konsep penilaian

KONSEP PENILAIAN

Contoh rekap nilai sikapTema 1 Subtema 1NoNama SiswaObservasi Sikap

Rsa Ingin TahuPeduliPercaya DiriTelitiToleransiKerja sama

UrtBp432143214321432143214321

1

2

3

4

5

6

7

8

9

Contoh rekap nilai PengetahuanTema 1 Subtema 1NoNama SiswaPengetahuan (Diambil dari nilai Pada Tiap Pembelajaran1-6)

PPKnB.IndMTKIPAIPSSBdP

UrtBp12--125656--45--134-25--

1

2

3

4

5

6

7

8

9

Contoh rekap nilai KeterampilanTema 1 Subtema 1NoNama SiswaKeterampilan (Diambil dari nilai Pada Tiap Pembelajaran1-6)

SBdP (PB1)MTK (PB2)PPKn (PB3)PPKn(PB4)MTK dan SBdP (PB5)B.Ind(PB6)

UrtBp123412341234123412341234

1

2

3

4

5

6

7

8

Keterangan: Tahapan perkembangan nilai karakter sebagaimana tercantum dalam Kerangka Acuan Pendidikan Karakter (Kemendiknas, 2010) meliputi: BT: Belum Terlihat apabila peserta didik belum memperlihatkan tanda-tanda awal perilaku yang dinyatakan dalam indikator karena belum memahami makna dari nilai itu (tahap anomi). MT: Mulai Terlihat apabila peserta didik sudah mulai memperlihatkan adanya tanda-tanda awal perilaku yang dinyatakan dalam indikator tetapi belum konsisten karena sudah ada pemahaman dan mendapat penguatan lingkungan terdekat (tahap heteronomi). MB: Mulai Berkembang apabila peserta didik sudah memperlihatkan berbagai tanda perilaku yang dinyatakan dalam indikator dan mulai konsisten, karena selain sudah ada pemahaman dan kesadaran juga mendapat penguatan lingkungan terdekat dan lingkungan yang lebih luas (Tahap Sosionomi). SM: Sudah Membudaya, apabila peserta didik terus menerus memperlihatkan perilaku yang dinyatakan dalam indikator secara konsisten karena selain sudah ada pemahaman dan kesadaran dan mendapat penguatan lingkungan terdekat dan lingkungan yang lebih luas sudah tumbuh kematangan moral (tahap autonomi). Catatan: Guru diharapkan mengembangkan teknik dan instrumen penilaian lebih lanjut menyesuaikan dengan kondisi dan kebutuhan masing-masing sekolah.Teknik Penilaian: SIKAP125

Sumber : Panduan Teknis Penilaian SD Ditjen DikdasAspek Sikap dapat dinilai dengan cara berikut:1. Observasi Merupakan teknik penilaian yang dilakukan secara berkesinambungan dengan menggunakan indera, baik secara langsung maupun tidak langsung dengan menggunakan format observasi yang berisi sejumlah indikator perilaku yang diamati. Hal ini dilakukan saat pembelajaran maupun diluar pembelajaran NoNama Peserta didikPerilaku yang diamatiPercaya DiriDisiplinBekerjasamaDsb1Ahmad4232Anis231Keterangan: 4 : sangat baik ; 3 : Baik; 2: sedang ; 1: kurang Contoh ObservasiLembar Pengamatan Sikap

Teknik Penilaian: SIKAP126

Sumber : Panduan Teknis Penilaian SD Ditjen DikdasAspek Sikap dapat dinilai dengan cara berikut:2. Penilaian Diri Merupakan teknik penilaian dengan cara meminta peserta didik untuk mengemukakan kelebihan dan kekurangan dirinya dalam konteks pencapaian kompetensi. Instrumen yang digunakan berupa lembar penilaian diri.Penilaian diri terhadap sikapAspek yang dinilaiYaTidakMengikuti pembelajaran dengan penuh perhatianMengerjakan tugas yang diberikan guru tepat waktuMengajukan pertanyaan jika ada yang tidak dipahamiMembuat catatanAktif dalam diskusi kelompokMemberi tanggapan Menyerahkan tugas tepat waktudll ..


Sumber : Panduan Teknis Penilaian SD Ditjen DikdasAspek Sikap dapat dinilai dengan cara berikut:3. Penilaian Antarteman Merupakan teknik penilaian dengan cara meminta peserta didik untuk saling menilai terkait dengan sikap dan perilaku keseharian peserta didik. Instrumen yang digunakan berupa lembar penilaian antarpeserta didik.Keterangan: 4 : sangat baik ; 3 : Baik; 2: sedang ; 1: kurang Contoh Penilaian antar peserta didikNoNamaPerduliDisiplinKebersihanJujurDSB1Ahmad2Yenni3Nasrudin


Sumber : Panduan Teknis Penilaian SD Ditjen DikdasAspek Sikap dapat dinilai dengan cara berikut:4. Jurnal Merupakan catatan pendidik di dalam dan di luar kelas yang berisi informasi hasil pengamatan tentang kekuatan dan kelemahan peserta didik yang berkaitan dengan sikap dan perilaku. Jurnal bisa dikatakan sebagai catatan yang berkesinambungan dari hasil observasi.

