step 7 jiwa lbm 1

7/25/2019 Step 7 jiwa lbm 1

1/13

STEP 7

A. Gangguan Perkembangan

1. Gangguan Perilaku social dan komunikasi1. Apa yg dimaksud dengan gangguan perilaku dan emosional

Suatu kedaan dimana tjd ketidakseimbangan antara perilaku danemosi seseorang sehingga menyebabkan masalah dalam diriseseorang dan masyarakat

2. engapa bs terjadi ggn perilaku dan emosional

Psikologis !ingkungan Susah berdaptasi ASA" # AS$" # AS%" kurang

2. Gangguan $ntelegensia &Gangguan kogniti'(

1. Apa yg dimaksud dengan gangguan intelegensia

Suatu keadaan dimana terjadi kemampuan berpikir diba)ahseharusnya umur tersebut

2. engapa bs terjadi ggn intelegensia

alas pasca natal *elainan pd otak

Sindrom2 se+,linked &do)n # turner( pra natal -irus &hydrochepalus # ense'alitis# to+o( pra dan pasca natal Stres maternal pra natal bat pasca natal Gi/i 0 kurang 'olat pra dan pasca natal Terjadi ggn emosional pasca natal Penyakit kronik 0 leukemia# tbc Penyakit konulsi' 0 kejang demam komplek# epilepsy

anyak 'aktor yang dapat mempengaruhi perkembangan kecerdasan

anak# yaitu

, 'aktor internal &dari dalam diri anak itu sendiri(

3aktor internal tentunya sangat tergantung pada perkembangan

'ungsi otaknya# yang terjadi sejak ia masih berada di dalam

kandungan ibu# oleh karenanya 'aktor gi/i ibu dan anaksangatlah penting untuk diperhatikan.


2/13

Selain hal tersebut di atas ada 'aktor lain pada diri anak itu

sendiri yang dapat mempengaruhi kecerdasannya# yaitu 'aktor

emosi dan perilaku dari anak tersebut. 4alam kondisi emosidan perilaku yang terganggu tentunya anak tidak dapat tumbuh

kembang dengan optimal. $a akan mengalami berbagai macam

hambatan dalam tumbuh kembangnya# seperti gangguanperkembangan 'isik# gangguandalam bidang akademis# dalam

interaksi sosial dengan lingkungannya dan sebagainya.

, 'aktor eksternal &'aktor luar(.

Akibat penempatan anak yang tidak sesuai dengan tara'kemampuannya

a( *ondisi ini dapat terjadi pada anak dengan tara' kecerdasandi ba)ah rata,rata atau yang disebut retardasi mental# yaitu

gangguanyang mempunyai gambaran utama0

i( 3ungsi intelektual umum di ba)ah rata,rata yang cukup

bermakna

ii( Perilaku adapti' terganggu

iii( Timbul sebelum usia 15 tahun

b(. *ondisi anak dengan tara' kecerdasan yang superior# sering

mengalami kesulitan belajardalam situasi pendidikan bagi

anak rata,rata

Gangguanyang terjadi akibat belum tercapainya kesiapanbelajar&learning readiness(. *emampuan untuk belajarmenulis# membaca dan berhitung berkembang bersama denganproses pematangan kepribadian dan kecerdasan secara

keseluruhan. *esulitan belajarsering terjadi karena anak

tidak6belum memiliki tara' kematangan yang diperlukan untuksiap belajar. "al ini dapat disebabkan 0

a( anak memang belum mencapainya# karena masih terlalu

kecil muda.

b( anak gagal mencapainya karena kelainan dalam dirinya ataukarena pengaruh lingkungannya.Anak yang terlalu kecil#masih belum mampu untuk menerima pelajaran seperti di

sekolah. $a tidak dapat duduk tenang

Gangguanyang timbul akibat pembiasaan yang kurangmenyenangkan yang berhubungan dengan proses belajar.

