upaya meningkatkan kemampuan berpikir kreatif matematika ... · perpustakaan.uns.ac.id...

perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id

commit to user

i

UPAYA MENINGKATKAN KEMAMPUAN BERPIKIR KREATIF

MATEMATIKA SISWA DENGAN MODEL PEMBELAJARAN

THINK-WRITE-PAIR-SHARE (TWPS) BERBASIS OPEN

ENDED KELAS VIII SMP NEGERI 9 SURAKARTA

TAHUN AJARAN 2013/2014

SKRIPSI

Oleh :

JAYANTI SONYTA WAHYU MARTANTI

K 1309046

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN MATEMATIKA

UNIVERSITAS SEBELAS MARET

SURAKARTA

2014


commit to user

ii

PERNYATAAN KEASLIAN TULISAN

Saya yang bertanda tangan di bawah ini

Nama : Jayanti Sonyta Wahyu Martanti

NIM : K1309046

Jurusan/Program Studi : PMIPA/Pendidikan Matematika

menyatakan bahwa skripsi saya berjudul ” UPAYA MENINGKATKAN

KEMAMPUAN BERPIKIR KREATIF MATEMATIKA SISWA DENGAN

MODEL PEMBELAJARAN THINK-WRITE-PAIR-SHARE (TWPS) BERBASIS

OPEN ENDED KELAS VIII SMP NEGERI 9 SURAKARTA TAHUN AJARAN

2013/2014” ini benar-benar merupakan karya saya sendiri. Selain itu, sumber

informasi yang dikutip dari penulis lain telah disebutkan dalam teks dan

dicantumkan dalam daftar pustaka.

Apabila pada kemudian hari terbukti atau dapat dibuktikan skripsi ini hasil jiplakan,

saya bersedia menerima sanksi atas perbuatan saya.

Surakarta, Januari 2014

Yang membuat pernyataan

Jayanti Sonyta Wahyu Martanti


commit to user

iii

UPAYA MENINGKATKAN KEMAMPUAN BERPIKIR KREATIF

MATEMATIKA SISWA DENGAN MODEL PEMBELAJARAN

THINK-WRITE-PAIR-SHARE (TWPS) BERBASIS OPEN

ENDED KELAS VIII SMP NEGERI 9 SURAKARTA

TAHUN AJARAN 2013/2014

Oleh:

JAYANTI SONYTA WAHYU MARTANTI

K1309046

Skripsi

Diajukan untuk memenuhi salah satu persyaratan mendapatkan gelar

Sarjana Pendidikan Program Pendidikan Matematika Jurusan Pendidikan

Matematikan dan Ilmu Pengetahuan Alam

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS SEBELAS MARET

SURAKARTA

2014


commit to user

iv

PERSETUJUAN

Skripsi ini telah disetujui untuk dipertahankan dihadapan Tim Penguji

Skripsi Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret

Surakarta.


Pembimbing I

Drs. Mardjuki, M.Si

NIP. 19500416 198503 1 001

Pembimbing II

Sutopo, S.Pd M.Pd

NIP. 19720808 200501 1 001


commit to user

v

PENGESAHAN

Skripsi ini telah dipertahankan di hadapan Tim Penguji Skripsi Fakultas

Keguruan dan Ilmu Pengetahuan Universitas Sebelas Maret Surakarta dan

diterima untuk memenuhi persyaratan mendapatkan gelar Sarjana Pendidikan

hari : Kamis

tanggal : 16 Januari 2014

Tim Penguji Skripsi

Nama Terang Tanda Tangan

Ketua : Dr. Budi Usodo, M.Pd .........................

Sekretaris : Henny Ekana Chrisnawati, S.Si, M.Pd ........................

Anggota I : Drs. Mardjuki, M.si .........................

Anggota II : Sutopo, S.Pd, M.Pd .........................

Disahkan oleh

Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan

Universitas Sebelas Maret

Dekan

Prof. Dr. H. M. Furqon Hidayatullah, M.Pd

NIP 196007271987021001


commit to user

vi

ABSTRAK

Jayanti Sonyta Wahyu Martanti. UPAYA MENINGKATKAN

KEMAMPUAN BERPIKIR KREATIF MATEMATIKA SISWA DENGAN

MODEL PEMBELAJARAN THINK-WRITE-PAIR-SHARE (TWPS)

BERBASIS OPEN ENDED KELAS VIII SMP NEGERI 9 SURAKARTA

TAHUN AJARAN 2013/2014. Skripsi, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan

Universitas Sebelas Maret Surakarta, Januari 2014.

