revisi psi pendidikan

7/23/2019 REVISI Psi Pendidikan

1/17

KATA PENGANTAR

Puji syukur kehadirat Tuhan Yang Maha Kuasa atas segala limpahan Rahmat, Inayah,

Taufik dan Hinayahnya sehingga kami dapat menyelesaikan penyusunan makalah ini dalam

bentuk maupun isinya yang sangat sederhana. Semga makalah ini dapat dipergunakan

sebagai salah satu a!uan, petunjuk maupun pedman bagi pemba!a dalam Psiklgi

Pendidikan.

Harapan saya semga makalah ini membantu menambah pengetahuan dan

pengalaman bagi para pemba!a, sehingga saya dapat memperbaiki bentuk maupun isi

makalah ini sehingga kedepannya dapat lebih baik.

Makalah ini kami akui masih banyak kekurangan karena pengalaman yang saya miliki

sangat kurang. "leh kerena itu kami harapkan kepada para pemba!a untuk memberikan

masukan#masukan yang bersifat membangun untuk kesempurnaan makalah ini.

Malang, 14 September 2015

Penyusun

1i


2/17

DATAR !S!

KATA PENGANTAR"""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""#

DATAR !S!"""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""##

$A$ !

PEMA%AMAN $!M$!NGAN DAN K&NSE'!NG

A" Pengert#an $#mb#ngan"""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""(

$" Pengert#an K)nsel#ng"""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""4

*" Tu+uan $#mb#ngan an K)nsel#ng""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""5D" ungs# $#mb#ngan an K)nsel#ng"""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""5

$A$ !!

$!M$!NGAN DAN K&NSE'!NG D! SEK&'A%

A" Pena-uluan""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""".

$" M)el Peren/anaan an E)lus# Pr)gram $#mb#ngan an K)nsel#ng""""""""""""""".

*" Keg#atan $#mb#ngan an K)nsel#ng # Se)la-""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""

$A$ !!!

MENANAMKAN PEND!D!KAN KARAKTER P&S!T! ANAK

A" Pen##an""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""10

$" Karater""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""11

*" Pen##an Karater"""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""1(

D. Pembentukan Karakter Dimulai Sejak Dini.......................14

DAFTAR PUSTAKA

2

ii


3/17

$A$ !

PEMA%AMAN $!M$!NGAN DAN K&NSE'!NG

A" Penget#an $#mb#ngan

$imbingan merupakan terjemah dari istilah %guidan!e& yang berarti bimbingan.

Sesuai dengan istilahnya, maka bimbingan dapat diartikan se!ara umum sebagai suatu

bantuan atau pertlngan, namun tidak setiap bantuan atau pertlngan dapat diartikan

sebagai bimbingan. $entuk bimbingan yang dimaksud membutuhkan syarat#syarat

tertentu. $erikut beberapa pengertian bimbingan menurut beberapa ahli sebagai berikut

ini '

Menurut Smith mengatakan bah(a %bimbingan adalah prses layanan yang

diberikan kepada indi)idu guna membantu mereka memperleh pengetahuan dan

keterampilan yang diperlukan dalam membuat pilihan#pilihan, ren!ana#ren!ana dan

interpretasi yang diperlukan untuk menyesuaikan diri dengan baik&. *dapun maksud

bimbingan di atas adalah suatu prses pemberian layanan dan bimbingan sehingga

mereka mampu membuat pilihan dan ren!ana dalam arti mampu membuat dan

menentukan kebijakan, arah dan tujuan hidup mereka dan merefeksikannya dalam bentuk

tindakan atau perbuatan dalam kehidupan sehari#hari mampu menyesuaikan diri dengan

lingkungannya se!ara efektif.

Sedangkan menurut Suryamengatakan bah(a bimbingan adalah %Prses

pemberian bantuan yang terus menerus dan sistematis, dari knselr kepada klien

sehingga ter!apai kemandirian dalam pemahaman diri, dan penerimaan diri, pengarahan

diri dan per(ujudan diri dalam men!apai tingkat perkembangan yang ptimal&. +adi

bantuan yang diberikan hendaknya dilakukan se!ara terus menerus sebab prses

pendidikan pada manusia berlangsung seumur hidup.

$" Pengert#an K)nsel#ng

Knseling adalah hubungan pribadi yang dilakukan se!ara tatap muka antara dua

rang dimana knselr melalui hubungan itu dengan kemampuan khusus yang

3


4/17

dimilikinya, menyediakan situasi belajar. alam hal ini knseling dibantu untuk

memahami diri sendiri, keadaannya sekarang, dan kemungkinan keadaanya masa depan

yang dapat ia !iptakan dengan menggunakan ptensi yang dimilikinya, demi untuk

kesejahteraan pribadi maupun masyarakat. -ebih lanjut knseling dapat belajar

bagaimana meme!ahkan masalah#masalah dan menemukan kebutuhan#kebutuhan yang

akan datang.

