PenilaianPenilaian Kurikulum 2013Kurikulum 2013

(Permendikbud No 104 Th 2014)(Permendikbud No 104 Th 2014)

Kerjasama PENMA Kemenag Kab NganjukDengan Fakultas Tarbiyah dan Keguruan UINSA

Surabaya

BIMTEK KURIKULUM 2013

BiodataNama : M. AMINTTL : Lamongan, 1979Alamat : Taman Pondok Legi III, Z 34 Waru Sidoarjo

Hp. 0856.4618.5556, email:maminhasan@yahoo.co.id

Pendidikan : S1 IAIN SUNAN AMPEL, S2 UNESAPekerjaan : Dosen Fakultas Tarbiyah dan Keguruan

UIN Sunan Ampel Surabaya

Pengalaman : 1)Trainer Program Kemitraan Pendidikan Indonesia

Australia Kemenag RI2)Trainer Program Usaid Prioritas Kemendikbud RI3)Penyusun Program Aplikasi Rapor Kanwil Kemenag

Jawa Timur

TujuanSetelah mengikuti sesi ini, peserta dapat menjelaskan konsep penilaian kurikulum 2013:1.Pengertian penilaian2.Pendekatan penilaian3.Fungsi penilaian4.KKM5.Penilaian otentik6.Teknik penilaian

Penilaian Hasil BelajarPenilaian Hasil BelajarProses pengumpulan informasi/bukti tentang capaian pembelajaran peserta didik dalam kompetensi sikap spiritual dan sikap sosial, kompetensi pengetahuan, dan kompetensi keterampilan yang dilakukan secara terencana dan sistematis, selama dan setelah proses pembelajaran

Acuan PenilaianAcuan Penilaian

Fungsi Penilaian Fungsi Penilaian

Penilaian OtentikPenilaian OtentikBentuk penilaian yang menghendaki peserta didik menampilkan sikap, menggunakan pengetahuan dan keterampilan yang diperoleh dari pembelajaran dalam melakukan tugas pada situasi yang sesungguhnya.

Bentuk Penilaian Bentuk Penilaian

Ketuntasan Belajar/KKMKetuntasan Belajar/KKMMerupakan tingkat minimal pencapaian kompetensi sikap, pengetahuan, dan keterampilan meliputi:1.Ketuntasan penguasaan substansi dan 2.Ketuntasan belajar dalam konteks kurun waktu belajar (Pada setiap semester dan setiap tahun

pelajaran)

Nilai Ketuntasan Sikap (Predikat)

Sangat Baik (SB)

Baik (B)

Cukup (C)

Kurang (K)

Nilai Ketuntasan Nilai Ketuntasan Pengetahuan dan KeterampilanPengetahuan dan Keterampilan

Rentang Angka Huruf3,85 – 4,00 3,51 – 3,84 3,18 – 3,50 2,85 – 3,17

2,51 – 2,842,18 – 2,50 1,85 – 2,17 1,51 – 1,84 1,18 – 1,50 1,00 – 1,17

A A- B+ B B- C+ C C- D+ D

2,67

Lingkup Penilaian Lingkup Penilaian

Puzzle Game• Masing-masing kelompok mendapat

amplop brisi potongan puzzle• Puzzle berupa potongan teknik-tiknik

penilaian pada tiga aspek penilaian; Sikap, Pengetahuan, dan Keterampilan

• Peserta bertugas memasangkan setiap teknik sesuai dengan tiga aspek penilaian di atas!

Cara/Teknik PenilaianCara/Teknik Penilaian

Contoh Format Contoh Format Penilaian SikapPenilaian Sikap

Contoh fContoh format pengamatan ormat pengamatan sikap dalam laboratorium IPA sikap dalam laboratorium IPA

Pengamatan terhadap sikap dan perilaku yang terkait dengan mata pelajaran dilakukan oleh guru yang bersangkutan selama proses pembelajaran berlangsung di sekolah atau bahkan di luar sekolah selama perilakunya dapat diamati guru.

Contoh format penilaian diri Contoh format penilaian diri Nama : ---------------------------- Nama-nama anggota kelompok : ---------------------------- Kegiatan kelompok : ----------------------------

1. (___) Selama diskusi saya mengusulkan ide kepada kelompok untuk didiskusikan

2. (___) Ketika kami berdiskusi, tiap orang diberi kesempatan mengusulkan sesuatu

3. (___) Semua anggota kelompok kami melakukan sesuatu selama kegiatan

4. (___) Tiap orang sibuk dengan yang dilakukannya dalam kelompok saya 5. (___) Selama kerja kelompok, saya….

o ---- mendengarkan orang lain o ---- mengajukan pertanyaan o ---- mengorganisasi ide-ide saya o ---- mengorganisasi kelompok o ---- mengacaukan kegiatan o ---- melamun

KETERANGAN:4 : selalu 2 : kadang-kadang 3 : sering 1 : tidak pernah

Contoh format penilaian antar Contoh format penilaian antar temanteman

Contoh format jurnal guruContoh format jurnal guru

Hari, Hari, tanggatanggal l

NamaNama Kejadian Kejadian KeteranKeterangan gan

Kelas : ......................... Semester: .........................

Contoh Format Contoh Format Penilaian Penilaian

PengetahuanPengetahuan

Contoh format observasi terhadap diskusi, Contoh format observasi terhadap diskusi, tanya jawab, dan percakapantanya jawab, dan percakapan

Contoh Format Contoh Format Penilaian Penilaian

KeterampilanKeterampilan

Contoh format instrumen Contoh format instrumen penilaian praktik penilaian praktik menyembelih qurbanmenyembelih qurban

Keterangan: diisi dengan tanda cek (√). Kategori penilaian: 4 = sangat baik; 3 = baik; 2 = cukup; dan 1 = kurang.

