bab 1

5/16/2018 Bab 1 - slidepdf.com

http://slidepdf.com/reader/full/bab-1-55ab4f5478c47 1/83

1

BAB I

PENDAHULUAN

1.1 Latar Belakang

Dalam proses penyelenggaraan diklat diadakan penilaian atau tes terhadap

peserta untuk menentukan seberapa jauh pemahaman peserta terhadap materi yang

diberikan. Sebagai alat ukur keberhasilan itu digunakan soal baik berupa pilihan ganda,

isian, menjodohkan dan essay tes. Untuk diklat diklat pendidik dan tenaga kependidikan

digunakan istilah pre tes dan pos tes. Sedangkan pada diklat prajabatan disebut dengan

ujian pertama dan kedua. Namun demikian ada pertanyaan yang muncul apakah butir

soal yang digunakan dalam tes sudah merupakan soal yang memenuhi kriteria evaluasi

atau dapat dijadikan sebagai instrument untuk mengukur tingkat pemahaman seseorang.

Jangan sampai terjadi seorang peserta dianggap gagal bukan karena tidak menguasai

materi diklat tapi sulit memahami soal yang diberikan dan tingkat validitas serta

reliabilitas soal rendah.

Menurut psikometri (Ilmu pengukuran) soal yang dapat dijadikan alat ukur

adalah soal (butir tes) yang memiliki tingkat keterbacaan, validitas dan reliabilitas yang

sudah “Terstandar” sebagai alat ukur. Oleh karena itu harus dilakukan analisis terhadap

butir tes (soal) yang digunakan. Tujuan utama analisis butir soal dalam sebuah tes yang

dibuat guru/fasilitator/widyaiswara adalah untuk mengidentifikasi kekurangan-

kekurangan dalam tes atau dalam proses pembelajaran (Anastasi dan Urbina, 1997:184).

Berdasarkan tujuan ini, maka kegiatan analisis butir soal memiliki banyak manfaat, di

antaranya adalah: (1) mendukung penulisan butir soal yang efektif, (2) secara materi

dapat memperbaiki tes yang digunakan, (3) meningkatkan validitas soal dan reliabilitas

(Anastasi and Urbina, 1997:172). Di samping itu, manfaat lainnya adalah: (1)

menentukan apakah suatu fungsi butir soal sesuai dengan yang diharapkan, sehingga

dapat digunakan untuk menentukan tingkat keberhasilan peserta, (2) memberi masukan

kepada pembuat soal tentang kesulitan belajar peserta, (3) memberi masukan pada aspek

tertentu untuk pengembangan kurikulum, (4) merevisi materi yang dinilai atau diukur,

(5) meningkatkan keterampilan penulisan soal (Nitko, 1996: 308-309).



2

1.2 Rumusan Masalah

1. Bagaimana merancang instrumen tes tulis dan menganalisis hasilnya?

2. Bagaimana merancang instrumen sikap guru terhadap profesinya dan

menganalisis hasilnya?

3. Bagaimana merancang instrumen displin kerja guru dan menganalisis

hasilnya?

4. Bagaimana merancang instrumen penilaian diri siswa dan menganalisis

hasilnya?

5. Bagaimana merancang instrumen motivasi siswa belajar KKPI dan

menganalisis hasilnya?

6. Bagaimana merancang instrumen minat wiraswasta siswa dan menganalisis

hasilnya?

7. Bagaimana merancang instrumen sikap siswa dan menganalisis hasilnya?

8. Bagaimana merancang instrumen kinerja siswa dan menganalisis hasilnya?

9. Bagaimana merancang instrumen produk siswa dan menganalisis hasilnya?

10. Bagaimana merancang instrumen proyek siswa dan menganalisis hasilnya?

1.3 Tujuan

Adapun tujuan pembuatan laporan ini, pembaca mampu merancang instrumen

tes tulis, sikap guru terhadap profesinya, displin kerja guru, penilaian diri siswa,

motivasi siswa belajar KKPI, niat wiraswasta siswa, sikap siswa, kinerja siswa,

produk siswa dan proyek siswa. Selain itu pembaca diharapkan selain dapat

merancang instrumen, menguji cobakan di sekolah, dapat pula menganalisis butir

soal.

1.4 Manfaat

Pembaca mampu mengerti bagaimana merancang instrumen tes tulis, sikap guru

terhadap profesinya, displin kerja guru, penilaian diri siswa, motivasi siswa

belajar KKPI, niat wiraswasta siswa, sikap siswa, kinerja siswa, produk siswa

dan proyek siswa. Selain itu pembaca dapat menganalisis hasilnya setelah

instrument tersebut diujicobakan



3

BAB II

PEMBAHASAN

2.1 Tes Tulis

A. Kisi-kisi Soal KKPI Kelas X Semester Genap

No Kompetensi DasarKompetensi Total

Butirc-1 c-2 c-3 c-4 c-5 c-6

1 Menginstall Sistem Operasi

Software6 4 1 - - - 11

2 Mengoperasikan SoftwarePengolah Kata

7 4 1 - - - 12

3 Mengoperasikan Software

Spreadsheet9 3 - - - - 12

Total 35

B Soal Pilihan Ganda

1. Perangkat lunak dasar yang berfungsi sepenuhnya untuk mengendalikan sistem

computer disebut….

a. Software sistem operasi d. Word Processing

b. Software aplikasi e. Desktop Publishing

c. Utility

2. Di bawah ini merupakan sistem operasi berbasis teks yaitu…..

a. DOS d. Macintosh

b. Windows XP e. Unix

c. Windows Vista

3. Berikut yang tidak termasuk dalam katagori operating system adalah…..

a. DOS d. CorelDraw

b. Windows XP e. Linux

c. Unix

4. Langkah awal menginstall Windows XP yaitu……

a. Memasukkan CD Windows 7

b. Memasukkan disket



4

c. Memasukkan CD Windows XP

d. Memasukkan MP3

e. Memasukkan DVD Player

5. Berikut yang bukan merupakan syarat minimal yang harus dipenuhi untuk

menginstall Windows XP adalah…….

a. Prosesor Pentium II 400 Mhz atau yang setara

b. Sistem memori 128 MB

c. Video card yang mendukung 3D dengan memori 128 MB

d. Ruang disk kosong 2 GB

e. CD ROM

6. File yang dihapus akan di tempatkan pada……

a. Ricycle Bin d. My Picture

b. My Document e. Folder

c. Windows Explorer

7. Untuk mengganti nama file atau folder yaitu dengan perintah….

a. Delete d. Copy

b. Rename e. Save

c. Move

8. Dibawah ini yang tidak tergolong sebagai perangkat lunak aplikasi adalah……..

a. Word Processor

b. Spreadsheet

c. Desktop Publishing

d. Personal Information Manager

e. Operating system

9.

PowerPoint tergolong sebagai…. a. Word Processing d. Desktop Publishing

b. Spreadsheet e. Manajemen Data

c. Presentasi grafik

10. Software yang tergolong dalam Desktop Publishing yaitu…..

a. Microsoft Word d. StarOfficeWriter

b. Microsoft Exel e. WordPerfect

c. CorelDraw



5

11. Salah satu program aplikasi yang bekerja didalam windows yang berfungsi untuk

mengolah data disebut….

a. Data Base d. Ms Word

b. Lotus e. Wordstar

c. Ms. Access

12. Perintah awal yang digunakan untuk mengaktifkan program MS Word 2003 adalah...

a. Start – All Program – Office – Microsoft Office Word 2003

b. Start – All Program – Microsoft Office – Microsoft Office Word 2003

c. Start – All Program – Microsoft Office 2003 – Microsoft Office Word

d. Start – All Program – Office – Office Word 2003

e. Start – All Program – Microsoft Office – Microsoft Office Word

13.

Tombol icon-icon di atas dinamakan………

a. Menubar d. Menu

b. Toolbar e. icon bar

c. Menu Command

14. Perintah untuk membuat dokumen baru adalah…

a. File > New d. File > Open

b. File > Save e. File > New page

c. File > Print

15. Perhatikan contoh di bawah ini untuk menjawab soal nomor 15 dan 16.

Untuk menghasilkan model paragraph sperti di atas adalah mengakses perintah

dengan…..

a. Format > Drop Cap d. Format > Columns

b. Format > Bullets and Numbering e. Format > Paragraph

c. Format > Change Case



6

16. Untuk membuat huruf depan sebuah kalimat agar terlihat lebih besar adalah dengan

cara……

a. Format > Font d. Format > Columns

b. Format > Drop Cap e. Format > Paragraph

c. Format > Theme Font

17. Langkah yang dilakukan untuk mengatur ukuran dan orientasi halaman adalah…

a. File > Page Setup d. File > Print

b. File > Setup e. Format > Columns

c. Format > Page Setup

18. Salah satu fasilitas pada Microsoft office Word untuk mempersonalisasi surat,

mencetak alamat pada amplop dan label, menyusun dokumen resmi, ataupun

dokumen-dokumen yang sejenis disebut……..

a. Border and Shading d. Find and Replace

b. Mail Merge e. Page Setup

c. Header and Footer

19. Output device yang digunakan untuk mencetak dokumen ke kertas adalah….

a. Scanner d. Spiker

b. Printer e. LCD projector

c. Monitor

20. Header and Footer Perintah paper size pada menu percetakan adalah untuk…

a. Memilih pilihan ukuran kertas yang akan dicetak

b. Menentukan lebar font

c. Menentukan halaman cetak

d. Menentukan lebar kertas

e.

Menentukan posisi kertas21. Microsoft Excel termasuk dalam…

a. Aplikasi pengolah kata d. Aplikasi presentasi

b. Aplikasi database e. Aplikasi E-mail

c. Aplikasi lembar sebar

22. Untuk menyimpan data yang pernah disimpan dengan nama yang lain dengan

cara….

a. File > Save As d. Format > Save As



7

b. File > Save e. Format > Save

c. Edit > Save

23.