Anak mau belajarkarena sayang dan senang# ini merupakan


3/13

prinsip yang penting dalam pendidikan seorang anak. ara

mengajar anak pada umumnya dapat menggunakan dua macam

cara 0a( dengan cara memberi hadiah &re)ards(# yaitu usaha belajar

anak diarahkan untuk memperoleh sesuatu yang

menyenangkan bila la mau belajaratau mencapai prestasitertentu.

b( dengan cara memberi hukuman &punishment( bila la tidakmau belajar# yaitu usaha belajaranak diarahkan untuk

menghindar dari sesuatu yang tidak menyenangkan

http066))).kesulitanbelajar.org

8. Gangguan perkembangan *emampuan erbicara dan erbahasa pd masa anak

1. Apa yg dimaksud dengan gangguan berbicara dan berbahasa Suatu keadaan dimana terjadi ketidakmampuan untukmengekspresikan dalam bentuk bahasa

2. engapa bs terjadi ggn berbicara dan berbahasa

Adanya ggn pendengaran *elainan pada alat berbicara &ski/opalatoski/is(

8. acam2

9. Gangguan :i)a Pada Anak dan ;emaja

a( ;etardasi ental 0 keadaan perkembangan ji)a yg terhenti atautidak lengkap# yang terutama ditandai oleh terjadinya hendayaketerampilan selama masa perkembangan sehingga berpengaruh

pada tingkat kecerdasan secara menyeluruh# baik kogniti'#

bahasa# motorik# social

iri2 ; secara umum 0 terjadinya hendayaketerampilanselama masa perkembangan sehingga berpengaruh pada

tingkat kecerdasan secara menyeluruh# baik kogniti'#bahasa# motorik# social

*lasi'ikasi 0

*lasi'ikasi retardasi mental menurut Pedoman

Penggolong,

an 4iagnosa Gangguan :i)a &PP4G:64S $$ 1


4/13

1. ;etardasi mental tara' sangat berat > $diot &$? @,1 4ebil &$? 2,=7(.

. ;etardasi mental tara' perbatasan > Subnormal &$?

=5,5(.

& ;etardasi ental# dr. Endang Barsiti Go/ali# Sp.*:#

ag. Psikiatri 3* %CA$; (

iri per klasi'ikasi 0

a. ;etardasi mental ringan

$? berkisar @ D =< Pemahaman dan penggunaan bahasa cenderung terlambat pada

berbagai tingkat dan masalah kemampuan berbicara yangmempengaruhi perkembangan kemandirian dapat menetap sampai

de)asa

Balaupun mengalami keterlambatan dalam kemampuan bahasa tetapi

sebagian besar dapat mencapai kemampuan berbicara untuk keperluansehari,hari. *ebanyakan juga dapat mandiri penuh dalam mera)at diri

sendiri dan mencapai keterampilan praktis dan keterampilan rumah

tangga# )alaupun tingkat perkembangannya agak lambat daripadanormal

*esulitan utama biasanya tampak dalam pekerjaan sekolah yangbersi'at akademik dan banyak masalah khusus dalam membaca danmenulis

Etiologi organik hanya dapat diidenti'ikasi pada sebagian kecilpenderita

*eadaan lain yang menyertai 0 autisme# gangguan perkembangan lain#epilepsi# gangguan tingkah laku atau disabilitas 'isik dapat ditemukan

dalam berbagai proporsi

b. ;etardasi mental sedang $? biasanya berada dalam rentang 8 D 9< %mumnya ada pro'il kesenjangan &disparency( dari kemampuan#

beberapa dapat mencapai tingkat yang lebih tinggi dalam keterampilan

isuo,spasial daripada tugas,tugas yang tergantung pada bahasa#

sedangkan yang lainnya sangat canggung namun dapat mengadakaninteraksi sosial dan percakapan sederhana


5/13

Tingkat perkembangan bahasa berariasi 0 ada yang dapat mengikutipercakapan sederhana# sedangkan yang lain hanya dapat

berkomunikasi seadanya untuk kebutuhan dasar mereka

etiologi organik dapat diidenti'ikasi pada kenbanyakan penyandangretardasi mental sedang

autisme masa kanak atau gangguan perkembangan perasi' lainnyaterdapat pada sebagian kecil kasus dan punya pengaruh besar padagambaran klinis dan terapinya

c. ;etardasi mental berat

$? biasanya berada dalam rentang 2@ D 89 Pada umumnya mirip dengan retardasi metal sedang dalam hal 0

Gambaran klinis Terdapatnya etiologi organik *ondisi yang menyertai Tingkat prestasi yang rendah

