rpp xi bhs 2

8/14/2019 rpp xi bhs 2

1/38

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) 1

Satuan Pendidikan : SMA Negeri I Cikembar

Mata Pelajaran : Bahasa IndonesiaKelas/Program : XI/ Bahasa

Semester : 2 ( dua)

Alokasi Waktu : 6 x 45 menit / 6 jam pelajaranPertemuan : 1, 2, dan 3

A. Standar kompetensiKesastraan

Memahami kegiatan pementasan dram

B. Kompetensi Dasar

Menganalisis pementasan drama berkaitan dengan isi, tema, dan pesan

C. Indikator

Pertemuan 1

- Mengidentifikasi unsur intrinsik dramaPertemuan 2

- Menentukan tokoh dan perannya

Pertemuan 3- Menentukan konflik drama dengan menunjukkan data yang mendukung

- Menentukan latar dan peran latar

D. Tujuan Pembelajaran

Siswa mampu menganalisis pementasan drama berkaitan dengan isi, tema, dan pesan

E. Materi PembelajaranTeks dramaUnsur intrinsik drama: penokohan

: konflik (perbedaan penyebab konflik dan peristiwa)

: tema, pesan, latar

F. Metode Pembelajaran

Pemodelan, inkuiri, ceramah, demontrasi dan diskusi

G. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

Pertemuan 1

1. Kegiatan awal

a. Mengkondisikan kelas, berdoa, mengabsen, dan mengarahkan siswa ke dalam situasibelajar.

b. Memotifasi siswa dengan pertanyaan-pertanyaan singkat sebagai apersepsi

2. Kegiatan inti

a. Siswa mendengarkan atau menonton drama

1

8/14/2019 rpp xi bhs 2

2/38

b. Siswa mengidentifikasi unsur-unsur intrinsik drama

3. Kegiatan akhira. Mengadakan tanya jawab tentang unsur intrinsik drama

b. Menyimpulkan hasil kerja siswa baik individu maupun kelompok

H. Sumber Belajar

1. Buku pelajaran Bahasa Indonesia kelas XI/ program Bahasa.

2. Internet, surat kabar, majalah, dan CDI Penilaian

1. Teknik : Tertulis

2. Bentuk instrumen : Tes uraian

3. Soal/instrumena. Jelaskan unsur intrinsik drama!

Pertemuan 2

1. Kegiatan awal



2. Kegiatan intia Siswa membaca ringkasan drama yang ditonton

c. Siswa menentukan tokoh dan perannya

3. Kegiatan akhir

a. Mengadakan tanya jawab tentang tokoh dan perannya

b. Menyimpukan hasil kerja siswa baik individu maupun kelompok

H. Sumber Belajar

1. Buku pelajaran Bahasa Indonesia kelas XI/ program Bahasa.2. Internet, surat kabar, majalah, dan CD

I Penilaian

1. Teknik : Tertulis2. Bentuk instrumen : Tes uraian

3. Soal/instrumen

a. Jelaskan tokoh dan perannya dalam drama yang Anda tonton!

Pertemuan 3

1. Kegiatan awal

a. Mengkondisikan kelas, berdoa, mengabsen, dan mengarahkan siswa ke dalam situasi

belajar.


2

8/14/2019 rpp xi bhs 2

3/38

2. Kegiatan inti

a.Siswa berdiskusi menentukan konflik drama dengan menunjukkan data

yang mendukung

b. Siswa mendiskusikan latar dan perannyac. Siswa melaporkan hasil diskus

d. Siswa memberikan tanggapan

3. Kegiatan akhir

a. Mengadakan tanya jawab tentang tokoh dan perannya


I Penilaian

1. Penilaian : Proses

a. Jenis tagihan : Portopolio, laporan hasil pengamatan(diskusi)

b. Bentuk tagihan : Laporan

Format Laporan

Simak dan buat laporan hasil diskusi telaah unsur intrinsik drama yang disampaikan

teman, isilah kolom di bawah ini!

