rpp-ipa-kelas-9-sem-1

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN( RPP )

Sekolah : SMPKelas / Semester : IX (Sembilan) / Semester IMata Pelajaran : IPA (Ilmu Pengetahuan Alam)

Alokasi waktu : 6 x 80 menit ( 6 x 2 jam pelajaran)

Standar Kompetensi 3. Memahami konsep kelistrikan dan penerapannya dalam kehidupan sehari-hari.

Kompetensi Dasar 3.1 Mendeskripsikan muatan listrik untuk memahami gejala-gejala listrik statis serta

kaitannya dalam kehidupan sehari-hari.

Indikator1. Menjelaskan benda dapat bermuatan listrik bila dilakukan dengan cara tertentu.1. Memberi contoh peristiwa yang menghasilkan benda bermuatan listrik.2. Melakukan percobaan sederhana untuk menunjukkan sifat muatan listrik.3. Menjelaskan secara kualitatif hubungan antara besar gaya listrik, besar muatan listrik dan

jarak antara benda bermuatan listrik.

A. Tujuan Pembelajaran Peserta didik dapat:

1. Membedakan muatan listrik positif dan muatan listrik negatif.Membedakan listrik statis dan listrik dinamis.Membedakan proton, elektron, dan neutron melalui gambar model atom Rutherford.Menjelaskan muatan sebuah benda.Membedakan konduktor dan isolator.Menyebutkan contoh konduktor dan isolator.

2. Menjelaskan beberapa cara untuk memberi muatan.Menjelaskan pengertian gaya elektrostatis.

3. Menyelidiki gaya elektrostatis.Menentukan gaya elektrostatis suatu muatan.

4. Menjelaskan prinsip kerja elektroskop.Mengetahui jenis muatan dengan elektroskop.Menginduksi muatan listrik dengan elektroskop.

5. Menjelaskan pengertian medan listrik.Menjelaskan cara menggambar garis-garis medan listrik.

Menjelaskan medan listrik di sekitar muatan positif, muatan negatif, dan pasangan muatan.6. Menjelaskan gejala dan penerapan listrik statis.

Menjelaskan prinsip kerja generator Van de Graaff

B. Materi Pembelajaran

3.1. Listrik Statis

3.1.1. Fenomena Listrik Statis3.1.2. Pelepasan Muatan Listrik3.1.3. Interaksi rmuatan Listrik3.1.4. Hukum Coulomb3.1.5. Elektroskop

C. Metode Pembelajaran1 1. Model : - Direct Instruction (DI)

- Cooperative Learning2. Metode : - Diskusi kelompok

- Eksperimen - Observasi - Ceramah

D. Langkah-langkah Kegiatan

RPP IPA Terpadu SMP Islam Al-Azhar 1

PERTEMUAN PERTAMA

a. Kegiatan Pendahuluan Motivasi dan apersepsi

- Mengapa saat langit berawan (mendung) terjadi kilat (petir)? - Mengapa penggaris plastik yang telah digosokkan ke rambut seseorang dapat

menarik potongan-potongan kertas? Prasyarat pengetahuan

- Apakah yang dimaksud dengan muatan negatif? - Apakah yang dimaksud dengan induksi?

Muatan Imtaq :Surat Ar-Ra’d (13) , ayat 12 :

�ق�ال� الث الس�ح�اب� �ش�ئ ن و�ي و�ط�م�ع�ا خ�و�ف�ا ق� �ر� �ب ال م ر�يك ي �ذ�ي ال ه و�

Dia-lah Tuhan yang memperlihatkan kilat kepadamu untuk menimbulkan ketakutan dan harapan, dan Dia mengadakan awan mendung.

Surat Al-Baqarah (2), ayat 164:

�ت�ي ال �ف ل�ك� و�ال �ه�ار� و�الن �ل� �ي الل ف� �ال� و�اخ�ت ر�ض�� و�األ� م�و�ات� الس� خ�ل�ق� ف�ي �ن� إ

م�اء5 م�ن� م�اء� الس� م�ن� �ه الل ل� �ز� ن� أ و�م�ا �اس� الن �ف�ع �ن ي �م�ا ب �ح�ر� �ب ال ف�ي �ج�ر�ي ت

�اح� ي الر� �ص�ر�يف� و�ت �ة5 د�اب ل� ك م�ن� ف�يه�ا �ث� و�ب �ه�ا م�و�ت �ع�د� ب ر�ض�� األ� �ه� ب �ا ي ح�

