rpp ipa kls7 smp275

5/14/2018 Rpp Ipa Kls7 Smp275 - slidepdf.com

http://slidepdf.com/reader/full/rpp-ipa-kls7-smp275 1/73

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN( RPP)

Sekolah : SMP NEGERI 275 JAKARTAKelas/Smt : VII / 1

Mata Pelajaran : IPA

Standar Kompetensi1. Memahami Prosedur Ilmiah untuk mempelajari benda-benda alam dengan

menggunakan peralatan.

Kompetensi Dasar 1.1Mendiskusikan besaran pokok dan besaran turunan beserta satuannya.

Indikator

1. Mengidentifikasikan besaran-besaran fisika dalam kehidupan sehari hari.2. Mengelompokkan besaran kedalam besaranpokok dan besaran turunan.3. Menggunakan satuan Internasional dalam pengukuran4. Mengkonversikan satuan panjang ,massa dan waktu secara sederhana5. Memecahkan masalah tentang besaran pokok dan besaran turunan dalam kehidupan

sehari-hari.

Alokasi Waktu 6 jam pelajaran ( 6 x 40 menit )

A. Tujuan Pembelajaran

Peserta didik dapat:Mendeskripsikan pengertian besaran dan turunanMengelompokan besaran fisika kedalam besaran pokok kedalam besaran turunanMenggunakan satuan Internasional dalam pengukuranMengkonversikan satuan panjang massa dan waktu kedalam satuan InternasionalMenggunakan konsep besaran turunan dalam kehidupan sehari-hari

B. Materi PembelajaranBesaran dan Turunan

C. Metode Pembelajaran:

1. Model Pembelajaran: D I ( Direct Instruction )C L ( Cooperativ Learning )2. Methode

Diskusi Kelompok

Eksperimen

D. Langkah-langkah Kegiatan

Pertemuan Pertamaa. Kegiatan Pendahuluan

- Motivasi dan Apersepsi: Berapa tebal buku catatan IPA

- Prasyarat : Apa perbedaan besaran pokok dan turunan dalamFisika

b. Kegiatan Inti :

-Guru bersama peserta didik mendiskusikan tentang besaran fisika yang seringdijumpai dalam kehidupan sehari-hari.

-Guru menginformasikan pengertian besaran pokok dan turunan-Guru meminta peserta didik mengelompokan besaran-besaran fisika yang

diperoleh kedalam besaran pokok dan besaran turunan.



c. Kegiatan Penutup-Guru bersama peserta didik berdiskusi membuat rangkuman hasil belajar -Guru memberikan tes untuk mengetahui daya serap materi yang baru

dipelajari-Guru memberikan tugas rumah antaralain mencari besaran-besaran fisikadidalam kehidupan sehari-hari di sekitar tempat tinggal.

Pertemuan keduaa. Kegiatan Pendahuluan

- Motivasi dan Apersepsi: Pernahkah kamu mengukur panjang bukucatatanmu dengan jengkalmu

Apa yang terjadi jika pengukuran dilakukan lebihdari satu orang?

.- Prasyarat : Apa yang dimaksud dengan besaran dan

satuan.

b. Kegiatan Inti- Guru membagi siswa dalam delapan kelompok- Guru bersama peserta didik berdiskusi tentang satuan Internasional- Guru membimbing siswa dalam kelompok untuk mengkonversikan berbagai

satuan kedalam satuan Internasional.- Masing-masing kelompok diberi kesempatan untuk mempresentasikan hasil

kerja kelompok didepan kelas.- Guru dan peserta didik menanggapi hasil diskusi dengan memberikan informasi

yang benar c. Kegiatan Penutup

- Guru bersama peserta didik membuat rangkuman hasil belajar

- Guru memberikan tugas rumah berupa latihan tentang mengkonversikan satuan

Pertemuan Ketiga

Kegiatan Pendahuluan- Motivasi dan Apersepsi: Pernahkah kamu ke pasar? Besaran-besaran fisika

apa sajakah yang kamu temukan di pasar.- Prasyarat : Sebutkan lima besaran pokok beserta satuannya.

Kegiatan Inti :-Guru membagi siswa dalam kelompok masing-masing.

-Guru menugaskan siswa untuk berdiskusi tentang kegunaan besaran pokokdan turunan dalam kehidupan sehari-hari.

-Masing-masing kelompok diberi kesempatan untuk mempresentasikan hasilkerja kelompoknya di depan kelas.

-Guru menanggapi hasil diskusi dengan memberi informasi yang benar

Kegiatan Penutup-Guru bersama peserta didik berdiskusi membuat rangkuman hasil belajar -Guru memberikan tes untuk menguji daya serap siswa tentang materi ajar yang baru dibahas.

D. Sumber Belajar

1.Buku IPI Fisika kelas VII , Intan Pariwara hal. 1 s/d 252.Alat-alat Ukur 3.LKS4.Buku Referensi



E. Penilaian Hasil Belajar 1.Teknik Penilaian : Tes tertulis2.Bentuk Instrumen: Isian3.Contoh Instrumen:

A.ISIAN

1. Dari data-data di bawah tentukan manakah besaran pokok dan besaranturunan.a. Panjangb. Kecepatanc. Massad. Volumee. Luasf. Massa jenisg. Usahah. Gayai. Waktu

j. Kuat arus listrik2. Dari hasil pengukuran siswa ditemukan panjang meja 80 cm , massa satukelereng 20 gr dan massa jenis air 1gr /cm3 berat mobil 2 ton dan kecepatanmobil 72 km/jam.

Kunci Jawaban1.Besaran Pokok -. Panjang

-. Massa-. Waktu- Kuat arus

Besaran Turunan

- Kecepatan- Volume- Luas

- Massa jenis- Usaha- Gaya

2. 80 cm = 0,8 m20 gr = 0,02 kg1 gr/cm3= 1000 kg/m32000 kg20 m/det.

Mengetahui, Jakarta, Juli 2007Kepala SMP NEGERI 275 JAKARTA Guru IPA

Dra.Hj.Adriati,M.M. _______________ NIP. 131265285



RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN(RPP)

Satuan Pendidikan : SMP NEGERI 275 JAKARTA

Mata Pelajaran : IPAKelas / Semester : I / 1

Alokasi Waktu : 6 x 40 menit

I. STANDAR KOMPETENSIMemahami prosedur ilmiah untuk mempelajarai benda-benda alam denganmenggunakan peralatan

II. KOMPETENSI DASAR.1.2 Mendeskripsikan pengertian suhu dan pengukurannya

III. INDIKATORSiswa dapat:- Menggunakan thermometer untuk mengukur suhu zat- Membuat thermometer sederhana, berskala berdasarkan sifat perubahan

volume- Membandingkan skala thermometer Celcius dengan thermometer yang lain

TUJUAN PEMBELAJARANPeserta didik dapat:1. Menjelaskan pengertian suhu

2. Menggunakan thermometer untuk mengukur suhu benda3. Melakukan percobaan untuk membat thermometer sederhana, berskala4. Membaca skala pada thermometer 5. Membandingkan skala pada thermometer Celcius dengan thermometer lainnya

B. MATERI PEMBELAJARAN

Suhu dan pengukuran

C. MODEL PEMBELAJARAN

1. Model :: Kooperatif Learning (CL)

2. Metode: - Eksperimen, Diskusi

D. KEGIATAN BELAJAR MENGAJAR

Pertemuan Pertama

A. Pendahuluan

1. Motivasi dan Apersepsi )- Alat apakah yang dipakai ntuk mengukur suhu

2. Prasyarat pengetahuan

Apakah suhu itu?3. Pra Eksperimen

a. Hati-hati dalam menggunakan alat karena mudah pecah



B. Kegiatan Inti1. Peserta didik membentuk kelompok dibimbing guru2. Secara kelompok peserta didik mendiskusikan pengertian suhu3. Menyimpulkan sementara dan mengomunikasikan tentang pengertiansuhu

4. Setiap kelompok diberi satu buah thermometer badan dan satu buahthermometer yang belum bersekala5. Setiap kelompok mendiskusikan bagaimana cara menggunakannya6. Peserta didik melakukan eksperimen cara membuat thermometer sederhana dengan menggunakan alat-alat yang telah disediakan (thermometer tak berskala, gelas kimia, kaki tiga dan kasa, air, es batu, lampu spiritus)7. Peserta didik mengamati dan menuliskan data yang dihasilkan

C. Penutup

1. Guru bersama peserta didik melakukan diskusi kelas dari hasil exsperimen

kelompok2. Guru bersama peserta didik membuat kesimpulan hasil diskusi3. Guru memberikan tes untuk mengetahui daya serap materi yang baru sajadipelajari

Pertemuan kedua

A. Pendahuluan

. Motivasi dan Apersepsi )- Guru menanyakan apakah satuan suhu

. Prasyarat pengetahuanGuru memperlihatkan sebuah thermometer peserta didik diminta membaca

. Pra Eksperimena. Hati-hati dalam menggunakan alat karena mudah pecah

B. Kegiatan Inti

1. Melalui diskusi kelas guru memberikan informasi cara membaca skala padathermometer yang benar

2. Melalui diskusi kelompok peserta didik diberi tugas membandingkan skala pada

thermometer Celcius dengan thermometer yang lain3. Guru memberikan informasi menentukan skala thermometer Celcius denganthermometer Reamur, Farenheit dan Kelvin dengan perbandingan skala 5 : 4 :9 : 5

4. Guru memberikan contoh cara menghitung skala menghitung skalathermometer Celcius dengan Farenheit

C. Penutup1. Guru bersama peserta didik melakukan diskusi kelas untuk membuatrangkuman

2. Guru memberikan latihan soal tentang suhu3. Guru memberi tugas rumah berupa latihan soal

E. Sumber Belajar a. Buku Sains Fisika karngan Abdul Khalimb. LKSc. Buku reverensid. Alat-alat dan bahan pratikum



F. Penilaian Hasil Belajar a. Teknik Penilaian- Tes tertulis- Tes unjuk kerja

b. Bentuk instrument- Isian

1. Suhu adalah ………2. Alat ukur suhu adalah ……….

- Soal Pilihan Ganda

1. Jika thermometer Celcius menunjukkan angka 20o maka anggka yang ditunjukkanoleh thermometer Farenheit adalah ….

a. 28

o

F c. 48

o

Fb. 38 o F d. 68 o F

2. 20 o Reamur setara dengan …..a. 25 o C c. 45 o Kb. 35 o F d. 55 o K

3. 100 o Celcius setara dengan ….a. 273 o K c. 383 o Kb. 373 o K d. 393 o K

- Uji petik kerja prosedur dan produkLakukan kegiatan untuk membuat thermometer sederhana dengan menggunakan alat-alat dan bahan berikut.

1. Termometer tak bersekala2. Kaki tiga dan kasa3. Gelas kimia4. Lampu Spiritus5. Air 6. Es batu

RubrikNo Aspek Skor

1Melakukan kegiatan dengan prosedur yangbenar

4

2 Memperoleh data dari percobaan 3

3 Membuat kesimpulan dengan benar 3

Jumlah 10

Mengetahui, Jakarta, Juli 2007

Kepala SMP NEGERI 275 JAKARTA Guru IPA




RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN( RPP )

Satuan Pendidikan : SMP NEGERI 275 JAKARTAMata Pelajaran : IPA

Kelas / Semester : I / 1 Alokasi Waktu : 4 x 40 menit

I. STANDAR KOMPETENSIMemahami prosedur ilmiah untuk mempelajarai benda-benda alam denganmenggunakan peralatan

II. KOMPETENSI DASAR.1.3 Melakukan pengukuran dasar secara teliti dengan menggunakan alat ukur yang

sesuai dan sering digunakan dalam kehidupan sehari-

III. INDIKATORSiswa dapat:

1. Menggunakan Jangka sorong, mistar untuk mengukur panjangsecara baik dan benar 2. Menggunakan Stopwatch untuk mengukur waktu secara baik danbenar 3. Menggunakan Neraca Ohaus untuk mengukur massa, secarabaik dan benar.4. Menerapkan keselamatan kerja.

IV. TUJUAN PEMBELAJARANPeserta didik dapat:

1. Menggunakan Jangka Sorong dan Mistar 2. Menggunakan Stopwatch3. Menggunakan Neraca Ohaus4. Menerapkan keselamatan kerja

V. MATERI PEMBELAJARANPengukuran dengan menggunakan alat:

Tak Baku seperti Jengkal

Baku seperti Jangka Sorong, Mistar, Stopwatch, Neraca Ohaus

VI. MODEL PEMBELAJARAN

Model : Direc Instruction (DI): Kooperatif Learning (CL)

Metode: - Eksperimen

VI. KEGIATAN BELAJAR MENGAJAR

Pertemuan Pertama

1.Pendahuluan ( 10 menit)

2.Motivasi dan Apersepsi )- Dapatkah panjang meja diukur dengan jengkalmu- Alat apakah yang dipakai untuk mengukur tebal rambut

3. Prasyarat pengetahuanSebutkan berbagai alat ukur yang pernah Anda gunakan dalam kehidupan sehari-hari



4. Pra EksperimenI. Cara menggunakan dan membaca Jangka SorongII. Cara menggunaka dan membaca Stopwatch

III. Menyampaikan indikator pembelajaran.

5. Kegiatan Inti (60 menit)

• Siswa membentuk kelompok dengan teman sebangku.

• Dengan pembelajaran kooperatif, siswa diminta membaca topic JangkaSorong, BS, h 10 menandai kata-kata kuncinya dan mengisi LKS 1.3. Beberapa siswa(wakil kelompok) diminta menyatakan pendapatnya, siswa yang lain menanggapi.

• Guru dengan model pengajaran langsung, menjelaskan caramenggunakan Jangka Sorong untuk mengukur panjang/tebal buku. Guru harusmenekankan penggunaan Jangka Sorong yang benar dan factor keamanannya.