Hari/tanggal Pelaksanan Nama / kelompok Tema Diskusi Hasil Diskusi

Mengetahui

Kepala SMAN I Cikembar

Dra. Hj. NURHIDAYATIENNIP. 130680798

Cikembar, Juli 2008

GMP Bahasa Indonesia

Dra. Ninik SolihatNIP. 131815086

3

8/14/2019 rpp xi bhs 2

4/38




Semester : 2 ( dua)

Alokasi Waktu : 6 x 45 menit / 6 jam pelajaranPertemuan : 4, 5, dan 6


Memahami kegiatan pementasan drama

B. Kompetensi Dasar

Membuat resensi tentang drama yang ditonton

C. Indikator

Pertemuan 1

- Menulis resensi drama dengan ketentuan : mendeskripsikan identitas drama

( judul, pengarang, sutradara,produser, tahun produksi

Pertemuan 2

- Menulis sinopsis drama (unsur intrinsiknya) dengan menunjukkan keunggulan

dan kelemahannya

Pertemuan 3

-Membuat simpulan resensi drama


Siswa mampu membuat resensi drama yang ditonton

E. Materi Pembelajaran

Teks dramaResensi

Langkah penyusunan resensi drama




Pertemuan 1

1. Kegiatan awal


belajar.


4

8/14/2019 rpp xi bhs 2

5/38

2. Kegiatan inti

a. Siswa mendengarkan atau menonton dramab. Siswa mengidentifikasi unsur-unsur resensi

c. Siswa mendiskusikan unsur- unsur resensi

3. Kegiatan akhir

a. Mengadakan tanya jawab tentang unsur unsur resensi


H. Sumber Belajar


2. Internet, surat kabar, majalah, dan CD

I Penilaian


2. Bentuk instrumen : Tes uraian3. Soal/instrumen

a. Jelaskan unsur- unsur resensi dalam drama

Pertemuan 2

1. Kegiatan awala. Mengkondisikan kelas, berdoa, mengabsen, dan mengarahkan siswa ke dalam situasi

belajar.


2. Kegiatan inti

a Siswa membuat sinopsis drama yang ditontonb. Siswa mengemukakan kelebihan dan kekurangan drama

3. Kegiatan akhira. Mengadakan tanya jawab mengenai kelebihan dan kekurangan drama


H. Sumber Belajar



I Penilaian


3. Soal/instrumen

a. Jelaskan tokoh dan peranya dalam drama yang Anda tonton!

5

8/14/2019 rpp xi bhs 2

6/38

Pertemuan 3

1. Kegiatan awal



2. Kegiatan inti

a. Siswa membuat simpulan resensi drama berdasarkan sinopsis yang dibuat

b. Siswa mendiskusikan hasil resensic. Siswa merangkum hasil diskusi

d. Siswa memberikan tanggapan

e. Siswa melaporkan hasil diskusi

3. Kegiatan akhir

a. Siswa dan guru merefleksi kegiatan belajar


I Penilaian

1. Penilaian : Prosesa. Jenis tagihan : Portopolio, laporan hasil pengamatan(diskusi)

b. Bentuk tagihan : Laporan

Format Laporan

Simak dan buat laporan hasil diskusiresensi drama yang disampaikan teman, isilah kolom

di bawah ini!

Hari/tanggal Pelaksanan Nama / kelompok Tema Diskusi Hasil Diskusi

Mengetahui


Dra. Hj. NURHIDAYATIEN

NIP. 130680798

Cikembar, Juli 2008


Dra. Ninik Solihat

NIP. 131815086

6

8/14/2019 rpp xi bhs 2

7/38


Satuan Pendidikan : SMA Negeri I CikembarMata Pelajaran : Bahasa Indonesia

Kelas/Program : XI/ Bahasa

Semester : 2 ( dua)Alokasi Waktu : 4 x 45 menit / 4 jam pelajaran

Pertemuan : 7 dan 8

A. Standar kompetensi

Berbicara

Mengungkapkan pikiran, perasaan, informasi, dan pengalaman melalui

kegiatan bercerita,bermain peran, dan berdiskusi

B. Kompetensi Dasar

Menceritakan kembali sastra lama( hikayat ) dengan bahasa masa kini

C. Indikator

Pertemuan 1

- Menceritakan kembali sastra lama ( hikayat ) sesuai dengan urutan kronologis

- tanpa mengubah isi cerita dengan lafal dan intonasi yang tepatPertemuan 2

- Mendiskusikan kesesuaian penceritaan isi hikayat berdasarkan kronologis,dan intonasi


Siswa mampu menceritakan kembali sastra lama (hikayat) dengan bahasa masa kini


Teknik berceritaPenceritaan dengan memperhatikan

- Gerak-gerik

- Ekspresi- Intonasi




Pertemuan 1


belajar.


