[4] rpp ipa

KTSP Perangkat Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) 187

PANDUAN PENGEMBANGAN PANDUAN PENGEMBANGAN RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)(RPP)

Mata Pelajaran Ilmu Pengetahuan Alam (IPA)

Kelas IV (4) s/d VI (6) Semester 1-2

untuk Sekolah Dasar (SD)/Madrasah Ibtidaiyah (MI)


Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)188


PANDUAN PENGEMBANGAN RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

I. Pendahuluan

Dalam rangka mengimplementasikan pogram pembelajaran yang sudah dituangkan di dalam silabus, guru harus menyusun Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP). RPP merupakan pegangan bagi guru dalam melaksanakan pembelajaran baik di kelas, laboratorium, dan/atau lapangan untuk setiap Kompetensi dasar. Oleh karena itu, apa yang tertuang di dalam RPP memuat hal-hal yang langsung berkait dengan aktivitas pembelajaran dalam upaya pencapaian penguasaan suatu Kompetensi Dasar.

Dalam menyusun RPP guru harus mencantumkan Standar Kompetensi yang memayungi Kompetensi Dasar yang akan disusun dalam RPP-nya. Di dalam RPP secara rinci harus dimuat Tujuan Pembelajaran,Materi Pembelajaran, Metode Pembelajaran, Langkah-langkah Kegiatan pembelajaran, Sumber Belajar, dan Penilaian

II. Langkah-langkah Penyusunan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

Mencantumkan identitas Nama sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Alokasi Waktu

Catatan: RPP disusun untuk satu Kompetensi Dasar. Standar Kompetensi, Kompetensi Dasar, dan Indikator dikutip dari silabus yang

disusun oleh satuan pendidikan Alokasi waktu diperhitungkan untuk pencapaian satu kompetensi dasar yang

bersangkutan, yang dinyatakan dalam jam pelajaran dan banyaknya pertemuan. Oleh karena itu, waktu untuk mencapai suatu kompetensi dasar dapat diperhitungkan dalam satu atau beberapa kali pertemuan bergantung pada karakteristik kompetensi dasarnya.

A.Standar KompetensiStandar Kompetensi adalah kualifikasi kemampuan peserta didik yang menggambarkan penguasaan pengetahuan, sikap, dan keterampilan yang diharapkan dicapai pada mata pelajaran tertentu. Standar kompetensi diambil dari Standar Isi (Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar). Sebelum menuliskan Standar Kompetensi, penyusun terlebih dahulu mengkaji Standar Isi mata pelajaran dengan memperhatikan hal-hal berikut :a. urutan berdasarkan hierarki konsep disiplin ilmu dan/atau

SK dan KDb. keterkaitan antar standar kompetensi dan kompetensi

dasar dalam mata pelajaran



c. keterkaitan standar kompetensi dan kompetensi dasar antar mata pelajaran.

B. Kompetensi DasarKompetensi Dasar merupakan sejumlah kemampuan minimal yang harus dimiliki peserta didik dalam rangka menguasai SK mata pelajaran tertentu. Kompetensi Dasar dipilih dari yang tercantum dalam Standar Isi. Sebelum menentukan atau memilih Kompetensi Dasar, penyusun terlebih dahulu mengkaji standar kompetensi dan kompetensi dasar mata pelajaran dengan memperhatikan hal-hal sebagai berikut :a. Urutan berdasarkan hierarki konsep disiplin ilmu dan/atau

tingkat kesulitan Kompetensi Dasarb. Keterkaitan antar standar kompetensi dan kompetensi

dasar dalam mata pelajaranc. Keterkaitan standar kompetensi dan kompetensi dasar

antar mata pelajaran

C.Tujuan Pembelajaran

Tujuan Pembelajaran berisi penguasaan kompetensi yang operasional yang ditargetkan/dicapai dalam rencana pelaksanaan pembelajaran. Tujuan pembelajaran dirumuskan dalam bentuk pernyataan yang operasional dari kompetensi dasar. Apabila rumusan kompetensi dasar sudah operasional, rumusan tersebutlah yang dijadikan dasar dalam merumuskan tujuan pembelajaran. Tujuan pembelajaran dapat terdiri atas sebuah tujuan atau beberapa tujuan.

D. Materi Pembelajaran

Materi pembelajaran adalah materi yang digunakan untuk mencapai tujuan pembelajaran. Materi pembelajaran dikembangkan dengan mengacu pada materi pokok yang ada dalam silabus.

E. Metode Pembelajaran/Model Pembelajaran

Metode dapat diartikan benar-benar sebagai metode, tetapi dapat pula diartikan sebagai model atau pendekatan pembelajaran, bergantung pada karakteristik pendekatan dan/atau strategi yang dipilih.

F. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

Untuk mencapai suatu kompetensi dasar dalam kegiatan pembelajaran harus dicantumkan langkah-langkah kegiatan dalam setiap pertemuan. Pada dasarnya, langkah-langkah kegiatan memuat unsur kegiatan : a. Pendahuluan



Pendahuluan merupakan kegiatan awal dalam suatu pertemuan pembelajaran yang ditujukan untuk membangkitkan motivasi dan memfokuskan perhatian peserta didik untuk berpartisipasi aktif dalam proses pembelajaran.

b. Inti Kegiatan inti merupakan proses pembelajaran untuk mencapai KD. Kegiatan

pembelajaran dilakukan secara interaktif, inspiratif, menyenangkan, menantang, memotivasi peserta didik untuk berpartisipasi aktif, serta memberikan ruang yang cukup bagi prakarsa, kreativitas, dan kemandirian sesuai dengan bakat, minat, dan perkembangan fisik serta psikologis peserta didik. Kegiatan ini dilakukan secara sistematis dan sistemik melalui proses eksplorasi, elaborasi, dan konfirmasi.

c. Penutup Penutup merupakan kegiatan yang dilakukan untuk mengakhiri aktivitas pembelajaran

yang dapat dilakukan dalam bentuk rangkuman atau kesimpulan, penilaian dan refleksi, umpan balik, dan tindak lanjut.

G. Sumber Belajar

Pemilihan sumber belajar mengacu pada perumusan yang ada dalam silabus yang dikembangkan oleh satuan pendidikan. Sumber belajar mencakup sumber rujukan, lingkungan, media, narasumber, alat, dan bahan. Sumber belajar dituliskan secara lebih operasional. Misalnya, sumber belajar dalam silabus dituliskan buku referens, dalam RPP harus dicantumkan judul buku teks tersebut, pengarang, dan halaman yang diacu.

H. Penilaian

Penilaian dijabarkan atas teknik penilaian, bentuk instrumen, dan instrumen yang dipakai untuk mengumpulkan data. Dalam sajiannya dapat dituangkan dalam bentuk matrik horisontal atau vertikal. Apabila penilaian menggunakan teknik tes tertulis uraian, tes unjuk kerja, dan tugas rumah yang berupa proyek harus disertai rubrik penilaian.

III. Format Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Sekolah : ..................................Mata Pelajaran : ...................................Kelas/Semester : ...................................Alokasi Waktu : ...................................

A. Standar KompetensiB. Kompetensi DasarC. Tujuan Pembelajaran:D. Materi Pembelajaran E. Model/Metode Pembelajaran



F. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

Kegiatan Awal :

-

-

Kegiatan Inti :

-

-

Kegiatan Akhir :

-

-

G. Sumber Belajar H. Penilaian

Indikator Pencapaian Kompetensi

Penilaian

Teknik BentukInstrumen

Instrumen/ Soal

Mengetahui,Kepala SD/MI ………………………

(_______________________)NIP :

…….……..,…………………20…….Guru Mata Pelajaran.

(_______________________)NIP :




KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN (KTSP)

PERANGKAT PEMBELAJARAN PERANGKAT PEMBELAJARAN RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)(RPP)

Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam ( IPA )

Satuan Pendidikan : SD/MIKelas/Semester : IV / 1

Nama Guru : ...........................NIP/NIK : ...........................Sekolah : ...........................


RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN( RPP )

Sekolah : ..................................Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam ( IPA ) Kelas/Semester : IV/1Materi Pokok : Rangka dan Panca Indera Manusiawaktu : 4 x 45 menit (3 X pertemuan)Metode : Ceramah dan praktek

A. Standar Kompetensi : 1. Memahami hubungan antara struktur organ tubuh manusia dengan fungsinya, serta

pemeliharaannya

B. Kompetensi Dasar1.1 Mendeskripsikan hubungan antara struktur kerangka tubuh manusia dengan fungsinya

C. Tujuan Pembelajaran**: o Siswa dapat Mendeskripsikan rangka manusia seperti:

rangka kepala rangka badan rangka anggota gerak sendi

secara Tekun ( diligence ) , Tanggung jawab ( responsibility ) Dan Ketelitian ( carefulness) ( NK. Tekun ( diligence ) , Tanggung jawab ( responsibility ) Dan Ketelitian ( carefulness)

o Siswa dapat Mendeskripsikan fungsi rangka manusia :o Siswa dapat memahami hubungan antara struktur kerangka tubuh manusia dengan

fungsinya dengan penanaman nilai disiplin ( Discipline ).o Menjelaskan hubungan antara struktur kerangka tubuh manusia dengan fungsinya.

Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ), Rasa hormat dan perhatian ( respect ), Tekun ( diligence ) , Tanggung jawab ( responsibility ) Dan Ketelitian ( carefulness)

D. Materi EssensialRangka dan Panca Indera Manusiao Mengenal Rangka Manusia (hlm.2)o Bagian rangka (hlm.2)o Fungsi rangka (hlm.6)

Kerangka manusia



Kerangka manusia terdiri dari kedua menyatu dan individu tulang didukung dan dilengkapi oleh ligamen , tendon , otot dan tulang rawan . It serves as a scaffold which supports organs, anchors muscles, and protects organs such as the brain , lungs and heart . Ini berfungsi sebagai perancah yang mendukung organ-organ, jangkar otot, dan melindungi organ seperti otak , paru-paru dan jantung . The biggest bone in the body is the femur in the thigh, and the smallest is the stapes bone in the middle ear . Tulang terbesar dalam tubuh adalah tulang paha di paha, dan yang terkecil adalah stapes tulang di telinga tengah . In an adult, the skeleton comprises around 30-40% of the total body weight, [ 1 ] and half of this weight is water. Dalam orang dewasa, tulang terdiri dari sekitar 30-40% dari berat total tubuh, [1] dan setengah dari berat ini adalah air.

Fused bones include those of the pelvis and the cranium . tulang Fused termasuk orang-orang dari panggul dan tengkorak . Not all bones are interconnected directly: there are three bones in each middle ear called the ossicles that articulate only with each other. Tidak semua tulang saling berhubungan langsung: ada tiga tulang di setiap telinga tengah disebut ossicles yang mengartikulasikan hanya dengan satu sama lain. The hyoid bone , which is located in the neck and serves as the point of attachment for the tongue , does not articulate with any other bones in the body, being supported by muscles and ligaments. The tulang hyoid , yang terletak di leher dan berfungsi sebagai titik lampiran untuk lidah , tidak mengartikulasikan dengan tulang lainnya di dalam tubuh, yang didukung oleh otot dan ligamen.

E. Media Belajar


http://translate.googleusercontent.com/translate_c?hl=id&langpair=en%7Cid&u=http://en.wikipedia.org/wiki/Tongue&rurl=translate.google.co.id&usg=ALkJrhgaRppHgPXsb13Iv-Mz-dIFKIta2A

http://translate.googleusercontent.com/translate_c?hl=id&langpair=en%7Cid&u=http://en.wikipedia.org/wiki/Hyoid_bone&rurl=translate.google.co.id&usg=ALkJrhhOXfNP7xDyd-44vUEP28srzQsp_g

http://translate.googleusercontent.com/translate_c?hl=id&langpair=en%7Cid&u=http://en.wikipedia.org/wiki/Tongue&rurl=translate.google.co.id&usg=ALkJrhgaRppHgPXsb13Iv-Mz-dIFKIta2A

http://translate.googleusercontent.com/translate_c?hl=id&langpair=en%7Cid&u=http://en.wikipedia.org/wiki/Hyoid_bone&rurl=translate.google.co.id&usg=ALkJrhhOXfNP7xDyd-44vUEP28srzQsp_g

http://translate.googleusercontent.com/translate_c?hl=id&langpair=en%7Cid&u=http://en.wikipedia.org/wiki/Ossicles&rurl=translate.google.co.id&usg=ALkJrhjxNVl6MMUPy4K_V-18bhAJo8kZBQ

http://translate.googleusercontent.com/translate_c?hl=id&langpair=en%7Cid&u=http://en.wikipedia.org/wiki/Middle_ear&rurl=translate.google.co.id&usg=ALkJrhiQVdY0d8nE6vbciuuT14DlZxOXYA

http://translate.googleusercontent.com/translate_c?hl=id&langpair=en%7Cid&u=http://en.wikipedia.org/wiki/Ossicles&rurl=translate.google.co.id&usg=ALkJrhjxNVl6MMUPy4K_V-18bhAJo8kZBQ


http://translate.googleusercontent.com/translate_c?hl=id&langpair=en%7Cid&u=http://en.wikipedia.org/wiki/Human_skull&rurl=translate.google.co.id&usg=ALkJrhhDG8OosvFdPJFe-2VL0cxL_DVoqA

http://translate.googleusercontent.com/translate_c?hl=id&langpair=en%7Cid&u=http://en.wikipedia.org/wiki/Pelvis&rurl=translate.google.co.id&usg=ALkJrhgaY7KYPVcxLiYkgbSGzwJKWPsoCg

http://translate.googleusercontent.com/translate_c?hl=id&langpair=en%7Cid&u=http://en.wikipedia.org/wiki/Human_skull&rurl=translate.google.co.id&usg=ALkJrhhDG8OosvFdPJFe-2VL0cxL_DVoqA

http://translate.googleusercontent.com/translate_c?hl=id&langpair=en%7Cid&u=http://en.wikipedia.org/wiki/Pelvis&rurl=translate.google.co.id&usg=ALkJrhgaY7KYPVcxLiYkgbSGzwJKWPsoCg

http://translate.googleusercontent.com/translate_c?hl=id&langpair=en%7Cid&u=http://en.wikipedia.org/wiki/Human_skeleton&rurl=translate.google.co.id&usg=ALkJrhice8QJvk-ID6HOMAzrnat2HbLfeg#cite_note-0

http://translate.googleusercontent.com/translate_c?hl=id&langpair=en%7Cid&u=http://en.wikipedia.org/wiki/Human_skeleton&rurl=translate.google.co.id&usg=ALkJrhice8QJvk-ID6HOMAzrnat2HbLfeg#cite_note-0


http://translate.googleusercontent.com/translate_c?hl=id&langpair=en%7Cid&u=http://en.wikipedia.org/wiki/Stapes&rurl=translate.google.co.id&usg=ALkJrhjUMkiI8NcP2CeKXv6jOPU_fFDiLg

