10. rpp mgmp_kls viii_ hidup sehat dengan makanan dan minuman yang halal_tuti yustiani.docx

5/19/2018 10. RPP MGMP_kls VIII_ Hidup sehat dengan makanan dan minuman yang halal_Tuti Yus...

http:///reader/full/10-rpp-mgmpkls-viii-hidup-sehat-dengan-makanan-dan-minuman-

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Satuan Pendidikan : SMPN 1 Cileunyi

Mata Pelajaran : Pendidikan Agama Islam dan Budi PekertiKelas/ Semester : VIII/Dua

Materi Pokok : Hidup Sehat dengan Makanan dan Minuman yang

Halal serta Bergizi

Alokasi Waktu : 2pertemuan (6 JP)

A. Kompetensi Inti:

KI-1 : Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.

KI-2 : Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, bertanggung jawab,

peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri dalam berinteraksi

secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulandan keberadaannya.

KI-3 : Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan

rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya yang

terkait dengan fenomena dan kejadian tampak mata.

KI-4 : Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan,

mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak

(menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai

dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut

pandang/teori.

B. Kompetensi Dasar dan Indikator

1.7 Menerapkan ketentuan syariat Islam dalam mengonsumsi makanan yang halal dan

bergizi.

2.5 Menghargai perilaku mengonsumsi makanan dan minuman yang halal dan bergizi

dalam kehidupan sehari-hari sebagai implementasi dari pemahaman Q.S. An-Nahl

/16: 114 dan hadis terkait.

3.2 Memahami makna Q.S. An-Nahl /16: 114 serta hadis terkait.

Indikator

3.2.1

Menyebutkan arti hukum bacaan ikhfa syafawi

3.2.2 Menyebutkan arti hukum bacaan idgam mimi

3.2.3

Menyebutkan arti hukum bacaan izhar syafawi

3.2.4 Menyebutkanhuruf hijaiyah yang termasuk ikhfa syafawi

3.2.5 Menyebutkanhuruf hijaiyah yang termasuk idgam mimi

3.2.6

Menyebutkanhuruf hijaiyah yang termasuk izhar syafawi

3.2.7 Menjelaskan cara membaca lafadz yang mengandung hukumikhfa syafawi

3.2.8

Menjelaskan cara membaca lafadz yang mengandung hukumidgam mimi

3.2.9 Menjelaskan cara membaca lafadz yang mengandung hukumizhar syafawi

3.2.10

Mengartikan ayat Q.S. An-Nahl /16: 114menurut perkata/mufradat

3.2.11

Mengartikan Q.S. An-Nahl /16: 114 secara keseluruhan ayat3.2.12 Mengartikan hadits tentang makanandan minuman yang halal dan bergizi



3.2.13 Menjelaskan makna isi kandungan Q.S. An-Nahl /16: 114

3.2.14

Menjelaskan makna isi kandungan hadistentang makanan dan minuman

yang halal dan bergizi

4.2.1 Membaca Q. S. An-Nahl/16: 114 dengan tartil

Indikator:4.2.1.1Menunjukkan contoh bacaan yang mengandung hukum ikhfa syafawi

4.2.1.2

Menunjukkan contoh bacaan yang mengandung hukum idgam mimi

4.2.1.3Menunjukkan contoh bacaan yang mengandung hukum izhar syafawi

4.2.1.4

Mendemontrasikan bacaan Q.S. An-Nahl /16: 114

4.2.1.5Mengidentifikasi hukum bacaan mim sukun dalam Q.S. an-Nal /16: 114

4.2.1.6

Menerapkan hukum bacaan mim sukun pada Q.S. an-Nal /16: 114

4.2.2 Menunjukkan hafalan Q.S. An-Nahl /16: 114serta hadis terkait

Indikator4.2.2.1

Menghafal Q.S. An-Nahl /16: 114

4.2.2.2

Mendemontrasikan bacaan haditsterkaitmakanan dan minuman yang halal

dan bergizi

4.2.2.3Menghafal hadis terkait makanan dan minuman yang halal dan bergizi

4.2.2.4Menampilkan perilaku terpuji sebagai implementasi Q.S. An-Nahl /16:

114 serta hadis terkait

C. Tujuan Pembelajaran

Pertemuan Pertama

Melalui pembelajaran yang menggunakanpendekatan DiscoveryLearning dengan

tehnikmind mappingdan pemodelan, peserta didik dapat :

1. Menyebutkan arti hukum bacaan ikhfa syafawidengan benar

2.