*ebanyakan retardasi mental berat menderita gangguan motorik yangmencolok atau de'isit lain yang menyertainya# menunjukkan adanyakerusakan atau penyimpangan perkembangan yang bermakna secara

klinis dari susunan sara' pusat

d. ;etardasi mental sangat berat

$? biasanya di ba)ah 2@ Pemahaman dan penggunaan bahasa terbatas# paling banter mengerti

perintah dasar dan mengajukan permohonan sederhana

*eterampilan isuo,spasial yang paling dasar dan sederhana tentangmemilih dan mencocokkan mungkin dapat dicapainya dan dengan

penga)asan dan petunjuk yang tepat penderita mungkin dapat sedikit

ikut melakukan tugas praktis dan rumah tangga

Suatu etiologi organik dapat diidenti'ikasi pada sebagian besar kasus iasanya ada disabilitas neurologik dan 'isik lain yang berat yang

mempengaruhi mobilitas seperti epilepsi dan hendaya daya lihat dan

daya dengar

e. ;etardasi mental lainnya

*ategori ini digunakan bila penilaian dari tingkat retardasi mentaldengan memakai prosedur biasa sangat sulit atau tidak mungkin

dilakukan karena adanya gangguan sensorik atau 'isik misalnya buta#

bisu# tuli dan penderita yang perilakunya terganggu berat atau 'isiknya

tidak mampu

'. ;etardasi mental yang tidak tergolongkan

:elas terdapat retardasi mental tetapi tidak ada in'ormasi yang cukupuntuk menggolongkannya dalam salah satu kategori di atas

PP4G: $$$


6/13

Etiologi 0

*ondisi genetik & kromosom dan ba)aan (

Pemaparan pranatal dengan in'eksi dan toksin rubella# penyakit inklusi sitomegali# si'ilis#to+oplasmosis# herpes simpleks# A$4S# sindroma

alkohol janin# pemaparan /at pranatal & opiat dan

heroin (

Trauma perinatal & seperti prematuritas ( bayiprematur dan bayi dengan berat badan lahir rendah

berada dalam risiko tinggi mengalami gangguanneurologis dan intelektual. Perdarahan intrakranial

atau tanda2 iskemik serebral terutama rentan terhadap

kelainan kogniti'

*ondisi yang didapat in'eksi# trauma kepala#masalah lain

3aktor sosiokultural

b( Ggn tingkah lakuPola tingkah laku yang berulang dan menetap hingga terjadi

pelanggaran hak a/asi orang lain.

*enakalan yang berlebihan di rumah atau di masyarakat elanggar

peraturan atau norma social dalam masyarakat Sering pula ada

akti'itas seksual yang bersi'at agresi' enyalahkan orang lain dan

merasa diperlakukan tidak adil Sering juga ditemukan merokok#minum minuman keras# dan penggunaan /at Gangguan ini dapat

berkelompok.

c( Ggn pemusatan perhatian

inatensi Tindakan impulsie "iperakti'

Tidak dapat memusatkan perhatian udah beralihperhatiannya Sulit konsentrasi di sekolah Seringbertindak sebelum ber'ikir A'ek labil iasanya timbul

sebelum usia 7 tahun.


7/13

Gangguan perkembangan membaca Gangguanperkembangan berhitung Gangguan perkembangan

bahasa Gangguan perkembangan motorik Gangguanperkembangan artikulasi.

d( Ggn cemas

o adalah perasaan tidak menyenangkan yang disebabkan olehdugaan akan bahaya atau 'rustasi yang mengancam dank anmembahayakan rasa aman# keseimbangan atau kehidupan

seseorang indiidu. ;asa cemas ini dirasakan bila indiidu

berusaha menguasai6 menghadapi suatu keadaan atau situasi

tertentu.

o *eluhan 'isik somatik 0 sakit kepala# pusing# nyeri atau rasa

tak enak di dada *eluhan 'isik egetati' 0 jantung berdebar#

mual# diare 6 obstiasi# keringat dingin# na'su makan

menurun# sesak na'as *eluhan psikis 0 gelisah# takut tak)ajar seperti takut mati# takut gila dan sulit tidur.

o Simptomatik sesuai keluhan pasien Ansiolitika# sepertiDiazepam 3 x 2 mg atau Clobazam 3 x 10 mg; erikan

support agar pasien merasa aman.