+nes menyebutkan bah(a knseling merupakan suatu hubungan prfesinal

antara serang knselr yang terlatih dengan klien. Hubungan ini biasanya bersifat

indi)idual atau serang#serang, meskipun kadang#kadang melibatkan lebih dari dua

rang dan diran!ang untuk membantu klien memahami dan memperjelas pandangan

terhadap ruang lingkup hidupnya, sehingga dapat membuat pilihan yang bermakna bagidirinya.

Menurut Prayitn dan rman *mti knseling merupakan prses pemberian

bantuan yang dilakukan melalui (a(an!ara knseling leh serang ahli kepada indi)idu

yang sedang mengalami masalah yang bermuara pada teratasinya masalah yang dihadapi

leh indi)idu tersebut.

/inkel berpendapat bah(a knseling merupakan serangkaian kegiatan paling

pk dari bimbingan dalam usaha membantu knseling se!ara tatap muka dengan tujuan

agar klien dapat mengambil tanggung ja(ab sendiri terhadap berbagai persalan atau

masalah khusus.

ari beberapa pendapat di atas dapat dijelaskan bah(a $imbingan Knseling

adalah prses pemberian bantuan yang dilakukan melalui (a(an!ara knseling 0fa!e t

fa!e1 leh knselr kepada indi)idu yang sedang mengalami sesuatu masalah 0knseling1

yang bertujuan teratasinya masalah yang dihadapi knseli serta dapat memahami dirinya

sendiri untuk men!apai perkembangan yang ptimal dan mandiri.

*" Tu+uan $#mb#ngan K)nsel#ng

1" Tu+uan 3mum

Tujuan umum dari bimbingan dan knseling adalah untuk membantu

indi)idu memperkembangkan diri se!ara ptimal sesuai dengan tahap perkembangan

dan predispsisi yang dimilikinya 0seperti kemampuan dasar dan bakat#bakatnya1,

berbagai latar belakang yang ada 0seperti latar belakang keluarga, pendidikan, status

4


5/17

ssial eknmi1 serta sesuai dengan tentuan psitif lingkungannya. alam kaitan ini,

bimbingan dan knseling membantu indi)idu untuk menjadi insan yang berguna

dalam kehidupannya yang memiliki berbagai (a(asan, pandangan, interpretasi,

pilihan, penyesuaian dan keterampilan yang tepat yang berkenaan dengan diri sendiri

dan lingkungannya.

2" Tu+uan K-usus

Tujuan khusus dan bimbingan knseling merupakan penjabaran tujuan

umum tersebut yang dikaitkan se!ara langsung dengan permasalahan yang dialami

leh indi)idu yang bersangkutan, sesuai dengan kmpleksitas permasalahannya itu.

D" ungs# $#mb#ngan an K)nsel#ng

a" ungs# Pema-aman

2ungsi pemahaman yang dimaksud yaitu bimbingan dan knseling yang

akan menghasilkan pemahaman tentang sesuatu leh pihak#pihak tertentu sesuai

dengan keperluan pengembangan sis(a. alam fungsi pemahaman ini men!akup 3

hal yaitu '

4. Pemahaman tentang diri sis(a, terutama leh sis(a sendiri, rang tua, guru dan

guru pembimbing.

5. Pemahaman tentang lingkungan sis(a 0termasuk di dalamnya lingkungan

keluarga dan seklah1, terutama leh sis(a sendiri, rang tua, guru, dan guru

pembimbing.

3. Pemahaman tentang lingkungan yang lebih luas 0termasuk di dalamnya infrmasi

pendidikan, jabatan, pekerjaan, dan karir, infrmasi budaya atau nilai#nilai1,

terutama leh seklah.

b" ungs# Pen/ega-an

2ungsi bimbingan dan knseling yang menghasilkan ter!egahnya atau

terhindarnya peserta didik dari berbagai permasalahan yang timbul dan menghambat

prses perkembangannya.

/" ungs# Pengentasan

5


6/17

Istilah fungsi pengentasan ini dipakai sebagai pengganti istilah fungsi kuratif

atau fungsi terapeutik dengan arti pengbatan atau penyembuhan.