Menyebutkan arti hukum bacaan idgam mimi dengan benar

3. Menyebutkan arti hukum bacaan izhar syafawi dengan benar

4.

Menyebutkan huruf hijaiyah yang termasuk ikhfa syafawi dengan tepat

5. Menyebutkan huruf hijaiyah yang termasuk idgam mimi tepat

6. Menyebutkan huruf hijaiyah yang termasuk izhar syafawi tepat

7. Menjelaskan cara membaca lafadz yang mengandung hukum ikhfa syafawidengan

benar

8. Menjelaskan cara membaca lafadz yang mengandung hukum idgam mimidengan

benar

9. Menjelaskan cara membaca lafadz yang mengandung hukum izhar syafawidengan

benar

10.

Menunjukkan contoh bacaan yang mengandung hukum ikhfa syafawidengan tepat

11. Menunjukkan contoh bacaan yang mengandung hukum idgam mimidengan tepat

12. Menunjukkan contoh bacaan yang mengandung hukum izhar syafawidengan tepat

13. Mendemontrasikan bacaan Q.S.An-Nahl/16: 114 dengan tartil

14. Mengidentifikasi hukum bacaan mim sukun dalam Q.S. An-Nahl/16: 114 dengan

tepat

15. Menerapkan hukum bacaan mim sukun pada Q.S.An-Nahl/16: 114 dengan benar

D. Materi Pembelajaran



Pertemuan Pertama

1. Hukum bacaan ikhfa syafawi, idgam mimi, dan izhar syafawi

a. Ikhfa syafawi, adalah hukum bacaan mim sukun ()apabila bertemu dengan

huruf ba ()

Contoh:

Cara membacanya adalah bunyi mim sukun dibaca samar-samar di bibir dan

berdengung

b. idgam mimi, adalah hukum bacaan mim sukun ()apabila bertemu dengan huruf

mim (

)

Contoh:

Cara membacanya adalah mim sukun dimasukkan atau digabungkan denganmim di depannya dan berdengung

c. Izhar syafawi adalah hukum bacaan mim sukun ()apabila bertemu dengan26

huruf hijaiyah selain huruf mim () dan ba (), yaitu huruf

Contoh:

2. Bacaan Q.S. an-Nal /16: 114

3. Hukum bacaan mim sukun dalam Q.S. an-Nal /16: 114 adalah izhar syafawi,

terdapat pada lafadz

E.

Metode Pembelajaran

Pertemuan Pertama

1.

Pendekatan : Saintifik berbasis Penyingkapan (Discovery Learning)

2. Metode : Cooperatif Learning

3. Teknik : Mind Mapping,pemodelan,

F. Media, Alat Dan Sumber Belajar

1.

Media



a) VCD Pembelajaran Al Quran

b) CD Pembelajaran Tajwid Interaktif

2.

Alat

a) Laptop

b) LCD Projector

c)

Papan Tulis

3. Sumber Belajar

a) Departemen Agama RI. 2005. Al-Quran dan Terjemahnya. Jakarta: Departemen

Agama RI.

b) Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti SMP/MTs Kelas VIII/ Buku Siswa .

Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.

c)

Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti SMP/MTs Kelas VIII/Buku Guru.

Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.

d) Kitab Maktabah Syamilah

G. Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran

Pertemuan Pertama

1.

Pendahuluan (10 menit)

a.

Membuka pembelajaran dengan salam dan berdoa bersama dipimpin oleh salah

seorang peserta didik.

b. Membaca al Quran secara bersama-sama.

c. Guru memeriksa kesiapan peserta didik dengan memeriksa kehadiran, kerapihan

pakaian, tempat duduk.

d. Memberikan motivasi pentingnya membaca al Quran dengan benar.

e. Memberikan apersepsi pentingnyamempelajari tajwid agar dapat membaca al-

Quran dengan benar

f.

Memberi informasi KI / KD, indikator, dan tujuan pembelajaran.

g. Guru mengkondisikan peserta didik untuk duduk secara berkelompok

h. Guru menyampaikan tahapan kegiatan yang akan dilaksanakan dalam

pembelajaran.