• Siswa diajak mengukur panjang sisi benda menggunakan JangkaSorong. Guru menyiapkan satu macam benda yang sudah diketahui sisinya, setiapkelompok diminta mengukurnyanya. Kegiatan ini untuk mengetahui apakah hasilpengukuran siswa sudah benar. Siswa diberi kesempatan untuk mengukur benda lain,guru berkeliling mengevaluasi kegiatan siswa.

• Presentasi guru menjelaskan satuan SI untuk panjang dan nilai satumeter standart (baku).

• Guru memberikan contoh tahap-tahap mengubah satuan panjang darisatuan satu kesatuan lain. Guru memantapkan penjelasannya dengan mengerjakan soalcontoh.

• Siswa diberi waktu untuk menirukan tahap-tahap yang dicontohkan

guru, untuk pemantapan siswa diminta mencoba soal latihan,• Guru menanyakan: bangun pagi pukul berapa, berangkat sekolah pukulberapa, perjalanan ke sekolah perlu waktu berapa, dan pertanyaan-oertanyaan lainyang berkaitan dengan waktu. Pertanyaan-pertanyaan diarahkan pada penemuanpengertian waktu, beserta satuan-satuannya.

• Secara berkelompok, siswa diminta membaca topic waktu, BS, h. 12.menandai kata-kata kuncinya dan mengisi LKS 1.3, bagian II. Beberapa siswa (wakilkeliompok) diminta menyatakan pendapatnya, siswa yang lain menanggapi.

• Dengan pengajaran langsung, guru menjelaskan cara penggunaanstopwatch sebagai alat pencatat waktu. Guru memberikan kesempatan kepada siswauntuk menirukan kegiatan guru, dengan cara mengukur peristiwa tertentu, misalnya

waktu yang diperlukan temannya untuk membaca alenia tertentu.

6. Penutup ( 10 menit)

• Guru memantapkan pengertian panjang dan waktu dengan cara meminta siswamembaca LKS 1.3 yang sudah diisi. Siswa yang lain diminta mendengarkan,menanggapi dan atau menjawab pertanyaan.

• Siswa diminta mengerjakan reviu Bab 1 soal nomor 18, salah satu siswadiminta membaca jawabannya, siswa lain diminta menanggapi.

• Siswa dirumah diminta menjawab pertanyaan hubungan dengan astronomi, BS,h. 12 dan membaca topic volume, BS. H. 13.

Pertemuan Kedua

I. Pendahuluan ( 10 menit)

1. Motivasi dan Apersepsi )- Guru di depan kelas menunjukkan benda dengan massa berbeda, beberapa murid

diminta mengangkat benda-benda tersebut kemudian menyampaikan apa yangdirasakannya. Guru memunculkan pertanyaan-pertanyaan berhubungan denganmassa, dan siswa diminta menanggapi, tetapi jawaban baru akan ditemukansetelah mendiskusikan dan melakukan pengukuran).



2. Prasyarat pengetahuan

- Sebutkan berbagai alat ukur Massa yang pernah Anda gunakan dalam kehidupansehari-hari7. Pra Eksperimen

-Cara menggunakan dan membaca Naraca Ohaus-Menyampaikan indikator pembelajaran.

3.Kegiatan Inti (60 menit)

• Siswa membentuk kelompok dengan teman sebangku.

• Dengan pembelajaran kooperatif, siswa diminta membaca topic Neraca Ohaus,BS, h 14 menandai kata-kata kuncinya dan mengisi LKS 1.4. Beberapa siswa

(wakil kelompok) diminta menyatakan pendapatnya, siswa yang lainmenanggapi.

• Guru dengan model pengajaran langsung, menjelaskan cara menggunakanNeraca Ohaus untuk mengukur massa kubus besi. Guru harus menekankanpenggunaan neraca Ohaus yang benar dan factor keamanannya.

• Siswa diajak mengukur massa besi menggunakan neraca Ohaus. Gurumenyiapkan satu macam benda yang sudah diketahui massanya, setiapkelompok diminta mengukurnyanya. Kegiatan ini untuk mengetahui apakahhasil pengukuran siswa sudah benar. Siswa diberi kesempatan untukmengukur benda lain, guru berkeliling mengevaluasi kegiatan siswa.

• Presentasi guru menjelaskan satuan SI untuk massa dan nilai satu kilogram

standart (baku).• Guru memberikan contoh tahap-tahap mengubah satuan massa dari satuan

satu kesatuan lain. Guru memantapkan penjelasannya dengan mengerjakansoal contoh.

• Siswa diberi waktu untuk menirukan tahap-tahap yang dicontohkan guru, untukpemantapan siswa diminta mencoba soal latihan,

D. Penutup ( 10 menit)

1. Guru memantapkan pengertian massa dengan cara meminta siswamembaca LKS 1.4 yang sudah diisi. Siswa yang lain diminta mendengarkan,

menanggapi dan atau menjawab pertanyaan.2. Siswa diminta mengerjakan reviu Bab 1 soal nomor 20, salah satu siswadiminta membaca jawabannya, siswa lain diminta menanggapi.

4. SUMBER PEMBELAJARAN

1. Buku siswa: Fisika karangan …….halaman 10 – 16.2. LKS 1.3 dan 1.43. alat dan bahan :

A. Meja belajar B. Benda dengan massa ber beda-beda : balok kayu, mur besi dan baut besi

C. Jangka Sorong dan Mistar D. Neraca OhausE. Stopwatch

5. PENILAIAN HASIL BELAJAR A. Teknik penilaian:

Tes tertulisTes unjuk kerja

B. Bentuk Instrumen:



Isian

Perhatikan Gambar!

(gambar jangka sorong)

Berikan keterangan dari bagian-bagian gambar tersebut

Perhatikan gambar!

(disajikan berbagai gambar alat ukur dan benda yang sedang di ukur)

c. Hasil pengukuran pada gambar di atas adalah ........

Uji petik kerja prosedur dan produk

1.Lakukan kegiatan untuk mengukur tebal buku dengan menggunakan alat jangkasorong2. Lakukan kegiatan untuk mengukur tebal buku dengan menggunakan alat

Stopwatch3. Lakukan kegiatan untuk mengukur tebal buku dengan menggunakan alat Neraca

Ohaus

Rubrik

No Aspek Skor

1 Melakukan kegiatan dengan prosedur yang benar 4

2 Memperoleh data hasil pengukuran 2

Jumlah skor 6





RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Sekolah : SMP NEGERI 275 JAKARTAMata Pelajaran : IPA (Ilmu Pengetahuan Alam)Kelas / Semester : VII (tujuh)/ 1 (satu)

Standar Kompetensi :2. Memahami klasifikasi zat

Kompetensi Dasar :2.1. Mengelompokkan sifat larutan asam, larutan basa dan larutan garam

melalui alat dan indikator yang tepat

Indikator :

1.Mengidentifikasikan sifat asam, basa, garam dengan menggunakanindikator yang sesuai.2.Mengelompokkan bahan-bahan di lingkungan sekitar berdasarkankonsep asam, basa dan garam3.Menggunakan alat sederhana untuk menentukan skala keasaman dankebasaan

Alokasi Waktu: 4 jam pelajaran ( 2 x pertemuan )

A. Tujuan Pembelajaran :Peserta didik dapat :

1.membedakan pengertian asam, basa dan garam secara kimia2. menentukan ciri-ciri zat yang bersifat asam, basa dan garam3. mengelompokkan zat-zat yang bersifat asam, basa dan garam4. menggunakan alat penentu/ petunjuk asam dan basa5. menyimpulkan hasil percobaan dan mempresentasikan

B. Materi Pembelajaran: Asam, Basa dan garam

C. Metode Pembelajarn 1. Model pembelajaran :

- Kooperatif learning - Direct Instruction (DI)

2. Metode :-. Pengamatan-. Diskusi informasi

D. Langkah – langkah kegiatan :

1. Pertemuan pertamaa. Kegiatan Pendahuluan

• Motivasi- Pernahkah kamu mengoleskankan larutan gula pada kulit tanganmu ?- Apa yang kamu rasakan ?

• Prasyarat eksperimen- Hati-hati cara mencampurkan dua larutan yang berbeda- Hati-hati cara menuangkan larutan asam sulfat



b. Kegiatan inti :

• Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok

• Guru dan peserta didik mendiskusikan pengertian asam, basa dan garamserta menentukan ciri-cirinya

• Disediakan bahan- bahan larutan asam, larutan basa dan larutan garan,peserta didik mengamati dan mengelompokkannya

• Peserta didik mendiskusikan dan mengkomunikasikan secara kelompok

c. KegiatanPenutup

• Guru dan peserta didik membuat rangkuman/ kesimpulan

• Guru memberikan tes secara lisan tentang asam, basa, garam

2. Pertemuan kedua

a. Kegiaatan Pendahuluan

• Motivasi- Pernahkah kamu meremas remas bunga kembang sepatu berwarna kemudian

ditetesi dengan asam cuka? Apa yang terjadi?

• Prasarat pengetahuan- Sebutkan ciri-ciri asam, basa dan garam?- Apakah sifat asam basa dan garam?

• Prasarat eksperimen- Guru memberi informasi kepada peserta didik agar hati-hati larutan asam sulfat

b. Kegiatan inti :

• Guru memberi instruksi kepada peserta didik untuk melakukan eksperimenkelompok

• Peserta didik melakukan eksperimen dengan menggunakan kertas lakmus atauph stik untuk menentukan sifat asan dan basa dari suatu larutan

• Peserta didik mendiskusikan dengan kelompokkan untuk membuat kesimpulandari data percobaan

• Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal.

c. Kegiatan penutup

• Guru dan peserta didik berdiskusi untukmembuat rangkuman kegiatan

• Guru memberikan tugas kepada peserta didik untuk mencari bahan-bahan disekitar rumah dam dikelompokkan ke dalam zat- zat yang bersifat asam, basadan garam

E. Sumber belajar 1. Buku siswa ....... karangan ...... hal ..... (sesuai yang dipakai)

2. Lingkungan sekitar sekolah atau rumah3. Buku referensi4. Bahan-bahan kimia

F. Penilaian :1. Teknik penilaian:

- Tes tertulis- Tes unjuk kerja

2. Bentuk instrumen:- Tes isian-

Tes identifikasi- Tes uji petik kerja prosedur



3. Contoh instrumen:

a. Tes isian:Ciri-ciri basa adalah ....Kunci : a. Mengandung OHb. Rasanya pahitc. Bila kena kulit licin

Skor : 3

b. Contoh tes identifikasiTentukan bahan-bahan yang bersifat asam, basa dan garam dari bahan-bahanyang tersedia ( larutan cuka, larutan sabun, larutan garam, larutan gula,NaCl,HCl

Kunci: Asam : larutan cuka, H ClBasa : larutan sabunGaram: larutan garam, NaClSkor : 3

c. Contoh Uji petik kerja prosedur Lakukan kegiatan untuk menentukan tingkat keasaman suatu larutan denganmenggunakan pH stik !

Rubrik

No. Aspek Skor

1. Ketepatan menggunakan pH stik dengan benar 2

2. Melakukan kegiatan dengan prosedur yg benar 2

3. Memperoleh data dari kegiatan 2

4. Membuat kesimpulan 2

Jumlah skor 8







(RPP)

Sekolah : SMP NEGERI 275 JAKARTAMata Pelajaran : IPA (Ilmu Pengetahuan Alam)Kelas/ Semester: VII (Tujuh)/ 1(satu)

Standar Kompetensi:2 . Memahami klasifikasi zat.Kompetensi Dasar :2.2Melakukan percobaan sederhana dengan bahan-bahan yang diperoleh dalamkehidupan sehari-hari.

Indikator : :• Melakukan percobaan untuk mengetahui sifat asam,basa,di laboratorium

dan alam,misalnya dengan mengunakan bunga kembang sepatu.

Alokasi Waktu: 2 x 40 menit (1 x pertemuan)

A. Tujuan Pembelajaran:Peserta didik mampu:

• Menentukan kan sifat asam,basa dari beberapa bahan yang ada di rumahtangga

• Mengelompokan bahan-bahan yang bersifat asam dan bersifat basa.

• Menggunakan kelopak bunga kembang sepatu sebagai indikator asamdan basa

• Menyimpulkan hasil percobaan dan mempresentasikanya.

B. Materi Pembelajaran:Sifat asam dan basa pada bahan makanan..

C. Metode Pembelajaran:1. Model:

• Direc Instruksional (DI)

•

Kooperatif Learning2. Metode:

• Eksperimen

• Diskusi Tanya jawab

D. Langkah-langkah Kegiatan:1. Pertemuan pertama

a. Kegiatan pendahuluan

• Motivasi :Apakah eksreak kelopak bunga kembang sepatu dapatdigunakan sebagai indikator asam basa.i.

• Pengetahuan Prasarat: Pengertian zat

• Wujud zatPrasarat eksperimen.

: Hati-hati mencampurkan dua larutan yang berbeda.. Hati-hati menggunakan alat yang mudah pecah

b. Kegiatan inti

• Guru membagi peserta didik kedalam kelompok-kelompok

• Guru memberi petunjuk pada peserta didik cara membuat eksrak bunga.

• Peserta didik melakukan eksperimen dengan menggunakan ekstrakkelopak bunga,kembang sepatu sebagai indikator untuk menentukan sifatasam atau basa dari bahan-bahan seperti:air jeruk,air kapur sirih,air sabun,pemutih(byclean),cuka dan coca cola.

