Upload File

penerapan model pembelajaran inkuiri … itu sendiri yang mengubah apa apa yang pada diri mereka...

  • Home
  • Documents
  • PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN INKUIRI … itu sendiri yang mengubah apa apa yang pada diri mereka ”. (QS Ar-Ra'd:11) “Bersyukur itu tidak berhenti pada menerima apa adanya saja,
16
ii PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN INKUIRI UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR IPA MATERI STRUKTUR BATANG TUMBUHAN DENGAN FUNGSINYA PADA SISWA KELAS IV SDN TUNGGULWULUNG 03 MALANG SKRIPSI OLEH DEWI INDRAWATI NIM 09390216 PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH MALANG 2014

Upload: hathien

Post on 17-Jun-2018

216 views

Category:

Documents


0 download

Report

TRANSCRIPT

Page 1: PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN INKUIRI … itu sendiri yang mengubah apa apa yang pada diri mereka ”. (QS Ar-Ra'd:11) “Bersyukur itu tidak berhenti pada menerima apa adanya saja,

ii

PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN INKUIRI UNTUK MENINGKATKAN

HASIL BELAJAR IPA MATERI STRUKTUR BATANG TUMBUHAN

DENGAN FUNGSINYA PADA SISWA KELAS IV SDN

TUNGGULWULUNG 03 MALANG

SKRIPSI

OLEH

DEWI INDRAWATI

NIM 09390216

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH MALANG

2014

Page 2: PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN INKUIRI … itu sendiri yang mengubah apa apa yang pada diri mereka ”. (QS Ar-Ra'd:11) “Bersyukur itu tidak berhenti pada menerima apa adanya saja,

iii

PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN INKUIRI UNTUK MENINGKATKAN

HASIL BELAJAR IPA MATERI STRUKTUR BATANG TUM BUHAN

DENGAN FUNGSINYA PADA SISWA KELAS IV SDN

TUNGGULWULUNG 03 MALANG

SKRIPSI

Diajukan kepada Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan

Universitas Muhammadiyah Malang untuk Memenuhi

Persyaratan Memperoleh Gelar Sarjana

Pendidikan Guru Sekolah Dasar

OLEH

DEWI INDRAWATI

NIM 09390216

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH MALANG

Page 3: PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN INKUIRI … itu sendiri yang mengubah apa apa yang pada diri mereka ”. (QS Ar-Ra'd:11) “Bersyukur itu tidak berhenti pada menerima apa adanya saja,

iv

Page 4: PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN INKUIRI … itu sendiri yang mengubah apa apa yang pada diri mereka ”. (QS Ar-Ra'd:11) “Bersyukur itu tidak berhenti pada menerima apa adanya saja,

v

Page 5: PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN INKUIRI … itu sendiri yang mengubah apa apa yang pada diri mereka ”. (QS Ar-Ra'd:11) “Bersyukur itu tidak berhenti pada menerima apa adanya saja,

vi

Page 6: PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN INKUIRI … itu sendiri yang mengubah apa apa yang pada diri mereka ”. (QS Ar-Ra'd:11) “Bersyukur itu tidak berhenti pada menerima apa adanya saja,

vii

MOTTO

“Dan janganlah kamu berputus asa dari pada rahmat Allah.

Sesungguhnya tiada berputus asa daripada rahmat Allah melainkan

orang-orang yang kufur.”

(Q.S. Yusuf: 87)

Sesungguhnya Allah tidak akan mengubah nasib suatu kaum kecuali

kaum itu sendiri yang mengubah apa apa yang pada diri mereka ”.

(QS Ar-Ra'd:11)

“Bersyukur itu tidak berhenti pada menerima apa adanya saja, tapi

terutama bekerja keras untuk mengadakan yang terbaik.”

(Mario Teguh)

“Orang sukses takkan pernah mengeluh bagaimana kalau akan gagal,

namun berusaha bagaimana untuk berhasil ”

Page 7: PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN INKUIRI … itu sendiri yang mengubah apa apa yang pada diri mereka ”. (QS Ar-Ra'd:11) “Bersyukur itu tidak berhenti pada menerima apa adanya saja,

viii

PERSEMBAHAN

Rasa syukur kepada Allah SWT yang memberikan Rahmat-Nya, nikmat-

Nya dan hidayah-Nya dan Rosulullah SAW yang memberikan petunjuk ke jalan

terang dan benar sehingga penulis dapat menyelesaikan Tugas Akhir ini.