2. Kegiatan Inti (90 menit)

a. Mengamati

1)

Peserta didik membaca materi hukum bacaan mim sukun yang ada di buku

siswa atau melalui multimedia berbasis ICT



2) Peserta didik mendengarkan bacaan beberapa lafadz yang dibaca oleh

beberapa siswa sebagai model, melalui tayangan multimedia berbasis ICT

b. Menanya

1) Melalui motivasi dari guru, peserta didik mengajukan pertanyaan tentang hal-

hal yang belum jelas dari hasil mendengar dan membaca hukum bacaan mim

sukun di buku siswa

2) Peserta didik menyampaikan tanggapan hasil pengamatan melalui penglihatan,

pendengaran dan bacaan ayat-ayat/lafadz dari pemodelan dan tayangan

multimedia

c. Eksplorasi (mencoba/mencari informasi)

1) Peserta didik duduk berkelompok

2)

Masing-masinganggota kelompok mempunyai tanggung jawab untuk

membahas pokok-pokok materi:

a) Pembagian hukum mim sukun dan pengertiannya

b)

Huruf-huruf hijaiyah untuk hukum ikhfa syafawi, idgam mimi dan izhar

syafawi

c) Contoh-contohnya bacaan ikhfa syafawi, idgam mimi dan izhar syafawi

d)

Identifikasi hukum bacaan mim sukun pada Q.S. An-Nahl /16: 114

3)

Masing-masing anggota kelompok bertanggung jawab terhadap tugas

pembelajaran yang diberikan

4)

Masing-masing anggota kelompok menyampaikan kepada anggota lain

tentang hasil pekerjaannya.

5) Setiap kelompok membahas cara membaca yang benar dari Q.S. An-Nahl /16:

114

d. Mengasosiasi/menalar

1)

Peserta didik secara berkelompok merangkai berbagai informasi menjadi

sebuah peta konsep tentang hukum bacaan mim sukun

2) Setiap anggota kelompok membaca dan menghafal Q.S. An-Nahl /16: 114

secara bergiliran

3) Setiap anggota kelompok menanggapi bacaan dan hafalan anggota kelompok

dalam kelompoknya

4) Setiap kelompok membuat simpulan dengan dasar informasi dan peta konsep

yang telah dihasilkan.

e. Mengkomunikasi



1) Setiap kelompok mempresentasikan hasil kerjanya.Materi yang

dipresentasikan: peta konsep yang telah berhasil disusun, bacaan/hafalan Q.S.

An-Nahl /16: 114.

2) Memberikan tanggapan atas presentasi kelompok lainnya.

3) Menyampaikan simpulan kepada peserta lain

3.

Penutup (20 menit)

a. Guru dan peserta didik melaksanakan refleksi dari kegiatan yang telah

dilaksanakan sebagai bahan masukan untuk perbaikan langkah selanjutnya.

b. Melakukan penguatan materi pelajaran

c. Merencanakan kegiatan tindak lanjut.

d. Menyampaikan inti kegiatan untuk pembelajaran berikutnya yaitu Makna

kandungan Q.S. An-Nahl /16: 114 danhafalan hadis terkait makanan dan

minuman yang halal dan bergizi.

e. Guru bersama-sama peserta didik menutup pelajaran dengan berdoa.

Pertemuan Kedua

1. Pendahuluan (10 menit)

a.

Guru membuka pembelajaran dengan salam dan berdoa bersama dipimpin oleh

salah seorang peserta didik dengan penuh khidmat.

b. Guru memeriksa kesiapan peserta didik dengan memeriksa kehadiran, kerapihan

pakaian dan tempat duduk

c. Peserta didik membaca al Quran secara bersama-sama

d. Guru memberikan motivasi pentingnya mengetahui arti dan makna ayat dalam al

Quran dan hadits.

e. Guru memberikan apersepsi bersama dengan peserta didik.

f.

Guru memberi informasi KI/KD, indikator, dan tujuan pembelajaran.

g.

Guru mengkondisikan peserta didik untuk duduk secara berkelompok

h. Guru Menyampaikan tahapan kegiatan yang akan dilaksanakan dalam

pembelajaran.

