konsep penilaian

5/20/2018 KONSEP PENILAIAN

1/27

KONSEP PENILAIAN

PRINSIP PENILAIAN:

220

1. Otentik : Penilaian dan pembelajaran merupakan dua hal yang

saling berkaitan.

Penilaian otentik harus mencerminkan masalah dunianyata, bukan dunia sekolah.

Menggunakan berbagai cara dan kriteria holistik(kompetensi utuh merefleksikan pengetahuan,

keterampilan, dan sikap). Tidak hanya mengukur apa yang diketahui oleh

peserta didik, tetapi lebih menekankan mengukur apayang dapat dilakukan oleh peserta didik.

Contoh-contoh tugas autentik: Pemecahan masalahmatematika , melaksanakan percobaan, Bercerita,Menulis laporan , Berpidato, Membaca puisi,Membuat peta perjalanan


2/27

Gradasiantar Satuan Pendidikan memperhatikan;

1. Perkembangan psikologis anak

2. Lingkup dan kedalaman materi

3. Kesinambungan

4. Fungsi satuan pendidikan

5. Lingkungan

STANDAR KOMPETENSI LULUSAN (SKL) - RINGKAS

DOMAIN SD SMP SMA-SMK

SIKAP

Menerima+ Menjalankan + Menghargai + Menghayati +Mengamalkan

PRIBADI YANG BERIMAN, BERAKHLAK MULIA, PERCAYA DIRI, DAN BERTANGGUNG

JAWAB DALAM BERINTERAKSI SECARA EFEKTIF DENGAN LINGKUNGAN SOSIAL,

ALAM SEKITAR, SERTA DUNIA DAN PERADABANNYA

KETERAMPILAN

Mengamati + Menanya + Mencoba + Menalar + Menyaji +

Mencipta

PRIBADI YANG BERKEMAMPUAN PIKIR DAN TINDAK YANG PRODUKTIF DAN

KREATIF DALAM RANAH ABSTRAK DAN KONKRET

PENGETAHUAN

Mengetahui + Memahami + Menerapkan + Menganalisa + Mengevaluasi+Mencipta

PRIBADI YANG MENGUASAI ILMU PENGETAHUAN, TEKNOLOGI, SENI, BUDAYA DAN

BERWAWASAN KEMANUSIAAN, KEBANGSAAN, KENEGARAAN, DAN PERADABAN

7


3/27


4/27


5/27


6/27

Keterangan:Tahapan perkembangan nilai karakter sebagaimana tercantum dalam Kerangka Acuan Pendidikan

Karakter (Kemendiknas, 2010) meliputi:

BT: Belum Terlihat

apabila peserta didik belum memperlihatkan tanda-tanda awal perilaku yang dinyatakan dalam

indikator karena belum memahami makna dari nilai itu (tahap anomi).

MT: Mulai Terlihat

apabila peserta didik sudah mulai memperlihatkan adanya tanda-tanda awal perilaku yang

dinyatakan dalam indikator tetapi belum konsisten karena sudah ada pemahaman dan mendapat

penguatan lingkungan terdekat (tahap heteronomi).

MB: Mulai Berkembang

apabila peserta didik sudah memperlihatkan berbagai tanda perilaku yang dinyatakan dalam

indikator dan mulai konsisten, karena selain sudah ada pemahaman dan kesadaran juga

mendapat penguatan lingkungan terdekat dan lingkungan yang lebih luas (TahapSosionomi).

SM: Sudah Membudaya,

apabila peserta didik terus menerus memperlihatkan perilaku yang dinyatakan dalam indikator

secara konsisten karena selain sudah ada pemahaman dan kesadaran dan mendapat penguatan

lingkungan terdekat dan lingkungan yang lebih luas sudah tumbuh kematangan moral (tahap

autonomi).

Catatan: Guru diharapkan mengembangkan teknik dan instrumen penilaian lebih lanjut menyesuaikan

dengan kondisi dan kebutuhan masing-masing sekolah.


7/27

Teknik Penilaian: SIKAP

125Sumber : Panduan Teknis Penilaian SD Ditjen Dikdas

Aspek Sikap dapat dinilai dengan cara berikut:

1. Observasi

Merupakan teknik penilaian yang dilakukan secaraberkesinambungan dengan menggunakan indera, baik secara

langsung maupun tidak langsung dengan menggunakan format

observasi yang berisi sejumlah indikator perilaku yang diamati. Hal

ini dilakukan saat pembelajaran maupun diluar pembelajaran

No Nama Peserta didik

Perilaku yang diamati

Percaya Diri Disiplin Bekerjasama Dsb

1 Ahmad 4 2 3

2 Anis 2 3 1

Keterangan: 4 : sangat baik ; 3 : Baik; 2: sedang ; 1: kurang

ContohObservasi

Lembar Pengamatan Sikap


8/27




2. Penilaian Diri

Merupakan teknik penilaian dengan cara meminta peserta didik untuk

mengemukakan kelebihan dan kekurangan dirinya dalam konteks pencapaian

kompetensi. Instrumenyang digunakan berupa lembar penilaian diri.