• Peserta didik mendiskusikan data hasil percobaan dalam kelompok.• Pesretadidik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal



• Peserta didik menyimpulkan hasil diskusi kelas.

c. Kegiatan Penutup

• Peserta didik dan guru bersamam-sama membuat rangkuman dnkesimpulan tentang materi yang baru di bahas

• Memberi penghargaan pada kelompok dengan kinerja baik

• Guru memberikan tugas rumah untuk mencari contoh bunga-bunga laindi sekitar rumah/sekolah dan menyelidik apakah ekstrak bunga tersebutdapat digunakan sebagai indikator sifat sam dan basa.

E. Sumber belajar

1. Buku2. LKS3. Alat dan bahan pratikum

F. Penilaian

1. Teknik penilaian dan bentuk instrumen

Teknik Bentuk instrumen

Tes unjuk kerja Tes uji petik kerja prosedur

Contoh instrumenLakukan kegiatan untuk menentukan dapat atau tidak digunakan sebagai indikator asam danbasa (ekstrak kunyit,ektrak kulit manggis yang matang,ektrak daun pandan)

Rubrik

No Aspek Scor

1 Ketepatan mengekstrak bahan-bahan 2


3 Memperoleh data dari hasil kegiatan 2

4 Membuat kesimpulan 2Jumlah 8


Dra.Hj.Adriati,M.M. _______________

NIP. 131265285




Sekolah : SMP NEGERI 275 JAKARTAMata Pelajaran : IPA (Ilmu Pengetahuan Alam)Kelas/ Semester : VII (Tujuh)/ 1(satu)

Standar Kompetensi:2 . Memahami klasifikasi zat.

Konpetensi Dasar :2.3 Menjelaskan nama unsur dan rumus kimia sederhana..

Indikator : :

• Menjelaskan aturan penulisan lambang unsur

• Menuliskan nama dan lambang unsur

• Menuliskan nama dan rumus kimia sederhana

• Memberikan contoh zat yang termasuk senyawa berikut rumus kimianya.



1. Menuliskan pengertian unsur 2. Menjelaskan cara penulisan lambang unsur menurut Berzelius3. Menuliskan nama dan lambang unsur 4. Menuliskan nama dan rumus kimia sederhana yang sering dijumpai dalam

kehidupan sehari-hari.5. Menuliskan pengertian senyawa

B. Materi Pembelajaran:

Unsur kimia.



• Kooperatif Learning2. Metode:

• Demontrasi

• Eksperimen




• Motivasi : Coba berikan contoh yang kalian lihat baca, atau dengar apasaja yang termasuk zat kimia, bila perlu disertai pengaruhnya bagikehidupan.

• Pengetahuan Prasarat: Zat apa yang hirup dan dikelaurkan pada waktuanda bernapas.

b. Kegiatan inti

• Pembentukan kelompok kooperatif

• Tiap kelompok diberi LKS tentang nama dan penulisan lambang unsur

• Guru membimbing diskusi kelompok untuk mengerjakan LKS



• Presentasi hasil kerja kelompok.

c. Kegiatan Penutup

• Guru membimbing diskusi kelas merangkum materi yang telah dipelajaridengan mengambil kesimpulan menekankan pada hasilkerja kelompok yang

• Guru memberikan evaluasi untuk mengetahui apakah siswa sudahmengetahui materi yang telah

• Guru memberi tugas kepada siswa yang berhubungan dengan materipelajaran yang akan datang

2. Pertemuan kedua


• Motivasi : Apa bedanya unsur dengan senyawa

• Pengetahuan Prasarat: Pengertian, nama dan lambang unsur b. Kegiatan inti

• Siswa duduk dalam kelompok kooperatif

• Pembagian LKS tentang nama rumus kimia dan eksprimen dibawahpengawasan guru.

• Diskusi kelompok mengerjakan

• Presentasi hasil kerja kelompok.c. Kegiatan Penutup

• Guru membimbing diskusi kelas merangkum materi yang telah dipelajaridengan kesimpulan menekakan pada hasil kerja kelompok yang benar

• Guru memberkan evalusi untuk mengetahui apakah siswa siudahmengetahui materi yang telah dipelajari

• Guru memberi tugas kepada siswa yang berhubungan dengan materiyang akan datang

E. Sumber Belajar

1. Buku Ilmu Pengetahuan Alam Kimia untuk SMP kelas VII,Intan Pariwara .2. Buku referensi.

F. Penilaian



Tes tertulis Isian

Tes unjuk kerja Tes uji petik kerj

2. Contoh instrumen

1. Tuliskan tiga buah contoh perubahan fisika dan tiga buah contohperubahan kimia.

2. Apa perbedaan perubahan fisika dengan perubahan kimia

Kunci jawaban1. Perubahan fisika :Air jadi es

PenguapanBeras jadi tepung

Perubahan kimia :Kertas jadi abu Air susu jadi basiMakanan jadi basi



Scor 22. Perubahan fisika tidak terbentuk zat baru,sedangkan perubn kimia terbentuk zat

baru.Scor 1

Rubrik/pedoman penskoran

No Aspek Skor 1 Melakukan kegiatan dengan prosedur yang benar 2

2 Memperoleh data dari kegiatan 2

3 Membuat kesimpulan 3

Jumlah 7






Sekolah : SMP NEGERI 275 JAKARTAKelas/Semester : VII / 1Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam

Standar Kompetensi :3. Memahami wujud zat dan perubahannya.

Kompetensi Dasar :3.1Menyelidiki sifat-sifat zat berdasarkan wujudnya dan penerapannya dalam kehidupan

sehari-hari.

Indikator :1. Menyelidiki perubahan wujud zat melalui pengamatan.2. Menafsirkan tentang susunan gerak partikel pada berbagai wujud zat melalui gambar.3. Membedakan kohesi dan adhesi berdasarkan pengamatan.

4. Menjelaskan peristiwa kapilaritas dalam kehidupan sehari-hari.

Alokasi Waktu : 4 jam pelajaran ( 4 x 40 menit )

A. Tujuan Pembelajaran :

Peserta didik dapat:1. Melakukan percobaan perubahan wujud zat.2. Menjelaskan faktor yang mempengaruhi perubahan

wujud zat.3. Membedakan sifat wujud zat berdasarkan teori partikel

zat.4. Menjelaskan perubahan wujud zat berdasarkan teoripartikel zat.

5. Membedakan konsep kohesi dan adhesi.6. Memberikan contoh peristiwa kohesi dan adhesi dalam

kehidupan sehari-hari.7. Membedakan konsep miniskus cekung dan cembung pada

zat cair.8. Menjelaskan konsep kapilaritas.9. Menyebutkan peristiwa kapilaritas dalam kehidupan

sehari-hari.

B. Materi PembelajaranWujud zat

- Sifat-sifat zat padat,cair dan gas- Kohesi,adhesi dan kapilaritas

C. Methode Pembelajaran:1. Model Pembelajaran : D I ( Direct Instruction )

C L ( Cooperativ Learning )

2. Methode

Diskusi Kelompok Eksperimen




Pertemuan Pertama

a.Kegiatan PendahuluanMotivasi dan Apersepsi:Guru menyemprotkan pengharum ruangan dikelas siswa diminta memberikan penjelasan apa

yang mereka rasakan.

Prasyarat : Siswa mengetahui wujud zat dan perubahannya.

b. Kegiatan Inti-Guru menyampaikan informasi tentang wujud zat.-Guru mengorganisasikan siswa kedalam kelompok diskusi.-Guru memberikan lembar kerja sesuai dengan materi.-Peserta didik melakukan percobaan tentang perubahan

wujud

-Peserta didik mencatat hasil percobaan-Peserta didik mempresentasikan hasil percobaan-Guru melakukan penilaian

c.Kegiatan Penutup

• Guru bersama peserta didik menyimpulkan hasil percobaan.Belajar.

• Guru memberikan tes untuk mengetahui daya serap materiyang baru dipelajari

• Guru memberikan tugas rumah tentang kohesi dan adhesi.


- Motivasi dan Apersepsi: Apa yang terjadi jika air dan minyak dicampur?.- Prasyarat Pengetahuan :- Peserta didik mengetahui bahwa setiap zat terdapat partikel-partikel yang saling

berikatan.

d. Kegiatan Inti- Guru mendemonstrasikan peristiwa kohessi adhesi dan kapilaritas.-

Guru mengorganisasikan peserta didik dalam diskusi kelompok.- Peserta didik berdiskusi dan merumuskan hasil pengamatan.- Masing-masing kelompok diberi kesempatan untuk mempresentasikan hasil

kerja kelompok didepan kelas.- Guru dan peserta didik menanggapi hasil diskusi dengan memberikan informasi

yang benar

e. Kegiatan Penutup

- Guru merefleksikan tentang materi kohesi ,adhesi dan kapilaritas.- Guru bersama peserta didik membuat rangkuman hasil belajar -

E. Sumber Belajar 1. Buku Referensi yang relevan



2. Internet3. Media cetak dan elektronik4. Alat dan bahan praktik

F. Penilaian

Tehnik ; Tes tertulis: Tes Unjuk kerja

Bentuk Instrumen- Pilihan ganda-

Rubrik

Contoh Instrumen (Tes Tertulis )1. Pilihan Ganda

No1. Pada zat padat, bagaimanakah ikatan antar molekulnya.a. Kuat c. tidak ada ikatanb. Lemah d. ada ikatan tetapi tidak rapat

Contoh Instrumen tes Unjuk kerja

Lakukan percobaan perubahan wujud zat dari padat menjadi cair

No Aspek Skor

1.

2.

3.

Mempersiapkan alat dan bahan

Melakukan kegiatan percobaan denganprosedur yang sesuai

Kesimpulan dan laporan

Kriteria Penskoran :Dilakukan dengan tepat dan teliti skor 3Dilakukan kurang tepat dan kurang teliti skor 2Dilakukan tidak sesuai prosedur skor 1








Kompetensi Dasar :3.4 Mendeskripsikan peran kalor dalam mengubah wujud zat dansuhu suatu benda serta penerapannya dalam kehidupansehari hari.

Indikator :1. Menyelidiki pengaruh kalor terhadap perubahan suhu

benda dan pengaruh wujud zat2. Menyelidiki banyaknya kalor yang diperlukan untuk

menaikkan suhu zat

3. Menyelidiki faktor-faktor yang dapat mempercepatpenguapan.

4. Mengetahui banyakknya kalor yang dibutuhkan pada saatmendidih dan melebur.

5. Menerapkan hubungan Q = m.c. t, Q= m.U, danQ = m.L untuk menyelesaikan masalah sederhana

6. Menyelidiki perpindahan kalor secara konduksi,konveksi dan radiasi

Alokasi Waktu : 6 jam pelajaran ( 6 x 40 menit )


Peserta didik dapat :1. Melakukan percobaan perubahan es menjadi air 2. Menjelaskan pengaruh kalor terhadap perubahan suhu danperubahan wujud.3. Menyebutkan faktor-faktor yang mempengaruhi jumlahkalor yang diperlukan untuk merubah wujud suatu

4. Membedakan kalor jenis dan kalor laten5. Menghitung besarnya kalor dengan persamaan

Q = m.c. t dan Q = m.L

6. Menjelaskan perpindahan kalor secara konduksi, konveksidan radiasi

B. Materi Pembelajaran

Kalor

C. Methode Pembelajaran:

1. Model Pembelajaran : D I ( Direct Instruction )C L ( Cooperativ Learning )

2. Metode :



Kooperatif EksperimenDemonstrasi


Pertemuan Pertama (2 x 40 menit)a.Kegiatan Pendahuluan

Motivasi dan Apersepsi

Jika segelas air dicampurkan kurang lebih 15 menit perubahan apa yang terjadi?b.Kegiatan Inti

• Guru menyampaikan informasi tentang kalor dan perubahan suhu.

• Guru membimbing siswa melakukan eksperimen

• Peserta didik diminta mengamati percobaan dan mencatatdata hasil pengamatan.

• Peserta didik mempresentasikan hasil percobaan

• Guru melakukan penilaiand. Kegiatan Penutup :

a. Guru bersama peserta didik menyimpulkan hasilPercobaan Belajar.

• Guru memberikan penghargaan kepada siswa yang aktif dan dapat menyelesaikan tugas dengan baik

• Guru memberikan tes untuk mengetahui daya serap materiyang baru dipelajari

• Guru memberikan tugas rumah


Motivasi dan Apersepsi:Ketika anak-anak ingin minum air teh yang masih panas, apa yang akan kalian lakukan?

.Prasyarat Pengetahuan :Mengiformasikan salah satu faktor yang dapat mempercepat penguapan.

b.Kegiatan Inti

• Guru menyampaikan informasi tentang kalor dan perubahan wujud

• Guru mendemonstrasikan pengaruh kalor terhadap perubahan wujud sertafaktor-faktor yang mempengaruhi jumlah kalor yang diperlukan untukmerubah wujud.

• Peserta didik diminta mengamati percobaan ,membuat analisis danmembuat kesimpulan.

• Peserta didik mempresentasikan hasil pengamatannya.

2. Kegiatan Penutup

• Guru dan peserta didik menyimpulkan hasil percobaan.

• Guru memberi tugas rumah.

E. Sumber Belajar 1.Buku Referensi yang relevan2.Internet3.Media cetak dan elektronik

4.Alat dan bahan praktik

Pertemuan ketiga



a. Kegiatan Pendahuluan

Motivasi dan Apersepsi : Ketika anak-anak ingin minum air teh yang masih panas,apa yang akan kalian lakukan?

.Pengetahuan Prasyarat : Mengiformasikan salah satu faktor yang dapat

mempercepat penguapan.

b. Kegiatan Inti

• Guru menyampaikan informasi tentang kalor danperubahan wujud zat

•

Guru mendemonstrasikan pengaruh kalor terhadap perubahan wujud serta faktor-faktor yang mempengaruhi jumlah kalor yang diperlukan untuk merubah wujut

• Peserta didik diminta mengamati percobaan ,membuat analisis dan membuatkesimpulan.


c. Kegiatan Penutup

• Guru dan peserta didik menyimpulkan hasil percobaan


E. Sumber Belajar

1.Buku Referensi yang relevan2.Internet3.Media cetak dan elektronik4.Alat dan bahan praktik

Pertemuan keempat


Motivasi dan Apersepsi :• Pada saat mengaduk teh panas kemudian sendoknya didiamkan didalam gelas untuk

beberapa saat kemudian dipegang apa kalianrasakan?.