o ila tidak ada perbaikan dalam 2 minggu rujuk ke Psikiater

atau ;S: terdekate( Ggn makan

'( Ggn gerakan berulang

g( Ggn ji)a dng mani'estasi 'isik 0 gagap # ngompol# ngobrok#

latah# celat

h( Ggn perkembangan

AUTIS

4e'inisi 0 *elainan perkembangan kronik yang ditandai dng adanyamasalah pada interaksi social# komunikasi# serta minat dan aktiitas yang

terbatas dan berulang

Etiologi autis 0

Penyebab autis belum diketahui secara pasti. eberapa ahli menyebutkan autis

disebabkan karena multi'aktorial. eberapa peneliti mengungkapkan terdapatgangguan biokimia# ahli lain berpendapat bah)a autisme disebabkan oleh

gangguan psikiatri6ji)a. Ahli lainnya berpendapat bah)a autisme disebabkan olehkarena kombinasi makanan yang salah atau lingkungan yang terkontaminasi /at,

/at beracun yang mengakibatkan kerusakan pada usus besar yang mengakibatkan

masalah dalam tingkah laku dan 'isik termasuk autis.


8/13

eberapa teori yang didasari beberapa penelitian ilmiah telah dikemukakan

untuk mencari penyebab dan proses terjadinya autis. eberapa teori penyebab

autis adalah 0 teori kelebihan pioid# teori Gulten,asein &celiac(# Genetik&heriditer(# teori kolokistokinin# teori oksitosin 4an -asopressin# teori metilation#

teori $munitas# teori Autoimun dan Alergi makanan# teori Fat darah penyerang

kuman ke yelin Protein asis dasar# teori $n'eksi karena irus -aksinasi# teoriSekretin# teori kelainan saluran cerna &"ipermeabilitas $ntestinal6!eaky Gut(# teori

paparan Aspartame# teori kekurangan -itamin# mineral nutrisi tertentu dan teori

orphanin Protein0 rphanin.

Perdebatan yang terjadi akhir akhir ini berkisar pada kemungkinan penyebab

autis yang disebabkan oleh aksinasi anak. Peneliti dari $nggris Andre)

Bake'ield# ernard ;imland dari Amerika mengadakan penelitian mengenaihubungan antara aksinasi terutama ; &measles# mumps rubella ( dan

autisme. anyak penelitian lainnya yang dilakukan dengan populasi yang lebih

besar dan luas memastikan bah)a imunisasi ; tidak menyebabkan Autis.eberapa orang tua anak penyandang autisme tidak puas dengan bantahan

tersebut. ahkan :eane Smith seorang )arga negara Amerika bersaksi didepan

kongres Amerika 0 kelainan autis dinegeri ini sudah menjadi epidemi# dia danbanyak orang tua anak penderta autisme percaya bah)a anak mereka yang

terkena autis disebabkan oleh reaksi dari aksinasi.

Penelitian dalam jumlah besar dan luas tentunya lebih bisa dipercaya

dibandingkan laporan beberapa kasus yang jumlahnya relati' tidak bermakna

secara umum. Camun penelitian secara khusus pada penyandang autis# memang

menunjukkan hubungan tersebut meskipun bukan merupakan sebab akibat.

anyak pula ahli melakukan penelitian dan menyatakan bah)a bibit autis

telah ada jauh hari sebelum bayi dilahirkan bahkan sebelum aksinasi dilakukan.*elainan ini dikon'irmasikan dalam hasil pengamatan beberapa keluarga melalui

gen autisme. Patricia ;odier# ahli embrio dari Amerika bah)a korelasi antara

autisme dan cacat lahir yang disebabkan oleh thalidomide menyimpulkan bah)akerusakan jaringan otak dapat terjadi paling a)al 2@ hari pada saat pembentukan

janin. Peneliti lainnya# inshe) menemukan bah)a pada anak yang terkena

autisme bagian otak yang mengendalikan pusat memory dan emosi menjadi lebih

kecil dari pada anak normal. Penelitian ini menyimpulkan bah)a gangguanperkembangan otak telah terjadi pada semester ketiga saat kehamilan atau pada

saat kelahiran bayi.

*arin Celson# ahli neorology Amerika mengadakan menyelidiki terhadap

protein otak dari contoh darah bayi yang baru lahir. Empat sampel protein dari

bayi normal mempunyai kadar protein yang kecil tetapi empat sampel berikutnyamempunyai kadar protein tinggi yang kemudian ditemukan bah)a bayi dengan

kadar protein otak tinggi ini berkembang menjadi autis dan keterbelakangan

mental. Celson menyimpulkan autisme terjadi sebelum kelahiran bayi.

