RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Satuan Pendidikan : Kelas / Semester : 4 /1

Tema : Indahnya Kebersamaan (Tema 1) Sub Tema : Keberagaman Budaya Bangsaku (Sub Tema 1)

Pembelajaran ke : 3Alokasi waktu : 1 Hari

A. KOMPETENSI INTI1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.2. Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri

dalam berinteraksi dengan keluarga, teman dan guru.3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar, melihat,

membaca] dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, sekolah.

4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis dan sistematis, dalam karya yang estetis dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

B. KOMPETENSI DASAR

PJOK3.2 Memahami pengaruh aktivitas fisik dan istirahat terhadap pertumbuhan dan

perkembangan tubuh.4.1 Mempraktikkan kombinasi gerak dasar untuk membentuk gerakan dasar atletik jalan

dan lari yang dilandasi konsep gerak melalui permainan dan atau tradisional.

PPKn

3.1 Memahami makna dan keterkaitan simbol-simbol sila Pancasila dalam memahami Pancasila secara utuh.

3.4 Memahami arti bersatu dalam keberagaman di rumah, sekolah dan masyarakat.4.1 Mengamati dan menceritakan perilaku di sekitar rumah dan sekolah dari sudut

pandang kelima simbol Pancasila sebagai satu kesatuan yang utuh.

IPS

3.5 Memahami manusia dalam dinamika interaksi dengan lingkungan alam, sosial, budaya, dan ekonomi.

4.5 Menceritakan manusia dalam dinamika interaksi dengan lingkungan alam, sosial, budaya, dan ekonomi.

C. INDIKATOR

PJOK• Mempraktikkan permainan tradisional dengan teknik bermain yang benar.

PPKn• Menuliskan makna dari tiap sila Pancasila dalam bentuk peta pikiran.• Menjelaskan perilaku yang sesuai dengan sila-sila Pancasila dalam bentuk tulisan• Mendesain poster tentang persatuan.

IPSMenjelaskan nilai-nilai yang dipelajari pada saat mempraktikkan permainan tradisional yang bisa diaplikasikan dalam kehidupan sehari-hari.

D. TUJUAN • Setelah memperhatikan penjelasan guru, siswa mampu mempraktikkan permainan

tradisional dengan teknik bermain yang benar.• Setelah mempraktikkan permainan tradisional, siswa mampu menjelaskan nilai-nilai

yang dipelajari, yang bisa diaplikasikan dalam kehidupan sehari-hari dengan benar.• Setelah membaca teks dan berdiskusi siswa mampu menuliskan makna dari tiap sila

Pancasila dalam bentuk peta pikiran dengan benar.• Setelah berdiskusi siswa mampu menjelaskan perilaku yang sesuai dengan sila-sila

Pancasila dalam bentuk tulisan dengan benar.• Setelah berdiskusi, siswa mampu membuat poster tentang keberagaman dengan benar.

E. MATERIBeberapa poster dan tempat untuk bermain Gobak sodor atau Benteng.Jenis permainan tradisional.Makna sila-sila dari Pancasila.

Gambar dan teks makna sila-sila dari Pancasila.

F. PENDEKATAN & METODE Pendekatan : Scientific

Strategi : Cooperative LearningTeknik : Example Non ExampleMetode : Penugasan, Tanya Jawab, Diskusi dan Ceramah

G. KEGIATAN PEMBELAJARAN

Kegiatan Deskripsi KegiatanAlokasiWaktu

Pendahuluan Hafalan Matrik Perkalian 1-9. Mengajak semua siswa berdo’a menurut agama dan keyakinan masing-masing, dilanjutkan dengan Pembacaan Teks Pancasila. Guru memberikan salam dan mengajak berdoa. Melakukan komunikasi tentang kehadiran siswa. Mengajak berdinamika dengan tepuk kompak dan lagu yang relevan. Guru menyiapkan fisik dan psikhis anak dalam mengawali kegiatan pembelajaran serta menyapa anak. Menyampaikan tujuan pembelajaran hari ini.

10 menit

Inti - Guru mengenalkan berbagai jenis permainan tradisional yang ada pada buku siswa (nama, asal permainan, dan cara bermain).

- Sebelum mengajak siswa bermain, guru membaca dengan saksama teks “Gobak Sodor” dan “Benteng-bentengan”.

- Setelah kegiatan bermain, siswa bersama guru berdiskusi tentang kegiatan permainan yang telah dilakukan.