• Prasyarat Pengetahuan :Mengiformasikan pengertian tentang kalor.

b. Kegiatan Inti

• Guru menyampaikan informasi tentang penguapan dan perpindahan kalor.

• Guru memberikan lembar kerja kepada peserta didik.• Peserta didik diminta mengamati percobaan ,membuat analisis dan membuat

kesimpulan.


c. Kegiatan Penutup



E. Sumber Belajar

• Buku Referensi yang relevan



• Internet

• Media cetak dan elektronik

• Alat dan bahan praktik

No Aspek Skor

1.

2.

3.

Mempersiapkan alat dan

bahanMelakukan kegiatanpercobaan dengan prosedur yang sesuaiKesimpulan dan laporan

Kriteria Penskoran :Dilakukan dengan tepat dan teliti skor 3Dilakukan kurang tepat dan kurang teliti skor 2Dilakukan tidak sesuai prosedur skor 1








Kompetensi Dasar :3.3 Melakukan percobaan yang berkaitan denganpemuaian dalam kehidupan sehari hari

Indikator : 1.Menyelidiki proses pemuaian zat padat ,cair dan gas2.Melakukan percobaan untuk menunjukkan bahwapemuaian zat cair lebih besar dari pada zat padat.

3.Menujukkan prinsip pemuaian dalam teknologimisalnya bimetall

4. Mengidentifikasikan muai volum berbagai jenis zat cair

Alokasi Waktu :4 jam pelajaran ( 4 X 40 menit )


Peserta didik dapat :

1.Menjelaskan konsep pemuaian pada zat padat, cair dangas2.Melakuakan percobaan untuk membuktikan bahwa

pemuaian zat cair lebih besar dari Pada zat padat.3.Menyebutkan faktor-faktor yang mempengaruhi

pemuaian4.Menjelaskan masalah dan manfaat pemuaian dalam

kehidupan sehari hari

B. Materi Pembelajaran :Pemuaian Zat - Pemakaian pada zat pdat, cair dan gas

- Faktor-faktor yang mempengaruhi pemuaian

C. Methode Pembelajaran :1. Model Pembelajaran : D I ( Direct Instruction )

CT L2. Methode :

Kooperatif EksperimenDemonstrasi


Pertemuan Pertama (2 x 40 menit)a.Kegiatan Pendahuluan



Motivasi dan Apersepsi :Mengapa bila gelas dituangi air panas kadang-kadang bisa pecah.

Prasarat pengetahuan :Pengaruh kalor terhadap suatu zat

b.Kegiatan Inti :

• Guru menyampaikan informasi tentang pemuaian zat

padat, cair dan gas.• Guru membimbing siswa melakukan demonstrasi untukMenyelidiki pemuaian zat padat.

• .Guru membimbing siswa melakukan demonstrasi untukmenyelidiki pemuaian zat cair

• Peserta didik mengnalisis dan membuat kesimpulan darihasil pengamatan

• Peserta didik diminta mempresentasikan hasil kesimpulan

c.Kegiatan Penutup :

• -Guru bersama peserta didik menyimpulkan hasilpercobaan. Belajar.

• -Guru memberikan penghargaan kepada siswa yang aktif dan dapat menyelesaikan tugas dengan baik.

• -Guru memberikan tes untuk mengetahui daya serap materiyang baru dipelajari

• -Guru memberikan tugas rumah

Pertemuan kedua


Motivasi dan Apersepsi :Mengapa seterika listrik otomatis dapat padam sendirinya

Prasyarat Pengetahuan :Peserta didik sudah mengetahui konsep pemuain

b. Kegiatan Inti

• -Guru menyampaikan informasi tentang pemuaiandalam kehidupan sehari-hari

• -Guru membimbing peserta didik mengamatidemonstrasi tentang bimetal

• -Peserta didik diminta mengamati demonstrasimembuat analisis dan membuat kesimpulan.

• -Peserta didik mempresentasikan hasilpengamatannya.

c.Kegiatan Penutup :

• -Guru dan peserta didik menyimpulkan hasilpercobaan.

• -Guru memberi tugas rumah.

E. Sumber Relajar : 1.Buku Referensi yang relevan2.Internet



3.Media cetak dan elektronik4.Alat dan bahan praktikPenskoran nilai

No Aspek Skor

1.

2.

3.

Mempersiapkan alat danbahan

Melakukan kegiatanpercobaan dengan prosedur yang sesuai

Kesimpulan dan laporan

Kriteria Penskoran : Dilakukan dengan tepat dan teliti skor 3Dilakukan kurang tepat dan kurang teliti skor 2Dilakukan tidak sesuai prosedur skor 1







Standar Kompetensi : 3. Memahami wujud zat dan perubahannya.

Kompetensi Dasar : 3.2 Mendiskripsikan konsep massa jenis dalamkehidupan sehari hari

Indikator :1. Melakukan percobaan untuk mengukur massa jenis

suatu zat2. Menunjukkan hasil percobaan bahwa massa jenis merupakan ciri suatu zat3. Menghitung massa jenis suatu zat dengan mengguna rumus Q = m. C. 4.4. Menggunakan konsep massa jenis untuk berbagai masalah dalam khidupan sehari-

hari.

Alokasi Waktu : 6 jam pelajaran ( 6 X 40 menit )

A. Tujuan Pembelajaran :

Peserta didik dapat:1. Melakukan percoaan untuk mengukur massa jenis suatu zat

2 .Melakukan percobaan unutk membuktikan bahwa assa jenis suatu zat merupakan cirisuatu zat3. Menghitung massa jenis dengan menggunakan rumus

Q = m. C. t

B. Materi Pembelajaran : Massa jenis zat

C. Metode Pembelajaran :

1. Model Pembelajaran: D I ( Direct InstructionC L

2. Methode: Kooperatif, eksperimen, demonstrasi


Pertemuan Pertama

a.Kegiatan PendahuluanMotivasi dan apersepsi :

• Mendemonstrasikan air yang dicampur dengan minyak



b. Kegiatan Inti

• Guru menyampaikan informasi tentang massa jenis zat

• Guru membimbing peserta didik dalam kelompok diskusi

• Guru membagikan lembar kerja siswa

• Peserta didik menyelesaikan tugas secara diskusi kelompok

c. Kegiatan Penutup :

• Guru bersama peserta didik menyimpulkan hasil demonstrasi

• Guru memberikan penghargaan kepada siswa yang akatif

• Guru memberikan tes untuk mengetahui daya serap materi• Guru memberikan tugas rumah

Pertemuan keduaa. Kegiatan Pendahuluan :Motivasi dan apersepsi:

• Apa bedanya satu kg beras dengan satu kg Kapas?Prasyarat Pengetahuan :

• Peserta didik sudah mengetahui konsep massa jenis

5. Kegiatan Inti :

• Guru mendemonstrasikan pengukuran tentang massa jenis

• Guru membimbing peserta didik mengamati demonstrasitentang massa jenis

• Peserta didik diminta mengamati demonstrasi ,membuat analisis dan membuatkesimpulan.


6. Kegiatan Penutup :


• Guru memberi tugas rumah.E. Sumber Belajar :

1. Buku Referensi yang relevan2. Internet3. Media cetak dan elektronik4. Alat dan bahan praktik

F. Penilaian :

Tehnik ; Tes tertulis

Tes Unjuk kerja

Bentuk Instrumen :UraianRubrik

Contoh Instrumen Uraian

1. Dari hasil pengukuran didapatkan massa 540 gr dan volumenya 200 cm 3. Berapakahmassa jenisnya? (jawaban dalam satuan cgs)

KUNCI JAWABAN

Diketahui: M = 540 gr.................................scor 1V = 200 cm 3



Ditanya : Jawab : m/v................................. scor 1

= 540/200= 2.7 gr/cm3.......................scor 2

Jumlah ....................... scor 4

Penskoran nilai

No Aspek Skor

1.

2.

3.

4.

Mempersiapkan alat danbahan

Melakukan kegiatanpercobaan dengan prosedur yang sesuai

Penggunaan alat

Pelaporan

Kriteria penskoranMelaoprkan hasil percobaan dengan benar skor 4Dilakukan dengan tepat dan teliti skor 3Dilakukan kurang tepat dan kurang teliti skor 2Dilakukan tidak sesuai prosedur skor 1







Standar Kompetensi:4 . Memahami berbagai sifat dalam perubahan fisika dan kimia.

Konpetensi Dasar :4.1 Membandingkan sifat fisika dan sifat kimia zat.

Indikator : :1. Membandingkan hasil pengamatan percobaan perubahan fisika dankimia2. Mengklasifikasikan perubahan fisika dan perubahan kimiadalamkehidupan sehari-hari dan mengkomonikasikanya.

3. Mengidentifikasi simbol-simbol dalam laboratorium


B. Tujuan Pembelajaran:Peserta didik mampu:

1. Membedakan perubahan fisika dan peruban kimia.2. Mengelompokan zat yang menggalami perubahan fisika dan perubahan kimia.3. Menyebutkan contoh perubahan fisika dan kimia dalam kehidupan sehari-hari.

B. Materi Pembelajaran:1. Sifat fisika dan sifat kimia.



• Kooperatif Learning

2. Metode:

• Demontrasi

• Eksperimen




• Motivasi : Pernahkah kamu mandi di sungai atau di kolam renang.

•

Pengetahuan Prasarat: unsur,senyawa dan campuran.: Hati-hati terhadap bahan kimia yangberbahaya



b. Kegiatan inti


• Guru dan peserta didik mendiskusikan pengertian perubahan fisika danperubahan kimia.

• Tiap kelompok diberi LKS tentang membandingkan perubahan fisika danperubahan kimia.

• Guru memeriksa kegiatan peserta didik apakah sudah dilakukan denganbenar. Jika masih ada peserta didik/kelompok yang belum dapat melakukandengan benar, guru dapat langsung memberikan bimbingan

• Peserta didik diberi kesempatan untuk mempresentasikan hasil kerja

kelompok kedepan kelas.

c. Kegiatan Penutup


• Membimbing siswa merangkum pelajaran

• Uji Kompetensi Lisan- Sebutkan 5 buah contoh perubahan fisika dan perubahan kimia.

2. Pertemuan keduaa. Kegiatan pendahuluan

• Motivasi : Sebutkan pengertian perubahan fisika dan perubahan kimia.

• Pengetahuan Prasarat: Perubahan fisika dan perubahan kimiab. Kegiatan inti


• Guru Memberikan instruksi kepada peserta didik untuk melakukaneksprimen dibawah pengawasan guru..

• Peserta didik melakukan eksperimen membakar kertas danmengamati terjadinya perubahan

• Peserta didik mempresentasikan hasil kerja kelompok kedepan kelas.c. Kegiatan Penutup

• Guru dan Peserta didik berdiskusi untuk membuat rangkuman dan

kesimpulan• Memberi penghargaan pada kelompok dengan kinerja baik

• Peserta didik dan guru mereplksikan hasil pembelajaran.

• Guru memberikan tes untuk mengetahui daya serap siswa terhadapmateri yang baru diajarkan.

E. Sumber Belajar

1. Buku Fisika ,karangan Martin Kanginan2. Lingkungan sekolah .3. Buku referensi.

F. Penilaian1. Teknik penilaian dan bentuk instrumen


Tes tertulis Isian


2. Contoh instrumen1. Tuliskan tiga buah contoh perubahan fisika dan tiga buah contoh

perubahan kimia.

2. Apa perbedaan perubahan fisika dengan perubahan kimia

Kunci jawaban



3. Perubahan fisika :Air jadi esPenguapanBeras jadi tepung

Perubahan kimia :Kertas jadi abu Air susu jadi basiMakanan jadi basi

Scor 2

4. Perubahan fisika tidak terbentuk zat baru,sedangkan perubn kimia terbentuk zatbaru.

Scor 1


No Aspek Skor




Jumlah 7






(RPP)



Konpetensi Dasar :

4. 2 Melakukan pemisahan campuran dengan berbagai cara berdasarkan sifatfisika dan sifat kimia.

Indikator : :*. Menjelaskan dasar pemisahan campuran berdasarkan ukuran partikel dan titikdidih.*. Melakukan percobaan penjernihan air dengan teknik sederhana.*. Melakukan percobaan untuk memisahkan campuran yang sesuai dengan satumetode yang dipilih (penyaringan,destilasi,penguapan dan sublimasi.)


A. Tujuan Pembelajaran:

Peserta didik mampu:1. Siswa dapat menuliskan dasar pemisahan campuran berdasarkan ukuran partikel

dan titik didih.2. Siswa dapat melakukan percobaan menjernihkan air dengan teknik yang

sederhana.3. Siswa dapat melakukan percobaan untuk memisahkan campuran yang sesuai

dengan satu metode yang dipilh.

B. Materi Pembelajaran:Pemisahan campuran.




2. Metode:

• Demontrasi

• Eksperimen


D. Langkah-langkah Kegiatan:



1. Pertemuan pertama


• Motivasi :Coba kalian perhatikan ,air leding atau air pdam asalnya darimana?,mengapa air ledeng jernih?.

•Pengetahuan Prasarat: Campuran.

: Hati-hati melakukan percobaan perhatikan pertunjuklks.

b. Kegiatan inti

•Guru membagi peserta didik kedalam kelompok-kelompok

• Tiap kelompok diberikan LKS tentang penjernihan air.

