rpp.smtr i & ii

RENCANA PEMBELAJARAN


Nomor 1

IDENTITAS SEKOLAH, SK, KD, INDIKATOR, ALOKASI WAKTU

NAMA SEKOLAHMAN Selong

MATA PELAJARANBahasa dan Sastra Indonesia

KELAS /SEMESTERXII (dua belas) / 1 (satu)

PROGRAM

ASPEK PEMBELAJARANMembaca

STANDAR KOMPETENSIMemahami artikel dan teks pidato

KOMPETENSI DASARMenemukan ide pokok dan permasalahan dalam artikel melalui kegiatan membaca intensif

INDIKATORMenemukan ide pokok tiap paragraf

Menemukan kalimat pendukung ide pokok

Menemukan masalah dalam artikel

Membahas ide pokok dan rangkuman isi artikel yang telah dibuat

ALOKASI WAKTU 2 x 45 menit ( 1 pertemuan)

TUJUAN PEMBELAJARAN

TUJUAN Siswa mampu menemukan ide pokok dan permasalahan dalam artikel melalui kegiatan membaca intensif

MATERI POKOK PEMBELAJARANArtikel ilmiah dalam media cetak atau elektronik (internet)

Ide pokok

Masalah dalam artikel

Rangkuman artikel

METODE PEMBELAJARAN

VPresentasi

VDiskusi Kelompok

VInquari

VTanya Jawab

VPenugasan

Demontrasi /Pemeragaan Model

KEGIATAN PEMBELAJARANTAHAPKEGIATAN PEMBELAJARAN

PEMBUKA

(Apersepsi) Guru membacakan cuplikan berita aktual surat khabar atau memutarkan videoklip/film dokumenter tentang bentuk praktik kejahatan kemanusiaan.

Siswa diajak menemukan bentuk-bentuk kejahatan kemanusiaan/pelanggaran HAM yang ada di sekelilingnya.

Guru mewacanakan HAM sebagai salah satu isu penting yang perlu mendapat perhatian kita semua.

INTIPertemuan ke-1 ( 90)

Siswa membaca secara intensif artikel surat khabar bertema kemanusiaan.

Siswa menjawab sejumlah pertanyaan pemahaman isi artikel.

Siswa mengidentifikasi kalimat topik, ide pokok, dan gagasan pendukung tiap paragraf artikel yang telah dibacanya.

Siswa mengidentifikasi permasalahan-permasalahan penting yang tersirat dalam artikel dan merumuskannya menjadi bahan diskusi

Siswa mengidentifikasi permasalahan-permasalahan penting yang tersirat dalam artikel.

Guru mengajak siswa merumuskan kriteria rumusan topik diskusi yang baik.

Siswa bergabung dalam kelompok dan merumuskan permasalahan-permasalahan yang telah diidentifikasikannya menjadi topik diskusi.

Guru menjelaskan cara merangkum dan rambu-rambu penting yang perlu diperhatikan.

Siswa mengerjakan tugas Geladi Diri, membuat rangkuman artikel yang telah dibacanya.

PENUTUP

(Internalisasi dan refleksi)

Pertemuan ke-2 (45)

Siswa menjawab soal-soal Uji Teori untuk mereview konsep-konsep penting yang telah dipelajari

Siswa diajak merefleksikan nilai-nilai serta kecakapan hidup (life skill) yang bisa dipetik dari pembelajaran yang telah diikutinya.

SUMBER BELAJAR

VPustaka rujukan Panduan Belajar Bahasa dan Sastra Indonesia untuk SMA dan MA kelas XII karangan Alex Suryanto dan Agus Haryanta terbitan ESIS 2007 halaman 1- 8

Komposisi karangan Gorys Keraf terbitan Nusa Indah halaman 62-100

VMaterial: VCD, kaset, postervideoklip atau film dokumenter tentang praktik kejahatan kemanusiaan/pelanggaran HAM

VMedia cetak dan elektronikArtikel gambar koran atau majalah yang bertopik kejahatan kemanusiaan/ pelanggaran HAM

Website Internet

Narasumber

Model peraga

LingkunganLingkungan masyarakat sekitar siswa

PENILAIAN

TEKNIK DAN BENTUK Tes Lisan

VTes Tertulis

Observasi Kinerja/Demonstrasi

VTagihan Hasil Karya/Produk: tugas, proyek, portofolio

VPengukuran Sikap

Penilaian diri

INSTRUMEN /SOAL

Daftar pertanyaan pemahaman isi artikel

Geladi Diri untuk mengidentifikasi ide pokok dan gagasan pendukung setiap paragraf

Geladi Kelompok untuk mengidentifikasi permasalahan-permasalahan dalam artikel dan merumuskannya menjadi topik diskusi

Daftar pertanyaan Uji Teori untuk mengukur pemahaman siswa atas konsep-konsep yang telah dipelajari

RUBRIK/KRITERIA PENILAIAN/BLANGKO OBSERVASI -

Selong,.2008

Mengetahui,

Kepala MAN Selong

Drs. ABD.RASYID

NIP. 150 217 183Guru Bidang Study

Dra. Fitriyah M.Pd.

NIP.150 244 591


Nomor 2


NAMA SEKOLAHMan Selong



PROGRAM

ASPEK PEMBELAJARANBerbicara

STANDAR KOMPETENSIMengungkapkan gagasan, tanggapan, dan informasi dalam diskusi

KOMPETENSI DASARMenyampaikan gagasan dan tanggapan dengan alasan yang logis dalam diskusi

INDIKATOR Mengajukan pertanyaan atau tanggapan dengan menggunakan alasan yang logis.

Mengemukakan persetujuan atau penolakan dengan alasan yang logis

Mengajukan pertanyaan dan atau persetujuan dengan menggunakan kata sambung dalam kalimat

Mengajukan argumentasi yang dapat mendukung atau menentang pendapat pembicara

ALOKASI WAKTU3 x 45 menit ( 2 pertemuan)

TUJUAN PEMBELAJARAN

TUJUAN Siswa mampu mengungkapkan gagasan, tanggapan, dan informasi dalam diskusi

MATERI POKOK PEMBELAJARANPercakapan dalam seminar atau gelar wicara (talk show)Ungkapan persetujuan atau penolakan

METODE PEMBELAJARAN

Presentasi

vDiskusi Kelompok

Inquari

vTanya Jawab

vPenugasan



PEMBUKA

(Apersepsi) Guru mengajak siswa mengingat kembali artikel tentang perdagangan kemanusiaan dan permasalahan-permasalahan yang telah diidentifikasi.

Guru membacakan beberapa topik diskusi terpilih yang dirumuskan berdasarkan permasalahan dalam artikel.

Guru bertanya kepada siswa apa indikasi suatu proses berdiskusi berjalan dengan baik

INTIPertemuan ke-1 (45)

Berdasarkan jawaban-jawaban siswa, guru merumuskan tatacara/aturan main dan rambu-rambu yang penting diperhatikan dalam berdiskusi.

Guru menekankan pentingnya menyampaikan pendapat dengan alasan/argumen yang logis dan bahasa yang komunikatif.

Guru memutarkan rekaman contoh proses diskusi/talk show yang berlangsung dengan aktif dan sehat atau sebaliknya.

Pertemuan ke-2 ( 90)

Siswa berkelompok-kelompok dan berdiskusi untuk memecahkan permasalahan yang telah diidentifikasi dari artikel.

Guru mengobservasi jalannya diskusi dan membuat catatan siswa yang aktif mengajukan pendapat, persetujuan, sanggahan, dan pertanyaan

Siswa mengumpulkan notulen hasil jalannya diskusi kelompok kepada Guru.

Guru menyampaikan ulasan atau catatan hasil observasinya terhadap setiap kelompok. Guru bisa memberi pujian kepada kelompok atau individu yang kinerjanya bagus.

PENUTUP


Siswa menjawab soal-soal Uji Teori untuk mereview konsep-konsep penting yang telah dipelajari.

Guru menyampaikan tugas Uji Kompetensi: menyaksikan pembicaraan talk show di tv/radio dan memberikan tangapan persetujuan/ketidak setujuan dengan argumen yang logis.

Siswa diajak merefleksikan nilai-nilai serta kecakapan hidup (live skill) yang bisa dipetik dari pembelajaran yang telah diikutinya.

SUMBER BELAJAR

VPustaka rujukan Panduan Belajar Bahasa dan Sastra Indonesia untuk SMA dan MA kelas XII karya Alex Suryanto dan Agus Haryanta terbitan ESIS 2007 halaman 8-12

Buku Teknik Berdiskusi

VMaterial: VCD, kaset, poster kaset audio/videoklip contoh jalannya diskusi panel/talk show yang hidup sebagai model

kaset rekaman radio/tv jalannya diskusi panel/talk show bertopik kejahatan kemanusiaan

VMediacetak dan elektronik

Website internet

Narasumber

VModel peraga

VLingkunganLingkungan masyarakat sekitar siswa

PENILAIAN

TEKNIK DAN BENTUKVTes Lisan

Tes Tertulis

VObservasi Kinerja/Demontrasi

VTagihan Hasil Karya/Produk: tugas, projek, portofolio

VPengukuran Sikap

Penilaian diri

INSTRUMEN /SOAL

Tugas Geladi Kelompok untuk melakukan diskusi kelompok

Tugas Uji Kompetensi untuk memberi tanggapan atas pembicaraan dalam sebuah talk show di radio/tv

Daftar pertanyaan uji teori untuk mengukur pemahaman siswa atau konsep-konsep yang telah dipelajari

RUBRIK/KRITERIA PENILAIAN/BLANGKO OBSERVASIBlangko observasi kinerja individu dalam mengikuti diskusi kelompok (terlampir di bawah)

Selong,.2008

Mengetahui,

Kepala MAN Selong

Drs. ABD.RASYID


Dra. Fitriyah M.Pd.