� ف�أ ون� �ع�ق�ل ي 5 �ق�و�م ل �ات5 ي آل� ر�ض�

� و�األ� م�اء� الس� �ن� �ي ب خ�ر� �م س� ال و�الس�ح�اب�

Sesungguhnya dalam penciptaan langit dan bumi, silih bergantinya malam dan siang, bahtera yang berlayar di laut membawa apa yang berguna bagi

manusia, dan apa yang Allah turunkan dari langit berupa air, lalu dengan air itu Dia hidupkan bumi sesudah mati (kering) -nya dan Dia sebarkan di bumi

itu segala jenis hewan, dan pengisaran angin dan awan yang dikendalikan antara langit dan bumi; Sungguh (terdapat) tanda-tanda (keesaan dan

kebesaran Allah) bagi kaum yang memikirkan.

b. Kegiatan Inti Guru membimbing peserta didik mengingat kembali tentang materi teori atom. Guru membimbing peserta didik untuk mendiskusikan tentang muatan listrik. Perwakilan peserta didik diminta untuk menjelaskan perbedaan muatan positif dan

muatan negatif. Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk menjelaskan perbedaan atom netral, ion

positif dan ion negatif. Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk menjelaskan perbedaan listrik statis dan

listrik dinamis. Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai perbedaan model atom

Rutherford. Peserta didik memperhatikan perbedaan proton, elektron, dan neutron yang disampaikan

oleh guru. Perwakilan peserta didik diminta untuk menjelaskan muatan sebuah benda. Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan perbedaan konduktor dan isolator. Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk menyebutkan contoh konduktor dan

isolator. Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal. Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang

sebenarnya. Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai beberapa cara untuk memberi


muatan.

c. Kegiatan Penutup Guru memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama

yang baik. Peserta didik (dibimbing oleh guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman. Guru memberikan tugas rumah berupa latihan soal.

PERTEMUAN KEDUA


- Mengapa potongan-potongan kertas dapat menempel pada penggaris plastik yang telah digosok dengan kain wol ?

- Mengapa potongan-potongan kertas dapat menempel pada batang kaca yang telah digosok dengan kain sutera?

Prasyarat pengetahuan- Fenomena apakah yang terjadi pada penggaris plastik yang telah digosok dengan

kain wol? - Fenomena apakah yang terjadi pada batang kaca yang telah digosok dengan kain

sutera?

Pra eksperimen: - Berhati-hatilah menggunakan alat dan bahan praktikum.

b. Kegiatan Inti Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok. Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendemonstrasikan peristiwa pemberian muatan

listrik dengan cara menggosok benda netral dengan benda netral lainnya. Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mengambil dua buah mistar, dua potongan

kaca, secarik kain wol, secarik kain sutra, dan seutas tali. Guru mempresentasikan langkah kerja untuk melakukan eksperimen menyelidiki gaya

elektrostatis (Kegiatan 7.5 h.179). Peserta didik dalam setiap kelompok melakukan eksperimen sesuai dengan langkah kerja

yang telah dijelaskan oleh guru. Guru memeriksa eksperimen yang dilakukan peserta didik apakah sudah dilakukan

dengan benar atau belum. Jika masih ada peserta didik atau kelompok yang belum dapat melakukannya dengan benar, guru dapat langsung memberikan bimbingan.

Peserta didik dibimbing oleh guru untuk dapat menyusun kesimpulan hasil eksperimen.



PERTEMUAN KETIGA

a. Kegiatan Pendahuluan Motivasi dan apersepsi - Apakah jenis gaya yang dihasilkan oleh dua benda yang bermuatan

berbeda? - Mengapa hanya elektron yang dapat berpindah dari satu benda ke bensa lain?

Prasyarat pengetahuan - Apakah yang dimaksud dengan gaya elektrostatis? - Faktor-faktor apa sajakah yang mempengaruhi gaya eletrostatis?

b. Kegiatan Inti Guru menjelaskan fenomena yang terjadi pada saat penggaris digosok kain wol Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan mengapa yang berperan pada proses


pemberian muatan dengan cara digosok adalah elektron. Guru mempresentasikan fenomena gaya elektrostatis dari dua muatan dengan besar

muatan berbeda Guru mempresentasikan fenomena gaya elektrostatis dari dua muatan dengan jarak antar

kedua muatan yang berbeda Peserta didik dalam setiap kelompok melakukan diskusi berdasarkan penjelasan/

presentasi yang telah dijelaskan oleh guru. Guru memeriksa hasil diskusi yang dilakukan peserta didik apakah sudah menyimpulkan

dengan benar atau belum. Jika masih ada peserta didik atau kelompok yang belum dapat menyimpulkan dengan benar, guru dapat langsung memberikan bimbingan.

Peserta didik diminta untuk membuat kesimpulan dari hasil diskusi yang telah dilakukan. Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal. Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang

sebenarnya. Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai faktor-faktor yang mempengaruhi

besar gaya elektrosttis Peserta didik memperhatikan penjelasan guru menentukan gaya elektrostatis dari dua

buah muatan. Peserta didik memperhatikan contoh soal menentukan gaya elektrostatis dari dua buah

muatan yang disampaikan oleh guru. Guru memberikan beberapa soal menentukan gaya elektrostatis dari dua buah muatan

untuk dikerjakan oleh peserta didik. Guru mengoreksi jawaban peserta didik apakah sudah benar atau belum. Jika masih ada

peserta didik yang belum dapat menjawab dengan benar, guru dapat langsung memberikan bimbingan.

c. Kegiatan Penutup Guru memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kesimpulan yang baik. Guru memberikan tugas rumah berupa latihan soal.