Penelitian tindakan kelas ini bertujuan untuk mengetahui peningkatan

kemampuan berpikir kreatif matematika siswa setelah dilakukan pembelajaran

matematika dengan model pembelajaran Think-Write-Pair-Share (TWPS)

berbasis open ended pada siswa kelas VIII materi Persamaan Garis Lurus SMP

Negeri 9 Surakarta.

Penelitian ini merupakan penelitian tindakan kelas yang dilaksanakan

dalam 2 siklus. Setiap siklus terdiri dari 4 tahap yaitu perencanaan, tindakan,

observasi, dan refleksi. Subyek penelitian ini adalah siswa kelas VIII-I SMP

Negeri 9 Surakarta tahun ajaran 2013/2014 sebanyak 26 siswa. Sumber data pada

penelitian ini diperoleh berdasarkan informasi dari guru dan siswa. Teknik

pengumpulan data adalah dengan observasi, tes, dan dokumentasi. Teknik analisis

data adalah dengan analisis deskriptif.

Data yang dikumpulkan pada penelitian ini adalah data pelaksanaan

pembelajaran dengan model TWPS berbasis open ended melalui observasi, data

kemampuan berpikir kreatif terhadap matematika melalui tes akhir siklus, dan

data berupa gambar pelaksanaan pembelajaran dengan model TWPS berbasis

open ended melalui dokumentasi. Indikator keberhasilan penelitian ini adalah

pada tingkat berpikir kreatif pada tingkat berfikir kreatif 0 maksimal 20% dari

jumlah total siswa dalam kelas, pada tingkat berfikir kreatif 1 minimal 80% dari

jumlah total siswa dalam kelas.

Pada pra siklus untuk tingkat berfikir kreatif 0 mencapai 76,92%, untuk

tingkat berfikir kreatif 1 mencapai 23,08%. Berdasarkan pembelajaran tersebut

pada siklus I untuk tingkat berfikir kreatif 0 mencapai 61,54%, untuk tingkat

berfikir kreatif 1 mencapai 38,46%. Karena hasil tersebut belum mencapai

indikator yang telah ditetapkan oleh peneliti, maka tindakan dilanjutkan ke siklus

II. Pada siklus II tingkat berpikir kreatif siswa pada tingkat 0 mencapai 15,38%,

pada tingkat 1 mencapai 84,62%. Dari hasil penelitian disimpulkan bahwa

langkah pembelajaran dengan model pembelajaran Think-Write-Pair-Share

(TWPS) berbasis open-ended dapat meningkatkan kemampuan berpikir kreatif

matematika siswa.

Kata kunci: Think-Write-Pair-Share berbasis Open-Ended, kemampuan

berpikir kreatif matematika.


commit to user

vii

ABSTRACT

Jayanti Sonyta Wahyu Martanti. STRATEGY TO IMPROVE STUDENT’S

CAPABILITY OF CREATIVE THINGKING USING THINK-WRITE-

PAIR-SHARE (TWPS) BASE OPEN ENDED LEARNING MODEL IN

EIGHTH GRADE OF SMP NEGERI 9 SURAKARTA ACADEMIC YEAR

2013/2014. Thesis. Teacher Training and Education Faculty Sebelas Maret

University. January 2014.

This class action research aimed to find out the improvement of student’s

creative thinking capability after taught by think-write-pair-share (TWPS) base

open ended in eighth grade of SMP Negeri 9 Surakarta at items linear equation.

This research was a classroom action research which held in 2 cycles. In

every cycle consists of 4 steps there were planning, acting, observing, and

reflecting. The subject of this research was the eightth grade of SMP Negeri 9

Surakarta in 2013/2014 academic year with 26 students. The source of this

research was based on the information from the teacher and the students. The

techniques of collecting data were observing, test, documentation, and interview.

The techniques of analyzing the data was descriptive analyze technique.

The data in this research was data about learning using TWPS based open

ended by observation, student’s creative thinking capability to mathematics

passed the test, picture of learning using TWPS based open ended by

documentation. For the data student’s creative thinking capability obtained from

final result test of cycle. Indicator of success in this research was indicator at level

think creative zero maximum 20% from full scale of student in class, second first

minimum 80% from full scale of student in class.