http://translate.googleusercontent.com/translate_c?hl=id&langpair=en%7Cid&u=http://en.wikipedia.org/wiki/Femur&rurl=translate.google.co.id&usg=ALkJrhgz99TB4lG-EoOSS6V1A82-Zkd9XA


http://translate.googleusercontent.com/translate_c?hl=id&langpair=en%7Cid&u=http://en.wikipedia.org/wiki/Stapes&rurl=translate.google.co.id&usg=ALkJrhjUMkiI8NcP2CeKXv6jOPU_fFDiLg

http://translate.googleusercontent.com/translate_c?hl=id&langpair=en%7Cid&u=http://en.wikipedia.org/wiki/Femur&rurl=translate.google.co.id&usg=ALkJrhgz99TB4lG-EoOSS6V1A82-Zkd9XA

http://translate.googleusercontent.com/translate_c?hl=id&langpair=en%7Cid&u=http://en.wikipedia.org/wiki/Heart&rurl=translate.google.co.id&usg=ALkJrhiQ_ziVZaq4JFfZJerj4d04UFtXxg

http://translate.googleusercontent.com/translate_c?hl=id&langpair=en%7Cid&u=http://en.wikipedia.org/wiki/Lung&rurl=translate.google.co.id&usg=ALkJrhgot1fhROfZO8PzyuqT-nps_0Ordg


http://translate.googleusercontent.com/translate_c?hl=id&langpair=en%7Cid&u=http://en.wikipedia.org/wiki/Human_brain&rurl=translate.google.co.id&usg=ALkJrhjo_TGUI-hxOfuIGGJxwXUgwHoWig

http://translate.googleusercontent.com/translate_c?hl=id&langpair=en%7Cid&u=http://en.wikipedia.org/wiki/Heart&rurl=translate.google.co.id&usg=ALkJrhiQ_ziVZaq4JFfZJerj4d04UFtXxg


http://translate.googleusercontent.com/translate_c?hl=id&langpair=en%7Cid&u=http://en.wikipedia.org/wiki/Human_brain&rurl=translate.google.co.id&usg=ALkJrhjo_TGUI-hxOfuIGGJxwXUgwHoWig

http://translate.googleusercontent.com/translate_c?hl=id&langpair=en%7Cid&u=http://en.wikipedia.org/wiki/Cartilage&rurl=translate.google.co.id&usg=ALkJrhgEf9DUeLwC7idDNMBsIIIGo50XeA

http://translate.googleusercontent.com/translate_c?hl=id&langpair=en%7Cid&u=http://en.wikipedia.org/wiki/Muscle&rurl=translate.google.co.id&usg=ALkJrhhLxxIHxSSMkwLJzhrStF5d0kM8SA

http://translate.googleusercontent.com/translate_c?hl=id&langpair=en%7Cid&u=http://en.wikipedia.org/wiki/Tendon&rurl=translate.google.co.id&usg=ALkJrhhwJ07HDHJpa3eaJStMwoSkUpJVIA

http://translate.googleusercontent.com/translate_c?hl=id&langpair=en%7Cid&u=http://en.wikipedia.org/wiki/Ligament&rurl=translate.google.co.id&usg=ALkJrhjrSvczD_a8ZTT23mg4Qdt9kBHfOg

http://translate.googleusercontent.com/translate_c?hl=id&langpair=en%7Cid&u=http://en.wikipedia.org/wiki/Bone&rurl=translate.google.co.id&usg=ALkJrhjWFX2nw_MYjD15B0w5Pa2LWy8M7A


o Buku SAINS SD Relevan Kelas IV

F. Rincian Kegiatan Pembelajaran Siswapertemuan 1

1. Pendahuluan Apersepsi dan Motivasi :

o Menyampaikan Indikator dan kompetensi yang diharapkan

(5 menit)



2. Kegiatan Inti Eksplorasi

Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Memahami peta konsep tentang rangka manusia Membacakan bagian-bagian rangka, serta membandingkan tulang

bayi dan manusia dewasa Elaborasi

Dalam kegiatan elaborasi, guru: Mendeskripsikan rangka manusia:- rangka kepala- rangka badan- rangka anggota gerak- sendi

Siswa menyebutkan rangka kepala- T.Ubun- T.Pelipis

- T. Mata- T. Dahi

- T.Hidung- T.Pipi

- Rahang atas- Rahang bawah

Siswa menyebutkan rangka badan- T.Tengkorak- Ruas-ruas

Tulang leher- T.Selangka- T.Belikat- T.Dada- T.Rusuk

- T.Lengan Atas

- Ruas-ruas Tulang Punggung

- TT.Panggul - T.Hasta- T.Pengumpil

- T.Pergelangan Tangan

- T.Telapak tangan

- Ruas-ruas Jari Tangan

- T.Paha

- T.Tempurung lutut

- T.Betis- T.Kering- T.Pergelangan

kaki- T.Telapak kaki- Ruas-ruas jari- T.Kemaluan

Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan

pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan3. Kegiatan Penutup

Dalam kegiatan penutup, guru: Mengulang kembali rangka tubuh manusia dengan fungsinya

( 50 menit)

(5 menit)

4. Pekerjaan Rumaho Mengambar rangka badan manusia

pertemuan 21. Pendahuluan Apersepsi dan Motivasi : (5

menit)



o Mengumpulkan pekerjaan rumaho Mengulang materi pertemuan sebelumnya


Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Menagih tugas pertemuan sebelumnya Mendeskripsikan Rangka anggota gerak Mendeskripsikan Sendi :- Sendi Engsel- Sendi Pelana- Sendi Peluru

- Sendi Putar- Sendi Geser

ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru: Menunjukkan letak sendi yang terdapat pada bagian tubuh manusia

secara Tekun ( diligence ) , Tanggung jawab ( responsibility ) Dan Ketelitian ( carefulness) Tekun ( diligence ) , ( NK. ) Tanggung jawab ( responsibility ) Dan Ketelitian ( carefulness). .

Mendeskripsikan fungsi rangka, berdasarkan contoh gerak sehari-hari, atau mengamati temannya. Apa yang terjadi bila manusia tidak memiliki rangka.

Melakukan kegiatan Membuat kesimpulan dari kegiatan.



Dalam kegiatan penutup, guru: Memberikan kesempatan kepada satu orang siswa untuk

menyebutkan anggota tubuh yang terdapat sendi dengan cara disiplin ( Discipline )

(50 menit)

(5 menit)

4. Pekerjaan Rumah Mengambar rangka badan manusia

pertemuan 31. Pendahuluan Apersepsi dan Motivasi :

o Mengulang materi pertemuan sebelumnya, dan membacakan indikator (5 menit)


Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Mendeskripsikan penyakit yang menyerang tulang Mengetahui bersikap tubuh yang benar.

(50 menit)



ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru: Melakukan kegiatan Mengetahui beberapa gangguan pada tulang belakang seperti:- Lordosis- Kifosis- Skoliosis

Mengetahui cara menjaga kesehatan tulang yaitu dengan memakan makanan yang mengandung viitamin D, kalsium dan fosfor serta berolah raga secara teratur..



Dalam kegiatan penutup, guru: Memberikan kesempatan kepada satu orang siswa secara bergilir

untuk mengungkapkan kembali tentang memelihara kesehatan rangka.

(5 menit)

4. Pekerjaan Rumah Membuat daftar makanan yang mengandung vitamin D, kalsium dan

fosfor

G. Penilaian:Indikator Pencapaian

KompetensiTeknik

PenilaianBentuk

InstrumenInstrumen/ Soal

o Menjelaskan rangka manusia dan fungsinya.

Tugas Individu dan Kelompok

Laporan dan Unjuk kerja

o Jelaskanlah rangka manusia dan fungsinya.

H. FORMAT KRITERIA PENILAIAN Produk ( hasil diskusi )

No. Aspek Kriteria Skor1. Konsep * semua benar

* sebagian besar benar* sebagian kecil benar* semua salah

4321

Performansi No. Aspek Kriteria Skor1. Pengetahuan * Pengetahuan 4



2.

3.

Praktek

Sikap

* kadang-kadang Pengetahuan* tidak Pengetahuan

* aktif Praktek* kadang-kadang aktif* tidak aktif

* Sikap* kadang-kadang Sikap* tidak Sikap

21

421

421

LEMBAR PENILAIAN

No Nama SiswaPerforman

ProdukJumlah

SkorNilai

Pengetahuan Praktek Sikap1.2.3.4.5.6.7.8.9.10.

CATATAN : Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10. Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka diadakan Remedial.

............, ......................20 ... Mengetahui Kepala Sekolah Guru Mapel IPA

.................................. ..................................NIP : NIP :




Sekolah : ..................................Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam ( IPA ) Kelas/Semester : IV/1Materi Pokok : Rangka dan Panca Indera Manusia waktu : 2 x 45 menit Metode : Ceramah dan praktek


pemeliharaannya

B. Kompetensi Dasar1.2 Menerapkan cara memelihara kesehatan kerangka tubuh

C. Tujuan Pembelajaran** :o Siswa dapat Menjelaskan rangka manusia dan fungsinya.o Siswa dapat Menjelaskan cara pemeliharaan rangka manusiao Siswa dapat Mencari informasi tentang penyakit dan kelainan yang umumnya terjadi pada

rangka


D. Materi Essensialo Memelihara kesehatan rangka (hlm.8)

Penyakit yang menyerang tulang (hlm.9)Bersikap tubuh yang benar (hlm.9)Makanan bergizi dan berolah raga teratur (hlm.11)

E. Media Belajaro Buku SAINS SD Relevan Kelas IVo Benda yang berat (misalnya seember air, setumpuk buku atau tas sekolah), meja dan kursi

kelas,

F. Rincian Kegiatan Pembelajaran Siswa1. Pendahuluan Apersepsi dan Motivasi :

Mengulang materi pertemuan sebelumnya, dan membacakan indikator (5 menit)

2. Kegiatan Inti



EksplorasiDalam kegiatan eksplorasi, guru: Mendeskripsikan penyakit yang menyerang tulang Mengetahui bersikap tubuh yang benar.

ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru: Melakukan kegiatan Mengetahui beberapa gangguan pada tulang belakang seperti:- Lordosis- Kifosis- Skoliosis

Mengetahui cara menjaga kesehatan tulang yaitu dengan memakan makanan yang mengandung viitamin D, kalsium dan fosfor serta berolah raga secara teratur.





(50 menit)

(5 menit)

4. Pekerjaan Rumah Membuat daftar makanan yang mengandung vitamin D, kalsium

dan fosfor


KompetensiTeknik

PenilaianBentuk


o Menjelaskan cara pemeliharaan rangka manusia

o Mencari informasi tentang penyakit dan kelainan yang umumnya terjadi pada rangka


Laporan dan Unjuk kerja

o Jelaskanlah cara pemeliharaan rangka manusia

o Carikan informasi tentang penyakit dan kelainan yang umumnya terjadi pada rangka



FORMAT KRITERIA PENILAIAN Produk ( hasil diskusi )



4321

Performansi No. Aspek Kriteria Skor1.

2.

3.

Pengetahuan

Praktek

Sikap

* Pengetahuan* kadang-kadang Pengetahuan* tidak Pengetahuan



421

421

421

LEMBAR PENILAIAN


ProdukJumlah

SkorNilai

Pengetahuan Praktek Sikap1.2.3.4.5.


............, ......................20 ...Mengetahui

Kepala Sekolah Guru Mapel IPA

.................................. ..................................NIP : NIP :




Sekolah : ..................................Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam ( IPA ) Kelas/Semester : IV/1Materi Pokok : Rangka dan Panca Indera Manusiawaktu : 8 x 45 menit (4 X pertemuan)Metode : Ceramah dan praktek


pemeliharaannya

B. Kompetensi Dasar1.3 Mendeskripsikan hubungan antara struktur panca indera dengan fungsinya

C. Tujuan Pembelajaran** :o Siswa dapat Mengidentifikasi alat indera manusia berdasarkan pengamatano Siswa dapat Menjelaskan kegunaan alat indera


D. Materi EssensialMengenal Alat Indera Manusia (Bagian, cara kerja dan kepekaan terhadap rangsang alat indera) :o Mata (hlm.12)

E. Media Belajaro Buku SAINS SD Relevan Kelas IVo Otototip snellen, penggaris



o Mengulang materi sebelumnyao Menyampaikan Indikator dan kompetensi yang diharapkan

(5 menit)




Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Memahami peta konsep tentang alat indera manusia. Menjelaskan cara kerja mata

ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru: Mampu menunjukkan bagian-bagian yang melindungi mata dan

kegunaanya :- Alis mata- Kelopak mata- Bulu mata

Mampu menjelaskan kelenjar air mata dan otot mata. Mampu menunjukkan bagian-bagian mata pada gambar yang erat

kaitannya dengan fungsi penglihatan.- Kornea- Iris

- Lensa- Badan Bening

- Retina- Saraf mata

Melakukan kegiatan.untuk mengetahui kepekaan mata terhadap rangsang



Dalam kegiatan penutup, guru: Mengulang kembali cara kerja mata

(50 menit)

(5 menit)

4. Pekerjaan Rumah Mengambar anatomi mata


o Mengumpulkan pekerjaan rumaho Mengulang materi pertemuan sebelumnyao Memahami kembali peta konsep tentang alat indera manusia.

(5 menit)




Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Menjelaskan fungsi bagian telinga setelah membaca materi dari

buku. Menjelaskan cara kerja lidah.

ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru: Mampu menunjukkan bagian-bagian telinga Telinga luar : Telinga tengah : Telinga dalam :- Daun

telinga- Lubang

telinga- Saluran

telinga luar

- Selaput pendengaran

- Tulang-tulang pendengaran

- Saluran Eustachius

- Tiga saluran setengah lingkaran

- Rumah siput- Sakulus dan utrikulus- Saraf pendengaran

Mampu mendeskripsikan cara kerja telinga Melakukan kegiatan 1.4 (hlm.19) untuk mengetahui kepekaan

mata terhadap rangsang Mampu menunjukkan bagian-bagian lidah



Dalam kegiatan penutup, guru: Mengulang kembali cara kerja mata

(50 menit)

(5 menit)

4. Pekerjaan Rumaho Mengambar Alat Indera Manusia


o Mengulang materi pertemuan sebelumnya.o Memahami kembali peta konsep tentang alat indera manusia.

(5 menit)


Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Menjelaskan fungsi hidung.

ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru:

(50 menit)



Mengulang kembali cara kerja lidah. Melakukan kegiatan. untuk mengetahui kepekaan lidah terhadap

rangsang. Mampu menunjukkan bagian-bagian hidung Mampu mendeskripsikan cara kerja hidung sebagi indera pembau Melakukan kegiatan




untuk mengungkapkan kembali tentang cara kerja lidah dan hidung

(5 menit)

4. Pekerjaan Rumaho Mengambar anatomi mata



(5 menit)


Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Menjelaskan fungsi kulit

ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru: Mengulang kembali cara kerja hidung. Mampu menunjukkan bagian-bagian kulit Mampu mendeskripsikan cara kerja kulit sebagi indera peraba Melakukan kegiatan. untuk melihat kepekaan kulit terhadap

rangsangan Konfirmasi

Dalam kegiatan konfirmasi, guru: Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan


(50 menit)





(5 menit)

4. Pekerjaan Rumaho Mengambar anatomi mata


KompetensiTeknik

PenilaianBentuk


o Mengidentifikasi alat indera manusia berdasarkan pengamatan

o Menjelaskan kegunaan alat indera


Laporan dan unjuk kerja

Uraian Objektif

o Sebutkan macam-macam alat indera manusia berdasarkan pengamatan

o Jelaskan kegunaan alat indera




4321


2.

3.

Pengetahuan

Praktek

Sikap

* Pengetahuan* kadang-kadang Pengetahuan* tidak Pengetahuan* aktif Praktek* kadang-kadang aktif* tidak aktif* Sikap* kadang-kadang Sikap* tidak Sikap

421421421

LEMBAR PENILAIAN


ProdukJumlah

SkorNilai

Pengetahuan Praktek Sikap



1.2.3.4.5.6.7.


............, ......................20 ...Mengetahui


.................................. ..................................NIP : NIP :




Sekolah : ..................................Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam ( IPA ) Kelas/Semester : IV/1Materi Pokok : Rangka dan Panca Indera Manusiawaktu : 4 x 45 menit (3 X pertemuan)Metode : Ceramah


pemeliharaannya

B. Kompetensi Dasar1.4 Menerapkan cara memelihara kesehatan panca Indera

C. Tujuan Pembelajaran** :o Siswa dapat Menjelaskan cara merawat dan memelihara alat indera manusia

- Mata- Telinga- Lidah

- Hidung- Kulit

o Siswa dapat Manpu menjelaskan kelainan alat indera yang disebabkan kebiasaan buruk membaca ditempat yang kurang terang


D. Materi EssensialMengenal Alat Indera Manusia (Merawat dan memelihara kesehatan) :o Mata (hlm.16)o Telinga (hlm.20)o Lidah (hlm.22)

E. Media Belajaro Buku SAINS SD Relevan Kelas IV



(5 menit)





Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Siswa dapat Menerapkan cara memelihara kesehatan panca Indera

ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru: Memahami cara merawat mata. Mendeskripsikan kelainan dan penyakit yang dapat menyerang

mata :- Miopi- Hipermiopi- Presbiopi

- Rabun Senja- Buta warna

- Mata merah- Katarak

Mengetahui cara mencegah penyakit mata tersebut. Memahami cara merawat telinga. Mendeskripsikan kelainan dan penyakit yang dapat menyerang

telinga : - Tuli - Bisul - Congek

Mengetahui cara mencegah penyakit telinga tersebut. Memahami cara merawat lidah Mendeskripsikan kelainan dan penyakit yang dapat menyerang

lidah. Mengetahui cara mencegah penyakit lidah tersebut.



Dalam kegiatan penutup, guru: Mengulang kembali cara merawat matam, telinga dan lidah.

(50 menit)

(5 menit)

4. Pekerjaan Rumaho cara memelihara kesehatan panca Indera


o Mengumpulkan pekerjaan rumaho Mengulang materi pertemuan sebelumnyao Memahami kembali peta konsep tentang alat indera manusia.

(5 menit)


(50 menit)




ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru: Memahami cara merawat hidung. Mendeskripsikan kelainan dan penyakit yang dapat menyerang

hidung. Mengetahui cara mencegah penyakit hidung tersebut. Memahami cara merawat kulit. Mendeskripsikan kelainan dan penyakit yang dapat menyerang

telinga. Mengetahui cara mencegah penyakit kulit tersebut. Mampu menunjukkan bagian-bagian lidah Menjelaskan cara kerja lidah.



Dalam kegiatan penutup, guru: Mengulang kembali cara merawat hidung dan kulit (5 menit)

4. Pekerjaan Rumaho Melakukan Tugas



(5 menit)



ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru: Menagih tugas Mengerjakan Uji kompetensi Mengerjakan dan membahas Latihan ulangan.

Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa

(50 menit)



Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan

3. Kegiatan PenutupDalam kegiatan penutup, guru: Memberikan pengarahan agar membaca kembali materi tentang

Rangka Dan Panca Indera Manusia.(5 menit)

4. Pekerjaan Rumah Melakukan Tugas


KompetensiTeknik

PenilaianBentuk


o Memberi contoh cara merawat alat indera.

o Mencari informasi tentang kelainan alat indera yang disebabkan oleh kebiasaan buruk.

Tugas Individu

Laporan o Sebutkan contoh cara merawat alat indera.

o Carikan informasi tentang kelainan alat indera yang disebabkan oleh kebiasaan buruk.




4321


2.

3.

Pengetahuan

Praktek

Sikap




421

421

421



LEMBAR PENILAIAN


ProdukJumlah

SkorNilai



............, ......................20 ...Mengetahui


.................................. ..................................NIP : NIP :




Sekolah : ..................................Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam ( IPA ) Kelas/Semester : IV/1Materi Pokok : Struktur dan Fungsi bagian tumbuhanwaktu : 2 x 45 menit Metode : Ceramah dan praktek

A. Standar Kompetensi : 2. Memahami hubungan antara struktur bagian tumbuhan dengan fungsinya

B. Kompetensi Dasar2.1 Menjelaskan hubungan antara struktur akar tumbuhan dengan fungsinya

C. Tujuan Pembelajaran** o Siswa dapat Mendeskripsikan jenis akar serabut dan akar tunggang o Siswa dapat Mendeskripsikan akar gantung, akar tunjang dan akar napas.o Siswa dapat Mendeskripsikan kegunaan akar


D. Materi EssensialStruktur dan Fungsi bagian tumbuhanA. Akar (hlm.35)o Struktur akaro Keguanaan akar

E. Media Belajaro Tumbuhan kecilo Baskom dan air secukupnya



(5 menit)


Dalam kegiatan eksplorasi, guru:(50 menit)



Menjelaskan akar tunggang dan memberikan contoh tanamannya- Mangga - Jeruk- Kacang-kacangan

Menjelaskan akar serabut dan memberikan contoh tanamannya Menjelaskan akar-akar yang memiliki tugas khusus- Akar gantung- Akar pelekat- Akar tunjang- Akar napas

Menjelaskan kegunaan akar bagi tumbuhan seperti :- Menyerap air- Menyerap zat hara Memperkokoh tumbuhan

ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru: Memahami peta konsep tentang bagian tumbuhan Melakukan kegiatan



Dalam kegiatan penutup, guru: Mengulang kembali rangka manusia, rangka kepala dan rangka

badan(5 menit)

4. Pekerjaan Rumaho Menggambar akar berdasarkan kegiatan 2.1 untuk jenis akar yang

lain


KompetensiTeknik

PenilaianBentuk


o Mengidentifikasi bagian akar tumbuhan dan fungsinya bagi tumbuhan itu sendiri.



Uraian Objektif

o Jelaskanlah bagian akar tumbuhan dan fungsinya bagi tumbuhan itu sendiri






4321


2.

3.

Pengetahuan

Praktek

Sikap




421

421

421

LEMBAR PENILAIAN


ProdukJumlah

SkorNilai





............, ......................20 ...Mengetahui


.................................. ..................................NIP : NIP :




Sekolah : ..................................Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam ( IPA ) Kelas/Semester : IV/1Materi Pokok : Struktur dan Fungsi bagian tumbuhanwaktu : 2 x 45 menit Metode : Ceramah dan praktek


B. Kompetensi Dasar2.2 Menjelaskan hubungan antara struktur batang tumbuhan dengan fungsinya

C. Tujuan Pembelajaran** :o Siswa dapat Mendeskripsikan penggolongan batang:

- batang basah- batang berkayu- batang rumput

o Siswa dapat Mendeskripsikan penggunaan batang


D. Materi EssensialBatang (hlm.38)o Jenis batango Kegunaan batang

E. Media Belajaro Tumbuhan pacar cinao Pisau, gelas, airo Pewarna makan


o Menyampaikan Indikator dan kompetensi yang diharapkan(5 menit)




Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Siswa dapat menjelaskan hubungan antara struktur batang

tumbuhan dengan fungsinya Elaborasi

Dalam kegiatan elaborasi, guru: Memahami peta konsep tentang bagian tumbuhan Memahami tentang batang tumbuhan seperti- batang basah- batang berkayu- batang rumput.

Menyebutkan tanaman yang memiliki batang basah, batang berkayu dan batang rumput.

Melakukan Kegiatan Menyebutkan beberapa kegunaan batang melalui kegiatan



Dalam kegiatan penutup, guru: Mengulang kegunaan batang dan jenis batang

(50 menit)

(5 menit)

4. Pekerjaan Rumaho Melalkukan tugas 2.1 (hlm.39)

G. Penilaian:

Indikator PencapaianKompetensi

Teknik Penilaian

Bentuk Instrumen

Instrumen/ Soal

o Mengidentifikasi bagian batang tumbuhan dan fungsinya bagi tumbuhan itu sendiri.


Laporan

Uraian Objektif

o Jelaskanlah bagian batang tumbuhan dan fungsinya bagi tumbuhan itu sendiri.






4321


2.

3.

Pengetahuan

Praktek

Sikap


421421421

LEMBAR PENILAIAN


ProdukJumlah

SkorNilai



............, ......................20 ...Mengetahui


.................................. ..................................NIP : NIP :




Sekolah : ..................................Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam ( IPA ) Kelas/Semester : IV/1Materi Pokok : Struktur dan Fungsi Bagian Tumbuhan waktu : 2 x 45 menit Metode : Ceramah dan praktek


B. Kompetensi Dasar2.3 Menjelaskan hubungan antara struktur daun tumbuhan dengan fungsinya

C. Tujuan Pembelajaran** :o Siswa dapat Mendeskripsikan daun pada tumbuhano Siswa dapat Mengambarkan berbagai jenis daun pada kertas gambar melalui kegiatan 2.3o Siswa dapat Menjelaskan bahwa bentuk daun dipengaruhi oleh susunan tulang daun


D. Materi EssensialDaun (hlm.41)o Bentuk dauno Kegunaan daun

E. Media Belajaro Berbagai dauno Kertas gambar dan alat tulis


o Menagih tugas 2.1o Menyampaikan Indikator dan kompetensi yang diharapkan

(5 menit)

2. Kegiatan Inti Eksplorasi (50 menit)



Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Siswa dapat Menjelaskan hubungan antara struktur daun

tumbuhan dengan fungsinya Elaborasi

Dalam kegiatan elaborasi, guru: Memahami peta konsep tentang bagian tumbuhan Memahami tentang daun melalui pengamatan langsung

(kegiatan) Mengelompokan tulang daun yang mempengaruhi bentuki helai

daun :- Tulang daun menyirip- Tulang daun menjari - Tulang daun melengkung- Tulang daun sejajar

Mendeskripsikan kegunaan daun :- Sebagai tempat pemasakan makanan- Sebagai alat pernapasan- Sebagai tempat terjadi proses penguapan

Menyebutkan beberapa kegunaan batang melalui kegiatan Konfirmasi



Dalam kegiatan penutup, guru: Mengulang kegunaan daun.

(5 menit)

4. Pekerjaan Rumaho Melalkukan tugas 2.2 (hlm.39)


KompetensiTeknik

PenilaianBentuk


o Mengidentifikasi bagian daun tumbuhan dan fungsinya bagi tumbuhan itu sendiri


Laporan

Uraian Objektif

o Jelaskanlah bagian daun tumbuhan dan fungsinya bagi tumbuhan itu sendiri






4321


2.

3.

Pengetahuan

Praktek

Sikap




421

421

421

LEMBAR PENILAIAN


ProdukJumlah

SkorNilai



............, ......................20 ...Mengetahui


.................................. ..................................NIP : NIP :




Sekolah : ..................................Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam ( IPA ) Kelas/Semester : IV/1Materi Pokok : Struktur dan Fungsi Bagian Tumbuhan waktu : 4 x 45 menit (2 X pertemuan)Metode : Ceramah dan praktek

A. Standar Kompetensi : 2. Memahami hubungan antara struktur bagian tumbuhan dengan fungsinya.

B. Kompetensi Dasar2.4 Menjelaskan hubungan antara bunga dengan fungsinya

C. Tujuan Pembelajaran** :o Siswa dapat Mendeskripsikan bagian-bagian yang dimiliki bunga sempurna seperti :

- tangkai - dasar

bunga- kelopak

- mahkota - benang sari

- putik

o Siswa dapat Mendeskripsikan kegunaan bunga sebagai :- Hiasan tumbuhan- Tempat berlangsungnya perkembangbiakan tumbuhan

o Siswa dapat Mendeskripsikan buah sebagai pelindung dari biji yang merupakan bakal tumbuhan baru


D. Materi EssensialBagian Lain Tumbuhano Bungao Buah dan biji

E. Media Belajaro Kembang sepatuo Kertas gambar dan alat tulis






(5 menit)


Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Siswa dapat Menjelaskan hubungan antara bunga dengan

fungsinya Elaborasi

Dalam kegiatan elaborasi, guru: Memahami peta konsep tentang bagian tumbuhan Memahami tentang bunga dan bagiannya :- Tangkai - Dasar bunga- Kelopak

- Mahkota - Benang sari- Putik

Melakukan kegiatan. Mampu menunjukkan bagian bunga Menyebutkan kegunaan bunga :- Hiasan tumbuhan- Tempat berlangsungnya perkembangbiakan tumbuhan



Dalam kegiatan penutup, guru:o Mengulang kegunaan bunga.

(50 menit)

(5 menit)

4. Pekerjaan RumahMelalkukan tugas 2.3 (hlm.46)



(5 menit)

2. Kegiatan Inti



EksplorasiDalam kegiatan eksplorasi, guru: Siswa Menjelaskan hubungan antara bunga dengan fungsinya

ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru:

o Memahami peta konsep tentang bagian tumbuhano Memahami tentang buah dan biji.o Menyebutkan bagian buah :

- Tangkai- Kulit - Daging- Biji

o Menjelaskan kegunaan buah dan bijio Melakukan Uji Kompetensi Hlm.48



Dalam kegiatan penutup, guru:o Mengulang kegunaan buah dan biji..

(50 menit)

(5 menit)

4. Pekerjaan Rumaho Menyelesaikan Latiahan Ulangan hlm.49


KompetensiTeknik

PenilaianBentuk


o Mengidentifikasi bagian bunga, buah dan fungsinya bagi tumbuhan itu sendiri.


Laporan

Uraian Objektif

o Jelaskanlah Mengidentifikasi bagian bunga, buah dan fungsinya bagi tumbuhan itu sendiri.



* sebagian besar benar* sebagian kecil benar

432



* semua salah 1


2.

3.

Pengetahuan

Praktek

Sikap




421

421

421

LEMBAR PENILAIAN


ProdukJumlah

SkorNilai



............, ......................20 ...Mengetahui


.................................. ..................................



