pendidikan psi 205503_dal-silabus_!

`FAKULTAS PSIKOLOGIUniversitas Muhammadiyah Surakarta

PSIKOLOGI PENDIDIKANSilabus

DALIMAN

PSIKOLOGI PENDIDIKAN 205503 Silabus

Fakultas : PsikologiNama Mata Kuliah : PSIKOLOGI PENDIDIKANJumlah SKS : 3Semester : DuaMata Kuliah Pra Syarat : -Deskripsi Mata Kuliah : Mata kuliah ini berhibungan dengan maslah kependidikan

yang mencakup fungsi, aktivitas dan proses yang terjadi dalam penyelenggaraan pendidikan, serta penikaian hasilpendidikan. Isi pokok mata kuliah ini meliputi pengantar yang menjelaskan tentang pengertian, arti penting, sejarah, dan cakupan psikologi pendidikan Pengertian ruang lingkup, Penelitian dalam Psikologi Pendidikan, Perbedaan dalam kelas : budaya, gender Perkembangan kognitif dan bahasa, Peserta didik khusus, Psikologi Behaviour dan belajar, Psikologi kognitif dan belajar, Ketrampilan berfikir dan strategi pemecahan masalah, Motivasi dalam kelas, Perencanaan : hasil belajar yang esensial, Strategi dan desain pengajaran yang efektif, Manajemen kelas : organisasi dan kontrol, Pengajaran dan teknologi, Tes buatan guru dan metode pengukuran dan Tes yang standar dan skala reting di kelas

Standar Kompetensi : Mahasiswa dapat mengetahui, memahami, menguasai dan mampu mengimplementasikan teori, konsep dan prinsip dalam psikologi pendidikan guna mencapai tujuan belajar dan mengajar yang efektif

Kompetensi Dasar

IndikatorPengalaman

PembelajaranMateri Ajar

WaktuAlat/Bahan/

Sumber Belajar

Evaluasi

Fakultas Psikologi UMS - 2


Memahami dan memiliki wawasan tentang Pengantar Psikologi Pendidikan

Setelah mengikuti perkuliahan mahasiswa diharapkan dapat:

1. Mendefinisikan Psikologi Pendidikan

2. Menidentifikasi persoalan-peroalan utama dalam pengajaran yang berkembang dewasa ini

3. enggambarkan kwalitas yang menyumbang proses pengajaran yang baik

4. embandingkan berbagai macam pandangan pengajaran apakah sebagai seni atau sebagai ilmu

5. Mengevaluasi hubungan antara guru dan sekolah yang efektif

1.Mengkaji konsep pengertian psikologi pendidikan

2. Mendiskusikan permaslahan psikologi pendidikan

Pengertian,ruang lingkup, mengajar itu sebagai seni atau sebagai sesatu yang bersifat ilmiah, dan bagaimana gambaran mengajar dan belajar yang efektif.

50 menit OHP. LCD, Laptop

Elliott, S.N., Kratochwill, T.R., Littlefield, J., dan Travers, J.F. (1999). Educational Psychology. Effective Teaching, Effective Learning. Second edition. Singapore: Mc. Graw-Hill.

Port

ofo

lio, te

s ess

ay t

es

okb

jeti

f



1. Mengidentifikasi sumber-sumber pengetahuan yang mempimpin dalam keputusan pendidikan

2. Membedakan berbagai macam jenis metode penelitian Psikologi Pendidikan

3. Menggambarkan teknik yang digunakan dalam penelitian pendidikan

Mengkaji konsep Penelitian dalam Psikologi Pendidikan.

Penelitian dalam Psikologi Pendidikan: metode Penelitian pokok: Sejarah, deskriptive, korelasional, , perbandingan dan eksperimental.Tenlk ysng dibunakan : Survei, interview, observasi dan cros sectional dan longitudinal, penelitian lintas budaya, serta penelitian kasus tunggal.

