MODELKURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN (KTSP)

NAMA MADRASAH : MADRASAH ..................................................... TAHUN PELAJARAN : ........................................................................ ...

DEPAG KABUPATEN ......................Logo Depag madrasah Jl. Faksimile ..............

Logo

MADRASAH .................................................................., Telepon ..........., Kode Pos ......................

PENETAPANNomor : ....................................... Setelah mempertimbangkan masukan Komite Madrasah, Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP) Madrasah ...................................................... Tahun Pelajaran ......../........... ditetapkan berlaku terhitung mulai tanggal ...................................................................................... Pada akhir tahun pelajaran, pelaksanaan KTSP ini akan dievaluasi dan/atau ditinjau ulang yang hasilnya akan digunakan sebagai dasar dalam melakukan penyusunan dan penetapan KTSP untuk tahun pelajaran berikutnya.

Ditetapkan di Tanggal : ........................................

: ........................................ Pada

Mengetahui Madrasah ...................................... Ketua Komite Madrasah,

Kepala

.......................................... ........................................... NIP/NPP .......................... NIP/NPP .................................................. Mengetahui Kepala Kantor Dep. Agama Kab/Kota ...........................

......................

,

.......................................... NIP/NPP ..........................

KATA PENGANTAR Dengan memanjatkan puji syukur kehadlirat Allah SWT dan bersholawat untuk Rosulullah Muhammad SAW, Tim Penyusun Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP) Madrasah .dapat menyelesaikan KTSP Madrasah KTSP ini disusun untuk digunakan sebagai pedoman penyelenggaraan pendidikan pada Madrasah . dalam menentukan berbagai kebijakan dan kegiatan belajar mengajar tahun pelajaran 2006/2007 dan seterusnya, agar terencana, terarah, dan tepat tujuan yang akan dicapai khususnya dalam mengantarkan perserta didik menjadi insan yang Tekun Ibadah, Berakhlak karimah dan Unggul Berprestasi sebagai bekal hidup dan bekal membangun negeri tercinta Indonesia. Dalam penyusunan Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP) ini kami berupaya semaksimal mungkin menyajikan konsep, perangkat, serta strategi yang ideal, namun karena berbagai keterbatasan yang ada pada kami kekurangan dan kesalahan tidak bisa kami hindari.

Kepada semua pihak yang telah memberikan bantuan serta bimbingan demi terselesaikannya KTSP ini, kami ucapkan terimakasih. ......................., Kepala, .....................200.....

............................ NIP. ...................

Daftar IsiHalaman Pengesahan Prakata Daftar Isi BAB I PENDAHULUAN A. Rasional B. Landasan Hukum C. Pengertian-Pengertian BAB II STANDAR KOMPETENSI LULUSAN, VISI, MISI, DAN TUJUAN MADRASAH A. Standar Kmpetensi Lulusan B. Visi Madrasah C. Misi Madrasah D. Tujuan Madrasah BAB III STRUKTUR DAN MUATAN KURIKULUM A. Struktur Kurikulum 1. Kerangka Dasar Kurikulum a. Komponen Mata Pelajaran b. Komponen Muatan Lokal c. Komponen Pengembangan Diri 2. Struktur Kurikulum B. Muatan Kurikulum 1. Komponen Mata Pelajaran

2. Komponen Muatan Lokal 3. Komponen Pengembangan Diri C. Beban Belajar BAB IV KRITERIA-KRITERIA A. Kriteria Ketuntasan Minimal B. Kriteria Kenaikan Kelas C. Kriteria Kelulusan D. Penjurusan BAB V KALENDER PENDIDIKAN BAB V LAMPIRAN-LAMPIRAN 1. Silabus 2. RPP 3. Surat-surat Keputusan Kepala Sekolah 4 SK Ketuntasan Kompetensi Minimal

BAB I PENDAHULUAN A. RasionalUndang-undang Republik Indonesia Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional dan Peraturan Pemerintah Republik Indonesia Nomor 19 Tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan mengamanatkan bahwa Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP) jenjang pendidikan dasar dan menengah disusun oleh satuan pendidikan dengan mengacu pada Standar Isi (SI) dan Standar Kompetensi Lulusan (SKL) serta berpedoman pada panduan yang disusun oleh Badan Standar Nasional Pendidikan (BSNP). Madrasah . sebagai satuan pendidikan dasar di lingkungan Departemen Agama perlu menyusun KTSP Madrasah .. yang mengacu pada Standar Nasional Pendidikan. Acuan yang digunakan dalam penyusunan KTSP ini meliputi standar isi, standar kompetensi lulusan dan panduan penyusunan kTSP dari Badan Standar Nasional Pendidikan. Penyusunan KTSP Madrasah . dimaksudkan untuk menjamin pencapaian tujuan pendidikan nasional. Melalui KTSP Madrasah . ini diharapkan pelaksanaan program-program pendidikan di Madrasah

. sesuai dengan karakteristik potensi, dan kebutuhan peserta didik. Untuk itu, penyusunannya perlu melibatkan seluruh warga madrasah (Kepala, Guru, Karyawan, Murid) dan pemangku kepentingan lain (Komite Madrasah, Orang Tua Murid, Masyarakat, Lembaga-lembaga lain).

B. Landasan Hukum1. Undang-Undang Republik Indonesia Nomor 20 tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional Pasal 1 ayat (19); Pasal 18 ayat (1), (2), (3), (4); Pasal 32 ayat (1), (2), (3); Pasal 35 ayat (2); Pasal 36 ayat (1), (2), (3), (4); Pasal 37 ayat (1), (2), (3); Pasal 38 ayat (1), (2). 2. Peraturan Pemerintah Republik Indonesia Nomor 19 tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan Pasal 1 ayat (5), (13), (14), (15); Pasal 5 ayat (1), (2); Pasal 6 ayat (6); Pasal 7 ayat (1), (2), (3), (4), (5), (6), (7), (8); Pasal 8 ayat (1), (2), (3); Pasal 10 ayat (1), (2), (3); Pasal 11 ayat (1), (2), (3), (4); Pasal 13 ayat (1), (2), (3), (4); Pasal 14 ayat (1), (2), (3); Pasal 16 ayat (1), (2), (3), (4), (5); Pasal 17 ayat (1), (2); Pasal 18 ayat (1), (2), (3); Pasal 20. 3. Permendiknas No. 22 Tahun 2006 tentang Standar Isi 4. Permendiknas No 23 Tahun 2006 tentang Standar Kompetensi Lulusan 5. Panduan Penyusunan KTSP Jenjang Pendidikan Dasar dan Menengah dari BSNP (2006) 6. Surat Edaran Dirjen Pendidikan Islam Nomor : Dj.II.1/PP.00/Ed/ 681 / 2006 tentang Pelaksanaan Standar Isi 7. Surat Edaran Kanwil Dep. Agama Provinsi Jawa Tengah Nomor Kw. 11.4/ 1/ PP.00/ 4460/2006 C. Pengertian 1. Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP) Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan adalah kurikulum operasional yang disusun oleh dan dilaksanakan di masing-masing satuan pendidikan. KTSP terdiri dari tujuan pendidikan tingkat satuan

