BABIV

TEMUANDANPEMBAHASAN

A. Temuan

1.TemuanUmum Penelitian

a.GambaranUmum Madrasah

PenelitianinidilakukandiMISBidayatulHidayahPasarVIITembung

JalanMakmurGangUjungBatuSambirejoTimur,KecamatanPercutSeiTuan,

KabupatenDeliSerdangProvinsiSumateraUtara.Madrasahyangdikepalaioleh

bapakBolonS,Aginimemilikijumlahguruyaitu16waliKelas,dangurumata

pelajaran3Orangdanjumlahsiswa532siswa.Statusbangunanmadrasah

adalahyayasandanmemilikiakreditasiB(Baik).

MISBidayatulHidayahmemilikititikkoordinatlintang3.5897danbujur

98.766yangterletakdiDesaSambirejoTimurKecamatanPercutSeiTuan

KabupatenDeliSerdangdanberadadilingkunganpemukimanmasyarakat,

yangmasyarakatnyaHomogen(bermacam-macam suku)tidakadasukuyang

bermayoritas,masyarakatberpenghasilandariberdagangdanbertanisebagian

juga sebagaitukang bangunan,dan kerja dipabrik yang pada umumnya

penghasilanmasyarakatmenengahkebawah.

WilayahmadrasahjugaberbatasandenganperkebunanPTPN II dan

jugaberbatasandengankotamedanLingkungansekitarmadrasahmerupakan

ramahlingkungan,terdapatrumahtetanggadisampingmadrasah,disekitar

madrasahjugatermasukprasaranayanglengkap

sebagaisaranateknologisehinggamempermudahsiswadalam memperoleh

informasidaripelajaranyangdiberikanolehguru.

SecarageografisMISBidayatulHidayahterletak50M yangtidakjauh

darijalanrayaMakmurgangujungbatusehinggamudahuntukditemukanoleh

masyarakatyang ingin mengetahuiletak MIS BidayatulHidayah,didesa

SambirejoTimurjugamerupakantempatpendidikan mulaidariTK,SD/MIS,

sehinggamempermudahsiswadalam melanjutkanpendidikannyadisekolah

lanjutannya.

MadrasahIbtidaiyahSwastaBidayatulHidayahmerupakanmadrasah

yangsudahberdirisejak17Juli2004 denganNomorSK Pendirian1454

tanggal27juli2010dantanggalSK Pendirian02Juli2010 MISBidayatul

HidayahterletakdidusundahliaVDesaSambirejoTimurKecamatanPercutSei

TuanKabupatenDeliSerdang.

Padatahun1990sampaidengantahun2002wilayahmadrasahmasih

KabupatenDeliSerdang,padatahun2002terjadinyapemekaranKabupaten

antaraDeliSerdang.Selainitu,Tahun2004bangunanmadrasahyangdidirikan

denganhakmilikyayasantersebutmasihseadanyayangdibangundengantiga

ruangankelasyangterdiridariTKA,TPA,danMDAdanpadatahun2005dari

tigaruangankelasyangterdiriTKA,TPA,MDAMISBidayatulHidayahsalah

saturuanganitudengansiswaberjumlah30siswakarenabiayayangkurang

memadai,seiringdenganberjalannyapendidikan.MadrasahIbtidaiyahSwasta

BidayatulHidayah menjadipusatpendidikan islam bagianaknya untuk di

percayakankeMISBidayatulHidayah sehinggadapatlahterbangungedung

yangbagussertasaranadanprasaranayangbaikuntukmendukungaktivitas

belajarsiswa.

b.StrukturOrganisasi

c.Visi,danMisiMISBidayatulHidayah

VisidanMisiMadrasahyaitu:

KETUAYAYASAN

H.ParlaunganLubis

KEPALASEKOLAH

BOLON,S.Ag

TATAUSAHA

NurulMiftahul

Awaliyah

BENDAHARA

MADRASAH

Apridah,S.Ag

WALIKELASIII-C

AnikaSari,S.Kom

WALIKELASIII-B

SriHariyati,S.Pd

WALIKELASIII-A

KartiniRambe,S.Pd.I

WALIKELASII-C

NuraisyahHarahap,

S.Pd.I

WALIKELASII-B

DewiSusantiHsb,

S.Pd.I

WALIKELASII-A

AslinaArianaHrp,

S.Pd.I

WALIKELASI-C

Purwaningsih,S.Pd

WALIKELASI-B

SawaliyahLubis,S.Pd

I

WALIKELASI-A

RiniAmita,S.PdI

WALIKELASV-B

SofiahSiregar

WALIKELASV-A

NilaSyafitri,S.Pd.I

WALIKELASIV-C

NurSakinah

Hutasoit,S.Pd.I

WALIKELASIV-B

NurJannahRambe,

S.Pd

WALIKELASIV-A

SyafridaRizky

Sipahutar,S.Pd

WALIKELASVI-B

FatmahZahara,S.Pd

WALIKELASVI-A

Asriyati,S.Pd.I Siswa

1) VisiMadrasah

“Meningkatkan kualitas pendidik dan peserta didik secara profesional

berimandanberakhlakulkarimah”.

2) MisiMadrasah

a)Disiplinpendidikdanpesertadidik

b)Pembinaanmental,spiritual,danakhlak

c)Manajemenyangbermutu

d)Pelaksanaankegiatanibadahsecararutinitas

e)Pelaksanaankurikulum tepatwaktu

d. KeadaanGurudanPegawai

MengenaikeadaangurudanpegawaiyangbertugasdiMISBidayatul

Hidayah Tembung, bila ditinjau dari jumlah, tingkat latar belakang

pendidikannya,makadapatdikatakanmemadaiuntukmelaksanakanproses

kegiatanbelajarmengajar.Untukmengetahuilebihjelastentangkeadaan

gurudiMISBidayatulHidayahTembung,makadapatdilihatpadatabeldi

bawahini:

Tabel4.1KeadaanGuru

No Nama L/P PendidikanTerakhir

Jabatan

1.

BOLON,S.Ag LS-1Syahria/

Hukum

KepalaMadrasah/GuruBid.StudiBahasaArab

2.Apridah,S.Ag P S-1PAI

BendaharaMadrasah

3. NurulMiftahulAwaliyah

P S-1PGMI TataUsaha

4. Asriyati,S.Pd P S-1Matematika GuruKelasVI-A7 FatmahZahara, P S-1PGMI GuruKelasVI-B

S.Pd8 NilaSyafitri,

S.Pd.IP S-1PGMI GuruKelasV-A

10 SofiahSiregar P S-1Matematika GuruKelasV-B11 SyafridaRizky

Sipahutar,

S.PdP S-1Matematika GuruKelasIV-A,

12 NurJannah

Rambe,S.Pd P S-1PGSD GurukelasIV-B

13 NurSakinah

Hutasoit,S.Pd.I PS-1Bahasa

InggrisGuruKelasIV-C

14 KartiniRambe,

S.Pd.I P S-1PAI GuruKelasIII-A

15 SriHariyati,

S.Pd PS-1BahasaIndonesia

GuruKelasIII-B

16 AnikaSari,

S.Kom P S-1Komputer GuruKelasIII-C

17 AslinaAriana

Hrp,S.Pd.I P S-1PAI GuruKelasII-A

18 DewiSusanti

Hsb,S.Pd.I P S-1PAI GuruKelasII-B

19 Nuraisyah

Harahap,

S.Pd.IP S-1PAI GuruKelasII-C

20 RiniAmita,

S.PdI PS-1Bimbingan

KonselingGuruKelasI-A

21 Sawaliyah

Lubis,S.PdI PS-1BahasaIndonesia

GuruKelasI-B

22 Purwaningsih,

S.Pd PS-1Bahasa

InggrisGuruKelasI-C

23 JasniRambe,S.Pd

PS-1Bahasa

InggrisGuruBid.StudiBahasaInggris

Berdasarkanyangdikemukakanpadatabeldiatas,diketahuibahwa

jumlahguruyang mengajardiMIS BidayatulHidayahTembung adalah

sebanyak 23 orang,yang terdiridari1 orang laki-lakidan 22 orang

perempuan.

e. KeadaanpesertaDidik

AdapunmengenaikeadaansiswaMISBidayatulHidayahTembungpada

TahunPelajaran2017/2018,dapatdilihatpadatabelberikut:

Tabel4.2KeadaanSiswaBerdasarkanJenisKelamin

Kelas Laki-Laki Perempuan Jumlah

I 64 43 107

II 55 58 113

III 65 38 103

IV 51 50 101

V 31 31 62

VI 21 25 46

Jumlah 287 245 532

f. SaranadanPrasarana

Tabel4.3SaranadanPrasaranaSekolah

No NamaPrasarana Jumlah

1. RuangKelas 17Unit

2.