PERTEMUAN KEEMPAT


- Bagaimana cara mengetahui apakah suatu benda bermuatan atau tidak? - Bagaimana menggambar garis-garis medan listrik di sekitar pasangan muatan? - Mengapa pada gedung yang tinggi dilengkapi dengan penangkal petir?

Prasyarat pengetahuan - Apakah yang dimaksud dengan elektroskop? - Bagaimana cara menginduksi muatan listrik dengan elekroskop?

b. Kegiatan Inti Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan prinsip kerja elektroskop. Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mengambil sebuah elektroskop, sebuah sisir

plastik, potongan karet ban, secarik kain wol, pembakar bunsen, mistar plastik, potongan kaca, dan secarik kain sutra.

Guru mempresentasikan langkah kerja untuk melakukan eksperimen mengetahui jenis muatan dan membuat muatan induksi dengan elektroskop (Kegiatan 7.2 h.135-137).

Peserta didik dalam setiap kelompok melakukan eksperimen sesuai dengan langkah kerja yang telah dijelaskan oleh guru.

Guru memeriksa eksperimen yang dilakukan peserta didik apakah sudah dilakukan dengan benar atau belum. Jika masih ada peserta didik atau kelompok yang belum dapat melakukannya dengan benar, guru dapat langsung memberikan bimbingan.

Peserta didik diminta untuk membuat kesimpulan dari hasil eksperimen yang telah dilakukan.

Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal. Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi


tentang prinsip menginduksi dengan elektroskop. Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian medan listrik. Peserta didik memperhatikan cara menggambar garis-garis medan listrik yang

disampaikan oleh guru. Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai medan listrik di sekitar muatan

positif, muatan negatif, dan pasangan muatan

c. Kegiatan Penutup Guru memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kesimpulan yang baik. Guru memberikan tugas rumah berupa latihan soal.

PERTEMUAN KELIMA


- Apakah ada cara lain untuk menginduksi muatan listrik? - Mengapa pada gedung yang tinggi dilengkapi dengan penangkal petir?

Prasyarat pengetahuan - Bagaimana prinsip kerja Generator Van de Graaff? - Bagaimana proses terjadinya petir?

b. Kegiatan Inti Guru memberikan kesempatan peserta didik untuk mempresentasikan tentang gnerator

Van de Graaff sejauh yang mereka ketahui Guru mempresentasikan prinsip kerja generator Van de Graaff (Kegiatan h.142). Peserta didik dalam setiap kelompok menjabarkan presentasi/apresiasi sesuai dengan yang

telah dijelaskan oleh guru. belum Guru mengarahkan dan membimbing peserta didik yang belum mempresentasikan dengan

benar Peserta didik diminta untuk membuat kesimpulan dari hasil presentasi yang telah

dilakukan.

E. Sumber Belajar a. Buku IPA Terpadu (Tiga Serangkai) halaman 129-146 b. Buku referensi yang relevan

c. Alat dan bahan praktikum

F. Penilaian Hasil Belajar a. Teknik Penilaian:

Tes unjuk kerjaTes tertulis

b. Bentuk Instrumen: - Uji petik kerja prosedur - Tes PG - Tes isian - Tes uraian

c. Contoh Instrumen:- Contoh tes PG

Ebonit yang digosok dengan kain wol akan bermuatan negatif karena .... a. elektron dari ebonit ke kain wol b. proton dari ebonit ke kain wol c. elektron dari wol ke ebonit d. proton dari wol ke ebonit

- Contoh tes isianSebuah benda digosok pada benda lain sehingga sebagian elektronnya berpindah ke benda yang digosok. Dalam peristiwa ini, benda yang digosok menjadi bermuatan ....


- Contoh tes uraianDua buah benda masing-masing bermuatan +Q dan terpisah sejauh d menghasilkan gaya elektrostatis sebesar F. Kemudian, salah satu muatan itu diperbesar menjadi +2Q dan yang lain menjadi -2Q. Jarak kedua muatan sekarang didekatkan menjadi ½ d. Berapakah gaya elektrostatis kedua muatan sekarang?

Jakarta, 16 Juli 2007

Kepala SMP Islam Al-Azhar 1 Guru Mata Pelajaran

Drs. H. Sobirin H.S. Farikhah Afidah, S.Pd.NIP. NIP. 107021191




Alokasi Waktu : 6 x 80 menit (2 jam pelajaran)


Kompetensi Dasar 3.2 Menganalisis percobaan listrik dinamis dalam suatu rangkaian serta

penerapannya dalam kehidupan sehari-hari.