Kupersembahkan skripsi ini untuk :

1. Ayah tersayang Slamet dan Ibu tersayang Sujiati yang aku patuhi, terima kasih

atas semua yang telah beliau berikan kepadaku dengan tulus ikhlas,

membesarkan, menyayangi, membimbing, mendoakan serta mendukung

bahkan berkorban untuk masa depanku.

2. Ari Ilvan Eko Prasetyo beserta Keluarga Besar. Terima kasih untuk do’a, cinta,

kasih sayang, nasehat, motivasi, perhatian, dan dukungan yang diberikan,

terimakasih atas motivasinya untuk menyelesaikan skripsi ini.

3. Kakakku Agus, Cipto, Fatkhur, Ali, Sukasih dan Erna beserta adikku Feny,

Reni, Lidia yang tercinta, terima kasih atas nasehat bahkan dukungan yang

kalian berikan selama ini hingga tetap membuatku bersemangat.

4. Ibu dan Bapak Dosen Pembimbing yang terus membimbingku dengan penuh

kesabaran bahkan selalu mendukungku untuk segera menuju jalan terbaik yaitu

menyelesaikan skripsi ini.

5. Sahabat-sahabatku yang tercinta dan tersayang Dewi S, Evi, Prisma, Novia,

Mina, Santi, Desi, Ita, Iyut, Harti, Nurma, Saipul, Didit , beserta semua

keluarga E-Community yang selalu menemaniku di kala aku merasakan

kesulitan dalam menyelesaikan skripsi ini. Terima kasih atas semua dukungan

dan motivasi yang telah kalian berikan kepadaku selama ini yang takkan pernah

aku lupakan.

6. Teman-teman PGSD angkatan 2009, terima kasih untuk kerjasama, dukungan

dan persaudaraan yang terjalin selama ini.

Page 8: PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN INKUIRI … itu sendiri yang mengubah apa apa yang pada diri mereka ”. (QS Ar-Ra'd:11) “Bersyukur itu tidak berhenti pada menerima apa adanya saja,

ix

KATA PENGANTAR

Puji dan syukur penulis panjatkan kehadirat Allah SWT, atas segala rahmat

dan karunia-Nya, akhirnya penulis dapat menyelesaikan penyusunan skripsi yang

berjudul “Penerapan Model Pembelajaran Inkuiri Untuk Meningkatkan Hasil

Belajar IPA Materi Struktur Batang Tumbuhan Dengan Fungsinya Pada Siswa

Kelas IV SDN Tunggulwulung 03 Malang”.

Skripsi ini ditulis dalam rangka memenuhi sebagian persyaratan untuk

memperoleh gelar sarjana pendidikan pada Program Studi PGSD Fakultas

Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Malang (UMM).

Penulis menyadari sepenuhnya bahwa dengan kerja keras, doa dan dukungan dari

semua pihak yang berperan penting dalam terselesaikannya tugas akhir ini. Secara

khusus penulis mengucapkan terima kasih kepada: Dra. Iin Hindun, M. Kes dan Dr.

Rr. Eko Susetyorini, M.Si, sebagai pembimbing yang telah membimbing penulis

selama penyusunan tugas akhir ini.

Penulis juga berterima kasih kepada pihak-pihak yang telah memberikan

dukungan dan kesempatan yaitu kepada:

1. Dr. H. Muhadjir Effendy, M.AP selaku Rektor Universitas Muhammadiyah

Malang.

2. Dr. Poncojari Wahyono, M.Kes selaku Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu

Pendidikan dan segenap jajarannya yang berupaya meningkatkan situasi

kondusif pada FKIP.

3. Dr. Ichsan Anshory AM., M.Pd selaku Ketua Program Studi Pendidikan Guru

Sekolah Dasar yang telah memberikan dukungan dan motivasi kepada penulis.

4. Dosen dan staf administrasi Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan.

5. Bapak H. Masduki Takrip, S.Ag selaku kepala SDN Tunggulwulung 03 Malang

yang telah memberi ijin untuk melakukan penelitian ini.