RuangKepala

Madrasah1Unit

3. RuangGuru 1Unit

4. ToiletGuru 1Unit

5. Toiletsiswa 5Unit

6. Komputer 2Unit

7. Print 2Unit

8. MejasiswaKelasI-VI 266Unit

9. KursiSiswaKelasI-VI 532Unit

g.GambaranUmum Penelitian

Penelitianinidilaksanakanmulaitanggal17Februaris.d17April2018.

Denganrincianyaitutanggal17Februarimendatangisekolahdanmeminta

izinuntukmelakukanpenelitiandisekolahMISBidayatulHidayahPasarVII

TembungKecamatanPercutSeiTuan.Selanjutnyapadatanggal23Februari

melakukan seminarproposal.Selanjutnya pada tanggal29 Maret2018

memasukkansuratizinpenelitiankesekolah.Kemudianpadatanggal31s.d

5Aprilmelakukanaplikasipembelajarankekelasyaitumengajarduakali

pertemuandikelaseksperimendanduakalipertemuandikelaskontrol.

Alokasiwaktusatukalipertemuanadalah2x35menit(2jam pelajaran).

Materiyangdiajarkandalam penelitianiniadalahdaurair.Terakhirtanggal

17AprilmemintatandatanganRPPkepadagurukelasVAdangurukelasVB,

tandatangankepalasekolah,danmemintasuratbalasanpenelitian.

Sebelum melakukan aplikasipembelajaran menggunakan Strategi

TeamsGamesTournamentpenelitiharusmenyusuninstrumentesberupa

soal-soalpretestdanposttest.Selanjutnyatesharusdivalidasikankepada

dosen ahlidan siswa kelasVIA untukmengetahuisoal-soalyang layak

dijadikaninstrumendalam penelitian.Dalam penelitianiniibuRoraRizky

wandini,M.Pd.Isebagaivalidatordosenahliuntukmemvalidasitesyangakan

digunakanpadateshasilbelajarIPAsiswa.Darihasilperhitunganvalidasi

tesdenganrumusKorelasiProductMomenternyatadari30soaldalam

bentukpilihangandayangdiujikandinyatakan18soalvaliddan12soaltidak

valid.

Setelah perhitungan validasidiketahuimaka selanjutnya dilakukan

perhitunganreliabilitas.Diketahuibahwaistrumensoaldinyatakanreliabel.

Selanjutnya adalah menghitung daya beda tiap soal.Setelah dilakukan

perhitungandayapembedasoal.Terdapat16soaldengankriteriabaik,6

soaldengan kriteria cukup,dan 8 soaldengan kriteria jelek.Kemudian

terakhiradalahdenganmenghitungtingkatkesukarandaritiapsoal.Dari

hasilperhitungan tingkatkesukaran soalmaka soaldinyatakan 2 soal

dengankategoriterlalusukar,16soaldengankategorisedang,dan12soal

dengankategoritelalumudah.

Darihasilperhitunganvaliditas,reliabilitas,tingkatkesukaransoaldan

dayabedasoalmakapenelitimenyatakan10soalyangakandiujikanpada

teshasilbelajarIPAsiswa.