- Siswa menjawab pertanyaan pada buku siswa.- Siswa menganalisis makna sila-sila dari Pancasila dengan

menganalisis gambar dan membaca teks- Siswa diajak untuk menghubungkan hal-hal baik yang

didapatkan dari permainan dengan nilai-nilai Pancasila.- Siswa menulis cerita tentang pengalamannya bermain salah

satu permainan tradisional.- Siswa diingatkan untuk memasukkan hal-hal berikut dalam

tulisannya.Hal-hal yang harus ditulis adalah:

1. aturan permainan;2. cara permainan;3. strategi permainan;

4. nilai-nilai yang dipelajari; dan 5. manfaatnya dalam kehidupan sehari-hari. (Penilaian no. 2)Siswa dalam kelompok kecil diminta untuk mengamati contoh poster yang ada pada buku siswa.• Siswa diarahkan untuk mengamati poster dan menjawab pertanyaan yang ada pada buku siswa.• Siswa mengemukakan hasil diskusi kelompok.Siswa dalam kelompok lain memberikan tanggapan.• Siswa mendengarkan penjelasan kriteria poster yang baik.(Penilaian no. 3)Siswa membuat poster dengan tema “Walaupun Berbeda-beda,Kita adalah Satu”.Hal-hal yang harus diperhatikan oleh siswa:1. memiliki tema dan tujuan;2. menggunakan kalimat ajakan;3. gambar sesuai dengan isi;4. gambar dan tulisan rapi.

150 menit

Kegiatan Deskripsi KegiatanAlokasiWaktu

Siswa menjawab pertanyaan pada buku siswa.• Guru dapat menambahkan pertanyaan perenungan berdasarkan perenungan di halaman 150.

Penutup Siswa melakukan perenungan tentang kegiatan pembelajaran hari ini. Siswa menuliskan hal-hal yang telah mereka pelajari, kesulitan yang mereka alami, serta hal lain apa yang ingin mereka pelajari lebih lanjut. Guru mengajak siswa untuk mendiskusikan perenungan dengan mengajak siswa membacakan jawaban mereka. Siswa diberikan kesempatan berbicara/bertanya dan menambahkan informasi dari siswa lainnya. Guru menyampaikan pesan moral untuk senantiasa menghargai keberagaman budaya bangsa.Siswa memceritakan permainan tradisional yang telah dipraktikkan di sekolah dan menunjukkan kepada orang tua atau orang lain di sekitar rumah.Hafalan Matrik Perkalian 1-9. Salam dan do’a penutup.PengayaanPoster karya siswa dapat dipamerkan di lingkungan sekolah untuk kebutuhan kampanye tentang keberagaman.

15 menit

H. SUMBER DAN MEDIA Diri anak, Lingkungan keluarga, dan Lingkungan sekolah.

Buku Pedoman Guru Tema 1 Kelas 4 dan Buku Siswa Tema 1 Kelas 4 (Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, Cetakan Ke-2, 2014 (Edisi Revisi)).

Buku Pengembangan Diri Anak. Sumber Motivasi/Inspirasi Hidup: http://adf.ly/Ws8jB

Video/slide/gambar tentang Keberagaman Budaya Bangsa Indonesia.

I. PENILAIAN1. Prosedur Penilaian

a. Penilain ProsesMenggunakan format pengamatan dilakukan dalam kegiatan pembelajaran sejak dari kegiatan awal sampai dengan kegiatan akhir.

b. Penilaian Hasil BelajarMenggunakan instrumen penilaian hasil belajar dengan tes tulis dan lisan (terlampir).

2. Instrumen Penilaiana. Penilaian Proses

1. Penilaian Kinerja.2. Penilaian Produk.

b. Penilaian Hasil Belajar Pilihan ganda. Isian singkat. Esai atau uraian.

MengetahuiKepala Sekolah,

………………………………NIP. …………………………

…………………, Juli 201..Guru Kelas 4 ,

………………………………NIP………………………….

Lampiran Penilaian

1. Sikap

Bubuhkan tanda centang (√) di kolom-kolom sesuai hasil pengamatan.

No. Nama Siswa

Percaya Diri Teliti Tanggung Jawab Santun

BT MT MB SM BT MT MB SM BT MT MB SM BT MT MB SM

1.

2.

3.

4.

5.

..

Ket. : BT: Belum Terlihat; MT: Mulai Terlihat; MB: Mulai Berkembang; SM: Sudah Membudaya.

2. Pengetahuan

3. Keterampilan a. Penilaian: unjuk kerja Rubrik ...

No. KriteriaBaik Sekali

4Baik

3Cukup

2

Perlu Bimbingan

11

2

b. Penilaian: unjuk kerja Rubrik penilaian ...

No. KriteriaBaik Sekali

4Baik

3Cukup

2

Perlu Bimbingan

11

.

2

c. Penilaian: unjuk kerja Rubrik ....

No. KriteriaBaik Sekali

4Baik

3Cukup

2

Perlu Bimbingan

11

2

d. Penilaian Proses

NoAspek yang

dinilaiTeknik

PenilaianWaktu

PenilaianInstrumen Penilaian

Keterangan

1. Percaya Diri Pengamatan Proses Lembar Pengamatan

2. Teliti

3. Peduli

4. Tanggung Jawab

5. Santun

e. Penilaian Hasil

Indikator Teknik Bentuk Instrumen

Pencapaian Kompetensi

Penilaian Penilaian

Tes tertulis

Tes uraian 1.

Tes tertulis

Tes uraian 2.

Tes tertulis

Tes uraian 3.