6. Ibu Sri Rejeki, S.Pd selaku guru mata pelajaran IPA kelas IV serta siswa kelas

IV SDN Tunggulwulung 03 Malang yang telah membantu dan bersedia

bekerjasama dengan penulis dalam melaksanakan penelitian ini.

7. Mahasiswa PGSD angkatan 2009 yang selalu menjadi rekan terbaik penulis.

8. Orang tua dan seluruh keluarga penulis yang selalu memberi dukungan.

Semoga amal kebaikan dari berbagai pihak tersebut mendapat pahala yang

melimpah dari Allah SWT dan semoga karya ilmiah ini bermanfaat untuk semua

pihak. Amin.

Malang, 28 Januari 2014

Penulis

Page 9: PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN INKUIRI … itu sendiri yang mengubah apa apa yang pada diri mereka ”. (QS Ar-Ra'd:11) “Bersyukur itu tidak berhenti pada menerima apa adanya saja,

x

DAFTAR ISI

Halaman Judul ..................................................................................................... i

Lembar Persetujuan .............................................................................................ii

Lembar Pengesahan ............................................................................................iii

Halaman Pernyataan Keaslian.............................................................................iv

Halaman Motto ...................................................................................................v

Halaman Persembahan ........................................................................................vi

Kata Pengantar ....................................................................................................vii

Abstrak ................................................................................................................viii

Daftar Isi..............................................................................................................x

Daftar Tabel ........................................................................................................xii

Daftar Gambar .....................................................................................................xiii

Daftar Diagram....................................................................................................xiv

Daftar Lampiran ..................................................................................................xv

BAB I PENDAHULUAN ...................................................................................1

A. LatarBelakang ...................................................................................1

B. Fokus Masalah ..................................................................................5

C. RumusanMasalah ..............................................................................5

D. TujuanPenelitian ...............................................................................6

E. ManfaatPenelitian .............................................................................6

F. BatasanIstilah ....................................................................................8

BAB II KAJIAN PUSTAKA ..............................................................................9

A. KajianTeori .......................................................................................9

1. Pembelajaran IPA di SD .............................................................9

a. Pengertian Pembelajaran IPA SD .........................................9

b. Ruang Lingkup Pembelajaran IPA SD .................................10

c. Tujuan Pembelajaran IPA SD ...............................................10

d. Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar IPA di SD .......11

e. Materi Pembelajaran IPA SD ................................................13

2. Model pembelajaran ....................................................................23

3. Model Pembelajaran Inkuiri ........................................................24

a. Sintak Pembelajaran Inkuiri ..................................................25

b. Kelebihan dan Kekurangan Model Inkuiri ............................26

4. Hasil Belajar ................................................................................28

a. Ranah Hasil Belajar...............................................................28

B. Hasil Penelitian yang Relevan ..........................................................30

C. Kerangka Pikir ..................................................................................31

D. Hipotesis Tindakan............................................................................34

BAB III METODE PENELITIAN......................................................................35

A. Jenis dan Desain Penelitian ...............................................................35

B. Waktu dan Tempat Penelitian ...........................................................36

C. Subyek Penelitian ..............................................................................36

D. Jenis Tindakan ...................................................................................36

E. Teknik Pengumpulan Data ................................................................40

F. Instrumen Penelitian..........................................................................41

1.Pedoman Wawancara .....................................................................42

Page 10: PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN INKUIRI … itu sendiri yang mengubah apa apa yang pada diri mereka ”. (QS Ar-Ra'd:11) “Bersyukur itu tidak berhenti pada menerima apa adanya saja,

xi

2.Lembar Pengamatan atau Observasi ..............................................42

3.Lembar Tes.....................................................................................42

G. Teknik Analisis Data .........................................................................43

1.Penilaian hasil belajar Individu ......................................................44

2.Penilaian Presentase Ketuntasan Klasikal ......................................44

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN ....................................47

A. Hasil Penelitian .................................................................................47

B. Pembahasan ......................................................................................75

BAB V KESIMPULAN DAN SARAN ..............................................................80

A. Kesimpulan .............................................................................................80

B. Saran .......................................................................................................81

DAFTAR PUSTAKA .........................................................................................82

LAMPIRAN ........................................................................................................84

Page 11: PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN INKUIRI … itu sendiri yang mengubah apa apa yang pada diri mereka ”. (QS Ar-Ra'd:11) “Bersyukur itu tidak berhenti pada menerima apa adanya saja,

xii

DAFTAR TABEL

Tabel 2.1 Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar Kelas IV

Semester 1 .................................................................................... 12