pendidikan, struktur dan muatan kurikulum tingkat satuan pendidikan, kalender pendidikan, silabus dan rencana program pembelajaran. 2. Silabus. Silabus adalah rencana pembelajaran pada suatu dan/atau kelompok mata pelajaran/tema tertentu yang mencakup standar kompetensi, kompetensi dasar, materi pokok/pembelajaran, kegiatan pembelajaran, indikator, penilaian, alokasi waktu, dan sumber/bahan/alat belajar. Silabus merupakan penjabaran standar kompetensi dan kompetensi dasar ke dalam materi pokok/pembelajaran, kegiatan pembelajaran, dan indikator pencapaian kompetensi untuk penilaian. 3. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran adalah rencana pembelajaran pada suatu dan/atau kelompok mata pelajaran/tema tertentu yang mencakup standar kompetensi, kompetensi dasar, materi pokok/pembelajaran, kegiatan pembelajaran, langkah-langkah pembelajaran, indikator, penilaian, alokasi waktu, dan sumber/bahan/alat belajar. Rencana pelaksanaan pembelajaran adalah bentuk penjabaran dari silabus ke dalam bentuk langkah-langkah pembelajaran 4. Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM) Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM) adalah tingkat pencapaian standar kompetensi dan kompetensi dasar mata pelajaran. Penetapan KKM per kompetensi dasar (KD) mata pelajaran ini mempertimbangkan tingkat essensial KD untuk mencapai standar kompetensi (SK), tingkat kerumitan dan kesulitan (kompleksitas) per KD untuk dicapai oleh siswa, tingkat kemampuan rata-rata (intake) siswa madrasah dalam mencapai KD dan ketersediaan sumber daya pendukung madrasah (tenaga, sarana pendidikan)

BAB IISTANDAR KOMPETENSI LULUSAN, VISI, MISI DAN TUJUAN PENDIDIKAN MADRASAH 1. Standar Kompetensi Lulusan Madrasah Standar Kompetensi Lulusan selengkapnya adalah: Satuan Pendidikan (SKL-SP) MA

a. Berperilaku sesuai dengan ajaran agama yang dianut sesuai dengan perkembangan remaja b. Mengembangkan diri secara optimal dengan memanfaatkan kelebihan diri serta memperbaiki kekurangannya c. Menunjukkan sikap percaya diri dan bertanggung jawab atas perilaku, perbuatan, dan pekerjaannya

d. Berpartisipasi dalam penegakan aturan-aturan sosial e. Menghargai keberagaman agama, bangsa, suku, ras, dan golongan sosial ekonomi dalam lingkup global f. Membangun dan menerapkan informasi dan pengetahuan secara logis, kritis, kreatif, dan inovatif g. Menunjukkan kemampuan berpikir logis, kritis, kreatif, dan inovatif dalam pengambilan keputusan h. Menunjukkan kemampuan mengembangkan budaya belajar untuk pemberdayaan diri i. Menunjukkan sikap kompetitif dan sportif untuk mendapatkan hasil yang terbaik j. Menunjukkan kemampuan kompleks menganalisis dan memecahkan masalah

k. Menunjukkan kemampuan menganalisis gejala alam dan sosial l. Memanfaatkan lingkungan secara produktif dan bertanggung jawab m. Berpartisipasi dalam kehidupan bermasyarakat, berbangsa, dan bernegara secara demokratis dalam wadah Negara Kesatuan Republik Indonesia n. Mengekspresikan diri melalui kegiatan seni dan budaya o. Mengapresiasi karya seni dan budaya p. Menghasilkan karya kreatif, baik individual maupun kelompok q. Menjaga kesehatan dan keamanan diri, kebugaran jasmani, serta kebersihan lingkungan r. Berkomunikasi lisan dan tulisan secara efektif dan santun s. Memahami hak dan kewajiban diri dan orang lain dalam pergaulan di masyarakat t. Menghargai adanya perbedaan pendapat dan berempati terhadap orang lain u. Menunjukkan keterampilan membaca dan menulis naskah secara sistematis dan estetis v. Menunjukkan keterampilan menyimak, membaca, menulis, dan berbicara dalam bahasa Indonesia dan Inggris w. Menguasai pengetahuan yang diperlukan untuk mengikuti pendidikan tinggi (disadur dari Permendiknas 23/2006 tentang SKL) 2. Visi

dikan yang berkualitas dalam pencapaian prestasi akademik dan non akademik Madrasah ................................. sebagai lembaga pendidikan dasar n dan pembiasaan dalam mempelajari Alquran dan menjalankan ajaran agama Islam. berciri khas Islam perlu mempertimbangkan harapan murid, orang tua an karakter Islami yang mampulembaga pengguna lulusan dalam masyarakat. murid, mengaktualisasikan diri madrasah dan masyarakat dalam merumuskan visinya. Madrasah ................................. juga diharapkan an dan profesionalisme tenaga kependidikan sesuai dengan perkembangan dunia pendidikan merespon perkembangan dan tantangan masa depan dalam ilmu elola madrasah yang efektif, efisien, transparan dan akuntabel pengetahuan dan teknologi; era informasi dan globalisasi yang sangat cepat. Madrasah ................................. ingin mewujudkan harapan dan respon dalam visi berikut :

Indikator Visi: a. b. c. d. Terwujudnya generasi ummat yang mampu membaca Alquran dengan baik dan benar (Tartil). Terwujudnya genarasi ummat yang tekun melaksanakan ibadah wajib maupun sunnah Terwujudnya generasi ummat yang santun dalam bertutur dan berperilaku Terwujudnya generasi ummat yang unggul dalam prestasi akademik dan non akademik sebagai bekal melanjutkan ke pendidikan yang lebih tinggi dan atau hidup mandiri. 2. Misi

c. Tujuan Pendidikan Madrasash Secara umum, tujuan pendidikan Madrasah ...............adalah meletakkan dasar kecerdasan, pengetahuan, kepribadian, akhlak mulia serta keterampilan untuk hidup mandiri dan mengikuti pendidikan lebih lanjut. Bertolak dari tujuan umum pendidikan dasar tersebut, Madrasah ................................. mempunyai tujuan sebagai berikut : a. Mengoptimalkan proses pembelajaran dengan pendekatan Pembelajaran Aktif (PAKEM, CTL). menggunakan

b. Mengembangkan potensi akademik, minat dan bakat siswa melalui layanan bimbingan dan konseling dan kegiatan ekstra kurikuler c. Membiasakan perilaku Islami di lingkungan madrasah d. Meningkatkan prestasi akademik siswa dengan nilai rata-rata 7,5 e. Meningkatkan prestasi akademik siswa di bidang seni dan olehraga lewat kejuaraan dan kompetisi.

