ipa 11 sem 2

didikan : SMK

Mata Pelajaran : IPA

Kelas/Semester : X / 2 (Genap)

Pertemuan : 1 – 16

Alokasi Waktu : 1 x 45 menit/ pertemuan

Standar Kompetensi :Memahami gejala – gejala alam melalui pengamatan

Kode KD : 2

Kompetensi Dasar : Mengidentifikasi obyek secara terencana dan sistematis untuk memperoleh informasi gejala alam abiotik

Indikator : 2.1 siswa dapat mengidentifikasi gejala alam yang terjadi di lingkungan sekitar

2.2 siswa dapat menjelaskan faktor-faktor terjadinya gempa

2.3 siswa dapat menjelaskan faktor-faktor terjadinya tsunami

2.4 siswa dapat mengidentifikasi pengetahuan tentang antisipasi bencana alam

I. Tujuan Pembelajaran :Pertemuan 1 dan 2 Siswa mampu :

1. menjelaskan Continental Drift Theory dan Plate Tectonic Theory,

2. menjelaskan berbagai pendapat tentang bentuk bumi,

3. mendeskripsikan rotasi bumi,

4. menganalisis akibat rotasi bumi.

Pertemuan 3 dan 4Siswa mampu:

5. menjelaskan terjadinya pelangi,

6. mengidentifikasi jenis-jenis pelangi,

7. melalukan percobaan membuat pelangi.


8. mendeskripsikan tentang gempa bumi,

9. menjelaskan terjadinya gempa bumi,

10. mengidentifikasi macam-macam gempa bumi,

11. menjelaskan pencatatan gempa bumi.


12. mengidentifikasi faktor-faktor penyebab gempa bumi,

13. mendeskripsikan jalur gempa bumi,

14. menyebutkan contoh peristiwa gempa bumi


15. mendeskripsikan tetntang tsunami,

16. menjelaskan gelombang tsunami dan kecepatan tsunami,

17. menjelaskan penyebab terjadinnya tsunami,

18. mengidentifikasi jenis-jenis tsunami


19. mendeskrisikan tanda-tanda tsunami,

20. menyebutkan contoh peritiwa tsunami di Indonesia dan dunia,

21. menyebutkan ciri-ciri tsunami.


22. mendeskripsikan antisipasi sebelum, saat dan sesudah terjadi gempa bumi,

23. menganalisis akibat dari gempa bumi,


24. mengidentifikasi langkah-langkah penyelamatan menghadapi tsunami,

25. mendeskripsikan antisipasi tsunami,

26. menyebutkan sistem peringatan dini.

II. MATERI PEMBELAJARAN

Pertemuan 1 dan 2A. Perbedaan bentuk permukaan bumi

B. Pendapat ahli tentang bentuk bumi

C. Rotasi bumi dan akibatnya Pertemuan 9 dan 10

A. Pengertian tsunami

B. Terjadinya tsunami

C. Jenis-jenis tsunami

Pertemuan 3 dan 4A. Terjadinya pelangi

B. Jenis-jenis pelangi

C. Percobaan tentang pelangi Pertemuan 11 dan 12

A. Tanda-tanda tsunami

B. Ciri-ciri tsunami

C. Contoh peristiwa tsunami

Pertemuan 5 dan 6A. Pengertian gempa bumi

B. Terjadinya gempa bumi

C. Macam-macam gempa bumi

D. Pencatatan gempa bumi Pertemuan 13 dan 14

A. Antisipasi sebelum gempa bumi

B. Antisipasi saat gempa bumi

C. Antisipasi sesudah gempa bumi

D. Akibat gempa bumi

Pertemuan 7 dan 8A. Faktor-faktor gempa bumi

B. Jalur gempa bumi

C. Contoh peristiwa gempa bumi Pertemuan 15 dan 16

A. Langkah penyelamatan menghadapi tsunami

B. Antisipasi gelombang tsunami

C. Sistem peringatan dini (Mitigasi bencana)

III. METODE PEMBELAJARANA. Diskusi kelompok

B. Diskusi informasi

C. Diskusi kelas

D. Penugasan

IV. LANGKAH-LANGKAH KEGIATANPertemuan 15

Kegiatan Awal1. Guru melakukan doa bersama.2. Guru mengecek kehadiran siswa.3. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.4. Guru mengajukan pertanyaan apersepsi:

“apa saja yang dilakukan ketika terjadi tsunami?”

religius5 menit

Kegiatan Intia. Eksplorasi1. Guru menyampaikan materi pembelajaran.2. Guru meminta siswa berkumpul dengan teman sekelompok.3. Guru meminta siswa mengerjakan soal diskusi ..... pada

modul secara berkelompok.b. Elaborasi1. Guru meminta perwakilan dari salah satu kelompok untuk

mempresentasikan hasil percobaan dan hasil diskusi kelompok.

