8/3/2016

1

Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan

Republik Indonesia

1Desain Tata Kelola Tendik Dikdasmen

©

Ekosistem Hari Ini1

KEBUTUHANPILIHAN TERBATAS

DAN TIDAK

TERSTANDARDISASI

PEMANGKU

KEPENTINGAN

Ditentukan

pemerintah

Pemangku

kepentingan

(sekolah, ortu &

siswa) lemah

dalam

memperjuangkan

kebutuhan &

hanya menerima

keputusan dari

pemerintah

STANDARDISASI KUALITAS:1. Untuk guru, tidak

reguler dilaksanakan;2. LPTK diakreditasi dari

sisi program pengadaan;

belum pada program

spesifik yang dikelola.

3. Jenjang tunggal, tidak menjelaskan tingkat.

PENGHARGAAN yang ADIL:

1. Alat penilaian kurang

relevan terhadap kompetensi

2. Tidak ada sanksi untuk

yang tidak berkembang atau melanggar komitmen

3. Satu skema penghargaan

untuk semua kompetensi, jenjang.

4. Bentuk penghargaan

terbatas dalam bentuk uang.

INTERAKSI ANTAR

PEMANGKU

KEPENTINGAN:

1. Top-down: dari pemdake sekolah.

2. Tidak sehat:

Kemdikbud-LPTK,

Kemdikbud-organisasi guru, Kemdikbud-pemda, sekolah –orang

tua3. Informasi terdistorsi4. Interaksi hanya linear

Sumber:

Sumarna Surapranata,

Tata Kelola GTK

8/3/2016

2

©

Masa Transisi1

PNS & non- PNS

Seleksi dg

kompetensi

Seleksi dg

kompetensi

Seleksi dg

kompetensi

Tersedia jalan keluar untuk guru dalam jabatan

yang tidak memenuhi kriteria guru profesional

Sertifikasi

Sertifikasi

Sertifikasi

Sertifikasi

Seleksi dg

kompetensi

PNS & non- PNS

Instruktur

Pengembang

Kurikulum

Pengembang

Materi Struktural Instruktur

Pengembang

Kurikulum

Pengembang

Materi Struktural

Sumber:

Sumarna Surapranata,

Tata Kelola GTK

Peserta Uji Kompetensi Kepala Sekolah

8/3/2016

3

55

PROGRAM PENGEMBANGAN GURU DAN TENAGA KEPENDIDIKAN…(RPJMN 2015 –

2019)

Sasaran Program antara lain :

Meningkatnya Kompetensi GTK dilihat dari Subject Knowledge dan Pedagogical

Knowledge, Yang akan berdampak Pada Kualitas Hasil Belajar Siswa

Guru Bersertifikat Pendidik

Baseline 2014 Target 2019Indikator Kinerja Program (IKP)

Pendidik dan Tenaga Kependidikan yang

memiliki Indek Kinerja Minimal Baik

Peningkatan nilai rata2 Kompetensi Pengetahuan dan

Keterampilan Pendidik dan Tenaga Kependidikan

Pendidik dan Tenaga Kependidikan yang mengalami

Peningkatan Kualitas Sikap (Kepribadian, Spiritual dan Sosial)

Pendidik dan Tenaga Kependidikan yang mengikuti

Peningkatan kompetensi keahlian khusus

6

RENSTRA DITJEN GURU DAN TENDIK

1. Guru dan tenaga kependidikan memegang peranan penting

dalam membentuk peserta didik yang cerdas komprehensif pada

jenjang pendidikan anak usia dini hingga pendidikan dasar

menengah.

2. Renstra Kemendikbud dijadikan dasar oleh Ditjen GTK untuk

mendorong "Terwujudnya guru dan tenaga kependidikan yang

profesional, sejahtera dan bermartabat serta ekosistem yang

berkarakter dengan berlandaskan gotong royong”.vis

3. Program-program dan kegiatan-kegiatan strategis di Direktorat

Jenderal GTK diarahkan untuk Pengembangan Guru dan

Tenaga Kependidikan.