NIP : NIP :




Sekolah : ..................................Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam ( IPA ) Kelas/Semester : IV/1Materi Pokok : Menggolongkan Hewan waktu : 2 x 45 menit Metode : Ceramah

A. Standar Kompetensi : 3. Menggolongkan hewan, berdasarkan jenis makanannya

B. Kompetensi Dasar3.1 Mengidentifikasi jenis makanan hewan

C. Tujuan Pembelajaran** :o Siswa dapat Menggolongkan jenis makan hewan


D. Materi EssensialBerbagai Jenis, Makan Hewan (hlm.54)o Makanan berupa tumbuhano Makanan berupa hewan







Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Siswa Memahami peta konsep tentang penggolongan hewan

berdasarkan makan Siswa memahami bahwa makanan hewan dapat berupa

tumbuhan dan hewan Elaborasi

Dalam kegiatan elaborasi, guru: Mampu menyebutkan hewan-hewan yang memakan tumbuhan- Ulat- Kupu-pupu- Belalang

- Burung- Ayam-

Mampu menyebutkan hewan-hewan yang memakan hewan- Laba-laba- Cecak- Nyamuk

- Tikus- Ular-

Memberikan tugas untuk mengelompokan hewan yang memakan hewan lain.



Dalam kegiatan penutup, guru: Mmberikan kesimpulan bahwa bahwa makanan hewan dapat

berupa tumbuhan dan hewan

(50 menit)

(5 menit)

4. Pekerjaan Rumaho -


KompetensiTeknik

PenilaianBentuk


o Mengidentifikasi jenis makanan hewan.



Uraian Objektif

o Jelaskan jenis makanan hewan.






4321


2.

3.

Pengetahuan

Praktek

Sikap


421421421

LEMBAR PENILAIAN


ProdukJumlah

SkorNilai



............, ......................20 ...Mengetahui




.................................. ..................................NIP : NIP :




Sekolah : ..................................Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam ( IPA ) Kelas/Semester : IV/1Materi Pokok : Menggolongkan Hewanwaktu : 4 x 45 menit (2 X pertemuan)Metode : Ceramah dan praktek

A. Standar Kompetensi : 3. Menggolongkan hewan, berdasarkan jenis makanannya

B. Kompetensi Dasar3.2 Menggolongkan hewan berdasarkan jenis makanannya

C. Tujuan Pembelajaran** :o Siswa dapat Menggolongkan hewan-hewan yang termasuk pemakan Tumbuhan

(herbivora), pemakan daging (karnivora), dan pemakan segala (omnivora).


D. Materi EssensialMenggolongkan Hewan (hlm.55)o Herbivor

E. Media Belajaro Gambar berbagai bagian tumbuhan (daun, batang, buah)o Gambar berbagai herbivoro Kertas gambar, lem dan alat tulis

F. Rincian Kegiatan Pembelajaran SiswaPertemuan ke 11. Pendahuluan Apersepsi dan Motivasi :





Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Siswa dapat Memahami peta konsep tentang penggolongan

hewan berdasarkan makan Elaborasi

Dalam kegiatan elaborasi, guru: Mampu menyebutkan hewan herbivor pemakan dedaunan- Kelinci - Kambing- Kijang sapi- Kerbau

- Gajah- Kuda- Jerapah-

Mampu menyebutkan hewan herbivor pemakan biji-bijian- Burung pipit- Kakaktua

- Merpati-

Melakukan kegiatan Konfirmasi



Dalam kegiatan penutup, guru: Menegaskan bahwa herbivor yang berbeda ada yang memakan

jenis makanan yang sama

(50 menit)

(5 menit)


Pertemuan ke 21. Pendahuluan Apersepsi dan Motivasi :

o Mengulang materi pertemuan sebelumnya.o Menyampaikan Indikator dan kompetensi yang diharapkan

(5 menit)




Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Siswa dapat Memahami peta konsep tentang bagian tumbuhan

ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru: Melakukan kegiatan Mampu menyebutkan ciri-ciri hewan karnivor berkaki empat,

keluarga burung Mampu menyebutkan hewan karnivor berkaki empat :- Kucing- Anjing- Harimau

- Singa- Kucing hutan-

Mampu menyebutkan hewan karnivor keluarga burung (Elang, Gagak, burung hantu)

Mampu menyebutkan ciri-ciri hewan karnivor yang mengeluarkan racun (ular)

Memahami hewan yang memakan jenisnya sendiri (biasa disebut kanibal)

KonfirmasiDalam kegiatan konfirmasi, guru: Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan


Dalam kegiatan penutup, guru: Menegaskan bahwa ada hewan yang memakan jenisnya sendiri

(50 menit)

(5 menit)

4. Pekerjaan Rumaho


KompetensiTeknik

PenilaianBentuk


o Menggolongkan hewan-hewan yang termasuk pemakan Tumbuhan (herbivora), pemakan daging (karnivora), dan pemakan segala (omnivora).


Laporan

Uraian Objektif

o Jelaskanlah hewan-hewan yang termasuk pemakan Tumbuhan (herbivora), pemakan daging (karnivora), dan pemakan segala (omnivora).






4321




2.

3.

Pengetahuan

Praktek

Sikap


421421421

LEMBAR PENILAIAN


ProdukJumlah

SkorNilai



............, ......................20 ...Mengetahui


.................................. ..................................NIP : NIP :




Sekolah : ..................................Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam ( IPA ) Kelas/Semester : IV/1Materi Pokok : Daur Hidup Hewanwaktu : 4 x 45 menit (3 X pertemuan)Metode : Ceramah

A. Standar Kompetensi : 4. Memahami daur hidup beragam jenis makhluk hidup

B. Kompetensi Dasar4.1 Mendeskripsikan daur hidup beberapa hewan di lingkungan sekitar, misalnya kecoa,

nyamuk, kupu-kupu, kucing.

C. Tujuan Pembelajaran** :o Siswa dapat Menjelaskan daur hidup hewan.

- Daur Hidup Ayam- Daur Hidup Kucing- Daur Hidup Kanguru- Daur Hidup Kupu-Kupu- Daur Hidup Nyamuk- Daur Hidup Lalat - Daur Hidup Kecoa- Daur Hidup Katak


D. Materi EssensialDaur Hidup Tanpa Metamorfosiso Daur Hidup Ayam (hlm.65)o Daur Hidup Kucing (hlm.66)o Daur Hidup Kanguru (hlm.66)




F. Rincian Kegiatan Pembelajaran SiswaPertemuan ke 1


o Menyampaikan Indikator Pencapaian Kompetensi dan kompetensi yang diharapkan

(5 menit)


Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Siswa dapat Memahami peta konsep tentang daur hidup hewan Memahami peristiwa perubahan yang dialami makhluk hidup

selama hidupnya. Elaborasi

Dalam kegiatan elaborasi, guru: Mampu menjelaskan daur hidup Ayam Mampu menjelaskan daur hidup Kucing Mampu menjelaskan daur hidup Kanguru



Dalam kegiatan penutup, guru: Mengulang penjelasan peristiwa perubahan yang dialami

makhluk hidup selama hidupnya sebagai daur hidup

(50 menit)

(5 menit)

3. Pekerjaan Rumaho Mengerjakan soal latihan


o Mengulang materi pertemuan sebelumnyao Memahami kembali peta konsep tentang daur hidup hewan

(5 menit)


Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Siswa dapat Menjelaskan daur hidup Kupu-Kupu Telur → ulat → kepompong → kupu-kupu

Menjelaskan daur hidup Nyamuk Telur → jentik-jentik → pupa → Nyamuk

(50 menit)



Menjelaskan daur hidup LalatTelur → belatung → pupa → lalat

ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru: Memahami perubahan bentuk tubuh hewan - Metamorfosis sempurna (lengkap)- Metamorfosis tidak sempurna (tidak lengkap)



Dalam kegiatan penutup, guru: Mengulang kembali perubahan bentuk metamorfosis lengkap

dan tdak lengkap.

(5 menit)

4. Pekerjaan Rumaho Tugas


o Mengulang materi pertemuan sebelumnya.o Memahami kembali peta konsep tentang daur hidup hewan

(5 menit)


Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Menjelaskan daur hidup kecoa

Telur → kecoak muda → kecoak Menjelaskan daur hidup Katak

Telur → kecebong → katak muda → katak dewasa melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam

tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber;

menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain;

memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;

(50 menit)



melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan

memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan.

ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru: Siswa menceritakan kembali daur hidup kupu-kupu, nyamuk,

Lalat, kecoak dan katak Menyimpulkan bahwa berubahnya bentuk pada hewan

menunjukkan adanya pertumbuhan memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan

lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;

memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut;

memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;

memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar;

memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;

memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;

memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan;

Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk

lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,

memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber,

memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan,

memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam

menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar;

membantu menyelesaikan masalah; memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan

pengecekan hasil eksplorasi;



memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh; memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau

belum berpartisipasi aktif. 3. Kegiatan Penutup


untuk mengungkapkan daur hidup hewan yang telah dipelajari

(5 menit)



KompetensiTeknik

PenilaianBentuk


o Mendeskripsikan urutan daur hidup beberapa hewan secara sederhana.

o Menyimpulkan berdasarkan pengamatan bahwa tidak semua hewan berubah bentuk dengan cara yang sama.

o Menyimpulkan bahwa berubahnya bentuk pada hewan menunjukkan adanya pertumbuhan.



Uraian Objektif

o Jelaskanlah urutan daur hidup beberapa hewan secara sederhana.

o Simpulkan berdasarkan pengamatan bahwa tidak semua hewan berubah bentuk dengan cara yang sama.

o Simpulkan bahwa berubahnya bentuk pada hewan menunjukkan adanya pertumbuhan.




4321

Performansi No. Aspek Kriteria Skor1. Pengetahuan * Pengetahuan


421



2.

3.

Praktek

Sikap



421

421

LEMBAR PENILAIAN


ProdukJumlah

SkorNilai

Pengetahuan Praktek Sikap1.2.3.4.5.6.7.8.9.


............, ......................20 ...Mengetahui


.................................. ..................................NIP : NIP :




Sekolah : ..................................Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam ( IPA ) Kelas/Semester : IV/1Materi Pokok : Daur Hidup Hewanwaktu : 2 x 45 menit Metode : Ceramah

A. Standar Kompetensi : 4. Memahami daur hidup beragam jenis makhluk hidup

B. Kompetensi Dasar4.2 Menunjukkan kepedulian terhadap hewan peliharaan, misalnya kucing, ayam, ikan

C. Tujuan Pembelajaran** :o Siswa dapat Mengidentifikasi cara merawat dan memelihara hewan peliharaan


D. Materi EssensialMemelihara Hewan Peliharaan (hlm.72)o Memberi makan yang sehato Menjaga kebersihan tubuh hewano Membuat kandang hewan





Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Dapat memperhatikan hal-hal yang merugikan jika hewan

peliharaan sakit.

(50 menit)



Menjelaskan cara memelihara hewan yang benar seperti : - Memberi makan yang sehat- Menjaga kebersihan tubuh hewan- Membuat kandang hewan

memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;



ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru: Mengetahui penyakit yang dapat menyerang hewan peliharaan :

- Flu burung terjangkit pada jenis unggas- Antraks menyerang kambing domba dan sapi

Mengetahui penyakit hewan yang dapat menular pada manusia Mengetahui cara merawat ikan, kucing dan ayam Mengerjakan Uji Kompetensi

Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk

lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,

memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber,

memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan,

memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam

menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar;

membantu menyelesaikan masalah; memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan

pengecekan hasil eksplorasi; memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh; memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau

belum berpartisipasi aktif. 3. Kegiatan Penutup

Dalam kegiatan penutup, guru: Mengulang penjelasan tentang pentingnya merawat hewan

(5 menit)



peliharaan.

4. Pekerjaan Rumaho Soal latihan


KompetensiTeknik

PenilaianBentuk


o Mengidentifikasi cara merawat dan memelihara hewan peliharaan

o Mendemonstrasikan cara merawat dan memelihara hewan peliharaan.


Laporan

Uraian Objektif

o Jelaskanlah cara merawat dan memelihara hewan peliharaan

o Demonstrasikan cara merawat dan memelihara hewan peliharaan.




4321


2.

3.

Pengetahuan

Praktek

Sikap




421

421

421



LEMBAR PENILAIAN


ProdukJumlah

SkorNilai

Pengetahuan Praktek Sikap1.2.3.4.5.6.7.8.


............, ......................20 ...Mengetahui


.................................. ..................................NIP : NIP :




Sekolah : ..................................Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam ( IPA ) Kelas/Semester : IV/1Materi Pokok : Makhluk Hidup dan Lingkungannyawaktu : 4 x 45 menit (2 X pertemuan)Metode : Ceramah

A. Standar Kompetensi : 5. Memahami hubungan sesama makhluk hidup dan antara makhluk hidup dengan

Lingkungannya

B. Kompetensi Dasar5.1 Mengidentifikasi beberapa jenis hubungan khas (simbiosis) dan hubungan “makan dan

dimakan” antar makhluk hidup (rantai makanan)

C. Tujuan Pembelajaran** :o Siswa dapat Menyebutkan contoh simbiosis mutualisme, komensalisme, parasitismeo Siswa dapat Mampu mengambarkan rantai makanan di sawah, di kebun dan di laut


D. Materi EssensialHubungan antar makhluk hidupo Simbiosis mutualisme (hlm.83)o Simbiosis komensalisme (hlm.84)o Simbiosis parasitisme (hlm.85)Rantai makanan








Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Memahami peta konsep tentang hubungan makhluk hidup. Memahami hubungan antamakhluk hidup. Mendeskripsikan hubungan erat dua jenis makhluk hidup yang

hidup bersama:- Simbiosis mutualisme- Simbiosis komensalisme- Simbiosis parasitisme

ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru: Memberikan contoh simbiosis mutualisme. Memberikan contoh simbiosis mutualisme. Memberikan contoh simbiosis mutualisme. Mampu mengkomunikasikan manfaat dan kerugian yang terjadi

akibat hubungan antarmakhluk hidup. Konfirmasi



Dalam kegiatan penutup, guru: Mengulang kembali tentang hubungan yang erat antara dua jenis

makhluk hidup.

(50 menit)

(5 menit)

4. Pekerjaan Rumaho Mengumpulkan atau mencari rantai makanan pada ekosistem lain


o Mengulang materi pertemuan sebelumnya.o Memahami kembali peta konsep tentang hubungan makhluk hidup.

(5 menit)


Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Mengulang kembali cara kerja hidung. Memahami bahwa tidak ada satupun mahkluk hidup yang dapat

berdiri sendiri

(50 menit)



Mampu mendeskripsikan pengertian produsen dan konsumen Elaborasi

Dalam kegiatan elaborasi, guru: Memahami rantai makanan pada suatu ekosistem, misalnya pada

ekosistem sawah. PADI → TIKUS → ULARTikus dan ular tidak dapat membuat makannya sendiri.