2. Siswa dari kelompok lain dipersilahkan memberikan tanggapan dan atau pertanyaan.

c. Konfirmasi1. Guru memberikan umpan balik yang positif dan penguatan

tentang materi.2. Guru memberi apresiasi kepada kelompok yang berani

menjelaskan.3. Guru menambahkan informasi yang masih kurang atau

membenarkan hal yang masih salah.

Rasa ingin tahuDisiplin

Komunikatif

Toleransi

Menghargai prestasi

10 menit

15 menit

5 menit

Penutup1. Guru memberi kesempatan siswa bertanya.2. Guru meminta siswa menyimpulkan apa yang dipelajari.3. Guru menyapaikan materi yang akan dipelajari pada

pertemuan berikutnya dan meminta siswa mempelajarinya.

Tanggung jawab

10 menit

Pertemuan 16Kegiatan Awal

1. Guru melakukan doa bersama.2. Guru mengecek kehadiran siswa.3. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.

religius5 menit

4. Guru mengajukan pertanyaan apersepsi:“kerusakan apa yang dapat ditimbulkan gempa bumi?”Kegiatan Inti

a. Eksplorasi 1. Guru menjelaskan materi pembelajaran. 2. Guru meminta siswa berkumpul dengan teman

sekelompok. 3. Guru meminta siswa melakukan kegiatan ..... pada modul

secara berkelompok dan menulis hasil kegiatan.b. Elaborasi 1. Guru meminta perwakilan dari salah satu kelompok untuk

mempresentasikan hasil kerja kelompok. 2. Guru mempersilahkan siswa dari kelompok lain

memberikan tanggapan dan atau pertanyaan.c. Konfirmasi 1. Guru memberikan umpan balik yang positif dan

penguatan tentang diskusi kelas. 2. Guru memberi apresiasi kepada kelompok yang berani

menjelaskan. 3. Guru menambahkan informasi yang masih kurang atau

membenarkan hal yang masih salah.

Rasa ingin tahuDisiplin

Komunikatif

Toleransi

Menghargai prestasi

10 menit

15 menit

5 menit

Penutup1. Guru memberi kesempatan siswa bertanya.2. Guru meminta siswa menyimpulkan apa yang telah dipelajari.3. Guru menyapaikan materi yang akan dipelajari pada

pertemuan berikutnya dan meminta siswa mempelajarinya.

Tanggung jawab

10 menit

PENILAIAN HASIL BELAJAR

Jenis Tagihan: tugas kelompok, posttest

Tugas terstruktur : percobaan membuat pelangi

Tugas nonterstruktur : soal di modul

Bentuk Instrumen:

Tes (posttest): soal ( pilihan ganda dan uraian)

Nontes: penilaian diskusi, lembar penilaian sikap, penilaian praktikum

Pedoman penskoran tes tertulis

Kegiatan Skor

Dapat menjelaskan secara benar 4

Dapat menjelaskan sebagian benar 2

Tidak dapat menjelaskan 0

Skor maksimal

No. 1 = ...................

No. 2 = ...................

No. n = ...................

nilai akhir = (No.1+No.2+No.n)/n ×10

SUMBER BELAJARBuku teks IPA SMK kelas X, Erlangga.

Slide Power Point materi gejala abiotik.

Modul IPA kelas X

Artikel dari internet

Media masa

Lingkungan sekolah

TINDAK LANJUTKKM 75

Siswa yang nilaianya < 75 diremidi

Siswa yang nilaianya < 75 diberi pengayaan

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARANNama Sekolah : SMK BHAKTI PERSADA KENDALMata Pelajaran : IPAProgram Keahlian : UmumKelas / Semester : XII/6Tahun Pelajaran : 2014/2015Pertemuan ke : ….Alokasi Waktu : 2 x 45 menit

Standar Kompetensi : Memahami komponen ekosistem serta peranan manusia dalam menjaga keseimbangan lingkungan dan AmdalKompetensi Dasar : Menjelaskan konsep keseimbangan lingkungan

Indikator : Menjelaskan bahaya over eksploitasi ekosistem berdasarkan dampaknya.

I. TUJUAN PEMBELAJARAN :Setelah mengikuti pembelajaran ini diharapkan siswa dapat :Menjelaskan dampak over eksploitasi ekosistem, yaitu :

Pemanasan global Pencemaran udara dan berbagai dampak lanjutan, yaitu : hujan asam, terjadinya lubang ozon.