Saat ini# para pakar kesehatan di negara besar semakin menaruh perhatian

terhadap kelainan autis pada anak. Sehingga penelitian terhadap autism semakin


9/13

pesat dan berkembang. Sebelumnya# kelainan autis hanya dianggap sebagai akibat

dari perlakuan orang tua yang otoriter terhadap anaknya. *emajuan teknologi

memungkinkan untuk melakukan penelitian mengenai penyebab autis secaragenetik# neuroimunologi dan metabolik. Pada bulan ei 2@@@ para peneliti di

Amerika menemukan adanya tumpukan protein didalam otak bayi yang baru lahir

yang kemudian bayi tersebut berkembang menjadi anak autisme. Temuan inimungkin dapat menjadi kunci dalam menemukan penyebab utama autis sehingga

dapat dilakukan tindakan pencegahannya.

Penyebab terjadinya autisme sebenarnya belum dapat diketahui# namun

gangguan tersebut dapat dikaitkan dengan 'aktor keturunan maupun kegagalansalah satu bagian dari otak yang memproses rangsangan syara'.

))).in'osehat.com

= gejala utama autism 0 ggn interaksi social # komunikasi # perilaku yangterbatas dan berulang #

1( *egagalan untuk mengembangkan kehidupan social normal2( Ggn bicara# bahasa # dan komunikasi

8( Abnormal relationship to objects and eents

9( ;espon tdk normal terhadap stimulus sensoris( Perbedaan perkembangan dan keterlambatan perkembangan

=( 4imulai selama usia bayi atau anak

4iagnosis autis berdasar usia 0 enegakkan diagnosis autism memang

tidaklah mudah karena membutuhkan kecermatan# pengalaman danmungkin perlu )aktu yang tidak sebentar untuk pengamatan. Sejauh initidak ditemukan tes klinis yang dapat mendiagnosa langsung autisme.

%ntuk menetapkan diagnosis gangguan autism para klinisi sering

menggunakan pedoman 4S $-.Gangguan Autism didiagnosisberdasarkan 4S,$-.

4iagnosis yang paling baik adalah dengan cara seksama mengamatiperilaku anak dalam berkomunikasi# bertingkah laku dan tingkat

perkembangannya. anyak tanda dan gejala perilaku seperti autism yang

disebabkan oleh adanya gangguan selain autis. Pemeriksaan klinis dan

penunjang lainnya mungkin diperlukan untuk memastikan kemungkinanadanya penyebab lain tersebut.

*arena karakteristik dari penyandang autis ini banyak sekali ragamnyasehingga cara diagnosa yang paling ideal adalah dengan memeriksakan

anak pada beberapa tim dokter ahli seperti ahli neurologis# ahli psikologi

anak# ahli penyakit anak# ahli terapi bahasa# ahli pengajar dan ahlipro'esional lainnya dibidang autis.
http://www.infosehat.com/http://www.infosehat.com/


10/13

4okter ahli atau praktisi kesehatan pro'esional yang hanya mempunyai

sedikit pengetahuan dan )a)asan mengenai autisme akan mengalami

kesulitan dalam men,diagnosa autisme. *adang kadang dokter ahli ataupraktisi kesehatan pro'esional keliru melakukan diagnosa dan tidak

melibatkan orang tua se)aktu melakukan diagnosa. *esulitan dalam

pemahaman autisme dapat menjurus pada kesalahan dalam memberikanpelayanan kepada penyandang autisme yang secara umum sangat

memerlukan perhatian yang khusus dan rumit.

"asil pengamatan sesaat belumlah dapat disimpulkan sebagai hasil

mutlak dari kemampuan dan perilaku seorang anak. asukkan dari

orang tua mengenai kronologi perkembangan anak adalah hal terpenting

dalam menentukan keakuratan hasil diagnosa. Secara sekilas#penyandang autis dapat terlihat seperti anak dengan keterbelakangan

mental# kelainan perilaku# gangguan pendengaran atau bahkan

berperilaku aneh dan nyentrik. ang lebih menyulitkan lagi adalahsemua gejala tersebut diatas dapat timbul secara bersamaan.

*arenanya sangatlah penting untuk membedakan antara autis dengan

yang lainnya sehingga diagnosa yang akurat dan penanganan sedinimungkin dapat dilakukan untuk menentukan terapi yang tepat.