• Guru membimbing diskusikelompok untuk mengerjakan LKS dangurumemeriksa kegiatan peserta didik apakah sudah dilakukan dengan benar.Jika masih ada peserta didik/kelompok yang belum dapat melakukandengan benar, guru dapat langsung memberikan bimbingan

• Pesaerta didik diberi kesempatan untuk mempresentasikan hasil kerjakelompok kedepan kelas.

c. Kegiatan Penutup

• Peserta didik dan guru bersamam-sama membuat rangkuman dn

kesimpulan tentang materi yang baru di bahas• Memberi penghargaan pada kelompok dengan kinerja baik

• Guru memberikan tugas rumah untuk mencari contoh pemisahancampuran dalam kehidupan sehari-hari.

- .2. Pertemuan kedua


• Motivasi : Sebutkan cara penjernihan air yang kamu ketahui...

• Pengetahuan Prasarat: Campuran dan pemisahan campuran.b. Kegiatan inti


• Guru Memberikan instruksi kepada peserta didik untuk melakukaneksprimen dibawah pengawasan guru..

• Peserta didik melakukan eksperimen membakar kertas danmengamati terjadinya perubahan

• Peserta didik mempresentasikan hasil kerja kelompok kedepan kelas.

c. Kegiatan Penutup

• Guru dan Peserta didik berdiskusi untuk membuat rangkuman dankesimpulan

•Memberi penghargaan pada kelompok dengan kinerja baik

• Peserta didik dan guru merepleksikan hasil pembelajaran.

• Guru memberikan tes untuk mengetahui daya serap siswa terhadapmateri yang baru diajarkan.

E. Sumber Belajar

1.Buku Fisika ,karangan Martin Kanginan2.Lingkungan sekolah .3. Buku referensi.

F. Penilaian





Tes tertulis Isian


2. Contoh instrumen

4. Campuran air dengan gula disebut..........5. Campuran air dengan pasir disebut....

Kunci jawaban

1. Campuran homogen2. Campuran heterogen

Scor 2

Tes unjuk kerjaContoh instrumenBuatlah percobaan penjernihan air secara sederhana


No Aspek Skor




Jumlah 7






(RPP)



Konpetensi Dasar :4. 3 Menyimpulkan perubahan fisika dan kimia berdasarkan hasil percobaan..

Indikator : :

• Membuat hasil kesimpulan dari hasil percobaan dalam perubahan fisikadan kimia.

• Membandingkan karakterristik perubahan kimia dan fisika berdasarkanpercobaan.



Peserta didik mampu:• Menyimpulkan perubahan fisika dan perubahan kimia

• Membedakan peristiwa –peristiwa yang merupakan perubahan fisika dan perubahankimia.

B. Materi Pembelajaran:Perubahan fisika dan perubahan kimia.



• Kooperatif Learning2. Metode:

• Eksperimen




• Motivasi :Pembekuan air jadi es,lalu mencair lagi.

• Kertas yang terbakar jadi debu ,kertasnya habis

• Pengetahuan Prasarat: Pengertian zat

• Wujud zatPrasarat eksperimen.




b. Kegiatan inti


• Tiap kelompok diberikan LKS dan alat bahan yang diperlukan

• Siswa dalam kelompok melakukan percobaan perubahan materi

(perubahan fisika dan perubahan kimia) sesuai dengan LKS ,mengamati danmencatat datanya.

• Secara berkelompok guru dan peserta didik mendiskusikan dan mengkajidata hasil percobaan,kemudian merumuskan hasil kesimpulan.

• Peserta didik diberi kesempatan untuk mempresentasikan hasil kerjakelompok kedepan kelas.

c. Kegiatan Penutup




- .E. Sumber belajar 1. Buku siswa2. LKS3. Alat dan bahan pratikum

F. Penilaian



Tes tertulis Isian








(RPP)



Konpetensi Dasar :4. 4 Mengidentifikasi terjadinya reaksi kimia melalui percobaan sederhan.

Indikator : :

• Mereaksikan dua zat untuk menunjukkan perubahan warna dan suhu.

• Menyimpulkan ciri-ciri terjadinya reaksi kimia berdasarkanperubahan warna dan suhu.



Peserta didik mampu:• Mengenal bermacam-macam zat kimia ( asam ,basa dan garam)

• Melakukan percobaan mereaksikan dua zat.

• Mengamati perubahan warna dan suhu zat saat terjadi reaksi kimia.

B. Materi Pembelajaran:Reaksi kimia




2. Metode:

• Eksperimen



1. Pertemuan pertamaa. Kegiatan pendahuluan

• Motivasi :Pernahkah kamu melihat paku yang

berkarat?• Prasyarat Pengetahuan:Peserta didik sudah mengenal asam



,basa dan garam.Prasarat eksperimen.


b. Kegiatan inti

•

Guru membimbing peserta didik dalam membentuk kelompok• Guru menginformasikan urutan percobaan sesuai petunjuk LKS.

• Peserta didik melaksanakan eksperimen

• Peserta didik mempresentasikan hasil eksperimen

c. Kegiatan Penutup




- .E. Sumber belajar 1. Buku siswa2. LKS3. Alat dan bahan pratikum

F. Penilaian



Tes tertulis Isian








( RPP )

Sekolah : SMP NEGERI 275 JAKARTAKelas / Semester : VII (tujuh) / 2Mata Pelajaran : IPA (Ilmu Pengetahuan Alam)

Standar Kompetensi5. Memahami gejala-gejala alam melalui pengamatan.

Kompetensi Dasar 5.1 Melaksanakan pengamatan objek secara terencana untuk memperoleh informasi

gejala alam biotik dan abiotik.

Indikator 1. Membedakan gejala alam kebendaan dan kejadian pada objek biotikmelalui pengamatan.2. Membedakan gejala alam kebendaan dan kejadian pada objek abiotikmelalui pengamatan.3. Mencatat hasil pengamatan.4. Menginterprestasikan data

5. Menyimpulkan hasil pengamatan

Alokasi waktu : 2 jam pelajaran ( 1 x pertemuan )

A. Tujuan PembelajaranPeserta didik dapat :1. Mengidentifikasi gejala alam biotik dan abiotik2. Mengelompokkan gejala alam biotik dan abiotik3. Menyebutkan hasil pengamatan gejala alam biotik dan abiotik4. Menyimpulkan hasil pengamatan gejala alam biotik dan abiotik

B. Materi Pembelajaran:Gejala alam biotik dan abiotik

C. Metode Pembelajaran:1. Model : - Direc intruction (DI)

- Kooperatif learning2. Metode: - Diskusi kelompok

- Eksperimen

D. Langkah- langkah Kegiatan :

1. Pertemuan Pertamaa. Kegiatan pendahuluan

• Motivasi dan apresepsi)



menanyakan pada peserta didik apakah mengetahui gejala alam biotikdan abiotik

• Prasyarat pengetahuan)

Mengajukan pertanyaan apa yang dimaksud gejala alam biotik danabiotik

b. Kegiatan Inti

• Guru membagi peserta didikdalam kelompok-kelompok,• Guru mengarahkan jawaban peserta didik dengan meminta peserta didik untuk

membuka dan membaca buku peserta didik mengamati dan menuliskan datanya ke dalamLKS

• Guru mempresentasikan pengetahuan tentang komponen biotik dan abiotik

• Guru meminta peserta didik mengerjakan lembar kerja yang sudah disiapkan oleh guru

• Guru memeriksa kegitan peserta didik apakah sudah dilakukan dengan benar, jikamasih ada peserta didik atau kelompok yang belum dapat melakukan dengan benar gurudapat langsung memberikan bimbingan.

• Guru memberikan tugas berupa paper mengenai gejala alam biotik dan abiotik.

c. Kegiatan Penutup

• Memberi penghargaan pada kelompok dengan kinerja baik.

• Membimbing peserta didik merangkum pelajaran .

• Uji kompetensi lisan:- Apa yang dimaksud gejala alam biotik dan abiotik- Sebutkan 10 gejala alam biotik- Sebutkan 10 gejala alam abiotik

E. Sumber Belajar b. Buku .....karangan .... hal .... (buku yang ada disekolah)c. LKSd. Buku Referensie. Lingkungan sekolah

F. Penilaian Hasil Belajar a. Teknik penilaian:

Tes tertulis

Tes unjuk kerja

Produk

b. Bentuk instrumen:

Isian dan PG

Uji petik kerja prossedur dan paper

Contoh instrumen:- Instrumen tes isian :

Soal tes identifikasi dan uji petik kerja prosedur:No Aspek Skor

1 Identifikasi objek gejala alam biotik dan abiotik 1

2 Pengelompokan gejala alam biotik dan abiotik 2

Berikut ini manakah yang termasuk gejala alam kejadian pada obyek biotik ?a. Baub.Tumbuhc. Warnad. Ukuran

Kunci : b

Skor = 1





NIP. 131265285


Sekolah : SMP NEGERI 275 JAKARTAKelas / Semester : VII (tujuh)/Semester IIMata Pelajaran : IPA (Ilmu Pengetahuan Alam)Standar Kompetensi : 5.Memahami gejala-gejala alam melalui pengamatan.

Kompetensi Dasar : 5.2 Menganalisa data percobaan GLB dan gerak lurus berubahberaturan serta penerapannya dalam kehidupan sehari-hari.

Indikator : 1. Mengumpulkan data dari kegiatan gerak yang dilakukan.2. Menganalisa data percobaan dalam bentuk grafik.3. Mengidentifikasi percepatan gerak dengan mengacu pada grafik

yang sudah dibuat pada grafik yang sudah dibuat. Alokasi waktu : 7 x 40 menit


Peserta didik dapat:1. Melakukan percobaan gerak untuk mendapatkan data.2. Menggambarkan grafik pada gerak lurus beraturan.

3. Menggambarkan grafik pada gerak lurus berubah beraturan.4. Menganalisa grafik gerak lurus beraturan yang sudah digambar.5. Menganalisa grafik gerak lurus berubah beraturan yang sudah

digambar.6. Mengidentifikasi percepatan gerak benda dari grafik-grafik yang

sudah dibuat.

B. Materi Pembelajaran : Gerak

C. Metode Pembelajaran :Model - Direct Instruction (DI)

- Cooperative LearningMetode - Diskusi kelompok

- Ceramah.- Eksperimen


1. PERTEMUAN PERTAMA

a. Kegiatan Pendahuluan. Motivasi dan apersepsi

- Meminta salah satu siswa untuk becerita singkat perjalanannya ke sekolah.. Prasyarat pengetahuan- Bertanya/mengingatkan siswa tentang penggnaan stopwatch.



b. Kegiatan Inti

. Guru mempersiapkan kelas dengan membimbing peserta didik dalam pembentukankelompok.

. Geru menginformasi dengan memodelkan beberapa kegiatan yang harus dilakukan

peserta didik.. Secara berkelompok pesrta didik melaksanakan tugas percobaan tentang gerak.. Peserta didik mencatat hasil percobaannya sehingga diperoleh data.. Peserta didik membuat gambar grafik dari data yang sudah didapat.. Guru memperkirakan waktu tidak cukup sehingga meminta pesrta didik untuk

menyelesaikan secara berkelompok di luar jam pelajaran.

c. Kegiatan Penutup. Guru bersama peserta didik merefleksikan hasil pembelajaran saat ini.. Guru mengingatkan pesrta didik untuk menyelasaikan tugas menggambarkan grafik

dari data.

2. PERTEMUAN KEDUA


- Adakah diantara kalian yang pernah menjadi/melihat petugas pengibar benderaberjalan? Bagaimanakah gerak langkah kakinya?- Bagaimanakah keadaan gerak sepeda saat berada di jalanan menurun dan naik?

. Prasyarat pengetahuan- Gambar grafik sebagai kelanjutan dari pertemuan terahulu.

b. Kegiatan Inti. Guru membimbing peserta didik berkelompok pada kelompok yang sudah ditentukan

pada pertemuan terdahulu.. Peserta didik secara bergantian mempresentasikan sebagian dari hasil gambarnya.. Masing kelompok peserta didik yang presentasi memberikan analisa sementara dari

gambar yang dipresetasikan.

. Guru meberikan komentar analisis gambar dari masing-masing kelompok.

. Peserta didik dengan bimbingan guru memberikan analisa akhir dari grafik dan datasehingga diperoleh perumusan kecepatan, konsep gerak lurus beratuan dan geraklurus berubah beraturan.

c. Kegiatan Penutup. Guru memberikan refleksi pada proses pembelajaran dengan memberikan

penekanan materi ajar.. Guru memberikan nasehat kepada peserta didik untuk selalu belajar untuk

mempersiapkan diri untuk pembelajaran berikutnya.

3. PERTEMUAN KETIGA


- Mengapa laju gerak benda itu bisa cepat dan bisa lambat ?. Prasyarat pengetahuan

- Konsep gerak lurus beraturan dan gerak lurus berubah beraturan.

b. Kegiatan Inti. Guru mengkondisikan keadaan kelas agar tercipta suasana kelas yang nyaman

dengan meminta peserta didik untuk mencurahkan perhatiannya untuk kelangsunganproses pembelajaran.



. Guru meminta peserta didik untuk melihat kembali gambar grafik hubungan kelajuan(v) terhadap waktu (t) untuk gerak lurus beraturan dan berubah beraturan.

. Peserta didik membandingkan kedua grafik kemudian beberapa peserta didik dimintamemberikan pendapatnya terhadap perbandingan kedua grafik tersebut.

. Guru meberikan komentar dari pendapat beberapa peserta didik .

. Guru memberikan beberapa soal untuk pemantapan materi ajar.

c. Kegiatan Penutup. Guru membimbing peserta didik untuk menyelesaikan soal pemantapan.. Guru memberikan refleksi pada proses pembelajaran dengan memberikan

penekanan materi ajar sekaligus rangkuman tentang materi ajar.