Gambar Sheet 1 di atas menunjukkan lembar kerja…….

a. Aktif d. Tertutup

b. Acak e. Tertentu

c. Pasif

24. Gambar di atas menunjukkan……

a. Baris d. Tool bar

b. Kolom e. Task bar

c. Status

25. Fungsi yang digunakan untuk menghitung akar kuadrat adalah…….

a. Max d. Sqr

b. Average e. Sum

c. Product

26. Proses penulisan rumus dalam exel di awali dengan tanda…..

a. > d. <=

b. < e. =

c. >=

27. Tombol kombinasi Ctrl + X digunakan untuk menjalankan perintah……….

a. Cut d. Delete

b. Paste e. Save

c. Copy28. Perintah untuk memberi bingkai di sekeliling tabel adalah………

a. Outline d. Inside

b. Border e. Autofit selection

c. Line Style

29. Untuk memberikan symbol Rp pada angka yang kita ketik, caranya dengan

memilih…..

a. Format, Cells, Number, General, Symbol



8

b. Format, Cell, Number, Currency, Symbol

c. Format, Cell, Number, Accounting, Symbol

d. Format, Cell, Number, Number, Symbol

e. Format, Cell, Number, Percentage, Symbol

30. Rumus pada Microsoft Excel disebut……

a. Caracter d. Math Equation

b. Sel e. Data

c. Fungsi

Kunci Jawaban

1. A 11. D 21. C

2. A 12. B 22. A

3. D 13. B 23. A

4. C 14. A 24. B

5. C 15. D 25. D

6. A 16. A 26. E

7. B 17. A 27. A

8. E 18. B 28. B

9. C 19. B 29. C

10. C 20 A 30. C

C. Menghitung Validitas, Reliabilitas, Daya Beda, dan Tingkat Kesukaran Butir

Tes Obyektif

a. Menghitung ValiditasCara menghitung validitas butir tes menggunakan rumus sebagai berikut.

∑ ∑ ∑ ∑ ∑ ∑



9

Contoh perhitungan uji validitas butir soal nomor 1:

Diketahui:

1. ∑

(di peroleh dari jumlah skor butir 1)

2. ∑ =28 (tiap skor buir 1 dikuadratkan, kemudian dijumlahkan )

3. ∑ (diperoleh dari total jumlah skor tiap testee )

4. ∑ (diperoleh dari jumlah tiap skor testee dikuadratkan

kemudian ditotal)

5. ∑ =570 (jumlah hasil kali antara tiap skor butir 1 dengan jumlah

skor tiap testee)

6.

30(banyaknya testee)

Ditanyakan rpbi-hitung adalah….

Jawab:

∑ ∑ ∑

* ∑ ∑ +{ ∑ ∑ }

∑ * +* +

√

Jika dibandingkan dengan tabel dengan taraf signifikansi 5 % untuk 30 orang

responden yang bernilai 0,361. Maka nilai butir soal nomor 1 lebih

kecil dari tabel yaitu 0,173<0,361 dengan demikian butir soal nomor 1 dikatakan

“Tidak Valid” (Drop). untuk no 2 sampai no 30 dapat dilihat pada table yang ada

pada lampiran.



10

b. Menghitung Reliabilitas

Cara menghitung reliabilitas butir tes menggunakan rumus sebagai berikut.

∑

Diketahui :

∑ = 12495

∑ = 607

∑ = 4.563333

N = 30

K = 30

SD =

∑

∑

=

=

=√

Ditanyakan KR-20 hitung adalah….

Jawab:

∑

[ ] [ ]



11

= ⌈⌉

=

,-

= 0,393 = Reliabilitas tergolong sedang)

c. Menghitung Tingkat Kesukaran

1. Menghitung tingkat kesukaran butir tes

Untuk menghitung tingkat kesukaran butir tes digunakan rumus sebagai

berikut.

Berdasarkan uji coba instrument yang dilakukan, Dapatlah diperoleh tingkat

kesukaran masing-masing butir soal sebagai berikut:

Contoh perhitungan tingkat kesukaran butir soal nomor 1:

Diketahui:

nB (banyak subjek yang menjawab dengan betul) : 30

n (jumlah subjek seluruhnya) : 30

Kriteria Tingkat Kesukaran: : 0.00-0.29 = sukar

: 0.30-0.70 = sedang

: 0.71-1.00 = mudah

Ditanyakan tingkat kesukaran (P) adalah…

Jawab.

= 1

Dari kriteria tingkat kesukaran butir tes soal nomor 2 tergolong soal yang

“mudah”.untuk soal yang lain dapat dilihat pada tabel tingkat kesukaran pada

lampiran.



12

2. Menghitung tingkat kesukaran perangkat tes

Untuk menghitung tingkat kesukaran butir tes digunakan rumus sebagai

berikut.

∑

Berdasarkan uji coba instrument yang dilakukan, Dapatlah diperoleh tingkat

kesukaran perangkat tes sebagai berikut,

Diketahui:

∑ : 20,23

n (banyaknya butir tes) : 30

Ditanyakan tingkat kesukaran perangkat tes (Pp) adalah…

Jawab.

∑

=

=0.67

d. Menghitung Daya Beda

Untuk menghitung Daya Beda butir tes digunakan rumus sebagai berikut.

Berdasarkan uji coba instrument yang dilakukan, Dapatlah diperoleh, daya beda

masing-masing butir soal sebagai berikut

1. Contoh perhitungan Daya Beda butir soal nomor 1:

Diketahui:

nBA (jumlah subyek yang menjawab betul pada kelompok atas ) : 9

nBB (jumlah subyek yang menjawab betul pada kelompok bawah) : 5

nA (jumlah subyek) : 15

nB (jumlah subyek) : 15



13

kriteria data beda : 0.00-0.19 = kurang baik

0.20-0.39 = cukup baik

0.40-0.70= baik

0. 71-1,00= sangat baik

Ditanyakan Daya Beda (D) adalah…

Jawab.

Berdasarkan kretieria daya beda yang ada butir soal nomor 3 tergolong ”cukup

baik”

2. Contoh perhitungan Daya Beda perangkat tes:

Diketahui:

∑ (jumlah semua subyek yang menjawab betul pada kelompok atas ) :333

∑ (jumlah semua subyek yang menjawab betul pada kelompok bawah)

:274

: jumlah butir tes = 30

kriteria data beda : 0.00-0.19 = kurang baik

0.20-0.39 = cukup baik

0.40-0.70= baik

0. 71-1,00= sangat baik

Ditanyakan Daya Beda (Dp) adalah…

Jawab.

Dp =

∑



14

=

= = 1,96

Berdasarkan kretieria daya beda yang ada, maka daya beda dari perangkat tes

tergolong ” sangat baik”

E. Analisis Option Distraktor (Alternatif Jawaban Pengecoh)

Distraktori yang baik (efektif) ialah yang dipilih minimal oleh 5 % dari pengikut

tes.

No

Butir Kelompok

Alternatif Jawaban

P Da B c d e o

1 A 14* 0 0 1 0 0 0,93 0

B 14* 1 0 0 0 0

2 A 15* 0 0 0 0 0 1 0

B 15* 0 0 0 0 0

3 A 0 6 0 9* 0 0 0,6 0,27

B 4 2 4 5* 0 0

4 A 0 0 15* 0 0 0 1 0

B 0 2 9* 2 2 0

5 A 0 0 4* 1 10 0 0,27 0,13

B 2 0 2* 2 9 0

6 A 15* 0 0 0 0 0 0,73 0,27

B 11* 3 0 0 1 0

7 A 0 15* 0 0 0 0 0,93 0,07

B 0 14* 0 1 0 0

8 A 0 0 0 2 13* 0 0,2 0,67

B 2 2 1 7 3* 0

9 A 0 0 8* 7 0 0 0,53 0



15

B 2 0 8* 3 2 0

10 A 12 0 3* 0 0 0 0,33 -0,13

B 6 0 5* 4 0 0

11 A 6 0 0 10* 0 0 0,67 0,33

B 7 0 2 5* 0 0

12 A 0 15* 0 1 0 0 0,93 0,07

B 0 14* 0 0 0 0

13 A 1 14* 0 0 0 0 0,27 0

B 2 13* 0 0 0 0

14 A 14* 0 0 0 0 0 0,93 0,13

B 12* 2 0 0 2 0

15 A 0 0 0 4* 11 0 0,27 0

B 5 0 0 4* 6 0

16 A 8* 2 2 0 2 0 0,67 -0,13

B 10* 13 3 0 0 0

17 A 10* 0 5 0 0 0 0,6 0,07

B 9* 0 5 0 1 0

18 A 0 15* 0 0 0 0 0,8 0,2

B 3 12* 0 0 0 0

19 A 0 15* 0 0 0 0 0,87 0,13

B 0 13* 0 0 2 0

20 A 10* 0 3 0 2 0 0,33 0,33

B 5* 0 4 1 5 0

21 A 1 11 3* 0 0 0 0,2 0,2

B 1 13 0* 0 1 0

22 A 10* 4 0 1 0 0 0,67 0

B 10* 4 1 0 0 0

23 A 14* 0 1 0 0 0 0,93 0

B 14* 1 0 0 0 0

24 A 0 12* 2 0 0 0 0,8 0,4

B 9 6* 0 2 0 0



16

25 A 0 1 1 13* 0 0 0,73 0,13

B 2 0 0 11* 2 0

26 A 0 1 1 0 13* 0 0,87 0

B 0 0 0 2 13* 0

27 A 13* 1 0 0 1 0 0,87 0

B 13* 0 0 1 1 0

28 A 0 15* 1 4 0 0 0,67 0,33

B 0 10* 5 5 0 0

29 A 3 11 2* 0 0 0 0,33 0,2

B 0 7 5* 3 0

30 A 0 1 12* 1 1 0 0,6 0,2

B 6 0 9* 0 0 0

Keterangan:

Kelompok A : Kelompok Atas

Kelompok B : Kelompok Bawah

(*) : Kunci Jawaban

Suatu pengecoh dinyatakan efektif bila dipilih oleh minimal 5% dari seluruh peserta tes .

contoh : cara meghitung efektifitas pengecoh untuk butir soal nomor 1.

Dari data diatas diketahui bahwa kunci jawaban betul untuk butir soal nomor satu adalah

pilihan jawaban “A”. pilihan jawaban b, c, d, e sebagai distracters (pengecoh) .