Indikator1. Menjelaskan konsep arus listrik dan beda potensial listrik.4. Membuat rangkaian komponen listrik dengan berbagai variasi baik seri maupun paralel.5. Menggambarkan arus listrik dan beda potensial dalam bentuk tabel dan grafik.6. Menyelidiki hubungan antara arus listrik dan beda potensial dalam suatu rangkaian (hukum

Ohm).7. Menemukan perbedaan hambatan beberapa jenis bahan (konduktor, isolator dan

semikonduktor).8. Menggunakan Hukum I Kirchoff untuk menghitung tegangan dan arus dalam rangkaian.9. Menghitung hambatan pengganti rangkaian listrik seri dan paralel.


1. Menjelaskan pengertian arus listrik.Menjelaskan pengertian kuat arus listrik.Mengukur kuat arus listrik.Menjelaskan pengertian beda potensial listrik.

2. Membedakan rangkaian terbuka dan rangkaian tertutup.Menjelaskan fungsi saklar dan sekring.Membedakan rangkaian seri dan rangkaian pararel.

3. Menyebutkan bunyi hukum Ohm.Menemukan hubungan antara kuat arus dengan beda potensial.Menjelaskan cara mengukur hambatan listrik.

4. Membedakan konduktor, isolator, dan semikonduktor.Menyebutkan beberapa contoh konduktor, isolator, dan semikonduktor.

5. Menentukan hubungan antara hambatan listrik, ukuran, dan jenis benda.Menentukan besarnya hambatan dari suatu bahan. Menyebutkan jenis-jenis resistor.Membedakan rangkaian resistor seri dan rangkaian resistor pararel.Memahami rangkaian resistor seri.Memahami rangkaian resistor pararel.Menentukan hambatan total dalam rangkaian resistor seri dan paralel

6. Menyebutkan bunyi hukum I Kirchhoff.Memahami hukum I Kirchhoff pada rangkaian bercabang.

.

B. Materi Pembelajaran

Listrik Dinamis3.3.1. Kuat Arus Listrik dan Beda Potensial Listrik3.3.2. Rangkaian Sederhana3.3.3. Hukum Ohm3.3.4. Konduktor dan Isolator3.3.5. Hambatan Listrik3.3.6. Hukum Kirchoff


C. Metode Pembelajaran1 1. Model : - Direct Instruction (DI)




PERTEMUAN PERTAMA


- Mengapa burung yang duduk di kabel bertegangan tinggi tidak tersengat listrik?

- Manakah yang lebih terang: dua lampu yang dirangkai seri ataukah secara pararel? Prasyarat pengetahuan

- Apakah yang dimaksud dengan kuat arus listrik? - Apakah keuntungan rangkaian seri?


b. Kegiatan Inti Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok. Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian arus listrik. Perwakilan peserta didik diminta untuk menjelaskan pengertian kuat arus listrik. Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mengambil dua buah baterai, sebuah lampu

pijar 3 V beserta dudukannya, sebuah ammeter, sebuah saklar, dan kabel secukupnya. Guru mempresentasikan langkah kerja untuk melakukan eksperimen mengukur kuat arus

listrik (Kegiatan 8.2 h.147-152). Peserta didik dalam setiap kelompok melakukan eksperimen sesuai dengan langkah kerja



Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian beda potensial.c. Kegiatan Penutup

Guru memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik.

Peserta didik (dibimbing oleh guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman. Guru memberikan tugas rumah berupa latihan soal.


PERTEMUAN KEDUA


- Apakah fungsi hambatan listrik pada rangkaian elektronika? - Prasyarat pengetahuan

- Faktor apakah yang mempengaruhi besar kecilnya hambatan listrik?


b. Kegiatan Inti Perwakilan peserta didik diminta untuk menjelaskan pengertian Rangkaian Listrik Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk membedakan rangkaian terbuka dan

rangkaian tertutup. Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai rangkaian terbuka dan tertutup Perwakilan peserta didik diminta untuk menjelaskan fungsi saklar dan sekring dalam

rangkaian listrik. Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai perbedaan rangkaian seri dan

rangkaian pararel. Perwakilan peserta didik diminta untuk menyebutkan kegunaan hambatan listrik dalam

rangkaian elektronika.

c. Kegiatan Penutup Guru memberikan penghargaan kepada peserta didik yang mampu menjelaskan

perbedaan fungsi hambatan pada tiap jenis rangkaian. Peserta didik (dibimbing oleh guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman. Guru memberikan tugas rumah berupa latihan soal.