Tabel4.4Rekapitulasivaliditasreliabilitas,tingkatkesukaran,dandayapembedasoal

No

Soa

l

Validita

s

Reliabilita

s

Daya

Pembed

a

Tingkat

Kesukara

n

Keputusa

n

1 Valid Sangat

Tinggi

Baik Sedang Terima

2 Valid Sangat Baik Terlalu Terima

Tinggi Mudah

3 Tidak

Valid

Sangat

Tinggi

Cukup Terlalu

Mudah

Tolak

4 Valid Sangat

Tinggi

Cukup Sedang Terima

5 Valid Sangat

Tinggi

Baik Sedang Tolak

6 Tidak

Valid

Sangat

Tinggi

Cukup Terlalu

Mudah

Tolak

7 Tidak

Valid

Sangat

Tinggi

Jelek Terlalu

Mudah

Tolak

8 Valid Sangat

Tinggi

Baik Terlalu

Mudah

Terima

9 Valid Sangat

Tinggi

Baik Sedang Terima

10 Valid Sangat

Tinggi

Cukup Sedang Terima

11 Tidak

Valid

Sangat

Tinggi

Jelek Terlalu

Mudah

Tolak

12 Valid Sangat

Tinggi

Baik Sedang Tolak

13 Tidak

Valid

Sangat

Tinggi

Jelek Terlalu

Mudah

Tolak

14 Valid Sangat

Tinggi

Baik Sedang Tolak

15 Tidak

Valid

Sangat

Tinggi

Baik Terlalu

Mudah

Tolak

16 Valid Sangat

Tinggi

Cukup Sedang Tolak

17 Valid Sangat

Tinggi

Cukup Sedang Tolak

18 Valid Sangat

Tinggi

Baik Sedang Tolak

19 Tidak

Valid

Sangat

Tinggi

Jelek Sedang Tolak

20 Valid Sangat

Tinggi

Cukup Sedang Tolak

21 Tidak

Valid

Sangat

Tinggi

Cukup Sedang Tolak

22 Valid Sangat

Tinggi

Baik Terlalu

Mudah

Terima

23 Tidak

Valid

Sangat

Tinggi

Jelek Terlalu

Mudah

Tolak

24 Tidak

Valid

Sangat

Tinggi

Jelek Sedang Tolak

25 Tidak

Valid

Sangat

Tinggi

Jelek Terlalu

Sukar

Tolak

26 Valid Sangat

Tinggi

Baik Sedang Terima

27 Valid Sangat

Tinggi

Baik Terlalu

Mudah

Terima

28 Valid Sangat

Tinggi

Baik Terlalu

Mudah

Tolak

29 Tidak

Valid

Sangat

Tinggi

Jelek Terlalu

Sukar

Tolak

30 Valid Sangat

Tinggi

Baik Sedang Terima

2.TemuanKhusus

1.DeskripsiHasilBelajarPretesdanPostTestMataPelajaranIPAKelasKontrol

Untukkelaskontrol,sebelum diberikanperlakuan,siswaterlebihdahulu

diberikanpre-testuntukmengetahuikemampuanawalsiswasebanyak10soal.

Penilaian dilakukan dengan menggunakan skala 100. Setelah diketahui

kemampuan awalsiswa,selanjutnya siswa kelas kontroldiajarkan dengan

menggunakan pembelajaran konvensional.Pada pertemuan terakhir,siswa

diberikanpost-testuntukmengetahuihasilbelajarsiswasebanyak10soaldengan

penilaianmenggunakanskala100.

Hasilpre-testdanpost-testpadakelaskontroldisajikanpadatabelberikut:

Tabel4.5RingkasanNilaiSiswaKelasKontrol

Statistik Pre-test Post-test

JumlahSiswa

JumlahSoal

JumlahNilai

Rata-Rata

StandarDeviasi

Varians

Nilai

Maksimum

NilaiMinimum

31

10

1090

35,16

12,62

159,14

50

10

31

10

2300

74,19

11,19

125,16

90

50

Tabel4.6diatasmenunjukkanbahwasiswakelaskontrolsebelum diberikan

perlakuan,diperolehnilairata-ratapre-test35,16denganstandardeviasi12,62dan

setelahdiajarkandenganpembelajarankonvensional,diperolehrata-rata74,19

denganstandardeviasi11,19.

2.DeskripsiHasilBelajarPretes dan PostTestMata Pelajaran IPA Kelas

Eksperimen

Sebelum diberikanperlakuan,siswaterlebihdahuludiberikanpre-testuntuk

mengetahuikemampuan awalsiswa sebanyak 10 soal.Penilaian dilakukan

dengan menggunakan skala 100.Setelah diketahuikemampuan awalsiswa,

selanjutnya siswa kelas eksperimen diajarkan dengan menggunakan Teams

GamesTournament.Padapertemuanterakhir,siswadiberikanpost-testuntuk

mengetahuihasilbelajarsiswasebanyak10soaldenganpenilaianmenggunakan

skala100.

Hasilpre-testdanpost-testpadakelaseksperimendisajikanpadatabel

berikut:

Tabel4.6RingkasanNilaiSiswaKelasEksperimen

Statistik Pre-test Post-test

JumlahSiswa

JumlahSoal

JumlahNilai

Rata-Rata

StandarDeviasi

Varians

Nilai

Maksimum

NilaiMinimum

31

10

1370

44,19

13,61

185,161

60

20

31

10

2630

84,84

11,51

132,473

100

60

Tabel4.5 diatas menunjukkan bahwa siswa kelas eksperimen sebelum

diberikanperlakuan,diperolehnilairata-ratapre-test44,19denganstandardeviasi

13,61dansetelahdiajarkandenganStrategiTeamsGamesTournament(TGT),

diperolehrata-rata84,84denganstandardeviasi11,51.