Based on pre cycle result zero level percentage was 76,92%, first level

percentage was 23,08%. Based on that lesson at first cycle, zero level percentage

was 61,54%, first level percentage was 38,46%. Because the result has not

reached yet the success indicator specified by researcher, so the action continued

to second cycle. At second cycle , zero level of student level creative think

percentage was 15,38%, at first level percentage was 84,62%. The result of this

research concluded that the learning procedures using think-write-pair-share

(TWPS) base open ended could improve student’s creative thinking capability to

mathematics.

Keyword: think-write-pair-share base open ended, student’s creative

thinking capability to mathematics


commit to user

viii

MOTTO

Sesungguhnya sesudah kesulitan pasti ada kemudahan.

(QS. Al Insyiroh : 5-6)

Sesungguhnya Allah tidak akan mengubah nasib suatu kaum sehingga kaum

itu sendiri mengubah apa yang ada pada diri mereka

(QS Ar Ra’du : 11)

Pekerja keraslah yang akan memenangkan hari ini

Jadi jangan kikir mengeluarkan daya! Kerahkanlah ketabahan!

Karena begitu mudah untuk menyerah, begitu sulit untuk

mempertahankan kegigihan

(Robert W. Service)

Hati yang riang berkhasiat seperti obat

Jadi seseorang bersikeras untuk selalu serius dan tidak memberi kesempatan

pada dirinya untuk memperoleh sedikit kesenangan serta hiburan, ia akan

menjadi gila atau tidak stabil tanpa menyadarinya

(Herodotus)


commit to user

ix

HALAMAN PERSEMBAHAN

Karya sederhana ini penulis persembahkan kepada:

Keluarga tercinta Bapak, Ibu, Mbak Nana, Mas Kris, Dik Rama,

dan Dik Runa di kedalaman doa terhembus kasih sayang dan cinta

yang mampu menembus relung hatiku tuk tiada pernah putus asa

Teman-teman Matematika SBI 2009 terima kasih atas dukungan

dan semangatnya hingga terselesaikannya skripsi ini

Sobat Kolik (Eci, Pak dul, Kholik) terimakasih atas motivasi dan

doanya


commit to user

x

KATA PENGANTAR

Tiada kata yang lebih indah untuk diucapkan selain ungkapan rasa syukur kepada

Allah SWT Dzat yang mengatur setiap desah nafas setiap makhluk di bumi ini.

Betapa tidak, atas limpahan nikmat dan kemurahan-Nya skripsi yang berjudul

“UPAYA MENINGKATKAN KEMAMPUAN BERFIKIR KREATIF

MATEMATIKA SISWA DENGAN MODEL PEMBELAJARAN THINK-

WRITE-PAIR-SHARE (TWPS) BERBASIS OPEN ENDED KELAS VIII

SMP NEGERI 9 SURAKARTA TAHUN AJARAN 2013/2014" dapat

terselesaikan.

Penulis menyadari bahwa terselesaikannya penulisan kripsi ini tidak

terlepas dari bimbingan, saran, dukungan, dan dorongan dari berbagai pihak yang

sangat membantu dalam menyelesaikan skripsi ini . Ucapan terima kasih penulis

sampaikan kepada segenap pihak antara lain:

1. Prof. Dr. H. M. Furqon Hidayatullah, M.Pd, Dekan FKIP UNS yang telah

memberikan ijin menyusun skripsi ini.

2. Sukarmin, S.Pd, M.Si, Ph.D, Ketua Jurusan P. MIPA FKIP UNS yang telah


3. Dr. Budi Usodo, M.Pd, Ketua Program P. Matematika FKIP UNS yang telah


4. Drs. Mardjuki, M.Si, Pembimbing I yang telah memberikan bimbingan,

kepercayaan, dukungan, saran, dan kemudahan yang sangat membantu dalam

penulisan skripsi ini.

5. Sutopo, S.Pd M.Pd, Pembimbing II yang telah memberikan bimbingan,

kepercayaan, dukungan, saran, dan kemudahan yang sangat membantu dalam

penulisan skripsi ini.

6. Drs. Joko Slameto, M.Pd, Kepala SMP Negeri 9 Surakarta yang telah

memberikan ijin untuk melaksanakan penelitian.

7. Drs. Gunadi Aris, Guru bidang studi matematika SMP Negeri 9 Surakarta

yang telah memberikan kesempatan, kepercayaan, bimbingan, dan tularan

ilmu selama melakukan penelitian .


commit to user

xi

8. Kedua orang tuaku yang selalu memberikan doa restu, kasih sayang dan

dukungan dan keceriaan yang selalu menjadi semangatku.