8/3/2016

4

Misi Ditjen GTK

Kode M I S I

MD.1 Mewujudkan guru dan tenaga kependidikan yang berkinerja baik

MD.2 Mewujudkan guru dan tenaga kependidikan yang profesional dan

sejahtera

MD.3 Mewujudkan penataan dan distribusi guru dan tenaga

kependidikan yang meluas, merata dan berkeadilan

MD.4 Mewujudkan peningkatan tata kelola serta peningkatan

efektivitas birokrasi Ditjen Guru dan Tenaga Kependidikan dan

pelibatan publik

7

RENSTRA GTK: SASARAN 2015-2019 (SP 7.1 dan 7.2)

Program Sasaran Program 2015 2016 2017 2018 2019

SP-7.1 Meningkatnya kompetensi guru dan

tenaga kependidikan dari Subject

Knowledge dan Pedagogical Knowledge

yang akan berdampak pada kualitas hasil

belajar siswa

SP-7.1.1 Persentase guru bersertifikat pendidik 55,91 62,70 72,88 86,50 100

SP-7.1.2 Persentase pendidik dan tenaga

kependidikan yang memiliki indeks kinerja

minimal baik

55,50 63,80 74,60 88,80 100

SP-7.1.3 Peningkatan nilai rata-rata kompetensi

pengetahuan dan keterampilan pendidik

dan tenaga kependidikan mencapai 8,0

5,5 6,5 7,0 7,5 8,0

SP-7.1.4 Persentase pendidik dan tenaga

kependidian yang mengalami peningkatan

kualitas sikap (kepribadian, spiritual, dan

sosial)

60,0 70,0 80,0 90,0 100

SP-7.1.5 Persentase pendidik dan tenaga

kependidikan yang mengikuti peningkatan

kompetensi keahlian khusus

25,0 31,0 43,0 55,0 68,0

8/3/2016

5

9

4.7

5.5

6.57.0

7.5

Peningkatan Nilai Rata-Rata Kompetensi Pengetahuan dan

Keterampilan Pendidik dan Tenaga Kependidikan Mencapai 8.0

Baseline

2014

Target 2015

Target 2016

Target 2017

Target 2018

Target 2019

REKAPITULASI TENAGA KEPENDIDIKAN

Keadaan: Maret 2016

NOPROP/KAB/K

OTA

JENIS TENAGA KEPENDIDIKANTOTALKEPALA

SEKOLAHPENGAWAS TAS

PUSTAKAW

AN

LABORAN

/PLP

JUMLAH 265,635 28,639 352,938 37,129 4,696 689,037

8/3/2016

6

GURU

KEPALA SEKOLAH

PENGAWAS SEKOLAH

RELASI STANDAR KOMPETENSI GURU, KEPALA SEKOLAH, DAN PENGAWAS SEKOLAH

KEPALA SEKOLAH: guru yang diberi tugas tambahan

PENGAWAS SEKOLAH: guru yang diangkat dalam jabatan pengawas sekolah

KS dan PS harus memenuhi kompetensi guru disamping kompetensi jabatannya

GURUPermendiknas No. 16 Tahun 2007

KEPALA SEKOLAHPermendiknas No. 13 Tahun 2007

PENGAWAS SEKOLAHPermendiknas No. 12 Tahun 2007

1. Pedagogik 1. Kepribadian 1. Kepribadian

2. Kepribadian 2. Manajerial 2. Supervisi Manajerial

3. Sosial 3. Kewirausahaan 3. Supervisi Akademik

4. Profesional 4. Supervisi 4. Evaluasi Pendidikan

5. Sosial 5. Litbang

6. Sosial

STANDAR KOMPETENSI

8/3/2016

7

1. Kepala Sekolah adalah GURU yang diberi tugas tambahan

(Permendikbud Nomor 28 Tahun 2010)

2. Beban kerja guru 24 jam tatap muka atau membimbing 150

siswa bagi guru BK. Beban kerja Kepala Sekolah 6 jam tatap

muka per minggu atau membimbing 40 siswa bagi kepala

sekolah yang berasal dari guru BK

3. Kepala Sekolah memiliki beban kerja 25% sebagai guru

(akademik) dan 75% sebagai pemimpin (manajerial)