NIP.150 244 591


Nomor 3




KELAS /SEMESTERXI (sebelas) / 1 (satu)

PROGRAM

ASPEK PEMBELAJARAN Menulis

STANDAR KOMPETENSIMengungkapkan pendapat, informasi, dan pengalaman dalam bentuk resensi dan cerpen

KOMPETENSI DASARMenulis cerpen berdasarkan kehidupan orang lain (pelaku, peristiwa, latar)

INDIKATOR Mencatat/mendaftar topik-topik tentang kehidupan orang lain (berdasarkan situasi dan kondisi setempat)

Menulis cerpen tentang kehidupan orang lain dengan memerhatikan unsur-unsur cerpen

Menanggapi cerpen yang ditulis teman


TUJUAN PEMBELAJARAN

TUJUAN Siswa mampu menulis cerpen berdasarkan kehidupan orang lain

MATERI POKOK PEMBELAJARAN Topik tentang kehidupan orang lain (berdasarkan situasi dan kondisi setempat)

Unsur-unsur cerpen (penokohan, konflik, latar, sudut pandang, alur dan gaya bahasa

METODE PEMBELAJARAN

Presentasi

Diskusi Kelompok

vInquari

vTanya Jawab

vPenugasan



PEMBUKA

(Apersepsi) Guru mensurvei sekilas siswa yang suka membaca dan yang suka membaca sekaligus menulis cerpen

Siswa mendengarkan siswa yang mau men-sharingkan pengalamannya menulis cerpen: motivasi dan proses penciptaannya

Siswa menyimak pembacaan sebuah cerpen karya siswa yang ditulis berdasarkan atau diinspirasi pengalaman nyata


Dengan panduan pertanyaan Guru, siswa bersama-sama merumuskan definisi cerpen (unsur-unsur pembentuknya, kriterianya, serta perbedaannya dengan novel).

Guru menjelaskan tahap-tahap proses kreatif penciptaan cerpen

Siswa berpasangan/berkelompok untuk saling men-sharingkan pengalaman hidupnya yang berkesan,menarik, dan bernilai

Siswa memilih dan menetapkan satu pengalaman hidup teman yang menarik untuk di-cerpen-kan.

Pertemuan ke-2 (90)

Guru menjelaskan tentang tatcara penulisan cerpen, terutama cakapan/dialog tokoh

Siswa menulis cerpen berdasarkan pengalaman teman/orang lain.

Siswa saling menukarkan cerpennya untuk ditanggapi dan diedit

Siswa memperbaiki cerpennya berdasarkan masukan dan catatan pengeditan teman.

PENUTUP


Guru mendorong siswa untuk terus mengasah kemampuannya menulis cerpen, terutama yang merasa ada bakat dalam dirinya.

Guru menyampaikan projek kepada siswa untuk mempublikasikan/membukukan cerpen karya siswa sekelas/sekelompok.

Siswa menjawab soal-soal Uji Teori untuk mereview konsep-konsep penting tentang cerpen yang telah dipelajarinya.

Siswa merefleksikan nilai-nilai serta kecakapan hidup (live skill) yang bisa dipetik dari pembelajaran.

SUMBER BELAJAR

VPustaka rujukan Panduan Belajar Bahasa dan Sastra Indonesia untuk SMA kelas XII karya Alex Suryanto dan Agus Haryanta terbitan ESIS 2007 halaman 12 - 16

Dasar-Dasar Penulisan Cerpen, karya Korrie Layun Rampan, terbitan Nusa Indah, tahun 1995 hal 9 -98

Apresiasi Puisi dan Prosa karya Putu Arya Tirtawirya terbitan Nusa Indah halaman 58 -107

Material: VCD, kaset, poster

VMediacetak dan elektronikKisah-kisah hidup yang ditulis di majalah/koran atau ditayangkan di tv

VWebsite internetwww.cybersastra.net

VNarasumber siswa teman sekelas

VModel peragacerpen karya siswa


PENILAIAN

TEKNIK DAN BENTUKTes Lisan

VTes Tertulis

Observasi Kinerja/Demontrasi


Pengukuran Sikap

Penilaian diri

INSTRUMEN /SOAL

Tugas untuk menulis cerpen

Daftar pertanyaan Uji Teori untuk mengukur pemahaman siswa atas konsep-konsep yang telah dipelajari

Projek membukukan cerpen karya siswa sekelas/sekelompok

RUBRIK/KRITERIA PENILAIAN/BLANGKO OBSERVASI Rubrik penilaian penulisan cerpen

Selong,.2008

Mengetahui,

Kepala MAN Selong

Drs. ABD.RASYID


Dra. Fitriyah M.Pd.

NIP.150 244 591


Nomor 4


NAMA SEKOLAHMan Selong



PROGRAM

ASPEK PEMBELAJARANMendengarkan

STANDAR KOMPETENSIMemahami informasi dari berbagai laporan

KOMPETENSI DASARMembedakan antara fakta dan opini dari berbagai laporan lisan

INDIKATORMencatat pokok-pokok isi laporan

Membedakan kalimat yang berupa fakta dan yang berupa opini (pendapat)

Menentukan kalimat yang berupa fakta

Menentukan kalimat yang berupa opini


TUJUAN PEMBELAJARAN

TUJUAN Siswa mampu membedakan antara fakta dan opini dari berbagai laporan lisan

MATERI POKOK PEMBELAJARANLaporan laporan kegiatan OSIS / laporan kegiatan ekstrakurikuler / laporan perjalanan

Ciri-ciri kalimat fakta

Ciri-ciri kalimat pendapat

METODE PEMBELAJARAN

Presentasi

vDiskusi Kelompok

vInquari

vTanya Jawab

vPenugasan



PEMBUKA

(Apersepsi)Guru melontarkan sebuah pernyataan, misalnya: Tahun depan jumlah pengangguran di Indonesia akan berlipat. Siswa diminta untuk menentukan, apakah pernyataan Guru tersebut fakta atau pendapat. Atau Guru membacakan sebuah cuplikan berita koran yang aktual dan menarik dan meminta siswa untuk menentukan apakah isi berita itu fakta atau pendapat.

Guru mengajak siswa untuk senantiasa bersikap kritis dalam menyikapi berita/laporan karena kadang ada yang tidak faktual atau baru sebatas opini/wacana serta menekankan pentingnya bisa membedakan ciri-ciri kalimat fakta dan opini.


Siswa berdiskusi untuk menemukan dan merumuskan perbedaan ciri-ciri kalimat fakta dan pendapat. Kemudian Guru memperjelas dan menyempurnakan rumusan temuan siswa.

Guru membacakan kutipan sebuah berita bertema SDM dan siswa mendengarkannya secara seksama.

Siswa menuliskan pokok-pokok isi informasi berita laporan yang didengarkan, menginventaris, dan memilah pokok informasi yang bersifat fakta dan opini.

Guru membacakan sebuah laporan lengkap kegiatan OSIS dan siswa mendengarkannya secara seksama.

Siswa menuliskan pokok-pokok isi informasi laporan yang didengarkan, kemudian menginventaris dan memilah pokok informasi yang bersifat fakta dan opini.

Siswa mengidentifikasi bagian-bagian teks laporan yang berupa opini dan perlu diperbaiki sehingga menjadi sebuah laporan yang lebih objektif.

Pertemuan ke-2

PENUTUP


Siswa menjawab soal-soal Kuis Uji Teori untuk mereview konsep-konsep penting tentang kalimat fakta dan pendapat yang telah dipelajari

Siswa merefleksikan nilai-nilai serta kecakapan hidup (live skill) yang bisa dipetik dari pembelajaran yang telah diikutinya.

SUMBER BELAJAR

VPustaka rujukanPanduan Belajar Bahasa dan Sastra Indonesia untuk SMA kelas X karya Alex Suryanto dan Agus Haryanto terbitan ESIS 2007 halaman 18-22


VMediacetak dan elektronikArtikel/gambar koran atau majalah yang bertopik SDM

Website internet

Narasumber

Model peraga


PENILAIAN


VTes Tertulis



Pengukuran Sikap

Penilaian diri

INSTRUMEN /SOAL

Tugas untuk mendengarkan laporan dan mengidentifikasi kalimat-kalimat fakta dan opini

Tugas untuk mengidentifikasi pokok-pokok informasi laporan yang didengarkan

Daftar pertanyaan Kuis uji teori untuk mengukur pemahaman siswa atau konsep-konsep yang telah dipelajari

RUBRIK/KRITERIA PENILAIAN/BLANGKO OBSERVASI

Selong,.2008

Mengetahui,

Kepala MAN Selong

Drs. ABD.RASYID


Dra. Fitriyah M.Pd.

NIP.150 244 591


Nomor 5





PROGRAM


STANDAR KOMPETENSI Mengungkapkan infomasi dalam bentuk surat dinas, laporan, resensi

KOMPETENSI DASAR Menulis surat lamaran pekerjaan berdasarkan unsur-unsur dan struktur

INDIKATORMengidentifikasi unsur-unsur dalam surat lamaran pekerjaan

Menyusun surat lamaran pekerjaan

Memperbaiki surat dari segi struktur, diksi, kejelasan kalimat, dan penggunaanEYD


TUJUAN PEMBELAJARAN

TUJUAN Siswa mampu menulis surat lamaran pekerjaan berdasarkan unsur-unsur dan struktur yang benar

MATERI POKOK PEMBELAJARANContoh surat lamaran

Unsur-unsur surat lamaran pekerjaan

Struktur surat lamaran pekerjaan

Penggunaan bahasa dalam surat lamaran pekerjaan

Penggunaan EYD dalam penulisan surat lamaran pekerjan

METODE PEMBELAJARAN

Presentasi

vDiskusi Kelompok

vInquari

vTanya Jawab

vPenugasan



PEMBUKA

(Apersepsi)Guru menunjukkan iklan lowongan kerja di koran dan menanyakan bagaimana caranya untuk mendapatkan pekerjaan tersebut. Guru menjelaskan peran penting surat lamaran kerja dalam menentukan keberhasilan seseorang dalam mendapatkan suatu pekerjaan.

Guru membacakan sebuah contoh surat lamaran kerja yang tidak bagus dan meminta siswa untuk memberikan kritikan.

INTIPertemuan ke-1 ( 90) / (45)

Siswa membaca dan mencermati contoh surat lamaran kerja yang tersaji dalam buku teks.