4. PERTEMUAN KEEMPATa. Kegiatan Pendahuluan

. Motivasi dan apersepsi- Setiap benda selalu memungkinkan untuk bergerak terutama makhluk hidup.

. Prasyarat pengetahuan- Konsep gerak lurus beraturan dan gerak lurus berubah beraturan.

b. Kegiatan Inti. Guru mengkondisikan keadaan kelas agar tercipta suasana kelas yang nyaman

dengan meminta peserta didik untuk mencurahkan perhatiannya untuk kelangsungan

proses pembelajaran.. Guru memberikan soal panduan belajar kepada peseta didik untuk dikerjakan secara

individual.. Peserta didik mengerjakan soal panduan dengan melihat buku referensi yang

dipunyai oleh peserata didik

. Guru meminta peserta didik untuk menjawab masing-masing 1 soal secarabergantian dan menuliskan ke depan.

. Peserta didik saling membandingkan pekerjaan guru memberikan bimbinganterhadap kemungkinan adanya perbedaan jawaban dan memberikan penghargaankepada pesera didik yang menyelesaikan dan menjawab soal-soal dengan baik danbenar.

d. Kegiatan Penutup . Guru memberikan nasehat kepada peserta didik untuk selalu belajar untuk

mempersiapkan diri untuk pembelajaran berikutnya.E. Sumber Belajar 1. Buku IPA Panduan belajar siswa.2. Buku referensi yang relevan3. Alat-alat praktikum

F. Penilaian Hasil Belajar 1. Teknik Penilaian:

- Test tertulis

- Non test2. Bentuk Instrumen:

- Test Uraian.- Test uji petik kerja prosedur - Produk

3. Contoh Instrumen:- Contoh tes uraian

1. Bagaimanakah suatu benda dikatakan bergerak ?2. Sebutkan dua perbedaan antara GLB dan GLBB!3. Buatlah grafik hubungan antara kelajuan (v) dan waktu (t) untuk GLB dan GLBB

- Contoh test uji petik prosedur.

Lakukan kegiaan untuk menapatkan konsep GLB dan GLBBRubrik :



NO Aspek Skor

1. Ketepatan menggunakan stopwatch dengan prosedur yang benar

5

2. Memperoleh data dari kegiatan 3

Jumlah skor 8

- ProdukGambar grafik yang dikumpulkan pesrta didik.



(RPP)

Sekolah : SMP NEGERI 275 JAKARTAMata Pelajaran : IPA (Ilmu Pengetahuan Alam)Kelas / Semester : VII ( Tujuh / 2 )

Standar Kompetensi :5. Memahami gejala-gejala alam melalui pengamatanKompetensi Dasar :

5.3 Menggunakan mikroskop dan peralatan pendukung lainnya untuk memahamigejala-gejala kehidupan.

Indikator :1. Menjelaskan bagian-bagian mikroskop

2. Mendeskripsikan fungsi bagian-bagian mikroskop

3. Menggunakan mikroskop dengan benar (mengatur fokus, pencahayaan, menemukan objek)

4. Mendeskripsikan cara pembuatan preparat basah (irisan melintang atau membujur)

5. Membuat salah satu contoh preparat basah

Alokasi Waktu : 4 X 40 menit ( 2 X Pertemuan)A. Tujuan Pembelajaran :

Peserta didik mampu :

Menjelaskan nama-nama bagian mikroskop

Mendeskripsikan fungsi bagian –bagian mikroskop

Menggunakan mikroskop dengan benar

Menjelaskan langkah-langkah pembuatan preparat basah

Menyebutkan bentuk irisan melintang dan membujur daun Rhoediscolor

Membuat preparat basah

B. Materi Pembelajaran :

a. Mikroskop

Bagian-bagian Mikroskop

Fungsi bagian-bagian Mikroskop



Cara menggunakan Mikroskop

b. Membuat Preparat basah

Irisan melintang

Irisan membujur

c. Metode Pembelajaran

1. Model

Direct Instruksional (DI)

Cooperatif Learning (CL)

2. Metode

Demonstrasi

Eksperimen

Diskusi Tanya Jawab

d. Langkah-langkah Kegiatan :

1. Pertemuan Pertama ( 2 x 40 Menit )


Motivasi :

o Apakah kalian tahu Mikroskop ?

o Pernah melihat Mikroskop ?

Pengetahuan Prasyarat :

o Siapa yang tahu apa fungsi Mikroskop

b. Kegiatan Inti

Guru membagi peserta didik ke dalam kelompok-kelompok

Guru menjelaskan tentang nama-nama bagian Mikroskop

Guru menjelaskan fungsi bagian-bagian Mikroskop

Guru meminta salah seorang siswa untuk menunjukkan bagian-bagian Mikroskopdan menjelaskan fungsinya

Guru mendemonstrasikan langkah-langkah penggunaan Mikroskop yang benar

Guru meminta peserta didik mengerjakan LKS yang sudah disiapkan oleh guru

c. Kegiatan Penutup

Memberi penghargaan pada kelompok dengan kinerja baik

Membimbing siswa merangkum pelajaran

Memberikan tes lisan

o Sebutkan pengertian Mikroskop



o Sebutkan bagian-bagian Mikroskop dan fungsinya

Pertemuan Kedua ( 2 x 40 menit )A. Kegiatan Pendahuluan

Motivasi

o Pernahkah Kalian melihat preparat irisan daun Rhoedis Color ?

o Dapatkah Kalian membuat preparat sendiri ?

Pengetahuan Prasyarat :

o Apakah syarat dari benda yang dapat dilihat pada Mikroskop ?

B. Kegiatan Inti :

Guru membagi peserta didik kedalam kelompok-kelompok

Guru meminta siswa membaca buku sumber untuk mengetahui alat dan bahan yangdigunakan untuk membuat preparat

Guru meminta Ketua Kelompok mengambil Mikroskop dan Kelengkapannya

Guru mempresentasikan cara pembuatan preparat dengan alat yang telah disediakan

Guru mendemonstrasikan cara pembuatan irisan melintang dan membujur

Guru meminta peserta didik untuk mencoba melakukan kegiatan menyayat objek dengan alat

yang telah disediakan

Guru membimbing peserta didik dalam pembuatan preparat

Guru memeriksa kegiatan peserta didik

Guru meminta peserta didik mengerjakan LKS

C. Kegiatan Penutup

Setiap kelompok mempresentasikan hasil kerja Kelompoknya

Memberi penghargaan kepada kelompok dengan Kinerja baik

Membimbing siswa / peserta didik membuat rangkuman pelajaran

Bersama peserta didik membuat kesimpulan

Melakukan Kuis / Tes Lisan

o Sebutkan alat-alat yang digunakan dala pembuatan preparat

o Apakah syarat suatu benda dapat dilihat di bawah Mikroskop ?

D. Sumber Belajar

1. Buku siswa IPA Terpadu SMP dan MTs untuk Kelas VII Semester II Karangan Mikrajuddin,Saktiyono, Lutfi Hal 29–34

2. Buku Siswa Belajar Ilmu Alam dan Sekitarnya 1 untuk Kelas VII SMP dan MTs Hal 193–200

3. Buku lain yang relevan

4. Mikroskop dan Kelengkapannya

5. Mikrotom



E. Penilaian

1. Teknik Penilian

o Tes Tertulis

o Tes Unjuk Kerja

o Tes Produk

2. Bentuk Instrumen

o PG

o Uraian

o

3. Contoh Instrumen Tes Tulis PG / Uraian

1. Bagian Mikroskop yang dekat dengan mata kita adalah

a. Lensa Okuler b. diafragma c. lensa objektif d. meja objek

2. Jelaskan fungsi bagian-bagian Mikroskop berikut ini

3. Jelaskan cara pembuatan preparat basah !

Contoh Instrumen Uji Petik Kerja Prosedur Rubrik Pedoman Penskoran Bagaimana Cara Mencari Lapangan Pandang pada Mikroskop ?

No. A s p e k Skor

1 Menggunakan perbesaran Lemah baru Kuat 1

2 Memutar diafragma untuk mendapatkan cahaya

sebanyak -

1

banyaknya

3 Mengatur jarak fokus 1

Skor Maksimum : 3

Rubrik Pedoman Penskoran Buatlah preparat basah Irisan membujur daun Rhoedicolor

No. A s p e k Skor

1 Irisan Tipis 1

2 Meletakkan Objek pada Kaca Objek 13 Menetesinya dengan air 1

4 Menutup Objek dengan Kaca Penutup 1

5 Mengamatinya di Mikroskop 1

Skor Maksimum : 5





NIP. 131265285


Sekolah : SMP NEGERI 275 JAKARTAMata Pelajaran : IPA (Ilmu Pengetahuan Alam)Kelas / Semester : VII (tujuh)/ 2

Standar Kompetensi :5. Memahami gejala-gejala alam melalui pengamatan

Kompetensi Dasar :5.4. Menerapkan keselamatan kerja dalam melakukan pengamatan gejala-

gejala alamIndikator :1.Memegang, membawa dan memperlakukan alat dan bahan secara aman2.Mendeskripsikan alat dan bahan-bahan yang berbahaya3.Mengidentifikasikan simbol-simbol dalam laboratorium

Alokasi Waktu: 2 jam pelajaran ( 1 x pertemuan )

A. Tujuan Pembelajaran : Peserta didik dapat :

Mengenal alat dan bahan laboratorium dengan baikMenggunakan alat dan bahan secara tepat dan aman

3.Mengetahui bahan-bahan yang berbahaya dan menimbulkan penyakitMengetahui simbol-simbol dalam laboratorium

B. Materi Pembelajaran:1. Pengenalan alat dan bahan laboratorium

2. Penggunaan alat dan bahan secara tepat dan aman3. Bahan-bahan yang berbahaya4. Simbol-simbol dalam laboratorium



C. Metode Pembelajaran 1. Model pembelajaran :

Kooperatif learning

Direc Instruction (DI)2. Metode :

Demonstrasi Diskusi tanya jawab

Eksperimen

D. Langkah – langkah kegiatan : 1. Pertemuan pertamad. Kegiatan Pendahuluan

• Motivasi- Menanyakan pada peserta didik pernah melihat kertas terbakar?

• Prasyarat eksperimen- Sebutkan bahan-bahan yang berbahaya untuk keselamatan di laboratorium.

e. Kegiatan inti :

• Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok

• Peserta didik mendiskusikan alat dan bahan yang diberikan danmengkomunikasikannya

• Guru mendemonstrasikan tata cara keselamatan kerja

• Guru mendeskripsikan pada peserta didik tentang simbol-simbol yangberbahaya dalam laboratorium

• Peserta didik melakukan kegiatan bagaimana cara memperlakukan,mengamati dan mengantisipasi bahan-bahan kimia

f. KegiatanPenutup

• Guru membimbing peserta didik mendiskusikan hasil eksperimen

• Guru memberikan penghargaan pada pserta didik yang kinerja baik

• Guru membimbing peserta didik merangkum pelajaran

• Guru memberi tugas rumah, berupa pertanyaan ( berikan 5 contoh bahan-bahan kimia yang membahayakan kesehatan )

E. Sumber belajar 5. Buku siswa ....... karangan ...... hal ..... (sesuai yang dipakai)6. Alat dan bahan-bahan praktik

F. Penilaian :1. Teknik penilaian:

- Tes tertulis- Tes unjuk kerja

2. Bentuk instrumen:- Tes PG- Tes uji petik kerja prosedur

3. Contoh instrumen:a. Tes Petik :

Bagaimana cara memegang mikroskop dengan benar ?

No Aspek Skor

1 Memegang lengan mikroskop dengan satu tangan 1

2 Menopang kaki mikroskop dengan tangan yang lain 1

d.Contoh tes PGManakah bahan-bahan berbahaya yang dapat ditemukan di laboratorium :

a. alkoholb. larutan glukosa



c. asam sulfatd. air

Kunci : cSkor : 1




Sekolah : SMP Negeri 275 JakartaMata Pelajaran : IPA (Ilmu Pengetahuan Alam)Kelas/ Semester : VII (Tujuh)/ 2 (dua)

Standar Kompetensi:6. Memahami keanekaragaman makhluk hidup

Konpetensi Dasar :6.1 Mengidentifikasi ciri-ciri makhluk hidup

Indikator : :3. Menjelaskan ciri-ciri makhluk hidup4. Membuat laporan ciri-ciri makhluk hidup berdasarkan hasil observasi.5. Membedakan ciri tumbuhan dan hewan


C. Tujuan Pembelajaran:Peserta didik mampu:1. Menjelaskan ciri-ciri makhluk hidup2. Mengelompokan makhluk hidup berdasarkan ciri-cirinya3. Merumuskan karakteristik ciri-ciri makhluk hidup4. Mengidentifikasi ciri-ciri khusus organisme5. Menjelaskan organ-organ penyusun tumbuhan berdasarkan hasil pengamatan

B. Materi Pembelajaran:1. ciri-ciri makhluk hidup2. organisasi kehidupan



3. klasifikasi makhluk hidup




2. Metode:• Pengamatan

• Diskusi kelompok


1. Pertemuan pertamaa. Kegiatan pendahuluan

• Motivasi : Menanyakan pada peserta didik apa saja yang dapat kamutemukan di halaman rumahmu?

•

Pengetahuan Prasarat: Ajukan pertanyaan apakah perbedaan makhlukhidup dengan benda mati?b. Kegiatan inti


• Peserta didik melakukan observasi ke lapangan

• Guru memberi tugas rumah berupa pertanyaanc. Kegiatan Penutup




• Motivasi : Menanyakan pada peserta didik apakah yang membedakantumbuhan dengan hewan?

