rpp contextual english sma3-bhs

MODEL

PT TIGA SERANGKAI PUSTAKA MANDIRISOLO

Berdasarkan Permendiknas Nomor 22 Tahun 2006 tentang Standar Isi dan Permendiknas Nomor 23 Tahun 2006 tentang Standar Kompetensi Lulusan

Bambang SugengNoor Zaimah

Contextual

Englishfor Grade XII Senior High Schools Language Major

Silabus dan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

3

Penulis : Bambang Sugeng, Noor ZaimahEditor : T.S. HandayaniPenata letak isi : MulyadiTahun terbit : 2009Diset dengan Power Mac G4, font : Times 10 pt

Preliminary : ivHalaman isi : 101 hlm.Ukuran buku : 14,8 x 21 cm

Ketentuan Pidana Sanksi Pelanggaran

Pasal 72Undang-Undang Nomor 19 Tahun 2002Perubahan atas Undang-Undang Nomor 7 Tahun 1987tentang Hak Cipta

1. Barang siapa dengan sengaja dan tanpa hak mengumumkan atau memperbanyak suatu ciptaan atau memberi izin untuk itu, dipidana dengan pidana penjara paling sedikit 1 (satu) bulan dan/atau denda paling sedikit Rp1.000.000,00 (satu juta rupiah), atau pidana penjara paling lama 7 (tujuh) tahun dan/atau denda paling banyak Rp5.000.000.000,00 (lima miliar rupiah).

2. Barang siapa dengan sengaja menyerahkan, menyiarkan, memamerkan, mengedarkan, atau menjual kepada umum sesuatu ciptaan barang atau hasil pelanggaran Hak Cipta atau Hak Terkait sebagaimana dimaksud pada ayat (1), dipidana dengan pidana penjara paling lama 5 (lima) tahun dan/atau denda paling banyak Rp500.000.000,00 (lima ratus juta rupiah).

© Hak cipta dilindungi oleh undang-undang.

All rights reserved.

Penerbit PT Tiga Serangkai Pustaka MandiriJalan Dr. Supomo 23 SoloAnggota IKAPI No. 19Tel. 0271-714344, Faks. 0271-713607http://www.tigaserangkai.come-mail: [email protected]

Dicetak oleh percetakanPT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri

MODELSilabus dan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

Contextual

English 3for Grade XII Senior High Schools Language Major

iii

Kata Pengantar

Puji syukur kami panjatkan ke hadirat Tuhan Yang Maha Esa, karena atas ke-hendak-Nyalah kami mendapat kesempatan untuk terus berkarya.

Sejak ditetapkannya Permendiknas Nomor 22 Tahun 2006 tentang Standar Isi serta Permendiknas Nomor 23 Tahun 2006 tentang Standar Kompetensi Lulusan, wewenang untuk menyusun kurikulum diserahkan kepada setiap satuan pendidikan (sekolah). Sekolah berhak menyusun kurikulum sendiri, yang disesuaikan dengan kondisi sekolah dan potensi setiap daerah.

KTSP dilaksanakan secara bertahap mulai tahun pelajaran 2006/2007. Pe-nyusunannya berpedoman pada SI dan SKL yang dikeluarkan oleh Badan Standar Nasional Pendidikan (BSNP) sebagaimana tertuang dalam Permendiknas Nomor 22 dan Nomor 23 Tahun 2006.

Menyadari hal tersebut, kami mencoba membantu guru dengan menyusun model KTSP. Model KTSP ini bukan satu-satunya silabus dan rencana pembelajaran. Dengan demikian, fungsinya hanya sebagai alat bantu. Kami sengaja menyusunnya secara standar dan sefleksibel mungkin sehingga setiap guru dapat mengembangkannya sesuai dengan kondisi sekolah dan potensi daerahnya masing-masing.

Harapan kami, model KTSP yang kami susun ini dapat bermanfaat bagi Bapak/Ibu Guru dan Kepala Sekolah. Segala apresiasi terhadap model KTSP ini akan kami harap-kan demi perbaikan secara berkelanjutan. Semoga Tuhan Yang Maha Esa senantiasa memberi petunjuk terhadap segala upaya yang kami lakukan untuk meningkatkan kualitas pendidikan di Indonesia.

Solo, Januari 2009

Penulis

iv

Daftar Isi

Kata Pengantar ________________________________________________ iiiDaftar Isi _____________________________________________________ ivSilabus ______________________________________________________ 1Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) __________________________ 36

Kunci Soal Latihan _____________________________________________ 98

Daftar Pustaka _________________________________________________ 101

�RPP Contextual SMA 3 Bhs

Sila

bus

Nam

a Se

kola

h

:

......

......

......

......

......

......

......

.K

elas

/Sem

este

r

: X

II/1

Mat

a Pe

laja

ran/

Tem

a

: B

ahas

a In

ggris

/Som

ethi

ng a

bout

Eco

nom

ySt

anda

r Kom

pete

nsi

: 1.

Sp

eaki

ng

Men

gung

kapk

an m

akna

dal

am te

ks p

erca

kapa

n tra

nsak

sion

al d

an in

terp

erso

nal r

esm

i dan

ber

lanj

ut d

alam

kon

teks

ke

hidu

pan

seha

ri-ha

ri

2.

List

enin

g

M

emah

ami m

akna

dal

am te

ks p

erca

kapa

n tra

nsak

sion

al d

an in

terp

erso

nal r

esm

i dan

ber

lanj

ut d

alam

kon

teks

keh

i-du

pan

seha

ri-ha

ri

M

emah

ami m

akna

dal

am te

ks f

ungs

iona

l pen

dek

dan

mon

olog

ber

bent

uk n

arra

tive,

exp

lana

tion,

dan

dis

cuss

ion

dala

m k

onte

ks k

ehid

upan

seha

ri-ha

ri

3.

Read

ing

Mem

aham

i m

akna

tek

s fu

ngsi

onal

pen

dek

dan

teks

tul

is e

sai

berb

entu

k na

rrat

ive,

exp

lana

tion,

dan

dis

cuss

ion

dala

m k

onte

ks k

ehid

upan

seha

ri-ha

ri da

n un

tuk

men

gaks

es il

mu

peng

etah

uan

4.