Pencemaran air , yaitu : eutrofikasi. Berkurangnya daerah resapan air

II. MATERI AJAR : Pemanasan global Pencemaran udara dan berbagai dampak lanjutan, yaitu : hujan asam, terjadinya lubang ozon. Pencemaran air , yaitu : eutrofikasi. Berkurangnya daerah resapan air

(Ket : uraian materi secara lengkap ada pada halaman lampiran)

III. METODE PEMBELAJARAN :Pendekatan model ICT dan life skill. Metode :

1. Presentasi2. Diskusi3. Tanya jawab4. Penugasan

IV. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN :

No Kegiatan Tahapan Waktu ( menit )

Metode

A.1.

Kegiatan AwalMengajak siswa untuk selalu bersyukur kepada Allah SWT atas rahmat yang diberikan sehingga bisa mengikuti pelajaran pada hari ini

10 Ceramah2. Menyampaikan SK, KD, indikator serta tujuan pembelajaran3. Memberikan informasi tentang manfaatkonsep “dampak over

eksploitasi ekosistem” dalam kehidupan sehari-hari4. Guru menjelaskan skenario pembelajaran5 Menjelaskan kriteria penilaianB. Kegiatan Inti1. Guru meminta siswa menyiapkan bahan presentasi yang sudah

ditugaskan pada pertemuan sebelumnya.Eksplorasi 2 Ceramah

2. Guru memberikan penjelasan singkat tentang peraturan diskusi yang akan dilakukan, yaitu : waktu presentasi bagi setiap kelompok maksimal 10 menit (termasuk sesi tanya jawab) & setiap siswa wajib menuliskan hasil diskusi di buku masing-masing.

Eksplorasi 2 Ceramah

3. Guru meminta setiap kelompok untuk mempresentasikan hasil diskusinya di depan kelas (penunjukan dilakukan secara acak & bergiliran)

Eksplorasi 70 Diskusi -Presentasi

4. Guru memandu diskusi dengan meminta kelompok lain menanggapi hasil presentasi

Elaborasi Diskusi

5. Guru memberikan umpan balik, penguatan serta pujian atas jawaban siswa

Konfirmasi Tanya jawab

6. Siswa menyimpulkan hasil diskusi dengan bimbingan guru Elaborasi Tanya jawab

7. Guru memberikan penghargaan terhadap kelompok yang menyelesaikan diskusi dan presentasi dengan nilai terbaik; serta memberi motivasi bagi kelompok yangbelum berhasil mendapatkan nilai terbaik.

Konfirmasi Tanya jawab

C. Kegiatan Akhir1.2.

Bersama-sama melakukan refleksi materi yang telah dibahasMenarik kesimpulan materi

4 Ceramah

3. Guru memberikan tugas rumah 2 PenugasanA. Tugas Terstruktur

Mengerjakan Soal Latihan nomor 1-10(pilihan ganda)B. Tugas Mandiri Tidak Terstruktur

Membuat poster mengenai dampak aktivitas manusia terhadap ekosistem.

V. ALAT / BAHAN / SUMBER BELAJAR : ALAT : Papan tulis beserta kelengkapannya, LCD, Laptop BAHAN : Bahan presentasi

SUMBER BELAJAR : o Miarsyah, Mieke dkk. IPA untuk SMK dan MAK Kelas XII. Jakarta : Erlangga.o Suhendar, Cucu. IPA SMK/MAK Kelas XII. Bandung : CV. Armicoo Amaliyah, dkk. IPA SMK / MAK kelas XII. Klaten : Saka Mitra Kompetensio Internet

VI. PENILAIAN

Terlampir

Mengetahui Kendal, Juli 2014Kepala Sekolah, Guru Mapel IPA,

Nursiyo, S. Pd. Siti Rondiyah, S. Pd

LAMPIRANA. Unjuk kerja dalam bentuk diskusi & presentasi Pada pertemuan sebelumnya, guru membagi siswa menjadi delapan kelompok. Tiap kelompok menyusun bahan

presentasi dengan media “power point “. Tema ditentukan oleh guru :

Kelompok 1 : Hujan asam Kelompok 2 : Hujan buatan Kelompok 3 : Pencemaran air Kelompok 4 : Pencemaran udara Kelompok 5 : Pemanasan global Kelompok 6 : Tanah Longsor Kelompok 7 : Pemanfaatan lahan secara Efektif dengan Tumpang sari Kelompok 8 : Kebakaran hutan

Setiap kelompok membuat analisis berdasarkan tema tersebut dan mempresentasikannya di depan kelas. Setiap kelompok diberi waktu maksimal sepuluh menit untuk presentasi dan tanya jawab.