Keterangan: 4 : sangat baik ; 3 : Baik; 2: sedang ; 1: kurang Contoh penilaian JurnalNamaCatatan pengamatanTindak lanjutAzisMutiaraYennidst

Teknik Penilaian: SIKAP SPIRITUAL129

Sumber : Panduan Teknis Penilaian SD Ditjen DikdasPenilaian sikap meliputi sikap spiritual dan sikap sosialSikap spiritual yang diamati meliputi : Ketaatan beribadah, Perilaku syukurBerdoa sebelum dan sesudah melakukan kegiatan, Toleransi dalam beribadahContoh lembar penilaian sikap spiritual :Tema : Sikap yang diamati : Ketaatan beribadah

Keterangan: 4 : sangat baik ; 3 : Baik; 2: sedang ; 1: kurang Contoh penilaian JurnalNoNamaPerilaku yang diamatiSkala akhir/ predikatKetaatan beribadahPerilaku syukurBerdoa sebelum dan sesudah melakukan kegiatanToleransi dalam beribadah1Egalita33333 (B)2Panji23222 (C)

Teknik Penilaian: SIKAP SPIRITUAL130

Sumber : Panduan Teknis Penilaian SD Ditjen DikdasKeterangan: 4 : sangat baik ; 3 : Baik; 2: sedang ; 1: kurang KriteriaBaik sekaliBaikCukupKurang4321Ketaatan beribadahSelalu taat beribadahSering taat dalam beribadahKadang-kadang taat beribadahTidak taat dalam beribadahPerilaku syukurSelalu menunjukkan rasa syukurSering menunjukkan rasa syukurKadang-kadang menunjukkan rasa syukurTidak bersyukurBerdoa sebelum dan sesudah melakukan kegiatanSelalu melakukan doa sebelum dan sesudah melakukan kegiatanSering berdoa sebelum dan sesudah melakukan kegiatanKadang-kadang berdoa sebelum dan sesudah melakukan kegiatanTidak berdoa sebelum dan sesudah melakukan kegiatanToleransi dalam beribadahSelalu menunjukkan sikap toleransi dalam beribadahSering menunjukkan sikap toleransi dalam beribadahKadang-kadang menunjukkan sikap toleransi dalam beribadahTidak menunjukkan sikap toleransi dalam beribadah

Teknik Penilaian: SIKAP SOSIAL131

Sumber : Panduan Teknis Penilaian SD Ditjen DikdasKeterangan: 4 : sangat baik ; 3 : Baik; 2: sedang ; 1: kurang Sikap sosial yang diamati meliputi: Jujur, Disiplin, Tanggung jawab, Santun, Peduli, Percaya diri.Dapat juga ditambahkan lagi sikap-sikap yang lain sesuai kompetensi dalam pembelajaran, misal : kerja sama, ketelitian, ketekunan, dllNoNamaPerilaku yang diamatiSkala akhir/ predikatJujurDisiplinTanggung jawabDsb1Egalita3333 (B)2Panji2322 (C)Contoh nilai sikap Panji: Ananda sudah bisa menunjukkan perilaku disiplin yang baik, dan masih memerlukan bimbingan dalam bertanggung jawab dan jujur

Rubrik Penilaian: SIKAP SOSIAL132

Sumber : Panduan Teknis Penilaian SD Ditjen DikdasKriteriaBaik sekali4Baik3Cukup2Kurang1JujurTindakan selalu sesuai dengan ucapanTindakan kadang-kadang sesuai dengan ucapanTindakan kurang sesuai dengan ucapanTindakan tidak sesuai dengan ucapanDisiplinMampu menjalankan aturan dengan kesadaran sendiriMampu menjalankan aturan dengan pengarahan guruKurang mampu menjalankan aturanBelum mampu menjalankan aturanTanggung JawabTertib mengikuti instruksi dan selesai tepat waktuTertib mengikuti instruksi, selesai tidak tepat waktuKurang tertib mengikuti instruksi, selesai tidak tepat waktuTidak tertib dan tidak menyelesaikan tugasSantunBerbahasa positif dan bersikap sopanBerbahasa positif tapi bersikap kurang sopanBerbahasa negative dan bersikap kurang sopanBerbahasa negative dan tidak sopanPeduliSelalu care/empati dengan lingkungan sekitar dan temannyaSering care /empati dengan lingkungan sekitar dan temannyaKadang-kadang care /empati dengan lingkungan dan temannyaBelum / tidak care/empati dengan lingkungan dan temannyaPercaya diriTidak terlihat ragu-raguTerlihat ragu-raguMemerlukan bantuan guruBelum menunjukkan kepercayaan diri