Penilaian diri terhadap sikap

Aspek yang dinilai Ya Tidak

Mengikuti pembelajaran dengan penuh perhatian

Mengerjakan tugas yang diberikan guru tepat waktu

Mengajukan pertanyaan jika ada yang tidak dipahami

Membuat catatan

Aktif dalam diskusi kelompok Memberi tanggapan

Menyerahkan tugas tepat waktu

dll ..


9/27




3. Penilaian Antarteman

Merupakan teknik penilaian dengan cara meminta peserta didikuntuk saling menilai terkait dengan sikap dan perilaku keseharian

peserta didik. Instrumen yang digunakan berupa lembar penilaian

antarpeserta didik.


Contoh Penilaian antar peserta didik

No Nama Perduli Disiplin Kebersihan Jujur DSB

1 Ahmad

2 Yenni

3 Nasrudin


10/27




4. Jurnal

Merupakan catatan pendidik di dalam dan di luar kelas yang berisi informasi

hasil pengamatan tentang kekuatan dan kelemahan peserta didik yang

berkaitan dengan sikap dan perilaku. Jurnal bisa dikatakan sebagai catatan yang

berkesinambungandari hasil observasi.


Contoh penilaian Jurnal

Nama Catatan pengamatan Tindak lanjut

Azis

Mutiara

Yenni

dst


11/27

Teknik Penilaian: SIKAP SPIRITUAL


Penilaian sikap meliputi sikap spiritual dan sikap sosial

Sikap spiritual yang diamati meliputi : Ketaatan beribadah, Perilaku syukur

Berdoa sebelum dan sesudah melakukan kegiatan, Toleransi dalam beribadah

Contoh lembar penilaian sikap spiritual :

Tema :

Sikap yang diamati : Ketaatan beribadah


Contoh penilaian Jurnal

No Nama

Perilaku yang diamati

Skala

akhir/

predikatKetaatan

beribadah

Perilaku

syukur

Berdoa

sebelum dan

sesudah

melakukan

kegiatan

Toleransi

dalam

beribadah

1 Egalita 3 3 3 3 3 (B)

2 Panji 2 3 2 2 2 (C)


12/27

Teknik Penilaian: SIKAP SPIRITUAL



Kriteria Baik sekali Baik Cukup Kurang

4 3 2 1Ketaatanberibadah

Selalu taatberibadah

Sering taatdalamberibadah

Kadang-kadang taatberibadah

Tidak taatdalamberibadah

Perilakusyukur Selalumenunjukkanrasa syukur

Seringmenunjukkanrasa syukur

Kadang-kadangmenunjukkanrasa syukur

Tidakbersyukur

Berdoa sebelumdan sesudahmelakukankegiatan

Selalumelakukandoa sebelumdan sesudahmelakukan

kegiatan

Sering berdoasebelum dansesudahmelakukankegiatan

Kadang-kadang berdoasebelum dansesudahmelakukan

kegiatan

Tidak berdoasebelum dansesudahmelakukankegiatan

Toleransi dalamberibadah

Selalumenunjukkansikap toleransidalamberibadah

Seringmenunjukkansikap toleransidalamberibadah

Kadang-kadangmenunjukkansikap toleransidalamberibadah

Tidakmenunjukkansikap toleransidalamberibadah


13/27

Teknik Penilaian: SIKAP SOSIAL



Sikap sosial yang diamati meliputi: Jujur, Disiplin, Tanggung jawab, Santun,

Peduli, Percaya diri.