PERTEMUAN KETIGA


- Mengapa konduktor (logam) mudah menghantarkan arus listrik?- Apakah yang dimaksud dengan konduktor?

b. Kegiatan Inti Guru membagi peserta didik menjadi beberapa kelompok Guru mendemonstrasikan/memperlihatkan beberapa bahan untuk dikelompokkan dalam

konduktor, isolator dan semikonduktor. Peserta didik mempresentasikan ciri-ciri konduktor, isolator, dan semikonduktor yang

berdasarkan pengamatan bahan-bahan Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk menyebutkan beberapa perbedaan antar

konduktor, isolator, dan semikonduktor. Guru menjelaskan perbedaan antara konduktor, isolator dan semi konduktor.




PERTEMUAN KEEMPAT


- Apa yang kamu ketahui tentang ahli fisika yang bernama George Simon Ohm?- Bagaimanakan eksperimen yang dilakukan Ohm?

b. Kegiatan Inti Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan hukum Ohm. Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mengambil lima buah baterai, sebuah lampu

beserta dudukannya,sebuah ammeter, sebuah voltmeter, dan kabel secukupnya. Guru mempresentasikan langkah kerja untuk melakukan eksperimen menemukan

hubungan antara kuat arus dengan beda potensial listrik (Kegiatan 8.1 halm. 150).



Peserta didik memperhatikan contoh soal penerapan hukum Ohm yang disampaikan oleh guru.

Guru memberikan instruksi kepada peserta didik untuk melakukan eksperimen menentukan hubungan antara hambatan listrik, ukuran, dan jenis bahan (Kegiatan 8.16 h.224).

Peserta didik secara berkelompok melakukan eksperimen dengan menggunakan dua batang kawat nikrom dan kawat konstantan masing-masing berdiameter 1 mm dan 2 mm sepanjang 3 m, sebuah voltmeter, sebuah ammeter,sebuah baterai, sebuah meter gulung, sebuah mikrometer, dan kabel secukupnya.

Guru memeriksa eksperimen yang dilakukan peserta didik apakah sudah dilakukan denganbenar atau belum. Jika masih ada peserta didik atau kelompok yang belum dapat melakukannya dengan benar, guru dapat langsung memberikan bimbingan



PERTEMUAN KELIMA


- Apakah besar arus yang masuk ke titik percabangan sama dengan arus yang keluar dari titik percabangan?

Prasyarat pengetahuan - Sebutkan bunyi hukum I Kirchhoff.


b. Kegiatan Inti Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok. Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan Hukum I Kirchhoff. Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mengambil empat buat ammeter, beberapa

buah hambatan, sebuah baterai, sebuah saklar, dan kabel secukupnya. Guru mempresentasikan langkah kerja untuk melakukan eksperimen memahami hukum I

Kirchhoff (Kegiatan 8.19 h. 229). Peserta didik dalam setiap kelompok melakukan eksperimen sesuai dengan langkah kerja






PERTEMUAN KEENAM


- Sebutkan macam-macam resistor variabel Prasyarat pengetahuan

- Apakah yang dimaksud dengan resistor variabel?.- Apakah nilai hambatan total dari beberapa hambatan yang dirangkai seri dan paralel memiliki nilai yang sama?

Prasyarat Pengetahuan- Bagaimana cara mendapatkan nilai hambatan yang lebih kecil dari hambtan yang tersedia?

b. Kegiatan Inti

Guru memberikan informasi kepada peserta didik tentang cara menghitung nilai hambatan total dari beberapa hambatan yang dirangkai seri dan paralel.

Peserta didik memperhatikan contoh soal menentukan hambatan total dalam rangkaian resistor seri dan rangkain resistor paralel yang disampaikanoleh guru.

Guru memberikan beberapa soal menentukan hambatan total dalam rangkaian resistor seri dan rangkain resistor paralel untuk dikerjakan oleh peserta didik.

Guru mengoreksi jawaban peserta didik apakah sudah benar atau belum. Jika masih ada peserta didik yang belum dapat menjawab dengan benar, guru dapat langsung memberikan bimbingan.

c. Kegiatan Penutup Guru memberikan penghargaan kepada kelompok yang dapat menyimpulkan tentang

fungsi hambatan yang dirangkai seri dan paralel. Peserta didik (dibimbing oleh guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman. Guru memberikan tugas rumah berupa latihan soal.

E. Sumber Belajar a. Buku Belajar Ilmu Alam dan Sekitarnya (Tiga Serangkai) halaman 147-170 b. Buku referensi yang relevan

c. Alat dan bahan praktikum


Tes unjuk kerja Tes tertulis Penugasan

b. Bentuk Instrumen: - Uji petik kerja prosedur - Tes isian


- Tes uraian - Tes identifikasi - Tugas rumah

c. Contoh Instrumen: - Contoh tes isian

Besaran yang menyatakan jumlah muatan listrik yang mengalir setiap detik disebut ....- Contoh tes uraian

Tiga buah hambatan masing-masing 4 ohm, 6 ohm, dan 8 ohm dirangkai secara pararel. Tentukan hambatan totalnya.