2. Kegiatan inti (95 menit)

a. Mengamati

1) Peserta didik mengkaji Mari renungkandi buku siswa

2)

Peserta didik membaca percakapan dan mencermati gambar yang ada pada

Dialog Islami



3) Peserta didik mengkaji arti Q.S. An-Nahl /16: 114 di buku siswa atau tulisan

di papan tulis (whiteboard)/karton atau multi media berbasis ICT

4)

Peserta didik mengkaji hadis dan artinya terkait makanan dan minuman yang

halal dan bergizi di buku siswaatau melalui multimedia berbasis ICT

b. Menanya

1)

Melalui motivasi dari guru, peserta didik mengemukakan pendapatnya

tentang hasil kajiannya dari Mari Renungkan dan Dialog Islami

2) Melalui motivasi dari guru, peserta didik mengajukan pertanyaan tentang hal-

hal yang belum jelas dari hasil mengkaji arti Q.S. An-Nahl/16: 114dan hadis

terkait makanan dan minuman yang halal dan bergizi.

c. Eksplorasi (mencoba/mencari informasi)

1)

Peserta didik duduk berkelompok (beranggotakan 6 orang)

2) Setiap kelompok memasangkan potongan ayat dengan kertas lain yang berisi

arti secara perkata dari Q.S. An-Nahl /16: 114 pada lembar yang diberikan

guru

3) Setiap anggota kelompok berdiskusi tentang makna isi kandungan Q.S. An-

Nahl /16: 114

4)

Masing-masing anggota kelompok membaca dan mengartikan hadits terkait

makanan dan minuman yang halal dan bergizi

5) Setiap anggota kelompok berdiskusi tentang makna hadits terkait

makanan/minuman yang halal dan bergizi

d. Mengasosiasi/menalar

1) Setiap kelompok menempelkan lembar kerja pasangan potongan ayat dan arti

di papan tulis

2) Setiap kelompok membandingkan arti Q.S. An-Nahl/16: 114 secara mufradat

dengan terjemah secara utuh

3)

Setiap anggota kelompok menginventarisir dan mencatat hasil diskusi

kelompoknya tentang makna kandungan Q.S. An-Nahl /16: 114

4) Masing-masing anggota kelompok mendemonstrasikan bacaan/hafalan dan arti

hadits terkait makanan dan minuman yang halal dan bergizi secara bergiliran

5) Anggota kelompok menyimak dan memberikan penilaian terhadap hafalan

anggota lain

6)

Setiap anggota kelompok menginventarisir dan mencatat hasil diskusi

kelompoknya tentang makna kandungan hadits terkait makanan/minuman



yang halal dan bergizi

e. Mengkomunikasi

1)

Setiap kelompok secara bergiliran mempresentasikan hasil kerja kelompok

melalui kegiatansyarhal-Quran dan hadits

2) Setiap anggota kelompok memiliki tugas: pembaca ayat, penerjemah dan

penjelas makna al-Quran, pembaca hadits, penerjemah dan penjelas makna

hadits

3) Kelompok lain memperhatikan, menyimak dan memberikan tanggapan atas

presentasisyarh al-Qurandan hadits

4) Menyampaikan simpulan kepada peserta lain.

3. Penutup (15 menit)

a.

Guru dan peserta didik melaksanakan refleksi.

b. Melakukan penguatan materi pelajaran hari ini.

c. Merencanakan kegiatan tindak lanjut.

d.

Menyampaikan inti kegiatan untuk pembelajaran berikutnyaHukum Bacaan

Qalqalah

e. Guru bersama-sama peserta didik menutup pelajaran dengan berdoa dan

mengucap salam.



H. Penilaian

1. Sikap Spiritual

a.

Jenis Penilaian : Non Tes

b. Teknik Penilaian : Pengamatan.

c.

Bentuk Instrumen : Lembar Penilaian Diri.d. Kisi-kisi :

No. Sikap/Nilai Instrumen

1 Berdoa sebelum dan sesudah melakukan sesuatu Terlampir

2 Mengucapkan rasa syukur atas rezeki Allah Swt Terlampir

3 Memberi salam sebelum dan sesudah menyampaikan

pendapat/presentasi

Terlampir

4Berserah diri kepada Tuhan apabila gagal dalammengerjakan sesuatu.