3. Pengaruh StrategiPembelajaran TeamsGamesTournamentTerhadap Hasil

BelajarIPA

1.UjiNormalitasData

Salahsatuteknikdalam ujinormalitasadalahteknikliliefors,yaitusuatu

teknikujianalisispersyaratansebelum dilakukanujihipotesis.Ujinormalitasini

mengambilnilaiteshasilbelajarIPA siswakelaseksperimendengankelas

kontrol.SampeldikatakanberdistribusinormaljikaLhitung<Ltabel.Berikuthasil

analisisnormalitaspadamasing-masingkelas.

a.HasilBelajarIPASiswayangdiajardenganPembelajaranKonvensional

(KelasKontrol)

Berdasarkanhasilperhitunganujinormalitaspadalampiran14untuk

datanilaipre-testkelaskontrolyaitukelasyangdiajardenganpembelajaran

konvensionalpadahasilbelajarIPAsiswadiperolehLhitungsebesar0,126dan

nilaiLtabelsebesar0,159.Karena Lhitung< Ltabel = 0,126 < 0,159.Hasil

perhitunganujinormalitaspadalampiran14untukdatanilaipost-testkelas

kontrolyaitukelasyangdiajardenganpembelajarankonvensionalpadahasil

belajarIPAsiswadiperolehLhitungsebesar0,158dannilaiLtabelsebesar0,159.

KarenaLhitung<Ltabel=0,158<0,159.Dengandemikiandapatdisimpulkan

bahwasampelpadahasilbelajarIPAsiswayangdiajardenganpembelajaran

konvensionalmemilikisebarannormal.

b.HasilBelajarIPA SiswayangdiajardenganTeamsGamesTournament

(KelasEksperimen)

Berdasarkanhasilperhitunganujinormalitaspadalampiran14untuk

datanilaipre-testpadakelaseksperimenyaitukelasyangdiajardengan

TeamsGamesTournamentpadahasilbelajarIPAsiswadiperolehnilaiLhitung

sebesar0,111dannilaiLtabelsebesar0,159.KarenaLhitung<Ltabel=0,111<

0,159.Hasilperhitunganujinormalitaspadalampiran14untukdatanilaipost

-testpadakelaseksperimenyaitukelasyangdiajardenganTeamsGames

TournamentpadahasilbelajarIPA siswadiperolehnilaiLhitungsebesar

0,132 dan nilaiLtabel sebesar 0,159.Karena Lhitung< Ltabel = 0,132 <

0,159.Dengandemikiandapatdisimpulkanbahwasampelpadahasilbelajar

IPAsiswayangdiajardenganTeamsGamesTournamentmemilikisebaran

normal.

Tabel4.7.RangkumanHasilUjiNormalitas

KelompokHasi

lN Lhitung Ltabel

Kesimpula

n

Eksperime

n

Pre-

test

3

1

0,111 0,15

9

Berdistribu

sinormal

Post

-test

3

1

0,132 0,15

9

Berdistribu

sinormal

Kontrol

Pre-

test

3

1

0,126 0,15

9

Berdistribu

sinormal

Post

-test

3

1

0,158 0,15

9

Berdistribu

sinormal

2.UjiHomogenitasData

Ujihomogenitasdigunakanuntukmengetahuiapakahsampelyang

diambilberasaldaripopulasidenganvarianyangsama.Untukmengetahui

homogenitasvariansdariduakelasyangdijadikansampeldigunakanuji

homogendenganmengambilnilaiteshasilbelajarIPAsiswa.Databerasal

darivarians populasiyang homogen jika Fhitung< Ftabel.Ujihomogenitas

dilakukanpadahasilbelajarIPAsiswadapatdilihatpadalampiran15.

Tabel4.8.RangkumanHasilUjiHomogenitasuntukKelompokSampelPre-

testdanPost-test

Kelom

pokKelas

D

kSD2

Fhitu

ng

Fta

bel

Keputu

san

Pri-

test

Eksperi

men30

185

,16 1,1

63

1,

84

1

Homog

en

Kontrol 30159

,14

Post-

test

Eksperi

men30

132

,47 1,0

58

1,

84

1

Homog

en

Kontrol 30125

,16

Berdasarkantabelhasilujihomogenitasdiatasdapatdisimpulkanbahwa,

kelompoksampelberasaldaripopulasiyangsama.