7

8/14/2019 rpp xi bhs 2

8/38

2. Kegiatan inti

a. Siswa membaca hikayat

b. Siswa mengidentifikasi teknik bercerita dengan memerhatikan intonasi, gerak-gerik,dan ekspresi

c. Siswa menyampaikan hikayat yang dibaca dalam bahasa Indonesia yang benar

3. Kegiatan akhir

a. Mengadakan tanya jawab tentang hikayat


H. Sumber Belajar



I Penilaian



Ceritakan kembali hikayat yang sudah dibaca dengan intonasi, gerak-gerik dan ekspresiyang tepat

Pertemuan 2

1. Kegiatan awal


belajar.b. Memotifasi siswa dengan pertanyaan-pertanyaan singkat sebagai apersepsi

2. Kegiatan intia Siswa mendiskusikan kesesuaian penceritaan dengan isi hikayat

b. Siswa melaporkan hasil diskusi

c. Siswa merangkum hasil diskusi

3. Kegiatan akhir

a. Mengadakan tanya jawab mengenai hikayat


H. Sumber Belajar



I Penilaian



3. Soal/instrumen

8

8/14/2019 rpp xi bhs 2

9/38

a. Lakukan penilaian terhadap teman anda, yang sedang menyampaikan isi hikayat

dengan mengisi table di bawah ini!

No. Nama PenggunaanBahasa Kronologisceritanya Keutuhanceritanya Intonasi Kosakata,jeda

1.

2.

3.

4.

Mengetahui



NIP. 130680798

Cikembar, Juli 2008


Dra. Ninik Solihat

NIP. 131815086

9

8/14/2019 rpp xi bhs 2

10/38





Pertemuan : 9, 10, dan 11


Berbicara



B. Kompetensi Dasar

Memerankan tokoh drama atau penggalan drama

C. Indikator

Pertemuan 1

- Memerankan tokoh drama atau penggalan drama sesuai dengan karakter tokoh

Pertemuan 2


Pertemuan 3



Siswa mampu Memerankan tokoh drama atau penggalan drama


Teknik pemeranan drama- Gerak-gerik

- Ekspresi (sesuai karakter tokoh)

- Intonasi




Pertemuan 1

1. Kegiatan awal


belajar.

10

8/14/2019 rpp xi bhs 2

11/38


2. Kegiatan intia. Siswa membaca naskah drama/penggalan drama

b. Siswa mengidentifikasi teknik memerankan drama

3. Kegiatan akhir

a. Mengadakan tanya jawab tentang teknik memerankan drama


H. Sumber Belajar



I. Penilaian



a. Analisislah kesesuaian penokohan dengan isi cerita!b. Analisislah kesesuaian dialog dengan isi cerita!

Pertemuan 2

1. Kegiatan awal



2. Kegiatan intia Siswa memerankan drama/penggalan drama yang disesuaikan dengan karakter tokoh,

gerak-gerik dan intonasi

3. Kegiatan akhir

a. Mengadakan tanya jawab mengenai teknik memerankan drama


H. Sumber Belajar


I. Penilaian



3. Soal/instrumen

Perankan salah satu contoh teks drama, isilah kolom di bawah ini!

11

8/14/2019 rpp xi bhs 2

12/38

1.

No. Nama Lafal Intonasi Mimik gerak Penghayatan

1.

2.3.

4.

Mengetahui



Cikembar, Juli 2008



12

8/14/2019 rpp xi bhs 2

13/38





Pertemuan : 12 dan 13


Berbicara



B. Kompetensi Dasar

Mengevaluasi teks drama atau pementasan drama dalam kegiatan diskusi

C. Indikator

Pertemuan 1

- Membahas kesesuaian pemeranan pelaku-pelaku

Pertemuan 2

- Membahas kesesuaian pemeranan pelaku-pelaku


Siswa mampu mengevaluasi pementasan drama dalam kegiatan diskusiE. Materi Pembelajaran

Pemeranan drama dengan memerhatikan :

- Gerak-gerik- Ekspresi (sesuai karakter tokoh)

- Intonasi




Pertemuan 1

1. Kegiatan awal



2. Kegiatan inti

a. Siswa menonton pementasan drama

13

8/14/2019 rpp xi bhs 2

14/38

b. Siswa mengamati kesesuaian pemeranan pementasan drama

3. Kegiatan akhira. Mengadakan tanya jawab tentang kesesuaian pemeranan pelaku-pelaku dalam drama


H. Sumber Belajar



I. Penilaian



a. Analisislah kesesuaian pemeranan dengan tokoh dalam drama!