17

MENENTUKAN NILAI HASIL TES DENGAN PENDEKATAN PAP dan PAN

1. Pendekatan Penilaian Acuan Patokan ( PAP )

A. Koversi PAP skala 5

Presentase

Penguasaan

Nilai angka Nilai huruf Predikat

90 - 100 4 A Sangat Baik

80 - 89 3 B Baik

*65 - 79 2 C Cukup

55 - 64 1 D Kurang

0 - 54 0 E Sangat kurang

Penerapan PAP skala 5 (Lima)

No Nama p

%

peng

uasa

an

Nilai

Nilai

Huru

f

Predikat Ket

1 Agus Antara 18 60 1 D Kurang TL

2 Agus Surya P 24 80 3 B Baik L

3Agustana I Km

22 73 2 C cukup L

4

Andre Wahyu S

20 672 C

cukupL

5 Angga Sudarma 22 73 2 C cukup L

6 Ari Losianani 16 53 0 E sangat kurang TL

7 Artayasa 20 67 2 C cukup L

8 Ary Dwiyana 22 73 2 C cukup L

9 Danuarta 17 57 1 D Kurang TL

10 Dina Widiasa 23 77 2 C Cukup L

11 Edi Budiasa 22 73 2 C cukup L

12Fredy Jehantana

21 70 2 C cukup L13 Heri Apriyanta 22 73 2 C cukup L

14 Herry Sastradi 23 77 2 C Cukup L

15 Ismayani Putu 17 57 1 D Kurang TL

16 Juli Arini Luh Putu 17 57 1 D Kurang TL

17 Mustari 18 60 1 D Kurang TL

18 Mika Aris Tantia 16 53 0 E sangat kurang TL

19 Novi Wardany 20 67 2 C cukup L

20 Ogik Ardana Gd 23 77 2 C Cukup L

21 Sri Maryada 20 67 2 C cukup L

22 Sugiartana 25 83 3 C Baik L



18

23 Suti Arini 21 70 2 C cukup L

24 Teddy Cipta P 23 77 2 C Baik L

25 Utama Yasa Ketut 20 67 2 C cukup L

26 Yoga Pranada 18 60 1 D Kurang TL

27 Yudi Separsa 18 60 1 D Kurang TL

28 Yuni Artini Kadek 20 67 2 C cukup L

29 Fitriani 15 50 0 E sangat kurang TL

30 Andreyani Ni Putu 24 80 3 B Baik L

Berdasarkan tabel konversi PAP Skala 5 di atas dapat dinyatakan bahwa batas

lulus siswa yang memiliki penguasaan 65% adalah yang mencapai skor minimal 20.

Sedangkan yang memiliki skor 19 ke bawah dinyatakan tidak lulus, denagn mencermati

ke 30 skor diatas ternyata terdapat 10 orang siswa yang dinyatakan tidak lulus.

B. Konversi PAP Dengan skala 11(sebelas)

Presentase

penguasaan

Nilai Angka Nilai Huruf Predikat

95-100 10 A Istimewa

85-94 9 B Sangat Baik

75-84 8 C Baik

65-74 7 D Lebih dari cukup

*55-64 6 E Cukup

45-54 5 F Hampir Cukup

35-44 4 G Kurang

25-34 3 H Sangat Kurang

15-24 2 I Buruk

5-14 1 J Sangat Buruk

0-4 0 K Sangat Buruk Sekali

Dinyatakan Lulus, jika minimal memiliki penguasaan 55%



19

Penerapan PAP Dengan skala 11 (sebelas)

No Nama p

%

peng

uasa

an

Nilai

Nilai

Huru

f

Predikat Ket

1 Agus Antara 18 60 6 E Cukup Lulus

2 Agus Surya P 24 80 8 C Baik Lulus

3Agustana I Km

22 73 7 D Lebih dari cukup Lulus

4

Andre Wahyu S

20 677 D

Lebih dari cukupLulus

5 Angga Sudarma 22 73 7 D Lebih dari cukup Lulus

6

Ari Losianani

16 535 F

Hampir kurang

Tidak

Lulus

7Artayasa

20 677 D

Lebih dari cukupLulus

8 Ary Dwiyana 22 73 7 D Lebih dari cukup Lulus

9 Danuarta 17 57 6 E Cukup Lulus

10 Dina Widiasa 23 77 8 C Baik Lulus

11 Edi Budiasa 22 73 7 D Lebih dari cukup Lulus

12 Fredy Jehantana 21 70 7 D Lebih dari cukup Lulus

13 Heri Apriyanta 22 73 7 D Lebih dari cukup Lulus

14 Herry Sastradi 23 77 8 C Baik Lulus

15 Ismayani Putu 17 57 6 E Cukup Lulus

16 Juli Arini Luh Putu 17 57 6 E Cukup Lulus

17 Mustari 18 60 6 E Cukup Lulus

18

Mika Aris Tantia

16 535 F

Hampir kurang

Tidak

Lulus

19 Novi Wardany 20 67 7 D Lebih dari cukup Lulus

20 Ogik Ardana Gd 23 77 8 C Baik Lulus

21 Sri Maryada 20 67 7 D Lebih dari cukup Lulus

22 Sugiartana 25 83 8 C Baik Lulus

23 Suti Arini 21 70 7 D Lebih dari cukup Lulus

24 Teddy Cipta P 23 77 8 C Baik Lulus

25 Utama Yasa Ketut 20 67 7 D Lebih dari cukup Lulus

26 Yoga Pranada 18 60 6 E Cukup Lulus

27 Yudi Separsa 18 60 6 E Cukup Lulus

28 Yuni Artini Kadek 20 67 7 D Lebih dari cukup Lulus

29

Fitriani

15 505 F

Hampir kurang

Tidak

Lulus

30 Andreyani Ni Putu 24 80 8 C Baik Lulus

Keterangan :

Untuk mencari penguasaan diperoleh dari skor siswa/skor max x 100%.



20

Berdasarkan tabel konversi PAP Skala 11 di atas dapat dinyatakan bahwa batas

lulus siswa yang memiliki penguasaan 55% adalah yang mencapai skor minimal 17.

Sedangkan yang memiliki skor 16 ke bawah dinyatakan tidak lulus, denagn mencermati

ke 30 skor diatas ternyata terdapat 3 orang siswa yang dinyatakan tidak lulus

2. Pendekatan Penilaian Acuan Normatif (PAN )

Menghitung angka rata-rata (Mean) dan standar deviasi dengan rumus sebagai

berikut :

M =∑

=

= 20,23

SD = ∑ ∑

=

=

= 2,69

Menyusun pedoman konversi PAN skala 5(lima) sebagai berikut

Rentang Skor Nilai

Angka

Nilai

Huruf

Predikat

M +1,5 SDM +3,0 SD 4 A Sangat Baik

M + 0,5 SD M +1,5 SD 3 B Baik

M-0,5 SD

M +0,5 SD 2 C Cukup

M-1,5 SD 1 D Kurang

<M-3,0 SD M-1,5 SD 0 E Sangat Kurang

Memasukkan Harga Statistik Mean(20,23) dan SD (2,69)

Rentang Skor Nilai

Angka

Nilai

Huruf

Predikat

20,23 +1,5 (2,69)20,23 +3,0 (2,69) 4 A Sangat Baik

20,23 + 0,5 (2,69) 20,23+1,5 (2,69) 3 B Baik



21

20,23-0,5 (2,69) 20,23 +0,5 (2,69) 2 C Cukup

20,23-1,5 (2,69) 1 D Kurang

<20,23-3,0 (2,69)

20,23-1,5 (2,69) 0 E Sangat Kurang

PENENTUAN NILAI HASIL TES DENGAN PENERAPAN PAN SKALA 5

Tabel Konversi PAN Dengan Skala 5

Rentang Skor Nilai Angka Nilai

Huruf

Predikat

25-28 4 A Sangat Baik

23-24 3 B Baik

*20-22 2 C Cukup

17-19 1 D Kurang

12-16 0 E Sangat Kurang

KESIMPULAN :

Berdasarkan tabel konversi di atas dapat dinyatakan bahwa batas lulus siswa yang memiliki

penguasaan M-0,5 SD adalah yang mencapai skor minimal 20 dengan nilai = 2 atau C.

Sedangakan yang mencapai skor 19 ke bawah dinyatakan tidak lulus.Dengan mencermati ke-30

pada tabel yang ada pada lampiran ternyata terdapat 9 orang siswa yang memperoleh skor 19 ke

bawah, dan ini berarti ada sebanyak 9 siswa yang dinyatakan tidak lulus.

Menyusun pedoman konversi PAN skala 11(sebelas) sebagai berikut

Rentangan skor Nilai angka

M + 2,25 SD -> M + 3,00 SD 10

M + 1,75 SD -> M + 2,25 SD 9

M + 1,25 SD -> M + 1,75 SD 8

M + 0,75 SD -> M + 1,25 SD 7

M + 0,25 SD -> M + 0,75 SD 6

M – 0,25 SD -> M – 0,25 SD 5

M – 0,75 SD -> M – 0,25 SD 4

M – 1,25 SD -> M – 0,75 SD 3



22

M – 1,75 SD -> M – 1,25 SD 2

M – 2,25 SD -> M – 1,75 SD 1

M – 3,05 SD -> M – 2,25 SD 0

Memasukkan harga statistik Mean (20,23) dan SD (2,69) kedalam rentang skor konversi

Rentangan skor Nilai angka

20,23 + 2,25 (2,69) -> 20,23 + 3,00 (2,69) 10

20,23 + 1,75 (2,69) -> 20,23 + 2,25 (2,69) 9

20,23 + 1,25 (2,69) -> 20,23 + 1,75 (2,69) 8

20,23 + 0,75 (2,69) -> 20,23 + 1,25 (2,69) 7

20,23 + 0,25 (2,69) -> 20,23 + 0,75 (2,69) 6

20,23 – 0,25 (2,69) -> 20,23 – 0,25 (2,69) 5

20,23 – 0,75 (2,69) -> 20,23 – 0,25 (2,69) 4

20,23 – 1,25 (2,69) -> 20,23 – 0,75 (2,69) 3

20,69 – 1,75 (2,69) -> 20,23 – 1,25 (2,69) 2

20,69 – 2,25 (2,69) -> 20,23 – 1,75 (2,69) 1

<20,23 – 3,05 (2,69) -> 20,23 – 2,25 (2,69) 0

Konversi PAN dengan skala 11 ( sebelas )

Rentanga skor Nilai angka Huruf Predikat

27 -> 30 10 A Istimewa

25 -> 26 9 B Sangat baik

23 -> 24 8 C Baik

21 -> 22 7 D Lebih dari cukup

*19 ->20 6 E Cukup

17 ->18 5 F Hampir cukup15-> 16 4 G Kurang

13-> 14 3 H Sangat kurang

11 -> 12 2 I Buruk

9 -> 10 1 J Sangat buruk

0 -> 8 0 K Amat sangat buruk

Berdasarkan tabel konversi di atas dapat dinyatakan bahwa batas lulus siswa

yang memiliki penguasaan M + 0,25 SD adalah yang mencapai skor minimal 19 dengan

nilai 6,0 atau cukup. Sedangkan yang mencapai skor 18 ke bawah dinyatakan tidak



23

lulus. Dengan mencermati ke-30 skor pada tabel yang ada pada lampiran ternyata

terdapat 10 siswa yang memperoleh skor 18 ke bawah, dan ini berarti ada sebanyak 10

orang peserta tes yang tidak lulus.