- Contoh tes identifikasiTentukan bahan-bahan yang termasuk ke dalam konduktor, isolator, dan semikonduktor dari bahan-bahan yang tersedia berikut: kertas, besi, karet, baja, arsen, silikon, plastik, dan perak.

- Contoh tugas rumahBuatlah grafik yang menunjukkan hubungan antara besarnya arus listrik dan beda potensial.

Mengetahui : Jakarta, 16 Juli 2007Kepala SMP Islam Al-Azhar 1 Guru Mata Pelajaran







Kompetensi Dasar 3.3 Mendeskripsikan prinsip kerja elemen dan arus listrik yang ditimbulkannya

serta penerapannya dalam kehidupan sehari-hari

Indikator1. Menjelaskan konsep gaya gerak listrik (ggl) sumber arus listrik.10.Mengukur tegangan antara kutub-kutub sumber tegangan dan tegangan jepit (tegangan

terpakai).11.Menjelaskan susunan dan cara kerja elemen listrik primer dan elemen listrik sekunder.


Pertemuan Pertama1. Menjelaskan pengertian beda potensial listrik.2. Menyebutkan fungsi kapasitor.3. Menyebutkan syarat terjadinya arus listrik.4. Membedakan arah aliran arus listrik di dalam rangkaian dan di dalam sumber arus.

PertemuanKedua5. Membedakan gaya gerak listrik (ggl) dan tegangan jepit.6. Menjelaskan cara mengukur gaya gerak listrik (ggl).7. Menjelaskan cara mengukur tegangan jepit.8. Mengukur beda potensial listrik.

Pertemuan Ketiga9. Menjelaskan pengertian elemen listrik. 10. Membedakan elemen listrik primer dan elemen listrik sekunder. 11. Menyebutkan beberapa contoh elemen listrik primer dan elemen listrik sekunder. 12. Menjelaskan karakteristik dan prinsip kerja beberapa contoh elemen listrik primer dan

elemen listrik sekunder.

B. Materi Pembelajaran Sumber-sumber Arus Listrik3.2.1. Sumber Elektromotif

3.2.2. Sumber Baterai/Elemen

3.2.3. Mengukur Tegangan dan Kuat Arus Listrik

C. Metode Pembelajaran1. Model : - Direct Instruction (DI)

- Cooperative Learning 2. Metode : - Diskusi kelompok




PERTEMUAN PERTAMA


- Apakah ada alat –alat elektronik yang tidak memerlukan sumber listrik?- Bagaimana arus listrik bisa mengalir?

Prasyarat pengetahuan

- Apakah yang dimaksud dengan arus listrik? Pra eksperimen:

b. Kegiatan Inti Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok. Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian beda potensial. Perwakilan peserta didik diminta untuk menyebutkan fungsi kapasitor. Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk menyebutkan syarat terjadinya arus listrik. Peserta didik memperhatikan perbedaan arah aliran arus listrik di dalam rangkaian dan di

dalam sumber arus yang disampaikan oleh guru.

c. Kegiatan Penutup- Guru memberikan penghargaan kepada peserta didik yang dapat menyimpulkan

persamaan sifat aliran arus air dengan arus listrik.- Peserta dapat menyimpulkan perbedaan antara potensial rendah dengan potensial tinggi

pada benda yang bermuatan listrik.

PERTEMUAN KEDUA


- Bagaimana kita dapat mengukur gaya gerak listrik (ggl)?

Prasyarat pengetahuan - Apakah yang dimaksud dengan gaya gerak listrik (ggl)? Pra eksperimen: - Berhati-hatilah dalam melakukan praktikum.

b. Kegiatan Inti Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai perbedaan gaya gerak listrik (ggl)

dan tegangan jepit. Peserta didik memperhatikan cara mengukur gaya gerak listrik (ggl) dan tegangan jepit

yang disampaikan oleh guru. Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mengambil dua buah baterai, sebuah lampu

pijar 3 V beserta dudukannya, sebuah voltmeter, sebuah saklar, dan kabel secukupnya. Guru mempresentasikan langkah kerja untuk melakukan eksperimen mengukur beda

potensial listrik (Kegiatan 8.4 h. 205). Peserta didik dalam setiap kelompok melakukan eksperimen sesuai dengan langkah kerja




yang baik. Peserta didik (dibimbing oleh guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman.


Guru memberikan tugas rumah berupa latihan soal.

PERTEMUAN KETIGA

a. Kegiatan Pendahuluan Motivasi dan apersepsi.

- Dapatkah kamu menyebutkan alat elektronik yang tidak menggunakan sumber arus listrik?