Melakukan tugas Konfirmasi



Dalam kegiatan penutup, guru: Memberikan kesempatan kepada siswa untuk menyimpulkan

bahawa rantai makanan tersusun dari produsen dan konsumen

(5 menit)

4. Pekerjaan Rumaho Mengumpulkan atau mencari rantai makanan pada ekosistem lain.


KompetensiTeknik

PenilaianBentuk


o Mengidentifikasi cara merawat dan memelihara hewan peliharaan

o Mendemonstrasikan cara merawat dan memelihara hewan peliharaan.


Laporan

Uraian Objektif

o Jelaskanlah cara merawat dan memelihara hewan peliharaan

o Demonstrasikan cara merawat dan memelihara hewan peliharaan.




4321




2.

3.

Pengetahuan

Praktek

Sikap




421

421

421

LEMBAR PENILAIAN


ProdukJumlah

SkorNilai



............, ......................20 ...Mengetahui


.................................. ..................................NIP : NIP :




Sekolah : ..................................Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam ( IPA ) Kelas/Semester : IV/1Materi Pokok : Makhluk Hidup dan Lingkungannyawaktu : 4 x 45 menit (3 X pertemuan)Metode : Ceramah

A. Standar Kompetensi : 5. Memahami hubungan sesama makhluk hidup dan antara makhluk hidup dengan

Lingkungannya

B. Kompetensi Dasar5.2 Mendeskripsikan hubungan antara makhluk hidup dengan lingkungannya

C. Tujuan Pembelajaran** :o Siswa dapat Menjelaskan hubungan antara makhluk hidup dengan lingkungannyao Siswa dapat Mengamati anggota ekosistem kebun , kolam hias, sawah dan hutano Siswa dapat Mengamati dan memahami bahwa pencemaran, penebangan dan kebakaran

hutan merusak kelestarian lingkungan.


D. Materi EssensialMakhluk Hidup dan Lingkungannyao Hubungan makhluk hidup dalam ekosistemo Ekosistem hutan (hlm.86)o Ekosistem sawah (hlm.87)o Ekosistem kolam hias (hlm.88)o Ekosistem kebun (hlm.89)

Pengaruh perubahan lingkungano Pencemarano Penebangan dan kebakaran hutan




F. Rincian Kegiatan Pembelajaran SiswaPertemuan ke-1


o Mengulang materi pertemuan sebelumnyao Menyampaikan Indikator dan kompetensi yang diharapkano Memahami kembali peta konsep tentang hubungan makhluk hidup.

(5 menit)


Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Memahami hubungan makhluk hidup dan lingkungannya. Mengetahui ekosistem sebagai tempat berlangsungnya hubungan

saling ketergantungan antara makhluk hidup dan lingkungannya. Elaborasi

Dalam kegiatan elaborasi, guru: Membedakan ekosistem buatan dengan ekosistem alam

ekosistem alam : hutan, sungai laut, danau, padang pasir, kutub

ekosistem buatan : Sawah, ladang, kebun, kolam, aquarium

Mengetahui bahwa makhluk hidup yang berhubungan dengan mahkluk hidup lain membentuk komunitas.

Mempelajari ekosistem Hutan Melakukan tugas 5.1 (hlm.87) Mempelajari ekosistem Sawah



Dalam kegiatan penutup, guru: Mengulang kembali tentang ekosistem hutan dengan menyebutkan

anggota-anggota ekosistemnya seperti tumbuhan, hewan dan benda

(50 menit)

(5 menit)

4. Pekerjaan Rumaho Tugas 5.1 (hlm.88)

Pertemuan ke-2




o Menagih tugas 5.2o Menyampaikan Indikator dan kompetensi yang diharapkano Mengulang materi pertemuan sebelumnya.

(5 menit)


Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Memahami kembali peta konsep tentang hubungan makhluk

hidup. Elaborasi

Dalam kegiatan elaborasi, guru: Menahami ekosistem kolam Melakukan tugas 5.3 (hlm.87) Menahami ekosistem kebun Melakukan tugas 5.4 (hlm.90)



Dalam kegiatan penutup, guru: Mengulang kembali tentang ekosistem hutan dengan menyebutkan

anggota-anggota ekosistemnya seperti tumbuhan, hewan dan benda

(50 menit)

(5 menit)


Pertemuan ke-31. Pendahuluan Apersepsi dan Motivasi :

o Mengulang materi pertemuan sebelumnya.o Memahami kembali peta konsep tentang hubungan makhluk hidup.

(5 menit)


Dalam kegiatan eksplorasi, guru:o Mendeskripsikan hal yang menyebabkan lingkungan berubah ;

(50 menit)



- Pencemaran- Penebangan dan kebakaran hutan

ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru: Memahami bahwa rantai makanan tidak akan terputus selama

semua mata rantai tersedia

Jika tidak ada padi, tikus akan kelaparan dan mati. Jika tidak ada tikus maka ualr sawah juga akan kelaparan.

Memahami bahwa setiap perubahan lingkungan berpengaruh terhadap berlangsungnya kehidupan.



Dalam kegiatan penutup, guru:o Memberikan kesimpulan bahwa pencemaran penebangan dan

kebakaran hutan merusak kelestarian lingkungan.

(5 menit)

4. Pekerjaan Rumaho Melakukan tugas 5.6 hlm.95


KompetensiTeknik

PenilaianBentuk


o Mengamati bentuk-bentuk saling ketergantungan antara hewan dan tumbuhan di lingkungan sekitar.

o Memprediksi kemungkinan yang akan terjadi bila lingkungan berubah, misalnya akibat dari pencemaran di sungai, kebakaran di hutan, dan penebangan pohon.


Laporan

Uraian Objektif

o Jelaskan bentuk-bentuk saling ketergantungan antara hewan dan tumbuhan di lingkungan sekitar.

o Jelaskan kemungkinan yang akan terjadi bila lingkungan berubah, misalnya akibat dari pencemaran di sungai, kebakaran di hutan, dan penebangan pohon.


PADI → TIKUS → ULAR





4321


2.

3.

Pengetahuan

Praktek

Sikap




421

421

421

LEMBAR PENILAIAN


ProdukJumlah

SkorNilai



............, ......................20 ...Mengetahui




.................................. ..................................NIP : NIP :




Sekolah : ..................................Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam ( IPA ) Kelas/Semester : IV/1Materi Pokok : Bendawaktu : 8 x 45 menit (4 X pertemuan)Metode : Ceramah dan praktek

A. Standar Kompetensi : 6. Memahami beragam sifat dan perubahan wujud benda serta berbagai cara penggunaan

benda berdasarkan sifatnya

B. Kompetensi Dasar6.1 Mengidentifikasi wujud benda padat, cair, dan gas memiliki sifat tertentu

C. Tujuan Pembelajaran** :o Siswa dapat kesimpulan tentang sifat benda padat, cair dan gas berdasarkan o Siswa dapat Mendeskripsikan benda dapat melarutkan benda lain


D. Materi EssensialBenda

Sifat berbagai wujud bendao Sifat benda padat o Sifat benda cair o Sifat benda gas

Benda dapat melarutkan benda lain

E. Media Belajaro Buku SAINS SD Relevan Kelas IVo Pensil, penghapus pensil, plastisin, kotak pensil dan rautan







Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Memahami peta konsep tentang benda padat Memahami sifat benda padat dan memberikan contoh benda

padat. Elaborasi

Dalam kegiatan elaborasi, guru: Melakukan kegiatan Menarik kesimpulan dari kegiatan, bahwa bentuk benda padat

tetap, tidak mengikuti bentuk wadahnya. Menarik kesimpulan dari kegiatan bahwa bentuk benda padat

dapat diubah dengan perlakuan tertentu Konfirmasi



Dalam kegiatan penutup, guru: Memberikan kesimpulan dari kegiatan bahwa sifat benda padat :- Benda padat tidak dipengaruhi bentuk wadahnya- Benda padat dapat diubah dengan perlakuan tertentu

(50 menit)

(5 menit)

3. Pekerjaan Rumah–



(5 menit)


Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Memahami peta konsep tentang benda cair Memahami sifat benda cari dan memberikan contoh benda cair.

ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru: Melakukan kegiatan Menarik kesimpulan dari kegiatan, bahwa bentuk benda cair tidak

tetap, selalu mngikuti bentuk wadahnya. Menarik kesimpulan dari kegiatan, bahwa bentuk permukaan

(50 menit)



benda cair yang tenang selalu datar. Menarik kesimpulan dari kegiatan , benda cair mengalir ke tempat

rendah. Menarik kesimpulan dari kegiatan, bahwa benda cair menekan ke

segala arah Memahami benda cair dapat meresap melalui celah-celah yang

kecil. Konfirmasi


pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan

3. Kegiatan PenutupDalam kegiatan penutup, guru: Memberikan kesimpulan dari kegiatan bahwa sifat benda cair :- Selalu mengikuti bentuk wadahnya- Permukaan benda cair yang tenag selalau datar- Mengalis ke tempat yang lebih rendah- Menekan kesegalah arah- Meresap melalui celah-celah kecil

(5 menit)

4. Pekerjaan Rumaho


o Mengulang materi pertemuan sebelumnya.o Menyampaikan Indikator dan kompetensi yang diharapkano Memahami kembali peta konsep tentang benda gas

(5 menit)


Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Memahami peta konsep tentang benda gas. Memahami sifat benda gas dan memberikan contoh benda gas.

ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru: Melakukan kegiatan . Menarik kesimpulan dari kegiatan, bahwa gas dapat mengisi

seluruh ruang Menarik kesimpulan dari kegiatan, bahwa bentuk benda gas tidak

(50 menit)



tetap dan menekan ke segalah arah Konfirmasi



3. Penutup o Memberikan kesimpulan dari kegiatan bahwa sifat benda gas :

- Bentuk benda gas tidak tetap dan mengisi seluruh ruangan yang ditempatinya

- Benda gas menekan ke segala arah

(5 menit)



o Mengulang materi pertemuan sebelumnya.o Menyampaikan Indikator dan kompetensi yang diharapkano Memahami kembali peta konsep tentang benda

(5 menit)


Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Siswa dapat kesimpulan tentang sifat benda padat, cair dan gas

berdasarkan Elaborasi

Dalam kegiatan elaborasi, guru: Melakukan kegiatan Menarik kesimpulan dari kegiatan. ada beberapa benda padat

yang dapat dilarutkan dalam benda cair. Menyebutkan benda padat yang dapat larut dalam benda cair :

- Gula pasir- Garam

Menyebutkan benda padat yang tidak dapat larut dalam benda cair :

- Pasir- Kelereng

Konfirmasi

(50 menit)





3. Penutup o Memberikan kesempatan siswa untuk menyimpulkan bahwa benda

padat ada yang dapat larut dalam benda cair.(5 menit)



KompetensiTeknik

PenilaianBentuk


o Menunjukkan bukti tentang sifat benda padat, cair dan gas.

o Mendeskripsikan benda dapat melarutkan benda lain



Uraian Objektif

o Jelaskanlah bukti tentang sifat benda padat, cair dan gas.

o Jelaskanlah benda dapat melarutkan benda lain




4321


2.

3.

Pengetahuan

Praktek

Sikap



* Sikap

421

421

4



* kadang-kadang Sikap* tidak Sikap

21

LEMBAR PENILAIAN


ProdukJumlah

SkorNilai



............, ......................20 ...Mengetahui


.................................. ..................................NIP : NIP :




Sekolah : ..................................Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam ( IPA ) Kelas/Semester : IV/1Materi Pokok : Bendawaktu : 2 x 45 menit Metode : Ceramah dan praktek



B. Kompetensi Dasar6.2 Mendeskripsikan terjadinya perubahan wujud cair padat cair; cair gas cair;

padatgas.

C. Tujuan Pembelajaran** :o Siswa dapat Mengidentifikasi perubahan wujud benda yang dapat kembali ke wujud

semula. o Siswa dapat Menjelaskan faktor yang mempengaruhi perubahan wujud benda dan

memberikan contoh perubahan wujud benda.


D. Materi EssensialPerubahan wujud benda (hlm.113)o Padat → cairo Cair → padato Cair → gas

o Gas → cairo Padat → gas

E. Media Belajaro Buku SAINS SD Relevan Kelas IVo Kantong plastik, rantang, panci besar, air, garam dapur, bongkahan es

F. Rincian Kegiatan Pembelajaran Siswa






Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Siswa dapat Memahami peta konsep tentang benda padat Memahami dari kegiatan bahwa perubahan bentuk benda dapat

kembali ke wujud semulanya. Memahami perubahan wujud benda padat menjadi benda cair

ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru: Melakukan kegiatan dan menarik kesimpulan perubahan wujud

benda cair menjadi benda padat melalui kegiatan Memahami perubahan wujud benda cair menjadi benda gas dan

memberikan contohnya Memahami perubahan wujud benda gas menjadi benda cair dan

memberikan contohnya Memahami perubahan wujud benda padat menjadi benda gasr

dan memberikan contohnya Dapat menjelaskan faktor yang mempengaruhi perubahan wujud

benda tersebut. Konfirmasi



(50 menit)

3. Penutup o Memberikan kesimpulan bahwa benda padat dapat mengalami

perubahan wujud(5 menit)

4. Pekerjaan Rumah–


KompetensiTeknik

PenilaianBentuk


o Mengidentifikasi perubahan wujud benda yang dapat kembali ke wujud semula.

o Menjelaskan faktor yang mempengaruhi perubahan wujud benda


Laporan

Uraian Objektif

o Jelaskan perubahan wujud benda yang dapat kembali ke wujud semula.

o Jelaskan faktor yang mempengaruhi perubahan wujud benda beserta contohnya



beserta contohnyaFORMAT KRITERIA PENILAIAN Produk ( hasil diskusi )



4321


2.

3.

Pengetahuan

Praktek

Sikap




421

421

421

LEMBAR PENILAIAN


ProdukJumlah

SkorNilai



............, ......................20 ...Mengetahui


.................................. ..................................



NIP : NIP :




Sekolah : ..................................Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam ( IPA ) Kelas/Semester : IV/1Materi Pokok : Bendawaktu : 4 x 45 menit (3 X pertemuan)Metode : Ceramah dan praktek



B. Kompetensi Dasar6.3 Menjelaskan hubungan antara sifat bahan dengan kegunaannya

C. Tujuan Pembelajaran** :o Siswa dapat Memberikan kesimpulan dari kegiatan bahwa penggunaan bahan yang sesuai

dengan sifat bahan itu akan bermanfaat o Siswa dapat Menarik kesimpulan bahwa perpaduan berbagai bahan dapat menghasilkan

benda yang sangat berguna.