2.2 Kuisioner Sikap Guru Terhadap Profesinya

A. Kisi-kisi Soal

B. Kuisioner

NO PERNYATAAN

PILIHAN

SS TS S STS

1 Guru mutlak mematuhi kebijaksanaan-

kebijaksanaan pemerintah dalam bidang

pendidikan

2 Melakukan penataran, lokakarya, pendidikan

lanjutan, pendidikan dalam jabatan,, studi

perbandingan, dan berbagai akademik lainnya

adalah salah satu cara meningkatkan mutu

suatu profesi khususnya profesi keguruan.

3 Guru mengembangkan mutu profesinya hanya

secara formal (kursus, sekolah maupun kuliah

diperguruan tinggi atau lembaga lain yang

No Indikator No Soal Jumlah

1. Sikap Guru terhadap perundang-undangan 1 1

2. Sikap Guru terhadap Organisasi Profesi 2,3,4 3

3. Sikap Guru Terhadap Teman Sejawat 4,5,6 3

4. Sikap Guru Terhadap Anak Didik 7,8,9 3

5. Sikap terhadap tempat kerja 10 1

6. Peranan guru dalam pelaksanaan bimbingan

di sekolah

16,17,18,19,20,

21, 22,23,249

8. Peran Guru sebagai administrasi kesiswaan 25 1

9. Pelaksanaan guru dalam membuka dan

menutup pelalajaran.26,27,28,29,30 5

Jumlah Soal 30



24

berhubungan dengan bidang profesinya).

4 Seorang guru diharapkan dapat berperan aktif

dalam pembangunan disegala bidang yang

sedang dilakukan. Ia dapat mengembangkan

kemampuannya pada bidang-bidang

dikuasainya.

5 Dalam lingkungan sosial dengan teman sejawat

atau teman seprofesinya, guru hendaknya

hanya memilihara semangat kekeluargaan dan

kesetiakawanan di dalam lingkungan kerjanya.

6 Guru mempunyai kewajiban saling mengoreksi

dan saling menegur, jika terdapat kesalahan

atau penyimpangan yang dapat merugikan

profesinya.

7 Guru tidak harus membimbing peserta didik

untuk membentuk manusia Indonesia yang

berjiwa pancasila.

8 Guru dalam mendidik peserta didik hanya

mengutamakan pengetahuan intelektual yang

dimiliki peserta didiknya.

9 Dalam menciptakan kedisiplinan bagi peserta

didik, peran guru sebagai model tidak memberikan implikasi bagi peserta didiknya.

10 Guru professional harus selalu meningkatkan

pengetahuan sikap dan keterampilan secara

terus menerus.

11 Sebelum mengajar guru menyiapkan RPP dan

perangkat pembelajaran lainnya seperti media.

12 RPP disusun oleh guru berdasarkan prinsip

keterkaitan dan keterpaduan antara SK, KD,materi pembelajaran, kegiatan pembelajaran,

indikator pencapaian kompetensi, penilaian,

dan sumber bahan.

13 Guru merencanakan, melaksanakan, dan

mengevaluasi pembelajaran sesuai dengan

prinsip-prinsip pembelajaran.

14 Dalam pengembangan KTSP guru menyusun

silabus sendiri

15Guru merancang Rencana Pelaksanaan



25

Pembelajaran (RPP) yang dijabarkan dari

silabus

16 Guru yang memiliki kesempatan bertatap muka

dengan siswa dibandingkan personel sekolah

lainnya tidak berhak untuk melakukan

bimbingan dan konseling terhadap peserta

didiknya.

17 Guru harus menanamkan sikap yang negatif

terhadap siswanya.

18 Perwujudan kompetensi guru tampak pada

kemampuannya untuk menyesuaikan diri

dengan karakteristik siswa dan suasana belajar.

19 Kesadaran mengajar bahwa tujuan mengajar

bukan terbatas pada penguasaan siswa terhadap

bahan pengajaran saja melainkan menyangkut

pengembangan siswa menjadi individu yang

dewasa.

20 Guru terus meningkatkan motivasi belajar

siswa namun tidak menumbuhkan rasa percaya

diri siswa.

21 Guru memberikan ruang gerak yang terbatasbagi siswanya untuk mengembangkan

kemampuannya.

22 Guru selalu mencari dan mengidentifikasi

kesulitan-kesulitan belajar peserta didiknya

untuk kemajuan prestasinya.

23 Guru tidak berhak memberikan pengajaran

perbaikan (remedial teaching).

24 Guru mempunyai kesempatan yang luas untuk

mengadakan pengamatan terhadap siswa yangdiperkirakan mempunyai masalah.

25 Memberikan layanan administrasi kesiswaan

kepada siswa dengan tujuan pendidikan yang

telah ditetapkan.

26 Melakukan Appersepsi (mengkaitkan materi

yang disajikan dengan materi yang telah

dipelajari sehingga terjadi kesinambungan).

27 Kemampuan menyimpulkan KBM dengan

tepat.

28 Kemampuan memberikan evaluasi lisan



26

maupun tulisan kepada peserta didik

29 Kemampuan memberikan tugas yang sifatnya

memberikan pengayaan, dan pendalaman.

30 Memulai pembelajaran setelah siswa siap

untuk belajar.

C. Menghitung Validitas, Reliabilitas Kuisioner Sikap guru terhadap

profesinya

a. Menghitung Validitas

Cara menghitung validitas butir tes menggunakan rumus sebagai berikut.

∑ ∑ ∑ *| ∑ ∑ + * ∑ ∑ + Contoh perhitungan uji validitas butir soal nomor 1:

Diketahui:

1. ∑ ( di peroleh dari jumlah skor pada butir 1)

2. ∑ = 349 (tiap skor buir 1 dikuadratkan, kemudian dijumlahkan )

3. ∑

(di peroleh dari total jumlah skor tiap testee )

4. ∑ (diperoleh dari jumlah tiap skor testee dikuadratkan

kemudian ditotal)

5. ∑ =9173 (jumlah hasil kali antara tiap skor butir 1 dengan jumlah skor

tiap testee)

6. 30(banyaknya testee)


Jawab:

∑ ∑ ∑ * ∑ ∑ +{ ∑ ∑ }

* +* +

√



27

Jika dibandingkan dengan tabel dengan taraf signifikansi 5 % untuk 30

orang responden yang bernilai 0,361. Maka nilai butir soal

nomor 1 lebih kecil dari tabel yaitu 0,361 dengan demikian butir soal nomor

1 dikatakan “Tidak Valid” (Drop).untuk soal no 2 samapi 30 dapat dilihat pada

tabel validitas pada lampiran


Cara menghitung reliabilitas keseluruhan butir kuisioner menggunakan KR-20Dari hasil tes kuisiner yang telah didapat maka,

Diketahui:

∑ = 240394

∑ = 2720

∑ = 84,587

N = 30

K = 30

Ditanya :

=….?

=......?

Jawab :

SD = ∑ ∑

=

=

=√



28

∑

=

=

= 0,340( Realibilitas tergolong rendah)

Pendekatan Penilaian Acuan Normatif

Tabel kerja untuk menghitung M dan SD

Kelas

Interval X f fX X² fX²

102-106 104 2 208 10816 21632

97-101 99 3 297 9801 29403

92-96 94 13 1222 8836 114868

87-91 89 4 356 7921 31684

82-86 84 5 420 7056 35280

77-81 79 1 79 6241 6241

72-76 74 2 148 5476 10952

Jumlah 30 2730 250060

N ∑fX ∑fX²

Keterangan :X = Titik Tengah kelas interval; f = Frekuensi; N jumlah sampel


berikut :

M = ∑ = = 91



29

SD = ∑ ∑

=

=

= 7,37

Menyusun pedoman konversi PAN sebagai berikut

Rentang Skor Nilai

Angka

Nilai

Huruf

Predikat


M + 0,5 SD M +1,5 SD 3 B Baik

M-0,5 SD M +0,5 SD 2 C Cukup

M-1,5 SD 1 D Kurang


Memasukkan Harga Statistik Mean(91) dan SD (7,37)

Rentang Skor Nilai

Angka

Nilai

Huruf

Predikat

91 +1,5 (7,37)91 +3,0 (7,37) 4 A Sangat Baik

91 + 0,5 (7,37) 91+1,5 (7,37) 3 B Baik

91-0,5 (7,37) 91 +0,5 (7,37) 2 C Cukup

91-1,5 (7,37)

1 D Kurang

<91-3,0 (7,37) 91-1,5 (7,37) 0 E Sangat Kurang




Huruf

Predikat



30


95-102 3 B Baik

88-94 2 C Cukup

81-87 1 D Kurang


KESIMPULAN :

Berdasarkan table konversi di atas dapat dinyatakan bahwa tingkat skor minimal sikap guru

terhadap profesinya yang harus dimiliki adalah 88 dengan nilai = 2 atau C. Sedangkan

yang mencapai skor 87 ke bawah dinyatakan kurang memiliki sikap baik terhadap

profesinya. Dengan mencermati ke 30 skor responden di atas ternyata terdapat 9 orang

responden yang memperoleh skor 87 ke bawah, dan ini berarti ada sebanyak 9 responden

yang dinyatakan kurang baik terhadap profesinya

2.3 Kuisioner Disiplin Kerja Guru

A. Kisi-kisi Soal


1. Keteladanan guru 1,2,3,4,5,6,7,8,9,10 10

2. Kemampuan guru 11,12,13,14,15,16,17,18,19 9

3. Keadilan guru 20,21,22,23,24,25,26 7

4. Ketegasan guru 27,28,29,30 4

Total 30

B. Kusioner

NO PERNYATAANPILIHAN

SS TS S STS

1 Kehadiran guru tepat waktu

2 Ketepatan waktu masuk kelas

3 Ketepatan waktu meninggalkan kelas



31

4Tidak meninggalkan kelas ketika jam

pelajaran berlangsung

5 Sering terlambat mengikuti upacara bendera

6 Memberi contoh yang baik bagi siswa

7 Sering terlambat masuk kelas

8 Tidak melontarkan kata kasar kepada siswa

9Memberi perhatian kepada siswa yang

mengalami kesulitan belajar

10 Menggunakan pakaian yang bersih dan rapi

11

Menggunakan media pembelajaran secara

tepat guna

12Memanfaatkan sumber-sumber belajar yang

sulit dipahami siswa

13 Tidak menggunakan media pembelajaran

14 Penggunaan metode pembelajaran bervariasi

15Hanya menggunakan metode ceramah untuk

mengajar

16Penggunaan sumber pembelajaran lebih dari

satu

17Lebih banyak memberikan tugas daripada

pemahaman teori.