Tabel 2.2 Sintaks Model Pembelajaran Inkuiri ........................................... 26

Tabel 3.1 Presentase Nilai Tingkat Keberhasilan ....................................... 44

Tabel 3.2 Kriteria Ketuntasan ..................................................................... 45

Tabel 4.1 Refleksi Siklus I .......................................................................... 60

Tabel 4.2 Hasil Belajar Individu Pada Pelaksanaan Siklus I ....................... 73

Tabel 4.3 Hasil Belajar Individu Pada Pelaksanaan Siklus II ...................... 74

Tabel 4.6 Perbandingan Hasil Belajar Siswa antara Siklus I dan Siklus II . 78

Page 12: PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN INKUIRI … itu sendiri yang mengubah apa apa yang pada diri mereka ”. (QS Ar-Ra'd:11) “Bersyukur itu tidak berhenti pada menerima apa adanya saja,

xiii

DAFTAR GAMBAR

Gambar 2.1 Bagian-bagian Tumbuhan ....................................................... 13

Gambar 2.2 Struktur Batang Dikotil ........................................................... 16

Gambar 2.3 Struktur Batang Monokotil ..................................................... 16

Gambar 2.4 Batang Berkayu ....................................................................... 17

Gambar 2.5 Batang Rumput ........................................................................ 17

Gambar 2.6 Batang Basah ........................................................................... 18

Gambar 2.7 Fungsi Batang Tumbuhan ....................................................... 19

Gambar 2.8 Daun Tunggal dan Daun Majemuk ......................................... 21

Gambar 2.9 Bunga dan Bagian-bagiannya .................................................. 22

Gambar 2.10 Alur Kerangka Pikir .............................................................. 33

Gambar 3.1 Alur Desain PTK Model Kemmis dan Mc Taggart ................. 37

Gambar 4.1 Guru Memotivasi Siswa dengan Bernyanyi bersama .............. 49

Gambar 4.2 Guru Menjelaskan Materi Pembelajaran ................................. 51

Gambar 4.3 Siswa Mengajukan Hipotesis bersama Kelompok .................. 52

Gambar 4.4 Siswa Melaksanakan Eksperimen Bersama Kelompok .......... 53

Gambar 4.5 Siswa Mempresentasikan Hasil Pengamatannya ..................... 54

Gambar 4.6 Siswa Mengerjakan Soal Evaluasi Siklus I .............................. 57

Gambar 4.7 Siswa Mendengarkan Penjelasan Guru ................................... 62

Gambar 4.8 Siswa Mengajukan Hipotesis Bersama Kelompoknya ............ 63

Gambar 4.9 Hasil Eksperimen yang Dilakukan Oleh Salah Satu

Kelompok ................................................................................ 64

Gambar 4.10 Setiap Kelompok Mempresentasikan Hasil Diskusi

Kelompok ............................................................................... 66

Gambar 4.11 Siswa Mengerjakan Soal Evaluasi Siklus II .......................... 68

Page 13: PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN INKUIRI … itu sendiri yang mengubah apa apa yang pada diri mereka ”. (QS Ar-Ra'd:11) “Bersyukur itu tidak berhenti pada menerima apa adanya saja,

xiv

DAFTAR LAMPIRAN

Lampiran 1 ................................................................................................ 84

Silabus Siklus I ............................................................................................ 84

Silabus Siklus II .......................................................................................... 88

Lampiran 2 ................................................................................................ 92

RPP Siklus I ................................................................................................ 92

Materi Siklus I ............................................................................................. 97

RPP Siklus II ............................................................................................. 101

Materi Siklus II ......................................................................................... 106

Lampiran 3 .............................................................................................. 108

Kisi-kisi Soal Siklus I ............................................................................... 108

Kisi-kisi Soal Siklus II .............................................................................. 109

Lampiran 4 .............................................................................................. 110

Lembar Kerja Kelompok (LKK) Siklus I ................................................. 110

Soal Evaluasi Individu Siklus I ................................................................. 111

Kunci Jawaban Soal Evaluasi Individu Siklus I ....................................... 112

Lembar Kerja Kelompok (LKK) Siklus II ................................................ 113