REKAP:133

Sumber : Panduan Teknis Penilaian SD Ditjen Dikdas

NoNama siswaSumber penilaianSkala- predikatObservasiPenilaian diriAntar- temanJurnal1Egalita43233343 (B)2Panji22332222 (C)

CONTOH DESKRIPSI RAPOR:134

Sumber : Panduan Teknis Penilaian SD Ditjen DikdasDeskripsi dalam rapor mengacu pada sikap spiritual yang paling menonjol. Contoh nilai Panji: Ananda sudah bisa menunjukkan perilaku syukur yang baik, dan masih memerlukan bimbingan dalam ketaatan beribadah, membiasakan berdoa dan bersikap toleransi dalam beribadah

PENILAIAN PENGETAHUAN:135

Sumber : Panduan Teknis Penilaian SD Ditjen DikdasNama siswaTema-1 Nilai akhir / predikatTes tulisTes lisanPenugasanTulis1Tulis2Tulis3Lisan1Lisan2Lisan3Tugas1Tugas2Tugas3Tugas4Egalita757088896878 (B+)Panji808585989088 (A)Pengetahuan dapat dinilaidengan cara : Tes tulis, Tes Lisan dan PenugasanPenugasan adalah penilaian yang dilakukan oleh pendidik yang dapat berupa pekerjaan rumah dan atau proyek baik secara individu ataupun kelompok sesuai dengan karakteristik tugasnya.Format penilaian pengetahuan dibuat setiap tema dan setiap muatan

PENILAIAN KETERAMPILAN:136

Sumber : Panduan Teknis Penilaian SD Ditjen DikdasKeterampilan: Aspek keterampilan dapat dinilai dengan cara berikut:1. Performance atau Kinerja Suatu penilaian yang meminta siswa untuk melakukan suatu tugas pada situasi yang sesungguhnya yang mengaplikasikan pengetahuan dan keterampilan yang dibutuhkan.Misalnya tugas memainkan alat musik, menggunakan mikroskop, menyanyi, bermain peran, menari.


Sumber : Panduan Teknis Penilaian SD Ditjen DikdasKeterampilan Aspek keterampilan dapat dinilai dengan cara berikut:2. ProdukPenilaian terhadap kemampuan peserta didik dalam membuat produk teknologi dan seni (3 demensi). Penilaian produk tidak hanya diperoleh dari hasil akhir, namun juga proses pembuatannya. Pengembangan produk meliputi 3 tahap dan dalam setiap tahap perlu diadakan penilaian yaitu:Tahap persiapan atau perencanaan meliputi penilaian terhadap kemampuan siswa dalam merencanakan, menggali, mengembangkan gagasan, dan mendesain produkTahap pembuatan meliputi penilaian terhadap kemampuan siswa dalam menyeleksi dan menggunakan bahan dan alat serta dalam menentukan teknik yang tepat.Tahap penilaian (appraisal) meliputi penilaian terhadap kemampuan siswa membuat produk sesuai dengan kegunaannya. Contoh membuat meja, membuat kincir angin, membuat Kartu nama, membuat kotak kue, merangkai bunga.PENILAIAN KETERAMPILAN:138

Sumber : Panduan Teknis Penilaian SD Ditjen DikdasAspek keterampilan dapat dinilai dengan cara berikut:3. ProyekPenilaian terhadap tugas yang mengandung investigasi dan harus diselesaikan dalam periode/waktu tertentu. Tugas tersebut meliputi perencanaan, pelaksanaan, pelaporan. Projek juga akan memberikan informasi tentang pemahaman dan pengetahuan siswa pada pembelajaran tertentu, kemampuan siswa dalam mengaplikasikan pengetahuan, dan kemampuan siswa untuk mengomunikasikan informasi.Penilaian proyek sangat dianjurkan karena membantu mengembangkan ketrampilan berpikir tinggi (berpikir kritis, pemecahan masalah, berpikir kreatif) peserta didik .misalnya membuat laporan pemanfaatan energy di dalam kehidupan, membuat laporan hasil pengamatan pertumbuhan tanaman.