No. Nama

tokoh

Lafal Intonasi Mimik gerak Penghayatan

1.

2.

3.

4.

Pertemuan 2


belajar.


2. Kegiatan inti

a. Siswa menonton pementasan dramab. Siswa mengamati kesesuaian pemeranan pementasan drama

3. Kegiatan akhir

a. Mengadakan tanya jawab tentang kesesuaian pemeranan pelaku-pelaku dalam drama


14

8/14/2019 rpp xi bhs 2

15/38

H. Sumber Belajar



I. Penilaian


3. Soal/instrumen

a. Analisislah kesesuaian pemeranan dengan tokoh dalam drama!

No. Namatokoh

Lafal Intonasi Mimik gerak Penghayatan

1.2.

3.

4.

MengetahuiKepala SMAN I Cikembar


Cikembar, Juli 2008GMP Bahasa Indonesia


15

8/14/2019 rpp xi bhs 2

16/38







Membaca

Memahami hikayat, novel, dan cerpen

B. Kompetensi Dasar

Membandingkan penggalan hikayat dengan penggalan novel

C. IndikatorPertemuan 1

- Mengiditifikasi nilai-nilai yang terdapat dalam penggalan hikayat

Pertemuan 2

- Mengiditifikasi nilai-nilai yang terdapat dalam penggalan novel

-

Pertemuan 3

- Menghubungkan nilai budaya dalam hikayat dengan nilai-nilai kehidupan nyatadi daerah setempat


Siswa mampu membandingkan nilai-nila budaya hikayat dengan novel


Nilai-nilai dalam hikayat dan novel

- nilai-nilai budaya, moral, agama, dan sosial

- mengaitkan nilai-nilai dengan kehidupan yang nyata




Pertemuan 1

1. Kegiatan awal


belajar.

16

8/14/2019 rpp xi bhs 2

17/38


2. Kegiatan intia. siswa membaca penggalan hikayat

b. Siswa mengidentifikasi nilai-nilai yang terdapat dalam penggalan hikayat

3. Kegiatan akhir

a. Mengadakan tanya jawab tentang nilai-nilai yang terdapat dalam penggalan hikayat


H. Sumber Belajar


I. Penilaian


3. Soal/instrumena. Analisislah nila-nilai(budaya, moral, agama, dan social) yang terdapat dalam

penggalan hikayat!

Pertemuan 2

1. Kegiatan awal



2. Kegiatan inti

a. Siswa membaca penggalan novel

b. Siswa mengamati kesesuaian pemeranan pementasan drama

3. Kegiatan akhir



H. Sumber Belajar


I. Penilaian



3. Soal/instrumen

17

8/14/2019 rpp xi bhs 2

18/38

a. Analisislah nila-nilai(budaya, moral, agama, dan social) yang terdapat dalam

penggalan novel!

Pertemuan 3


belajar.


2. Kegiatan inti

a. Siswa menganalisis nilai-nilai yang terdapat dalam penggalan hikayat

b. Siswa menghubungkan nilai budaya dalam hikayat dengan nilai-nilai kehidupan nyatadi daerah setempat

3. Kegiatan akhir

a. Mengadakan tanya jawab tentang hubungan nilai budaya dalam hikayat dengannilai-nilai kehidupan nyata


H. Sumber Belajar



I. Penilaian


3. Soal/instrumen

a. Analisislah hubungan nilai budaya, dalam hikayat dengan nilai-nilai kehidupan

nyata !

Mengetahui



Cikembar, Juli 2008



18

8/14/2019 rpp xi bhs 2

19/38




Semester : 2 ( dua)Alokasi Waktu : 4x 45 menit / 4 jam pelajaran

Pertemuan : 17 dan 18


Membaca

Memahami hikayat, novel, dan cerpen

B. Kompetensi Dasar

Membandingkan penggalan hikayat dengan cerpen


- Mengiditifikasi nilai-nilai yang terdapat dalam penggalan hikayat Pertemuan 2

- Mengiditifikasi nilai-nilai yang terdapat dalam penggalan novel

-D. Tujuan Pembelajaran

Siswa mampu membandingkan nilai-nila budaya hikayat dengan novel


Nilai-nilai dalam hikayat dan novel

- nilai-nilai budaya, moral, agama, dan sosial

- mengaitkan nilai-nilai dengan kehidupan yang nyata




Pertemuan 1


belajar.