D. Materi Essensialo Sifat bahan dan kegunaanya.o Benda di buat dari berbagai bahan

E. Media Belajaro Buku SAINS SD Relevan Kelas IVo Plastik, handuk kecil, sendok logam, air, lilin, korek, berbagai jenis kertas, tiang, benang,

klip kertas




2. Kegiatan Inti



EksplorasiDalam kegiatan eksplorasi, guru: Siswa dapat Memahami peta konsep tentang hubungan sifat

bahan dan kegunaannya Elaborasi

Dalam kegiatan elaborasi, guru: Melakukan kegiatan dan menarik kesimpulan bahwa semua bahan

bermanfaat jika digunakan sesuai dengan sifat bahan itu Memahami kegunaan bahan yang tidak tembus air, dan

memberikan contohnya :

- Payung- Jas hujan- Ember

- Piring- gelas

Melakukan kegiatan Memahami kegunaan bahan yang menyerap air dan

memberikan contohnya:

- Pakaian- Lap (alat pembersih)

- Handuk



(50 menit)

3. Penutup o Memberikan kesimpulan dari kegiatan bahwa sifat bahan yang tidak

tembus air dan yang menyerap air bermanfaat jika digunakan sesuai dengan sifat bahan itu.

(5 menit)

4. Pekerjaan Rumaho –



(5 menit)


Dalam kegiatan eksplorasi, guru:

(50 menit)



Siswa dapat Memahami peta konsep tentang hubungan sifat bahan dan kegunaannya

ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru: Memahami kegunaan bahan yang tahan api dan memberikan

contohnya :

- Panci- Penggorengan- Kompor

- Pakaian - pemadam kebakaran- Brankas

Memahami kegunaan bahan yang lembut dan lentur dan memberikan contohnya :

- Baju- Celana- Jaket

- Sepatu- Sofa- Kasur

o Memahami kegunaan bahan yang kuat dan keras dan memberikan contohnya :- Besi- Kayu

- Batu- Semen



3. Penutup Memberikan kesimpulan dari kegiatan bahwa sifat bahan yang

tahan Api, lembut dan lentur, serta kuat dan keras bermanfaat jika digunakan sesuai dengan sifat bahan itu

(5 menit)

4. Pekerjaan Rumah-


o Mengulang materi pertemuan sebelumnya.o Menyampaikan Indikator dan kompetensi yang diharapkano Memahami kembali peta konsep tentang benda gas

(5 menit)


Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Siswa dapat Memahami peta konsep tentang hubungan sifat

(50 menit)



bahan dan kegunaannya Elaborasi

Dalam kegiatan elaborasi, guru: Memahami kegunaan bahan yang keras dan lentur dan

memberikan contohnya :

- Ban motor- Ban mobil

- Per pada kasur-

Memahami kegunaan bahan yang tembus pandang dan memberikan contohnya :

- Kaca rumah- Kaca mobil

- Gelas-

Memahami bahawa benda dibuat dari beberapa bahan, seperti :- sepatu olah raga- rumah dan isinya



3. Penutup o Memberikan kesimpulan bahawa perpaduan berbagai bahan dapat

menghasilkan benda yang sangat berguna(5 menit)



KompetensiTeknik

PenilaianBentuk


o Mengidentifikasi kesesuaian sifat bahan dengan kegunaannya.

o Membandingkan berbagai bahan untuk menentukan bahan yang paling cocok untuk tujuan tertentu.

o Mengidentifikasi berbagai alat rumah tangga yang dikaitkan dengan sifat bahan dan kegunaannya.


Laporan

Uraian Objektif

o Jelaskanlah kesesuaian sifat bahan dengan kegunaannya.

o Bandingkan berbagai bahan untuk menentukan bahan yang paling cocok untuk tujuan tertentu.

o Sebutkan berbagai alat rumah tangga yang dikaitkan dengan sifat bahan dan kegunaannya.






4321


2.

3.

Pengetahuan

Praktek

Sikap




421

421

421

LEMBAR PENILAIAN


ProdukJumlah

SkorNilai



............, ......................20 ...Mengetahui




.................................. ..................................NIP : NIP :




KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN (KTSP)

PERANGKAT PEMBELAJARAN PERANGKAT PEMBELAJARAN RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)(RPP)

Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam ( IPA )

Satuan Pendidikan : SD/MIKelas/Semester : IV / 2

Nama Guru : ...........................NIP/NIK : ...........................Sekolah : ...........................



Sekolah : ..................................Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam ( IPA ) Kelas/Semester : IV/2Materi Pokok : Gayawaktu : 4 x 45 menit (2 X pertemuan)Metode : Ceramah

A. Standar Kompetensi : 7. Memahami gaya dapat mengubah gerak dan/atau bentuk suatu benda

B. Kompetensi Dasar7.1 Menyimpulkan hasil percobaan bahwa gaya (dorongan dan tarikan) dapat mengubah gerak suatu benda

C. Tujuan Pembelajaran** :o Siswa dapat Menarik kesimpulan dari kegiatan bahwa benda dapat menyebabkan benda

diam menjadi bergerak. Dan benda bergerak menjadi:- diam- begerak makin cepat- berubah arah


D. Materi EssensialGaya Mempengaruhi Gerak o Gaya mempengaruhi benda.

E. Media Belajaro Buku SAINS SD Relevan Kelas IVo Bola, kelerang, berbagai benda yang berak, dinding sekolah

F. Rincian Kegiatan Pembelajaran Siswa Pertemuan ke 1


o Menyampaikan Indikator dan kompetensi yang diharapkan.o Memahami kembali peta konsep tentang gaya.

(5 menit)




Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Siswa dapat Memahami konsep gaya berupa dorongan atau

tarikan. Memahami perubahan yang dialami objek atau benda jika

diberikan sebuah gaya. Elaborasi

Dalam kegiatan elaborasi, guru: Memberikan contoh gaya yang menyebabkan benda diam

bergerak

- Kuda menarik delman- Menutup pintu- Menendang bola

- Menarik tali bendera saat upacara

- Tukang baso mendorong gerobak

Melakukan kegiatan Konfirmasi



(50 menit)

3. Penutup o Menarik kesimpulan bahwa gaya dapat mengakibatkan benda diam

menjadi bergerak(5 menit)




(5 menit)


Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Siswa dapat Memahami kembali peta konsep tentang gaya. Siswa dapat Memahami bahwa gaya yang diberikan pada benda

memberikan hasil yang bermacam-macam :- Diam

(50 menit)



- Berubah arahnya- Bertambah kencang



ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru: membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam

melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna; memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan









3. Penutup o Menarik kesimpulan bahwa gaya dapat mengakibatkan benda

bergerak menjadi diam, bergerak makin cepat dan berubah arah.(5 menit)





KompetensiTeknik

PenilaianBentuk


o Membuat daftar berbagai gerak benda.

o Mendemonstrasikan cara menggerakkan benda, misalnya didorong dan dilempar.

o Mengidentifikasi faktor yang mempengaruhi gerak benda, misalnya jatuh bebas akibat gravitasi, gerak di lantai yang datar karena dorongan.

Tugas Individudan kelompok

Laporan

Uraian Objektif

o Buatkanlah daftar berbagai gerak benda.

o Jelaskanlah cara menggerakkan benda, misalnya didorong dan dilempar.

o Jelaskanlah faktor yang mempengaruhi gerak benda, misalnya jatuh bebas akibat gravitasi, gerak di lantai yang datar karena dorongan.




4321


2.

3.

Pengetahuan

Praktek

Sikap




421

421

421



LEMBAR PENILAIAN


ProdukJumlah

SkorNilai



............, ......................20 ...Mengetahui


.................................. ..................................NIP : NIP :




Sekolah : ..................................Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam ( IPA ) Kelas/Semester : IV/2Materi Pokok : Gayawaktu : 2 x 45 menit Metode : Ceramah

A. Standar Kompetensi : 7. Memahami gaya dapat mengubah gerak dan/atau bentuk suatu benda

B. Kompetensi Dasar7.2 Menyimpulkan hasil percobaan bahwa gaya (dorongan dan tarikan) dapat mengubah

bentuk suatu benda

C. Tujuan Pembelajaran** :o Siswa dapat Menarik kesimpulan dari kegiatan bahwa gaya dapat mengubah bentuk bendao Siswa dapat Memberikan beberapa contoh gaya yang mempengaruhi betuk benda.


D. Materi EssensialGaya Mempengaruhi Bentuk Benda

E. Media Belajaro Buku SAINS SD Relevan Kelas IVo Bola, kelerang, berbagai benda yang berak, dinding sekolah


o Menyampaikan Indikator dan kompetensi yang diharapkan.o Memahami kembali peta konsep tentang gaya.

(5 menit)


Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Siswa dapat Memberikan contoh gaya yang mempengaruhi

(50 menit)



bentuk benda;- Kaleng di pukul dengan palu- Telur yang diketuk ke tembok- Piring yang dibanting











Menjawab Uji Kompetensi Menjawab Latihan soal



3. Penutup o Menarik kesimpulan bahwa gaya dapat mengubah bentuk benda (5

menit)

4. Pekerjaan Rumaho –




KompetensiTeknik

PenilaianBentuk


o Memberi contoh dalam kehidupan sehari-hari cara gaya mengubah bentuk atau gerak benda.


Laporan

Uraian Objektif

o Sebutkanlah contoh dalam kehidupan sehari-hari cara gaya mengubah bentuk atau gerak benda.




4321


2.

3.

Pengetahuan

Praktek

Sikap




421

421

421

LEMBAR PENILAIAN


ProdukJumlah

SkorNilai




6


............, ......................20 ...Mengetahui


.................................. ..................................NIP : NIP :




Sekolah : ..................................Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam ( IPA ) Kelas/Semester : IV/2Materi Pokok : Energi dan Penggunaannyawaktu : 8 x 45 menit (4 X pertemuan)Metode : Ceramah dan praktek

A. Standar Kompetensi : 8. Memahami berbagai bentuk energi dan cara penggunaannya dalam kehidupan sehari-hari.

B. Kompetensi Dasar8.1 Mendeskripsikan energi panas dan bunyi yang terdapat di lingkungan sekitar serta sifat-

sifatnya

C. Tujuan Pembelajaran** :o Siswa dapat Menyebutkan contoh energi panas

- Lilin yang menyala menghasilkan panas- Gesekan antara dua benda dapat menghasilkan panas.- Dua telapak tangan yang digesekan menghasilkan panas

o Siswa dapat Memahami pemantulan bunyi - Bunyi pantul- Gaung atau Kerdam- Gema

o Siswa dapat Memahami penyerapan bunyi dan memberikan contoh benda yang dapat menyerap bunyi.


D. Materi EssensialEnergi dan penggunaannyao Energi Panas o Energi Bunyi

E. Media Belajaro Buku SAINS SD Relevan Kelas IVo Batu, pengaris mika, mug, kantong plastik, kertas koran, handuk, air hangat, jam, karet

gelang.





o Menyampaikan Indikator dan kompetensi yang diharapkan.o Memahami peta konsep tentang Energi panas.

(5 menit)


Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Memahami istilah sumber energi panas. Menyebutkan contoh sumber energi panas- Lilin yang menyala menghasilkan panas- Gesekan antara dua benda dapat menghasilkan panas.- Dua telapak tangan yang digesekan menghasilkan panas

Memahami matahari sebagai sumber energi panas yang sangat besar dan tidak akan habis serta fungsinya bagi kehidupan di Bumi.

Memahami bahwa panas dapat berpindah Menyebutkan cara perpindahan panas untuk kebutuhan. melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan

pembelajaran; dan memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium,

studio, atau lapangan. Elaborasi

Dalam kegiatan elaborasi, guru: membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam







memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja

(50 menit)



individual maupun kelompok; Konfirmasi



3. Penutup o Menarik kesimpulan bahwa;

- Sumber energi panas terbesar adalah matahari- Panas dapat berpindah

(5 menit)

4. Pekerjaan Rumaho Tugas .



(5 menit)


Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Memahami peta konsep tentang energi Bunyi. Memahami dan memberikan contoh bahwa bunyi dihasilkan oleh

benda yang bergetar: Memahami istilah frekuensi, amplitodo dan nada. Memahami bunyi audiosonik, infrasonik dan ultrasonik. Memahami bahwa bunyi dapat merambat melalui - benda gas, - benda cair - benda padat.





lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan

(50 menit)



maupun tertulis; memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis,

menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut; memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan

kolaboratif; memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk

meningkatkan prestasi belajar; memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang

dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;




3. Penutup o Menarik kesimpulan bahwa bunyi dihasilkan oleh getaran (5 menit)



o Menyampaikan Indikator dan kompetensi yang diharapkano Mengulang materi pertemuan sebelumnya mengenai kegiatan 8.4.

(5 menit)


Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Memahami bahwa kecepatan perambatan bunyi melalaui berbagai

jenis benda tidaklah sama. Memahami pemantulan bunyi - Bunyi pantul- Gaung atau Kerdam- Gema

Memahami penyerapan bunyi dan memberikan contoh benda yang dapat menyerap bunyi

- Karet- Karpet

- Kain- Busa

(50 menit)



- Goni- Kertas

- Spon- Wol













3. Penutup o Menarik kesimpulan bahwa bunyi dapat dipantulkan dan diserap (5 menit)

4. Pekerjaan Rumaho


o Menyampaikan Indikator dan kompetensi yang diharapko ano Mengulang materi pertemuan sebelumnya mengenai kegiatan 8.4.

(5 menit)

2. Kegiatan Inti



EksplorasiDalam kegiatan eksplorasi, guru: Mengetahui bahwa semua jenis alat musik akustik dimainkan

dengan mengetarkan sumber bunyi, seperti :

- Gitar- Biola- Piano

- Suling- Terompet- Gendang













(50 menit)

3. Penutup o Menarik kesimpulan bahwa bunyi dapat dihasil oleh alat musik (5 menit)





KompetensiTeknik

PenilaianBentuk


o Mengidentifikasi sumber-sumber energi panas.

o Mendemonstrasikan adanya perpindahan panas.

o Membuat daftar sumber-sumber bunyi yang terdapat di lingkungan sekitar.

o Menyimpulkan bahwa bunyi dihasilkan oleh benda yang bergetar.

o Menunjukkan bukti perambatan bunyi pada benda padat, cair, dan gas.

o Menunjukkan bahwa bunyi dapat dipantulkan atau diserap.



Uraian Objektif

o Jelaskanlah sumber-sumber energi panas.

o Jelaskanlah adanya perpindahan panas.

o Buatkanlah daftar sumber-sumber bunyi yang terdapat di lingkungan sekitar.

o Simpulkan bahwa bunyi dihasilkan oleh benda yang bergetar.

o Jelaskanlah bukti perambatan bunyi pada benda padat, cair, dan gas.

o Jelaskanlah bahwa bunyi dapat dipantulkan atau diserap.




4321


2.

Pengetahuan

Praktek

* Pengetahuan* kadang-kadang Pengetahuan* tidak Pengetahuan* aktif Praktek* kadang-kadang aktif* tidak aktif

421421



3. Sikap * Sikap* kadang-kadang Sikap* tidak Sikap

421

LEMBAR PENILAIAN


ProdukJumlah

SkorNilai

Pengetahuan Praktek Sikap1.2.3.4.5.6.7.