3.PengujianHipotesis

DatayangakandianalisisadalahdatahasilbelajarIPA siswakelas

eksperimendankelaskontrol.Berdasarkandataanalisissebelumnyadata

dinyatakan normaldan homogen sehingga ujihipotesis dapatdilakukan.

Sebelum padatahappengujianhipotesismakadilakukanperhitungannilairata

-rata (mean)dan simpangan baku (SD).Ujihipotesis pada penelitian ini

menggunakan ujit(Polled Varian).Ujit(Polled Varian)digunakan apakah

penerapanpembelajaran yang dilakukan mempunyaipengaruh atau tidak

terhadapobyekyangditelitiyaituhasilbelajarIPAsiswa.

Hipotesisdalam penelitianiniadaduayaitu:

H0:Tidak terdapatpengaruh yang signifikan antara penggunaan Teams

GamesTournamentterhadaphasilbelajarIPAsiswakelasVMISBidayatul

Hidayah.

Ha:TerdapatpengaruhyangsignifikanantarapenggunaanTeamsGames

TournamentterhadaphasilbelajarIPAsiswakelasVMISBidayatulHidayah.

Rumusujit(PolledVarian)yangdigunakandalam penelitianiniadalah

t=

X1-

X2

X( + )(n1-1) +(n2-1)S2

1S2

2

n1+n2-2

1

n1

1

n2

a.AnalisisDataHasilBelajarIPAKelasKontrol

AnalisisdataselanjutnyadilakukanpadahasilbelajarIPAsiswayang

dijadikankelaskontroldenganpembelajarankonvensionalyaitukelasV-B.

NilaiteshasilbelajarIPA dapatdilihatpadalampiran16.DarihasilIPA

siswakelaskontroldapatdiketahuiperolehannilairata-ratasiswasebesar

74,19variasisebesar125,16danstandardeviasisebesar11,19.

b.AnalisisDataHasilBelajarIPAKelasEksperimen

AnalisisdatadilakukanpadahasilbelajarIPA siswayang diajar

denganmenerapkanTeamsGamesTournamentyaitukelasV-A.Nilaites

hasilbelajarIPAdapatdilihatpadalampiran16DarihasilbelajarIPAsiswa

kelaseksperimendapatdiketahuiperolehannilairata-ratasiswasebesar

84,84variasisebesar132,47danstandardeviasisebesar11,51.

NilaiRata-ratadansimpanganbaku(SD)darihasilbelajarIPAsiswa

dapatdilihatpadatabelberikut:

Tabel4.9.Rata-RatadanSimpanganBakuKelasKontroldanKelasEksperimen

KelasV-B(Kontrol) KelasV-A(Eksperimen)

n2=31 n1=31

=74,19X2 =84,84

X1

=125,16S2

2=132,47S2

1

Setelahdiperolehnilairata-ratadansimpanganbakudarimasing-masing

kelasmakaselanjutnyaadalahmelakukanujihipotesisdenganmenggunakan

rumusstatistikujit.Padapenelitianinimenggunakanrumusujitsebagai

berikut:

t=

X1-

X2

X( + )(n1-1) +(n2-1)S2

1S2

2

n1+n2-2

1

n1

1

n2

Maka:

t=84,84-74,19

X( + )132,47+ 125,16(31-1) (31-1)

31+31-2

1

31

1

31

t=10,65

X( )3974,1+3754,8

60

2

31

t=10,65

128,815X0,065

t=10,65

8,373

t=10,65

2,894

t=3,680

Dariperhitungan tersebut diketahuinilaithitung = 3,680.Kriteria

pengujiannyaadalahtolakH0 jikanilaithitung>ttabel.Ttabeldiambildaritabel

distribusitdengantarafsignifikanyangdigunakanadalah5%=0,05dandk=

n1+n2–2=31+31–2=60 menggunakanrumusexcelyaitu=TINV(0,05;

dk).Makadiperolehnilaittabel=2,000.