W

ritin

g

M

engu

ngka

pkan

mak

na d

alam

teks

tulis

mon

olog

yan

g be

rben

tuk

narr

ativ

e, e

xpla

natio

n, d

an d

iscu

ssio

n se

cara

ak

urat

, lan

car,

dan

berte

rima

dala

m k

onte

ks k

ehid

upan

seha

ri-ha

ri

Kom

pete

nsi D

asar

Mat

eri P

okok

/ P

embe

laja

ran

Indi

kato

rK

egia

tan

Pem

bela

jara

nP

enila

ian

Alo

kasi

W

aktu

Sum

ber/

Bah

an/

Ala

t

(1)

(2)

(3)

(4)

(5)

(6)

(7)

Spea

king

Men

gung

kapk

an

mak

na d

alam

per

caka

p-an

tran

saks

iona

l (to

ge

t thi

ngs d

one)

dan

in

terp

erso

nal (

bers

o-si

alis

asi)

resm

i dan

be

rlanj

ut (s

usta

ined

) se

cara

aku

rat,

lanc

ar,

Aski

ng fo

r adv

ice

M

ampu

•m

enye

butk

an

ungk

apan

unt

uk

men

yata

kan

dan

men

erim

a sa

ran

•m

emba

ca d

ialo

g da

lam

hat

i•

men

gart

ikan

kat

a-ka

ta s

ukar

•m

engi

dent

ifika

si u

ngka

pan

untu

k m

embe

ri d

an m

ener

ima

sara

n•

men

guca

pkan

ung

kapa

n-un

g-ka

pan

deng

an la

fal y

ang

bena

r•

mem

prak

tikka

n ga

mbi

t

Tuga

s in

divi

dual

da

n tu

gas

kelo

mpo

k de

ngan

unj

uk

kerja

, tes

lis

an, d

an te

s te

rtulis

9 ×

45m

enit

•B

amba

ng S

ugen

g,

Noo

r Z

aim

ah.

2009

. Con

text

-ua

l Eng

lish

3 fo

r G

rade

XII

Sen

ior

Hig

h Sc

hool

s L

angu

age

Maj

or.

Solo

: Tig

a

� RPP Contextual SMA 3 Bhs

(1)

(2)

(3)

(4)

(5)

(6)

(7)

dan

berte

rima

dala

m

kont

eks k

ehid

upan

se

hari-

hari

dan

mel

i-ba

tkan

tind

ak tu

tur:

men

yata

kan

berb

agai

si

kap

•m

enje

lask

an

cara

-car

a m

engg

unak

an

ungk

apan

unt

uk

men

yata

kan

dan

men

erim

a sa

ran

•m

enge

mba

ngka

n di

alog

de-

ngan

topi

k ya

ng d

ipili

h si

swa

Se

rang

kai

Pust

aka

Man

diri

•K

aset

/CD

•R

ekam

an te

ks

dari

rad

io/T

V/I

n-te

rnet

•G

untin

gan

teks

da

ri k

oran

/maj

a-la

h/In

tern

etLi

sten

ing

Mer

espo

ns m

akna

da

lam

teks

fung

sion

al

pend

ek re

smi d

an ta

k re

smi y

ang

men

ggu-

naka

n ra

gam

bah

asa

lisan

seca

ra a

kura

t, la

ncar

, dan

ber

terim

a da

lam

kon

teks

keh

idup

-an

seha

ri-ha

ri

Vari

ous l

iste

ning

sk

ills

Mam

pu•

men

jela

skan

ca

ra-c

ara

men

cari

ide

poko

k da

n ri

ncia

n pe

n-du

kung

dal

am

teks

mon

olog

pe

ndek

•m

enyi

mak

teks

aud

io y

ang

dipe

rden

gark

an•

men

yebu

tkan

mak

na d

an

fung

si k

ata

dala

m k

alim

at•

men

yebu

tkan

ide

poko

k da

n id

e pe

nduk

ung

teks

•m

eran

gkum

isi t

eks

•m

emas

angk

an k

ata

deng

an

gam

bar

yang

ters

edia

Read

ing

Mer

espo

ns m

akna

dan

la

ngka

h re

torik

a da

lam

es

ai y

ang

men

ggun

a-ka

n ra

gam

bah

asa

tulis

se

cara

aku

rat,

lanc

ar,

dan

berte

rima

dala

m

kont

eks k

ehid

upan

se

hari-

hari

dan

untu

k m

enga

kses

ilm

u pe

-ng

etah

uan

dala

m te

ks

berb

entu

k: e

xpla

natio

n

Vari

ous r

eadi

ng

skill

s M

ampu

•m

enje

lask

an

cara

-car

a m

en-

cari

ide

poko

k da

n ri

ncia

n pe

nduk

ung

dala

m te

ks•

men

yebu

tkan

ci

ri-c

iri t

eks

expl

anat

ion

•m

emba

ca te

ks d

alam

hat

i•

men

gide

ntifi

kasi

ide

poko

k da

n id

e pe

nduk

ung

dala

m te

ks•

men

gart

ikan

kos

akat

a, f

rasa

, da

n ka

limat

dal

am te

ks•

mer

angk

um is

i tek

s•

men

gide

ntifi

kasi

gen

eric

st

ruct

ure

teks

exp

lana

tion


(1)

(2)

(3)

(4)

(5)

(6)

(7)

Wri

ting

Men

gung

kapk

an m

ak-

na d

an la

ngka

h re

torik

a da

lam

teks

mon

olog

de

ngan

men

ggun

akan

ra

gam

bah

asa

tulis

se

cara

aku

rat,

lanc

ar,

dan

berte

rima

dala

m

kont

eks k

ehid

upan

se

hari-

hari

dala

m te

ks

berb

entu

k: e

xpla

natio

n

Des

crib

ing

a flo

w

char

t M

ampu

•m

enje

lask

an

cara

-car

a m

enyu

sun

para

graf

den

gan

men

giku

ti ci

ri-

ciri

nya

yang

be

nar

•m

ence

rmat

i inp

ut fl

ow c

hart

•m

enga

rtik

an k

ata/

fras

a su

kar

•m

enul

is k

alim

at-k

alim

at

men

ggun

akan

kat

a-ka

ta y

ang

dise

diak

an d

alam

inpu

t•

men

yusu

n pa

ragr

af m

eng-

guna

kan

kalim

at-k

alim

at y

ang

mer

eka

tulis


Sila

bus

Nam

a Se

kola

h

:

......

......

......

......

......

......

......

......

.K

elas

/Sem

este

r

: X

II/1

Mat

a Pe

laja

ran/

Tem

a

: B

ahas

a In

ggris

/Urb

aniz

atio

n St

anda

r Kom

pete

nsi

: 1.