" ungs# Pemel#-araan an Pengembangan

2ungsi pemeliharaan dan pengembangan akan menghasilkan terpeliharanya

dan berkembangnya berbagai ptensi dan kndisi psitif peserta didik dalam rangka

perkembangan dirinya se!ara terarah mantap dan berkelanjutan.

6


7/17

$A$ !!

$!M$!NGAN DAN K&NSE'!NG D! SEK&'A%

A" Pena-uluan

Perkembangan bimbingan dan knseling tahun 4667#an bleh dikatakan !ukup

menggembirakan. i seklah#seklah negeri, khususnya seklah menengah umum

0SM81 dan seklah menengah pertama 0SMP1, telah banyak diangkat tenaga guru

pembimbing prfesinal. an tampaknya, rasi mereka dengan sis(a, untuk beberapa

daerah, hampiir merata 4 berbanding 497, ke!uali di +a(a Tengah, sebagaimana

dilaprkan Kedaulatan Rakyat 04: *pril 466:1, masih kekurangan sekitar 4.377 rang

guru pembimbing.

Pada pertengahan 4667#an pekerjaan mereka di seklah#seklah tersebut

didukung dan diperkuat lagi leh Kurikulum SM8 466; tentang Pedman $imbingan dan

Knseling dan Petunjuk Teknis Pengllahan $imbingan dan Knseling Kurikulum SM8

466


8/17

$imbingan dan knseling adalah suatu prses bantuan, di mana salah satu

sasaranya ditunjukan kepada sis(a.bimbingan dan knseling, disamping sebagai

suatu disiplin ilmu, juga merupakan suatu gerakan yang bertujuan men!apai

perkembangan yang ptimal bagi subjek yang dibimbing, sebagaimana telah

berulangkali dikemukakan. +adi berdasarkan makna ini, prgram bimbingan

knseling berarti sederetan kegiatan yang akan dilakukan untuk men!apai tujuan.

b" Peren/anaan Pr)gram $#mb#ngan an K)nsel#ng

Prgram bimbingan dan knseling berarti sederetan kegiatan yang akan

dilakukan. Sederetan kegiatan tersebut perlu diren!anakan sehingga sesuai dengan

situasi dan kndisi setempat. Peren!anaan dibuat antara lain dengan !ara mengkaji

kebutuhan#kebutuhan subjek sasaran.

/" Ealuas# Pr)gram $#mb#ngan an K)nsel#ng

"leh karena itu prgram bimbingan dan knseling merupakan sederetan

kegiatan yang diren!anakan, maka tentu saja peren!anaan itu diarahkan pada

pen!apaian tujuan. engan demikian, prgram itu bertujuan, dan keberhasilanya

harus dapat diukur, yakni sejauh mana prgram tersebut dapat terlaksana dan sejauh

mana telah men!apai tujuan. Pen!apaian tujuan tersebut diukur dengan !ara dan alat

tertentu. Kegiatan yang bertujuan untuk mengukur pelaksanaan dan keberhasilan

tersebut dikenal dengan istilah e)aluasi prgram.

*" Keg#atan $#mb#ngan an K)nsel#ng # Se)la-

Kegiatan bimbingan dan knseling yang dilakukan leh guru pembimbing

0knselr1 yang dapat dimanfaatkan leh seluruh sis(a antara lain sebagai berikut ini '

1" 'ayanan &r#entas#

layanan dan bimbingan knseling untuk membantu sis(a mengenal dan

memahami lingkungan yang baru dimasukinya, misalnya lingkungan seklah baru.

Melalui kegiatan ini sis(a dapat mengenal dengan baik kurikulum yang ada

8


9/17

diseklah, (aktu belajar efektif, kegiatan intra dan ekstra kulikuler, serta nama#nama

guru yang mengajar di seklah ini.

2" 'ayanan !n)rmas#

-ayanan bimbingan dan knseling yangditunjukan untuk memberikan

berbagai infrmasi agar (a(asan para sis(a tentang berbagai hal lebih terbuka,

seperti infrmasi !ara belajar yang efektif, bahaya penyalagunaan narktika, atau

infrmasi tentang pendidikan lanjutan dan dunia kerja.

(" 'ayanan Penempatan an Penyaluran

-ayanan bimbingan dan knseling yang ditunjukan untuk membantu sis(a

mendapatkan tempat yang sesuai dengan kndisi fisik, bakat, minat dankemampuannya.

4" 'ayanan Pembela+aran

-ayanan bimbingan dan knseling yang ditunjukan untuk membantu sis(a

agar memiliki sikap dan kebiasaan belajar yang baik, meme!ahkan kesulitan belajar,

dan membantu mengembangkan sis(a yang mempunyai kemampuan belajar yang

tinggi.