50 menit Elliott, S.N., Kratochwill, T.R., Littlefield, J., dan Travers, J.F. (1999).

Port

ofo

lio, te

s ess

ay t

es

obje

ktif

1. Dapat mengetrapkan pengetahuan yang dimiliki siswa tentang perbedaan kultur/budaya untuk mendapatkan suatu metode dan bahan pengantar dikelas

2. Mengidentifikasi sumber-sumber bias di kelas dalam berinteraksi kurikulum dan bahan

Mengkaji konsep Perbedaan dalam kelas.

Perbedaan dalam kelas : budaya, gender, meliputi kebudayan dan sekolah, klas soaial dan caopaian akademis, gender, perkembangan dan kelas sekolah.

50 menit OHP. LCD, Laptop

Elliott, S.N., Kratochwill, T.R., Littlefield, J., dan Travers, J.F. (1999).

Port

ofo

lio, te

s ess

ay t

es

obje

ktif



Perkembangan peserta didik

1. Mengetrapkan pengetahuan Psikologi kognitif di Kelas melalui pemilihan bahan dan metode yang tersedia

2. Menggunakan kelas untuk menambah pengetahuan dan kesempatan memahami perkembangan peserta didik dalam bidang kognitif dan bahasa

3. Menggunakan data bahasa untuk tujuan memperbaiki bahasa siswa melalui bacaan, penulisan, percakapan, mendengar dan pengejaan

Mengkaji konsep Perkembangan kognitif dan bahasa

Perkembangan kognitif dan bahasa:Arti perkembangan, Piaget dan perkembangan kosnitif, prkembangan bahasa, perkembangan bahasa balita, dan masa kanak-kanak, teori bahasa, bahasa dan kelas.

100 menit

OHP. LCD, Laptop


Port

ofo

lio d

an t

es

ess

ay s

ert

a t

es

ob

yekt

if



1. Mahasiswa mampu menjelaskan tentang perilaku siswa menurut tahapan-tahapan Psikososial dari Erikso

2. Mampu memahami tahapan-tahapan yang penting dan dapat membantu siswa lainnya untuk mempersiapkan bila menghadapi krisis pada tahapan dimaksud

3. Dapat mengembangkan penegtahuan tentang pemahaman siswa untuk memahami kelas secara umum

4. Untuk dapat mengembangkan pengetahuan untuk berhubungan secara positif dengan siswa lainnya

5. Mampu mengetrapkan ide dari Kohlberg dalam kelas

6. Dapat memformulasikan teknik-teknik pendidikan moral menurut teori Kohlberg

7. Dapat memberi

Mengkaji konsep Perkembangan Psikososial dan moral:

Perkembangan Psikososial dan moral: Perkembangan psiko sosial, Tahapan Erikson. Perkembangan moral, teori Kohberg dalam perkembangan moral

100 menit

OHP. LCD, Laptop


Port

ofo

lio, te

s ess

ay t

es

obje

ktif



1. Mengidentifikasi berbagai macam jenis kekhususan anak/peserta didik

Mengukur kemajuan bagi peserta didik yang mengalami kelainan

2. Membedakan ranking perbedaan individu di kelas

3. Dapat merencanakan program pendidikan khusus anak yang mengalami kelainan

Mengkaji konsep Peserta didik khusus

Peserta didik khusus. Peserta didik dengan berbagai kekhususan, katagori kehuusuan : Anak giftes, hambatan sensor, gangguan komunikasi, ketidak seimbangan pisik dan kesehatan, gangguan prilaku, ketidak mamouan bekajar, kognitif. Pengukuran dan pengklasisfikasian peserta didik, model pendidikan peserta didik yang mengalami kehususuan.