Siswa berdiskusi kelompok untuk mengidentifikasi bagian dan struktur surat lamaran kerja.

Guru menjelaskan dan menyempurnakan hasil temuan siswa.

Siswa membaca sebuah iklan lowongan kerja yang tersaji di dalam buku teks dan siswa berlatih menulis surat lamaran kerja berdasarkan iklan tersebut.

Siswa menyusun daftar riwayat hidup untuk melengkapi surat lamaran kerjanya.

Guru menyampaikan tanggapan, ulasan, dan masukan atas beberapa pekerjaan siswa yang sudah baik dan yang masih perlu banyak perbaikan.

Pertemuan ke-2 (45)

Siswa mengerjakan Geladi Diri, menulis surat lamaran kerja berdasarkan iklan di surat khabar.

Siswa saling menukarkan pekerjaannya untuk diedit secara silang. Pemeriksaan difokuskan pada struktur isi surat, efektivitas kalimat, dan pemakaian EYD.

PENUTUP


Guru menyampaikan tip-tip praktis untuk sukses melakukan interview saat melamar pekerjaan

Siswa menjawab soal-soal Kuis Uji Teori untuk mereview konsep-konsep penting tentang surat lamaran kerja yang telah dipelajari

Siswa merefleksikan nilai-nilai serta kecakapan hidup (live skill) yang bisa dipetik dari pembelajaran

SUMBER BELAJAR

VPustaka rujukanPanduan Belajar Bahasa dan Sastra Indonesia untuk SMA kelas X karya Alex Suryanto dan Agus Haryanto terbitan ESIS 2007 halaman

Surat Menyurat dan Komunikasi 1 terbitan Galaxy Puspa Mega halaman 134 140

Pedoman Menulis Surat Lamaan Kerja karya Bagas Pratama terbitan Pustaka Setia


VMediacetak dan elektronik Iklan lowongan kerja

Website internet

Narasumber

VModel peragacontoh surat lamaran kerja

Lingkungan

PENILAIAN


VTes Tertulis



Pengukuran Sikap

Penilaian diri

INSTRUMEN /SOAL

Tugas untuk menulis surat lamaran kerja berdasarkan iklan di surat khabar

Daftar pertanyaan Kuis Uji Teori untuk mengukur pemahaman siswa atau konsep-konsep yang telah dipelajari


Rubrik penilaian menulis surat lamaran kerja (terlampir di bawah)

Selong,.2008

Mengetahui,

Kepala MAN Selong

Drs. ABD.RASYID


Dra. Fitriyah M.Pd.

NIP.150 244 591


Nomor 6





PROGRAM


STANDAR KOMPETENSIMengungkapkan pendapat tentang pembacaan puisi

KOMPETENSI DASARMengomentari pembacaan puisi baru tentang lafal, intonasi, dan ekspresi yang tepat

INDIKATORMendeklamasikan/ membacakan puisi baru dengan lafal, intonasi, dan ekspresi yang sesuai

Menanggapi pembacaan puisi baru tentang lafal, intonasi, dan ekspresi yang tepat


TUJUAN PEMBELAJARAN

TUJUAN Siswa mampu mengomentari pembacaan puisi baru tentang lafal, intonasi, dan ekspresi yang tepat

MATERI POKOK PEMBELAJARANTeks puisi baru

Lafal, intonasi ,ekspresi pembacaan puisi

Cara mengomentari pembacaan puisi dari segi lafal, intonasi ,ekspresi

METODE PEMBELAJARAN

Presentasi

vDiskusi Kelompok

vInquari

vTanya Jawab

vPenugasan

vDemontrasi /Pemeragaan Model


PEMBUKA

(Apersepsi)Guru menanyakan siapa siswa yang pernah mengikuti lomba deklamasi/pembacaan puisi. Bilamana ada, siswa ybs diminta untuk men-sharingkan pengalamannya saat berlomba. Diarahkan dengan pertanyaan untuk mengungkapkan, aspek apa yang dinilai juri, apa komentar juri, mengapa menang/kalah

Guru memutarkan VCD rekaman lomba baca puisi dan meminta siswa untuk memberikan ulasan/komentar singkat. Yang ditunjukkan adalah peserta terbaik/pemenang dan yang terburukk.


Guru menyuruh siswa yang mampu untuk membacakan sebuah puisi di depan kelas.

Siswa berdiskusi menanggapi tampilan pembacaan puisi dengan menjawab sejumlah pertanyaan yang dilontarkan Guru.

Guru menjelaskan lafal, intonasi, dan ekspresi sebagai 3 hal penting dalam pembacaan puisi.

Siswa menyaksikan tayangan VCD pembacaan puisi yang dibawakan oleh model.

Secara bergiliran setiap siswa mengemukakan tanggapan dan komentar atas tampilan pembacaan puisi tersebut. Komentar diarahkan pada unsur lafal, intonasi, dan ekspresi. Sementara itu Guru mengobservasi dan mencermati isi serta bahasa tanggapan siswa.

Guru memberikan ulasan atas komentar-komentar siswa. Beberapa komentar yang bagus diberi pujian.

Pertemuan ke-2 (45)/ ( 90)

PENUTUP


Siswa menjawab soal-soal Kuis Uji Teori untuk mereview konsep-konsep penting tentang pembacaan puisi yang telah dipelajari


SUMBER BELAJAR

VPustaka rujukanPanduan Belajar Bahasa dan Sastra Indonesia untuk SMA kelas X karya Alex Suryanto dan Agus Haryanto terbitan ESIS 2007 halaman 27 - 30

Puisi dan Metodologi Pengajarannya karya Drs BP. Situmorang terbitan Nusa Indah halaman 49 -56

VMaterial: VCD, kaset, poster VCD pembacaan puisi

Mediacetak dan elektronik

Website internet

Narasumber

VModel peraga

Lingkungan

PENILAIAN


Tes Tertulis


Tagihan Hasil Karya/Produk: tugas, projek, portofolio

VPengukuran Sikap

Penilaian diri

INSTRUMEN /SOAL


Tugas untuk memberikan tanggapan pembacaan puisi


Blangko observasi kinerja siswa memberikan tanggapan pembacaan

puisi (terlampir di bawah)

Selong,.2008

Mengetahui,

Kepala MAN Selong

Drs. ABD.RASYID


Dra. Fitriyah M.Pd.

NIP.150 244 591


Nomor 7





PROGRAM


STANDAR KOMPETENSIMemahami informasi dari berbagai laporan

KOMPETENSI DASARMengomentari berbagai laporan lisan dengan memberikan kritik dan saran

INDIKATORMengemukakan kritik isi laporan

Memberikan saran untuk perbaikan laporan


TUJUAN PEMBELAJARAN

TUJUAN Siswa mampu mendengarkan laporan dan mampu memberikan kritik serta saran

MATERI POKOK PEMBELAJARANLaporan

Laporan kegiatan OSIS

Laporan kegiatan ekstrakurikuler

METODE PEMBELAJARAN

Presentasi

Diskusi Kelompok

Inquari

vTanya Jawab

vPenugasan



PEMBUKA

(Apersepsi)Guru menanyakan kepada siswa siapa yang aktif menjadi pengurus OSIS. Kepada pengurus OSIS yang ada, guru menanyakan apakah selalu melaporkan program kegiatan-kegiatan yang telah dilakukan.

Guru mengajak siswa, baik sebagai warga sekolah atau pun masyarakat, untuk senantiasai bersikap kritis terhadap laporan-laporan kegiatan OSIS, RT, organisasi masyarakat, pemerintah, dsb.

INTIPertemuan ke-1 ( 90) / (45)

Siswa menyimak dengan seksama rekaman pidato presiden yang berisi laporan pertanggung jawaban kegiatan.

Siswa mengerjakan Geladi Diri, mengidentifikasi pernyataan yang sesuai dan tidak sesuai dengan isi laporan.

Siswa berdiskusi kelompok untuk menanggapi (memberikan kritikan dan usulan) atas isi laporan.

Secara bergantian, siswa wakil kelompok mempresentasikan hasil diskusinya di depan kelas dan Guru memberikan ulasan

Siswa mengerjakan Uji Kompetensi Diri, memberikan tanggapan (kritikan dan saran) atas beberapa permasalahan dalam laporan yang telah diidentifikasi.

Guru memberikan ulasan atas tanggapan siswa. Menunjukkan tanggapan yang sudah baik dan menjelaskan alasannya.


PENUTUP


Guru menyampaikan tugas mandiri kepada siswa untuk mengikuti rapat laporan pertanggungjawaban kegiatan OSIS.

Siswa menjawab soal-soal Kuis Uji Teori untuk mereview konsep-konsep penting yang telah dipelajari


SUMBER BELAJAR


Komposisi karya Gorys Keraf terbitan Nusa Indah halaman 283-313

VMaterial: VCD, kaset, posterRekaman pidato laporan pertanggungjawaban presiden atau kegiatan OSIS


Website internet

Narasumber

Model peraga


PENILAIAN


VTes Tertulis



VPengukuran Sikap

Penilaian diri

INSTRUMEN /SOAL

Daftar pertanyaan Kuis Uji Teori untuk mengukur pemahaman siswa atas konsep-konsep yang telah dipelajari

Tugas untuk memberikan tanggapan (kritik dan saran) atas laporan lisan yang didengar

Tugas untuk mengikuti rapat laporan pertanggungjawaban suatu kegiatan (kegiatan OSIS, RT, ormas, pemerintah) dan memberikan tanggapannya

RUBRIK/KRITERIA PENILAIAN/BLANGKO OBSERVASIBlangko observasi kinerja memberikan tanggapan laporan lisan (terlampir di bawah)

Selong,.2008

Mengetahui,

Kepala MAN Selong

Drs. ABD.RASYID


Dra. Fitriyah M.Pd.