Penatalaksanaan 0

Salah satu penanganan anak dengan gangguan spectrum autisme adalah

terapi perkembangan terpadu. Terapi tersebut terdiri dari terapi okupasi

dengan penekanan pada terapi Sensory Integrationyang dipadu denganmetodeFloor Time.Camun# bila anak memerlukannya# masih ditambah

lagi dengan Strategi -isual. Terapi Sensory IntegrationdanFloor Timediberikan setelah anak diketahui menyandang gangguan semua spektrum

autisme Sedangkan Strategi -isual baru diberikan bila anak sudah benar,

benar siap menerima terapi ini. *esiapan tersebut akan dinilai oleh

terapis# dokter# atau psikolog yang menangani si anak.

Terapi Sensory Integrationadalah terapi untuk memperbaiki cara otak

menerima# mengatur# dan memproses semua input sensoris yangditerima oleh pancaindera# indera keseimbangan# dan indera otot. Anak

yang mengalami gangguan perilaku# seperti autisme# akan mengalamikesulitan dalam menerima dan mengintegrasikan beragam input yangdisampaikan otak melalui inderanya. Akibatnya# otak tidak dapat

memproses input sensoris dengan baik. 4engan begitu# otak juga tidak

dapat mengatur perilaku anak agar sesuai dengan lingkungannya.

elalui terapi Sensory Integration# kemampuan si kecil dalam

menerima# memproses dan menginterpretasi input,input sensoris# baik
http://www.info-sehat.com/content.php?s_sid=870http://www.info-sehat.com/content.php?s_sid=870


11/13

dari luar maupun dari dalam dirinya# akan diperbaiki. 4engan begitu# dia

dapat lebih baik dalam bereaksi terhadap lingkungannya.

%ntuk meningkatkan kemampuan anak dalam bersosialisasi dan

berkomunikasi# terapi Sensory Integration harus dipadukan dengan

metodeFloor Time &bermain di lantai(. etode bermain interakti' yangspontan dan menyenangkan bagi anak bertujuan untuk mengembangkan

interaksi dan komunikasi si kecil. Floor Time bertujuan membentuk

komunikasi dua arah antara anak dan la)an bicaranya# serta mendorongmunculnya ide dan membantu anak mampu berpikir logis. Agar bisa

melakukanFloor Timedengan baik# orang tua perlu bimbingan psikolog

yang paham dan berpengalaman dengan metode tersebut.

!alu# apa yang disebut dengan Strategi -isualH %mumnya# penyandang

gangguan spektrum autisme lebih mampu berpikir secara isual. :adi#

mereka lebih mudah mengerti apa yang dilihat daripada apa yang

didengar. Strategi -isual dipilih agar si kecil lebih mudah memahamiberbagai hal yang ingin Anda sampaikan. iasanya# ia akan

diperkenalkan pada berbagai aktiitas keseharian# larangan atau aturan#jad)al# dan sebagainya le)at gambar,gambar. isalnya gambar urutan

dari cara menggosok gigi# mencuci tangan# dan sebagainya. 4engan

Strategi -isual# diharapkan anak bisa memahami situasi# aturan#mengatasi rasa cemas# serta mengantisipasi kondisi yang akan terjadi.

SINDROM RETTS

Adalah gangguan perkembangan yang hanya dialami oleh anak )anita.*ehamilannya normal# kelahiran normal# perkembangan normal sampai sekitar

umur = bulan. !ingkaran kepala normal pada saat lahir.

ulai sekitar umur = bulan mereka mulai mengalami kemunduran

perkembangan. Pertumbuhan kepala mulai berkurang antara umur bulan sampai9 tahun. Gerakan tangan menjadi tak terkendali# gerakan yang terarah hilang#

disertai dengan gangguan komunikasi dan penarikan diri secara sosial. Gerakan,

gerakan otot tampak makin tidak terkoordinasi.Seringkali memasukan tangankemulut# menepukkan tangan dan membuat gerakan dengan dua tangannya seperti

orang sedang mencuci baju.. "al ini terjadi antara umur =,8@ bulan.

Terjadi gangguan berbahasa# persepti' maupun ekspresi' disertai

kemunduran psikomotor yang hebat.

ang sangat khas adalah timbulnya gerakan,gerakan tangan yang terus menerus

seperti orang yang sedang mencuci baju yang hanya berhenti bila anak tidur.