Lembar Penilaian DiskusiHari/Tanggal : …………………………………………………….Topik diskusi/debat : ……………………………………………………..No Sikap/Aspek yang dinilai Nama

Kelompok/ Nama peserta didik

Nilai Kualitatif

Nilai Kuantitatif

Penilaian kelompok1. Menyelesaikan tugas

kelompok dengan baik2 Kerjasama kelompok3 Hasil tugasJumlah Nilai KelompokPenilaian Individu Peserta didik1. Berani mengemukakan

pendapat2. Berani menjawab

pertanyaan3. Inisiatif4. KetelitianJumlah Nilai Individu

Kriteria Penilaian :Kriteria Indikator

Nilai Kualitatif

Nilai Kuantitatif

80-100 Memuaskan 4

70-79 Baik 360-69 Cukup 245-59 Kurang

cukup1

B. Pembuatan poster mengenai dampak aktivitas manusia terhadap ekosistem. Petunjuk :

Buatlah poster atau artikel mengenai dampak aktivitas manusia terhadap ekosistem. Isi dari poster atau artikel yang kamu buat harus memuat salah satu dampak negatif aktivitas manusia terhadap ekosistem, penyebab dari dampak negatif tersebut, akibatkan terhadap keseimbangan lingkungan dan kelangsungan makhluk hidup di sekitarnya, serta solusi untuk mengatasi atau setidaknya mengurangi dampak negatif tersebut.

Format Penilaian posterAspek yang dinilai Nilai Kualitatif Nilai Kuantitatif

Ketepatan tema posterPoster didasari fakta yang sesungguhnyaPemberian warnaKetepatan pembuatan simbol-simbol (kreasi gambar)Keterangan poster lengkapKerapianJumlah Nilai

Kriteria Penilaian :Kriteria Indikator

Nilai Kualitatif

Nilai Kuantitatif

80-100 Memuaskan 470-79 Baik 360-69 Cukup 245-59 Kurang 1

cukup

Mohon mencantumkan sumber ini, Terimakasih. http://www.chemistricks.com/2015/01/rpp-ipa-smk-kelas-xii-keseimbangan.html#ixzz46hdfc6K8

http://www.chemistricks.com/2015/01/rpp-ipa-smk-kelas-xii-keseimbangan.html#ixzz46hdfc6K8

http://www.chemistricks.com/2015/01/rpp-ipa-smk-kelas-xii-keseimbangan.html#ixzz46hdfc6K8

SEKOLAH : SMK NEGERI 3 BANTAENGKELAS / SEMESTER : XII / GANJILMATA PELAJARAN : ILMU PENGETAHUAN ALAMALOKASI WAKTU : 1 X PERTEMUAN ( 2 X 30 MENIT )

STANDAR KOMPETENSI :3. Memahami komponen ekosistem serta peranan manusia dalam menjaga keseimbangan lingkungan dan AMDAL

KOMPETENSI DASAR :3.2.Menjelaskan konsep keseimbangan lingkungan

A. INDIKATOR:1. Berfikir logis dalam menjelaskan pentingnya menjaga keseimbangan lingkungan.2. Berfikir logis menjelaskan bentuk interaksi antarkomponen ekosistem dalam menjaga keseimbangan lingkungan

B. TUJUAN PEMBELAJARANSetelah selesai melaksanakan proses pembelajaran, peserta didik diharapkan dapat :

1. Melalui diskusi kelompok peserta didik dapat menjelaskan pentingnya menjaga keseimbangan lingkungan secaralogis2. Melalui diskusi kelompok peserta didik dapat menjelaskan bentuk interaksi antar komponen dalam menjaga keseimbangan

lingkungan secara logis.

C. MATERI PEMBELAJARAN

1. Keseimbangan Lingkungan

D. METODE PEMBELAJARAN Model :

Koperatif Learning Berbasis masalah Type STAD

Metode : Diskusi kelompok

E. SUMBER BELAJAR / MEDIA PEMBELAJARAN Sumber BelajarѼ Buku Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMK dan MAK kelas XII karya Tia MUtiara ,dkk terbitan Erlangga 2008 halaman 62 - 66Ѽ Modul IPA SMK Kls XII Karya Irwan, S.Hut,tahun 2012 ( Tidak Publikasi)Ѽ Internet

F. Langkah – langkah Kegiatan

Tahap Kegiatan Aktivitas Peserta didik / Guru Alokasi WaktuA Pendahuluan FASE I (Menyampaikan Tujuan dan memotivasi peserta didik )

Salam ( berdo’a ) Religi Mengabsen peserta didik Teliti Motivasi dan apersepsi

Bertanya kepada peserta didik hal-hal yang berhubungan dengan materi “ Tahukah kamu apa keseimbangan ? “ “ Apakah yang kamu ketahui komponen ekosistem ? “ Menuliskan tujuan pembelajaran

10 menit

B Kegiatan Inti FASE II Eksplorasi (Guru Menyampaikan Informasi ) 40 menit

Menjelaskan materi Keseimbangan Lingkungan secara singkatBerpikir Logis

Menjelaskan garis besar Langkah kegiatan diskusi kelompok demkrasi Membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok secara klasikal

dalam tatanan pembelajaran kooperatif. Tanggung Jawab, demokratif dan komunikatif