BAB III STRUKTUR KURIKULUM DAN MUATAN KURIKULUM MADRASAH ..........A. STRUKTUR KURIKULUM Struktur kurikulum merupakan pola dan susunan mata peljaran yang harus ditempuh oleh peserta didik dalam kegiatan pembelajaran. Kedalaman muatan kurikulum tiap mata pelajaran dituangkan dalam bentuk Kompetensi (Stanar Kompetensi dan Kompetensi Dasar) yang dikembangkan berdasarkan Standar Kompetensi Lulusan (SKL) 1. Peraturan Pemerintah Nomor 19 Tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan pasal 6 ayat (1) menyatakan bahwa kurikulum untuk jenis pendidikan umum, kejuruan, dan khusus pada jenjang pendidikan dasar

dan menengah terdiri atas komponen mata pelajaran, komponen muatan lokal dan komponen pengembangan diri: a. Komponen Mata Pelajaran Komponen mata pelajaran terdiri dari lima kelompok mata pelajaran, yaitu : (1) Kelompok mata pelajaran agama dan akhlak mulia, dimaksudkan untuk membentuk peserta didik menjadi manusia yang beriman dan bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa serta berakhlak mulia. Akhlak mulia mencakup etika, budi pekerti, atau moral sebagai perwujudan dari pendidikan agama. (2) Kelompok mata pelajaran kewarganegaraan dan kepribadian, dimaksudkan untuk peningkatan kesadaran dan wawasan peserta didik akan status, hak, dan kewajibannya dalam kehidupan bermasyarakat, berbangsa, dan bernegara, serta peningkatan kualitas dirinya sebagai manusia. (3) Kelompok mata pelajaran ilmu pengetahuan dan teknologi, dimaksudkan untuk mengenal, menyikapi, dan mengapresiasi ilmu pengetahuan dan teknologi, serta menanamkan kebiasaan berpikir dan berperilaku ilmiah yang kritis, kreatif dan mandiri. (4) Kelompok mata pelajaran estetika, dimaksudkan untuk meningkatkan sensitivitas, kemampuan mengekspresikan dan kemampuan mengapresiasi keindahan dan harmoni. (5) Kelompok mata pelajaran jasmani, olahraga dan kesehatan, dimaksudkan untuk meningkatkan potensi fisik serta menanamkan sportivitas dan kesadaran hidup sehat. (disadur dari Kerangka Dasar & Struktur Kurikulum - peny) b. Komponen muatan lokal 1) Muatan lokal dimaksudkan untuk mengembangkan kompetensi yang disesuaikan dengan ciri khas madrasah dan potensi daerah, termasuk keunggulan daerah, yang materinya tidak dapat dikelompokkan ke dalam mata pelajaran yang ada (dikembangkan sendiri oleh madrasah sesuai dengan potensi masingmasing - peny) c. Komponen Pengembangan Diri 1) Pengembangan diri dimaksudkan untuk memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk mengembangkan dan mengekspresikan diri sesuai dengan kebutuhan, bakat, dan minat setiap peserta didik sesuai dengan kondisi sekolah. (dikembangkan sendiri oleh madrasah - peny)

2. Struktur KurikulumLampiran :

Surat Edaran Ditjen Pendidikan Islam Nomor: DJ. II.1/PP.00/ED/ 681/2006 tentang Pelaksanaan Kurikulum 2006 Tabel : Struktur Kurikulum MI Komponen Kelas dan Alokasi Waktu I II III IV, V, dan A. Mata Pelajaran 1. Pendidikan Agama Islam a. Al Quran Hadits b. Aqidah Akhlaq

6- 8

2. 3. 4 5. 6. 7. 8. 9.

c. Fiqh d. SKI Pendidikan Kewarganegaraan Bahasa Indonesia Bahasa Arab Matematika Ilmu Pengetahuan Alam Ilmu Pengetahuan Sosial Seni Budaya dan Keterampilan Pendidikan Jasmani, Olahraga

2 5 2 5 4 3 4 4

dan Kesehatan B. Muatan Lokal *) a. Bahasa Jawa b. Baca Tulis Al Quran C. Pengembangan Diri **) Jumlah

2 31

2 32

2 33

2 2 2*) 39

Lampiran : Surat Edaran Ditjen Pendidikan Islam Nomor: DJ. II.1/PP.00/ED/ tentang Pelaksanaan Kurikulum 2006

/2006

Tabel : Struktur Kurikulum MTsKomponen Kelas dan Alokasi Waktu VII VIII IX

A. Mata Pelajaran 1. Pendidikan Agama Islam a. Qur'an-Hadis b. Akidah dan Akhlak c. Fikih d. SKI 2. Pendidikan Kewarganegaraan 3. Bahasa Indonesia 4. Bahasa Arab

2 2 2 2 2 4 2

2 2 2 2 2 4 2

2 2 2 2 2 4 2

5. Bahasa Inggris 6. Matematika 7. Ilmu Pengetahuan Alam 8. Ilmu Pengetahuan Sosial 9. Seni Budaya 10. Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan 11. Keterampilan/ Teknologi Informasi dan Komunikasi B. Muatan Lokal C. Pengembangan Diri Jumlah 2*) Ekuivalen 2 jam pembelajaran

4 4 4 4 2 2 2 2 2*) 40

4 4 4 4 2 2 2 2 2*) 40

4 4 4 4 2 2 2 2 2*) 40

Lampiran : Surat Edaran Ditjen Pendidikan Islam Nomor: DJ. II.1/PP.00/ED/ 2006 tentang Pelaksanaan Kurikulum 2006

/

Tabel: Struktur Kurikulum MA Kelas XKomponen Alokasi Waktu Semester 1 Semester 2

A. Mata Pelajaran 1. Pendidikan Agama Islam a. Qur'an dan Hadits b. Aqidah dan Akhlaq c. Fiqih d. Sejarah Kebudayaan Islam 2. Pendidikan Kewarganegaraan 3. Bahasa Indonesia 4. Bahasa Arab 5. Bahasa Inggris

2 1 2 2 4 3 4

2 1 2 2 4 3 4

6. Matematika 7. Fisika 8. Biologi 9. Kimia 10. Sejarah 11. Geografi 12. Ekonomi 13. Sosiologi 14. Seni Budaya 15. Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan 16. Teknologi Informasi dan Komunikasi 17. Keterampilan/Bahasa Asing B. Muatan Lokal C. Pengembangan Diri Jumlah 2*) Ekuivalen 2 jam pembelajaran

4 2 2 2 1 1 2 2 2 2 2 2 2 2*) 44

4 2 2 2 1 1 2 2 2 2 2 2 2 2*) 44

Lampiran : Surat Edaran Ditjen Pendidikan Islam Nomor: DJ. II.1/PP.00/ED/ tentang Pelaksanaan Kurikulum 2006