100 menit

OHP. LCD, Laptop


Port

ofo

lio, te

s ess

ay t

es

obje

ktif



Teori dan praktek belajar

1. Membedakan antara konsep kondisioning klasik dan operan

2. Memahami bagaimana siswa itu mengalami ketakutan melalui kondisioning klasik

3. Menjelaskan bagaimana teori Koneksi Thorndike untuk diterapkan di kelas

4. Mengidentifikasi elemen-elemen pokok dari teori opera kondisioning

5. Mengetahui bagaimana prinsip-prinsip pemberian hadiah dan hukuman dapat digunakan di kelas

6. Mengetrapkan prinsip-prinsip teori koknitif sosial didalam teknik pengajaran

Mengkaji konsep Psikologi Behaviour dan belajar

Psikologi Behaviour dan belajar. Klasikal kondosioning Pavlov: Kerja Pavlov dan gambaran komponen. Koneksionisme Thordike : Hukum kesiapan, latihan dan efek. Operan kondosioning : Pandangan Skinner, Skinner dengan imbalan. Hadiah yang alami, Skinner dan hukuman, kastagori hukuman, kerja hukuman di kelas., Belajar kognitif sosial, teori behavioral dan mengajar

150 menit

OHP. LCD, Laptop


Port

ofo

lio, te

s ess

ay t

es

obje

ktif



1. Mengetahui peran kunci dalam proses belajar.

2. Membantu siswa untuk membuat kategori-kategori untuk menuju proses belajar mereka

3. Membedakan antara rekohnitif dan rekol dari penguasaan bahan

4. Memahami perusak daya ingat siswa

Mengkaji konsep Psikologi kognitif dan belajar.

Psikologi kognitif dan belajar. Arti pesikologi kognitif, beberapa pendekatan utamaa , otak dan berfikir, pentingnya proses informasi, peran persepsi, kerja memori, metacodnisi, pembuatan keputusan dan argumen.

150 menit

OHP. LCD, Laptop


Port

ofo

lio, te

s ess

ay t

es

obje

ktif



1. Mengidentifikasi strategi-strategi untuk membantu siswa untuk menemukan fakta dan ketrampilan yang mendasar

2. Mengetrapkan strategi-strategi diatas untuk membntu siswa dalam memperkembangan keterampilan berfikir dan proses pemecahan masalah

3. Menjelaskan strategi yang membantu siswa menemukan/mencari pemahaman dalam belajarnya

4. Membantu siswa mengidentifikasi problem-problem yang dialami

5. Memperbaiki perasaan siswa dalam mengatasi masalah dan mengajarkan kepada siswa dasar-dasar dan modal pemecahan masalah di sekolah

6. Mengidentifikasi kenyamanan bagi siswa dalam pemecahan

Mengkaji konsep Ketrampilan berfikir dan strategi pemecahan masalah.

Ketrampilan berfikir dan strategi pemecahan masalah. Inteligensi dan berfikir, ketrampilan berfikir: suatu analisis, program ketrampilan berfikir yang selektif, problem dolving Model DUPE Mengajarkan teknik pemecahan masalah.

150 menit

OHP. LCD, Laptop


Port

ofo

lio, te

s ess

ay t

es

obje

ktif



1. Dapat mengetahui teori-teori yang menjelaskan tentang motivasi

2. Menjelaskan pengaruh motivasi siswa

Menjelaskan hubungan motivasi didalam iklim kelas

Mengkaji konsep Motivasi dalam kelas.

Motivasi dalam kelas. Arti motivasi, Mengapa motivasi penting, bagaimana pengaruh motivasi bagi peserta didik, implikasi motivasi bagi pendidikan peserta didik

150 menit

OHP. LCD, Laptop


Port

ofo

lio, te

s ess

ay t

es

obje

ktif



Desain dan manajemen pengajaran kelas

1. Mengidentifikasi faktor-faktor umum yang terjadi di pengajaran

2. Membedakan antara pengajaran yang langsung dan pengajaran penemuan

3. Menggunakan cara-cara yang efektif dalam pembelajaran di kelas

4. Mengetrapkan penemuan-penemuan penelitian tentang pengajaran untuk memperbaiki dalam proses pengajarannya

5. Membedakan pengajaran, teori desain dan mengetrapkan didalam proses pengajaran

Mengkaji konsep Perencanaan : hasil belajar yang esensia

Perencanaan : hasil belajar yang esensial. Standart pendidikan, Tujuan pendidikan peran tujuan pendidikan dalam pengajaran, tujuan pengajaran dan sekolah.