Membagi peserta didik dalam kelompok , setiap kelompok tediri dari 5 – 6 orang peserta didik

FASE III Elaborasi ( Membimbing kelompok Belajar dan belajar dan presenrasi

hasildiskusi ) Guru Membagikan LKPD 01/ KD.3.2 /XII.2/ SMKN 3 BTG Guru membimbing peserta didik dalam kelompok melakukan

diskusi tentang keseimbangan lingkungan berpikir logis dan bertanggung Jawab

Peserta didik mengamati dan menuliskan datanya kedalam LKPDTeliti

Setelah selesai mengerjakan LKPD setiap kelompok dipersilahkan untuk mempersentasekan Hasil kegiatannya. Tanggung jawab, komunikatif

Kelompok lainnya menanggapi hasil presentase Berpikir Logis, demokratik , peduli sosial

FASE IV Konfirmasi (Evaluasi)

Memberikan penjelasan tambahan (Jika terjadi perbedaan pendapat dalam didkusi kelas) berpikir logis dan tanggung Jawab, Peduli Sosial

Guru memberikan tes dengan memberikan pertanyaan kepada peserta didik secara lisan terkait dengan tujuan pembelajaran yang ingin dicapai teliti

Bersama – sama membuat kesimpulan/rangkuman hasil belajar Keseimbangan Lingkungan1. Interaksi antar komponen ekosistem dalam menjaga Keseimbangan

Lingkuang2. Suksesia. Suksesi Primerb. Suksesi sekunderc. Komunitas klimaks

C Kegiatan Akhir FASE V Penutup ( Memberikan Penghargaan )) 10 menit

Kepada peserta didik atau kelompok peserta didik yang bagus diberi penghargaan berupa Pujian Tanggung Jawab

Kelompok yang kurang bagus diberi semangat atau motivasi agar apat

meningkatkan lagi dari hasil yang telah dicapainya Tanggung Jawab Mengaktifkan peserta didik untuk berlatih dirumah menyelesaikan soal –

soal dari buku paket Tanggung Jawab,gemar membaca dan rasa ingin tahu Menyampaikan materi yang akan dibahas pada pertemuan

berikutnyaTanggung Jawab,gemar membaca dan rasa ingin tahu Membaca do’a bersama sesuai keyakinan masing-masing religi Salam penutup religi

G. PENILAIAN1. SOAL

NO INDIKATOR TEKNIK BENTUK INSTRUMEN INSTRUMEN

1 Berfikir logis dalam menjelaskan pentingnya menjaga keseimbangan lingkungan

Tes Tertulis Tes Uraian Tuliskan pernertian daya dukung lingkungan

2 Berfikir logis menjelaskan bentuk interaksi antarkomponen ekosistem dalam menjaga keseimbangan lingkungan

Tes Tertulis Tes Uraian Tuliskan 2 macam suksesi

2. KUNCI JAWABANKUNCI JAWANAN

SOAL JAWABAN SKORTuliskan pernertian daya dukung lingkungan

Kemampuan untuk mendukung kelangsungan hidup makhluk hidup yang berada di dalam lingkungan 2

Tuliskan 2 macam suksesi 1. Suksesi Primer2. Suksesi Sekunder

11

3. PEDOMAN PENSKORAN

No Aspek yang dinilai Skor Maximal Skor Perolehan1 Jawaban benar 2 2

Kurang benar 1Salah 0

2 Jawaban benar 4 4Kurang benar 1Salah 0

Skor

Perolehan Skor Maximal

x 100

SKOR SEBENARNYA = (Skor Perolehan / Skor Maksimal ) x 100

Bantaeng, Januari 2012

Mengetahui,

Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

Drs. Andi Baso Irwan, S.Hut

Nip. 19551231 198503 1 110 Nip. 19730509 200701 1 014

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Sekolah : SMK Negeri Jenawi

Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam

Pemelajaran I : Dampak Polusi

Kelas/Semester : XI/Genap

Alokasi Waktu : 7 pertemuan, @ 2 x 45 menit

I. Standar Kompetensi : Memahami polusi dan dampaknya pada manusia dan lingkungan

II. Kompetensi Dasar : Mendeskripsikan dampak polusi terhadap kesehatan manusia dan lingkungan

III. Indikator:

1. Mendeskripsikan dampak polusi terhadap penurunan kualitas hidup manusia.

2. Menjelaskan dampak polusi udara, air, dan tanah terhadap kesehatan dan lingkungan.

3. Menjelaskan dampak polusi suara, radioaktif dan makanan terhadap kesehatan dan lingkungan.

IV. Tujuan Pembelajaran :

1. Setelah mempelajari materi ini siswa akan dapat mendeskripsikan dampak polusi terhadap penurunan kualitas hidup manusia dengan benar.