/2006

Tabel: Struktur Kurikulum MA Program IPAKomponen Alokasi Waktu Kelas XI Kelas XII Smt 1 Smt 2 Smt 1 Smt 2

A. Mata Pelajaran 1. Pendidikan Agama Islam a. Qur'an dan Hadits b. Aqidah dan Akhlaq c. Fiqih d. SKI 2. Pendidikan Kewarganegaraan 3. Bahasa Indonesia 4. Bahasa Arab 5. Bahasa Inggris 6. Matematika

2 1 2 2 4 3 4 4

2 1 2 2 4 3 4 4

2 2 1 2 4 3 4 4

2 2 1 2 4 3 4 4

7. Fisika 8. Kimia 9. Biologi 10. Sejarah 11. Seni Budaya 12. Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan 13. Teknologi Informasi dan Komunikasi 14. Keterampilan/Bahasa Asing B. Muatan Lokal C. Pengembangan Diri Jumlah 2*) Ekuivalen 2 jam pembelajaran

4 4 4 1 2 2 2 2 2 2*) 45

4 4 4 1 2 2 2 2 2 2*) 45

4 4 4 1 2 2 2 2 2 2*) 45

4 4 4 1 2 2 2 2 2 2*) 45

Lampiran : Surat Edaran Ditjen Pendidikan Islam Nomor: DJ. II.1/PP.00/ED/ tentang Pelaksanaan Kurikulum 2006 /2006

Tabel: Struktur Kurikulum MA Program IPSKomponen Alokasi Waktu Kelas XI Kelas XII Smt 1 Smt 2 Smt 1 Smt 2

A. Mata Pelajaran 1. Pendidikan Agama Islam a. Qur'an dan Hadits b. Aqidah dan Akhlaq c. Fiqih d. SKI 2. Pendidikan Kewarganegaraan 3. Bahasa Indonesia 4. Bahasa Arab 5. Bahasa Inggris 6. Matematika 7. Sejarah

2 1 2 2 4 3 4 4 3

2 1 2 2 4 3 4 4 3

2 2 1 2 4 3 4 4 3

2 2 1 2 4 3 4 4 3

8. Geografi 9. Ekonomi 10. Sosiologi 11. Seni Budaya 12. Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan 13. Teknologi Informasi dan Komunikasi 14. Keterampilan/Bahasa Asing B. Muatan Lokal C. Pengembangan Diri Jumlah 2*) Ekuivalen 2 jam pembelajaran

3 4 3 2 2 2 2 2 2*) 45

3 4 3 2 2 2 2 2 2*) 45

3 4 3 2 2 2 2 2 2*) 45

3 4 3 2 2 2 2 2 2*) 45

Lampiran : Surat Edaran Ditjen Pendidikan Islam Nomor: DJ. II.1/PP.00/ED/ 681 /2006 tentang Pelaksanaan Kurikulum 2006

Tabel: Struktur Kurikulum MA Program BahasaKomponen Alokasi Waktu Kelas XI Kelas XII Smt 1 Smt 2 Smt 1 Smt 2

A. Mata Pelajaran 1. Pendidikan Agama Islam a. Qur'an dan Hadits b. Aqidah dan Akhlaq c. Fiqih d. SKI 2. Pendidikan Kewarganegaraan 3. Bahasa Indonesia 4. Bahasa Arab 5. Bahasa Inggris 6. Bahasa Asing 7. Matematika 8. Sastra Indonesia

2 1 2 2 5 4 5 4 3 4

2 1 2 2 5 4 5 4 3 4

2 2 1 2 5 4 5 4 3 4

2 2 1 2 5 4 5 4 3 4

9. Antropologi 10. Sejarah 11. Seni Budaya 12. Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan 13. Teknologi Informasi dan Komunikasi 14. Keterampilan B. Muatan Lokal C. Pengembangan Diri Jumlah 2*) Ekuivalen 2 jam pembelajaran

2 2 2 2 2 2 2 2*) 46

2 2 2 2 2 2 2 2*) 46

2 2 2 2 2 2 2 2*) 46

2 2 2 2 2 2 2 2*) 46

Lampiran : Surat Edaran Ditjen Pendidikan Islam Nomor: DJ. II.1/PP.00/ED/ 681 /2006 tentang Pelaksanaan Kurikulum 2006

Tabel: Struktur Kurikulum MA Program KeagamaanKomponen Alokasi Waktu Kelas XI Kelas XII Smt 1 Smt 2 Smt 1 Smt 2

A. Mata Pelajaran 1. Pendidikan Agama Islam a. Qur'an dan Hadits b. Aqidah dan Akhlaq c. Fiqih d. Sejarah Kebudayaan Islam 2. Pendidikan Kewarganegaraan 3. Bahasa Indonesia 4. Bahasa Arab 5. Bahasa Inggris 6. Matematika 7. Seni Budaya 8. Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan 9. Tafsir dan Ilmu Tafsir

2 2 2 2 2 4 4 4 4 2 2 3

2 2 2 2 2 4 4 4 4 2 2 3

2 2 2 2 2 4 4 4 4 2 2 3

2 2 2 2 2 4 4 4 4 2 2 3

10. Ilmu Hadits 11. Ushul Fiqh 12. Tasawuf / Ilmu Kalam 13. Teknologi Informasi dan Komunikasi 14. Keterampilan B. Muatan Lokal C. Pengembangan Diri Jumlah 2*) Ekuivalen 2 jam pembelajaran

3 3 3 2 2 2 2*) 48

3 3 3 2 2 2 2*) 48

3 3 3 2 2 2 2*) 48

3 3 3 2 2 2 2*) 48

B. MUATAN .KURIKULUM Berdasarkan Standar Isi yang dikembangkan oleh BSNP, Kebijakan Kanwil Departemen Agama Provinsi Jawa Tengah, Kebijakan Kandepag Kabupaten ..................... dan hasil rapat internal Komite Madrasah, mata pelajaran yang dikembangkan oleh Madrasah ..........................dideskripsikan sebagaii berikut : 1. Komponen Mata Pelajaran a. Pendidikan Agama Islam Pendidikan Agama Islam yang dikembangkan di Madrasah . meliputi sub mata pelajaran : (1) Al Quran Hadits; Mata Pelajaran Al Quran Hadist di Madrasah Ibtidaiyah bertujuan untuk memberikan kemampuan dasar kepada peserta didik dalam membaca, menulis, membiasakan dan menggemari Al Quran dan Hadist serta menanamkan pengertian, pemahaman , penghayatan isi kandungan ayat ayat Al Quran Hadist untuk mendorong, membina dan membimbing aklaq dan perilaku peserta didik agar berpedoman kepada dan sesuai dengan isi kandungan ayat ayat Al Quran dan Hadist. Ruang lingkup dari mata pelajaran ini meliputi : a) Pengetahuan dasar membaca dan menulis Al Quran b) Hafalan surat surat pendek c) Pemahaman kandungan surat surat pendek d) Hadist hadist tentang kebersihan, niat, menghormati orang tua, persaudaraan, silaturrahim, taqwa, menyayangi anak yatim, shalat berjamaah, ciri ciri orang munafik dan amal shaleh.