4. Kepala Sekolah mengikuti UKG untuk mengukur kompetensi

guru namun belum mengukur kompetensi jabatannya sebagai

pemimpin satuan pendidikan

5. Pemetaan kompetensi Kepala Sekolah idealnya dilakukan

melalui UKG dan UKKS

UKG KS/M UKKS

PEMETAAN KOMPETENSI KEPALA SEKOLAH/MADRASAH

Guru

Pembelajar

KS

Pembelajar

8/3/2016

8

Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan

Republik Indonesia

Gambaran Kompetensi

Kepala Sekolah dan Pengawas Sekolah

Berdasarkan Hasil UKKS & UKPS 2015

Peserta UKG/UKKS/UKPS Tahun 2015

Jumlah

Peserta

Mengikuti

Ujian

Persentase

2,921,896 2,699,516 91.41%

Peserta UKGPeserta UKKS

24,293orang

GENDER

18,533 Laki-Laki

5,760 perempuan

KUALIFIKASI

1,443 <S1

14,450 S1

8,317 S2

83 S3JENJANG

18,531 SD

3,495 SMP

1,652 SMA

615 SMK

USIA

911 <46

3,738 46 - 50

11,035 51 -55

8,609 >55MASA KERJA

10,735 <5

9,773 5 - 10

3,267 11 -15

518 >15

Peserta

UKPS

62,62% dari 265.635

84,82% dari 28.639

8/3/2016

9

Nilai Rerata Nasional Kompetensi Kepala Sekolah

Tertinggi

56, 37

61,47Propinsi DI. Yogyakarta

Nilai Rerata berdasarkan Dimensi Kompetensi

Manajerial 58.05 Supervisi 51.10Kewirausahaan

57.93

8/3/2016

10

Jenjang NManajerial Kewirausahaan Supervisi

M SD M SD M SD

TOTAL 16.6328 58.55 5.29 51.81 10.03 58.75 9.15

SD 126.462 57.8 5.14 51.23 9.93 57.94 8.99

SMP 24.901 60.78 5.12 53.51 10.19 60.96 9.19

SMA 8.444 61.37 5.04 54.08 10.18 62 9.26

SMK 6.521 60.9 4.78 53.7 9.77 61.88 8.99

Hasil Komputasi SkorKepala Sekolah (UKKS) dengan pendekatan Rasch Model

RERATA = 56.37

Nilai Rerata Nasional Kompetensi Pengawas Sekolah

Tertinggi

55.26

60.44

Propinsi DI. Yogyakarta

8/3/2016

11

Nilai Rerata Nasional berdasarkan Dimensi Kompetensi

Supervisi Akademik

55.82

Supervisi Manajerial

57.23

Evaluasi

Pendidikan 52.70

Supervisi

Manajerial 53.52

22

Desain GTK Pembelajar Daring (GP-d)

Direktori

Diklat

GT

K k

etik

a lo

gin

lan

gsu

ng

ke

pe

ta k

om

pe

ten

si

SKGTK

Permendiknas

Nomor 13, 14,

16 Tahun 2007

UKGTK

Guru

Pembelajar

Daring

TK

SD

SMP

SM

ASM

KSLB

Login

KS/PS

Pembelajar

Daring

PRETESTpada guru

pembelajar

adalah hasil

UKG1

POSTEST pada guru pembelajar merupakan hasil UKG2

De

ltaP

RE

ST

ES

T d

an

PO

ST

ES

Ta

da

lah

ha

sil gu

ru b

ela

jar

8/3/2016

12

©

Ekosistem yang sehat4

PEMANGKU

KEPENTINGAN

YANG BERDAYA

STANDARDISASI

KUALITAS SECARA

PERIODIK

PENGHARGAAN

YANG ADIL

INTERAKSI ANTAR

PEMANGKU

KEPENTINGAN

INTERAKSI

YANG

DINAMIS

Menguatkan &

melibatkan aktor

dalam seluruh aspek

pengelolaan kebijakan

Ragam Pilihan Tersedia

Kebutuhan

Sumber:

Sumarna Surapranata,

Tata Kelola GTK

©

Desain Tata Kelola Tendik Dikdasmen3

STANDAR MUTU

-rekrutmen & asesmen-

PENGEMBANGAN (PKB)

JENJANG KARIR,PENGHARGAAN &

PERLINDUNGAN

AFIRMASI: Layanan Khusus,

Kualifikasi S2 PS dan Kemitraan KS

TATA KELOLA TENDIK

KEMENTERIAN PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN & PEMERINTAH DAERAH

Menghasilkan yg

terseleksi, terbaik dan

sesuai dengan kebutuhan

ORANG TUA

& SISWA

DUNIA

USAHA &

INDUSTRI

NEGARA

KEBUTUHAN

Calon Tendik

berkualitas

Regulasi, pengelolaan ,dan pengawasan

SEKOLAH

PENGGERAK UTAMA KEBIJAKAN

8/3/2016

13

25

©

Entitas dan Ekosistem Tata Kelola Tendik Dikdasmen4

DATA

GTK

NSPK Seleksi,

pengangkatan dan

penempatan Tendik

Standar Kualifikasi dan

Kompetensi, Diklat Pembentukan

Peta Kebutuhan Tendik.