18Penguasaan materi yang mendalam sebelum

mengajar

19

Menyampaikan materi dengan berbelit-belit

dan tidak sesuai dengan pokok bahasan yang

dipelajari

20Selalu memberikan kesempatan siswa untuk

berpendapat

21 Bersikap adil kepada siswa

22 Menghargai pendapat siswa

23 Tidak mengabaikan siswa yang mengalami



32

keterlambatan dalam memahami materi yang

diajarkan

24 Pemberian nilai yang transparan

25

Memberikan perlakuan yang berbeda

terhadap siswa yang bodoh dan pintar di

kelas

26Memantau terus perkembangan prestasi

siswa

27Memberikan hukuman berat agar siswa

menjadi jera

28 Selalu memberikan tugas setiap pertemuan

29Memberikan hukuman bagi siswa yang

berulang kali tidak membuat tugas

30Membiarkan siswa yang membuat gaduh

saat pelajaran dimulai

C. Menghitung Validitas, Reliabilitas Kuisioner Sikap Disiplin kerja Guru




Diketahui:

∑ ( di peroleh dari jumlah skor pada butir 1)

∑ = 804 (tiap skor buir 1 dikuadratkan, kemudian dijumlahkan )

∑ (di peroleh dari total jumlah skor tiap testee )

∑ (diperoleh dari jumlah tiap skor testee dikuadratkan kemudian

ditotal)

∑ =11206 (jumlah hasil kali antara tiap skor butir 1 dengan jumlah skor tiap

testee)




33


Jawab:

∑ ∑ ∑ * ∑ ∑ +{ ∑ ∑ }

* +* +

√



nomor 1 lebih besar dari tabel yaitu 0,361 dengan demikian butir soal

nomor 1 dikatakan “Valid”. Untuk soal no 2 sampai no 30 dapat dilihat pada

lampiran


Cara menghitung reliabilitas keseluruhan butir kuisioner menggunakan KR-20

Dari hasil tes kuisiner yang telah didapat maka,

Diketahui:

∑ = 290915∑ = 2921

∑ = 109,989

N = 30

K = 30

Ditanya :

=….?

=......?



34

Jawab :

SD =

∑

∑

=

=√

=√

16,899

∑

= =

= 1,598( Realibilitas tergolong tinggi)



Kelas Interval X f fX X² fX²

131-135 633 1 633 400689 400689

126-130 128 4 512 16384 65536

121-125 123 5 615 15129 75645

116-120 118 7 826 13924 97468

111-115 113 4 452 12769 51076



35

106-110 108 5 540 11664 58320

101-105 103 4 412 10609 42436

Jumlah 30 3990 791170

N ∑fX ∑fX²



berikut :

M =∑

=

= 133

SD = ∑ ∑

=

= √

= 11,01


Rentang Skor Nilai

Angka

Nilai

Huruf

Predikat


M + 0,5 SD M +1,5 SD 3 B Baik


M-1,5 SD 1 D Kurang



36



Rentang Skor Nilai

Angka

Nilai

Huruf

Predikat

133 +1,5 (11,01)133 +3,0 (11,01) 4 A Sangat Baik

133 + 0,5 (11,01) 133+1,5 (11,01) 3 B Baik

133-0,5 (11,01) 133 +0,5 (11,01) 2 C Cukup

133-1,5 (11,01)

1 D Kurang

<133-3,0 (11,01) 133-1,5 (11,01) 0 E Sangat Kurang




Huruf

Predikat


122-129 3 B Baik

114-121 2 C Cukup

107-113 1 D Kurang


KESIMPULAN :

Berdasarkan table konversi di atas dapat dinyatakan bahwa tingkat skor minimal disiplin

kerja guru yang harus dimiliki adalah 114 dengan nilai = 2 atau C. Sedangkan yang

mencapai skor 113 ke bawah dinyatakan kurang memiliki disiplin kerja guru yang baik.

Dengan mencermati ke 30 skor responden di atas ternyata terdapat 8 orang responden

yang memperoleh skor 113 ke bawah, dan ini berarti ada sebanyak 8 responden yang

dinyatakan kurang memiliki sikap disiplin



37

2.4 Kuisioner Penilian Diri Siswa

A. Kisi-kisi SoalNo Indikator No Soal Jumlah

1. Keteladanan guru 1,2,3,4,5,6,7,8,9,10 10

2. Kemampuan guru 11,12,13,14,15,16,17,18,19 9

3. Keadilan guru 20,21,22,23,24,25,26 7

4. Ketegasan guru 27,28,29,30 4

Total 30

B. Kuisioner

NO PERNYATAAN

PILIHAN

SS TS S STS

1 Guru mengetahui bagaimana membuat

kami menjadi antuasias dalam belajar

2 Saya yakin apa yang saya pelajari hari ini

sangat bermanfaat untuk ke depannya.

3 Saya tidak yakin akan keterampilan yang

saya miliki meskipun saya sudah mencoba

untuk melatihnya

4 Saya selalu merasa tertarik untuk belajar

sesuatu yang baru

5 Saya merasa rendah diri ketika hasil

belajar saya menurun6 Tidak semua mata pelajaran harus saya

kuasai dengan baik.

7 Saya lebih suka belajar kelompok dari

pada belajar secara individu

8 Bagi saya belajar yang nyaman adalah

ketika guru menciptakan suasana yang

penuh disiplin dan ruang gerak terbatas.

9 Saya merasa takut untuk bertanya ketika

mengalami ketidak mengertian terhadap

suatu pelajaran.



38

10 Saya percaya berhasil/tidak berhasil dalam

mengikuti pembelajaran, hal itu tergantung

pada diri saya

11 Saya berpendapat bahwa nilai dan

penghargaan lain yang saya terima sepadandengan hasil usaha saya

12 Rasa ingin tahu yang besar akan

mendorong motivasi belajar saya.

13 Sulit untuk memprediksi berapa nilai yang

akan

diberikan oleh guru untuk tugas-tugas yang

diberikan kepada saya.

14 Saya puas dengan evaluasi yang dilakukan

oleh gurudibandingkan dengan penilaian saya

sendiri terhadap

kinerja saya.

15 Teknik mengajar yang digunakan guru

membuat saya merasa jenuh dan tidak

bersemangat untuk belajar.

16 Saya senang mengikuti pembelajaran yang

menyentuh kehidupan saya

17 Saya merasa tidak tenang apabila hal yang

saya kerjakan tidak berjalan baik 18 Saya merasa yakin bahwa apa yang saya

kerjakan selalu berjalan dengan baik

19 Saya akan berpegangan teguh pada

keputusan saya, walaupun ada orang yang

tidak setuju

20 Saya sering merasa putus asa apabila

menghadapi masalah dalam pelajaran

21 Saya selalu merasa tidak puas terhadap

penjelasan yang diutarakan oleh guru

22 Saya senang akan kritik dan saran yang

diberikan oleh guru

23 Saya menolak kedisiplinan karena tidak

semua orang bisa diatur dengan berbagai

macam aturan

24 Saya tidak menyukai tugas yang

menantang karena tidak membuat daya



39

pikir saya berkembang

25 Saya sangat berambisi mendapatkan nilai

besar setiap guru memberikan ulangan.

26 Saya tidak begitu mudah percaya terhadap

penjelasan yang diberikan oleh guru27 Saya malu dan berjanji akan meningkatkan

hasil belajar ketika mendapat nilai tidak

memuaskan

28 Saya malas ikut berpartisipasi ketika teman

mengajukan topik diskusi yang menarik

29 Saya merasa termotivasi ketika guru

memberikan penghargaan setiap usaha

yang saya lakukan

30 Saya merasa senang ketika guru tidak

mengajar

C. Menghitung Validitas, Reliabilitas Kuisioner Penilaian Diri




Diketahui:



∑ (di peroleh dari total jumlah skor tiap testee )∑ (diperoleh dari jumlah tiap skor testee dikuadratkan kemudian

ditotal)

∑ = 8322 (jumlah hasil kali antara tiap skor butir 1 dengan jumlah skor tiap

testee)

30 (banyaknya testee)

Ditanyakan rpbi-

hitung adalah….



40

Jawab:

∑ ∑ ∑

* ∑

∑

+{ ∑

∑

}

* +* +

√

0,234

Jika dibandingkan dengan

tabel dengan taraf signifikansi 5 % untuk 30


nomor 1 lebih kecil dari tabel yaitu 0,361 dengan demikian butir soal

nomor 1 dikatakan “Tidak Valid” (Drop).untuk no 2 sampai no 30 dapat dilihat

pada tabel di lampiran



Dari hasil tes kuisioner yang telah didapat maka,

Diketahui:

∑ = 227929

∑ = 2587

∑ = 86,719

N = 30

K = 30

Ditanya :

=….?

=......?