Dapat juga ditambahkan lagi sikap-sikap yang lain sesuai kompetensi dalampembelajaran, misal : kerja sama, ketelitian, ketekunan, dll

No Nama Perilaku yang diamati Skala akhir/

predikatJujur Disiplin Tanggung jawab Dsb

1 Egalita 3 3 3 3 (B)

2 Panji 2 3 2 2 (C)

Contoh nilai sikap Panji:

Ananda sudah bisa menunjukkan perilaku disiplin yang

baik, dan masih memerlukan bimbingan dalam

bertanggung jawab dan jujur


14/27

Rubrik Penilaian: SIKAP SOSIAL


Kriteria Baiksekali4

Baik3

Cukup2

Kurang1

Jujur Tindakan selalu

sesuai denganucapan

Tindakan

kadang-kadangsesuai denganucapan

Tindakan kurang

sesuai denganucapan

Tindakan tidak

sesuai denganucapan

Disiplin Mampumenjalankanaturan dengankesadaran sendiri

Mampumenjalankanaturan denganpengarahanguru

Kurang mampumenjalankanaturan

Belum mampumenjalankanaturan

TanggungJawab

Tertib mengikutiinstruksi danselesai tepatwaktu

Tertib mengikutiinstruksi, selesaitidak tepatwaktu

Kurang tertibmengikutiinstruksi, selesaitidak tepat waktu

Tidak tertib dantidak menyelesaikantugas

Santun Berbahasa positifdan bersikap

sopan

Berbahasapositif tapi

bersikap kurangsopan

Berbahasanegative dan

bersikap kurangsopan

Berbahasa negativedan tidak sopan

Peduli Selalucare/empatidenganlingkungan sekitardan temannya

Sering care/empati denganlingkungansekitar dantemannya

Kadang-kadangcare /empatidenganlingkungan dantemannya

Belum / tidakcare/empati denganlingkungan dantemannya

Percayadiri

Tidak terlihatragu-ragu

Terlihat ragu-ragu

Memerlukanbantuan guru

Belum menunjukkankepercayaan diri


15/27

REKAP:


NoNamasiswa

Sumber penilaian

Skala-predikatObservasi

Penilaian

diri

Antar-

teman Jurnal

1 Egalita 4 3 2 3 3 3 4 3 (B)

2 Panji 2 2 3 3 2 2 2 2 (C)


16/27

CONTOH DESKRIPSI RAPOR:


Deskripsi dalam rapor mengacu pada sikapspiritual yang paling menonjol.

Contoh nilai Panji:

Ananda sudah bisa menunjukkan perilaku

syukur yang baik, dan masih memerlukan

bimbingan dalam ketaatan beribadah,

membiasakan berdoa dan bersikap toleransidalam beribadah


17/27

PENILAIAN PENGETAHUAN:


Namasiswa

Tema-1Nilai

akhir /predikat

Tes tulis Tes lisan PenugasanTulis

1Tulis

2Tulis

3Lisan

1Lisan

2Lisan

3Tugas

1Tugas

2Tugas

3Tugas

4

Egalit

a

75 70 88 89 68 78 (B+)

Panji 80 85 85 98 90 88 (A)

Pengetahuan dapat dinilaidengan cara : Tes tulis, Tes Lisan dan Penugasan

Penugasan adalah penilaian yang dilakukan oleh pendidik yang dapat berupa

pekerjaan rumah dan atau proyek baik secara individu ataupun kelompoksesuai dengan karakteristik tugasnya.

Format penilaian pengetahuan dibuat setiap tema dan setiap muatan


18/27

PENILAIAN KETERAMPILAN:


Keterampilan:

Aspek keterampilan dapat dinilai dengan cara berikut:1. Performance atau Kinerja

Suatu penilaian yang meminta siswa untuk

melakukan suatu tugas pada situasi yang

sesungguhnya yang mengaplikasikan

pengetahuan dan keterampilan yang dibutuhkan.

Misalnya tugas memainkan alat musik,

menggunakan mikroskop, menyanyi, bermainperan, menari.


19/27



Keterampilan

Aspek keterampilan dapat dinilai dengan cara berikut:

2. Produk

Penilaian terhadap kemampuan peserta didik dalam membuat produkteknologi dan seni (3 demensi).

Penilaian produk tidak hanya diperoleh dari hasil akhir, namun jugaproses pembuatannya. Pengembangan produk meliputi 3 tahap dandalam setiap tahap perlu diadakan penilaian yaitu:

Tahap persiapan atau perencanaan meliputi penilaian terhadapkemampuan siswa dalam merencanakan, menggali, mengembangkangagasan, dan mendesain produk

Tahap pembuatan meliputi penilaian terhadap kemampuan siswadalam menyeleksi dan menggunakan bahan dan alat serta dalammenentukan teknik yang tepat.

Tahappenilaian (appraisal) meliputi penilaian terhadap kemampuansiswa membuat produk sesuai dengan kegunaannya.

Contoh membuat meja, membuat kincir angin, membuat Kartu nama,membuat kotak kue, merangkai bunga.


20/27




3. Proyek

Penilaian terhadap tugas yang mengandung investigasi danharus diselesaikan dalam periode/waktu tertentu.

Tugas tersebut meliputi perencanaan, pelaksanaan, pelaporan.