9


10/17

$A$ !!!

MENANAMKAN PEND!D!KAN KARAKTER P&S!T! ANAK

A. Pendidikan

Proses pendidikan diartikan sebagai usaha yang dilakukan

anak ataupun lembaga untuk mengembangkan dan menfasilitasi

berbagai potensi manusia. ementara! pengasuhan merupakan

akti"itas yang dilakukan orangtua! pendidik! dan lingkungan terdekat

anak dalam dimensi penerimaan dan kontrol terhadap anak tersebut.

#alam keterkaitan dengan hubungan orangtua atau pendidik dan anak!

penerimaan menggambarkan bagaimana orang tua dan pendidik

menghargai! menanggapi $responsive% dan menghukum bila anak

berperilaku salah! serta menun&ukkan afek positif $'ubin! (urgess!

#)yer! * +asting! 2,,3%! sedangkan kontrol meru&uk pada gambaran

bagaimana orang tua dan pendidik membatasi perilaku! menuntut!

membimbing! serta melingdungi anak $'ubin * (urgess! 2,,2%.

Pendidikan yang menstimulasi perkembangan karakter anak

pada intinya berisi tentang ka&ian berkenaan dengan norma dan nilai

yang bermuara pada pembentukan moral. -ingkungan terdekat anak!

orangtua dan pendidik! mensosialisasikan norma dan nilai dalam

berbagi konteks dan ara $)art/! 2,,2028%. -ebih lan&ut di&elaskan

bah)a setiap akti"itas pengasuhan dan pendidikan yang berorientasi

kepada anak hendaknya bermuatan akti"itas bela&ar yang tidak hanya

melibatkan aspek kognitif sa&a! melainkan &uga melibatkan aspek

afektif! serta sosial dan moral. da lima hal yang dipertanyakan sebagai

dasar untuk menge"aluasi proses pendidikan yang diterima anak

$(erko)it/! 2,,2%! yaitu0

1. Bagaimana lingkungan memperlakukan anak?#alam social cognitive theory $(andura 1977! 1986%! anak

mempela&ari perilaku tidak melalui trial dan error! namun denganmelihat perilaku orang lain atau model.

1,


11/17

2. Bagaimana lingkungan terdekat (orang tua dan pendidik)

meperlakukan orang lain ketika berada pada situasi

tersebut?etika suatu perilaku yang diamati oleh anak mendapat konsekuensi

yang baik dan menyenangkan bagi model! maka anak enderung

untuk menirunya.3.Apakah ada harapan untuk membentuk karakter yang baik

pada anak dan lingkungannya, baik di dalam keluarga

maupun di sekolah?enurut lbert (andura $antrok! 1998 48%! harapan merupakan

"ariable penting dalam pengubahan lingkungan maupun perilaku.

uasana yang kondusif dan konsisten akan memperepat

ter)u&udnya harapan tersebut. +al ini karena anak memahami setiap

langkahnya dan terhindar dari kebingungan aturan.4.Apakah anak diberi kesempatan untuk mempraktikkan

karakter yang baik?rangtua dan pendidik hendaknya memberikan atmosfer yang

kondusif! sehingga anak dapat bebas mengeskpresikan pemikiran

kritis dan sesuatu yang dipikirkan ataupun dirasakan.5.Apakah ada kerjasama antara orangtua dan pihak sekolah?

Peran orangtua sangatlah penting dalam pendidikan! dan hal

tersebut telah disadari sebagai salah satu pilar keberhasilan

pendidikan anak.

Pendidikan memberikan siraman pemahaman tentang apapun

yang dianggap terbaik bagi proses kehidupan indi"idu dan sosial

$aemonah! 2,,6 3%. leh karena itu! tidak berlebihan &ika ean Piaget

menempatkan pendidikan sebagai salah satu sisi dari

berkesinambungannya gerak sosial yang tiada henti $Palmer! 2,,60 71

71%.

B. Karakter

11


12/17

arakter dapat disebut atribut atau bentuk yang bisa memberi

identitas pada indi"idu. #alam kamus Psikologi sebagaimana dikutip

oleh . uron +idayatullah dalam bukunya :uru e&ati0 embangun

;nsan (erkarakter uat dan


13/17

a. Afliai Tin!!i

nak tipe ini enderung menerima orang lain men&adi sahabat. ;a

&uga sangat toleran terhadap orang lain dan bisa dia&ak beker&asama.leh karena itulah! ia punya banyak teman dan disukai teman

temannya.

b. P"#er Tin!!i

nak tipe ini enderung menguasai temantemannya! tapi dengan

sikap positif. rtinya! ia mampu men&adi pemimpin untuk teman

temannya. nek tipe ini &uga mampu mengambil inisiatif sendiri!

sehingga men&adi panutan bagi temantemannya.