9. Keluargaku Bapak, Ibu, Mbak Nana, Mas Kris, Dik Rama, Dik Runa terima

kasih untuk pengertian, dorongan, dan doanya.

10. Siswa-siswi kelas VIII-I SMP Negeri 9 Surakarta yang telah membantu

dalam terlaksananya penelitian ini.

11. Mahasiswa P. Math ’09, atas kegilaan dan kebersamaan dalam setiap langkah

menapaki luasnya ilmu matematika.

12. Semua pihak yang ikut membantu dalam pembuatan skripsi ini, yang tak

dapat saya sebutkan satu per satu, terima kasih semuanya.

Semoga amal kebaikan semua pihak tersebut di atas mendapatkan

imbalan dari Allah SWT. Penulis berharap penelitian ini dapat bermanfaat bagi

penulis pada khususnya, bagi dunia pendidikan dan pembaca pada umumnya.


Penulis


commit to user

xii

DAFTAR ISI

HALAMAN JUDUL ........................................................................................ i

HALAMAN PERNYATAAN ......................................................................... ii

HALAMAN PENGAJUAN ............................................................................. iii

HALAMAN PERSETUJUAN ......................................................................... iv

HALAMAN PENGESAHAN .......................................................................... v

HALAMAN ABSTRAK .................................................................................. vi

HALAMAN MOTTO ...................................................................................... viii

HALAMAN PERSEMBAHAN ...................................................................... ix

KATA PENGANTAR ..................................................................................... x

DAFTAR ISI .................................................................................................... xii

DAFTAR GAMBAR ....................................................................................... xiv

DAFTAR TABEL ............................................................................................ xv

DAFTAR LAMPIRAN .................................................................................... xvi

BAB I PENDAHULUAN ............................................................................... 1

A. Latar Belakang Masalah .............................................................................. 1

B. Rumusan Masalah ....................................................................................... 4

C. Tujuan Penelitian ......................................................................................... 4

D. Manfaat Penelitian....................................................................................... 5

BAB II KAJIAN PUSTAKA ......................................................................... 6

A. Kajian Teori dan Hasil Penelitian yang Relevan ........................................ 6

1. Kajian Teori .............................................................................................. 6

a. Pembelajaran .......................................................................................... .6

b. Model Pembelajaran............................................................................... .7

c. Model Pembelajaran Think-Write-Pair-Share ....................................... .8

d. Soal Open-Ended ................................................................................... .12

e.Langkah-langkah Pembelajaran dengan Model Pembelajaran

Think-Write-Pair-Share berbasis Open-Ended .......................................... 14

f. Kemampuan Berfikir Kreatif Matematika .............................................. 15

2. Hasil Penelitian yang Relevan .................................................................. 32


commit to user

xiii

B. Kerangka Berfikir ........................................................................................ 34

C. Hipotesis Tindakan ...................................................................................... 35

BAB III METODE PENELITIAN ............................................................... 36

A. Tempat Penelitian dan Waktu Penelitian .................................................... 36

B. Subjek Penelitian ......................................................................................... 38

C. Data dan Sumber Data ................................................................................. 38

D. Pengumpulan Data ...................................................................................... 39

E. Uji Validitas Data ........................................................................................ 41

F. Analisis Data ................................................................................................ 42

G. Indikator Capaian Penelitian ....................................................................... 45

H. Prosedur Penelitian ...................................................................................... 46

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN .............................. 50

A. Deskripsi Pratindakan ................................................................................. 50

B. Deskripsi Tindakan Tiap Siklus .................................................................. 54

1. Siklus I ............................................................................................. .54

2. Siklus II ............................................................................................ .64

C. Perbandingan Hasil Tindakan Antarsiklus .................................................. 75

D. Pembahasan ................................................................................................. 78

BAB V SIMPULAN, IMPLIKASI, SARAN ................................................ 83

A. Simpulan ..................................................................................................... 83

B. Implikasi ...................................................................................................... 83

C. Saran ............................................................................................................ 85

DAFTAR PUSTAKA ...................................................................................... 87

LAMPIRAN ..................................................................................................... 90


commit to user

xiv

DAFTAR GAMBAR

Gambar Halaman

3.1 Jadwal Penelitian Tindakan Kelas ............................................................. 37

3.2 Siklus Penelitian Tindakan Kelas............................................................... 47

4.1 Persentase Peningkatan Tingkat Berfikir Kreatif Siswa Kelas

VIII-I SMP Negeri 9 Surakarta .................................................................. 78