Jawab :



41

SD = ∑ ∑

=

=

=√

∑

=

=

= 0,48 ( Realibilitas tergolong sedang)

TABEL KERJA UNTUK MENGHITUNG M DAN SD


103-108 105.5 2 211 11130.25 22260.5

97-102 99.5 1 99.5 9900.25 9900.25

91-96 93.5 8 748 8742.25 69938

85-90 87.5 4 350 7656.25 30625

79-84 81.5 9 733.5 6642.25 59780.25

73-78 75.5 3 226.5 5700.25 17100.75



42

67-72 69.5 3 208.5 4830.25 14490.75

Jumlah 30 2577 224095.5

N ∑fX ∑fX²

Menghitung angka rata-rata (Mean) dan standar deviasi dengan rumus sebagai berikut :

M =∑

=

= 85,9 = 86

SD =

∑

∑

=

= √

= 9,54


Rentang Skor Nilai

Angka

Nilai

Huruf

Predikat


M + 0,5 SD M +1,5 SD 3 B Baik


M-1,5 SD

1 D Kurang



Rentang Skor Nilai

Angka

Nilai

Huruf

Predikat

86 +1,5 (9,54)

86 +3,0 (9,54) 4 A Sangat Baik



43

86 + 0,5 (9,54) 86+1,5 (9,54) 3 B Baik

86-0,5 (9,54) 86 +0,5 (9,54) 2 C Cukup

86-1,5 (9,54)

1 D Kurang

<86-3,0 (9,54) 86-1,5 (9,54) 0 E Sangat Kurang



Rentang Skor Nilai Angka NilaiHuruf

Predikat


89-100 3 B Baik

81-88 2 C Cukup

73-80 1 D Kurang


KESIMPULAN :

Berdasarkan table konversi di atas dapat dinyatakan bahwa tingkat skor minimal

Penilaian diri siswa yang harus dimiliki adalah 81 dengan nilai = 2 atau C. Sedangkan


dirinya. Dengan mencermati ke 30 skor responden di atas ternyata terdapat 8 orang

responden yang memperoleh skor 80 ke bawah, dan ini berarti ada sebanyak 8

responden yang dinyatakan kurang baik terhadap dirinya

2.5 Kuisioner Motivasi Siswa Belajar KKPI

A. Kisi-kisi Soal




44

1. Perasaan menyenangi materi 1, 2, 3, 6, 14, 24, 26. 7

2. Kebutuhan terhadap materi 5, 13, 20. 3

3. Pemberian Nilai 9 1

4. Pemberian Hadiah 11,12

5. Persaingan dalam belajar 8,10,27,29

6. Pemberian Tugas 4,17

7. Pujian 7,15

8. Hukuman 16

9. Minat 18, 21, 22, 23, 25, 28, 30

10. Bimbingan 19

Total 30

B. Kuisioner

No Pernyataan SS S KS TS STS

1 Saya belajar KKPI karena ingin

menguasai IPTEK

2 Saya senang belajar KKPI karena

senang dengan pengelolaaninformasi dan teknologi

3 Saya belajar KKPI karena

dorongan diri sendiri.

4 Saya belajar KKPI jika ada tugas

dari guru

5 Saya belajar KKPI sebagai syarat

kelulusan saya



45


memperoleh keterampilan awal

sebelum memasuki dunia kerja

7 Saya senang belajar KKPI apabila

ada teman yang memuji saya.

8 Saya belajar KKPI karenan ingin

menjadi yang terbaik di kelas.

9 Saya kecewa apabila nilai ujian

KKPI saya kecil dan saya harus

meningkatkannya


menjadi anak emas guru di kelas.


mendapatkan nilai besar dan

mendapat hadiah dari orang tua.

12 Saya rajin belajar KKPI karena

ingin mendapatkan beasiswa.

13 Saya belajar KKPI ketika akan

Ujian.

14 Saya sangat menyukai mata

pelajaran KKPI dibandingkan

yang lain

15 Tingginya dukungan orang tua

sangat memotivasi saya dalam

belajar KKPI

16 Saya belajar KKPI karena takut

dihukum guru.

17 Tugas-tugas yang diberikan guru

sangat mendukung semangat

belajar saya

18 Saya belajar KKPI tanpa ada



46

paksaan.

19 Saya sangat memerlukan les atau

bimbingan belajar untuk lebih

meningkatkan semangat belajar

KKPI

20 Saya belajar KKPI karena banyak

keingintahuan saya mengenai

KKPI

21 Saya belajar KKPI karena

kewajiban sebagai siswa

22 Saya senang belajar KKPI apabila

fasilitasnya memadai.

23 Saya senang belajar KKPI

walaupun sekolah saya tertinggal

teknologi informasi dan

komunikasi.

24 Saya sangat bercita-cita sebagai

seorang guru KKPI, oleh sebab

itu saya sangat termotivasi untuk

belajar KKPI

25 Saya sering tidak mengikuti

pelajaran apabila mendapat mata

pelajaran KKPI


berharap ilmu tersebut dapat

berguna suatu saat nanti.

27 Saya belajar KKPI karena semua

teman-teman rajin belajar KKPI

28 Saya lebih suka tidur dari pada

belajar KKPI


lingkungan tempat tinggal saya



47

minim akan ilmu KKPI

30 Saya belajar KKPI karena tidak

ada pekerjaan.

C. Menghitung Validitas, Reliabilitas Motivasi Belajar KKPI



∑ ∑ ∑

*| ∑

∑

+ * ∑

∑

+

Contoh perhitungan uji validitas butir soal nomor 1:

Diketahui:


∑ =3099 (tiap skor buir 1 dikuadratkan, kemudian dijumlahkan )



ditotal)∑ = 16035(jumlah hasil kali antara tiap skor butir 1 dengan jumlah skor tiap

testee)



Jawab:

∑ ∑ ∑ * ∑ ∑ +{ ∑ ∑ }

* +* +

√



48




1 dikatakan “Tidak Valid” (Drop).untuk no 2 sampai no 30 dapat dilihat pada

tabel di lampiran.

b.

Menghitung ReliabilitasCara menghitung reliabilitas keseluruhan butir kuisioner menggunakan KR-20.


Diketahui:

∑ = 414896

∑ = 3492

∑ = 174,914

N = 30K = 30

Ditanya :

=….?

=......?

Jawab :

SD = ∑ ∑

=

=



49

=√

∑

=

=

= 0,39 ( Realibilitas tergolong sedang)




108-111 109.5 2 219 11990.25 23980.5

104-107 105.5 5 527.5 11130.25 55651.25

100-103 101.5 6 609 10302.25 61813.5

96-99 97.5 3 292.5 9506.25 28518.75

92-95 93.5 8 748 8742.25 69938

88-91 89.5 3 268.5 8010.25 24030.75

84-87 85.5 3 256.5 7310.25 21930.75

Jumlah 30 2921 285863.5

N ∑fX ∑fX²



50



berikut :

M =∑

=

= 97,37

SD = ∑ ∑

=

=

= 6,96


Rentang Skor Nilai

Angka

Nilai

Huruf

Predikat


M + 0,5 SD M +1,5 SD 3 B Baik


M-1,5 SD 1 D Kurang





51

Rentang Skor Nilai

Angka

Nilai

Huruf

Predikat

97,37 +1,5 (6,96)

97,37 +3,0 (6,96) 4 A Sangat Baik

97,37 + 0,5 (6,96) 97,37+1,5 (6,96) 3 B Baik

97,37-0,5 (6,96) 97,37 +0,5 (6,96) 2 C Cukup

97,37-1,5 (6,96)

1 D Kurang

<97,37-3,0 (6,96) 97,37-1,5 (6,96) 0 E Sangat Kurang




Huruf

Predikat


102-108 3 B Baik

95-101 2 C Cukup

88-94 1 D Kurang


KESIMPULAN :


motivasi KKPI yang harus dimiliki adalah 95 dengan nilai = 2 atau C. Sedangkan yang

mencapai skor 94 ke bawah dinyatakan kurang memiliki motivasi belajar KKPI.

Dengan mencermati ke 30 skor responden di atas ternyata terdapat 12 orang responden

yang memperoleh skor 94 ke bawah, dan ini berarti ada sebanyak 9 responden yang

dinyatakan kurang memiliki motivasi belajar KKPI.

2.6 Kuisioner Niat Wiraswasta Siswa

A. Kisi-kisi Soal




52

1. Karakteristik wirausaha 1 s/d 25 25

3. Menganalisis peluang usaha 26 s/d 30 5

Total 30

B. Kuisioner


1 Setiap hari saya bangun pagi

sebelum berangkat ke sekolah

2 Saya selalu belajar sebelum

berangkat ke sekolah

3 Setiap hari saya selalu tepat

waktu dan tidak pernah terlambat

tiba di sekolah

4 Belajar adalah tujuan utama saya


5 Saya selalu mengikuti peraturansekolah dengan sungguh-sungguh

dan melaksanakan kewajiban

dengan baik

6 Mau menerima pendapat orang

lain merupakan ciri bertoleransi.

7 Saya selalu mengikuti pelajaran

di kelas dengan sungguh-sungguhdan penuh perhatian

8 Menerima keritik dan saran dari

orang lain

9 Saya akan melaporkan teman

yang menyontek saat Ulangan

harian

10 Saya marah jika ada teman yang



53

mengejek saya

11 Saya lebih suka bekerja

kelompok dari pada individu.

12 Saya selalu mementingkan tugas

kelompok dari pada tugas pribadi.

13 Mengikuti peraturan yang berlaku

adalah prinsip saya

14 Tidak harus membuang sampah

pada tempatnya

15 Jika saya berbuat salah, saya

segera meminta maaf

16 Bekerja secara kelompok sangat

tidak menyenangkan

17 Kerja sama dalam kelompok

tidak menjadi prioritas saya

18 Saya sangat senang mengikuti

Pramuka, Osis dan kegiatan

sosial lainnya

19 Saya selalu mengumpulkan tugas

tepat waktu

20 Saya sering mengganggu teman

yang sedang belajar

21 Dalam berpakaian saya selalu

mengikuti peraturan yang ada

22 Setiap hari minggu saya selalu

ikut aksi bersih

23 Saya sering merokok di

lingkungan sekolah

24 Saya ikut PMI agar dapat

mengabdikan diri bagi nusa dan

bangsa



54

25 Membantu teman yang tidak bisa

mengerjakan tugas

26 Saya menyapa guru ketika

bertemu dijalan

27 Saya mengabaikan tugas piket

karena alasan lelah.

28 Saya menjelek-jelekkan guru

karena tidak suka mata

pelajarannya.

29 Saya tidak membuat suasana

gaduh ketika guru sedang

menjelaskan di depan kelas.