2. Setelah mempelajari materi ini siswa akan dapat menjelaskan dampak polusi udara terhadap kesehatan dan lingkungan dengan benar.

3. Setelah mempelajari materi ini siswa akan dapat menjelaskan dampak polusi air terhadap kesehatan dan lingkungan dengan benar.

4. Setelah mempelajari materi ini siswa akan dapat menjelaskan dampak polusi tanah terhadap kesehatan dan lingkungan dengan benar.

5. Setelah mempelajari materi ini siswa akan dapat menjelaskan dampak polusi suara, radioaktif dan makanan terhadap kesehatan dan lingkungan dengan benar.

V. Materi Pembelajaran :

1. Manusia dan Lingkungan2. Dampak Polusi Udara

3. Dampak Polusi Air

4. Dampak Polusi Tanah

5. Dampak Polusi Suara

6. Dampak Polusi Bahan Radioaktif

7. Dampak Pencemaran Makanan

VI. Metode Pembelajaran : CBSA (cara belajar siswa aktif), eksplorasi, kooperatif.

VII. Media Pembelajaran :

1. Buku Materi Pelajaran/ Bahan Ajar IPA SMK XI B Sekawan Penerbit Cipta Pustaka.

2. Buku bahan ajar Ilmu Pengetahuan Alam SMK.

3. LCD Proyektor, Laptop.

4. Foto-Foto tempat/gambaran kualitas lingkungan.

VIII. Sumber Belajar/Bacaan:

1. Bahan Pelajaran Ilmu Pengetahuan Alam SMK XIB Sekawan, penerbit Cipta Pustaka.2. Internet.

IX. Langkah Kegiatan Pembelajaran :

Pertemuan pertama

No. Kegiatan Pembelajaran Alokasi Waktu

1

Pendahuluan/ Eksplorasi:

Guru mengisi data kehadiran siswa (presensi)

Guru memberikan motivasi siswa, penilaian atau cara pencapaian kompetensi dan apersepsi pembelajaran yang akan berlangsung.

10 menit

2 Kegiatan Inti/Elaborasi:

Siswa mempelajari materi pembelajaran 1 bagian A dan B, buku IPA Sekawan halaman 3-6.

Guru dengan media LCD dan dengan menggunakan gambar berbagai jenis habitat makhluk hidup menjelaskan materi yang sulit dipahami siswa.

Siswa mengerjakan latihan ulangan 1 halaman 7.

65-70 menit

Guru bersama siswa membahas jawaban latihan ulangan 1.

3 Penutup/ Konfirmasi:

Guru bersama siswa merangkum materi pembelajaran.

Guru menugaskan siswa mengerjakan kegiatan kelompok pada halaman 6, sebagai tugas rumah (PR).

10-15 menit

Jumlah waktu

90 menit

Pertemuan Kedua


1



Guru memberikan motivasi siswa dan apersepsi pembelajaran yang akan berlangsung

10 menit


Guru menagih tugas siswa, kemudian secara acak memilih satu atau dua kelompok untuk mempresentasikan hasil kerja mereka. Siswa dari kelompok lain bisa memberikan apresiasi.

Guru melakukan pengamatan dan penilaian proses terhadap kegiatan kelompok.

65-70 menit



Guru menugaskan siswa untuk mempelajari materi berikutnya sebagai tugas rumah (PR).

10-15 menit

Jumlah waktu

90 menit

Pertemuan ketiga


1




10 menit


Siswa mempelajari materi pemelajaran 1 bagian C, buku IPA Sekawan

halaman 8-15.

Guru dengan media LCD dan dengan menggunakan gambar, menjelaskan materi yang sulit dipahami siswa.

65-70 menit



Guru menugaskan siswa mempelajari materi berikutnya sekaligus mengerjakan kegiatan halaman 14, sebagai tugas rumah (PR).

10-15 menit

Jumlah waktu

90 menit

Pertemuan keempat


1




10 menit


Siswa melanjutkan mempelajari materi pemelajaran 1 bagian C, buku IPA Sekawan halaman 8-15.

Guru dengan media LCD dan dengan menggunakan gambar, menjelaskan materi yang sulit dipahami siswa.

Siswa bersama guru mendiskusikan materi kegiatan halaman 14.

Siswa mengerjakan soal ulangan harian 2 halaman 14.

65-70 menit

Guru bersama siswa membahas jawaban ulangan 2.



Guru menugaskan siswa mempelajari materi berikutnya sekaligus mengerjakan kegiatan halaman 20, sebagai tugas rumah (PR).

10-15 menit

Jumlah waktu

90 menit

Pertemuan kelima


1




10 menit


Siswa mempelajari materi pembelajaran 1 bagian D, buku IPA Sekawan halaman 16-19.