b. Memotifasi siswa dengan pertanyaan-pertanyaan singkat sebagai apersepsi3. Kegiatan inti

a. siswa membaca penggalan hikayat

b. Siswa mengidentifikasi nilai-nilai yang terdapat dalam penggalan hikayat3. Kegiatan akhir

a. Mengadakan tanya jawab tentang nilai-nilai yang terdapat dalam penggalan hikayat


19

8/14/2019 rpp xi bhs 2

20/38

H. Sumber Belajar



I. Penilaian


3. Soal/instrumen

a. Analisislah nila-nilai(budaya, moral, agama, dan social) yang terdapat dalampenggalan hikayat!

Pertemuan 2


belajar.


2. Kegiatan intia. Siswa membaca penggalan novel

b. Siswa mengamati kesesuaian pemeranan pementasan drama3. Kegiatan akhir



H. Sumber Belajar



I. Penilaian


3. Soal/instrumen

a. Analisislah nila-nilai(budaya, moral, agama, dan sosial) yang terdapat dalam

penggalan novel!



NIP. 130680798


Dra. Ninik Solihat

NIP. 131815086

20

8/14/2019 rpp xi bhs 2

21/38



Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia

Kelas/Program : XI/ BahasaSemester : 2 ( dua)

Alokasi Waktu : 8 x 45 menit / 8 jam pelajaran

Pertemuan : 19, 20, 21, dan 22

A. Standar kompetensiMenulis

Mengungkapkan pikiran, perasaan, informasi, dan pengalaman dalam kegiatan produksidan mentransformasikan bentuk karya satra

B. Kompetensi Dasar

Mengarang cerpen berdasarkan realitas social

C. Indikator

Pertemuan 1

Mengekspresikan gagasan dalam bentuk cerpen berdasarkan realitas sosial dengan

mengembangkan : penokohan, alur, tema, latar, dan sudut pandang

Pertemuan 2



Pertemuan 3

Mengekspresikan gagasan dalam bentuk cerpen berdasarkan realitas sosial denganmengembangkan : penokohan, alur, tema, latar, dan sudut pandang

Pertemuan 4




Siswa mampu mengarang cerpen berdasarkan realitas sosial


Unsur intrinsik dalama cerpen

Teks cerpen

Teknik pembuatan: isi cerpen, bahasa dalam cerpen (pendeskripsian watak tokoh)



21

8/14/2019 rpp xi bhs 2

22/38


Pertemuan 1

1. Kegiatan awal



4. Kegiatan inti

a. siswa membaca cerpen ( mengamati cerpen )

b. Siswa mengidentifikasi unsur-unsur intrinsik cerpen yang dibaca

3. Kegiatan akhir

a. Mengadakan tanya jawab tentang unsur-unsur intrinsik cerpen


H. Sumber Belajar


I. Penilaian


3. Soal/instrumen

a. Jelaskan unsur-unsur intrinsik cerpen yang Anda baca!

Pertemuan 2

1. Kegiatan awal



2. Kegiatan inti

a. Siswa mengadakan pengamatan terhadap lingkunganb. Siswa menulis cerpen berdasarkan hasil pengamatan ( realiatas sosial)

3. Kegiatan akhira. Mengadakan tanya jawab tentang cerpen yang ditulisnya

b. Menyimpulkan hasil kerja siswa

H. Sumber Belajar



22

8/14/2019 rpp xi bhs 2

23/38

I. Penilaian



a. Jelaskan teknik pembuatan cerpen!

Pertemuan 3


belajar.


2. Kegiatan inti

a. Siswa membacakan cerpen yang dibuat

b. Siswa memberikan tanggapan terhadap cerpen yang dibacakan

3. Kegiatan akhir

a. Mengadakan tanya jawab tentang cerpen yang dibuatb. Menyimpulkan hasil kerja siswa

H. Sumber Belajar



I. Penilaian


3. Soal/instrumen

a. Berikan tanggapan terhadap cerpen yang dibacakan teman Anda!

Pertemuan 4

1. Kegiatan awal


belajar.


2. Kegiatan inti

a. Siswa memberikan tanggapan terhadap cerpen yang dibacakanb. Siswa menyunting cerpen berdasarkan masukan dari teman

3. Kegiatan akhira. Mengadakan tanya jawab tentang hubungan nilai budaya dalam hikayat dengan

nilai-nilai kehidupan nyata


23

8/14/2019 rpp xi bhs 2

24/38

H. Sumber Belajar



I. Penilaian


3. Soal/instrumen

a. Berikan tanggapan terhadap cerpen yang dibacakan teman Anda!