NIP.150 244 591


Nomor 8


NAMA SEKOLAH


KELAS /SEMESTERXII ( dua belas) / 1 (satu)

PROGRAM


STANDAR KOMPETENSI Mengungkapkan infomasi dalam bentuk surat dinas, laporan, resensi

KOMPETENSI DASAR Menulis surat dinas berdasarkan isi, bahasa, dan format yang baku

INDIKATORMengidentifikasi struktur surat dinas

Menentukan komponen-komponen surat undangan rapat

Menulis surat undangan

Menyunting surat undangan dengan memperhatikan penggunaan EyD, diksi,

dan bahasa


TUJUAN PEMBELAJARAN

TUJUAN Siswa mampu menulis surat dinas berdasarkan isi, bahasa, dan format yang baku

MATERI POKOK PEMBELAJARANContoh surat dinas

Unsur-unsur surat dinas

Struktur surat dinas

Penggunaan bahasa dalam surat dinas

Penggunaan EYD dalam penulisan surat lamaran pekerjan

METODE PEMBELAJARAN

Presentasi

vDiskusi Kelompok

vInquari

vTanya Jawab

vPenugasan



PEMBUKA

(Apersepsi)Guru menunjukkan dan membacakan sebuah surat dinas yang baru saja diterima sekolah dari instansi lain.

Siswa diminta untuk mengidentifikasi jenis dan tujuan pengiriman surat tersebut.

Guru menyadarkan siswa bahwa di era teknologi komunikasi yang sangat maju sekarang ini, surat masih menjadi media komunikasi antarinstansi.


Siswa menginventaris jenis-jenis surat dinas yang biasa dikirimkan oleh atau antarisntansi.

Guru menyebutkan dan menjelaskan secara singkat macam-macam jenis surat dinas.

Secara berkelompok siswa mencermati contoh-contoh surat dinas yang disajikan dalam buku teks dan mengidentifikasi struktur bagian-bagiannya

Siswa mengerjakan Geladi Diri, mencermati teks surat dinas dan memperbaiki kesalahan-kesalahannya.


Siswa mengerjakan Uji Kompetensi Diri, menulis surat dinas berdasarkan pilihan jenis dan kondisi yang telah ditentukan.

Siswa mengedit dan memperbaiki kesalahan-kesalahan yang ada dalam surat dinas yang disusunnya.

Guru mengingatkan hal-hal penting yang perlu diperhatikan dalam menulis surat dinas.

PENUTUP




SUMBER BELAJAR


Surat Menyurat dan Komunikasi 1 terbitan PT Galaxy Puspa Mega halaman 109-127

Material: VCD, kaset, posterContoh surat dinas yang pernah diterima sekolah


Website internet

Narasumber

VModel peraga


PENILAIAN


VTes Tertulis



Pengukuran Sikap

Penilaian diri

INSTRUMEN /SOAL

Tugas untuk mengidentifikasi jenis surat dinas

Tugas untuk menulis surat dinas


RUBRIK/KRITERIA PENILAIAN/BLANGKO OBSERVASI Rubrik penilaian menulis surat dinas (terlampir di bawah)

Selong,.2008

Mengetahui,

Kepala MAN Selong

Drs. ABD.RASYID


Dra. Fitriyah M.Pd.

NIP.150 244 591


Nomor 9





PROGRAM


STANDAR KOMPETENSIMemahami wacana sastra puisi dan cerpen

KOMPETENSI DASARMembacakan puisi karya sendiri dengan lafal, intonasi, penghayatan dan ekspresi yang sesuai

INDIKATORMenandai jeda puisi karya sendiri

Membacakan puisi karya sendiri dengan memperhatikan :

lafal dan intonasi, penghayatan, mimik/ gerak dan ekspresi yang sesuai

Menentukan makna puisi karya teman

Mengomentari puisi karya teman


TUJUAN PEMBELAJARAN

TUJUAN Siswa mampu membacakan puisi karya sendiri dengan lafal, intonasi, penghayatan dan ekspresi yang sesuai

MATERI POKOK PEMBELAJARANPuisi karya sendiri bertema bebas (disesuaikan dengan situasi dan kondisi setempat)

Tahap-tahap pembacaan puisi (tahapan ke dalam dan keluar)

Hal-hal yang harus diperhatikan dalam pembacaan puisi (lafal, intonasi, penghayatan, gerak-gerik, ekspresi

makna puisi

METODE PEMBELAJARAN

Presentasi

Diskusi Kelompok

vInquari

vTanya Jawab

vPenugasan



PEMBUKA

(Apersepsi)Guru memutarkan cuplikan video rekaman jalannya suatu lomba baca puisi (minimal ditayangkan 2 peserta yang baik dan tidak baik). Siswa diminta untuk mencermati dan menentukan pembaca puisi yang baik dengan memberikan alasan

Guru meminta salah seorang siswa yang pernah menjuarai baca puisi (jika ada di kelas) untuk membagi ilmu / kiat-kiatnya dalam membaca puisi.


Guru meminta siswa menyiapkan puisi karya sendiri yang telah dibuat di rumah. (sebelumnya siswa sudah ditugasi untuk menulis puisi bertema bebas dan memenuhi syarat untuk dibacakan)

Guru meminta siswa model (permah memenangi lomba) untuk membacakan puisi karyanya sendiri di depan kelas dan meminta kelas untuk memberikan komentar.

Guru menjelaskan tahap-tahap dan hal penting yang perlu diperhatikan dalam pembacaan puisi

Siswa diminta untuk memberikan tanda-tanda jeda, pungtuasi, serta intonasi pada puisi yang akan dibacakannya.

Di dalam kelompok, siswa berlatih membacakan puisi dan saling memberikan masukan.


Guru membagikan blangko observasi penilaian kepada kelas dan memintanya untuk ikut memberikan penilaian atas penampilan pembacaan puisi setiap siswa

Secara bergantian berdasarkan nomor pengundian siswa membacakan puisi karya sendiri di depan kelas. Setiap satu siswa selesai tampil, salah seorang siswa yang lain (misal yang bernomor absen di atasnya) diminta untuk memberikan komentar/ulasan.

Setelah semuanya selesai, guru memberikan ulasan atas penampilan-penampilan siswa. Bisa disebutkan siswa yang penampilannya bagus dan alasannya.

PENUTUP


Siswa menjawab soal-soal Kuis Uji Teori untuk mereview konsep-konsep penting tentang pembacaan puisi yang telah dipelajari


Guru memotivasi siswa untuk terus berlatih menulis puisi dan membacakannya bilamana ada kesemapatan.

SUMBER BELAJAR


Puisi dan Metodologi Pengajarannya karya BP Situmorang terbitan Nusa Indah halaman 49 -56

VMaterial: VCD, kaset, poster VCD rekaman lomba baca puisi

VMediacetak dan elektronik

Website internet

VNarasumber siswa yang pernah memenangi lomba baca puisi

VModel peragasiswa yang pernah memenangi lomba baca puisi


PENILAIAN


VTes Tertulis



VPengukuran Sikap

Penilaian diri

INSTRUMEN /SOAL

Tugas untuk membacakan puisi karya sendiri di depan kelas


RUBRIK/KRITERIA PENILAIAN/BLANGKO OBSERVASI Blangko observasi penilaian kinerja baca puisi ( terlampir di bawah)

Selong,.2008

Mengetahui,

Kepala MAN Selong

Drs. ABD.RASYID


Dra. Fitriyah M.Pd.

NIP.150 244 591


Nomor 10




KELAS /SEMESTERXI (sebelas) / 1 (satu)

PROGRAM


STANDAR KOMPETENSIMengungkapkan gagasan, tanggapan, dan informasi dalam diskusi

KOMPETENSI DASARMenyampaikan intisari buku nonfiksi dengan menggunakan bahasa yang efektif dalam diskusi

INDIKATORMengajukan pertanyaan atau tanggapan dengan menggunakan alasan yang logis.

Mengemukakan persetujuan atau penolakan dengan alasan yang logis

Mengajukan pertanyaan dan atau persetujuan dengan menggunakan kata sambung dalam kalimat

Mengajukan argumentasi yang dapat mendukung atau menentang pendapat pembicara


TUJUAN PEMBELAJARAN

TUJUAN Siswa mampu menyampaikan intisari buku nonfiksi dengan menggunakan bahasa yang efektif dalam diskusi

MATERI POKOK PEMBELAJARANBuku nonfiksi

intisari buku

penggunaan kalimat yang efektif dalam diskusi

hal-hal yang menarik dalam buku

memberikan komentar

METODE PEMBELAJARAN

Presentasi

vDiskusi Kelompok

Inquari

vTanya Jawab

vPenugasan



PEMBUKA

(Apersepsi)Guru menyebut/menunjukkan beberapa judul buku best selle, misalnya Da Vinci Code dan menanyakan siapa siswa yang sudah membacanya. Siswa yang pernah membacanya diminta untuk menyampaikan intisarinya secara singkat .

Guru menyampaikan manfaat penting membaca buku bagi kehidupan


Guru menjelaskan cara efektif membaca dan membuat ringkasan buku

Guru menugasi siswa untuk membentuk kelompok, menentukan sebuah judul buku nonfiksi, membacanya secara berkelompok dan menuliskan ringkasannya.

Siswa melakukan Geladi Diri, membuat ringkasan penggalan buku nonfiksi yang disajikan dalam buku teks.


Siswa bergabung kembali dalam kelompok dengan membawa hasil ringkasan/intisari buku yang telah dibacanya.

Dalam kelompok siswa berdiskusi untuk menyampaikan intisari buku dan memberikan ulasan/komentar.

Guru memantau dan dengan menggunakan blangko penilaian mengobservasi kinerja individu dalam kelompok. Observasi difokuskan pada isi ringkasan, isi ulasan, dan efektivitas bahasa yang dipergunakan.

Setiap kelompok menyampaikan notulen diskusi kepada Guru.

PENUTUP




Guru mendorong siswa untuk terus menumbuhkan budaya membaca dan membentuk klub-klub membaca.

SUMBER BELAJAR


Komposisi karya Gorys Keraf terbitan Nusa Indah halaman 261 -269


VMediacetak dan elektronikbuku best seller, atau artikel koran yang membicarakan buku best seller

VWebsite internet

Narasumber

Model peraga


PENILAIAN


Tes Tertulis



VPengukuran Sikap

Penilaian diri

INSTRUMEN /SOAL

Tugas untuk membaca dan meringkas buku nonfiksi

Tugas untuk mendiskusikan isi buku nonfiksi yang dibacanya.