Sp

eaki

ng

Men

gung

kapk

an m

akna

dal

am te

ks p

erca

kapa

n tra

nsak

sion

al d

an in

terp

erso

nal r

esm

i dan

ber

lanj

ut d

alam

kon

teks

ke

hidu

pan

seha

ri-ha

ri

2.

List

enin

g

M

emah

ami m

akna

dal

am te

ks f

ungs

iona

l pen

dek

dan

mon

olog

ber

bent

uk n

arra

tive,

exp

lana

tion,

dan

dis

cuss

ion

dala

m k

onte

ks k

ehid

upan

seha

ri-ha

ri

3.

Read

ing

Mem

aham

i m

akna

tek

s fu

ngsi

onal

pen

dek

dan

teks

tul

is e

sai

berb

entu

k na

rrat

ive,

exp

lana

tion,

dan

dis

cuss

ion

dala

m k

onte

ks k

ehid

upan

seha

ri-ha

ri da

n un

tuk

men

gaks

es il

mu

peng

etah

uan

4.

W

ritin

g

M

engu

ngka

pkan

mak

na d

alam

teks

tulis

mon

olog

yan

g be

rben

tuk

narr

ativ

e, e

xpla

natio

n, d

an d

iscu

ssio

n s

ecar

a ak

urat

, lan

car,

dan

berte

rima

dala

m k

onte

ks k

ehid

upan

seha

ri-ha

ri

Kom

pete

nsi D

asar

Mat

eri P

okok

/ P

embe

laja

ran

Indi

kato

rK

egia

tan

Pem

bela

jara

nP

enila

ian

Alo

kasi

W

aktu

Sum

ber/

Bah

an/

Ala

t

(1)

(2)

(3)

(4)

(5)

(6)

(7)

Spea

king

Men

gung

kapk

an m

akna

da

lam

per

caka

pan

trans

-ak

sion

al (t

o ge

t thi

ngs

done

) dan

inte

rper

sona

l (b

erso

sial

isas

i) re

smi

dan

berla

njut

(sus

tain

ed)

seca

ra a

kura

t, la

ncar

, da

n be

rterim

a da

lam

ko

ntek

s keh

idup

an

seha

ri-ha

ri d

an

Adm

ittin

g m

ista

kes

Mam

pu•

men

yebu

tkan

un

gkap

an u

ntuk

m

enya

taka

n da

n m

ener

ima

sara

n•

men

jela

skan

ca

ra-c

ara

men

g-gu

naka

n

•m

emba

ca d

ialo

g da

lam

hat

i•

men

gart

ikan

kat

a-ka

ta s

ukar

•m

engi

dent

ifika

si u

ngka

pan

untu

k m

embe

ri d

an m

ener

ima

sara

n•

men

guca

pkan

ung

kapa

n-un

g-ka

pan

deng

an la

fal y

ang

bena

r•

mem

prak

tikka

n ga

mbi

t•

men

gem

bang

kan

dial

og d

e-ng

an to

pik

yang

dip

ilih

sisw

a

Tuga

s in

divi

dual

da

n tu

gas

kelo

mpo

k de

ngan

unj

uk

kerja

, tes

lis

an, d

an te

s te

rtulis

9 ×

45m

enit

•B

amba

ng S

ugen

g,

Noo

r Z

aim

ah.

2009

. Con

text

-ua

l Eng

lish

3

for

Gra

de X

II

Seni

or H

igh

Scho

ols

Lan

guag

e M

ajor

. Sol

o: T

iga

Sera

ngka

i Pus

taka

M

andi

ri


(1)

(2)

(3)

(4)

(5)

(6)

(7)

mel

ibat

kan

tinda

k tu

tur:

men

gaku

i kes

alah

an

ungk

apan

unt

uk

men

gaku

i kes

a-la

han

•K

aset

/CD

•R

ekam

an te

ks

dari

rad

io/T

V/I

n-te

rnet

•

Gun

tinga

n te

ks

dari

kor

an/m

aja-

lah/

Inte

rnet

List

enin

g •

Mer

espo

ns m

akna

da

lam

teks

mon

olog

ya

ng m

engg

unak

an

raga

m b

ahas

a lis

an

seca

ra a

kura

t, la

ncar

, da

n be

rter

ima

dala

m

kont

eks

kehi

dupa

n se

hari

-har

i dal

am

teks

ber

bent

uk: n

ar-

rati

ve,

expl

anat

ion,

da

n di

scus

sion

•M

eres

pons

mak

na

dala

m te

ks f

ung-

sion

al p

ende

k r

esm

i da

n ta

k re

smi y

ang

men

ggun

akan

rag

am

baha

sa li

san

seca

ra

akur

at, l

anca

r, da

n be

rter

ima

dala

m

kont

eks

kehi

dupa

n se

hari

-har

i

Vari

ous l

iste

ning

sk

ills

Mam

pu

•m

enje

lask

an

cara

-car

a m

en-

cari

ide

poko

k da

n ri

ncia

n pe

nduk

ung

dala

m te

ks

mon

olog

•m

enyi

mak

teks

aud

io y

ang

dipe

rden

gark

an•

men

yebu

tkan

mak

na d

an

fung

si k

ata

dala

m k

alim

at•

men

yebu

tkan

ide

poko

k da

n id

e pe

nduk

ung

teks

•m

eran

gkum

isi t

eks

Read

ing

Mer

espo

ns m

akna

dan

la

ngka

h re

torik

a da

lam

es

ai y

ang

men

ggun

akan

ra

gam

bah

asa

tulis

se

cara

aku

rat,

lanc

ar,

dan

berte

rima

dala

m

kont

eks k

ehid

upan

Dis

cuss

ion

text

Mam

pu

•m

enje

lask

an

cara

-car

a m

en-

cari

ide

poko

k da

n ri

ncia

n pe

nduk

ung

dala

m te

ks

•m

emba

ca te

ks d

alam

hat

i•

men

gide

ntifi

kasi

ide

poko

k da

n id

e pe

nduk

ung

dala

m te

ks•

men

gart

ikan

kos

akat

a, f

rasa

, da

n ka

limat

dal

am te

ks•

mer

angk

um is

i tek

s•

men

gide

ntifi

kasi

gen

eric

st

ruct

ure

teks

dis

cuss

ion


(1)

(2)

(3)

(4)

(5)

(6)