Soal Evaluasi Individu Siklus II ................................................................ 114

Kunci Jawaban Soal Evaluasi Individu Siklus II ...................................... 115

Lampiran 5 .............................................................................................. 116

Lembar Observasi Aktivitas Guru Siklus I ............................................... 116

Lembar Observasi Aktivitas Siswa Siklus I .............................................. 118

Lembar Observasi Aktivitas Guru Siklus II .............................................. 120

Lembar Observasi Aktivitas Siswa Siklus II ............................................ 122

Lampiran 6 .............................................................................................. 124

Pedoman Wawancara untuk Guru Mata Pelajaran IPA Kelas IV

Sebelum Pelaksanaan Tindakan ................................................................ 124

Pedoman Wawancara untuk Guru Mata Pelajaran IPA Kelas IV

Setelah Pelaksanaan Tindakan .................................................................. 126

Pedoman Wawancara Kepada Siswa Kelas IV ......................................... 127

Lampiran 7 .............................................................................................. 128

Lembar Pengamatan Aktivitas Siswa Siklus I .......................................... 128

Daftar Hasil Belajar Individu Siklus I ....................................................... 130

Lembar Pengamatan Aktivitas Siswa Siklus II ......................................... 131

Daftar Hasil Belajar Individu Siklus II ..................................................... 133

Lampiran 8 .............................................................................................. 134

Lembar Surat Penelitian ............................................................................ 134

Dokumentasi Pelaksanaan Penelitian Tindakan Kelas (PTK) .................. 136

Lampiran 9 .............................................................................................. 137

Hasil Evaluasi Siswa Pada Siklus I ............................................................ 137

Hasil Evaluasi Siswa Pada Siklus II .......................................................... 139

Lampiran 10 ............................................................................................ 141

Catatan Lapang Siklus I ............................................................................. 141

Catatan Lapang Siklus II ........................................................................... 149

Page 14: PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN INKUIRI … itu sendiri yang mengubah apa apa yang pada diri mereka ”. (QS Ar-Ra'd:11) “Bersyukur itu tidak berhenti pada menerima apa adanya saja,

xv

DAFTAR DIAGRAM

Diagram 4.1 Perbandingan penilaian Hasil Belajar Siswa antara Siklus I

dan Siklus II ........................................................................... 79

Page 15: PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN INKUIRI … itu sendiri yang mengubah apa apa yang pada diri mereka ”. (QS Ar-Ra'd:11) “Bersyukur itu tidak berhenti pada menerima apa adanya saja,

xvi

DAFTAR PUSTAKA

Akbar, Sa’dun.2009. Penelitian Tindakan Kelas. Yogyakarta : Media Aksara.

BNSP, 2006. Standar Isi untuk Satuan Pndidikan Dasar dan Menengah. Jakarta: Badan

Standar Nasional Pendidikan.

Devi, Poppy K. dan Sri Anggraeni. 2008. Ilmu Pengetahuan Alam Alam untuk SD dan MI

kelas IV. Jakarta: Pusat Perbukuan, Departemen Pendidikan Nasional.

Dinas Pendidikan. 2006. Himpunan Peraturan Perundangan Bidang Pendidikan.

Jombang: Dinas Pendidikan.

Hardini, I. dan Puspitasari. 2012. Strategi Pembelajaran Terpadu. Yogyakarta: Familia

Jihad, A. dan Haris. 2008. Evaluasi pembelajaran. Yogyakarta: Multi Pressindo.

Julianto, Suprayitno & Supriyono. 2011. Teori Dan Implementasi Model-Model

Pembelajaran Inovatif. Surabaya: Unesa University Press.

Julianto. 2011. Model Pembelajaran IPA. Surabaya: Unesa University Press.

Kohar, Abdul. 2011. Penerapan Model Pembelajaran Inkuiri Untuk Meningkatkan

Pemahaman Dan Hasil Belajar Materi Perubahan Wujud Benda Kelas IV SDN 1

Gagakan Kecamatan Sambong Kabupaten Blora. Skripsi tidak diterbitkan.

Malang: Universitas Muhammadiyah Malang.

Kunandar. 2011. Langkah Mudah Penelitian Tindakan Kelas Sebagai Pengembangan

Profesi Guru. Jakarta : PT RajaGrafindo Persada.