commit to user

xv

DAFTAR TABEL

Tabel Halaman

2.1 Tingkat Berfikir Kreatif dari De Bono ........................................................................... 19

2.2 Tingkat Berfikir Matematis dari Gotoh ......................................................................... 21

2.3 Perbandingan TBKB, TBMG, dan TBKR ..................................................................... 24

2.4 Perbandingan Kriteria TBKB, TBMG, dan TBKR ........................................................ 27

2.5 Hasil Pengembangan TBK ............................................................................................. 29

3.1 Indikator Keberhasilan dari Penelitian ........................................................................... 45

4.1 Ringkasan Tingkat Berfikir Kreatif Menurut Tatag Yuli Eko Siswono Siswa

Kelas VIII-I SMP Negeri 9 Surakarta Sebelum Penerapan Model Pembelajaran

Think- Write-Pair-Share (TWPS) berbasis open ended................................................. 52


Kelas VIII-I SMP Negeri 9 Surakarta pada Siklus I ...................................................... 63

4.3 Hasil Refleksi Siklus I untuk Perbaikan Siklus II .......................................................... 64


Kelas VIII-I SMP Negeri 9 Surakarta pada Siklus II ..................................................... 74

4.5 Perbandingan Tingkat Berfikir Kreatif Siswa pada Hasil Pra Siklus dan Siklus I ........ 76

4.6 Perbandingan Tingkat Berfikir Kreatif Siswa pada Hasil Siklus I dan Siklus II ........... 77

4.7 Perbandingan Tingkat Berfikir Kreatif Siswa pada Hasil Pra Siklus, Siklus I, dan

Siklus II .......................................................................................................................... 77


commit to user

xvi

DAFTAR LAMPIRAN

Lampiran Halaman

1 Silabus Pembelajaran ........................................................................... L-1

2 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus I dan Siklus II .................. L-3

3 Lembar Kerja Siswa Siklus I................................................................ L-17

4 Lembar Kerja Siswa Siklus II .............................................................. L-19

5 Kuis Siklus II ....................................................................................... L-21

6 Pedoman Observasi Proses Bembelajaran ........................................... L-23

7 Tata Tertib Observer ............................................................................ L-24

8 Validasi Lembar Observasi .................................................................. L-25

9 Lembar Observasi Proses Bembelajaran .............................................. L-31

10 Hasil Triangulasi Penyidik ................................................................... L-83

11 Lembar Validasi Soal Tes Pra Siklus ................................................... L-85

12 Lembar Validasi Soal Tes Siklus I ....................................................... L-88

13 Lembar Validasi Soal Tes Siklus II ..................................................... L-91

14 Kisi-Kisi Tes Pra Siklus ....................................................................... L-94

15 Tes Pra Siklus ....................................................................................... L-96

16 Rubrik Penilaian Tes Pra Siklus ........................................................... L-97

17 Kisi-Kisi Tes Siklus I ........................................................................... L-102

18 Tes Siklus I ........................................................................................... L-105

19 Rubrik Penilaian Tes Siklus I ............................................................... L-106

20 Kisi-Kisi Tes Siklus II .......................................................................... L-112

21 Tes Siklus I ........................................................................................... L-114

22 Rubrik Penilaian Tes Siklus II ............................................................. L-115

23 Hasil Validasi Lembar Observasi Pelaksanaan Pembelajaran dengan

Model Pembelajaran Think-Write-Pair-Share (TWPS) Berbasis

Open Ended .......................................................................................... L-118


commit to user

xvii

24 Hasil Validasi Tes Pra Siklus ............................................................... L-119

25 Hasil Validasi Tes Siklus I ................................................................... L-120

26 Hasil Validasi Tes Siklus II ................................................................. L-121

27 Catatan Lapangan ................................................................................. L-122

28 Presensi Kehadiran ............................................................................... L-136

29 Daftar Kemampuan Berfikir Kreatif Matematika Siswa ..................... L-142

30 Contoh Pekerjaan Siswa ....................................................................... L-149

31 Dokumentasi Penelitian ....................................................................... L-170

upaya meningkatkan kemampuan berpikir kreatif matematika ... · perpustakaan.uns.ac.id...

Documents