Berdasarkanhipotesisyangtelahdirumuskansebelumnyamakadapat

diketahuibahwanilaithitung>ttabel=3,680>2,000.DengandemikianHaditerima

danH0ditolak.Sehinggadapatdisimpulkanbahwa“Terdapatpengaruhyang

signifikan antara penggunaan Teams Games Tournamentterhadap hasil

belajarIPAsiswakelasVMISBidayatulHidayah”.Hasilujittersebutdapat

dilihatpadatabeldibawahini:

Tabel4.10HasilUjitTerhadapHasilBelajarIPASiswa

Kelompok N Rata-

Rata

Dk Thitung Ttabel Kesimpula

n

Kelas

tanpa

Teams

Games

Tourname

nt

3

1

74,1

9

30

3,680 2,00

0

Terdapat

pengaruh

yang

signifikan

antara

penggunaa

nTeams

Games

Tournamen

tterhadap

Kelas

dengan

Teams3

1

84,8

4

30

Games

Tourname

nt

hasil

belajarIPA

siswakelas

VMIS

Bidayatul

Hidayah

B.PembahasanHasilAnalisis

PenelitianyangdilakukandiMISBidayatulHidayahinimelibatkanduakelas

yaitukelaseksperimendankelaskontrol.Sebelum diberiperlakuan,keduakelas

diberikanpre-testuntukmengetahuikemampuanawalsiswa.Adapunnilairata-rata

untuk kelas eksperimen adalah 44,19 dan untuk kelas kontroladalah 35,16.

Bersadarkanpengujianhomogenitasyangdilakukandiperolehbahwakeduakelas

memilikivariansyangsamaatauhomogen.

Setelahdiketahuikemampuanawalkeduakelas,selanjutnyasiswadiberikan

pembelajaranyangberbedapadamaterisifat-sifatbangundatar.Siswapadakelas

eksperimendiajarkandenganTeamsGamesTournamentdansiswapadakelas

kontroldiajarkandenganpembelajarankonvensional.Setelahdiberiperlakuanyang

berbedapadakelaseksperimendankelaskontrol,padaakhirpertemuansetelah

materiselesaidiajarkan,siswadiberikanpost-testuntukmengetahuihasilbelajar

siswa.Adapun nilairata-rata post-testpada kelas eksperimen adalah 84,84

sedangkanpadakelaskontroladalah74,19.Daripengujianyangdilakukanmelalui

post-testyangdiberikan,diperolehbahwakeduakelasmemilikivariansyangsama

atauhomogen.

Berdasarkanpengujianhipotesisyangdilakukansebelumnyadiperolehbahwa

H0ditolak.Padatarafsignifikanα=0,05dandk=n1+n2–2=60,berdasarkantabel

distribusitdidapatbahwattabel=2,000.Selanjutnyadenganmembandingkanharga

hitungdenganhargatabeldiperolehbahwathitung>ttabelyaitu3,680>2,000.Halini

berartiHaditerimaatautolakH0yangberartirata-ratahasilbelajaryangdiajardengan

TeamsGamesTournamentlebihtinggidaripadarata-ratahasilbelajaryangdiajar

denganpembelajarankonvensionaldiMISBidayatulHidayah.

Dengandemikian,Hipotesisalternatif(Ha)yangmenyatakanhasilbelajarIPA

siswayangdiajardenganmenggunakanTeamsGamesTournamentlebihtinggidari

padasiswayangdiajarkandenganpembelajarankonvensionalpadatarafsignifikan

0,05.Artinya sebelum diterapkan Teams Games Tournamentkegiatan belajar

mengajarmasihterfokusolehguru.AkantetapisetelahditerapkanTeamsGames

Tournamentuntukkelaseksperimenprosespembelajaranlebihaktif,inovatif,kreatif,

efektif,inovatif,danmenyenangkandibandingkelaskontroldenganmenggunakan

metodeceramah.Haliniterbuktidenganbeberapafaktor,diantaranyasiswalebih

semangatdenganadanyaTeamsGamesTournament.TeamsGamesTournament

menumbuhkansemangatbelajardanperhatianyanglebihserius,sertamengurangi

rasakejenuhanpadasiswa.

BerdasarkanuraiandiatasmakadapatdisimpulkanbahwaTeamsGames

TournamentdapatmempengaruhihasilbelajarIPA siswa kelasV MIS Bidayatul

Hidayah.

Dari hasil pembahasan ini penulis berangapan masih banyak dapat

kekurangandiantaranyabahwaitem-item soalpadavariabelhasilbelajarbelum

mencakuppadanilai-nilaikeagamaan.