Pedoman Penskoran :

Soal no. 1

Aspek Skor

Siswa menjawab pertanyaan

Jawaban betul 1

Soal no. 2

Aspek Skor

Siswa mengidentifikasi struktur teks observasi

Jawaban sempurna 5

Jawaban kurang sempurna 3

Jawaban tidak sempurna 1

SKOR MAKSIMAL 5

Soal no. 3

Aspek Skor

Siswa mengidentifikasi ciri-ciri bahasa teks laporan hasil observasi

Jawaban sempurna 5

Jawaban kurang sempurna 3

Jawaban tidak sempurna 1

Aspek Skor

SKOR MAKSIMAL 5

Kriteria 4 3 2 1

Penilaian :

Rubrik Diskusi Kriteria Bagus sekali Cukup bagus Perlu berlatih lagi

Mendengarkan Selalu mendengarkan

teman yang sedang berbicara (2)

Mendengarkan teman yang berbicara namun sesekali masih perlu

diingkatan (1,5)

Masih perlu diingatkan untuk mendengarkan teman yang sedang

berbicara (1) Komunikasi non verbal (kontak, mata, bahasa, tubuh, postur,

ekspresi wajah, suara)

Merespon dan menerapkan

komunikasi non verbal dengan

tepat (3)

Merespon dengan tepat terhadap komunikasi non verbal yang ditunjukkan

teman (2)

Membutuhkan bantuan dalam memahami bentuk komunikasi non verbal yang ditunjukkan teman

(1)

Partisipasi (penyampaian ide, perasaan,

pikiran)

Isi pembicaan menginspirasi teman, selalu

mendukung dan memimpin lainnya

saat diskusi (3)

Berbicara dan menerangkan secara

rinci, merespon sesuai dengan topic. (2)

Jarang berbicara selama proses diskusi

berlangsung (1)

Kriteria Sudah Terlihat Belum Terlihat

Kriteria Bagus Cukup Kurang

Kriteria Bagus Sekali Bagus Berlatih Lagi

Penilaian :

Kriteria Ya Tidak

KriteriaUsaha

MaksimalUsaha Baik Usaha Cukup

Usaha Yang Kurang

Kriteria Skor 3

Skor2

Skor 1

Kriteria Skor 4

Skor 3

Skor2

Skor 1

N =

No. KriteriaBaik Sekali

4Baik

3Cukup

2

Perlu Bimbingan

112

Lembar pengamatan kegiatan diskusi :No. Kriteria Terlihat () Belum Terlihat ()1 Kemampuan bertanya …………….. ……………..2 Kemampuan menjawab pertanyaan …………….. ……………..3 Keberanian menyampaikan pendapat …………….. ……………..

Rumus perhitungan sebagai berikut :

Keterangan :- Jumlah skor yang diperoleh siswa adalah jumlah skor yang diperoleh siswa dari

kriteria 1 dan kriteria 2- Skor ideal adalah perkalian dari banyaknya kriteria dengan skor tertinggi. Pada contoh

ini, skor ideal = 2 x 4 = 8 Perhitungan nilai akhir siswa :

- Beni : x 100 = 87,5 Dayu : x 100 = 100

Instrumen observasi berbentuk lembar pengamatan Contoh lembar pengamatan kegiatan ...No. Kriteria Terlihat () Belum Terlihat

()1 Siswa mampu mengikuti instruksi guru …………… ……………2 Siswa terlibat aktif dalam ... …………… ……………3 Siswa mengungkapkan perasaan dan

pendapatnya setelah melakukan kegiatan ...

…………… ……………

Catatan : Guru memberikan tanda () pada setiap kriteria sesuai dengan kinerja siswa

Hasil pengamatan kegiatan ....Kriteria 1 Kriteria 2 Kriteria 3

No. Nama SiswaTerlihat

()

Belum Terlihat

()

Terlihat()

Belum Terlihat

()

Terlihat()

Belum Terlihat

()

1 …….. …….. …….. …….. …….. ……..2 …….. …….. …….. …….. …….. ……..3 …….. …….. …….. …….. …….. ……..4 …….. …….. …….. …….. …….. ……..5 …….. …….. …….. …….. …….. ……..67891011121314151617181920

212223242526272829303132333435Catatan : guru memberikan tanda () pada setiap kriteria sesuai dengan kinerja siswa.

Lampiran

PERENUNGAN(diadaptasi dari Taxonomy of Reflection, Peter Pappas)

1. Mengingat - Apa yang kamu lakukan?

2. Memahami - Apa yang penting dari yang kamu pelajari/lakukan?- Apakah tujuan kegiatan yang kamu lakukan sudah tercapai?

3. Menerapkan - Kapan kamu melakukan kegiatan ini sebelumnya?- Dimana kamu bisa melakukan kegiatan tersebut kembali?

4. Menganalisis- Apakah kamu melihat pola dan hubungan dari apa yang kamu lakukan?

5. Mengevaluasi - Seberapa baik kamu melakukan kegiatan tadi? - Apakah kegiatan yang telah kamu lakukan berjalan dengan baik? - Apa yang kamu perlukan untuk lebih meningkatkannya?

6. Menciptakan - Apa yang kamu lakukan selanjutnya? - Apa rencana kamu? - Apa desain yang kamu buat?