Prasyarat Pengetehuan- Apakah yang dimaksud dengan elemen listrik?

b. Kegiatan Inti Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian elemen listrik. Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai perbedaan elemen primer dan

elemen sekunder. Perwakilan peserta didik diminta untuk menyebutkan beberapa contoh elemen primer dan

elemen sekunder.

c. Kegiatan Penutup Guru membagi tugas kelompok:

2 kelompok diberi tugas untuk menjelaskan karakteristik dan prinsip kerja elemen volta.

2 kelompok diberi tugas untuk menjelaskan karakteristik dan prinsip kerja baterai 2 kelompok diberi tugas untuk menjelaskan karakteristik dan prinsip kerja akumulator

(aki). 2 kelompok diberi tugas untuk menjelaskan karakteristik dan prinsip kerja dinamo. 2 kelompok diberi tugas untuk menjelaskan karakteristik dan prinsip kerja sel surya

Tugas kelompok diberikan 1 minggu sebelum proses pembelajaran dilaksanakan.Setiap kelompok diminta melaporkan hasil pengamatannya dalam bentuk karya tulis.Setiap kelompok diminta untuk mempresentasikan hasil diskusinya di depan kelompok yang lain.Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya.

E. Sumber Belajar a. Buku Belajar Ilmu Alam dan Sekitarnya (Tiga Serangkai) halaman 171-188. b. Buku referensi yang relevan c. Alat dan bahan praktikum

d. Lingkungan


Tes tertulis Tes unjuk kerja

b. Bentuk Instrumen:Tes PGTes uraianUji Kinerja Ilmiah mengukur tegangan ggl

c. Contoh Instrumen: - Instrumen tes PG

Sel yang prinsip kerjanya berdasarkan keluarnya elektron-elektron dari permukaan material ketika material dikenai cahaya adalah ....

a. sel natrium-sulfida c. fuell cellb. sel foto d. sel surya

- Contoh tes uraianJelaskan apa yang dimaksud dengan gaya gerak listrik (ggl).

Mengetahui: Jakarta, 16 Juli 2007Kepala SMP Islam Al-Azhar 1 Guru Mata Pelajaran







Kompetensi Dasar 3.4 Mendeskripsikan hubungan energi dan daya listrik serta pemanfaatannya dalam kehidupan sehari-hari.

Indikator

Menjelaskan hubungan antara beda potensial (V) dan kuat arus (I ) dengan energi listrik.Menunjukkan perubahan energi listrik menjadi energi bentuk lain.Menjelaskan hubungan antara daya listrik dan energi listrik.Menerapkan konsep energi dan daya listrik dalam perhitungan penggunaan listrik di rumah

tangga.Mempraktikkan penghematan energi dalam kehidupan sehari-hari dan mengemukakan

alasannya.


Pertemuan Pertama :1. Menjelaskan faktor-faktor yang menentukan energi listrik.2. Mengamati hubungan antara kalor dengan beda potensial.3. Mengamati hubungan antara kalor dengan kuat arus listrik.4. Mengamati hubungan antara kalor dengan lama aliran arus listrik.Pertemuan Kedua :5. Menjelaskan rumusan energi listrik.6. Menyebutkan asas Black.7. Menjelaskan penerapan asas Black dalam kehidupan sehari-hari.Pertemuan Ketiga :8. Menyebutkan alat-alat pengubah energi listrik.9. Menjelaskan karakteristik dan prinsip kerja beberapa alat pengubah energi listrik.Pertemuan Keempat :10. Menjelaskan pengertian daya listrik.11. Menjelaskan hubungan antara daya listrik dan energi listrik.12. Menjelaskan langkah-langkah untuk menentukan energi listrik

dalam satuan kWh.13. Menyebutkan kesetaraan nilai antara kWh dan joule.14. Menjelaskan cara melakukan penghematan dalam menggunakan energi.

B. Materi PembelajaranEnergi dan Daya Listrik

C. Metode Pembelajaran 1. Model : - Direct Instruction (DI)





PERTEMUAN PERTAMA


- Bagaimana cara menentukan besarnya energi listrik? Prasyarat pengetahuan

- Sebutkan besaran yang menentukan nilai energi listrik Pra eksperimen:

- Berhati-hatilah menggunakan alat dan bahan praktikum.

b. Kegiatan Inti

Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok. Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan faktor-faktor yang menentukan energi

listrik. Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mengambil kawat nikelin sepanjang 1 m,

lima buah baterai, sebuah hambatan geser, sebuah ammeter, sebuah saklar, sebuah voltmeter, sebuah stopwatch, sebuah termometer dan kabel secukupnya.

Guru mempresentasikan langkah kerja untuk melakukan eksperimen mengamati hubungan antara kalor dengan beda potensial, kuat arus listrik, dan lama aliran arus listrik (Kegiatan 9.2 h.255, Kegiatan 9.3, dan 9.4 h. 256).



Peserta didik diminta untuk membuat kesimpulan dari hasil eksperimen yang telah dilakukan.

Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal. Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang

sebenarnya. Guru memberikan informasi tentang beberapa alat pengubah energi listrik lengkap dengan

prinsip kerjanya. Peserta didik memperhatikan penjelasan guru tentang prinsip kerja alat pengubah energi

listrik yang digunakan dalam rumah tangga. Guru membagi kelompok diskusi tentang beberapa alat yang berbeda . Pesrta didik berdiskusi mencari informasi melalui baca buku di perpustakaan (sumber

lain) tentang alat pengubah energi listrik yang lain. Peserta didik memperhatikan penjelasan guru menentukan rumusan energi listrik. Peserta didik memperhatikan contoh soal menentukan energi listrik yang disampaikan

oleh guru. Guru memberikan beberapa soal menentukan energi listrik untuk dikerjakan oleh peserta

didik. Guru mengoreksi jawaban peserta didik apakah sudah benar atau belum. Jika masih ada





PERTEMUAN KEDUA


- Mengapa elemen pemanas alat-alat listrik umumnya berupa lilitan? Prasyarat pengetahuan

- Sebutkan alat-alat pengubah energi listrik.

b. Kegiatan Inti Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok. Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan asas Black. Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai penerapan asas Black dalam

kehidupan sehari-hari. Perwakilan peserta didik diminta untuk menyebutkan alat-alat pengubah energi listrik. Guru membagi tugas kelompok:

2 kelompok diberi tugas untuk menjelaskan karakteristik dan prinsip kerja setrika listrik.

2 kelompok diberi tugas untuk menjelaskan karakteristik dan prinsip kerja kompor listrik.

2 kelompok diberi tugas untuk menjelaskan karakteristik dan prinsip kerja solder listrik.

2 kelompok diberi tugas untuk menjelaskan karakteristik dan prinsip kerja kipas angin.

2 kelompok diberi tugas untuk menjelaskan karakteristik dan prinsip kerja bel listrik. Tugas kelompok diberikan 1 minggu sebelum proses pembelajaran dilaksanakan. Setiap kelompok diminta melaporkan hasil pengamatannya dalam bentuk karya tulis. Setiap kelompok diminta untuk mempresentasikan hasil diskusinya di depan kelompok

yang lain. Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang

sebenarnya.




PERTEMUAN KETIGA


- Bagaimana PLN menghitung biaya energi listrik yang dipakai pada sebuah rumah? - Mengapa lampu TL lebih hemat pemakaiannya dibandingkan lampu pijar?

Prasyarat pengetahuan - Bagaimana langkah-langkah untuk menentukan energi listrik

dalam satuan kWh? - Bagaimana cara melakukan penghematan dalam menggunakan energi listrik?

b. Kegiatan Inti Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok. Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian daya listrik. Peserta didik memperhatikan hubungan antara daya listrik dan energi listrik yang

disampaikan oleh guru. Peserta didik memperhatikan penjelasan guru menentukan rumusan daya listrik. Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan langkah-langkah untuk menentukan

energi listrik dalam satuan kWh. Perwakilan peserta didik diminta untuk menyebutkan kesetaraan nilai antara kWh dan

joule. Peserta didik memperhatikan contoh soal menentukan daya listrik yang disampaikan oleh

guru. Guru memberikan beberapa soal menentukan daya listrik untuk dikerjakan oleh peserta

didik. Guru mengoreksi jawaban peserta didik apakah sudah benar atau belum. Jika masih ada


Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan cara melakukan penghematan dalam menggunakan energi listrik.

Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal. Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang

sebenarnya.



E. Sumber Belajar a. Buku Belajar Ilmu Alam dan Sekitarnya (Tiga Serangkai) halaman 189-202. b. Buku referensi yang relevan c. Lingkungan

d. Alat dan bahan praktikum F. Penilaian Hasil Belajar a. Teknik Penilaian:

Tes unjuk kerja Tes tertulis Penugasan

b. Bentuk Instrumen: Uji petik kerja prosedur Tes PG Tes uraian Tugas rumah Proyek


c. Contoh Instrumen: - Contoh tes PG

Sebuah mesin pendingin 500 watt dipasang selama 10 menit menimbulkan kalor .... kaloria. 300.000 c. 5.000 b. 72.000 d. 1.200

- Contoh tes uraianJelaskan dan berikan contoh perubahan energi listrik menjadi: a. energi gerak b. energi kalor

- Contoh tugas rumahLihatlah kWh meter yang ada dirumahmu, kemudian hitunglah penggunaan energi listrik yang terpakai selama 1 bulan.

- Contoh proyekBuatlah sebuah artikel mengenai cara melakukan penghematan energi listrik dalam kehidupan sehari-hari.

Mengetahui: Jakarta, 16 Juli 2007Kepala SMP Islam Al-Azhar 1 Guru Mata Pelajaran



rpp-ipa-kelas-9-sem-1

Documents