Terlampir

5Berhati-hati dalam memanfaatkan rezeki dari Allah

tentang kehalalan dan keharamannyaTerlampir

6Membiasakan diri membaca Al-Quran dalamkehidupan sehari-hari

Terlampir

2. Sikap sosial

a.

Jenis Penilaian : Non Tes

b. Teknik Penilaian : Penilaian Antar Peserta Didik.

c. Bentuk Instrumen : Lembar Penilaian antar peserta didik

d. Kisi-kisi :

No. Sikap/Nilai Instrumen

1. Tidak menyela pembicaraan. Terlampir

2. Tidak berkata-kata kotor, kasar, dan takabur. Terlampir

3. Tidak meludah di sembarang tempat. Terlampir

4. Tidak menyela pembicaraan Terlampir

5.Mengucapkan terima kasih setelah menerima bantuanorang lain

Terlampir

6. Bersikap 3S (salam, senyum, sapa) Terlampir

7. Meminta ijin ketika akan memasuki ruangan orang lainatau menggunakan barang milik orang lain

Terlampir

3. Pengetahuan

a. Jenis Penilaian : Tes

b. Teknik Penilaian : Tes Tertulis

c.

Bentuk Instrumen : Uraian dan PGd. Kisi-kisi :

No. Indikator Instrumen

1. Mengartikan Q.S. An-Nahl /16: 114 Terlampir

2. Menjelaskan kandunganQ.S. An-Nahl /16: 114 Terlampir

3 Mengartikan hadits riwayat Muslim terkaitmakanan/minuman halal dan bergizi Terlampir


http:///reader/full/10-rpp-mgmpkls-viii-hidup-sehat-dengan-makanan-dan-minuman-y

4. Menjelaskan kandungan hadis riwayat Muslim terkaitmakanan/minuman halal dan bergizi

Terlampir

5. Menjelaskan hukum bacaan pada ayat al-Quran Terlampir

6. Menuliskan contoh bacaan hukum ikhfa syafawi Terlampir



4. Keterampilan

a. Teknik Penilaian : Tes Praktik

b.

Bentuk Instrumen : Uji Petik Kinerja

c. Kisi-kisi :


1. Membaca Q.S. An-Nahl /16: 114 Terlampir

2. Menghafal Q.S. An-Nahl /16: 114 Terlampir

3 Membaca hadis riwayat Muslim terkait makanan/minumanhalal dan bergizi

Terlampir

Bandung, Juli 2014

Mengetahui Guru Mata PelajaranKepala SMPN 1 Cileunyi PAI dan Budi Pekerti

Drs. MOH. SLAMET, M.MPd TUTI YUSTIANI, M.AgNIP. 19600312 198603 1 016 NIP.19720603 1998 02 2 002



Lampiran 1 : Instrumen Penilaian (Aspek Sikap Spiritual)

Petunjuk:

Berilah tanda cek () pada kolom SL, SR, KK, dan TP sesuai sikap spiritual yang ada pada

dirimu.

Mata Pelajaran : Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti :

Nama : ..Kelas : Tanggal Pengamatan : .Sikap yang dinilai : Memahami makna Al-Quran QS. An-Nahl/16: 114

No Aspek Penilaian DiriKet

SL SR KK TP

1 Berdoa sebelum dan sesudah melakukan sesuatu

2 Mengucapkan rasa syukur atas rezeki Allah Swt

3 Memberi salam sebelum dan sesudah menyampaikanpendapat/presentasi

4 Berserah diri kepada Tuhan apabila gagal dalam mengerjakan

sesuatu.

5 Berhati-hati dalam memanfaatkan rezeki dari Allah tentangkehalalan dan keharamannya

6 Membiasakan diri membaca Al-Quran dalam kehidupan sehari-hari

Jumlah Skor

Ket:SL : Selalu, skor 4SR : Sering, skor 3KK : Kadang-kadang, skor 2TP : Tidak Pernah, skor 1

Pedoman penskoran:

Skor Tertinggi adalah 4 x 5 (aspek pengamatan) = 20

Perhitungan skor akhir menggunakan rumus :



Lampiran 2 : Instrumen Penilaian (Aspek Sikap Sosial)

Daftar Cek Penilaian Antar Peserta Didik

Petunjuk:

Berilah tanda cek () pada kolom skor sesuai sikap santun atau sopan yang ditampilkan oleh

temanmu, dengan kriteria sebagai berikut:

4 = selalu, apabila selalu melakukan sesuai pernyataan3 = sering, apabila sering melakukan sesuai pernyataan dan kadang-kadang

tidak melakukan

2 = kadang-kadang, apabila kadang-kadang melakukan dan sering tidakmelakukan

1 = tidak pernah, apabila tidak pernah melakukan

Nama penilai : (Tidak diisi)Nama peserta yang dinilai : .............................