RUBRIK/KRITERIA PENILAIAN/BLANGKO OBSERVASI Blangko observasi kinerja siswa dalam diskusi buku (terlampir di bawah)

Selong,.2008

Mengetahui,

Kepala MAN Selong

Drs. ABD.RASYID


Dra. Fitriyah M.Pd.

NIP.150 244 591


Nomor 11





PROGRAM

ASPEK PEMBELAJARANMenulis

STANDAR KOMPETENSIMengungkapkan infomasi dalam bentuk surat dinas, laporan, resensi

KOMPETENSI DASARMenulis laporan diskusi dengan melampirkan notulen dan daftar hadir

INDIKATORMengidentifikasi unsur-unsur laporan hasil diskusi

Menyusun laporan hasil diskusi (kelas atau seminar)

Melengkapi laporan dengan lampiran


TUJUAN PEMBELAJARAN

TUJUAN Siswa mampu menulis laporan diskusi dengan melampirkan notulen dan daftar hadir

MATERI POKOK PEMBELAJARANContoh laporan diskusi

Unsur-unsur laporan diskusi

METODE PEMBELAJARAN

Presentasi

Diskusi Kelompok

vInquari

vTanya Jawab

vPenugasan



PEMBUKA

(Apersepsi)Guru menanyakan kepada siswa komponen-komponen yang harus ada dalam diskusi dan diarahkan untuk menyebutkan notulis. Guru menanyakan tugas notulis dan manfaat notulen dalam sebuah diskusi atau rapat.

Guru menyampaikan manfaat penting notulen dan daftar hadir dalam sebuah diskusi atau rapat pada umumnya.

INTIPertemuan ke- 1 (45)

Siswa mencermati contoh notulen sebuah seminar yang tersaji dalam buku teks dan dengan berdiskusi kecil mengidentifikasi unsur-unsurnya.

Di bawah bimbingan Guru, Siswa merumuskan struktur dan unsur-unsur pokok notulen berdasarkan hasil identifikasinya.


Siswa melakukan simulasi seminar atau diskusi panel. (alternatif lain, siswa diajak mengikuti sebuah seminar atau rapat yang diselenggaran sekolah)

Para siswa yang bukan peraga simulasi berperan sebagai notulis dan membuat notulen atas jalannya seminar yang disimulasikan.

Guru memberikan ulasan atau komentar atas beberapa otulen yang telah dibuat dengan sangat baik dan memberi masukan pada notulen yang belum dibuat dengan baik.

PENUTUP


Siswa menjawab soal-soal Kuis Uji Teori untuk mereview konsep-konsep penting tentang notulen yang telah dipelajari


Guru menegaskan sekali lagi arti penting notulen dan daftar hadir.

SUMBER BELAJAR


VMaterial: VCD, kaset, posterVCD rekaman jalannya sebuah seminar/rapat


Website internet

VNarasumber

VModel peragacontoh sebuah notulen


PENILAIAN


VTes Tertulis



VPengukuran Sikap

Penilaian diri

INSTRUMEN /SOAL

Tugas kepada siswa untuk membuat sebuah notulen

Tugas kepada siswa untuk mengikuti sebuah seminar/diskusi baik secara simulasi, rekaman, langsung.

Daftar pertanyaan Kuis uji teori untuk mengukur pemahaman siswa atas konsep-konsep yang telah dipelajari

RUBRIK/KRITERIA PENILAIAN/BLANGKO OBSERVASIRubrik Penilaian notulen rapat/diskusi/seminar. (terlampir di bawah)

Selong,.2008

Mengetahui,

Kepala MAN Selong

Drs. ABD.RASYID


Dra. Fitriyah M.Pd.

NIP.150 244 591


Nomor 12





PROGRAM


STANDAR KOMPETENSIMemahami pembacaan novel

KOMPETENSI DASARMenanggapi pembacaan penggalan novel dari segi vokal, intonasi, dan penghayatan

INDIKATORMenanggapi pembacaan penggalan novel dari segi vokal, intonasi, dan penghayatan


TUJUAN PEMBELAJARAN

TUJUAN Siswa mampu menanggapi pembacaan penggalan novel dari segi vokal, intonasi, dan penghayatan

MATERI POKOK PEMBELAJARANPembacaan Penggalan novel

Penanggapan pembacaan penggalan novel dari segi vokal

Penanggapan pembacaan penggalan novel dari intonasi

Penanggapan pembacaan penggalan novel dari penghayatan

METODE PEMBELAJARAN

Presentasi

Diskusi Kelompok

Inquari

vTanya Jawab

vPenugasan



PEMBUKA

(Apersepsi)Guru membacakan penggalan sebuah novel yang bagus untuk dibacakan, misalnya Lelaki Tua dan Laut, karya Ernest Hemingway

Guru mengajak siswa untuk menyadari bahwa novel pun ada yang indah untuk dibacakan, asalkan dengan vokal, intonasi, dan penghayatan yang tepat serta proporsional.


Guru menunjuk salah siswa (model) membacakan penggalan novel yang disiapkan Guru. Siswa diminta untuk memberikan tanggapan atas unjuk kemampuan siswa yang dijadikan model. Tanggapan diarahkan pada vokal, intonasi, dan penghayatan.

Guru memberikan ulasan dan penekanan pada hal-hal yang harus dicontoh dari model.

Siswa bergabung dalam kelompok dan secara bergantian membacakan penggalan novel yang tersaji dalam buku teks.

Berpanduan daftar pertanyaan yang telah disiapkan Guru/tersaji di buku teks, secara bergantian setiap siswa menanggapi pembacaan teman satu kelompok. Tanggapan difokuskan pada aspek vokal, intonasi, dan penghayatan.


Setiap kelompok merekomendasikan anggotanya yang terbaik untuk membacakan penggalan novel di depan kelas.

Guru menunjuk beberapa siswa yang direkomendasikan kelompok untuk membacakan penggalan novel lain di depan kelas dan setiap siswa diwajibkan memberikan tanggapan.

PENUTUP


Siswa menjawab soal-soal Kuis Uji Teori untuk mereview konsep-konsep penting yang perlu diperhatikan dalam membaca dan menanggapi pembacaan penggalan novel.


SUMBER BELAJAR


halaman 55 60


VMediacetak dan elektronikpenggalan novel yang menarik untuk dibacakan

VWebsite internet

Narasumber

VModel peragasiswa pembaca novel


PENILAIAN


VTes Tertulis



VPengukuran Sikap

Penilaian diri

INSTRUMEN /SOAL

Tugas untuk menanggapi pembacaan penggalan novel yang didengar.


RUBRIK/KRITERIA PENILAIAN/BLANGKO OBSERVASI Blangko observasi penilaian memberikan tanggapan pembacaan penggalan novel (terlampir)

Selong,.2008

Mengetahui,

Kepala MAN Selong

Drs. ABD.RASYID


Dra. Fitriyah M.Pd.

NIP.150 244 591


Nomor 13





PROGRAM


STANDAR KOMPETENSIMemahami artikel dan teks pidato

KOMPETENSI DASARMembaca nyaring teks pidato dengan intonasi yang tepat

INDIKATORMenandai bagian-bagian yang merupakan informasi penting

Menandai bagian-bagian yang merupakan informasi pendukung

Membacakan teks pidato dengan intonasi dan ekspresi yang tepat

Menanggapi pembacaan teks pidato


TUJUAN PEMBELAJARAN

TUJUAN Siswa mampu membaca nyaring teks pidato dengan intonasi yang tepat

MATERI POKOK PEMBELAJARANNaskah pidato

Macam-macam metode berpidato

Cara membacakan naskah pidato

Cara menanggapi pembacaan teks pidato

METODE PEMBELAJARAN

Presentasi

Diskusi Kelompok

Inquari

vTanya Jawab

vPenugasan



PEMBUKA

(Apersepsi)Guru menayangkan cuplikan rekaman pidato dokumentasi sekolah, misalnya pidato pada acara perpisahan sekolah atau pentas seni, dan mengajak siswa untuk mencermatinya.

Siswa diberi kesempatan untuk mengungkapkan tanggapannya atas unjuk kemampuan pidato tersebut. Dengan panduan pertanyaan, tanggapan diarahkan pada intonasi, artikulasi, dan ekspresi.

Guru menyatakan bahwa keterampilan berpidato sangat penting dan siapa pun suatu saat akan melakukannya sehingga perlu bagi siswa untuk belajar cara berpidato yang menarik.


Guru menjelaskan macam-macam teknik atau metode berpidato.

Guru atau siswa (model) yang ditunjuk membacakan teks pidato yang tersaji di buku teks sementara siswa yang lain mencermatinya.

Siswa berdiskusi menjawab sejumlah pertanyaan untuk menanggapi kemampuan berpidato yang telah ditampilkan. Kemudian wakil kelompok mempresentasikan tanggapannya di depan kelas.

Siswa menyumbang pendapat untuk merumuskan hal-hal penting yang perlu diperhatikan saat berpidato.

Siswa menyiapkan teks pidato yang telah dibuat di rumah, menandai bagian-bagian penting yang perlu mendapat penekanan, dan berlatih membacakannya dalam kelompok.


Secara bergantian berdasar undian, semua siswa membacakan teks pidatonya di depan kelas.

Dengan menggunakan blangko observasi penilaian yang dibagikan Guru, semua siswa di kelas ikut memberikan penilaian setiap penampil.

Guru menyampaikan ulasan, menyebutkan siswa yang sudah bagus unjuk kemampuannya dengan menunjukkan kelebihan-kelebihannya. Sebaliknya Guru memberikan masukan atau saran kepada siswa yang penampilannya belum bagus.