30 Saya selalu belajar walaupun

tidak ada tugas

C. Menghitung Validitas, Reliabilitas Kuisioner Wiraswasta




Diketahui:






55

∑ (diperoleh dari jumlah tiap skor testee dikuadratkan

kemudian ditotal)

∑ = 8605 (jumlah hasil kali antara tiap skor butir 1 dengan jumlah skor

tiap testee)



Jawab:

∑ ∑ ∑

* ∑ ∑ +{ ∑ ∑ }

* +* +

√




1 dikatakan “Tidak Valid” (Drop).Untuk no 2 sampai no 30 dapat dilihat pada

tabel yang ada pada lampiran




Diketahui:

∑

= 239699



56

∑ = 2675

∑ = 87,7433

N = 30

K = 30

Ditanya :

=….?

=......?

Jawab :

SD = ∑ ∑

=

=

=√

∑

=

=

(–)

= -0,003




57

Kelas

Interval X F fX X² fX²

100-103 101.5 2 203 10302.25 20604.5

96-99 97.5 2 195 9506.25 19012.5

92-95 93.5 5 467.5 8742.25 43711.25

88-91 89.5 9 805.5 8010.25 72092.25

84-87 85.5 8 684 7310.25 58482

80-83 81.5 1 81.5 6642.25 6642.25

76-79 77.5 3 232.5 6006.25 18018.75

Jumlah 30 2669 238563.5

N ∑fX ∑fX²

Menghitung angka rata-rata (Mean) dan standar deviasi dengan rumus sebagai berikut :

M =∑

=

= 88,9 = 89

SD = ∑ ∑

=

=

= 6,12


Rentang SkorNilai

Angka

Nilai

Huruf Predikat


M + 0,5 SD M +1,5 SD 3 B Baik


M-1,5 SD 1 D Kurang




58


Rentang SkorNilai

Angka

Nilai

Huruf Predikat

89 +1,5 (6,12)89 +3,0 (6,12) 4 A Sangat Baik

89 + 0,5 (6,12) 89+1,5 (6,12) 3 B Baik

89-0,5 (6,12) 89 +0,5 (6,12) 2 C Cukup

89-1,5 (6,12) 1 D Kurang

<89-3,0 (6,12) 89-1,5 (6,12) 0 E Sangat Kurang




Huruf

Predikat


93-98 3 B Baik

87-92 2 C Cukup

81-86 1 D Kurang


KESIMPULAN :

Berdasarkan table konversi di atas dapat dinyatakan bahwa tingkat skor minimal Minat

wiraswasta siswa yang harus dimiliki adalah 87 dengan nilai = 2 atau C. Sedangkan


dirinya. Dengan mencermati ke 30 skor responden di atas ternyata terdapat 10 orang

responden yang memperoleh skor 86 ke bawah, dan ini berarti ada sebanyak 10

responden yang dinyatakan kurang memiliki minat wiraswasta yang baik.

2.7 Kuisioner Sikap Siswa



59

A. Kisi-kisi Soal


1. Disiplin belajar 2, 4, 7, 20, 30 5

2. Disiplin waktu 1, 3, 19, 27 4

3. Disiplin pada peraturan 5, 9, 21, 23, 29 5

4. Disiplin Organisasi 18, 24 2

5. Mau menerima pendapat orang

lain

6, 8 2

6. Tidak mudah tersinggung 10, 28 2

7. Dapat bekerja kelompok 11, 16 2

8.Rela berkorban untuk

kepentingan umum 12, 22 2

9. Mau memberi dan meminta maaf 13, 14, 15, 17, 25, 26 6

Total 30

B. Kuisioner


1 Setiap hari saya bangun pagi

sebelum berangkat ke sekolah

2 Saya selalu belajar sebelum


3 Setiap hari saya selalu tepat

waktu dan tidak pernah terlambat

tiba di sekolah

4 Belajar adalah tujuan utama saya



60


5 Saya selalu mengikuti peraturan

sekolah dengan sungguh-sungguh

dan melaksanakan kewajiban

dengan baik

6 Mau menerima pendapat orang

lain merupakan ciri bertoleransi.

7 Saya selalu mengikuti pelajaran

di kelas dengan sungguh-sungguh

dan penuh perhatian

8 Menerima keritik dan saran dari

orang lain

9 Saya akan melaporkan teman

yang menyontek saat Ulangan

harian

10 Saya marah jika ada teman yang

mengejek saya

11 Saya lebih suka bekerja

kelompok dari pada individu.

12 Saya selalu mementingkan tugas

kelompok dari pada tugas

pribadi.

13 Mengikuti peraturan yang

berlaku adalah prinsip saya

14 Tidak harus membuang sampah

pada tempatnya

15 Jika saya berbuat salah, saya

segera meminta maaf

16 Bekerja secara kelompok sangat

tidak menyenangkan

17 Kerja sama dalam kelompok

tidak menjadi prioritas saya



61

18 Saya sangat senang mengikuti

Pramuka, Osis dan kegiatan

sosial lainnya

19 Saya selalu mengumpulkan tugas

tepat waktu

20 Saya sering mengganggu teman

yang sedang belajar

21 Dalam berpakaian saya selalu

mengikuti peraturan yang ada

22 Setiap hari minggu saya selalu

ikut aksi bersih

23 Saya sering merokok di

lingkungan sekolah

24 Saya ikut PMI agar dapat

mengabdikan diri bagi nusa dan

bangsa

25 Membantu teman yang tidak bisa

mengerjakan tugas

26 Saya menyapa guru ketika

bertemu dijalan

27 Saya mengabaikan tugas piket

karena alasan lelah.

28 Saya menjelek-jelekkan guru

karena tidak suka mata

pelajarannya.

29 Saya tidak membuat suasana

gaduh ketika guru sedang

menjelaskan di depan kelas.

30 Saya selalu belajar walaupun

tidak ada tugas



62

C. Menghitung Validitas, Reliabilitas Kuisioner Sikap Disiplin




Diketahui:


∑ = 705 (tiap skor buir 1 dikuadratkan, kemudian dijumlahkan )∑ (di peroleh dari total jumlah skor tiap testee )


ditotal)

∑ =17310 (jumlah hasil kali antara tiap skor butir 1 dengan jumlah skor tiap

testee)



Jawab:

∑ ∑ ∑ * ∑ ∑ +{ ∑ ∑ }

* +* +

√





63


1 dikatakan “Tidak Valid” (Drop). Untuk no 2 sampai no 30 dapat dilihat pada

tabel pada lampiran.




Diketahui:

∑ = 437897

∑ = 3581

∑ = 110,281

N = 30

K = 30

Ditanya :

=….?

=......?

Jawab :

SD = ∑ ∑

=

=

=√



64

∑

=

=

= 0,707( Realibilitas tergolong tinggi)



Kelas

Interval X f fX X² fX²

135-142 138.5 2 277 19182.25 38364.5

127-134 130.5 8 1044 17030.25 136242

119-126 122.5 5 612.5 15006.25 75031.25



65

111-118 114.5 11 1259.5 13110.25 144212.75

103-110 106.5 2 213 11342.25 22684.5

95-102 98.5 1 98.5 9702.25 9702.25

87- 94 98.5 1 98.5 9702.25 9702.25

Jumlah 30 3603 435939.5

N ∑fX ∑fX²



berikut :

M =∑

=

= 120,1

SD = ∑ ∑

=

= √

= 10,35


Rentang Skor Nilai

Angka

Nilai

Huruf

Predikat


M + 0,5 SD M +1,5 SD 3 B Baik


M-1,5 SD 1 D Kurang

<M-3,0 SD

M-1,5 SD 0 E Sangat Kurang



66


Rentang SkorNilai

Angka

Nilai

Huruf Predikat

121,1 +1,5 (10,35)121,1 +3,0 (10,35) 4 A Sangat Baik

121,1 + 0,5 (10,35) 121,1+1,5 (10,35) 3 B Baik

121,1-0,5 (10,35) 121,1 +0,5 (10,35) 2 C Cukup

121,1-1,5 (10,35) 1 D Kurang

<121,1-3,0 (10,35)

121,1-1,5 (10,35) 0 E Sangat

Kurang




Huruf

Predikat


127-135 3 B Baik

116-126 2 C Cukup

107-115 1 D Kurang


KESIMPULAN :


sikap disiplin siswa yang harus dimiliki adalah 116 dengan nilai = 2 atau C.

Sedangkan yang mencapai skor 115 ke bawah dinyatakan kurang memiliki sikap

disiplin yang baik. Dengan mencermati ke 30 skor responden di atas ternyata

terdapat 9 orang responden yang memperoleh skor 115 ke bawah, dan ini berarti

ada sebanyak 10 responden yang dinyatakan kurang disiplin.



67

2.8 Tes Kinerja Siswa

A. Kisi-kisi Soal


1 Mengoprasikan software

pengolah kata

1 1

B. Soal

Buatlah layar tampilan microsoft word seperti tampak pada gambar di bawah ini,

kemudian berikanlah bingkai dan nomor sesuai kreasi saudara, lalu simpanlah

dokumen tersebut dalam sebuah folder dengan menyantumkan nomor absen dan

nama lengkap saudara pada nama folder tersebut.



68

esatnya perkembanan

Teknologi Informasi

dan komunikasi dipicu

oleh temuan dalam bidang rekayasa

material mikro elektronika.

Perkembangan ini berpengaruh besar

terhadap berbagai aspek kehidupan,

bahkan perilaku dan aktivitas

manusia kini banyak tergantung

kepada teknologi informasi dan

komunikasi. Mata pelajaran

Teknologi Informasi dan Komunikasi

dimaksudkan untuk mempersiapkan

siswa agar mampu mengantisipasi

pesatnya perkembangan tersebut,

melalui pembelajaran yang

mengembangkan proses kemampuan

berfikir untuk menghasilkan karya

informasi dan dapat

mengkomunikasikan karyanya.

Implementasi Peraturan Pemerintah

No. 19 tahun 2005 tentang Sistem

Pendidikan Nasional membawa

implikasi terhadap model

pembelajaran serta teknik penilaian

yang dilaksanakan di kelas. Ada

kecendrungan dewasa ini untuk

kembali pada pemikiran bahwa anak

akan belajar lebih baik dalam

lingkungan yang mendukung.

P



69

FORMAT PENILAIAN UNJUK KERJA KKPI

Nama :…………………………………………. No. absen

Keterangan:

1 = Tidak Kompeten 2 = Cukup Kompeten 3 = Kompeten 4 = Sangat Kompeten

Nilai : total skor : skor maksimal x

No. Aspek yang DinilaiSkor

1 2 3 4

1 Cara membuka tampilan awal layar kerja

Microsoft word

2 Cara menambahkan gambar pada layar kerja

Microsoft word

3 Cara menambahkanword art

4 Cara membuat efek drop cap pada huruf

5 Cara membuat efek colums pada tulisan

6 Cara menambahkan bingkai ( page border)

7 Cara menambahkan halaman pada layar kerja

Microsoft word

8 Cara menyimpan layar kerja Microsoft word pada

sebuah folder.