Guru bersama siswa mendiskusikan hasil kegiatan sebelumnya (PR).

Guru dengan bantuan media pembelajaran (LCD), menjelaskan materi yang masih menjadi kesulitan siswa.

65-70 menit



Guru menugaskan siswa mempelajari materi selanjutnya sekaligus

10-15 menit

mengerjakan kegiatan individu halaman 21, 24, sebagai tugas rumah (PR).

Jumlah waktu

90 menit

Pertemuan keenam


1



10 menit



Guru bersama siswa membahas hasil kegiatan individu dan jawaban latihan ulangan (PR).

Guru dengan bantuan media pembelajaran (LCD), menjelaskan materi yang masih menjadi kesulitan siswa.

65-70 menit



Guru menugaskan untuk mempelajari materi pembelajaran pertama guna menghadapi uji sub kompetensi 1

10-15 menit

Jumlah waktu

90 menit

Pertemuan ketujuh


1



Guru memberikan motivasi siswa dan apersepsi pembelajaran yang akan berlangsung.

5 menit


Siswa melaksanakan uji sub kompetensi 1 selama 45 menit

Siswa mengoreksi lembar jawaban secara silang, guru membacakan kunci jawabannya.

Guru, dengan bantuan Excel melakukan analisis jawaban siswa.

Siswa yang mendapatkan skor nilai di bawah KKM harus mengulang belajar materi sesuai ketidakkompetensinya, dibantu oleh siswa yang mendapat nilai di atas KKM .

Guru melakukan pengamatan proses kemudian mengadakan evaluasi kemampuan kepada siswa yang belum kompeten.

65-70 menit



Guru menugaskan siswa untuk mempelajari materi pembelajaran berikutnya.

10-15 menit

Jumlah waktu

90 menit

X. Penilaian :

1. Penilaian Performa atau sikap dan partisipasi kerja siswa.

2. Penilaian hasil kerja (ulangan harian tugas rumah)

3. Tes tertulis.

XI. Alat Penilaian :

A. Pilihlah satu jawaban yang paling benar, tulis dalam kertas kerja anda!

1. Berikut merupakan faktor-faktor yang menyebabkan masalah polusi di kota-kota besar kecuali ….

a. produksi pangan yang semakin meningkat

b. tingginya urbanisasi sehingga daya dukung lingkungan rendah

c. meningkatnya industrialisasi

d. ketergantungan masyarakat pada produk teknologi

e. banyaknya sumber daya alam yang dapat dieksploitasi

1. Kesehatan secara keseluruhan tidak hanya tentang ketidakhadiran penyakit saja, tetapi menyangkut masalah kondisi ….

a. fisik d. fisik, mental dan etika

b. fisik dan mental e. fisik, mental dan sosial

c. mental dan social

1. Dalam pemaparan faktor lingkungan yang mempengaruhi kesehatan manusia, maka lingkungan tanah akan mengontaminasi manusia lewat ….

a. kulit d. kulit dan saluran pencernaan

b. saluran pernapasan e. kulit dan saluran pernapasan

c. saluran pencernaan

1. Polutan ini tidak berwarna dan berbau, berasal dari proses pembakaran yang tidak sempurna dari bahan yang mengandung karbon. Polutan ini adalah ….

a. C d. CFC

b. CO e. CaSO4

c. CO2

5. Gas CO merupakan gas beracun, apabila seseorang terkontaminasi gas CO akan kekurangan oksigen dalam tubuhnya, hal ini disebabkan karena ….

1. paru-paru akan tersumbat oleh gas CO2. oksigen di udara sudah bereaksi dengan gas lain

3. haemoglobin akan berikatan dengan gas CO

4. peredaran darah menjadi tidak lancer

5. oksigen bereaksi dengan gas CO

6. Kadar gas nitrogen oksida di udara berhubungan dengan jumlah penyakit bronchitis kronis. Pada bayi, nitrit akan bereaksi dengan haemoglobin dan dikenal dengan istilah ….

a. wajah bayi d. bayi kuning

b. wajah biru e. bayi pucat

c. bayi biru

7. Gas SO3 akan bereaksi dengan uap air membentuk H2SO4 dan dapat menimbulkan dampak ….

a. eutrofikasi d. hujan asam

b. pemanasan suhu e. efek rumah kaca

c. hujan badai

8. Berikut merupakan sumber polutan sulfur dioksida secara alami, kecuali ….

1. pembakaran batu bara2. aktivitas gunung berapi

3. pembusukan bahan organik

4. reduksi sulfat secara biologis

5. penguraian oleh mikroba

9. Dampak gas sulfur oksida terhadap kesehatan manusia adalah ….

1. mual, kepala pusing2. gangguan penglihatan dan daya tangkap

3. mengganggu proses biokimia tubuh

4. menyebabkan penyakit anemia dan stroke

5. paralysis cilia dan peradangan pada selaput lendir

10. Dampak hujan asam bersifat merugikan bagi kesehatan manusia, karena nitrat yang masuk dalam tubuh akan diubah menjadi nitrit dan bereaksi dengan haemoglobin yang merusak sistem ….