PENUTUP


Siswa menjawab soal-soal Kuis Uji Teori untuk mereview konsep-konsep penting tentang berpidato yang telah dipelajari


Guru mendorong siswa untuk terus berlatih berpidato dan menerima tawaran setiap kali diminta untuk berpidato

SUMBER BELAJAR


62-67

Komposisi karya Gorys Keraf terbitan Nusa Indah halaman 314-339

VMaterial: VCD, kaset, poster kaset/cd/vcd rekaman pidato (dari dokumentasi sekolah)


Website internet

Narasumber

VModel peragaSiswa yang mampu berpidato dengan baik


PENILAIAN


Tes Tertulis



Pengukuran Sikap

Penilaian diri

INSTRUMEN /SOAL

Tugas untuk membacakan teks pidato

Tugas untuk menanggapi pembacaan teks pidato


RUBRIK/KRITERIA PENILAIAN/BLANGKO OBSERVASIBlangko observasi penilaian kinerja membacakan teks pidato (terlampir)

Selong,.2008

Mengetahui,

Kepala MAN Selong

Drs. ABD.RASYID


Dra. Fitriyah M.Pd.

NIP.150 244 591


Nomor 14


NAMA SEKOLAH



PROGRAM


STANDAR KOMPETENSIMengungkapkan infomasi dalam bentuk surat dinas, laporan, resensi

KOMPETENSI DASARMenulis resensi buku pengetahuan berdasarkan format baku

INDIKATORMencatat identitas buku

Mendaftar pokok-pokok isi

Mencatat keunggulan dari isi buku

Mencatat kekurangan dari isi buku

Menulis resensi buku dengan memperhatikan kelengkapan unsur-unsur resensi

Mendiskusikan resensi yang telah dibuat


TUJUAN PEMBELAJARAN

TUJUAN Siswa mampu menulis resensi buku pengetahuan berdasarkan format baku

MATERI POKOK PEMBELAJARANContoh resensi buku pengetahuan

unsur-unsur resensi antara lain: identitas buku, isi yang penting/menarik, bahasa pengarang, keunggulan, kelemahan, kesimpulan

METODE PEMBELAJARAN

Presentasi

Diskusi Kelompok

vInquari

vTanya Jawab

vPenugasan



PEMBUKA

(Apersepsi) Guru menunjukkan sebuah buku terbitan baru dan menanyakan siswa apakah ada yang sudah membacanya. Bila ingin membeli/membacanya, Guru menyarankan untuk membaca resensinya.

Guru menunjukkan resensi buku yang dibicararakan tersebut yang terdapat di koran / majalah dan membacakannya.


Guru menjelaskan definisi dan fungsi resensi buku.

Siswa mencermati contoh resensi buku yang tersaji di buku teks.

Berdasarkan sajian contoh tersebut, siswa mengidentifikasi sistematika/struktur isi resensi buku dengan menjawab pertanyaan-pertanyaan panduan yang diajukan Guru

Siswa diajak ke perpustakaan untuk memilih dan menetapkan buku yang akan diresensi. Atau siswa menyiapkan buku yang sudah dibawanya dari rumah.

Siswa mengidentifikasi garis besar isi, kelebihan/kekurangan, dan manfaat buku yang diresensinya.


Guru menjelaskan tahap-tahap dan hal-hal penting yang harus diperhatikan dalam menulis resensi.

Siswa menginventaris dan menyiapkan bahan-bahan yang akan ditulis dalam resensi buku.

Siswa menulis sebuah resensi buku.

Siswa mengedit resensi buku yang telah ditulisnya dan mengumpulkan kepada Guru untuk diperiksa.

Guru menunjukkan kepada kelas beberapa resensi buku yang sudah diketahui bagus dengan memberikan penjelasan/ ulasan.

PENUTUP


Siswa menjawab soal-soal Kuis Uji Teori untuk mereview konsep-konsep penting tentang penulisan resensi buku yang telah dipelajarinya

Guru memacu siswa untuk terus berlatih menulis resensi buku dan mendorong mengirimkannya ke media massa bilamana sudah merasa karangannya sudah cukup bagus

Siswa diajak merefleksikan nilai-nilai serta kecakapan hidup (live skill) yang bisa dipetik dari pembelajaran

SUMBER BELAJAR


Komposisi karangan Gorys Keraf terbitan Nusa Indah halaman 274 -280

Jurnalistik untuk Remaja karya Bambang Trimansyah halaman 49 -52

VMaterial: VCD, kaset, poster

VMediacetak dan elektronikContoh resensi buku di koran atau majalah

VWebsite internet

Narasumber

Model peraga


PENILAIAN


VTes Tertulis



VPengukuran Sikap

Penilaian diri

INSTRUMEN /SOAL

Tugas untuk meresensi buku


RUBRIK/KRITERIA PENILAIAN/BLANGKO OBSERVASIRubrik penilaian tulisan resensi buku (terlampir di bawah)

Selong,.2008

Mengetahui,

Kepala MAN Selong

Drs. ABD.RASYID


Dra. Fitriyah M.Pd.

NIP.150 244 591


Nomor 15


NAMA SEKOLAH



PROGRAM


STANDAR KOMPETENSI Memahami pembacaan novel

KOMPETENSI DASARMenjelaskan unsur-unsur intrinsik dari pembacaan penggalan novel

INDIKATORMenjelaskan unsur-unsur unsur intrinsik dalam penggalan novel yang dibacakan teman


TUJUAN PEMBELAJARAN

TUJUAN Siswa mampu menjelaskan unsur-unsur intrinsik dari pembacaan penggalan novel

MATERI POKOK PEMBELAJARANPembacaan penggalan novel

Unsur-unsur intrinsik novel

METODE PEMBELAJARAN

vPresentasi

vDiskusi Kelompok

vInquari

vTanya Jawab

vPenugasan



PEMBUKA

(Apersepsi)Siswa diajak untuk mengingat kembali cerita penggalan novel yang telah dibacanya pada pertemuan sebelumnya. Guru membantu mengingatnya dengan melontarkan beberapa pertanyaan.

Guru menyatakan bahwa dalam cerita novel tersebut terdapat unsur-unsur cerita yang menarik untuk dibahas


Guru meminta siswa menyebutkan dan menjelaskan unsur-unsur intrinsik yang membangun cerita novel

Guru menjelaskan secara lebih mendetail beberapa unsur intrinsik yaitu karakter tokoh dan latar cerita yang akan menjadi fokus pembahasan

Seorang siswa yang ditunjuk Guru membacakan sebuah penggalan novel sementara siswa yang lain menyimaknya.

Siswa berdiskusi kelompok untuk mengidentifikasi dan menjelaskan unsur-unsur intrinsik novel yang telah didengarkannya.


Secara bergantian, setiap kelompok ke depan kelas mempresentasikan hasil diskusinya. Kelompok lain diberi kesempatan untuk memberikan tanggapan.

Guru memberikan ulasan dan tanggapan atas setiap hasil presentasi kelompok.

Guru menyimpulkan unsur-unsur intrinsik novel yang dibahas.

PENUTUP


Siswa menjawab soal-soal Kuis Uji Teori untuk mereview konsep-konsep penting tentang unsur-unsur intrinsik novel yang telah dipelajari


SUMBER BELAJAR

VPustaka rujukanPanduan Belajar Bahasa dan Sastra Indonesia untuk SMA kelas X karya Alex Suryanto dan Agus Haryanto terbitan ESIS 2007 halaman 72- 74

Sastra Indonesia Pengantar Teori dan Apresiasi karya L.T. Tjahjono terbitan Nusa Indah halaman 104 -158


VMediacetak dan elektronikteks penggalan novel

Website internet

Narasumber

VModel peraga


PENILAIAN


VTes Tertulis



VPengukuran Sikap

Penilaian diri

INSTRUMEN /SOAL

Tugas untuk menganalisis dan mengidentifikasi unsur-unsur intrinsik penggalan novel melalui berdiskusi

Tugas mempresentasikan hasil diskusi kelompok



Selong,.2008

Mengetahui,

Kepala MAN Selong

Drs. ABD.RASYID


Dra. Fitriyah M.Pd.

NIP.150 244 591


Nomor 16





PROGRAM


STANDAR KOMPETENSIMemahami wacana sastra puisi dan cerpen

KOMPETENSI DASARMenjelaskan unsur-unsur intrinsik cerpen

INDIKATORMenceritakan kembali isi cerpen

Menjelaskan unsur-unsur intrinsik cerpen


TUJUAN PEMBELAJARAN

TUJUAN Siswa mampu menjelaskan unsur-unsur intrinsik cerpen

MATERI POKOK PEMBELAJARANCerpen

Unsur-unsur intrinsik cerpen : tema, latar, alur, penokohan/pesan

METODE PEMBELAJARAN

vPresentasi

vDiskusi Kelompok

vInquari

vTanya Jawab

vPenugasan



PEMBUKA

(Apersepsi)Guru menceritakan beberapa mitos atau kepercayaan yang ada di masyarakat. Siswa juga diberi kesempatan bilamana ada yang akan menuturkan pengalaman serupa.

Guru menyatakan bahwa ada beberapa cerita fiksi, cerpen atau novel, yang mengangkat topik tentang mitos atau kepercayaan masyarakat.


Guru mengajukan beberapa pertanyaan untuk memancing siswa mengingat kembali unsur-unsur intrinsik pembangun cerita yang pernah dipelajari sebelumnya.

Siswa membaca dengan seksama teks cerpen bertema kepercayaan yang tersaji di buku teks.

Siswa menguji pemahamannya atas isi cerpen dengan melengkapi kalimat-kalimat kutipan cerpen yang dirumpangkan.

Siswa menceritakan kembali isi cerpen dengan kata-kata sendiri secara lisan.


Siswa berdiskusi kelompok untuk mengidentifikasi unsur-unsur intrinsik cerpen. Pertanyaan yang didiskusikan sudah tersaji di buku teks.

Setiap wakil kelompok mempresentasikan hasil diskusinya di depan kelas. Sementara anggota kelompok lain didorong untuk memberikan tanggapan.

Guru mengulas dan menyimpulkan hasil diskusi siswa.

PENUTUP




SUMBER BELAJAR


Sastra Indonesia Pengantar Teori dan Apresiasi karya L.T. Tjahjono terbitan Nusa Indah halaman 104 -158


VMediacetak dan elektronik teks cerpen

Website internet

VNarasumber siswa yang menuturkan pengalamannya

Model peraga


PENILAIAN


VTes Tertulis



VPengukuran Sikap

Penilaian diri

INSTRUMEN /SOAL

Tugas melengkapi kalimat rumpang kutipan teks cerpen

Tugas mendiskusikan dan mempresentasikan unsur-unsur intrinsik cerpen


RUBRIK/KRITERIA PENILAIAN/BLANGKO OBSERVASIBlangko observasi penilaian kinerja siswa dalam diskusi kelompok. (terlampir di bawah)

Selong,.2008

Mengetahui,

Kepala MAN Selong

Drs. ABD.RASYID


Dra. Fitriyah M.Pd.