Gejala,gejala lain yang sering menyertai adalah gangguan perna'asan#

otot,otot yang makin kaku # timbul kejang# scoliosis tulang punggung#


12/13

pertumbuhan terhambat dan kaki makin mengecil &hypotrophik(. Pemeriksaan

EEG biasanya menunjukkan kelainan.

Disintegrasimasa kanak

Pada Gangguan 4isintegrasi asa *anak# hal yang mencolok adalah bah)aanak tersebut telah berkembang dengan sangat baik selama beberapa tahun#

sebelum terjadi kemunduran yang hebat. Gejalanya biasanya timbul setelah umur

8 tahun.

Anak tersebut biasanya sudah bisa bicara dengan sangat lancar# sehingga

kemunduran tersebut menjadi sangat dramatis. ukan saja bicaranya yangmendadak terhenti# tapi juga ia mulai menarik diri dan ketrampilannyapun ikut

mundur. Perilakunya menjadi sangat cuek dan juga timbul perilaku berulang,

ulang dan stereotipik.

ila melihat anak tersebut begitu saja # memang gejalanya menjadi sangat miripdengan autisme.

www.autisme.or.i! "##$ % "##& ' (a)asan Autisma Inonesia

SINDROM AS*ERGERS

Seperti pada Autisme asa *anak# Sindrom Asperger &SA( juga lebih

banyak terdapat pada anak laki,laki daripada )anita.Anak SA juga mempunyai gangguan dalam bidang komunikasi# interaksi sosial

maupun perilaku# namun tidak separah seperti pada Autisme.

Pada kebanyakan dari anak,anak ini perkembangan bicara tidak terganggu.

icaranya tepat )aktu dan cukup lancar# meskipun ada juga yang bicaranya agakterlambat. Camun meskipun mereka pandai bicara# mereka kurang bisa

komunikasi secara timbal balik. *omunikasi biasanya jalannya searah# dimana

anak banyak bicara mengenai apa yang saat itu menjadi obsesinya# tanpa bisamerasakan apakah la)an bicaranya merasa tertarik atau tidak. Seringkali mereka

mempunyai cara bicara dengan tata bahasa yang baku dan dalam berkomunikasi

kurang menggunakan bahasa tubuh. Ekspresi muka pun kurang hidup biladibanding anak,anak lain seumurnya.

ereka biasanya terobsesi dengan kuat pada suatu benda6subjek tertentu#

seperti mobil# pesa)at terbang# atau hal,hal ilmiah lain. ereka mengetahuidengan sangat detil mengenai hal yang menjadi obsesinya. bsesi inipun biasanya

berganti,ganti.*ebanyakan anak SA cerdas# mempunyai daya ingat yang kuat dan

tidak mempunyai kesulitan dalam pelajaran disekolah.

ereka mempunyai si'at yang kaku# misalnya bila mereka telah
http://www.autisme.or.id/http://www.autisme.or.id/


13/13

mempelajari sesuatu aturan# maka mereka akan menerapkannya secara kaku# dan

akan merasa sangat marah bila orang lain melanggar peraturan tersebut.

isalnya 0 harus berhenti bila lampu lalu lintas kuning# membuang sampahdijalan secara sembarangan.

4alam interaksi sosial juga mereka mengalami kesulitan untukberinteraksi dengan teman sebaya. ereka lebih tertarik pada buku atau komputer

daripada teman. ereka sulit berempati dan tidak bisa

melihat6menginterpretasikan ekspresi )ajah orang lain.

Perilakunya kadang,kadang tidak mengikuti norma sosial# memotong

pembicaraan orang seenaknya# mengatakan sesuatu tentang seseorang didepan

orang tersebut tanpa merasa bersalah &mis. I$bu# lihat# bapak itu kepalanya botakdan hidungnya besar J(. *alau diberi tahu bah)a tidak boleh mengatakan begitu#

ia akan menja)ab 0 ITapi itu kan benar u.J

Anak SA jarang yang menunjukkan gerakan,gerakan motorik yang aneh seperti

mengepak,ngepak atau melompat,lompat atau stimulasi diri.

www.autisme.or.i! "##$ % "##& ' (a)asan Autisma Inonesia
http://www.autisme.or.id/http://www.autisme.or.id/

step 7 jiwa lbm 1

Documents