Verval Dapodik

• UKKS

• UKPS

• PKB

• PKK

• Pola karier• KEMITRAAN

KS

• Kesejahteraan

• Penghargaan

• Perlindungan Profesi

• Perlindungan Hukum

• TP, TK, MT (s.d. 2016/2017)

• 2017/2018 mulai terapan

single salary (gaji, tukin, dan

tunj kemahalan)

25

• PGRI

• APSI

• AKSI

• ATPUSI

• AKTAS

• DUDI (KS),

Profesional

• LSP, BNSP

MUTU

AKSES

AKSES/MUTUAKSES

MUTU

AKSES/MUTU

MUTU

MUTU

• Kualifikasi S2

Kepengawasan

• Kemitraan Sumber:

Sumarna Surapranata,

Tata Kelola GTK

©

26

PROYEKSI KEBUTUHAN PENGAWAS SATUAN PENDIDIKAN

PS SP SAT PEND JUM SATPEND TOT PS RAS GURU JUML GURU TOT PS

TK 10 68,938 6,894 60 282,447 4,707

SD 10 146,546 14,655 60 1,639,856 27,331

SMP 7 33,696 4,814 40 583,408 14,585

SMA 7 11,609 1,658 40 268,154 6,704

SMK 7 10,685 1,526 40 225,779 5,644

SLB 5 1,266 253 40 15,291 382

272,740 29,800 3,014,935 59,354

8/3/2016

14

©

27

TENDIK RASIO KEBUTUHAN-

ORANG

PENGELOLA

PERPUSTAKAAN/

PUSTAKAWAN

1000 KOLEKSI BUKU

DI PERPUST

1

LABORAN/PLP LAYANAN

PRAKTIKUM

ADMINISTRASI

SEKOLAH

SMK

SMP/SMA

2

1

TK/SD 1

RASIO KEBUTUHAN TENDIK LAINNYA

©

Mekanisme Pengembangan Keprofesian 6

SK

TENDIK

PKK

UK

Uji tertulis terhadap:

Kompetensi PS: Supervisi, EvPend,

Litbang; KS: Manajerial, Supervisi,

Kewirausahaan

PK

Obeservasi terhadap:

Dimensi kompetensi

Kepribadian dan Sosial

Pengawas

Komite Sekolah

Siswa

Dinas Pendidikan

PKK

Penilaian Kinerja

Uji Kompetensi

Prestasi Belajar Siswa

Ra

po

rt

Ten

dik

KEBJJAKAN

Insentif Berbasis

Kompetensi dan

KinerjaDinilai oleh:

8/3/2016

15

©

29

SISWA

STANDAR KOMPETENSI GTK

KOMPETENSI

KEPALA SEKOLAH

•Kepribadian

•Sosial

•Manajerial

•Supervisi

•Kewirausahaan

KOMPETENSI PENGAWAS

SEKOLAH

• Kepribadian

• Sosial

• Supervisi Manajerial

• Supervisi Akademik

• Evaluasi Pendidikan

• Penelitian dan

Pengembangan

KOMPETENSI GURU•Kepribadian

•Sosial

•Pedagogik

•Profesional

30

STANDAR KOMPETENSI TENAGA KEPENDIDIKAN

TENAGA

PERPUSTAKAAN

•Kepribadian

•Manajerial

•Pengelolaan Informasi

•Kependidikan

•Sosial

•Pengembangan Profesi

TENAGA

LABORATORIUM/BENGK

EL

• Kepribadian

• Sosial

• Manajerial

• Profesional

TENAGA ADMINISTRASI

SEKOLAH (TAS)

•Kepribadian

•Sosial

•Teknis

•Manajerial

8/3/2016

16

Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan

Republik Indonesia

2Perencanaan Kebutuhan Tendik Dikdasmen

32

©

1. Pemutakhiran data tendik secara berkelanjutan.

2. Analisis pemetaan tenaga kependidikan per satuan

pendidikan, per kab/kota/provinsi.

3. Koordinasi dengan Pemerintah Kabupaten/Kota dan

Provinsi dengan Pemerintah, BKN, dan BKD.

4. Pendampingan inventarisasi personil tendik

dikdasmen dengan Disdik kab/kota/propinsi

5. Validasi dan pemantauan hasil inventarisasi tendik

dikdasmen

6. Penataan PS dikdasmen sesuai dengan pendekatan

rasio jumlah satuan pendidikan dan atau jumlah guru.

Redistribusi Tendik berdasarkan UU Nomor 23 Tahun 2014 2

8/3/2016

17

©

1.Kabupaten/Kota/Provinsi melakukan penataan

dan pemetaan tenaga kependidikan dikdasmen

untuk mengoptimalkan tenaga kependidikan

yang ada.