..........., ......................20 ...Mengetahui


.................................. ..................................NIP : NIP :




Sekolah : ..................................Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam ( IPA ) Kelas/Semester : IV/2Materi Pokok : Energi dan Penggunaannyawaktu : 4 x 45 menit (2 X pertemuan)Metode : Ceramah


B. Kompetensi Dasar8.2 Menjelaskan berbagai energi alternatif dan cara penggunaannya.

C. Tujuan Pembelajaran** :o Siswa dapat Mampu menceritakan kegunaan panas dan cahaya matahari dalam kehidupan

sehari-hari. o Siswa dapat Menyebutkan cara memanfaatkan energi matahari, angin, air, panas bumi

serta mememberikan contohnyao Siswa dapat Menyebutkan keuntungan dan kerugian sumber energi dari bahan fosilo Siswa dapat Menyebutkan keuntungan dan kerugian sumber energi alternatif


D. Materi EssensialEnergi dan penggunaannyao Energi Alternatif




o Menyampaikan Indikator dan kompetensi yang diharapkan.o Memahami peta konsep tentang Energi Alternatif

(5 menit)




Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Mencari informasi dari buku, koran mengenai sumber energi

alternatif

- Matahari- Angin

- Air- Panas











Menyebutkan cara memanfaatkan energi matahari- Energi matahari diubah menjadi energi listrik dengan alat sel

surya- Digunakan langsung sebagai pemanas air di rumah dengan alat

panel listrik Menyebutkan cara memanfaatkan energi angin, dan memberikan

contoh- Kapal layar- Kincir Angin

Menyebutkan cara memanfaatkan energi Air Menyebutkan cara memanfaatkan energi Panas bumi

Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru:

(50 menit)



Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan


3. Penutup o Menyebutkan bahwa matahari, angin, air dan panas bumi

merupakan sumber energi alternatif (5 menit)



o Menyampaikan Indikator dan kompetensi yang diharapkano Mengulang materi pertemuan sebelumnya.

(5 menit)


Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Menyebutkan keuntungan sumber energi dari bahan fosil Menyebutkan kerugian sumber energi dari bahan fosil Menyebutkan keuntungan sumber energi alternatif Menyebutkan kerugian sumber energi alternatif melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan

pembelajaran; dan memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di

laboratorium, studio, atau lapangan. Elaborasi







memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun

(50 menit)



kelompok; memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja




3. Penutup o Menarik kesimpulan bahwa keuntungan yang diperoleh dari

penggunaan energi alternatif jauh lebih besar dibandingkan dengan kesulitan dalam pemanfaatannya

(5 menit)

4. Pekerjaan Rumaho


KompetensiTeknik

PenilaianBentuk


o Mencari informasi berbagai sumber energi alternatif.

o Memberi contoh benda-benda yang menggunakan sumber energi alternatif, misalnya mobil bertenaga surya.


Uraian Objektif

o Jelaskanlah berbagai sumber energi alternatif.

o Sebutkanlah contoh benda-benda yang menggunakan sumber energi alternatif, misalnya mobil bertenaga surya.




4321

Performansi No. Aspek Kriteria Skor1. Pengetahuan * Pengetahuan 4



2.

3.

Praktek

Sikap




21

421

421

LEMBAR PENILAIAN


ProdukJumlah

SkorNilai



............, ......................20 ...Mengetahui


.................................. ..................................NIP : NIP :




Sekolah : ..................................Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam ( IPA ) Kelas/Semester : IV/2Materi Pokok : Energi dan Penggunaannyawaktu : 4 x 45 menit (2 X pertemuan)Metode : Ceramah


B. Kompetensi Dasar8.3 Membuat suatu karya/model untuk menunjukkan perubahan energi gerak akibat pengaruh

udara, misalnya roket dari kertas/baling-baling/pesawat kertas/parasut.

C. Tujuan Pembelajaran** :o Siswa dapat Menentukan karya/model yang akan dibuato Siswa dapat Menentukan bahan atau alat yang akan digunakan.o Siswa dapat Membuat karya/model sesuai rancangan.o Siswa dapat Menguji karya/model yang dibuat dan menyempurnakannya.o Siswa dapat Menerapkan prinsip-prinsip keselamatan, kesehatan, keamanan kerja dan

menjaga kebersihan.


D. Materi EssensialEnergi dan penggunaannyao Karya dengan Menerapkan Konsep Perubahan Energi Gerak.o Karya dengan Menerapkan Konsep Bunyi

E. Media Belajaro Buku SAINS SD Relevan Kelas IVo Botol plastik, sebatang sedotan, lem, plastisin, selotip, kertas kartono Kertas tulis, pensil, pengaris, gunting


1. Pendahuluan



Apersepsi dan Motivasi :o Menyampaikan Indikator dan kompetensi yang diharapkan.o Memahami peta konsep tentang Karya denagn menerapkan konsep

perubahan energi

(5 menit)


Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Mencari informasi dari buku, koran mengenai sumber energi

alternatif

- Matahari- Angin

- Air- Panas











Menyebutkan cara memanfaatkan energi matahari- Energi matahari diubah menjadi energi listrik dengan alat sel

surya- Digunakan langsung sebagai pemanas air di rumah dengan alat

panel listrik Menyebutkan cara memanfaatkan energi angin, dan memberikan

contoh- Kapal layar- Kincir Angin

(50 menit)



Menyebutkan cara memanfaatkan energi Air Menyebutkan cara memanfaatkan energi Panas bumi

Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa

o Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulanuat pesawat (hlm.168)

3. Penutup o Memberikan motivasi agar siswa dapat menerapkan prinsip-prinsip

kelelamatan, dan menjaga kebersihan(5 menit)

4. Pekerjaan Rumaho Melajutkan membuat pesawat di rumah jika tidak selesai membuat

di sekolah.


o Menyampaikan Indikator dan kompetensi yang diharapkano Mengulang materi pertemuan sebelumnya.

(5 menit)


Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Siswa dapat membuat suatu karya/model untuk menunjukkan

perubahan energi gerak akibat pengaruh udara, misalnya roket dari kertas/baling-baling/pesawat kertas/parasut







(50 menit)







Membuat model baling-baling kertas yang memanfaatkan energi uap

Membuat parasut Membuat terompet sederhana



3. Penutup o Memberikan motivasi agar siswa dapat menerapkan prinsip-prinsip

kelelamatan, dan menjaga kebersihan(5 menit)



KompetensiTeknik

PenilaianBentuk


o Menentukan karya/model yang akan dibuat

o Menentukan bahan yang akan digunakan.

o Membuat karya/model sesuai rancangan.

o Menguji karya/model yang dibuat dan menyempurnakannya.

o Menerapkan prinsip-prinsip keselamatan, kesehatan, keamanan kerja dan menjaga

Tugas Individu

Hasil Praktek o Tentukan karya/model yang akan dibuat

o Tentukan bahan yang akan digunakan.

o Buatkanlah karya/model sesuai rancangan.

o Mengujikan karya/model yang dibuat dan menyempurnakannya.

o Jelaskanlah prinsip-prinsip keselamatan, kesehatan, keamanan kerja dan menjaga kebersihan.



kebersihan.




4321


2.

3.

Pengetahuan

Praktek

Sikap


421421421

LEMBAR PENILAIAN


ProdukJumlah

SkorNilai

Pengetahuan Praktek Sikap1.2.3.4.5.6.


............, ......................20 ...Mengetahui


.................................. ..................................



NIP : NIP :




Sekolah : ..................................Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam ( IPA ) Materi Pokok : Energi dan PenggunaannyaKelas/Semester : IV/2waktu : 8 x 45 menit (4 X pertemuan)Metode : Ceramah dan praktek


B. Kompetensi Dasar8.4 Menjelaskan perubahan energi bunyi melalui penggunaan alat musik

C. Tujuan Pembelajaran** :o Siswa dapat Mengetahui bahwa semua jenis alat musik akustik dimainkan dengan

mengetarkan sumber bunyi, seperti :- Gitar- Biola- Piano- Suling- Terompet- Gendang


D. Materi EssensialEnergi dan penggunaannyao Perubahan bunyi melalui alat musik

E. Media Belajaro Buku SAINS SD Relevan Kelas IVo Batu, pengaris mika, mug, kantong plastik, kertas koran, handuk, air hangat, jam, karet

gelang.


1. Pendahuluan Apersepsi dan Motivasi : (5 menit)



o Menyampaikan Indikator dan kompetensi yang diharapkan.o Memahami peta konsep tentang Energi panas.


Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Siswa dapat Memahami istilah sumber energi panas. Memahami matahari sebagai sumber energi panas yang sangat

besar dan tidak akan habis serta fungsinya bagi kehidupan di Bumi. melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan









Menyebutkan contoh sumber energi panas- Lilin yang menyala menghasilkan panas- Gesekan antara dua benda dapat menghasilkan panas.- Dua telapak tangan yang digesekan menghasilkan panas

Menyebutkan cara perpindahan panas untuk kebutuhan. Konfirmasi



(50 menit)

3. Penutup o Menarik kesimpulan bahwa;

- Sumber energi panas terbesar adalah matahari- Panas dapat berpindah

o

(5 menit)




Pertemuan ke 2Apersepsi dan Motivasi :1. Pendahuluan

o Menagih tugas o Menyampaikan Indikator dan kompetensi yang diharapkano Mengulang materi pertemuan sebelumnya.

(5 menit)


Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Siswa dapat Memahami peta konsep tentang energi Bunyi. Memahami dan memberikan contoh bahwa bunyi dihasilkan oleh

benda yang bergetar: Memahami istilah frekuensi, amplitodo dan nada. Memahami bunyi audiosonik, infrasonik dan ultrasonik. Memahami bahwa bunyi dapat merambat melalui - benda gas, - benda cair - benda padat.









Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru:

(50 menit)





3. Penutup o Menarik kesimpulan bahwa bunyi dihasilkan oleh getaran (5 menit)

4. Pekerjaan Rumah-

Pertemuan ke 31. Pendahuluan


(5 menit)


Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Siswa dapat Memahami bahwa kecepatan perambatan bunyi

melalaui berbagai jenis benda tidaklah sama. Memahami pemantulan bunyi - Bunyi pantul- Gaung atau Kerdam- Gema

Memahami penyerapan bunyi dan memberikan contoh benda yang dapat menyerap bunyi

- Karet- Karpet- Goni- Kertas

- Kain- Busa- Spon- Wol








(50 menit)



kelompok; memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual

maupun kelompok; Konfirmasi



3. Penutup o Menarik kesimpulan bahwa bunyi dapat dipantulkan dan diserap (5 menit)




(5 menit)


Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Siswa dapat Mengetahui bahwa semua jenis alat musik akustik

dimainkan dengan mengetarkan sumber bunyi, seperti :

- Gitar- Biola- Piano

- Suling- Terompet- Gendang







memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang

(50 menit)



dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;




3. Penutup o Menarik kesimpulan bahwa bunyi dapat dihasil oleh alat musik (5 menit)



KompetensiTeknik

PenilaianBentuk


o Menunjukkan bukti perubahan bunyi melalui alat musik

Tes Lisan Uraian o Jelaskanlah bukti perubahan bunyi melalui alat musik




4321


2.

Pengetahuan

Praktek



421

421



3. Sikap * Sikap* kadang-kadang Sikap* tidak Sikap

421

LEMBAR PENILAIAN


ProdukJumlah

SkorNilai



..........., ......................20 ...Mengetahui


.................................. ..................................NIP : NIP :




Sekolah : ..................................Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam ( IPA ) Kelas/Semester : IV/2Materi Pokok : Perubahan kenampakan bumi dan benda langitwaktu : 2 x 45 menit Metode : Ceramah

A. Standar Kompetensi : 9. Memahami perubahan kenampakan permukaan bumi dan benda langit

B. Kompetensi Dasar9.1 Mendeskripsikan perubahan kenampakan bumi.

C. Tujuan Pembelajaran** :o Siswa dapat Menceritakan perubahan kenampakan bumi karena pengaruh berputarnya

bumi pada porosnya o Siswa dapat Memahami pasang naik dan pasang surut air laut akibat pengaruh dari bulan.o Siswa dapat Memberikan contoh pengaruh dari pasang surut dan pasang naik air laut..


D. Materi EssensialPerubahan kenampakan bumi



o Menyampaikan Indikator dan kompetensi yang diharapkan.o Memahami kembali peta konsep tentang perubahan kenampakan

bumi dan benda langit.

(5 menit)


Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Siswa dapat Mampu menceritakan perubahan kenampakan bumi

(50 menit)



karena pengaruh berputarnya bumi pada porosnya yaitu terjadinya siang dan malam

Memahami pasang naik dan pasang surut air laut akibat pengaruh dari bulan.

Memberikan contoh pengaruh dari pasang surut dan pasang naik air laut.

- petani garam membuat petak garam saat pasang naik.- Saat pasang naik air laut tinggi, nelayan tidak melaut.- Pasang naik dimanfaatkan oleh kapal besar untuk berlabuh di

dermaga. melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan











3. Penutup o Menarik kesimpulan bahwa:

- bumi tampak terang di siang hari karena menerima cahaya matahari.

- Gaya tarik bulan mengakibatkan terjadinya pasang naik dan pasang surut air laut.

(5 menit)

4. Pekerjaan Rumah-




KompetensiTeknik

PenilaianBentuk


o Mengidentifikasi perubahan daratan, yang disebabkan oleh air, dan udara, misalnya: perubahan akibat pasang-surut air laut, badai, erosi, dan kebakaran

o Menjelaskan pengaruh air laut pasang dan surut bagi nelayan dan dermaga yang dangkal, pengaruh erosi kebakaran hutan bagi mahluk hidup dan lingkungannya.

Tugas Individu

Uraian Objektif

o Jelaskanlah perubahan daratan, yang disebabkan oleh air, dan udara, misalnya: perubahan akibat pasang-surut air laut, badai, erosi, dan kebakaran

o Jelaskanlah pengaruh air laut pasang dan surut bagi nelayan dan dermaga yang dangkal, pengaruh erosi kebakaran hutan bagi mahluk hidup dan lingkungannya.




4321


2.

3.

Pengetahuan

Praktek

Sikap



* Sikap* kadang-kadang Sikap

421

421

42



* tidak Sikap 1 LEMBAR PENILAIAN


ProdukJumlah

SkorNilai



............, ......................20 ...Mengetahui


.................................. ..................................NIP : NIP :




Sekolah : ..................................Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam ( IPA ) Kelas/Semester : IV/2Materi Pokok : Perubahan kenampakan bumi dan benda langitwaktu : 2 x 45 menit Metode : Ceramah

A. Standar Kompetensi : 9. Memahami perubahan kenampakan permukaan bumi dan benda langit

B. Kompetensi Dasar9.2 Mendeskripsikan posisi bulan dan kenampakan bumi dari hari ke hari.

C. Tujuan Pembelajaran** :o Siswa dapat Menyebutkan benda-benda langit yang mudah dilihat

tanpa alat bantuo matahario bulan o bintang

o Siswa dapat Mampu menceritakan perubahan kenampakan benda langito kenampakan matahario kenampakan bulano kenampakan bintang


D. Materi EssensialPerubahan kenampakan benda-benda langit.



o Menyampaikan Indikator dan kompetensi yang diharapkan.o Memahami kembali peta konsep tentang perubahan kenampakan

(5 menit)



bumi dan benda langit.2. Kegiatan Inti

EksplorasiDalam kegiatan eksplorasi, guru: Siswa dapat Menyebutkan benda-benda langit yang mudah dilihat

tanpa alat bantu- matahari- bulan - bintang

Mampu menceritakan perubahan kenampakan benda langit- kenampakan matahari- kenampakan bulan- kenampakan bintang









Melakukan uji kompetensi Konfirmasi



(50 menit)


- Benda langit yang dapat memancarkan cahayanya sendiri adalah bintang.