Mulyasa. 2010. Praktik Penelitian Tindakan Kelas. Bandung: PT Remaja Rosdakarya.

Niawati, ninis. 2012. Penerapan Strategi Inkuiri Untuk Meningkatkan Hasil Belajar

Siswa Pada Materi Ciri-Ciri Lingkungan Sehat Dan Tidak Sehat Pelajaran IPA

Kelas III SDN Bedalisodo 03 Kecamatan Wagir Kabupaten Malang. Skripsi tidak

diterbitkan. Malang: Universitas Muhammadiyah Malang.

Purwanto. 2009. Evaluasi Hasil belajar. Yogyakarta: Pustaka Pelajar.

Putra. 2013. Desain Belajar Mengajar Kreatif Berbasis Sains. Jogjakarta: DIVA Press.

Rositawaty, S. dan Aris Muharam. 2008. Senang belajar ilmu pengetahuan alam untuk

kelas IVsekolah dasar/madrasah ibtidaiyah. Jakarta: Pusat Perbukuan,

Departemen Pendidikan Nasional.

82

Page 16: PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN INKUIRI … itu sendiri yang mengubah apa apa yang pada diri mereka ”. (QS Ar-Ra'd:11) “Bersyukur itu tidak berhenti pada menerima apa adanya saja,

xvii

Sardiman, A.M. 2007. Interaksi dan motivasi belajar mengajar. Jakarta: RajaGrafindo

Persada.

Suardi, Moh. 2012. Pengantar Pendidikan. Jakarta: PT INDEKS.

Sudjana, N. 2008. Penilaian hasil Proses Belajar Mengajar. Bandung: Remaja

Rosdakarya.

Sulistyanto, H. dan Edy Wiyono. 2008. Ilmu Pengetahuan Alam Alam untuk SD dan MI

kelas IV. Jakarta: Pusat Perbukuan, Departemen Pendidikan Nasional.

Trianto. 2007. Model-model pembelajaran inovatif berorientasi kontruktivistik. Jakarta:

Prestasi Pustaka.

Trianto. 2010. Model Pembelajaran Terpadu. Jakarta: Bumi Aksara.

Wahyono, B. dan Setyo Nurahmadani. 2008. Ilmu Pengetahuan Alam untuk SD dan MI

kelas IV. Jakarta: Pusat Perbukuan, Departemen Pendidikan Nasional.


Apa Itu Skripsi?

PENGGUNAAN MEDIA PEMBELAJARAN BERUPA KARTU … · Allah S.W.T, dan ketiga haji yang mabrur (Hadist Shahih Bukhari) Bersyukur itu tidak berhenti pada menerima apa adanya saja, tapi

Apa Itu Keadilan

Apa itu Kepanduan (scouting) ? Apa itu Kepramukaan ? Apa itu Gerakan Pramuka ?

Apa Itu Umami

Apa itu Tabarruj

Apa itu Modernisme

Apa itu sains?

Apa itu HACCP

APA ITU DESENTRALISASI

Apa itu PLTA

APA ITU MEDIA? APA ITU MEDIA PEMBELAJARAN?

Apa Itu SKPG2

PENERAPAN METODE ACTIVE LEARNING TIPE TEAM QUIZ … · vi PERSEMBAHAN “Bahagia itu sederhana yaitu apabila kita selalu bersyukur dengan apa yang kita miliki, tanpa menyakiti ataupun

Apa itu PISA

Apa itu MYSQL.docx

Apa itu sosiologi

Apa itu Partikel

Apa itu Metafisika

Apa itu etika

Apa itu WTO

Sniffing itu apa

Apa itu Airsoftgun

Apa itu Hukum adat ? Apa itu Pembangunan Hukum Nasional ?

APA ITU LANDSKAP

APA ITU FILSAFAT

Apa Itu Mizu'Co

APA ITU ALIRAN

apa itu pemulihan

Apa itu komunikasi

Makalah : Apa itu Agama , Apa itu Islam

Apa Apa Itu 5s?

Apa itu penganiayaan

Apa itu game komputer? - topazart.infotopazart.info/teks_teachingmat/multimedia/pemGame.pdfApa itu game komputer? • Apa itu game/permainan? – Kegiatan/aktivitas • Siapa (apa)

Apa itu biogas