150 menit

OHP. LCD, Laptop


Port

ofo

lio, te

s ess

ay t

es

obje

ktif

Mengkaji konsep Strategi dan desain pengajaran yang efektif.

Strategi dan desain pengajaran yang efektif. Arti mengajar, desing mengajar, penyesuian pengajarna pada perbedaan individu dalam pengajaran.

150 menit

OHP. LCD, Laptop


Port

ofo

lio, te

s ess

ay t

es

obje

ktif



1. Menggambarkan signifikansi waktu dan bahan kelas

2. Menyepadankan tugas-tugas perkembangan siswa dengan manajemen kelas yang tersedia

3. Mengidentifikasi peran yang dibutuhkan agar fungsi kelas dapat berjalan dengan lancar

4. Menggunakan metode yang produktif dalam kontrol kelas

Mengkaji konsep Manajemen kelas : organisasi dan kontrol

150 menit

OHP. LCD, Laptop




1. Merangkum persoalan-persoalan utama dalam penggunaan teknologi komunikasi dalam kelas

2. Menggambarkan bagaimana teknologi dewasa ini dapat digunakan dalam kelas

Mengkaji konsep Pengajaran dan teknologi.

Pengajaran dan teknologi. Pengertian, sejarah ringkas perkembangan teknologi pendidikan, bagaimana sekarang ini digunakan dalam pendidikan, persepsi peserta didik terhadap teknolgi di kelas jrnis dan penggunaan teknologi pendidikan di kelas, persoalan –persoalan teknologi di kelas.

150 menit

OHP. LCD, Laptop


Port

ofo

lio, te

s ess

ay t

es

obje

ktif



Pengukuran belajar dan evaluasi pendidikan

1. Merencanakan tes yang dapat melayani berbagai macam tujuan

2. Menuliskan item-item tes

3. Mengukur peran testing dalam kelas

4. Mengevaluasi bagaimana keberhasilan siswa telas sesuai dengan tujuaannya

5. Mengevaluasi apakah pengajaran itu efektif yang dilakukan oleh guru atau dosen

6. Mendiskusikan penggunaan pengukuran menilaian pendidikan dan dokumen hasil belajar siswa

Mengkaji konsep Tes buatan guru dan metode pengukuran

Tes buatan guru dan metode pengukuran. Definisi, pengintegrasian mengajar dan belajar dan pengukuran dan eval metode alternatif dan trens pengukuran pendidikan yangbaru. Penggunaan data guru untuk membuat test dan pengukuran kelas.

150 menit

OHP. LCD, Laptop




1. Membedakan antara tujuan tes standar dan tes buatan guru

2. Menganalisis berbagai macam interprestasi tes intelegensi dan inteligensi

3. Menggambarkan penggunaan skala reting perilaku dalam penilaian pendidikan

4. Menggunakan teknik-teknik statistik dasar untuk memperbaiki hasil tes

5. Mengevaluasi skor tes standar

Mengetrapkan hasil tes standar untuk memperbaiki proses belajar dan mengajar

Mengkaji konsep Tes yang standar dan skala rating di kelas.

Tes yang standar dan skala rating di kelas. Program testing sekolah, macam test dtandard, interpretasi tes standard dan penggunaannya dalam pendidikan.

150 menit

OHP. LCD, Laptop


Port

ofo

lio, te

s ess

ay t

es

obje

ktif


pendidikan psi 205503_dal-silabus_!

Technology