PRINSIP SEGMENTASI DAN PRA PELATIHAN

Fitri Ismawati Rahayu & Indira Mahardika P

Prinsip Segmentasi

Memecah materi pelajaran yang kompleks/besar menjadi segmen-segmen

yang kecil (Clark & Mayer, 2011:207)

Mengapa?

• Kapasitas memori & kognitif siswa yang berbeda-beda

• Menghindari kewalahan siswa akibat cognitive-overload

Bagaimana?

• Materi pembelajaran di pecah menjadi beberapa segmen yang dapat dikelola

• Jangan terlalu banyak informasi dalam satu segmen karna dapat menyulitkan peserta didik

• Jangan lewatkan materi/langkah langkah yang ada

• Lakukan praktek, projects, latihan, dsb

• Materi yang sedikit dapat disajikan dalam satu waktu

• Gunakan video, gambar, atau audio untuk mendukung pembelajaran

Prinsip Pra Pelatihan

Memastikan bahwa siswa mengetahui nama & karakteristik konsep-konsep penting dari

materi yang hendak disajikan (Clark & Mayer, 2011:212).

Mengapa?• Membantu siswa memproses materi kompleks

STM LTM

• Dapat membantu siswa mengelola informasi dengan lebih baik

• Membantu siswa memahami materi yang relevan

• Membantu siswa menghubungkan materi lama dengan materi baru

Bagaimana?• Memulai materi baru dengan “introductory

lesson” / Pengenalan

• Sajikan konsep inti dari materi pembelajaran

• Identifikasi dan jelaskan konsep konsep penting dari materi sehingga siswa tidak kewalahan

Segmentasi & PraPelatihan Dalam E-Learning

• Materi pembelajaran sebaiknya disajikan didalam segmen-segmen yang dapat diatur oleh peserta didik dari pada disajikan secara terus-menerus

• Animasi yang menggambarkan sebuah rangkaian kejadian/kegiatan sebaiknya dilengkapi tombol ‘pause’, ‘reply’, atau, ‘continue’

• Konsep dan istilah diperkenalkan dalam pra-pelatihan sebagai bagian dari proses atau prosedur

Mana yang lebih baik?

Kesimpulan

• Segmentasi dan PraPelatihan dapat mengatur proses penting dalam penyusunan materi pembelajaran

• Segmentasi dan PraPelatihan dapat membantu mengurangi cognitive overload pada peserta didik sehingga materi dapat terserap dengan lebih baik