(7)

seha

ri-ha

ri da

n un

tuk

men

gaks

es il

mu

peng

e-ta

huan

dal

am te

ks

berb

entu

k: d

iscu

ssio

n

•m

enye

butk

an

ciri

-cir

i tek

s di

scus

sion

Wri

ting

Men

gung

kapk

an

mak

na d

alam

teks

fu

ngsi

onal

pen

dek

re

smi d

an ta

k re

smi

deng

an m

engg

unak

an

raga

m b

ahas

a tu

lis

seca

ra a

kura

t, la

ncar

, da

n be

rterim

a da

lam

ko

ntek

s keh

idup

an

seha

ri-ha

ri

Lette

r Wri

ting:

Ad-

mitt

ing

mis

take

sM

ampu

•m

enje

lask

an

cara

-car

a m

enyu

sun

para

graf

de-

ngan

men

giku

ti ci

ri-c

irin

ya

yang

ben

ar

•m

ence

rmat

i inp

ut te

xt•

men

gart

ikan

kat

a/fr

asa

suka

r•

men

ulis

kal

imat

-kal

imat

m

engg

unak

an k

ata-

kata

yan

g te

rdap

at d

alam

inpu

t•

men

yusu

n pa

ragr

af m

eng-

guna

kan

kalim

at-k

alim

at y

ang

mer

eka

tulis


Sila

bus

Nam

a Se

kola

h

:

......

......

......

......

......

......

......

......

......

......

Kel

as/S

emes

ter

:

XII

/1M

ata

Pela

jara

n/Te

ma

:

Bah

asa

Ingg

ris/T

he S

cien

tific

Inqu

iry

St

anda

r Kom

pete

nsi

: 1.

Re

adin

g

M

emah

ami m

akna

teks

fun

gsio

nal p

ende

k da

n te

ks tu

lis e

sai b

erbe

ntuk

nar

rativ

e, e

xpla

natio

n, d

an d

iscu

ssio

n da

lam

kon

teks

keh

idup

an se

hari-

hari

dan

untu

k m

enga

kses

ilm

u pe

nget

ahua

n

2.

Wri

ting

Men

gung

kapk

an m

akna

dal

am te

ks tu

lis m

onol

og y

ang

berb

entu

k na

rrat

ive,

exp

lana

tion,

dan

dis

cuss

ion

seca

ra

akur

at, l

anca

r, da

n be

rterim

a da

lam

kon

teks

keh

idup

an se

hari-

hari

3.

Li

sten

ing

Mem

aham

i mak

na d

alam

teks

fung

sion

al p

ende

k da

n m

onol

og b

erbe

ntuk

nar

rativ

e, e

xpla

natio

n, d

an d

iscu

ssio

n da

lam

kon

teks

keh

idup

an se

hari-

hari

4.

Sp

eaki

ng

M

engu

ngka

pkan

mak

na d

alam

teks

per

caka

pan

trans

aksi

onal

dan

inte

rper

sona

l res

mi d

an b

erla

njut

dal

am k

onte

ks

kehi

dupa

n se

hari-

hari

Kom

pete

nsi D

asar

Mat

eri P

okok

/ P

embe

laja

ran

Indi

kato

rK

egia

tan

Pem

bela

jara

nP

enila

ian

Alo

kasi

W

aktu

Sum

ber/

Bah

an/

Ala

t

(1)

(2)

(3)

(4)

(5)

(6)

(7)

Read

ing

Mer

espo

ns m

akna

dan

la

ngka

h re

torik

a da

lam

es

ai y

ang

men

ggun

akan

ra

gam

bah

asa

tulis

se

cara

aku

rat,

lanc

ar,

dan

berte

rima

dala

m

kont

eks k

ehid

upan

se

hari-

hari

dan

untu

k m

enga

kses

ilm

u pe

-ng

etah

uan

dala

m te

ks

berb

entu

k: e

xpla

natio

n

Dis

tingu

ishi

ng fa

cts

from

opi

nion

s M

ampu

•m

enje

lask

an

cara

-car

a m

enca

ri id

e po

kok

dan

ide

pend

ukun

g da

lam

teks

•m

enye

butk

an

ciri

-cir

i tek

s ex

plan

atio

n

•m

emba

ca te

ks d

alam

hat

i•

men

gide

ntifi

kasi

ide

poko

k da

n id

e pe

nduk

ung

dala

m te

ks•

men

gart

ikan

kos

akat

a, f

rasa

, da

n ka

limat

dal

am te

ks•

mer

angk

um is

i tek

s•

men

gide

ntifi

kasi

gen

eric

st

ruct

ure

teks

exp

lana

tion

Tuga

s in

divi

dual

da

n tu

gas

kelo

mpo

k de

ngan

unj

uk

kerja

, tes

lis

an, d

an te

s te

rtulis

9 ×

45m

enit

•B

amba

ng

Suge

ng, N

oor

Zai

mah

. 200

9.

Con

text

ual

Eng

lish

3 fo

r G

rade

XII

Sen

ior

Hig

h Sc

hool

s L

angu

age

Maj

or. S

olo:

T

iga

Sera

ngka

i Pu

stak

a M

andi

ri


(1)

(2)

(3)

(4)

(5)

(6)

(7)