• Pengetahuan Prasarat: Ajukan pertanyaan sebutkan ciri-ciri makhlukhidup!

b. Kegiatan inti• Guru membagi peserta didik kedalam kelompok-kelompok

• Peserta didik mengidentifikasi ciri-ciri khusus yang dimiliki organisme(ikan, katak, burung)

• Peserta didik secara berkelompok, mengelompokkan organisme danmembuat tabel perbandingan ciri-ciri khusus setiap kingdom

• Setiap kelompok mempresentasikan hasil diskusi

• Guru menanggapi hasil presentasi sisw dan memberikan informasiyang benar

c. Kegiatan Penutup



• Guru memberi tugas rumah berupa pertanyaan

3. Pertemuan ketigaa. Kegiatan pendahuluan

• Motivasi : Menanyakan pada peserta didik apakah setiap makhluk hidupmengalami pertumbuhan?

• Pengetahuan Prasarat: Ajukan pertanyaan1. apa yang menyebabkan ukuran tubuh kita bertambah?2. Guru menunjukkan sebatang pohon, peserta didik diminta

menyebutkan organ pada tumbuhan tersebut!b. Kegiatan inti




• Guru menerangkan proses pertumbuhan pada makhluk hidup

• Peserta didik secara berkelompok, mendiskusikan pertumbuhanpohon yang hidup di tempat terang dengan pohon yang hidup di tempatgelap

c. Kegiatan Penutup


E. Sumber Belajar 4. Buku Siswa5. LKS6. Model hewan dan beberapa gambar hewan



Tes unjuk kerja Tes identifikasi dan uji petik kerja prosedur

Tes tulis PG

2. Contoh instrumena. Tes pilihan gandaPerhatikan beberapa pernyataan di bawah ini

1. memerlukan energi2. mengeluarkan asap3. memerlukan oksigen4. menghindar dari bahaya

manakah pernyataan diatas yang menunjukkan ciri-ciri makhluk hidup?a. 1,2, dan 3b. 1,3, dan 4c. 2,3, dan 4

d. 2,4, dan 5

b. Uji petik kerja prosedur 1. Pilihlah 3 makhluk hidup yang ada di sekitarmu dan identifikasikanciri-cirnya minimal 5, dan buatlah laporannya!

2. Amati salah satu tumbuhan yang kalian temukan dan sebutkanorgan penyusunnya !



NIP. 131265285




Sekolah : SMP NEGERI 275 JAKARTAMata Pelajaran : IPA (Ilmu Pengetahuan Alam)Kelas/ Semester : VII (Tujuh)/ 2 (dua)

Standar Kompetensi:6. Memahami keanekaragaman makhluk hidup

Kompetensi Dasar :6.2 Mengklasifikasi makhluk hidup berdasarkan ciri-ciri yang dimiliki

Indikator : :

3. Membedakan makhluk hidup yang satu dengan yang lainnya berdasarkan ciri

khusus kehidupan yang dimiliki4. Mendeskripsikan pentingnya dilakukan klasifikasi makhluk hidup5. Membuat perbandingan ciri-ciri khusus tiap kingdom dalam sistem 5 kingdom6. Mengklasifikasi beberapa makhluk hidup disekitar berdasar ciri yang diamati



1. Membedakan makhluk hidup yang satu dengan yang lainnya berdasarkan ciri-cirikhusus kehidupan yang dimiliki

2. Mendeskripsikan pentingnya dilakukan klasifikasi makhluk hidup3. Membuat perbandingan ciri-cir khusus tiap kingdom dalam sistem 5 kingdom4. Mengklasifikasi beberapa makhluk hidup di sekitar berdasar ciri yang diamati



D. Materi Pembelajaran:1. Klasifikasi makhluk hidup2. Tujuan klasifikasi3. Sistem 5 kingdom




2. Metode:

• Demontrasi




• Motivasi : Menanyakan pada peserta didik tentang ciri khusus belalang.

• Pengetahuan Prasarat: Ajukan pertanyaan apa ciri belalang samadengan udang ?

b. Kegiatan inti


• Peserta didik mengamati gambar beberapa hewan yang disediakan,peserta didik mendiskusikan pertanyaan yang ada

• Guru membimbing peserta didik mengerjakan LKS, dan memeriksa

kegiatan-kegiatan peserta didik atau kelompok apakah sudah dilakukandengan benar

c. Kegiatan Penutup



• Uji Kompetensi Lisan- Mengapa perlu dilakukan klasifikasi makhluk hidup ?

2. Pertemuan kedua


• Motivasi : Menanyakan pada peserta didik mengapa makhluk hidup perludiklasifikasi ?

• Pengetahuan Prasarat: Ajukan pertanyaan apakah yang menjadi dasar peng-klasifikasian makhluk hidup ?

b. Kegiatan inti• Guru membagi peserta didik kedalam kelompok-kelompok

• Guru meminta peserta didik membaca buku sumber tentangperbandingan ciri-ciri tiap kingdom dalam sistem 5 kingdom.

• Peserta didik mendiskusikan ciri-ciri khusus yang dimiliki tiap kingdomberdasarkan sel penyusunnya kemudian meeka mencatat ke dalam tabelyang tersedia di dalam LKS

• Peserta didik berdiskusi menyelesaikan pertanyaan-pertanyaan yangdalam LKS

• Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok

c. Kegiatan Penutup



• Memberi penghargaan pada kelompok yang terbaik penampilan saatmempresentasikan hasil diskusi di depan kelompok lain


• Uji Kompetensi Lisan- Sebutkan 5 kingdom klasifikasi makhluk hidup !

E. Sumber Belajar Buku peserta didik

Lingkungan

Perpustakaan

F. Penilaian



Tes unjuk kerja Lembar observasi

Tes tulis PG / Uraian

2. Contoh instrumena. Soal tes Unjuk kerja

Amati beberapa hewan yang di gambar, deskripsikan hasil pengamatan sesuaiciri-ciri khusus yang dimiliki tiap kingdom. Selanjutnya isikan ke dalam tabelberikut !Tabel Pengamatan

No Objek Ciri yang diamati

1

2


No Aspek Skor 1 Cara mendeskripsikan betul 1

2 Dapat menyimpulkan berdasarkan hasil pengamatan 1

3 Dapat mengkomunikasikan hasil laporan 2

4 Skor maksimum 4

b. Contoh tes PGBerikut ini ciri yang mudah membedakan antara belalang dengan udang adalah ....

a. Rangka luar b. Jumlah kaki

c. Alat pernapasand. Sistem saraf

Kunci: bSkor : 1







Standar Kompetensi :6. Memahami keanekaragaman makhluk hidupKompetensi Dasar :6.3 Mendeskripsikan keragaman pada sistem organisasi kehidupan mulai dari sel

sampai organismeIndikator :

1. Menggambarkan macam-macam bentuk sel bawah daun Rhoe discolor berdasarkan pengamatan menggunakan mikroskop

2. Mendeskripsikan keragaman jaringan penyusun organ daun3. Mendeskripsikan keragaman tingkat organ dan sistem organ manusiamelalui gambar 4. Menggambarkan hubungan antara sel, jaringan, organ, sistem organdan sistem organ penyusun tubuh


Tujuan Pembelajaran:Peserta didik mampu:

• Menjelaskan pengertian sel

• Menggambarkan bentuk-bentuk sel

• Menyebutkan jaringan-jaringan penyusun organ daun



• Menjelaskan pengertian organ

• Menyebutkan 3 sistem yang terdapat pada manusia

Materi Pembelajaran:Organisasi kehidupan


• Kooperatif Learning2. Metode

• Diskusi kelompok

• Eksperimen



• Motivasi : Menanyakan pada peserta didik apa yang kamu ketahui

tentang sel• Pengetahuan Prasarat: Ajukan pertanyaan apa yang dimaksud dengansel ?

b. Kegiatan inti


• Guru mengarahkan jawaban pertanyaan dengan meminta peserta untukmembuka buku

• Disediakan preparat jaringan bawah daun Rhoe discolor, denganmenggunakan mikroskop peserta didik mengamati kemudianmenggambarkan dalam lembar observasi

•

Guru meminta peserta didik mengerjakan LKS yang sudah disediakanoleh guru

• Guru memeriksa kegiatan peserta didik apakah sudah menggambar bentuk sel dengan benar, jika belum guru dapat memberikan bimbingan

c. Kegiatan Penutup

•

Memberi penghargaan pada kelompok dengan kinerja baik• Membimbing siswa merangkum pelajaran

• Uji Kompetensi Lisan- Apakah sel itu ?- Bagaimanakah bentuk sel yang kamu amati ?- Jaringan apa saja yang menyusun organ daun ?

2. Pertemuan kedua


• Motivasi : Menanyakan pada peserta didik ,organ apa yang digunakan untuk

melihat ?• Pengetahuan Prasarat: Ajukan pertanyaan apakah yang dimaksud dengan

organ ?

b. Kegiatan inti


• Guru mengarahkan jawaban pertanyaan dengan meminta pesertadidik membuka dan membaca buku sumber tentang organ

• Guru mempresentasikan pengetahuan deklaratif tentang organ dansistem organ pada manusia

• Guru meminta setiap kelompok mendiskusikan gambar organ dan

sistem organ pada lembar observasi• Guru meminta peserta didik mengerjakan LKS



c. Kegiatan Penutup


• Peserta didik mempresentasikan hasil kerja kelompoknya

• Membimbing peserta didik merangkum pelajaran

• Uji Kompetensi Lisan- Sebutkan 4 organ yang menyusun sistem ekskresi !- Bagaimana urutan organisasi kehidupan ?


Preparat

Gambar / chart sistem ekskresi manusia



Tes unjuk kerja Lembar observasi

Tes tulis PG / Uraian

2. Contoh instrumen

a. Soal tes Unjuk kerja

Lakukan pengamatan jaringan bawah daun Rhoe discolor yang tersedia denganmenggunakan mikroskop, kemudian gambar di lembar observasi dan sebutkan jaringan penyusun daun !

Amati gambar sistem ekskresi manusia , sebutkan organ yang menyusunnya!


No Aspek Skor

1 Dapat menggambar dengan tepat 2

2 Dapat menyimpulkan berdasarkan hasil pengamatan 2



b. Contoh tes UraianTentukan urutan tingkatan organisasi kehidupan ...







Standar Kompetensi:7.Memahami saling ketergantungan dalam ekosistem

Kompetensi Dasar :

7.2 Mengidentifikasikan pentingnya keanekaragaman makhluk hidup dalampelestarian ekosistem

Indikator : 1. Mendefinisikan makhluk hidup yang tergolong langka2. Menyebutkan contoh tumbuhan dan hewan yang tergolong makhlukhidup langka pada suatu tempat3. Menjelaskan pentingnya membudidayakan tumbuhan dan hewanlangka4. Membuat kliping untuk mengenalkan jenis, bentuk dan manfaattumbuhan, hewan langka yang dilindungi





Peserta didik mampu:Mendefinisikan makhluk hidup yang tergolong langka

2. Menyebutkan contoh tumbuhan dan hewan yang tergolongmakhluk hidup langka pada suatu tempat

3. Menjelaskan pentingnya membudidayakan tumbuhan dan hewanlangka4. Membuat kliping untuk mengenalkan jenis, bentuk dan manfaattumbuhan, hewan langka yang dilindungi

B. Materi Pembelajaran:1. Makhluk hidup yang tergolong langka2. contoh-contoh hewan dan tumbuhan yang termasuk langka3. Tujuan membudidayakan hewan dan tumbuhan langka

4. Mengenal hewan dan tumbuhan langka yang dilindungi

C. Metode Pembelajaran:

1. Model:• Kooperatif Learning

• Direct Instruksional2. Metode

• Diskusi informasi

• Diskusi tanya jawab

• Penugasan




• Motivasi : Menanyakan pada peserta didik apa yang dimaksud makhlukhidup yang terglong langka

• Pengetahuan Prasarat: Ajukan pertanyaan , berikan contoh hewan dantumbuhan langka yang kamu ketahui

b. Kegiatan inti


• Peserta didik membaca buku sumber tentang makhluk hidup yangtergolong langka, kenmudian peserta didik membuat ringkasan

• Guru mengarahkan jawaban pertanyaan dengan meminta peserta untukmembuka buku dan membaca ringkasan yang mereka buat

• Guru meminta peserta didik mengerjakan LKS yang sudah disiap

• Guru memeriksa kegiatan peserta didik apakah sudah melakukankegiatan dengan benar jika masih ada peserta didik atau kelompok yang

belum dapat melakukan dengan benar, guru dapat langsung memberikanbimbingan

c. Kegiatan Penutup



• Uji Kompetensi LisanSebutkan 2 faktor yang menyebabkan suatu jenis makhluk hidup yangtergolong langka

2. Pertemuan kedua




• Motivasi : Menanyakan pada peserta didik ,usaha apa yang dapatdilakukan untuk mencegah kelangkaan suatu jenis makhluk hidup

• Pengetahuan Prasarat: Ajukan pertanyaan apakah yang dimaksuddengan cagar alam dan suaka marga satwa

b. Kegiatan inti


• Guru menanyakan penugasan pada kelompok-kelompok pesertadidik

• Peserta didik mendiskusikan pertanyaan yang ada di LKS denganmenggunakan hasil penugasan sebagai sumber bacaan

• Peserta didik mencoba membuat kliping mengenai jenis, bentuk,manfaat tumbuhan dan hewan yang dilindungi

• Guru memeriksa kegiatan peserta didik, apakah sudak melakukankegiatan dengan benar, jika masih ada peserta didik / kelomok yang belumbenar maka guru langsung memberikan bimbingan

e. Kegiatan Penutup

• Memberi penghargaan pada kelompok yang terbaik penampilan saat

mempresentasikan hasil diskusi di depan kelompok lain• Peserta didik mempresentasikan hasil kerja kelompoknya