NIP.150 244 591


Nomor 17




KELAS /SEMESTERXII ( dua belas) / 1 (satu)

PROGRAM


STANDAR KOMPETENSIMengungkapkan pendapat, informasi, dan pengalaman dalam bentuk resensi dan cerpen

KOMPETENSI DASARMenulis resensi buku kumpulan cerpen berdasarkan unsur-unsur resensi

INDIKATORMenulis resensi buku kumpulan cerpen dengan memperhatikan kriteria penulisan resensi

Menentukan keunggulan dan kelemahan resensi buku kumpulan cerpen


TUJUAN PEMBELAJARAN

TUJUAN Siswa mampu menulis resensi buku kumpulan cerpen berdasarkan unsur-unsur resensi

MATERI POKOK PEMBELAJARANBuku kumpulan cerpen

Struktur dan unsur-unsur resensi

Identitas buku

Kepengarangan

Kekurangan dan kelebihan isi buku

Bahasa pengarang, dll

METODE PEMBELAJARAN

Presentasi

Diskusi Kelompok

Inquari

vTanya Jawab

vPenugasan



PEMBUKA

(Apersepsi)Guru mengajukan sejumlah pertanyaan lisan untuk mengajak siswa mengingat kembali pelajaran meresensi buku yang pernah diterima sebelumnya

Siswa diajak untuk mengingat kembali cerita cerpen yang pernah dibahas dan dikutip dari buku kumpulan cerpen

Guru menunjukkan sebuah buku kumpulan cerpen edisi terbaru dari penerbit yang sama atau berbeda


Guru membacakan contoh resensi buku kumpulan cerpen dan siswa diajak untuk mencermati struktur dan unsur-unsurnya

Siswa diberi kesempatan untuk mendapatkan buku kumpulan cerpen baik di perpustakaan sekolah/umum atau toko buku. Guru dapat merekomendasikan beberapa judul yang diketahuinya dan mudah diperoleh siswa

Siswa diberi kesempatan untuk membaca seluruh cerpen yang ada di buku kumpulan cerpen yang diresensinya

Siswa diminta untuk membuat garis besar isi, menginventaris judul-judul cerpen yang menarik beserta alasannya, kelebihan dan kekurangan, nilai-nilai yang bisa dipetik, dan bahasa yang dipergunakan.

Siswa diminta untuk mengidentifikasi data publikasi dan kepengarangan buku kumpulan cerpen yang diresensi

Pertemuan ke-2 (45)

Siswa menulis resensi buku kumpulan cerpen berdasarkan data-data dan bahan yang telah dikumpulkan.

Siswa saling menukarkan hasil karangan resensinya dengan siswa lain untuk diedit baik isi, struktur, maupun bahasanya

Siswa diberi waktu untuk mengetik dan mengumpulkan karangannya keesokan harinya

Guru menanggapi beberapa resensi yang sudah dibuat dengan sangat bagus dan merekomendasikannya untuk dikirim ke mediamassa.

PENUTUP




Guru mendorong siswa untuk terus mengasah keterampilannya menulis resensi buku dan meminta dalam setiap edisi majalah sekolah/kording ada tulisan resensi buku.

SUMBER BELAJAR


Komposisi karangan Gorys Keraf terbitan Nusa Indah halaman 274 -280

Jurnalistik untuk Remaja karya Bambang Trimansyah halaman 49 -52


VMediacetak dan elektronik Buku kumpulan cerpen

VWebsite internet

Narasumber

Model peraga


PENILAIAN


Tes Tertulis



Pengukuran Sikap

Penilaian diri

INSTRUMEN /SOAL

Tugas membuat resensi buku kumpulan cerpen


RUBRIK/KRITERIA PENILAIAN/BLANGKO OBSERVASI Rubrik penilaian tugas menulis resensi buku kumpulan cerpen (terlampir di bawah)

Selong,.2008

Mengetahui,

Kepala MAN Selong

Drs. ABD.RASYID


Dra. Fitriyah M.Pd.

NIP.150 244 591


Nomor 18





PROGRAM


STANDAR KOMPETENSIMengungkapkan pendapat tentang pembacaan puisi

KOMPETENSI DASARMenanggapi pembacaan puisi lama tentang lafal, intonasi, dan ekspresi yang tepat

INDIKATORMendeklamasikan/ membacakan puisi lama (berbalas pantun) di depan teman-teman dengan lafal, intonasi, dan ekspresi yang sesuai

Menanggapi pembacaan puisi lama (berbalas pantun) tentang lafal, intonasi, dan ekspresi yang tepat


TUJUAN PEMBELAJARAN

TUJUAN Siswa mampu berbalas pantun dengan lafal, intonasi, dan ekspresi yang tepat dan mampu menanggapinya

MATERI POKOK PEMBELAJARANTeks puisi lama (pantun)

Pembacaan teks pantun secara berbalasan

Penanggapan pembacaan puisi dari segi lafal, intonasi, ekspresi

METODE PEMBELAJARAN

Presentasi

Diskusi Kelompok

Inquari

Tanya Jawab

VPenugasan

VDemontrasi /Pemeragaan Model


PEMBUKA

(Apersepsi)Guru masuk kelas sambil membacakan dua bait pantun berbalasan dengan intonasi dan ekspresi menarik.

Siswa diajak untuk mengingat kembali pelajaran dan karya-karya pantun yang sudah pernah dipelajari sebelumnya.

Guru memutarkan cuplikan film dokumenter upacara adat yang di dalamnya ada acara berbalas pantun.


Sepasang siswa (model) diminta ke depan kelas untuk membacakan pantun secara berbalasan dan siswa yang lain diajak untuk mencermati artikulasi, intonasi, dan ekspresinya.

Siswa diminta mengungkapkan tanggapan pendapat, masukan, komentar atas kinerja unjuk kemampuan model dan diarahkan menyoal aspek artikulasi, intonasi, dan ekspresinya.

Guru mengulas unsur artikulasi, intonasi, dan ekspresi sebagai aspek penting yang perlu diperhatikan saat berbalas pantun.

Secara berpasangan atau berkelompok siswa diminta menyusun 8-10 bait pantun berbalas

Dalam kelompok, siswa berlatih membacakan/mengucapkan pantun yang telah disusunnya.

Pertemuan ke-2 (90)

Secara bergantian, kelompok demi kelompok tampil di depan kelas untuk membacakan pantun secara berbalasan

Dengan menggunakan blangko observasi penilaian yang telah disiapkan, Guru dan siswa lain mengobservasi dan memberikan penilaian kinerja setiap kelompok

Setiap selesai penampilan satu kelompok, Guru memberi kesempatan/menunjuk 1-2 siswa untuk mengungkapkan tanggapannya.

Guru menyampaikan ulasan umum penampilan siswa dan menyebut beberapa kelompok yang telah memperlihatkan kemampaun baik berserta alasan-alasannya.

PENUTUP




Guru mengajak siswa untuk tetap memelihara dan menghargai pantun sebagai salah satu budaya warisan bangsa yang bernilai tinggi.

SUMBER BELAJAR


84-88

Puisi Lama karya Sutan Takdir Alisyabana terbitan Dian Rakyat 11-43

Kesusasteraan Lama Indonesia karya Zuber Usman terbitan Gunung Agung halaman 144 -162

VMaterial: VCD, kaset, poster VCD dokuementer upacara adat yang di dalamnya ada acara berbalas pantun

VMediacetak dan elektronikKutipan teks berbalas pantun

VWebsite internet

Narasumber

VModel peragapembaca berbalas pantun


PENILAIAN


Tes Tertulis



VPengukuran Sikap

Penilaian diri

INSTRUMEN /SOAL

Tugas untuk menulis pantun berbalasan

Tugas kelompok membacakan pantun secara berbalasan


RUBRIK/KRITERIA PENILAIAN/BLANGKO OBSERVASI Blangko observasi penilaian kinerja siswa berbalas pantun (terlampir di bawah)

Selong,.2008

Mengetahui,

Kepala MAN Selong

Drs. ABD.RASYID


Dra. Fitriyah M.Pd.

NIP.150 244 591


Nomor 19





PROGRAM


STANDAR KOMPETENSIMemahami ragam wacana tulis melalui kegiatan membaca cepat dan membaca intensif

KOMPETENSI DASARMenemukan ide pokok suatu teks dengan membaca cepat 300-350 kata per menit

INDIKATORMenemukan ide pokok

Menjawab secara benar 75% dari seluruh pertanyaan yang tersedia


TUJUAN PEMBELAJARAN

TUJUAN Siswa mampu menemukan ide pokok suatu teks dengan membaca cepat 300-350 kata per menit

MATERI POKOK PEMBELAJARANTeks 900 1050 kata

Teknik membaca cepat

Kebiasaan-kebiasaan yang menghambat membaca cepat

Rumus menghitung kemampuan membaca cepat

METODE PEMBELAJARAN

Presentasi

Diskusi Kelompok

Inquari

vTanya Jawab

vPenugasan



PEMBUKA

(Apersepsi)Guru menanyakan kemajuan kemampuan membaca cepat para siswa, apakah semakin baik atau tetap. Guru menyatakan bahwa semakin tinggi jenjang pendidikan seseorang seharusnya semakin tinggi pula kemampuan membaca cepatnya.

Dengan mengajukan sejumlah pertanyaan, Guru mengajak siswa mengingat kembali hal-hal penting yang harus diperhatikan dalam membaca cepat.


Guru mempersiapkan diri siswa untuk membaca cepat dan menyampaikan tugas terkait yang harus dikerjakan.

Siswa berlatih membaca cepat teks bacaan yang tersaji di buku teks.