Wri

ting

Men

gung

kapk

an m

akna

da

n la

ngka

h re

torik

a da

lam

teks

mon

olog

de

ngan

men

ggun

akan

ra

gam

bah

asa

tulis

se

cara

aku

rat,

lanc

ar,

dan

berte

rima

dala

m

kont

eks k

ehid

upan

se

hari-

hari

dala

m te

ks

berb

entu

k: e

xpla

natio

n

Des

crib

ing

a si

mpl

e ex

peri

men

t M

ampu

•m

enje

lask

an

cara

-car

a m

enyu

sun

para

graf

de-

ngan

men

giku

ti ci

ri-c

irin

ya

yang

ben

ar

•m

ence

rmat

i tek

s in

put

•m

enga

rtik

an k

ata/

fras

a su

kar

•m

enul

is k

alim

at-k

alim

at

men

ggun

akan

kat

a-ka

ta y

ang

dise

diak

an d

alam

inpu

t•

men

yusu

n pa

ragr

af m

eng-

guna

kan

kalim

at-k

alim

at y

ang

mer

eka

tulis

•K

aset

/CD

•R

ekam

an te

ks

dari

rad

io/T

V/I

n-te

rnet

•G

untin

gan

teks

da

ri k

oran

/maj

a-la

h/In

tern

et

List

enin

g M

eres

pons

mak

na

dala

m te

ks fu

ngsi

onal

pe

ndek

res

mi d

an ta

k re

smi y

ang

men

ggu-

naka

n ra

gam

bah

asa

lisan

seca

ra a

kura

t, la

ncar

, dan

ber

terim

a da

lam

kon

teks

keh

idup

-an

seha

ri-ha

ri

Vari

ous l

iste

ning

sk

ills

Mam

pu•

men

jela

skan

cara

-car

a m

en-

ca

ri i

de p

okok

da

n ri

ncia

n pe

n-du

kung

dal

am

tek

s m

on

olo

g be

rben

tuk

expo

-si

tion

•m

enyi

mak

teks

aud

io y

ang

dipe

rden

gark

an•

men

yebu

tkan

mak

na d

an

fung

si k

ata

dala

m k

alim

at•

men

yebu

tkan

ide

poko

k da

n id

e pe

nduk

ung

teks

•m

eran

gkum

isi t

eks

Spea

king

M

engu

ngka

pkan

mak

na

dala

m p

erca

kapa

n tra

ns-

aksi

onal

(to

get

thi

ngs

done

) da

n in

terp

erso

nal

(ber

sosia

lisas

i) re

smi d

an

berla

njut

(su

stai

ned)

se-

cara

aku

rat,

lanc

ar,

dan

berte

rima

dala

m k

onte

ks

kehi

dupa

n se

hari-

hari

dan

mel

ibat

kan

tinda

k tu

tur:

men

gelu

h

Com

plai

ning

M

ampu

•

men

yebu

tkan

un

gkap

an

untu

k m

enya

-ta

kan

kelu

han

•m

enje

lask

an

cara

-car

a m

engg

unak

an

ungk

apan

un

tuk

men

ya-

taka

n ke

luha

n

•m

emba

ca d

ialo

g da

lam

hat

i•

men

gart

ikan

kat

a-ka

ta s

ukar

•m

engi

dent

ifika

si u

ngka

pan

untu

k m

enya

taka

n ke

luha

n•

men

guca

pkan

ung

kapa

n-un

g-ka

pan

deng

an la

fal y

ang

bena

r•

mem

prak

tikka

n ga

mbi

t


Sila

bus

Nam

a Se

kola

h

:

......

......

......

......

......

......

......

.K

elas

/Sem

este

r

: X

II/1

Mat

a Pe

laja

ran/

Tem

a

: B

ahas

a In

ggris

/Tec

hnol

ogy

Stan

dar K

ompe

tens

i :

1.

Read

ing

Mem

aham

i m

akna

tek

s fu

ngsi

onal

pen

dek

dan

teks

tul

is e

sai

berb

entu

k na

rrat

ive,

exp

lana

tion,

dan

dis

cuss

ion

dala

m k

onte

ks k

ehid

upan

seha

ri-ha

ri da

n un

tuk

men

gaks

es il

mu

peng

etah

uan

2.

Sp

eaki

ng

M

engu

ngka

pkan

mak

na d

alam

teks

inte

raks

iona

l, de

ngan

pen

ekan

an p

ada

perc

akap

an tr

ansa

ksio

nal r

esm

i dan

ber

-la

njut

dal

am k

onte

ks k

ehid

upan

seha

ri-ha

ri

3.

Wri

ting

Men

gung

kapk

an m

akna

dal

am te

ks tu

lis m

onol

og y

ang

berb

entu

k na

rrat

ive,

exp

lana

tion,

dan

dis

cuss

ion

seca

ra

akur

at, l

anca

r, da

n be

rterim

a da

lam

kon

teks

keh

idup

an se

hari-

hari

4.

Li

sten

ing

Mem

aham

i mak

na d

alam

teks

fun

gsio

nal p

ende

k da

n m

onol

og b

erbe

ntuk

nar

rativ

e, e

xpla

natio

n, d

an d

iscu

ssio

n da

lam

kon

teks

keh

idup

an se

hari-

hari

Kom

pete

nsi D

asar

Mat

eri P

okok

/ P

embe

laja

ran

Indi

kato

rK

egia

tan

Pem

bela

jara

nP

enila

ian

Alo

kasi

W

aktu

Sum

ber/

Bah

an/

Ala

t

(1)

(2)

(3)

(4)

(5)

(6)

(7)

Read

ing

Mer

espo

ns m

akna

dan

la

ngka

h re

torik

a da

lam

es

ai y

ang

men

ggun

akan

ra

gam

bah

asa

tulis

se-

cara

aku

rat,

lanc

ar, d

an

berte

rima

dala

m

kon-

teks

keh

idup

an s

ehar

i-ha

ri da

n un

tuk

men

g-ak

ses i

lmu

peng

etah

uan

dala

m t

eks

berb

entu

k:

narr

ativ

e

Nar

rativ

e te

xt

Mam

pu•

men

jela

skan

ca

ra-c

ara

men

cari

ide

poko

k da

n id

e pe

nduk

ung

dala

m te

ks•

men

yebu

tkan

ci

ri-c

iri t

eks

narr

ativ

e

•m

emba

ca te

ks d

alam

hat

i•

men

gide

ntifi

kasi

ide

poko

k da

n id

e pe

nduk

ung

dala

m te

ks•

men

gart

ikan

kos

akat

a, f

rasa

, da

n ka

limat

dal

am te

ks•

mer

angk

um is

i tek

s•

men

gide

ntifi

kasi

gen

eric

st

ruct

ure

teks

nar

rati

ve

Tuga

s in

divi

dual

da

n tu

gas

kelo

mpo

k de

ngan

unj

uk

kerja

, tes

lis

an, d

an te

s te

rtulis

9 ×

45m

enit

•B

amba

ng

Suge

ng, N

oor

Zai

mah

. 200

9.

