Sala Docente para Maestros Directores

Orientación disciplinar y didáctica del abordaje de las Ciencias Naturales

M.I.Z : Delia Blanco – Andrea Azziz18/05/2016

TRAMO DE UNA ACTIVIDAD DE AULA

Maestra: —En los últimos días vimos germinar muchas semillas distintas... ¿Cómo puede ser que una semilla se transforme en una planta? Alumno 1: —Lo que pasa es que la semilla se rompe y comienza a sacar de la tierra las cosas que le sirven para alimentarse y convertirse en una planta. Alumna 2: —Yo creo que la semilla tiene adentro una planta muy chiquita y cuando la regamos, la semilla seconvierte en planta. Alumna 3: —A mí me parece que tiene algo adentro, pero cuando partimos las semillas que habíamos puesto en agua, nosotros no vimos una plantita. Debe ser otra cosa… Alumno 4: —Tendríamos que volver a mirar...

Consigna: 

A partir del programa y las fundamentaciones para el área, posicionados desde el rol del M/D, ¿cómo orientarían a esta maestra en su intervención desde la disciplina y a partir de los saberes que evidencian los niños, para guiar la construcción del concepto en estudio?

Tiempo de trabajo en grupos 30 minutos

Plenario , intercambio y reflexión colectiva.

… Incrementar la capacidad interna de gestionar el cambio y fomentar la autonomía pedagógica de las escuelas es una de las tareas de los supervisores.

Circular N°1/16 - Inspección Técnica

Las Ciencias de la Naturaleza, tienen como objeto de estudio los fenómenos que ocurren en la naturaleza, su evolución , procesos e interacciones.

Programa de Educación Inicial y Primaria - 2008

Valorar las metodologías científicas en la producción del conocimiento a través de la introducción en el aula de la observación, la secuencia de experimentación, los modelos de representaciones y los materiales de divulgación.

Documento Base de Análisis Curricular Segundo borrador – agosto 2015

“Lo que buscamos es que los niños puedan mirar el mundo con ojos de científico y tengan a su disposición una serie de herramientas de pensamiento crítico y autónomo, como la posibilidad de hacerse preguntas e idear maneras de poner sus ideas a prueba, la evaluación de las evidencias detrás de una cierta afirmación o la capacidad de debatir con otros.”

Melina Furman (2011)

“El campo de la ciencia escolar es muy propicio para contribuir a una construcción de saberes que revaloricen y recreen la relación escuela/ciencia/sociedad.”Liliana Liguori

Tarea de elaboración con el colectivo de la escuela:

Extrapolen la intervención para el recorte:

Sistemas Vivos – ambiente y salud ( Pag. 36 del DBAC )

https://youtu.be/qmAie-VWmBw