(2) Aqidah Akhlaq; Mata pelajaran ini bertujuan untuk menumbuhkan dan meningkatkan keimanan peserta didik yang diwujudkan dalam akhlaqnya yang terpuji, melalui pemberian dan pemupukan pengetahuan, penghayatan, pengamalan serta pengalaman peserta didik tentang aqidah dan akhlaq Islam Ruang lingkup dari mata pelajaran ini meliputi : a) Aspek Keimanan b) Aspek Akhlaq c) Aspek Kisah Keteladanan (3) Fiqh Mata pelajaran ini bertujuan bertujuan untuk membekali peserta didik agar dapat mengetahui dan memahami pokok pokok hukum Islam secara terperinci dan menyeluruh, baik berupa dalil naqli dan aqli, serta melaksanakan dan mengamalkan ketentuan hukum islam dengan benar. Ruang lingkup mata pelajaran Fiqih meliputi eserasian,keselarasan, dan kesieimbangan antara : Hubungan manusia dengan Allah Swt Hubungan manusia dengan sesama manusia, dan Hubungan manusia dengan alam lingkungan (4) Sejarah Kebudayaan Islam. Mata pelajaran ini bertujuan untuk membekali peserta didik dengan pengetahuan tentang sejarah dan kebudayaan Islam, mendorongs peserta didik untuk mengambil ibrah, nilai dan makna yang terdapat dalam sejarah serta menanamkan penghayatan dan kemauan yang kuat untuk berklaq mulia berdasarkan cermatan atas fakta sejarah yang ada Ruang lingkup mata peljara in meliputi : Di tingkat Madrasah Ibtidaiyah dikaji tentang sejarah Arab pra Islam, sejarah Rasulullah saw dan al-Khulafaur Rosyidin b. Pendidikan kewarganegaraan. Mata pelajaran ini bertujuan agar peserta didik memiliki kemampuan Berpikir secara kritis, rasional, dan kreatif dalam menanggapi isu kewarganegaraan, berpartisipasi secara aktif dan bertanggung jawab, dan bertindak secara cerdas dalam kegiatan bermasyarakat, berbangsa,

dan bernegara, serta anti-korupsi, membentuk diri berdasarkan karakterkarakter masyarakat Indonesia agar dapat hidup bersama dengan bangsa-bangsa lainnya, dan berinteraksi dengan bangsa-bangsa lain dalam percaturan dunia Ruang lingkup mata pelajaran Pendidikan Kewarganegaraan meliputi aspek-aspek sebagai berikut. : 1) Persatuan dan Kesatuan bangsa, 2) Norma, hukum dan peraturan, 3) Hak asasi manusia . 4) Kebutuhan warga negara 5) Konstitusi Negara 6) Kekuasan dan Politik, 7) Pancasila 8) Globalisasi c. Bahasa Indonesia. Mata pelajaran ini bertujuan untuk bertujuan agar peserta didik memiliki kemampuan berkomunikasi secara efektif dan efisien sesuai dengan etika yang berlaku, baik secara lisan maupun tulis, memahami bahasa Indonesia dan menggunakannya dengan tepat dan kreatif untuk berbagai tujuan, menggunakan bahasa Indonesia untuk meningkatkan kemampuan intelektual, serta kematangan emosional dan sosial, memanfaatkan karya sastra untuk memperluas wawasan, memperhalus budi pekerti, serta meningkatkan pengetahuan dan kemampuan berbahasa dan menghargai dan membanggakan sastra Indonesia sebagai khazanah budaya dan intelektual manusia Indonesia. Ruang lingkup mata pelajaran Bahasa Indonesia mencakup komponen kemampuan berbahasa dan kemampuan bersastra yang meliputi aspek-aspek sebagai berikut. 1) Mendengarkan 2) Berbicara 3) Membaca 4) Menulis. d. Bahasa Arab. Mata pelajaran Bahasa Arab bertujuan untuk mengembangkan kemampuan peserta didik berkomunikasi dalam bahasa tersebut, dalam bentuk lisan dan tulis, memanfaatkan bahasa Arab untuk menjadi alat utama belajar, khususnya dalam mengkaji sumbersumber ajaran Islam dan mengembangkan pemahaman tentang saling keterkaitan antar bahasa dan budaya serta memperluas cakrawala budaya.. Ruang lingkup pelajaran Bahasa Arab ini meliputi : 1) Kemampuan berkomunikasi yang meliputi mendengarkan (istima), berbicara (kalam), membaca (qiraah), dan menulis (kitabah). 2) Kemampuan gramatika (Nahwu dan Sharf)

e. Matematika. Mata pelajaran ini bertujuan untuk membekali peserta didik memiliki kemampuan memahami konsep matematika, menjelaskan keterkaitan antarkonsep dan mengaplikasikan konsep atau algoritma, secara luwes, akurat, efisien, dan tepat, dalam pemecahan masalah, Menggunakan penalaran pada pola dan sifat, melakukan manipulasi matematika dalam membuat generalisasi, menyusun bukti, atau menjelaskan gagasan dan pernyataan matematika, Memecahkan masalah yang meliputi kemampuan memahami masalah, merancang model matematika, menyelesaikan model dan menafsirkan solusi yang diperoleh serta mengomunikasikan gagasan dengan simbol, tabel, diagram, atau media lain untuk memperjelas keadaan atau masalah Ruang lingkup Mata Pelajaran Matematika meliputi aspek-aspek sebagai berikut. 1) Bilangan 2) Geometri dan pengukuran 3) Pengolahan data.