Projek juga akan memberikan informasi tentang pemahamandan pengetahuan siswa pada pembelajaran tertentu,kemampuan siswa dalam mengaplikasikan pengetahuan, dankemampuan siswa untuk mengomunikasikan informasi.

Penilaian proyek sangat dianjurkan karena membantumengembangkan ketrampilan berpikir tinggi (berpikir kritis,pemecahan masalah, berpikir kreatif) peserta didik .misalnyamembuat laporan pemanfaatan energy di dalam kehidupan,membuat laporan hasil pengamatan pertumbuhan tanaman.


21/27




4. Portofolio

Penilaian melalui sekumpulan karya peserta didik yang tersusun secarasistematisdan terorganisasi yang dilakukan selama kurun waktu tertentu.

Memberikangambaran secara menyeluruh tentang proses & pencapaian hasilbelajar peserta didik.

Merupakan bagian terpadu dari pembelajaran sehingga guru mengetahui sedinimungkin kekuatan dan kelemahan peserta didik dalam menguasai kompetensipada suatu tema. Misalnya kompetensi pada tema selalu berhematenergy.Contohkompetensi membuat laporanhasil percobaan. Kemampuan membuatlaporanhasil percobaan tentu tidak seketika dikuasai peserta didik, tetapimembutuhkan proses panjang, dimulai dari penulisandraf, perbaikan draf,sampai laporanakhir yang siap disajikan. Selama proses ini diperlukan

bimbingan guru melalui catatan-catatan tentang karya peserta didik sebagaimasukan perbaikan lebih lanjut. Kumpulan karya anak sejak draf sampailaporanakhir berserta catatan catatan sebagaimasukan guru inilah, yangmenjadipotofolio.

Memuat catatan hasil penilaian diri dan teman sejawat tentang kompetensiyang sama serta sikap dan perilaku sehari hari peserta didik yang bersangkutan.


22/27




4. PortofolioAgar penilaian portofolio berjalan efektif perlu diperhatikan :

Masing-masing peserta didik memiliki portofolio sendiri yang didalamnya memuat hasil belajar siswa setiap muatan pelajaranatau setiap kompetensi.

Menentukan hasil kerja apa yang perlu dikumpulan/disimpan,sewaktu waktu peserta didik diharuskan membaca catatan guruyang berisi komentar, masukkan dan tindakan lebih lanjut yangharus dilakukan peserta didik dalam rangka memperbaiki hasil

kerja dan sikap peserta didik dengan kesadaran sendirimenindaklanjuti catatan guru.

Catatan guru dan perbaikan hasil kerja yang dilakukan pesertadidik perlu diberi tanggal, sehingga perkembangan kemajuanbelajar peserta didik dapat terlihat.


23/27

Tabel Konversi Nilai:

223

Predikat Nilai Kompetensi

Pengetahuan Keterampilan Sikap

A 4 4SB

A- 3.66 3.66

B+ 3.33 3.33

BB 3 3

B- 2.66 2.66

C+ 2.33 2.33

CC 2 2

C- 1.66 1.66

D+ 1.33 1.33K

D 1 1Keterangan:

SB = Sangat Baik B = Baik C = Cukup K = Kurang

Sumber : Panduan Teknis Penilaian SD Ditjen Dikdas


24/27

Laporah Hasil Belajar SD (1)KTSP KURIKULUM 2013

70


25/27

Laporah Hasil Belajar SD (2)

KURIKULUM 2013

71


26/27

Contoh rekap nilai sikap

Tema 1 Subtema 1

NoNam

a

Sisw

a

Observasi SikapRsa Ingin

TahuPeduli

PercayaDiri

Teliti Toleransi Kerja sama

Ur

t

B

p4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1

1

2

3

4

5

67

8

9

Contoh rekap nilai Pengetahuan

Tema 1 Subtema 1

No Nama

Siswa

Pengetahuan (Diambil dari nilai Pada Tiap Pembelajaran1-6)

PPKn B.Ind MTK IPA IPS SBdP

Urt Bp 1 2 - - 1 2 5 6 5 6 - - 4 5 - - 1 3 4 - 2 5 - -

1

2

3

4

56

7

8

9


27/27

Contoh rekap nilai Keterampilan

Tema 1 Subtema 1

No Nama

Siswa

Keterampilan (Diambil dari nilai Pada Tiap Pembelajaran1-6)

SBdP

(PB1)

MTK

(PB2)

PPKn

(PB3)

PPKn

(PB4)MTK dan

SBdP (PB5)B.Ind

(PB6)

Urt Bp 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4

1

2

3

4

5

6

78

konsep penilaian

Documents