Mengetahui



NIP. 130680798

Cikembar, Juli 2008


Dra. Ninik Solihat

NIP. 131815086

24

8/14/2019 rpp xi bhs 2

25/38






Pertemuan : 23, 24, 25, dan 26


Mengungkapkan pikiran, perasaan, informasi, dan pengalaman dalam kegiatan produksidan mentransformasikan bentuk karya satra

B. Kompetensi Dasar

Menyadur cerpen ke dalam bentuk drama satu babak

C. Indikator

Pertemuan 1

Menentukan tema cerpen yang dibaca

Pertemuan 2

Menentukan isi cerpen dan karakter tokoh-tokohnya

Pertemuan 3

Mengubah cerpen ke dalam bentuk drama sesuai dengan kerangka pengembangan drama

Pertemuan 4

Mengubah cerpen ke dalam bentuk drama sesuai dengan kerangka pengembangan drama


Siswa mampu menyadur cerpen ke dalam bentuk drama satu babak


Teknik menulis drama dengan memerhatikan: dialog ( penjelasan gerak dan mimik),

Penokohan, alur, latar, amanat, dan tema.




25

8/14/2019 rpp xi bhs 2

26/38

Pertemuan 1


belajar.


5. Kegiatan inti

a. siswa membaca cerpenb. Siswa mengidentifikasi unsur-unsur intrinsik cerpen yang dibaca

3. Kegiatan akhir

a. Mengadakan tanya jawab tentang unsur-unsur intrinsik cerpenb. Menyimpulkan hasil kerja siswa baik individu maupun kelompok

H. Sumber Belajar


I. Penilaian



3. Soal/instrumena. Jelaskan unsur-unsur intrinsik cerpen yang Anda baca!

Pertemuan 2

1. Kegiatan awal



2. Kegiatan inti

a. Siswa menentukan isi cerpen dan karakter tokoh-tokohnya

b. Siswa mendiskusikan isi cerpen dan karakter tokoh-tokohnya

3. Kegiatan akhira. Mengadakan tanya jawab tentang cerpen yang ditulisnya


H. Sumber Belajar



I. Penilaian



26

8/14/2019 rpp xi bhs 2

27/38

3. Soal/instrumen

b. Jelaskan isi cerpen dan karakter tokoh-tokohnya! Pertemuan 3


belajar.


2. Kegiatan inti

a. Siswa mengubah cerpen ke dalam bentuk drama sesuai dengan kerangka pengemba-

ngan dramab. Siswa berdiskusi mengenai cara mengubah cerpen ke dalam bentuk drama

3. Kegiatan akhir

a. Mengadakan tanya jawab tentang cara mengubah cerpen ke dalam bentuk dramab. Menyimpulkan hasil kerja siswa

H. Sumber Belajar



I. Penilaian



a. Ubah/ transformasiakan cerpen yang Anda baca ke dalam bentuk drama sesuai

dengan kerangka pengembangan drama !

Pertemuan 4

1. Kegiatan awal



2. Kegiatan inti

a. Siswa mengubah cerpen ke dalam bentuk drama sesuai dengan kerangka pengemba-

ngan dramab. Siswa berdiskusi mengenai cara mengubah cerpen ke dalam bentuk drama

27

8/14/2019 rpp xi bhs 2

28/38

3. Kegiatan akhir


H. Sumber Belajar 1. Buku pelajaran Bahasa Indonesia kelas XI/ program Bahasa.


I. Penilaian



3. Soal/instrumen

a. Ubah/ transformasiakan cerpen yang Anda baca ke dalam bentuk drama sesuai

dengan kerangka pengembangan drama !