Kelas : .............................Mata pelajaran : PAI dan Budi Pekerti

Sikap Sosial yang diamati : Santun atau Sopan

No. Aspek PengamatanSkor

4 3 2 1

1. Tidak menyela pembicaraan.

2. Tidak berkata-kata kotor, kasar, dan takabur.

3. Tidak meludah di sembarang tempat.

4. Tidak menyela pembicaraan

5.Mengucapkan terima kasih setelah menerima bantuanorang lain

6. Bersikap 3S (salam, senyum, sapa). Meminta ijin ketika akan memasuki ruangan orang lain

atau menggunakan barang milik orang lain

Skor perolehan

Pedoman penilaian:

Skor Tertinggi 4 x 7 (aspek pengamatan) = 28




Lampiran 3 : Instrumen Penilaian (Aspek Pengetahuan)

a. Teknik Penilaian : Tes Tertulis:b. Bentuk Instrumen : uraian dan Isian Singkatc. Instrumen:


1. Mengartikan Q.S. An-Nahl /16:

114Tulislah arti Q.S. An-Nahl /16: 114 dengantepat

2.

Mengartikan HR Muslim tentangmakanan/minuman halal dan

bergizi

Apa arti potongan hadits riwayatMuslimberikut!

3. Menjelaskan kandunganQ.S. An-Nahl /16: 114

Jelaskan kandungankandunganQ.S. An-Nahl /16:114

4.

Menjelaskan kandunganHRMuslim tentangmakanan/minuman halal danbergizi

Jelaskan kandunganHR Muslim

5.Menjelaskan hukum bacaan pada

ayat al-QuranJelaskan hukum bacaan pada potongan ayat berikut!

6 Menuliskan contoh bacaan hukumikhfa syafawi

Tuliskan contoh lafadz hukum bacaan ikhfa syafawi

Rubrik Penilaian N Akhir

Jika peserta didik dapat mengartikan surat denganbenar dan sempurna, skor 20

Skor Perolehan

Jumlah Soal

Jika peserta didik dapat mengartikan surat denganbenar tapi kurang sempurna, skor 15

Jika peserta didik mengartikan surat tidak benar,

skor 5

Jika peserta didik dapat menjelaskan isi

kandungan dengan benar dan sempurna, skor 20

Jika peserta didik dapat menjelaskan isikandungan dengan benar tapi kurang sempurna,skor 15

Jika peserta didik dapat menjelaskan isikandungan tidak benar, skor 5

Jika peserta didik menjawab betul no 5 dan 6diberi skor masing-masing 10, jika salah tidakmendapat nilai



Lampiran 4 : Instrumen Penilaian (Aspek Keterampilan)

Penilaian Ketrampilan Membaca Q.S. An-Nahl /16: 114

Nama peserta didik :Kelas :

Mata Pelajaran : Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti

Kompetensi : 4.2.3. Membaca Q.S. An-Nahl /16: 114

Indikator :Membaca/menghafalQ.S. An-Nahl /16:

No Aspek Yang Dinilai SB B C K

1. Kelancaran bacaan

2. Ketepatan tajwid

3. Ketepatan Pengucapan Makhraj

4. Sikap Membaca al-Quran

5. Penghayatan terhadap bacaan

6. Melagukan secara tartil

Skor Perolehan

Keterangan:

SB : Sangat Baik, mendapat skor 4B : Baik, mendapat skor 3C : Cukup, mendapat skor 2K : Kurang, mendapat skor 1

Petunjuk Penskoran :

Pedoman penilaian:

Skor Tertinggi 4 x 6 (aspek pengamatan) = 24


10. rpp mgmp_kls viii_ hidup sehat dengan makanan dan minuman yang halal_tuti yustiani.docx

Documents