1. pernapasan dan emphysema2. transportasi oksigen dalam darah

3. pernapasan dan iritasi pada tubuh

4. sirkulasi dan paralysis silia

5. epithelium yang menyebabkan kematian

11. Berikut ini merupakan gejala-gejala yang ditimbulkan akibat hujan asam pada lingkungan, kecuali ….

1. timbulnya bintik-bintik pada daun2. terhambatnya makanisme pembentukan klorofil

3. dapat membunuh ikan dan tanaman air

4. kecepatan korosi meningkat

5. rawan bencana kering dan banjir

12. Terperangkapnya radiasi infra merah oleh CO2 dalam atmosfer, dan menyebabkan meningkatnya suhu bumi disebut ….

1. a. green house effect2. b. green house gases

3. gas-gas rumah kaca

4. efek radiasi panas

5. efek rumah panas

13. Dampak pemanasan global terhadap kesehatan manusia adalah ….

1. menyebabkan iritasi pada mata2. timbul penyakit paralysis silia

3. menyebarnya penyakit malaria

4. terjangkitnya penyakit DBD dan cholera

5. menyebarnya penyakit malaria dan DBD

14. Dampak pencemaran air oleh minyak pada badan air menyebabkan ….

1. penetrasi sinar kedalam air berkurang2. penyumbatan saluran air

3. terendamnya telur-telur ikan

4. kecepatan reaksi kimia meningkat

5. tingginya jumlah oksigen terlarut

15. Efek negative dari limbah detergen di perairan adalah ….

1. mudah diuraikan mikroorganisme2. menyebabkan eutrofikasi

3. dapat membersihkan zat-zat beracun

4. oksigen terlarut semakin tinggi

5. penyumbatan saluran air

B. Jawablah soal-soal berikut dengan singkat dan jelas !

1. Jelaskan bahwa tindakan pembinaan lingkungan dan pembangunan yang ada merupakan tindakan yang tidak bertentangan tetapi dapat berjalan bersama saling memperkuat !

2. Jelaskan dampak yang ditimbulkan apabila manusia terkontaminasi polutan Pb diudara !

3. Polusi air dapat disebabkan adanya bakteri pathogen. Sebutkan penyakit yang ditimbulkan oleh bakteri !

4. Hal-hal apa saja yang dapat merugikan kesehatan manusia dan lingkungan akibat penumpukan sampah disembarang tempat ? Sebutkan !

5. Pencemaran makanan dapat diakibatkan karena kegagalan dalam proses pengemasan. Jelaskan !

Kunci Jawaban :

Bagian A:

1. E 2. E 3. D 4. B 5. C

6. C 7. D 8. A 9. E 10.B

11. E 12. A 13. E 14. A 15. B

Bagian B:

1. Jawab : apabila dilihat pembangunan sering menimbulkan kerusakan lingkungan hidup, tetapi apabila pembangunan yang dilakukan memperhatikan prinsip-prinsip keseimbangan lingkungan maka pembinaan lingkungan yang diberikan dapat memperkuat jalannya pembangunan dengan tetap memperhatikan keseimbangan ekosistem yang ada

2. Jawab : Pb dalam udara yang terhirup masuk melalui pernapasan akan mengendap di dalam tubuh. Dari paru-paru akan menyebar keseluruh tubuh melalui peredaran darah, masuk dalam sel darah merah, ginjal, hati yang mengganggu proses biokimia dalam tubuh. Dan dapat menyebabkan penyakit anemia, hipertensi, serangan jantung, kerusakan otak, stroke dan kanker ginjal.

3. Jawab :

a. diare

b. kolera

c. tifus

4. Jawab : penumpukan sampah di sembarang tempat dapat menyebabkan timbulnya bau yang menusuk dan menjadi sarang lalat yang dapat menyebarkan penyakit bagi manusia, lingkungan sekitarnya akan tercemari cairan dari sampah maupun bau yang ditimbulkan

5. Jawab : karena dalam proses pengemasan dapat terjadi reaksi antara bahan makanan dengan kemasan, antara lingkungan dengan kemasan atau proses perkembangbiakan mikroorganisme akibat kontak antara bahan makanan dan udara.

Norma Penilaian:

Bagian A jawaban benar skor 1

Bagian B tiap jawaban benar skor 3

Nilai akhir = (jumlah skor A + jumlah skor B )/ 3

ipa 11 sem 2

Documents