• Membimbing peserta didik merangkum pelajaran

• Uji Kompetensi Lisan- Mengapa kita perlu membudidayakan hewan dan tumbuhan yangtergolong langka


Perpustakaan kelas

F. Penilaian



Penugasan Lembar Penugasan

Tes tulis PG

2. Contoh instrumen

a. Soal lembar penugasanBuatlah kliping gambar hewan atau tumbuhan langka dari buku, koran, majalah.Berilah penjelasan tentang sebab akibat punahnya habitat asli dan tempatpembudidayaan / perlindungannya

No Jenistumbuhan/hewan

Sebab akibat punah Habitat Tempatpembudidayaan/perlindungan

1

2

3

dst

Rubrik / Pedoman Penskoran :

No Aspek Skore

1 Jenis hewan/tumbuhan yang diminta tepat 22 Dapat mengumpulkan sesuai tabel pengamatan 1




Skor maksimum 5

f. Contoh tes PGDari kelompok makhluk hidup yang tergolong langka .....

a. harimau jawa, bunga bangkai , buayab. Raffesia arlnoldi, badak bercula satu, paus biruc. Ikan hiu, mawar, komodod. Kera, kucing, mawar

Kunci : bSkore : 1




Sekolah : SMP NEGERI 275 JAKARTA

Mata Pelajaran : IPA (Ilmu Pengetahuan Alam)Kelas/ Semester : VII (Tujuh)/ 2 (dua)


Kompetensi Dasar :7.3 Memprediksi pengaruh kepadatan populasi manusia terhadap lingkungan

Indikator : :1. Memprediksi hubungan antara populasi penduduk dengan kebutuhanair bersih dan udara bersih2. Memprediksi hubungan antara populasi penduduk dengan kebutuhanpangan



3. Memprediksi hubungan antara populasi penduduk denganketersediaan lahan4. menjelaskan pengaruh peningkatan populasi penduduk terhadapkerusakan lingkungan



Peserta didik mampu:1. Mengetahui dampak limbah industri hasil teknologi manusia2. Mengetahui dampak kepadatan populasi manusia3. Menyebutkan faktor-faktor dari akibat kepadatan populasi manusia

B. Materi Pembelajaran:Pengaruh kepadatan populasi manusia terhadap lingkungan

C. Metode Pembelajaran:1. Model:Kooperatif LearningDirect Instruksional

2. MetodeDiskusi informasiPengamatan




• Motivasi : Menanyakan pada peserta didik , berapa jumlah anggotakeluarga di rumah kalian ?

• Pengetahuan Prasarat: Guru menunjukkan gambar suasana salah satudaerah pemukiman padat penduduk di Jakarta kepada peserta didik

b. Kegiatan inti


• Dalam kelompoknya peserta didik membicarakan pengertian pendudukdan kepadatan Penduduk

• Peserta didik dalam kelompoknya mendiskusikan dampak akibatkepadatan populasi manusia mengenai kebutuhan air dan udara bersih

• Peserta didik mempersentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal

c. Kegiatan Penutup

• Guru dan peserta didik berdiskusi untuk membuat rangkuman kegiatan

• Guru memberikan penghargaan kepada kelompok dengan kinerja baik• Guru memberi tugas kepada peserta didik untuk menyebutkan syarat air bersih menurut biologi, fisika dan kimia.


• Motivasi : Pernahkah kalian melihat orang yang menderita penyakitakibat kekurangan makanan ?

• Pengetahuan Prasarat: Guru menunjukkan gambar seorang manusiayang tubuhnya sangat kurus akibat kekurangan makanan yang bergizi

b. Kegiatan inti




• Peserta didik mendiskusikan tentang dampak atau faktor-faktor penyebab kekurangan pangan?

• Dalam kelompoknya Peserta didik mendiskusikan tentang faktor-faktor penyebab berkurangnya ketersediaan lahan pemukiman dan lahanpertanian

• Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara

klasikalg. Kegiatan Penutup


• Guru dan Peserta didik berdiskusi untuk membuat rangkuman kegiatan

• Guru memberi tugas pada peserta didik untuk menyebutkan faktor-faktor akibat berkurangnya lahan pertanian

E. Sumber Belajar

Buku peserta didik

LKS

Buku referensi gambar atau carta

alat-alat peraga yang relevan



Tes Unjuk kerja Uji petik kerja prosedur

Tes tulis Tes isian

2. Contoh instrumena. Contoh uji petik kerja prosedur Lakukan kegiatan pengamatan di daerah lingkungan peserta didik, Jenis bahanapa saja yang dapat mencemarkan lingkungan air (Sungai) ?

Rubrik / Pedoman Penskoran :

No Aspek Skore

1 Lingkungan sungai yang dicari 2

2 Jenis bahan pencemar 4

3 Keadaan air sungai yang tercemar 2


Jumlah skor maksimum 10






Kompetensi Dasar :7.1 Menentukan ekosistem dan saling hubungan antara komponen ekosistem



Indikator : :1. Mengidentifikasi satuan dalam ekosistem dan menyatakan

matahari merupakan sumber energi utama3. Membuat diagram rantai makanan berdasarkan hasil pengamatan suatu

ekosistem4. Membuat diagram jaring-jaring makanan yang membentuk jaring-jaring

kehidupan berdasarkan hasil pengamatan suatu ekosistem5. Menggambarkan piramida makanan pada ekosistem sawah, laut



Peserta didik mampu:1. Mengidentifikasi satuan dalam ekosistem dan menyatakan mataharimerupakan sumber energi utama2. Mengetahui sumber utama energi

3. Membuat diagram jaring-jaring makanan yang membentuk jaring-jaringkehidupan berdasarkan hasil pengamatan suatu ekosistem4. Menggambarkan piramida makanan pada ekosistem sawah, laut

B. Materi Pembelajaran:Saling ketergantungan didalam ekosistemRantai makanan dan jaring-jaring makanan


Kooperatif Learning

Direct Instruksional

2. MetodeDiskusi informasiDemonstrasi




•

Motivasi : Menanyakan apa yang dimaksud dengan ekosistem?• Pengetahuan Prasarat: Ajukan pertanyaan abiotik, biotik.

b. Kegiatan inti


• Guru mengajak peserta didik melakukan pengamatan disekitar lingkungan sekolah (halaman, ekosistem laut)

• Peserta didik melakukan pengamtan satuan-satuan dalam suatuekosistem apa saja yang dijumpai dalam ekosistem tersebut.

• Guru mengarahkan jawaban pertanyaan dengan meminta peserta didikuntuk membuka dan membaca LKS yang sudah disiapkan.

• Guru memeriksa kegiatan peserta didik apakah sudah melakukandengan benar. Jika masih ada peserta didik/ kelompok yang belum dapat melakukan

dengan benar guru dapat langsung memberikan bimbingan.

c. Kegiatan Penutup



• Guru dan peserta didik berdiskusi untuk membuat rangkuman kegiatan

• Guru memberikan penghargaan kepada kelompok dengan kinerja baik

• Uji kompetensi lisan : Apa yang merupakan sumber energi utama dalamekosistem yang kalian amati.

2. Pertemuan kedua


• Motivasi : Menanyakan pada peserta didik apa yang dimaksudfotosintesis itu ?

• Pengetahuan Prasarat: Ajukan pertanyaan organ apakah yangdigunakan untuk fotosintesis

b. Kegiatan inti


• Guru mengarahkan jawaban pertanyaan dengan meminta pesertadidik untuk membuka dan membaca buku siswa

• Peserta didik mendiskusikan tentang peranan masing-masingkomponen dalam ekosistem, dan kemudian mereka mencatat hasil diskusi dalam LKS.

• Peserta didik membuat diagram rantai makanan dan komponenbiotik yang mereka temukan dalam ekosistem tersebut.

• Guru meminta Peserta didik mengerjakan LKS, mendiskusikanpertanyaan yang ada.

• Guru memeriksa kegiatan peserta didik apakah sudah dilakukandengan benar, jika belum guru memberi bimbingan

3. Pertemuan Ketigaa. Kegiatan pendahuluan

• Motivasi : Menanyakan apa pernahkah melihat peristiwa makan dandimakan pada makhluk hidup ditayangan TV?

• Pengetahuan Prasarat: Ajukan pertanyaan aliran energi pada rantaimakanan dan jaring-jaring makanan.

b. Kegiatan inti


• Guru menjelaskan pengertian rantai makanan dan jaring-jaring makanandalam ekosistem hutan, taman, laut.

• Peserta didik melakukan mempresentasikan hasil konsep rantaimakanan dan jaring-jaring makanan.

c. Kegiatan Penutup6. Guru dan peserta didik mempresentasikan hasil kerja kelompoknya7. Guru memberikan penghargaan kepada kelompok dengan kinerja baik8. Guru membimbing untuk menyimpulkan hasil kerja kelompoknya

E. Sumber Belajar 8.3.1 Buku peserta didik8.3.2 LKS8.3.3 Buku referensi

F. Penilaian



Tes Unjuk kerja Uji petik kerja prosedur



Tugas Tugas proyek

2. Contoh instrumen

a. Contoh uji petik kerja prosedur Amati lingkungan sekolah (taman), catatlah komponen penyusun ekosistem yang

kalian temukan. Isikan tabel berikut!

Tabel pengamatan

No Ekosistem Kompoen biotik Komponen abiotik

123

h. contoh penugasanGambarkan dalam bentuk diagram rantai makanan dan jaring-jaring makananberdasarkan hasil pengamatan dalam ekosistem, dan beri keterangan : produsen,konsumen tingkat 1, konsumen tingkat 2, dan piramida makanannya.





Standar Kompetensi:

7. Memahami saling ketergantungan dalam ekosistem

Kompetensi Dasar :



7.4 Mengaplikasikan peran manusia dalam pengelolaan lingkungan untukmengetahui pencemaran dan kerusakan lingkungan

Indikator :Menjelaskan konsekuensi penebangan hutan dan pengaruhnya terhadapkerusakan lingkungan serta upaya mengatasinya

1. Menjelaskan pengaruh pencemaran air, udara, dan tanah kaitannyadengan aktifasi manusia dan upaya mengatasinya2. Mengusulkan cara penanggulangan pencemaran dan kerusakanlingkungan



Peserta didik mampu:8.3.4 menyebutkan dampak kerusakan lingkungan

8.3.5 menyebutkan pengaruh pencemaran air 8.3.6 melakukan kegiatan penangggulang pencemaran lingkungan

B. Materi Pembelajaran:

Pencemaran dan kerusakan lingkungan hubungannya dengan aktifitas manusia


Kooperatif LearningDirect Instruksional

2. MetodeDiskusi informasiEksperimen




• Motivasi : Menanyakan pada peserta didik apakah pernah melihat banjir?

•

Pengetahuan Prasarat: Ajukan pertanyaan apakah akibat banjir?b. Kegiatan inti


• Guru membimbing diskusi informasi

• Guru memeriksa kegiatan peserta didik apakah sudah melakukandengan benar. Jika masih ada peserta didik/ kelompok yang belum dapatmelakukan dengan benar guru dapat langsung memberikan bimbingan.

c. Kegiatan Penutup9. Guru dan peserta didik berdiskusi untuk membuat rangkuman kegiatan10.Guru memberikan penghargaan kepada kelompok dengan kinerja baik11.Uji kompetensi lisan :

11.3.1 sebutkan dampak banjir?11.3.2 sebutkan akibat penebangan hutan?




• Motivasi : Menanyakan pada peserta didik apa yang terjadi setelahbencana banjir?

• Pengetahuan Prasarat: Ajukan pertanyaan, apa upaya untukmenanggulangi banjir?

b. Kegiatan inti

• Guru membagi peserta didik kedalam kelompok-kelompok• Guru mengarahkan jawaban pertanyaan dengan meminta pesertadidik untuk membuka dan membaca buku siswa

• Peserta didik mendiskusikan tentang dampak banjir

• Guru meminta Peserta didik mengerjakan LKS, mendiskusikanpertanyaan yang ada.

• Guru memeriksa kegiatan peserta didik apakah sudah dilakukandengan benar, jika belum guru memberi bimbingan

c. Kegiatan penutupGuru membimbing peserta didik merangkum

Uji kompetensi :penyakit apa saja yang berjangkit setelah bencana banjir?apa saja yang dapat kamu lakukan terhadap sampah yang ada di sekitar kita?

3. Pertemuan Ketigaa. Kegiatan pendahuluan

• Motivasi : apakah arti suaka marga satwa?

• Pengetahuan Prasarat: Ajukan pertanyaan pernahkah kalian melihatharimau dan orang hutan?

b. Kegiatan inti


• Guru meminta peserta didik mendiskusikan LKS

c. Kegiatan Penutup12. Guru dan peserta didik mempresentasikan hasil kerja kelompoknya13.Guru memberikan penghargaan kepada kelompok dengan kinerja baik14.Uji kompetensi:1. Apa sebab populasi orang hutan menurun?2. Apa saja yang ada dalam suaka marga satwa?

4. Pertemuan Keempata. Kegiatan pendahuluan

• Motivasi : apakah cagar alam?

• Pengetahuan Prasarat: Ajukan pertanyaan apakah yang dilindungi dalamcagar alam?

b. Kegiatan inti


• Guru meminta peserta didik mendiskusikan LKS

c. Kegiatan Penutup15. Guru dan peserta didik mempresentasikan hasil kerja kelompoknya

16.Guru memberikan penghargaan kepada kelompok dengan kinerja baik

E. Sumber Belajar 16.3.1 Buku peserta didik16.3.2 LKS16.3.3 Buku referensi

F. Penilaian





Tes tertulis uraian

proyek Tugas proyek

2. Contoh instrumen

a. sebutkan dampak negatif dari penebangan hutan?b. sebutkan 3 macam polusi yang kamu ketahui?c. sebutkan 3 contoh hewan langka



rpp ipa kls7 smp275

Documents