Siswa mengidentifikasi ide-ide pokok paragraf dengan berpedoman kata kunci yang diberikan

Siswa mengukur kemampuan membaca cepatnya sendiri dan Guru menanyakan hasilnya kepada setiap siswa.

Siswa melakukan beberapa latihan untuk meningkatkan kemampuan membaca cepat


Siswa mengerjakan Uji Kompetensi , membaca cepat teks bacaan, mengidentifikasi ide pokok paragraf dengan bantuan kata kunci, dan menjawab pertanyaan pemahaman isi teks bacaan. Pada saat membaca cepat, Guru berkeliling dalam kelas untuk mengonservasi cara siswa membaca.

Di bawah bimbingan Guru, siswa saling menukarkan pekerjaannya dan saling memeriksa

Siswa mengukur kemampuan membaca cepatnya sendiri dan Guru menanyakan hasilnya kepada setiap siswa.

Guru mendorong siswa untuk terus berlatih membaca cepat untuk meningkatkan kemampuannya.

PENUTUP




SUMBER BELAJAR


Speed Reading Sistem Membaca Cepat dan Efektif karangan Soedarso terbitan PT Gramedia halaman 1-49


VMediacetak dan elektronikArtikel majalah/koran bertopik olah raga untuk dibaca cepat

Website internet

Narasumber

VModel peragaModel peraga cara membaca cepat yang efektif


PENILAIAN


VTes Tertulis



VPengukuran Sikap

VPenilaian diri

INSTRUMEN /SOAL

Tugas untuk membaca cepat dengan kecepatan 350 kpm

Tugas untuk mengidentifikasi ide pokok paragraf

Daftar pertanyaan pemahaman isi teks bacaan


RUBRIK/KRITERIA PENILAIAN/BLANGKO OBSERVASIRumus penghitungan KEM (Kemampuan Efektif Membaca)

Selong,.2008

Mengetahui,

Kepala MAN Selong

Drs. ABD.RASYID


Dra. Fitriyah M.Pd.

NIP.150 244 591


Nomor 20


NAMA SEKOLAHMAN SElong



PROGRAM


STANDAR KOMPETENSIMengungkapkan informasi melalui presentasi program/proposal dan pidato tanpa teks

KOMPETENSI DASARMempresentasikan program kegiatan/proposal

INDIKATORMengemukakan program kegiatan/ proposal secara rinci untuk mendapatkan tanggapan

Mengemukakan informasi tambahan yang dapat mendukung program kegiatan/ proposal

Memperbaiki program kegiatan/ proposal berdasarkan berbagai masukan


TUJUAN PEMBELAJARAN

TUJUAN Siswa mampu mempresentasikan program kegiatan/ proposal

MATERI POKOK PEMBELAJARANProgram kegiatan/ proposal

Hal-hal yang perlu diperhatikan saat presentasi

METODE PEMBELAJARAN

vPresentasi

Diskusi Kelompok

vInquari

vTanya Jawab

vPenugasan



PEMBUKA

(Apersepsi)Guru menjajagi pengetahuan siswa tentang prosedur OSIS menyelenggaran suatu kegiatan di sekolah dan dituntun untuk sampai menyebut menyusun proposal

Guru menanyakan bagaimana agar proposal mendapat persetujuan dan dukungan dari berbagai pihak

Guru menyatakan bahwa kemampuan seseorang mempresentasikan proposal sangat mempengaruhi besar kecilnya dukungan


Siswa berdiskusi untuk menemukan dan merumuskan tatacara mempresentasikan suatu program.

Bertolak dari masukan dan temuan siswa, guru bersama murid menetapkan tatacara, tahap-tahap, dan hal-hal yang perlu diperhatikan saat mempresentasikan suatu program kegiatan.

Secara berkelompok, siswa menyusun proposal kegiatan olah raga di sekolah dan menyiapkan media serta sarana pendukung untuk mempresentasikannya.

Di dalam kelompok masing-masing, siswa melakukan latihan atau simulasi presentasi proposal. Guru memonitor jalannya simulasi setiap kelompok dan memberikan masukan untuk perbaikan.


Secara bergiliran, setiap kelompok ke depan kelas untuk mempresentasikan proposal yang telah disusunnya.

Kelompok lain diwajibkan untuk memberikan tanggapan kritis atas isi presentasi.

Guru mengobservasi jalannya presentasi dan membuat catatan atas kinerja setiap siswa.

Pertemuan ke-3 (90)

Melanjutkan presentasi sampai seluruh kelompok mendapat kesempatan

Setelah semua kelompok tampil, Guru memberikan ulasan, catatan, dan masukan terhadap kinerja semua kelompok. Guru juga mengomentari kinerja individu dalam memberikan tanggapan. Ditunjukkan tanggapan yang bagus berikut alasannya.

PENUTUP




guru mendorong

SUMBER BELAJAR



VMediacetak dan elektronikProgram kegiatan sekolah/proposal

Website internet

Narasumber

VModel peragaSiswa peraga presentasi


PENILAIAN


Tes Tertulis



VPengukuran Sikap

Penilaian diri

INSTRUMEN /SOAL

Tugas untuk mempresentasikan suatu program kegiatan/proposal

Tugas untuk memberikan tanggapan isi presentasi


RUBRIK/KRITERIA PENILAIAN/BLANGKO OBSERVASIBlangko observasi penilaian kinerja melakukan presentasi kegiatan (terlampir di bawah)

Selong,.2008

Mengetahui,

Kepala MAN Selong

Drs. ABD.RASYID


Dra. Fitriyah M.Pd.

NIP.150 244 591


Nomor 21





PROGRAM


STANDAR KOMPETENSIMemahami pembacaan teks drama

KOMPETENSI DASARMenemukan unsur-unsur intrinsik teks drama yang dididengar melalui pembacaan

INDIKATORMenemukan unsur-unsur intrinsik teks drama yang didengar melalui pembacaan

Mendiskusikan unsur intrinsik teks drama yang didengar


TUJUAN PEMBELAJARAN

TUJUAN Siswa mampu menemukan unsur-unsur intrinsik teks drama yang dididengar melalui pembacaan

MATERI POKOK PEMBELAJARANTeks drama baca

Pembacaan teks drama dengan intonasi dan ekspresi sesuai karakter

Unsur-unsur intrinsik : tema, penokohan, latar, alur, amanat

METODE PEMBELAJARAN

Presentasi

vDiskusi Kelompok

vInquari

vTanya Jawab

vPenugasan



PEMBUKA

(Apersepsi)Guru memutar rekaman cuplikan sinetron remaja yang sedang populer.

Guru menanyakan siapa saja siswa yang mengikuti cerita sinetron tersebut. Kepada siswa yang menonton, guru mengajukan sejumlah pertanyaan seputar isi ceritanya: siapa tokoh utama, karakternya, tema, amanat, latar cerita, dsb.

Guru menyatakan bahwa dalam cerita sinetron, film, drama, dan cerita fiksi lain selalu memiliki unsur intrinsik dan ekstrinsik.


Guru menyiapkan konsentrasi siswa untuk mendengarkan pembacaan drama dan difokuskan pada unsur intrinsik yang akan dibahas

Siswa menyimak pembacaan teks drama yang dilakukan oleh beberapa siswa yang ditunjuk Guru.

Siswa menjawab pertanyaan-pertanyaan pemahaman isi cerita drama yang disampaikan secara lisan oleh Guru.

Siswa saling menukarkan pekerjaan /jawabannya untuk diperiksa secara silang di bawah bimbingan Guru


Guru mengulas lebih mendalam dua unsur intrinsik, yaitu alur dan konflik.

Siswa berdiskusi kelompok untuk mengungkap alur dan jenis konflik yang ada dalam drama yang didengarkan.

Guru mengamati kinerja siswa dalam mengikuti diskusi kelompok dan membuat catatan penilaian

Secara bergiliran, setiap kelompok ke depan kelas untuk mempresentasikan hasil diskusinya. Kelompok lain diwajibkan untuk memberikan tanggapan kritis atas isi presentasi.

Guru memberikan ulasan dan komentar terhadap hasil presentasi semua kelompok. Guru juga mengomentari kinerja individu dalam memberikan tanggapan. Ditunjukkan tanggapan yang bagus berikut alasannya.

PENUTUP




Guru menyampaikan tugas mandiri untuk menyaksikan suatu cerita sintron/drama di radio atau televisi dan mengungkap unsur-unsur intrinsiknya.

SUMBER BELAJAR

VPustaka rujukanPanduan Belajar Bahasa dan Sastra Indonesia untuk SMA kelas X karya Alex Suryanto dan Agus Haryanto terbitan ESIS 2007 halaman 99 107

Pengantar Bermain Drama karya Adjib Hamzah terbitan CV Rosda

Sastra Indonesia Pengantar Teori dan Apresiasi karya LT Tjahjono terbitan Nusa Indah halaman 186 198

VMaterial: VCD, kaset, poster VCD cuplikan drama/sinetron tv yang sedang digemari

VMediacetak dan elektronik teks drama

Website internet

Narasumber

VModel peragaSiswa peraga pembaca teks drama


PENILAIAN


VTes Tertulis



VPengukuran Sikap

Penilaian diri

INSTRUMEN /SOAL

Tugas untuk mendengarkan pembacaan teks drama

Tugas untuk menganalisis dan mengidentifikasi unsur-unsur intrinsik cerita drama



Selong,.2008

Mengetahui,

Kepala MAN Selong

Drs. ABD.RASYID


Dra. Fitriyah M.Pd.

NIP.150 244 591


Nomor 22


KELAS /SEMESTERXII (dua belas) / 2 (dua)

PROGRAMUmum

ALOKASI WAKTU3 x 45 menit

TEMA

STANDAR KOMPETENSIMemahami pembacaan teks drama

KOMPETENSI DASARMenyimpulkan isi drama melalui pembacaan teks drama


INDIKATOR Mampu menyimpulkan isi teks drama sesuai dengan situasi dan konteks

Mampu menyampaikan simpulan isi teks drama

Mampu membahas simpulan isi teks drama yang telah disampaikan

MATERI POKOK PEMBELAJARANTeks drama

Simpulan isi drama

KEGIATAN

rpp.smtr i & ii

Documents