$. A$%ie&er

nak tipe ini selalu termoti"asi untuk berprestasi $ahie"ement

oriented%. ;a lebih mengedepankan kepentingannya sendiri daripada

kepentingan orang lain $egosentris%.

d. Aerter

nak tipe ini biasanya lugas! tegas! dan tidak banyak biara. ;a

mempunyai keseimbangan yang ukup baik antara kepentingan

sendiri dan kepentingan orang lain. elain itu! ia &uga mudah

diterima oleh lingkungannya.

e. Ad&enturer

nak ini biasanya menyukai petualangan! meski tak selalu kea lam.

rtinya! anak tipe ini suka menoba halhal yang baru.

nak berkarakter tidak sehat sering kali melakukan halhal yang

negati"e arakter seperti ini bisa sangat alami! atau bisa &adi terbentuk

karena perilaku orang yang ada di sekitarnya. dapun karakter yang

tergolong tidak sehat adalah nakal! tidak teratur! pro"okator! penguasa!

dan pembangkang.

13


14/17

#alam terminologi psikologi! bdul u&id mengatakan bah)a

karakter adalah )atak! perangai! sifat dasar yang khas satu sifat atau

kualitas yang tetap terus menerus dan kekal yang dapat di&adikan iri

untuk mengindenti=kasikan seorang pribadi.

'. Pendidikan Karakter

ebagaimana yang dikutip dalam buku


15/17

yang ingin menumbuhkan karakter positif dalam diri anak. -agi pula!

pada dasarnya anak memang lebih mudah bela&ar sesuatu melalui

pengamatan terhadap perilaku orang lain atau lingkungan sekitarnya!

bukan sekadar mendengarkan katakata sa&a. elain itu! masa usia diniyang disebut sebagai masa keemasan adalah masa terbaik dalam

proses bela&ar yang hanya sekali dan tidak pernah akan terulang

kembali. (ila masa ini gagal dimanfaatkan dengan baik! sama artinya

menyianyiakan kesempatan masa keemasan tersebut. Pembentukan

karakter akan sulit &ika orang tua baru melaksanakannya ketika anak

sudah memasuki usia rema&a. Camun! bukan berarti orang tua bisa

melepas tanggung &a)ab pembentukan karakter begitu anak

mengin&ak masa rema&a. Perlu diketahui bah)a pembentukan karakter

itu berlangsung seumur hidup. nak bela&ar melalui mengamati apa

yang ter&adi di sekitarnya! bukan le)at nasehat semata. Cilai yang

dia&arkan melalui katakata! hanya sedikit yang akan mereka lakukan!

sedangkan nilai yang dia&arkan melalui perbuatan! akan banyak mereka

lakukan. ikap dan perilaku orang tua seharihari merupakan

pendidikan )atak yang ter&adi seara berkelan&utan! terusmenerus

dalam per&alanan umur anak.

nak akan mengembangakn pergaulan sosialnya seara

sehat! &ika dalam diri mereka ada perasaan berharga! berkemampuan!

dan pantas untuk diintai. nak pun akan memahami pula! teman

temannya &uga pantas dihargai! diintai! dan diperhatikan seperti

dirinya. Proses pembentukan karakter anak &uga harus sesuai dengan

tahapan perkembangannya.

15


16/17

DATAR P3STAKA

antrok! . D. $2,,6%. Life-span vevelopment (Perkembangan masa

hidup). Eds. !ilid "! Pener&emah 0 hmad


17/17

. uron +idayatullah. uru #e!ati$ embangun "nsan erkarakter

/uat dan +erdas. urakarta0 Auma Pustaka! 2,1,. >belajarpsiklgi.!m1

Sudrajat, *khmad. 577@. 2ungsi Prinsip dan *sas $imbingan Knseling. 0di unduh

melalui ' http'>>akhmadsudrajat.(rdpress.!m1

Aaldi. 5743. T8+8*= $K. 0di unduh melalui ' http'>>Baldi#tujuan#bk.blgspt.!m1

*nneahira.!m

17
http://warnaa-warnii.blogspot.com/http://zaldi-tujuan-bk.blogspot.com/http://zaldi-tujuan-bk.blogspot.com/http://warnaa-warnii.blogspot.com/

revisi psi pendidikan

Documents