- Bulan tampak terang karena memantulkan cahaya matahari.

(5 menit)





KompetensiTeknik

PenilaianBentuk


o Mengidentifikasi kedudukan benda langit misalnya mengamati penampakan benda-benda langit, waktu dan “posisi matahari” terbit dan tenggelam, penampakan bulan dari hari ke hari.

o Mencari informasi tentang kedudukan benda langit.

Tugas Individu

Uraian Objektif

o Jelaskanlah kedudukan benda langit misalnya mengamati penampakan benda-benda langit, waktu dan “posisi matahari” terbit dan tenggelam, penampakan bulan dari hari ke hari.

o Jelaskanlah informasi tentang kedudukan benda langit.




4321


2.

3.

Pengetahuan

Praktek

Sikap




421

421

421



LEMBAR PENILAIAN


ProdukJumlah

SkorNilai



............, ......................20 ...Mengetahui


.................................. ..................................NIP : NIP :




Sekolah : ..................................Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam ( IPA ) Kelas/Semester : IV/2Materi Pokok : Perubahan Lingkunganwaktu : 4 x 45 menit (3 X pertemuan)Metode : Ceramah

A. Standar Kompetensi : 10. Memahami perubahan lingkungan fisik dan pengaruhnya terhadap daratan

B. Kompetensi Dasar10.1 Mendeskripsikan berbagai penyebab perubahan lingkungan fisik (angin, hujan, cahaya

matahari, dan gelombang air laut). 10.2 Menjelaskan pengaruh perubahan lingkungan fisik terhadap daratan (erosi, abrasi, banjir,

dan longsor)10.3 Mendeskripsikan cara pencegahan kerusakan lingkungan (erosi, abrasi, banjir, dan

longsor)

C. Tujuan Pembelajaran** :o Siswa dapat Memahami proses terjadinya angin darat dan angin laut .o Siswa dapat Memahami bahwa pengaruh angin, hujan, matahari, gelombang laut dapat

menghasilkan perubahan yang menguntungkan dan merugikano Siswa dapat Mencari nama angin yang merugikan o Siswa dapat Melakukan kegiatan o Siswa dapat Memahami cara mencegah erosio Siswa dapat Memahami pentingnya menanam pohon bakau.


D. Materi EssensialPerubahan Lingkungano Pengaruh Angin o Pengarug Hujan.o Pengaruh Matahari.o Pengaruh Gelombang






o Menyampaikan Indikator dan kompetensi yang diharapkan.o Memahami kembali peta konsep tentang perubahan lingkungan

(5 menit)


Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Siswa dapat Memahami proses terjadinya angin darat dan angin

laut Memahami bahwa angin dapat menghasilkan perubahan yang

menguntungkan- kincir angin untuk menghasilkan energi listrik- mengeringkan pakaian dan makan yang dijemur- bermain layang-layang- berlayar dan selancar angin

Memahami bahwa angin dapat menghasilkan perubahan yang merugikan- Pengikisan tanah (korasi)- Angin besar dapat menumbangkan bangunan dan pepohonan

Mencari nama angin yang merugikan melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan









Konfirmasi

(50 menit)





3. Penutup o Menarik kesimpulan bahwa angin darat dan angin laut terjadi

karena perbedaan suhu udara di darat dan di laut(5 menit)



o Menyampaikan Indikator dan kompetensi yang diharapkan.o Mengulang materi pertemuan sebelumnya

(5 menit)


Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Siswa dapat Memahami bahwa hujan dapat menghasilkan

perubahan yang menguntungkan- Mengairi sawah- Membuat udara lebih segar

Memahami bahwa hujan dapat menghasilkan perubahan yang merugikan

- Banjir- Tanah longsor

- Erosi-

Memahami cara mencegah erosi melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan








(50 menit)



kelompok; memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja





- Hujan membuat udara menjadi lebih bersih- Hujan deras dapat mengakibatkan banjir, erosi, dan tanah

longsor

(5 menit)



o Menyampaikan Indikator dan kompetensi yang diharapkan.o Mengulang materi pertemuan sebelumnya

(5 menit)


Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Siswa dapat Memahami bahwa pengaruh matahari dapat

menghasilkan perubahan yang menguntungkan dan merugikan Memahami bahwa pengaruh gelombang laut dapat menghasilkan

perubahan yang menguntungkan dan merugikan Memahami pentingnya menanam pohon bakau. melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan






(50 menit)






Mengerjakan uji kompetensi Konfirmasi




- Matahari memberikan cahaya dan panas bagi kehidupan di bumi

- Gelombang laut dapat menyebabkan abrasi

(5 menit)

4. Pekerjaan Rumah-


KompetensiTeknik

PenilaianBentuk


o Mengidentifikasi berbagai faktor penyebab perubahan lingkungan fisik.

o Menjelaskan pengaruh factor penyebab perubahan lingkungan terhadapdaratan (angin, hujan, cahaya matahari dan gelombang laut).

o Mendemonstrasikan proses terjadinya erosi pada permukaan tanah.

o Mengidentifikasi cara mencegah erosi tanah dan abrasi



Uraian Objektif

o Jelaskanlah berbagai faktor penyebab perubahan lingkungan fisik.

o Jelaskanlah pengaruh factor penyebab perubahan lingkungan terhadapdaratan (angin, hujan, cahaya matahari dan gelombang laut).

o Jelaskanlah proses terjadinya erosi pada permukaan tanah.

o Jelaskanlah cara mencegah erosi tanah dan abrasi






4321


2.

3.

Pengetahuan

Praktek

Sikap




421

421

421

LEMBAR PENILAIAN


ProdukJumlah

SkorNilai

Pengetahuan Praktek Sikap1.2.3.4.5.6.


............, ......................20 ...Mengetahui




.................................. ..................................NIP : NIP :




Sekolah : ..................................Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam ( IPA ) Kelas/Semester : IV/2Materi Pokok : Sumber Daya Alam waktu : 2 x 45 menit Metode : Ceramah

A. Standar Kompetensi : 11. Memahami hubungan antara sumber daya alam dengan lingkungan, teknologi, dan

masyarakat

B. Kompetensi Dasar11.1 Menjelaskan hubungan antara sumber daya alam dengan lingkungan

C. Tujuan Pembelajaran** :o Siswa dapat Memahami peta konsep tentang sumber daya alamo Siswa dapat Memahami sumber daya alam yang dapat dimanfaatkan untuk kebutuhah

manusia meliputi tumbuhan, hewan dan bahan alam tidak hidup.o Siswa dapat Mengelompokkan benda yang berasal dari tumbuhan.o Siswa dapat Mengelompokkan benda yang berasal dari hewan.o Siswa dapat Mengelompokkan benda yang berasal dari bahan alam tidak hidup.


D. Materi EssensialKelompok benda berdasarkan asalnyao Benda yang berasal adari tumbuhan o Benda yang berasal dari hewan o Benda yang berasal dari bahan alam tidak hidup




(5 menit)




Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Siswa dapat Memahami peta konsep tentang sumber daya alam Memahami sumber daya alam yang dapat dimanfaatkan untuk

kebutuhah manusia meliputi tumbuhan, hewan dan bahan alam tidak hidup.









Mengelompokkan benda yang berasal dari tumbuhan- Bahan pangan (nasi, roti, terigu, kecap, tahu, tempe dan oncom)- Bahan sandang (pakaian, kasur, banta, guling)- Peralatan rumah tangga (kusen, pintu, meja, kursi, lemari,

pensil)- Produk kesehatan dan perawatan tubuh (jamu, sampo, sabun,

mandi) Mengelompokkan benda yang berasal dari hewan- Bahan pangan (daging, telur, susu)- Bahan sandang (kain sutera, wol, jaket, sepatu, tas)- Produk kesehatan (susu kuda liar, daging biawak)

Mengelompokkan benda yang berasal dari bahan alam tidak hidup- Bahan bangunan (batu bata, pasir, semen, genteng, kayu, tiang

besi)- Peralatan rumah tangga (kantong plastik, ember, baskom, kabel

listrik, gas, bensin, batu bara). Konfirmasi

Dalam kegiatan konfirmasi, guru:

(50 menit)





3. Penutup o Memberikan kesimpulan benda yang berasal dari tumbuhan, hewan

dan bahan alam yang tidak hidup dapat memenuhi kebutuhan manusia

(5 menit)



KompetensiTeknik

PenilaianBentuk


o Memberi contoh berbagai jenis sumber daya alam di Indonesia.

o Menggolongkan benda menurut asalnya.


Uraian Objektif

o Sebutkanlah contoh berbagai jenis sumber daya alam di Indonesia.

o Sebutkanlah cara Menggolongkan benda menurut asalnya.




4321


2.

3.

Pengetahuan

Praktek

Sikap




421

421

421



LEMBAR PENILAIAN


ProdukJumlah

SkorNilai



............, ......................20 ...Mengetahui


.................................. ..................................NIP : NIP :




Sekolah : ..................................Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam ( IPA ) Kelas/Semester : IV/2Materi Pokok : Sumber Daya Alamwaktu : 2 x 45 menit Metode : ceramah


masyarakat

B. Kompetensi Dasar11.2 Menjelaskan hubungan antara sumber daya alam dengan teknologi yang digunakan

C. Tujuan Pembelajaran** :o Siswa dapat Memahami peta konsep tentang sumber daya alamo Siswa dapat Memahami proses pembuatan

- Kertas- Roti- Nasi- Bahan sandang.


D. Materi Essensialo Proses pembuatan benda



o Mengulang materi pertemuan sebelumnyao Menyampaikan Indikator dan kompetensi yang diharapkan

(5 menit)

2. Kegiatan Inti Eksplorasi (50 menit)



Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Siswa dapat Memahami peta konsep tentang sumber daya alam Memahami proses pembuatan kertas

Kayu gelondong kayu dipotong pulp mesin pembuat kertas

Memahami proses pembuatan rotiTepung terigu + air + ragi + gula pasir roti

Memahami proses pembuatan nasiPadi beras dimasak dengan air nasi

Memahami proses pembuatan kertas bahan sandang- Buah kapas dipintal gulungan benang Kapas- Rambut domba dipintal gulungan benang wol - Ulat sutera sutera

tumbuhan, hewan dan bahan alam tidak hidup. melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan











3. Penutup o Memberikan kesimpulan

- Nasi dibuat dari biji padi yang dimasak dengan air- Bahan sandang dibuat dari kapas, wol, dan sutera

(5 menit)

4. Pekerjaan Rumah



o Membuat produk baru bernilai ekonomis dari bahan-bahan buangan


KompetensiTeknik

PenilaianBentuk


o Mengidentifikasi hasil teknologi yang digunakan manusia dengan menggunakan sumber daya alam, misalnya kertas dari kayu, pakaian dari kapas.


Uraian Objektif

o Jelaskanlah hasil teknologi yang digunakan manusia dengan menggunakan sumber daya alam, misalnya kertas dari kayu, pakaian dari kapas.




4321


2.

3.

Pengetahuan

Praktek

Sikap




421

421

421

LEMBAR PENILAIAN


ProdukJumlah

SkorNilai

Pengetahuan Praktek Sikap1.2.3.4.



5. CATATAN : Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10. Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka diadakan Remedial.

............, ......................20 ...Mengetahui


.................................. ..................................NIP : NIP :




Sekolah : ..................................Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam ( IPA ) Kelas/Semester : IV/2Materi Pokok : Sumber Daya Alam waktu : 2 x 45 menit Metode : Ceramah


masyarakat

B. Kompetensi Dasar11.3 Menjelaskan dampak pengambilan bahan alam terhadap pelestarian lingkungan.

C. Tujuan Pembelajaran** :o Siswa dapat Mengumpulkan informasi tentang dampak pengambilan sumber daya alam

tanpa ada usaha pelestarian terhadap lingkungan.o Siswa dapat Memahami peta konsep tentang sumber daya alamo Siswa dapat Memahami dampak pengambilan bahan alam tanpa pelestariano Siswa dapat Memahami langkah pelestarian alamo Siswa dapat Memahami cara menghemat energi dan mengurangi pencemaran udara, tanah

dan air


D. Materi EssensialSumber Daya Alamo Dampak pengambilan bahan alam tanpa pelestarian. (hlm.214)o Menghemat energi dan mengurangi pencemaran.



o Menagih pekerjaan rumaho Mengulang materi pertemuan sebelumnya, dan membacakan

(5 menit)



indikator 2. Kegiatan Inti

EksplorasiDalam kegiatan eksplorasi, guru: Siswa dapat Memahami peta konsep tentang sumber daya alam Memahami dampak pengambilan bahan alam tanpa pelestarian– Tanah menjadi tidak subur– Tanah terbuka tanpa tumbuhan lebih mudah terkena erosi

Memahami langkah pelestarian alam Memahami cara menghemat energi dan mengurangi

pencemaran udara, tanah dan air melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan



Dalam kegiatan elaborasi, guru: membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang

beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna; memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi,

dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;




Melakukan uji kompetensi Konfirmasi

Dalam kegiatan konfirmasi, guru: Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui

siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan


(50 menit)

3. Penutup o Membuat kesimpulan bahwa pengambilan bahan alam harus

disertai dengan pelestarian alam(5 menit)

4. Pekerjaan Rumaho Melakukan tugas




KompetensiTeknik

PenilaianBentuk


o Mengumpulkan informasi tentang dampak pengambilan sumber daya alam tanpa ada usaha pelestarian terhadap lingkungan.

o Membiasakan diri untuk menggunakan sumber daya alam secara bijaksana.

Tugas Individu


Uraian Objektif

o Sebutkanlah informasi tentang dampak pengambilan sumber daya alam tanpa ada usaha pelestarian terhadap lingkungan.

o Jelaskanlah menggunakan sumber daya alam secara bijaksana.




4321


2.

3.

Pengetahuan

Praktek

Sikap




421

421

421

LEMBAR PENILAIANNo Nama Siswa Performan Produk Jumlah

SkorNilai

Pengetahuan Praktek Sikap



1.2.3.4.


............, ......................20 ...Mengetahui


.................................. ..................................NIP : NIP :


[4] rpp ipa

Documents