Sumber : Panduan Teknis Penilaian SD Ditjen DikdasAspek keterampilan dapat dinilai dengan cara berikut:4. Portofolio Penilaian melalui sekumpulan karya peserta didik yang tersusun secara sistematis dan terorganisasi yang dilakukan selama kurun waktu tertentu. Memberikan gambaran secara menyeluruh tentang proses & pencapaian hasil belajar peserta didik. Merupakan bagian terpadu dari pembelajaran sehingga guru mengetahui sedini mungkin kekuatan dan kelemahan peserta didik dalam menguasai kompetensi pada suatu tema. Misalnya kompetensi pada tema selalu berhemat energy. Contoh kompetensi membuat laporan hasil percobaan. Kemampuan membuat laporan hasil percobaan tentu tidak seketika dikuasai peserta didik, tetapi membutuhkan proses panjang, dimulai dari penulisan draf, perbaikan draf, sampai laporan akhir yang siap disajikan. Selama proses ini diperlukan bimbingan guru melalui catatan-catatan tentang karya peserta didik sebagai masukan perbaikan lebih lanjut. Kumpulan karya anak sejak draf sampai laporan akhir berserta catatan catatan sebagai masukan guru inilah, yang menjadi potofolio. Memuat catatan hasil penilaian diri dan teman sejawat tentang kompetensi yang sama serta sikap dan perilaku sehari hari peserta didik yang bersangkutan.


Sumber : Panduan Teknis Penilaian SD Ditjen DikdasAspek keterampilan dapat dinilai dengan cara berikut:4. Portofolio Agar penilaian portofolio berjalan efektif perlu diperhatikan :Masing-masing peserta didik memiliki portofolio sendiri yang di dalamnya memuat hasil belajar siswa setiap muatan pelajaran atau setiap kompetensi. Menentukan hasil kerja apa yang perlu dikumpulan/disimpan, sewaktu waktu peserta didik diharuskan membaca catatan guru yang berisi komentar, masukkan dan tindakan lebih lanjut yang harus dilakukan peserta didik dalam rangka memperbaiki hasil kerja dan sikap peserta didik dengan kesadaran sendiri menindaklanjuti catatan guru.Catatan guru dan perbaikan hasil kerja yang dilakukan peserta didik perlu diberi tanggal, sehingga perkembangan kemajuan belajar peserta didik dapat terlihat.

Tabel Konversi Nilai:223

PredikatNilai KompetensiPengetahuanKeterampilanSikapA4 4SBA-3.66 3.66B+3.333.33BB33B-2.662.66C+2.332.33CC22C-1.661.66D+1.331.33KD11Keterangan:SB = Sangat Baik B = Baik C = Cukup K = KurangSumber : Panduan Teknis Penilaian SD Ditjen DikdasPRINSIP PENILAIAN:220

Otentik :Penilaian dan pembelajaran merupakan dua hal yang saling berkaitan. Penilaian otentik harus mencerminkan masalah dunia nyata, bukan dunia sekolah. Menggunakan berbagai cara dan kriteria holistik (kompetensi utuh merefleksikan pengetahuan, keterampilan, dan sikap). Tidak hanya mengukur apa yang diketahui oleh peserta didik, tetapi lebih menekankan mengukur apa yang dapat dilakukan oleh peserta didik. Contoh-contoh tugas autentik: Pemecahan masalah matematika , melaksanakan percobaan, Bercerita, Menulis laporan , Berpidato, Membaca puisi, Membuat peta perjalanan Laporah Hasil Belajar SD (1)

KTSPKURIKULUM 2013

70

Halaman 70Laporah Hasil Belajar SD (2)

KURIKULUM 2013

71

Halaman 71Gradasi antar Satuan Pendidikan memperhatikan;Perkembangan psikologis anakLingkup dan kedalaman materiKesinambunganFungsi satuan pendidikanLingkunganSTANDAR KOMPETENSI LULUSAN (SKL) - RINGKASDOMAINSDSMPSMA-SMKSIKAPMenerima + Menjalankan + Menghargai + Menghayati + MengamalkanPRIBADI YANG BERIMAN, BERAKHLAK MULIA, PERCAYA DIRI, DAN BERTANGGUNG JAWAB DALAM BERINTERAKSI SECARA EFEKTIF DENGAN LINGKUNGAN SOSIAL, ALAM SEKITAR, SERTA DUNIA DAN PERADABANNYA KETERAMPILANMengamati + Menanya + Mencoba + Menalar + Menyaji + MenciptaPRIBADI YANG BERKEMAMPUAN PIKIR DAN TINDAK YANG PRODUKTIF DAN KREATIF DALAM RANAH ABSTRAK DAN KONKRETPENGETAHUANMengetahui + Memahami + Menerapkan + Menganalisa + Mengevaluasi +MenciptaPRIBADI YANG MENGUASAI ILMU PENGETAHUAN, TEKNOLOGI, SENI, BUDAYA DAN BERWAWASAN KEMANUSIAAN, KEBANGSAAN, KENEGARAAN, DAN PERADABAN174

Halaman 174

konsep penilaian

Documents