9 Cara mengubah nama folder

10 Cara menutup layar kerja Microsoft word

Jumlah

Total skor

Nilai



70

C. Menghitung Validitas, Reliabilitas Kuisioner Tes Kinerja




Diketahui:





ditotal)

∑ = 4392 (jumlah hasil kali antara tiap skor butir 1 dengan jumlah skor tiap

testee)



Jawab:

∑ ∑ ∑ * ∑ ∑ +{ ∑ ∑ }

* +* +

√





71

nomor 1 lebih kecil dari tabel yaitu 0,361 dengan demikian butir soal

nomor 1 dikatakan “Tidak Valid” (Drop).


Cara menghitung reliabilitas keseluruhan butir kuisioner menggunakan

Koefisien Alpha


Diketahui:

∑ = 40502

∑ = 1098

∑ = 10,39

N = 30

K = 10

Ditanya :

=….?

=......?

Jawab :

SD = ∑ ∑

=

=

=



72

∑

= – =

= 0,001 ( Realibilitas tergolong sangat rendah)


berikut :

M =∑

=

= 36,6

SD = ∑ ∑

=

=

= 3,24


Rentang Skor NilaiAngka

NilaiHuruf

Predikat


M + 0,5 SD M +1,5 SD 3 B Baik


M-1,5 SD 1 D Kurang




73


Rentang Skor Nilai

Angka

Nilai

Huruf

Predikat

36,6 +1,5 (3,24)36,6 +3,0 (3,24) 4 A Sangat Baik

36,6 + 0,5 (3,24) 36,6+1,5 (3,24) 3 B Baik

36,6 -0,5 (3,24) 36,6 +0,5 (3,24) 2 C Cukup

36,6-1,5 (3,24) 1 D Kurang

<36,6-3,0 (3,24) 36,6-1,5 (3,24) 0 E Sangat Kurang




Huruf

Predikat


37- 38 3 B Baik

*35-36 2 C Cukup

33-34 1 D Kurang


KESIMPULAN :

Berdasarkan tabel konversi di atas dapat dinyatakan bahwa batas lulus siswa yangmemiliki penguasaan M-0,5 SD adalah yang mencapai skor minimal 35 dengan nilai = 2

atau C. Sedangkan yang mencapai skor 34 ke bawah dinyatakan tidak lulus.Dengan

mencermati ke-35 pada tabel yang ada pada lampiran ternyata terdapat 7 orang siswa yang

memperoleh skor 34 ke bawah, dan ini berarti ada sebanyak 7 siswa yang dinyatakan tidak

lulus.



2.9 Tes Produk Siswa

A. Kisi-kisi Soal

No. Variabel No. Soal Jumlah

1 Mengoprasikan Microsoft office

PowerPoint

1 1

B. Soal

Buatlah media presentasi pembelajaran KKPI dengan menggunakan

software presentasi power point , dengan tema fungsi menu bar dalam

Microsoft word.

FORMAT PENILAIAN PROYEK KKPI

Nama : …………………………………………… No. absen : ….

NO. HAL YANG DINILAISKOR

1 2 3 4

1. Kerelevanan dan keakurat materi

2. Kesesuaian warna slide dan warna forn yang dipilih

3. Kesesuaian ukuran tulisan judul dan tulisan materi

yang digunakan

4. Tersedianya gambar/animasi untuk mengkonkritkan

pesan yang ingin disampaikan

5. Kerapian hasil kerja

TOTAL SKOR

NILAI

KETERANGAN :

1 = rendah 2 = cukup 3 = baik 4 = amat baik

Nilai : total skor : skor maksimal x 100 %



C. Menghitung Validitas, Reliabilitas Tes Produk




Diketahui:


∑ =247 (tiap skor buir 5 dikuadratkan, kemudian dijumlahkan )



kemudian ditotal)

∑ = 1481 (jumlah hasil kali antara tiap skor butir 5 dengan jumlah skor

tiap testee)



Jawab:

∑ ∑ ∑ * ∑ ∑ +{ ∑ ∑ }

* +* +

√

Jika dibandingkan dengan tabel dengan taraf signifikansi 5 % untuk

30 orang responden yang bernilai 0,361. Maka nilai butir



soal nomor 5 lebih besar dari tabel yaitu 0,361 dengan demikian butir

soal nomor 5 dikatakan “Valid” .



Koefisien Alpha


Diketahui:

∑ = 9755

∑ = 537

∑ = 6,04

N = 30

K = 5

Ditanya :

=….?

=......?

Jawab :

SD = ∑ ∑

=

=

=√



∑

= =

= -0,325

2.10 Tes ProyekA. Kisi-kisi Soal

No. Variabel No. Soal Jumlah

1 Menginstal web-Browser 1 1

B. Soal

Cari dan telitilah jenis-jenis web-Browser beserta softwarenya, yang telahtersebar luas dan banyak digunakan dalam masyarakat, kemudian buatlah

tata cara proses instalasinya dengan format word , dalam bentuk laporan

secara berkelompok, untuk melaporkan hasil penemuan dan penelitian

saudara.

KETENTUAN

1. Jumlah software web-Browser yang harus dikumpulkan minimal 2 jenis.

Dengan apresiasi semakin banyak jenis web-Browser yang dikumpulkan

dan semakin lengkap tata cara proses instalasinya, maka semakin tinggi

skor yang diperoleh.

2. Isi laporan harus mencantumkan tempat-tempat yang dikunjungi sebagai

objek penelitian dan sumber-sumber yang digunakan dalam pembuatan

laporan.



3. Laporan dibuat pada kertas A4, dengan margin 3 cm (atas, bawah, kanan,

dan kiri), spasi yang digunakan 1,5 , jenis forn yang digunakan adalah

Times New Roman, dengan size 12.

4. Laporan yang telah dibuat akan dipresentasikan oleh masing-masing

kelompok dengan durasi waktu maksimal 15 menit.

5. Laporan di print dan di foto copy rangkap 1.

FORMAT PENILAIAN PROYEK KKPI

Kelompok :

Nama kelompok : 1. ………………………………………………….

2. ………………………………………………….

3. ………………………………………………….

NO. ASPEKSKOR

(1-5)

1. Perencanaan

a. Persiapan materi

b. Rumusan judul

c. Kuantitas tempat penelitian

d. Kuantitas software web-Browser

e. Metode dan teknik yang digunakan

2. Pelaksanaan

a. Kesesuaian tema dengan laporan

b. Sistematika penulisan

c. Kuantitas sumber acuan yang digunakan

d. Keakuratan sumber data dan informasi

e. Kesesuaian objek pendukung, seperti gambar/ icon-

icon web-Browser lainnya

f. Keakuratan informasi/laporan yang disajikan

g. Kualitas kesimpulan laporan



3. Laporan proyek

a. Performans

b. Ketepatan waktu penyajian

c. Penguasaan materi

TOTAL SKOR

NILAI

C. Menghitung Validitas, Reliabilitas Kuisioner Penilaian Diri




Diketahui:


∑ = 1521 (tiap skor buir 8 dikuadratkan, kemudian dijumlahkan )∑ (di peroleh dari total jumlah skor tiap testee )


kemudian ditotal)

∑ =2199 (jumlah hasil kali antara tiap skor butir 8 dengan jumlah skor

tiap testee)



Jawab:

∑ ∑ ∑ * ∑ ∑ +{ ∑ ∑ }

*

+*

+



√

Jika dibandingkan dengan tabel dengan taraf signifikansi 5 % untuk

30 orang responden yang bernilai 0,361. Maka nilai butir

soal nomor 8 lebih kecil dari tabel yaitu 0,361 dengan demikian butir

soal nomor 8 dikatakan “Tidak Valid” (Drop).



Koefisien Alpha


Diketahui:

∑ = 93837

∑ = 1677

∑ = 49,67

N = 30

K = 15

Ditanya :

=….?

=......?

Jawab :

SD = ∑ ∑

=

=√



=√

∑

= =

= - 16,1



BAB III

PENUTUP

3.1 Kesimpulan

Tes prestasi belajar adalah tes yang digunakan untuk mengukur

kemampuan seseorang setelah menjalani proses pembelajaran. Tes ini penting

sekali dilakukan oleh guru, sekolah maupun lembaga kependidikan untuk

mengetahui seberapa jauh siswa sudah mencapai tujuan pembelajaran yang

diharapkan. Hasil tes dapat digunakan oleh guru, sekolah, atau institusi

kependidikan lainnya untuk mengambil keputusan atau umpan balik bagi

perbaikan proses belajar mengajar.

soal pilihan ganda memiliki objektivitas yang tinggi, mengukur berbagai

tingkatan kognitif, serta dapat mencakup ruang lingkup materi yang luas. Bentuk

ini sangat tepat digunakan untuk ujian berskala besar yang hasilnya harus segera

diumumkan, seperti ujian nasional, ujian akhir sekolah, dan ujian seleksi pegawai

negeri. Hanya saja, untuk meyusun soal pilihan ganda yang bermutu perlu waktu

lama dan biaya cukup besar, disamping itu, penulis soal akan kesulitan membuat

distractor yang homogen yang memiliki fungsi. Maka dari itu sangat dibutuhkan

pengetahuan bagaimana teknik penulisan butir soal pilihan ganda yang sesuai

syarat tes yang baik yaitu memiliki validitas, reliabilitas, daya pembeda, tingkat

kesukaran, dan kepraktisan.

3.2 Saran

Sebaiknya guru memperhatikan validitas dan realibilitas tes sebelum

mengukur nilai hasil belajar siswa agar nantinya tes tersebut dapat dijadikan tolak

ukur untuk mengukur tingkat kemampuan siswa.



DAFTAR PUSTAKA

Agung, Gede.A.A. 2010. Pengantar Evaluasi Pendidikan. Singaraja: Undiksha

Singaraja

Direktorat Pembinaan Sekolah Menengah Atas Tahun 2008 tentang Panduan

Penulisan Butir Soal. Jakarta: Depdiknas.

bab 1

Documents