Con

text

ual

Eng

lish

3 fo

r G

rade

XII

Sen

ior

Hig

h Sc

hool

s L

angu

age

Maj

or. S

olo:

T

iga

Sera

ngka

i Pu

stak

a M

andi

ri

�0 RPP Contextual SMA 3 Bhs

(1)

(2)

(3)

(4)

(5)

(6)

(7)

•K

aset

/CD

•R

ekam

an te

ks

dari

rad

io/T

V/I

n-te

rnet

•G

untin

gan

teks

da

ri k

oran

/maj

a-la

h/In

tern

etSp

eaki

ng

Men

gung

kapk

an m

ak-

na d

alam

per

caka

pan

trans

aksi

onal

(to

get

thin

gs d

one)

dan

inte

r-pe

rson

al (b

erso

sial

isa-

si) r

esm

i dan

ber

lanj

ut

(sus

tain

ed) s

ecar

a ak

urat

, lan

car,

dan

ber-

terim

a da

lam

kon

teks

ke

hidu

pan

seha

ri-ha

ri

dan

mel

ibat

kan

tinda

k tu

tur:

men

yata

kan

berb

agai

sika

p

•R

esol

ving

con

-fli

ct•

Cut

ting

into

ex

chan

ge

Mam

pu

•m

enye

butk

an

ungk

apan

un-

tuk

men

enga

hi

pers

elis

ihan

•m

enje

lask

an

cara

-car

a m

engg

unak

an

ungk

apan

un-

tuk

men

enga

hi

pers

elis

ihan

•m

emba

ca d

ialo

g da

lam

hat

i•

men

gart

ikan

kat

a-ka

ta s

ukar

•m

engi

dent

ifika

si u

ngka

pan

untu

k m

enen

gahi

per

selis

ihan

•m

engu

capk

an u

ngka

pan-

ung-

kapa

n de

ngan

lafa

l yan

g be

nar

•m

empr

aktik

kan

gam

bit

Wri

ting

Men

gung

kapk

an m

akna

da

n la

ngka

h re

torik

a da

lam

teks

mon

olog

de

ngan

men

ggun

akan

ra

gam

bah

asa

tulis

se-

cara

aku

rat,

lanc

ar, d

an

berte

rima

dala

m k

onte

ks

kehi

dupa

n se

hari-

hari

dala

m te

ks b

erbe

ntuk

: ex

plan

atio

n

Des

crib

ing

the

wor

k of

an

ap-

para

tus

Mam

pu•

men

jela

skan

ca

ra-c

ara

men

yusu

n pa

ragr

af d

enga

n m

engi

kuti

ciri

-ci

riny

a ya

ng

bena

r

•m

ence

rmat

i tek

s in

put

•m

enga

rtik

an k

ata/

fras

a su

kar

•m

enul

is k

alim

at-k

alim

at

men

ggun

akan

kat

a-ka

ta y

ang

dise

diak

an d

alam

inpu

t•

men

yusu

n pa

ragr

af m

eng-

guna

kan

kalim

at-k

alim

at y

ang

tela

h di

tulis

sis

wa

��RPP Contextual SMA 3 Bhs

(1)

(2)

(3)

(4)

(5)

(6)

(7)

List

enin

gM

eres

pons

mak

na

dala

m te

ks m

onol

og

yang

men

ggun

akan

ra-

gam

bah

asa

lisan

seca

ra

akur

at, l

anca

r, da

n be

r-te

rima

dala

m k

onte

ks

kehi

dupa

n se

hari-

hari

dala

m te

ks b

erbe

ntuk

: na

rrat

ive,

exp

lana

tion,

da

n di

scus

sion

Vari

ous l

iste

ning

sk

ills

Mam

pu

•m

enje

lask

an

cara

-car

a m

en-

cari

ide

poko

k da

n ri

ncia

n pe

nduk

ung

dala

m te

ks

mon

olog

•m

enyi

mak

teks

aud

io y

ang

dipe

rden

gark

an•

men

yebu

tkan

mak

na d

an

fung

si k

ata

dala

m k

alim

at•

men

yebu

tkan

ide

poko

k da

n id

e pe

nduk

ung

teks

•m

eran

gkum

isi t

eks

�� RPP Contextual SMA 3 Bhs

Sila

bus

Nam

a Se

kola

h

:

......

......

......

......

......

......

......

......

.....

Kel

as/S

emes

ter

:

XII

/1M

ata

Pela

jara

n/Te

ma

:

Bah

asa

Ingg

ris/T

radi

ng B

usin

ess

Stan

dar K

ompe

tens

i :

1.

List

enin

g

M

emah

ami m

akna

dal

am te

ks f

ungs

iona

l pen

dek

dan

mon

olog

ber

bent

uk n

arra

tive,

exp

lana

tion,

dan

dis

cuss

ion

dala

m k

onte

ks k

ehid

upan

seha

ri-ha

ri

2.

Spea

king

M

engu

ngka

pkan

mak

na d

alam

teks

per

caka

pan

trans

aksi

onal

dan

inte

rper

sona

l res

mi d

an b

erla

njut

dal

am k

onte

ks

kehi

dupa

n se

hari-

hari

3.

Re

adin

g

M

emah

ami

mak

na t

eks

fung

sion

al p

ende

k da

n te

ks t

ulis

esa

i be

rben

tuk

narr

ativ

e, e

xpla

natio

n, d

an d

iscu

ssio

n da

lam

kon

teks

keh

idup

an se

hari-

hari

dan

untu

k m

enga

kses

ilm

u pe

nget

ahua

n

4.

Wri

ting

Men

gung

kapk

an m

akna

dal

am te

ks tu

lis m

onol

og y

ang

berb

entu

k na

rrat

ive,

exp

lana

tion,

dan

dis

cuss

ion

seca

ra

akur

at, l

anca

r, da

n be

rterim

a da

lam

kon

teks

keh

idup

an se

hari-

hari

Kom

pete

nsi D

asar

Mat

eri P

okok

/ P

embe

laja

ran

Indi

kato

rK

egia

tan

Pem

bela

jara

nP

enila

ian

Alo

kasi

W

aktu

Sum

ber/

Bah

an/

Ala

t

(1)

(2)

(3)

(4)

(5)

(6)

(7)

List

enin

g

Mer

espo

ns m

akna

da

lam

teks

fung

sion

al

pend

ek r

esm

i dan

tak

resm

i yan

g m

engg

u-na

kan

raga

m b

ahas

a lis

an se

cara

aku

rat,

lanc

ar, d

an b

erte

rima

dala

m k

onte

ks k

ehid

up-

an se

hari-

hari

Dra

win

g gr

aph

M

ampu

•m

enje

lask

an

cara

-car

a m

enca

ri id

e po

kok

dan

ide

pend

ukun

g da

lam

teks

•m

enye

butk

an

ciri

-cir

i tek

s na

rrat

ive

•m

ence

rmat

i inp

ut d

alam

be

ntuk

for

mul

ir•

men

yebu

tkan

mak

na d

an

fung

si k

ata

dala

m k

alim

at•

men

yim

ak te

ks a

udio

yan

g di

perd

enga

rkan

•m

enye

butk

an id

e po

kok

dan

ide

pend

ukun

g te

ks•

mer

angk

um is

i tek

s

Tuga

s ind

i-vi

dual

dan

tu

gas k

elom

-po

k de

ngan

un

juk

kerja

, te

s lis

an, d

an

tes t

ertu

lis

7 ×

45m

enit

•B

amba

ng

Suge

ng, N

oor

Zai

mah

. 200

9.