Mengetahui



Cikembar, Juli 2008




28

8/14/2019 rpp xi bhs 2

29/38



Semester : 2 ( dua)

Alokasi Waktu : 8 x 45 menit / 8 jam pelajaranPertemuan : 27, 28, 95, dan 30


Mengungkapkan pikiran, perasaan, informasi, dan pengalaman dalam kegiatan produksi

dan mentransformasikan bentuk karya satra

B. Kompetensi Dasar

Mengubah penggalan hikayat ke dalam cerpen


Menentukan tema dan amanat hikayat yang dibaca

Pertemuan 2

Menentukan latar dan isi hikayat

Pertemuan 3

Mengubah hikayat ke dalam bentuk cerpen dengan memunculkan konflik tertentu

Pertemuan 4

Mengubah hikayat ke dalam bentuk cerpen dengan memunculkan konflik tertentu


Siswa mampu Mengubah penggalan hikayat ke dalam cerpen


Teks hikayat

Unsur intrinsik cerpen

Teknik mengarang cerpen( penulisan cerpen ( pemaparan dan diolog)




Pertemuan 1

29

8/14/2019 rpp xi bhs 2

30/38

1. Kegiatan awal



6. Kegiatan intia. Siswa membaca hikayat

b. Siswa mengubah cerita dengan bahasa sendiri

3. Kegiatan akhir

a. Mengadakan tanya jawab hikayat


H. Sumber Belajar



I. Penilaian


3. Soal/instrumen

a. Ubah hikayat yang anda baca dengan bahasa sendiri!

Pertemuan 2


belajar.


2. Kegiatan inti

a. Siswa menyusun kerangka cerpenb. Siswa mendiskusikan tentang kerangka cerpen

3. Kegiatan akhir

a. Mengadakan tanya jawab tentang cerpen yang ditulisnya


H. Sumber Belajar


I. Penilaian



3. Soal/instrumen

30

8/14/2019 rpp xi bhs 2

31/38

c. Jelaskan cara menyusun kerangka cerpen!

Pertemuan 3

1. Kegiatan awal



2. Kegiatan inti

a. Siswa mengubah hikayat ke dalam bentuk cerpen

b. Siswa berdiskusi mengenai cerpen yang dibuat berdasarkan hikayat yang dibaca

3. Kegiatan akhir

a. Mengadakan tanya jawab tentang cerpen yang dibuat berdasarkan hikayat yang

dibaca


H. Sumber Belajar


2. Internet, surat kabar, majalah, dan CDen

I. Penilaian



3. Soal/instrumena. Ubah/ transformasiakan hikayat yang Anda baca ke dalam bentuk cerpen!

Pertemuan 4

1. Kegiatan awal



2. Kegiatan inti

a. Siswa membacakan cerpen yang dibuat berdasarkan hikayat dibaca

b. Siswa memberikan tanggapan terhadap cerpen yang dibaca3. Kegiatan akhir


H. Sumber Belajar


31

8/14/2019 rpp xi bhs 2

32/38


I. Penilaian



3. Soal/instrumen

a. Lakukan penilaian terhadap teman anda, yang sedang menyampaikan isi hikayatdengan mengisi table di bawah ini!

No. Nama Penggunaan

Bahasa

Kronologis

ceritanya

Keutuhan

ceritanya

Intonasi Kosa

kata,jeda

1.

2.

3.

4.



NIP. 130680798


Dra. Ninik Solihat

NIP. 131815086

32

8/14/2019 rpp xi bhs 2

33/38








Menguasai komponen kesastraan dalam teks drama dan perkembangan genre sastraIndonesia

B. Kompetensi Dasar

Mengendentifikasi komponen kesastraan dalam teks drama

C. Indikator

Pertemuan 1

Menentukan laporan kesastraan dalam teks drama berbentuk puisi atau berbentuk prosa

Pertemuan 2

Membahas hubungan antarkomponen drama

Pertemuan 3

Menilai komponen kesastraan dalam teks drama berbentuk puisi atau berbentuk prosa


Siswa mampu mengidentifikasi komponen kesastraan dalam teks drama


Teks drama

Pengertian drama

Komponen drama: pelaku, dialog, tindakan pelaku, perwatakan

Drama tradisional : lenong dari Jakarta, ludruk dari Jawa timur, randai dari MinangkabauDrama berbentuk : prosa, puisi




Pertemuan 1

1. Kegiatan awal

33

8/14/2019 rpp xi bhs 2

34/38


belajar.


7. Kegiatan inti

a. Siswa membaca tek dramab. Siswa mengidentifikasi komponen ( pelaku, dengan perwatakan, dialog, dan tindakan

pelaku) dari sastrawan Indonesia dari suatu periode

3. Kegiatan akhira. Mengadakan tanya jawab tentang para pelaku yang ada dalam drama


H. Sumber Belajar



I. Penilaian1. Teknik : Tertulis


a. Identifikasilah para tokoh yang ada dalam drama yang And abaca!