1) 2) 3) 4)

f. Ilmu Pengetahuan Alam. Mata pelajaran ini bertujuan untuk membekali peserta didik memiliki kemampuan mengembangkan pengetahuan dan pemahaman konsepkonsep IPA yang bermanfaat dan dapat diterapkan dalam kehidupan sehari-hari, mengembangkan rasa ingin tahu, sikap positip dan kesadaran tentang adanya hubungan yang saling mempengaruhi antara IPA, lingkungan, teknologi dan masyarakat, mengembangkan keterampilan proses untuk menyelidiki alam sekitar, memecahkan masalah dan membuat keputusan Ruang Lingkup bahan kajian IPA I meliputi aspek-aspek berikut. Makhluk hidup dan proses kehidupan, Benda/materi, sifat-sifat dan kegunaannya Energi dan perubahannya Bumi dan alam semesta

g. Ilmu Pengetahuan Sosial Mata pelajaran ini bertjuan untuk agar peserta didik memiliki kemampuan mengenal konsep-konsep yang berkaitan dengan kehidupan masyarakat dan lingkungannya, Memiliki kemampuan dasar untuk berpikir logis dan kritis, rasa ingin tahu, inkuiri, memecahkan masalah, dan keterampilan dalam kehidupan sosial dan

Memiliki kemampuan berkomunikasi, bekerjasama Ruang lingkup mata pelajaran IPS meliputi aspek-aspek sebagai berikut. 1. Manusia, Tempat, dan Lingkungan 2. Waktu, Keberlanjutan, dan Perubahan 3. Sistem Sosial dan Budaya 4. Perilaku Ekonomi dan Kesejahteraan. h. Seni dan Budaya Mata pelajaran ini bertujuan untuk mengembangkan apresiasi terhadap seni budaya dan keterampilan, menumbuhkan kreativitas melalui seni budaya dan keterampilan Ruang lingkup Mata pelajaran Seni Budaya dan Keterampilan meliputi aspek-aspek sebagai berikut. 1) Seni rupa, 2) Seni musik 3) Seni tari, 4) Seni drama, 5) Keterampilan,.

i. Pendidikan jasmani, olahraga dan kesehatan Mata pelajaran ini bertujuan untuk meningkatkan pertumbuhan fisik dan pengembangan psikis yang lebih baik, meningkatkan kemampuan dan keterampilan gerak dasar, mengembangkan sikap sportif, jujur, disiplin, bertanggungjawab, kerjasama, percaya diri dan demokratis dan memahami konsep aktivitas jasmani dan olahraga di lingkungan yang bersih sebagai informasi untuk mencapai pertumbuhan fisik yang sempurna, pola hidup sehat dan kebugaran, terampil, serta memiliki sikap yang positif. Ruang lingkup mata pelajaran Pendiidikan Jasmani, Olahraga dan Kesehatan meliputi aspek-aspek sebagai berikut. 1) Permainan dan olahraga 2) Aktivitas pengembangan 3) Aktivitas senam 4) Aktivitas ritmik 5) Aktivitas air 6) Kesehatan,. (disadur dari Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar tiap mata pelajaran - peny.) 2. Kompenen Muatan lokal

Pengembangan muatan lokal di Madrasah ......................didasarkan pada Kebijakan Gubernur Jawa Tengah, kebijakan Kandepag Kabupaten .................... dan hasil rapat internal Komite Madrasah ................................... Atas dasar beberapa aturan tersebut muatan lokal yang dikembangkan oleh Madrasah ................................ terdiri atas mata pelajaran sebagai berikut : a. Bahasa Jawa. Mata pelajaran ini bertujuan untuk mengembangkan apresiasi terhadap bahasa dan budaya Jawa Tengah, mengenalkan identitas masyarakat Jawa Tengah dan menanamkan kecintaan pada bahasa dan budaya Jawa Tengah. Ruang lingkup mata pelajaran ini adalah 1) Kemampuan berkomunikasi yang meliputi mendengarkan (ngrungokake), berbicara (guneman), membaca (maca), dan menulis (nulis). 2) Kemampuan menulis huruf jawa (dibuat sendiri oleh madrasah sesuai petunjuk Kebijakan Diknas ttg Mulok Bahasa Jawa peny.)

b.

Baca Tulis Al Quran. Mata pelajaran ini bertujuan untuk mengenalkan keterampilan membaca dan menulis Al quran sejak usia dini, menumbuhkan kecintaan dan kegemaran untuk membaca Alquran. Ruang lingkup mata pelajaran ini meliputi pengenalan huruf hijaiyah dan tanda baca, pelatihan membaca huruf hijaiyah yang dipisah maupun disambung, pengenalan bacaan-bacaan tajwid dalam Al Quran dan pengenalan bacaan-bacaan gharib dalam Al Quran

c.

Bahasa Inggris Mata pelajaran ini bertujuan membina keterampilan berbahasa dan berkomunikasi secara lisan dan tulisan untuk memperrsiapkan siswa menghadapi perkembangan IPTEKS dalam menyongsong era globalisasi. Ruang lingkup mata pelajaran ini adalah : 1) Mendengarkan (listening) 2) Berbicara (speaking) 3) Membaca (reading) 4) Menulis (writing) 3. Kegiatan Pengembangan Diri

Pengembangan diri adalah kegiatan yang bertujuan memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk mengembangkan dan mengekspresikan diri sesuai dengan kebutuhan, bakat, minat, setiap peserta didik sesuai dengan kondisi madrasah. Bentuk kegiatan pengembangan Madrasah .......................... berupa : a. Shalat Dhuha dan Dhuhur Berjamaah, bertujuan untuk mengenalkan pelaksanaan ibadah shalat dan menanamkan kecintaan untuk menjaga shalat fardhu Ruang lingkupnya adalah pembiasaan Shalat Dhuha dan Shalat Dhuhur secara berjamaah Tadarus Al Quran, bertujuan untuk menanamkan rasa cinta terhadap al Quran dan membiasakan siswa untuk agar senantiasa membaca Al Quran. Ruang lingkupnya adalah pembiasaan membaca Al Quran setiap hari Layanan Bimbingan dan Konseling, bertujuan untuk memberikan layanan konseling kepada peserta didik di lingkungan madrasah. Ruang lingkupnya meliputi : 1) layanan orientasi pengenalan lingkungan madrasah 2) layanan bimbingan belajar, 3) layanan konseling kesulitan belajar dan masalah pribadi siswa, d. Kepramukaan, bertujuan untuk melatih siswa agar terampil dan mandiri, menanamkan sikap peduli terhadap orang lain, melatih agar mampu bekerja sama dengan orang lain, menanamkan sikap disiplin, menumbuhkan rasa percaya diri. Ruang lingkupnya adalah

b.

c.

1) keterampilan personal 2) Keterampilan sosial 3) Keterampilan vokasional sederhana e. Seni Baca Al Quran, bertujuan untuk menumbuhkan apresiasi (penghargaan) siswa terhadap seni budaya Islami, memupuk bakat dan minat siswa di bidang seni baca Al Quran, menumbuhkan rasa percaya diri. Ruang lingkupnya adalah keterampilan seni membaca Al Quran. Seni Rebana, bertujuan untuk menumbuhkan apresiasi (penghargaan) siswa terhadap seni budaya Islami, memupuk bakat dan minat siswa di bidang seni musik Islami, menumbuhkan rasa percaya diri. Ruang lingkupnya adalah keterampilan memainkan musik rebana Jadwal dan Alokasi Waktu NO KEGIATAN HARI WAKTU KETER

f.

1.

Layanan Bimbingan Senin - Sabtu 07.30 Konseling 13.00

ekuivalen dengan 2 jam pelajaran (2 x 35 menit)

2. 3. 4. 5. 6. 7. 8.