Con

text

ual E

ng-

lish

3 fo

r G

rade

X

II S

enio

r H

igh

Scho

ols

Lan

guag

e M

ajor

. Sol

o:

Tig

a Se

rang

kai

Pust

aka

Man

diri


(1)

(2)

(3)

(4)

(5)

(6)

(7)

Spea

king

Men

gung

kapk

an m

akna

da

lam

per

caka

pan

trans

-ak

sion

al (t

o ge

t thi

ngs

done

) dan

inte

rper

sona

l (b

erso

sial

isas

i) re

smi

dan

berla

njut

(sus

tain

ed)

seca

ra a

kura

t, la

ncar

, da

n be

rterim

a da

lam

ko

ntek

s keh

idup

an

seha

ri-ha

ri d

an

mel

ibat

kan

tinda

k tu

tur:

mem

erin

tah

Aski

ng so

meo

ne to

do

som

ethi

ngM

ampu

•m

enye

butk

an

ungk

apan

un

tuk

mem

inta

se

seor

ang

mel

akuk

an

sesu

atu

•m

enje

lask

an

cara

-car

a m

engg

unak

an

ungk

apan

un

tuk

mem

inta

se

seor

ang

mel

akuk

an

sesu

atu

•m

emba

ca d

ialo

g da

lam

hat

i•

men

gart

ikan

kat

a-ka

ta s

ukar

•m

engi

dent

ifika

si u

ngka

pan

untu

k m

emin

ta s

eseo

rang

m

elak

ukan

ses

uatu

•m

engu

capk

an u

ngka

pan-

ung-

kapa

n de

ngan

lafa

l yan

g be

nar

•m

empr

aktik

kan

gam

bit

•K

aset

/CD

•R

ekam

an te

ks

dari

rad

io/T

V/I

n-te

rnet

•

Gun

tinga

n te

ks

dari

kor

an/m

aja-

lah/

Inte

rnet

Read

ing

Mer

espo

ns m

akna

dan

la

ngka

h re

torik

a da

lam

es

ai y

ang

men

ggun

akan

ra

gam

bah

asa

tulis

se

cara

aku

rat,

lanc

ar,

dan

berte

rima

dala

m

kont

eks k

ehid

upan

se

hari-

hari

dan

untu

k m

enga

kses

ilm

u pe

-ng

etah

uan

dala

m te

ks

berb

entu

k: e

xpos

ition

Expo

sitio

n te

xtM

ampu

•m

enje

lask

an

cara

-car

a m

enca

ri id

e po

kok

dan

ide

pend

ukun

g da

lam

teks

•m

enje

lask

an

cara

mem

buat

te

xt m

ap•

men

yebu

tkan

ci

ri-c

iri t

eks

expo

siti

on

•m

emba

ca te

ks d

alam

hat

i•

men

gide

ntifi

kasi

ide

poko

k da

n id

e pe

nduk

ung

dala

m te

ks•

men

gart

ikan

kos

akat

a, f

rasa

, da

n ka

limat

dal

am te

ks.

•m

enyu

sun

text

map

•m

engi

dent

ifika

si g

ener

ic

stru

ctur

e te

ks e

xpos

itio

n


(1)

(2)

(3)

(4)

(5)

(6)

(7)

Wri

ting

Men

gung

kapk

an

mak

na d

alam

teks

fu

ngsi

onal

pen

dek

re

smi d

an ta

k re

smi

deng

an m

engg

unak

an

raga

m b

ahas

a tu

lis

seca

ra a

kura

t, la

ncar

, da

n be

rterim

a da

lam

ko

ntek

s keh

idup

an

seha

ri-ha

ri

Pers

onal

lette

rs,

mes

sage

s, an

d m

emos

Mam

pu

•m

enje

lask

an

cara

-car

a m

enyu

sun

para

graf

de-

ngan

men

giku

ti ci

ri-c

irin

ya

yang

ben

ar

•m

ence

rmat

i tek

s in

put d

alam

be

ntuk

sur

at•

men

gart

ikan

kat

a/fr

asa

suka

r•

men

ulis

kal

imat

-kal

imat

m

engg

unak

an k

ata-

kata

yan

g di

sedi

akan

dal

am in

put

•m

enyu

sun

para

graf

men

g-gu

naka

n ka

limat

-kal

imat

yan

g di

tulis

sis

wa


Sila

bus

Nam

a Se

kola

h

:

......

......

......

......

......

......

......

......

.K

elas

/Sem

este

r

: X

II/1

Mat

a Pe

laja

ran/

Tem

a

: B

ahas

a In

ggris

/War

and

Pea

ceSt

anda

r Kom

pete

nsi

: 1.

Re

adin

g

M

emah

ami

mak

na t

eks

fung

sion

al p

ende

k da

n te

ks t

ulis

esa

i be

rben

tuk

narr

ativ

e, e

xpla

natio

n, d

an d

iscu

ssio

n da

lam

kon

teks

keh

idup

an se

hari-

hari

dan

untu

k m

enga

kses

ilm

u pe

nget

ahua

n

2.

List

enin

g

M

emah

ami m

akna

dal

am te

ks fu

ngsi

onal

pen

dek

dan

mon

olog

ber

bent

uk n

arra

tive,

exp

lana

tion,

dan

dis

cuss

ion

dala

m k

onte

ks k

ehid

upan

seha

ri-ha

ri

3.

Wri

ting

Men

gung

kapk

an m

akna

dal

am te

ks tu

lis m

onol

og y

ang

berb

entu

k na

rrat

ive,

exp

lana

tion,

dan

dis

cuss

ion

seca

ra

akur

at, l

anca

r, da

n be

rterim

a da

lam

kon

teks

keh

idup

an se

hari-

hari

4.