Pertemuan 2

1. Kegiatan awal



2. Kegiatan intia. Siswa membahas hubungan antarkomponen drama

b. Siswa mendiskusikan tentang hubungan antarkomponen drama

3. Kegiatan akhir

a. Mengadakan tanya jawab tentang hubungan antarkomponen drama


H. Sumber Belajar



I. Penilaian


3. Soal/instrumen

a. Jelaskan hubungan antarkomponen drama!

34

8/14/2019 rpp xi bhs 2

35/38

Pertemuan 3


belajar.


2. Kegiatan inti

a. Siswa mengidentifikasi komponen kesastraan dalam teks drama berbentuk puisi atauberbentuk prosa

b. Siswa berdiskusi mengenai komponen kesastraan dalam teks drama berbentuk puisi

atau berbentuk prosa

3. Kegiatan akhir

a. Mengadakan tanya jawab tentang komponen kesastraan dalam teks drama berbentuk

puisi atau berbentuk prosa


H. Sumber Belajar



I. Penilaian



3. Soal/instrumena. Identifikasikanlah komponen kesastraan dalam teks drama berbentuk puisi atau

berbentuk prosa yang And abaca!

Mengetahui



Cikembar, Juli 2008


Dra. Ninik Solihat

NIP. 131815086

35

8/14/2019 rpp xi bhs 2

36/38






Pertemuan : 34, 35, dan 36A. Standar kompetensi

Kesastraan

Menguasai komponen kesastraan dalam teks drama dan perkembangan genre sastra

Indonesia

B. Kompetensi Dasar

Menganalisis perkembaagan genre sastra Indonesia

C. Indikator

Pertemuan 1

Menganalisis ragam karya sastra Indonesia dari setiap periode

Mengelompokkan ragam karya sastra Indonesia berdasarkan periode

Pertemuan

Memaparkan para pengarang penting (puisi, prosa, drama) dengan alasan yang logis

Pertemuan 3

Menjelaskan perkembangan ragam karya sastra yang dominan dipengaruhi oleh aliran

Kesustraan dalam periode tertentu

Menyimpulkan perkembangan sastra Indonesia


Siswa mampuMenganalisis perkembaagan genre sastra Indonesia


1. Periodisasi sastra : kurun waktu , cirri struktur sastra, cirri konteks kemasyarakatan dan

kebudayaan.2. Pengarang: pelopor dan pengarang penting pada setiap periode

3. Karya-karyanya dan alirannya




Pertemuan 1

36

8/14/2019 rpp xi bhs 2

37/38

1. Kegiatan awal



1 Kegiatan intia. Siswa membaca salah satu karya sastra setiap periode

b. Siswa mengidentifikasi ragam karya sastra Indonesia dari setiap periode

3. Kegiatan akhir

a. Mengadakan tanya jawab tentang ragam karya sastra Indonesia dari setiap periode


H. Sumber Belajar



I. Penilaian


3. Soal/instrumen

a. Identifikasilah ragam karya sastra Indonesia dari setiap periode!

Pertemuan 2


belajar.


2. Kegiatan inti

a. Siswa menemukan para pengarang penting pada setiap periodeb. Siswa mendiskusikan tentang para pengarang penting pada setiap periode

3. Kegiatan akhir

a. Mengadakan tanya jawab tentang para pengarang penting pada setiap periodeb. Menyimpulkan hasil kerja siswa

H. Sumber Belajar



I. Penilaian



3. Soal/instrumen

37

8/14/2019 rpp xi bhs 2

38/38

a. Sebutkan para pengarang penting pada setiap periode!

Pertemuan 3


belajar.


2. Kegiatan inti

a. Siswa berdiskusi tentang perkembangan ragam karya sastra yang dominan

dipengaruhi oleh aliran kesustraan dalam periode tertentub. Siswa menyimpulkan perkembangan sastra Indonesia

3. Kegiatan akhir

a. Mengadakan tanya jawab tentang perkembangan ragam karya sastra yang dominandipengaruhi oleh aliran kesustraan dalam periode tertentu


H. Sumber Belajar



I. Penilaian


3. Soal/instrumen

a. Jelaskan perkembangan ragam karya sastra yang dominan dipengaruhi oleh alirankesustraan dalam periode tertentu!

Mengetahui



NIP. 130680798

Cikembar, Juli 2008


Dra. Ninik Solihat

NIP. 131815086

rpp xi bhs 2

Documents