Tadarus Al Quran shalat berjamaah

Senin - Sabtu 06.30 07.00

Dhuha Senin - Sabtu 08.45 09.00 11.45 12.15 15.15 16.45 15.15 16.45 15.15 16.45 15.15 16.45

Shalat Dhuhur Senin - sabtu berjamaah Kepramukaan Dokter Kecil/UKS Seni Baca AlQuran Seni Rebana Jumat Sabtu Sabtu Sabtu

Penilaian Kegiatan Pengembangan Diri.

Penilaian Kegiatan Pengembangan diri dilakukan dengan pendekatan kulitatif dengan rentang sebagai berikut : Kategori Nilai A B C Keterangan Sangat Baik Baik Cukup

D

Kurang

i.BEBAN BELAJAR Penyelenggaraan pendidikan di Madrasah .......................... dilaksanakan dengan menggunakan sistem paket., yaitu sistem penyelenggaraan pendidikan dimana peserta didik diwajibkan mengikuti seluruh program pembelajaran dan beban belajar yang sudah ditetapkan untuk setiap kelas sesuai dengan struktur kurikulum yang berlaku. Setiap mata pelajaran pada sistem paket dinyatakan dalam bentuk satuan jam pembelajaran yang meliputi kegiatan tatap muka, penugasan terstruktur, dan kegiatan mandiri tak terstruktur. Penugasan terstruktur adalah kegiatan pembelajaran yang berupa pendalaman materi pembelajaran oleh peserta didik yang dirancang oleh pendidik untuk mencapai standar kompetensi. Bentuk penugasan terstruktur adalah pemberian tugas individu, pemberian tugas kelompok, melakukan riset sederhana (percobaan), dan lain-lain Kegiatan mandiri tidak terstruktur adalah kegiatan pembelajaran yang berupa pendalaman materi pembelajaran oleh peserta didik yang dirancang oleh pendidik untuk mencapai standar kompetensi. Bentuk kegiatan mandiri tidak tersttruktur berupa pemberian pekerjaan rumah (PR), tugas kegiatan tadarus di rumah, melaksanakan shalat jamaah di masjid sekitar rumah, mengamati prinsip kerja pengetahuan alam dan atau pengetahuan sosial dalam kehidupan sehari-hari. Kegiatan penugasan terstruktur dan kegiatan mandiri tidak terstruktur tertuang ke dalam Rencana Pelaksanaan Pembelajaran yang dibuat oleh guru. Alokasi waktu untuk penugasan terstruktur dan kegiatan mandiri tidak terstruktur dalam sistem paket untuk SD/MI/SDLB 0% - 40%, SMP/MTs/SMPLB 0% - 50% dan SMA/MA/SMALB/SMK/MAK 0% - 60% dari waktu kegiatan tatap muka mata pelajaran yang bersangkutan

Pengaturan beban belajar yang dilakukan Madrasah ................................. adalah sebagai berikut : Kelas Alokasi Waktu (1 jam pelajaran) 35 menit Jumlah jam pelajaran per hari Jumlah jam pelajaran per minggu 31 jam Minggu efektif dalam setahun 34 38

oleh

Jumlah jam pelajaran dan setahun

I

1054 1178

II III IV V VI

35 menit 35 menit 35 menit 35 menit 35 menit 8 jam pelaran 8 jam pelaran 8 jam pelaran

32 jam 33 jam 39 jam 39 jam 39 jam

34 38 34 38 34 38 34 38 34 38

1088 1216 1122 1254 1326 1482 1326 1482 1326 1482

Catatan : a. Hari Jumat hanya sampai jam ke-6 b. Hari Sabtu hanya sampai jam ke-7

BAB IV KRITERIA KRITERIAA. KRITERIA KETUNTASAN MINIMAL (KKM) BELAJAR Kriteria Ketuntasan Minimum (KKM) Belajar adalah tingkat pencapaian standar kompetensi dan kompetensi dasar mata pelajaran

oleh siswa per mata pelajaran. Penentuan kriteria ketuntasan minimal belajar ini ditetapkan dengan memperhatikan (1) Tingkat esensial (kepentingan) pencapaian standar kompetensi yang harus dicapai oleh siswa; (2) Tingkat kompleksitas (kesulitan dan kerumitan) setiap indikator pencapaian kompetensi Dasar yang harus dicapai oleh siswa; (3) Tingkat kemampuan (intake) rata-rata siswa di madrasah; dan (4) ketersediaan sumber daya pendukung dalam penyelenggaraan pembelajaran. Kriteria Ketuntasan Minimal per mata pelajaran adalah sebagai berikut : No. A Komponen Mata Pelajaran a. Al-Qur'an-Hadis Penguasaan Ilmu Penerapan b. Akidah-Akhlak c. Fikih d. SKI Penguasaan Ilmu Penerapan Penguasaan Ilmu Penerapan Penguasaan Konsep Peneladanan 2. Pendidikan Penguasaan Konsep Kewarganegaraan Penguasaan Bahasa Mendengarkan Berbicara Membaca Menulis 4. Bahasa Arab Penguasaan Bahasa Mendengarkan Berbicara Membaca Menulis 5. Matematika Penguasaan Ilmu 60 60 75 75 75 75 75 75 75 75 75 75 75 75 80 75 80 80 75 80 75 80 75 77 80 80 80 80 80 75 75 75 75 80 80 80 80 75 75 75 75 80 80 80 80 75 75 75 75 75 75 75 75 75 75 75 75 75 80 80 80 75 75 75 75 78 78 80 75 77 78 80 75 78 80 85 75 75 75 75 75 75 75 65 65 75 75 75 75 75 75 75 75 75 75 55 65 65 65 Aspek Penilaian Kriteria Ketuntasan Minimal I 1. Pendidikan Agama II III IV V VI

Penerapan Sikap Sosial 75 3. Bahasa Indonesia

Penalaran dan Komunikasi Pemecahaan Masalah 6. Pengetahuan Alam Penguasaan Konsep Keterampilan Pengetahuan Alam 7. Seni Budaya dan Keterampilan Keterampilan Seni Kerajinan 8. Pendidkan Jasmani Permainan dan Olahraga Aktifitas Pengembangan Ujidiri/Senam B Muatan Lokal a.Bahasa Jawa. Penguasaan Bahasa Mendengarkan Berbicara Membaca Menulis B Baca Tulis Al Quran. Penguasaan Ilmu Membaca Menulis 10. Pengembangan Diri a. b.