Nama Peserta Didik Aspek yangDinilai

Cara Membaca Basmala dan

sholawat

Cara menghadapkan hewan qurban ke arah qiblat

Cara mengulingkan hewan qurban

Cara memotong pangkal leher hewan qurban

Cara memotong urat kiri dan

kanan hewan qurban

1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4Ulfah

Siti Hamidah

Ahmad Ulin

Fauzi Ahmad

……………………

Contoh format rubrik untuk menilai Contoh format rubrik untuk menilai projekprojek

Aspek Kriteria dan Skor 1 2 3 4

Persiapan Jika memuat tujuan, topik, dan alasan

Jika memuat tujuan, topik, alasan, dan tempat penelitian

Jika memuat tujuan, topik, alasan, tempat penelitian, dan responden

Jika memuat tujuan, topik, alasan, tempat penelitian, responden, dan daftar pertanyaan

Pelaksanaan

Jika data diperoleh tidak lengkap, tidak terstruktur, dan tidak sesuai tujuan

Jika data diperoleh kurang lengkap, kurang terstruktur, dan kurang sesuai tujuan

Jika data diperoleh lengkap, kurang terstruktur, dan kurang sesuai tujuan

Jika data diperoleh lengkap, terstruktur, dan sesuai tujuan

Pelaporan Tertulis

Jika pembahasan data tidak sesuai tujuan penelitian dan membuat simpulan tapi tidak relevan dan tidak ada saran

Jika pembahasan data kurang sesuai tujuan penelitian, membuat simpulan dan saran tapi tidak relevan

Jika pembahasan data kurang sesuai tujuan penelitian, membuat simpulan dan saran tapi kurang relevan

Jika pembahasan data sesuai tujuan penelitian dan membuat simpulan dan saran yang relevan

Contoh Penilaian ProdukContoh Penilaian ProdukNama Aspek Skor

Perencanaan bahan

Proses pembuatan

Hasil produk 1 2 3 4

KartiniKartonoSulastriSulastro

Keterangan: diisi dengan tanda cek (√). Kategori penilaian: 4 = sangat baik; 3 = baik; 2 = cukup; dan 1 = kurang.

Aspek yang dinilai disesuaikan dengan jenis produk yang dibuat Skor diberikan tergantung dari ketepatan dan kelengkapan jawaban yang diberikan. Semakin lengkap dan tepat jawaban, semakin tinggi perolehan skor.

Contoh format penilaian Contoh format penilaian portofolio portofolio

Pernyataan PenilaianPernyataan Penilaian

Waktu PenilaianWaktu PenilaianNoNo PenilaianPenilaian WaktuWaktu1 Ulangan Harian Setiap akhir pembelajaran

suatu KD atau beberapa bagian KD

2 Ujian Tengah Semester

Pada minggu 7 suatu semester

3 Ujian Akhir Semester

Pada akhir suatu semester

4 Ujian Sekolah Pada akhir tahun belajar Satuan Pendidikan

5 Penilaian Proses Dilaksanakan selama proses pembelajaran sepanjang tahun ajaran

6 Penilaian Diri Dilaksanakan pada akhir setiap semester

Tabel konversi skor dan predikat hasil belajar untuk setiap ranah

Pernyataan PenilaianPernyataan Penilaian• Kompetensi sikap dinyatakan dalam deskripsi kualitas

berdasarkan modus. • Kompetensi pengetahuan pada berbagai tingkat

pengetahuan dinyatakan dalam predikat berdasarkan skor rerata.

• Kompetensi keterampilan dinyatakan dalam deskripsi kemahiran berdasarkan rerata dari capaian optimum.

• Penguasaan tingkat kompetensi (SMP/MTs, SMA/SMK/MA) dinyatakan dalam bentuk deskripsi kemampuan dan/atau skor yang dipersyaratkan pada tingkat tertentu.

• Khusus untuk SD/MI Penilaian Hasil Belajar oleh Pendidik terhadap kompetensi sikap, kompetensi pengetahuan, dan kompetensi keterampilan dinyatakan dalam bentuk deskripsi.

Promosi SiswaPromosi Siswa• SD/MI menggunakan prinsip kenaikan kelas SD/MI menggunakan prinsip kenaikan kelas

otomatis; dan otomatis; dan • SMP/MTs, SMA/MA, dan SMK/MAK menggunakan SMP/MTs, SMA/MA, dan SMK/MAK menggunakan

prinsip kenaikan kelas berdasarkan kriteria. prinsip kenaikan kelas berdasarkan kriteria. Ditetapkan berdasarkan ketuntasan kompetensi Ditetapkan berdasarkan ketuntasan kompetensi pengetahuan, keterampilan, dan/atau sikap. pengetahuan, keterampilan, dan/atau sikap.

• Peserta didik SMP/MTs, SMA/MA, dan SMK/MAK Peserta didik SMP/MTs, SMA/MA, dan SMK/MAK dinyatakan tidak naik kelas apabila hasil belajar dinyatakan tidak naik kelas apabila hasil belajar dari paling sedikit 3 (tiga) mata pelajaran pada dari paling sedikit 3 (tiga) mata pelajaran pada kompetensi pengetahuan, keterampilan, kompetensi pengetahuan, keterampilan, dan/atau sikap belum tuntas/belum baik. dan/atau sikap belum tuntas/belum baik.

3232

Terima Kasih