2.Pemerintah memfasilitasi pemindahan tenaga

kependidikan antarprovinsi.

Fasilitasi Pemindahan Tendik3

©

Langkah

2015-2019

1. Meninjau kembali regulasi tata kelola

Tendik Dikdasmen

2. Menyusun regulasi Peraturan Bersama

antara Kemdikbud, Kemendagri,

KemenPAN dan RB, BKN, Pemda

mengenai implementasi urusan

pengelolaan GTK berdasarkan UU

No.23/2014

3. Mengembangkan sistem/pola karier

kepala sekolah dan pengawas sekolah

sebagai karier lanjutan guru

4. Mengembangkan pola Kemitraan

Kepala Sekolah Berkelanjutan

5. Melakukan evaluasi jabatan GTK

sebagai baseline pengembangan

sistem penilaian kinerja,

pengembangan kualitas dan karier,

serta tunjangan

Program Terobosan untuk mewujudkan Guru sebagai Kunci dan Pendidikan adalah Gerakan 4

8/3/2016

18

Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan

Republik Indonesia

3Pendidikan Calon KS dan PS

36

DITERIMA

REKRUTMENTIDAK

YA

SELEKSI

ADMINISTRATIF

DIKLAT

SELEKSI

AKADEMIK

BELUM

PEMEROLEHAN

SERTIFIKAT PROYEKSI

KEBUTUHANDAFTAR

TUNGGU

YA

PENILAIAN

AKSEPTABILITAS

SELESAI

TIDAK

MULAI

YATIDAK

Distribusi

Instrumen

AKPK

USULAN PESERTA

YA

Analisis

Instrumen AKPK

dan Perencanaan

Diklat

Selesai

PENGANGKATAN

Penilaian Potensi

Kepemimpinan

LULUS

Selesai

LULUS

LULUS

PROSES PENYIAPAN CALON KEPALA SEKOLAH/MADRASAH

Akreditasi

Lembaga

Diklat

Keterangan;

Ditbin Tendik Dikdasmen Ditjen GTK menyiapkan regulasi dan pedoman

LP2KS sebagai Leading Sector implementasi kegiatan

8/3/2016

19

©

37

ON 25 JP

IN 61JP

ON 75 JP

FORMAT XVI PERMENDIKBUD NOMOR 143 TAHUN 2014

RAMBU-RAMBU DIKLAT PEMBENTUKAN JAFUNG PENGAWAS SEKOLAH

Diklat prasyarat bagi guru PNS yang akan

diangkat dalam jabatan fungsional

Pengawas Sekolah.

Tujuan: untuk memberikan pembekalan

kompetensi inti yang diperlukan seorang

Pengawas Sekolah dalam menjalankan

tugasnya.

Kurikulum Diklat: 161 JP mengacu standar

kompetensi inti jafung Pengawas Sekolah,

dalam rangka profesionalisme Pengawas

Sekolah. Metode diklat andragogi

©

38

NO METODE DIKLAT MATERI JP

AON THE JOB TRAINING I

UJI KOMPETENSI INTI

Pengamatan Sikap, Perilaku dan Kemampuan calon Pengawas

Sekolah di tingkat satuan pendidikan oleh Dinas Pendidikan sesuai

dengan kewenangannya

25 JP*

BIN THE JOB TRAINING

Materi umum

1.Kebijakan Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan

2.Kebijakan Jabatan Fungsional Pengawas Sekolah

2 JP

4 JP

Materi khusus

1.Pengelolaan tugas pokok dan fungsi Pengawas Sekolah

2.Manajemen pelaksanaan kurikulum

3.Manajemen supervisi manajerial

6 JP

6 JP

8 JP

4. Manajemen supervisi Akademik 8 JP

5. Evaluasi pendidikan 6 JP

6. Penelitian dan pengembangan 6 JP

7. Etika Pengawas Sekolah 4 JP

Materi penunjang

1. Penyusunan rencana tindak (action plan)

6 JP

2. Tes awal dan tes akhir 4 JP

3. Evaluasi Diklat 1 JP

COn the job training

II

UJI KOMPETENSI INTI

Pengamatan Sikap, Perilaku dan Kemampuan calon

Pengawas Sekolah di tingkat satuan pendidikan setelah in

the job training oleh Dinas Pendidikan sesuai dengan

kewenangannya

75

JP**

JUMLAH 161

STRU

KTUR

PROG

RAM

DIKLA

T

CALO

N

PENG

AWA

S

SEKO

LAH

8/3/2016

20

Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan

Republik Indonesia

Terima Kasih