60 60 65 60 60 60 70 70 70

60 60 65 60 60 60 70 70 70

55 65 65 65 55 65 65 65 70 70 70 70 65 65 65 65 60 60 60 60 60 60 60 60 70 70 70 70 70 70 70 70 70 70 70 70 60 60 60

60 60 60 55

60 60 60 55

60 60 60 60 60 60 60 60 60 60 60 60 55 55 55 55 75 75 75

80 80 70 70

80 80 80 80 70 70 70 70

baik baik baik baik baik baik baik baik baik baik baik baik baik baik baik baik baik baik

Siswa yang belum mencapai kriteria ketuntasan minimal harus mengikuti perbaikan (remedial), sampai mencapai ketuntasan kompetensi yang dipersyaratkan.

B. KRITERIA KENAIKAN KELAS

Peserta didik Madrasah ........................... dinyatakan naik kelas apabila memenuhi kriteria sebagai berikut : a. menyelesaikan seluruh program pembelajaran pada dua semester di kelas yang diikuti; b. nilai mata pelajaran di bawah kriteria ketuntasan minimal tidak lebih dari 3 mata pelajaran c. memperoleh nilai minimal 7,5 pada penilaian kelompok pelajaran 1) Pendidikan Agama Islam; 2) Baca Tulis Al Quran d. memperoleh nilai minimal 80 pada penilaian 1) Praktek keagamaan ; 2) Akhlaqul Karimah

C. KRITERIA KELULUSANBerdasarkan PP No. 19 Tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan, dan hasil rapat Komite Madrasah ......................................., maka peserta didik dinyatakan lulus Madrasah ................................... apabila telah memenuhi persyaratan sebagai berikut : a. telah menyelesaikan seluruh program pembelajaran ............................... b. memperoleh nilai baik pada penilaian akhir untuk seluruh mata pelajaran, kelompok mata pelajaram agama dan akhlak mulia, kewarganegaraan dan kepribadian, estetika, dan kelompok mata pelajaran jasmani, olahraga, dan kesehatan; c. lulus ujianm sekolah/madrasah unmutk kelompok mata pelajaran ilmu pengetahuan dan teknologi d. lulus ujian nasional.

BAB V KALENDER PENDIDIKAN

Kalender pendidikan adalah penanggalan atau jadwal waktu kegiatan yang terkait dengan kegiatan pendidikan di sekolah selama 1 tahun. Diawali dengan awal kegiatan sekolah dan diakhiri dengan kenaikan kelas atau kelulusan dari hasil ujian akhir. Karena itu, dalam kaleder pendidikan terdapat pengaturan waktu untuk kegiatan pembelajaran dan kegiatan peserta didik dan sekolah selama satu tahun pelajaran yang mencakup permulaan tahuan ajaran, minggu efektif, waktu pembelajaran efektif, dan hari libur. Beberapa hal berkaitan kalender pendidikan dipaparkan berikut. 1. Permulaan tahun pelajaran adalah waktu dimulainyakegiatan pembelajaran pada awal tahun pelajaran pada MI Insan Kamil Semarang. 2. Minggu efektif belajar adalah jumlah minggu kegiatan pembelajaran untuk setiap tahun pelajaran pada MI Insan Kamil Semarang. 3. Waktu pembelajaran efektif adalah jumlah jam pembelajaran setiap minggu, meliputi jumlah jam pembelajaran untuk setiap mata pelajaran, termasuk muatan local, ditambah jumlah jam untuk kegiatan pengembangan diri. 4. Waktu libur adalah waktu yang ditetapkan untuk tidak diadakannya kegiatan pembelajaran pada MI Insan Kamil Semarang. Waktu libur dapat berbentuk jeda tengah semester, jeda antarsemester, libur akhir tahun pelajaran, hari libur keagamaan, hari libur umum, termasuk hari besar nasional dan hari libur khusus. Kalender Pendidikan Madrasah . disusun berdasarkan Kalender Pendidikan Kanwil Departemen Agama Provinsi Jawa Tengah, , Kalender Pendidikan Yayasan (bila madrasah swasta), dan kalender kegiatan internal Madrasah .. Berdasarkan berbagai peraturan di atas, alokasi waktu minggu efektif belajar , waktu libur, dan kegiatan lainnya di Madrasah . secara lengkap tergambar dalam kalender pendidikan Madrasah . sebagai berikut.

Surat Edaran Ditjen Pendidikan Islam Nomor: DJ. II.1/PP.00/ED/ 681/2006 tentang Pelaksanaan Kurikulum 2006

Tabel. Alokasi Waktu pada Kalender Pendidikan

No. 1

Kegiatan Minggu efektif belajar

Alokasi Waktu Minimum 34 minggu dan maksimum 38 minggu

Keterangan Digunakan untuk kegiatan pembelajaran efektif pada setiap satuan pendidikan Satu minggu setiap semester Antara semester I dan II Digunakan untuk penyiapan kegiatan Dan administrasi akhir dan awal tahun Pelajaran Daerah khusus yang memerlukan libur keagamaan lebih panjang dapat mengaturnya sendiri tanpa mengurangi jumlah minggu efektif belajar dan waktu pembelajaran efektif Disesuaikan dengan Peraturan Pemerintah Untuk satuan pendidikan sesuai dengan ciri kekhususan masingmasing Digunakan untuk kegiatan yang diprogramkan secara khusus oleh sekolah/madrasah tanpa mengurangi

2 3 4

Jeda tengah semester Jeda antarsemester Libur akhir tahun pelajaran

Maksimum 2 minggu Maksimum 2 minggu Maksimum 3 minggu

5

Hari Libur Keagamaan

2 - 4 minggu

6

Hari Libur Umum/ Nasional Hari Libur Khusus

Maksimum 2 minggu

7

Maksimum 1 Minggu

8

Kegiatan khusus

Maksimum 3 minggu

Sekolah/madrasah

jumlah minggu efektif belajar dan waktu pembelajaran efektif

Kalender Pendidikan Madrasah . Tahun Pelajaran 2006/2007 Semester 1 No . 1 2 3 4 5 6 Tanggal, Bulan, Tahun 17 Juli 2006 18 21 Juli 2006 22 Juli 2006 . 17 Agustus 2006 Kegiatan Hari pertama masuk madrasah dan hari efektif kelas 2, 3, 4, 5, 6 Pekan Taaruf Gebyar seni Islami menyambut siswa baru Upacara Bendera HUT RI di madrasah Keterangan

Semester 2 No . 1 31 Januari 2007 2 3 2 Pebruari 2007 Tanggal, Bulan, Tahun 29 Januari 2007 Kegiatan Hari pertama masuk madrasah semester genap Gebyar Tahun Baru Hijriyah Hari lahirnya madrasah/milad Keterangan

LAMPIRAN-LAMPIRAN

1. Silabus 2. RPP 3. KKM 4. Surat-surat Keputusan Kepala Madrasah : SK Tim Penyusun KTSP SK SKBM atau Kriteria Ketuntasan Minimal SK Kriteria Kenaikan Kelas SK Pembagian Tugas Guru dalam Kegiatan Pembelajaran, Bimbingan, dan Ekstrakurikuler Profil Sekolah Data lain yang relevan