Sp

eaki

ng

Men

gung

kapk

an m

akna

dal

am te

ks p

erca

kapa

n tra

nsak

sion

al d

an in

terp

erso

nal r

esm

i dan

ber

lanj

ut d

alam

kon

teks

ke

hidu

pan

seha

ri-ha

ri

Kom

pete

nsi D

asar

Mat

eri P

okok

/ P

embe

laja

ran

Indi

kato

rK

egia

tan

Pem

bela

jara

nP

enila

ian

Alo

kasi

W

aktu

Sum

ber/

Bah

an/

Ala

t

(1)

(2)

(3)

(4)

(5)

(6)

(7)

Read

ing

M

eres

pons

mak

na d

an

lang

kah

reto

rika

dala

m

esai

yan

g m

engg

una-

kan

raga

m b

ahas

a tu

lis

seca

ra a

kura

t, la

ncar

, da

n be

rterim

a da

lam

ko

ntek

s keh

idup

an

seha

ri-ha

ri da

n un

tuk

men

gaks

es il

mu

peng

e-ta

huan

dal

am te

ks

berb

entu

k: n

arra

tive

Nar

rativ

e st

ory

M

ampu

•m

enje

lask

an

cara

-car

a m

enca

ri id

e po

kok

dan

ide

pend

ukun

g da

lam

teks

•m

enye

butk

an

ciri

-cir

i tek

s na

rrat

ive

•m

emba

ca te

ks d

alam

hat

i•

men

gide

ntifi

kasi

ide

poko

k da

n id

e pe

nduk

ung

dala

m te

ks•

men

gart

ikan

kos

akat

a, f

rasa

, da

n ka

limat

dal

am te

ks•

mer

angk

um is

i tek

s•

men

gide

ntifi

kasi

gen

eric

st

ruct

ure

teks

nar

rati

ve

Tuga

s ind

i-vi

dual

dan

tu

gas k

elom

-po

k de

ngan

un

juk

kerja

, te

s lis

an, d

an

tes t

ertu

lis

8 ×

45m

enit

•B

amba

ng S

ugen

g,

Noo

r Z

aim

ah.

2009

. Con

text

-ua

l Eng

lish

3

for

Gra

de X

II

Seni

or H

igh

Scho

ols

Lan

guag

e M

ajor

. Sol

o: T

iga

Sera

ngka

i Pus

taka

M

andi

ri•

Kas

et/C

D


(1)

(2)

(3)

(4)

(5)

(6)

(7)

List

enin

gM

eres

pons

mak

na

dala

m te

ks m

onol

og

yang

men

ggun

akan

ra

gam

bah

asa

lisan

se

cara

aku

rat,

lanc

ar,

dan

berte

rima

dala

m

kont

eks k

ehid

upan

se

hari-

hari

dala

m te

ks

berb

entu

k: n

arra

tive

Vari

ous l

iste

ning

sk

ills

Mam

pu

•m

enje

lask

an

cara

-car

a m

en-

cari

ide

poko

k da

n ri

ncia

n pe

n-du

kung

dal

am

teks

mon

olog

be

rben

tuk

nar-

rati

ve

•m

enyi

mak

teks

aud

io y

ang

dipe

rden

gark

an•

men

yebu

tkan

mak

na d

an

fung

si k

ata

dala

m k

alim

at•

men

yebu

tkan

ide

poko

k da

n id

e pe

nduk

ung

teks

•m

enul

is a

khir

cer

ita

•R

ekam

an te

ks

dari

rad

io/T

V/I

n-te

rnet

•G

untin

gan

teks

da

ri k

oran

/maj

a-la

h/In

tern

et

Wri

ting

Men

gung

kapk

an m

akna

da

n la

ngka

h re

torik

a da

lam

teks

mon

olog

de

ngan

men

ggun

akan

ra

gam

bah

asa

tulis

se-

cara

aku

rat,

lanc

ar, d

an

berte

rima

dala

m k

onte

ks

kehi

dupa

n se

hari-

hari

dala

m te

ks b

erbe

ntuk

: na

rrat

ive

Nar

rativ

e st

ory

Mam

pu•

men

jela

skan

ca

ra-c

ara

men

cari

ide

poko

k da

n ri

ncia

n pe

n-du

kung

dal

am

teks

mon

olog

be

rben

tuk

nar-

rati

ve

•m

ence

rmat

i tek

s•

men

gart

ikan

kat

a/fr

asa

suka

r•

men

gide

ntifi

kasi

ide

poko

k da

n ri

ncia

n pe

nduk

ung

dala

m

teks

nar

rati

ve•

men

ulis

kal

imat

-kal

imat

m

engg

unak

an k

ata-

kata

yan

g te

rsed

ia

•m

enyu

sun

para

graf

nar

rati

ve

Spea

king

M

engu

ngka

pkan

mak

-na

dal

am p

erca

kapa

n tra

nsak

sion

al (t

o ge

t th

ings

don

e) d

an in

ter-

pers

onal

(ber

sosi

alis

a-si

) res

mi d

an b

erla

njut

(s

usta

ined

) sec

ara

akur

at, l

anca

r, da

n be

r-te

rima

dala

m k

onte

ks

kehi

dupa

n se

hari-

hari

da

n m

elib

atka

n tin

dak

tutu

r: m

enya

lahk

an d

an

men

uduh

Expr

essi

ng b

lam

ing

and

accu

sing

Mam

pu

•m

enge

mba

ng-

kan

dial

og

deng

an to

pik

yang

mer

eka

pilih

•m

empe

raga

kan

hasi

l ker

ja

mer

eka

di

depa

n ke

las

•m

emba

ca d

ialo

g da

lam

hat

i•

men

gart

ikan

kat

a-ka

ta s

ukar

•m

engi

dent

ifika

si u

ngka

pan

untu

k m

enun

jukk

an k

esal

ahan

•m

engu

capk

an u

ngka

pan-

ung-

kapa

n de

ngan

lafa

l yan

g be

nar

•m

empr

aktik

kan

gam

bit


Sila

bus

Nam

a Se

kola

h

:

......

......

......

......

......

......

......

......

..K

elas

/Sem

este

r

: X

II/1

Mat

a Pe

laja

ran/

Tem

a

: B

ahas

a In

ggris

/Goo

d St

uden

tsSt

anda

r Kom

pete

nsi

: 1.

W

ritin

g

M

engu

ngka

pkan

mak

na d

alam

teks

tulis

mon

olog

yan

g be

rben

tuk

narr

ativ

e, e

xpla

natio

n, d

an d

iscu

ssio

n s

ecar

a ak

urat

, lan

car,

dan

berte

rima

dala

m k

onte

ks k

ehid

upan

seha

ri-ha

ri

2.

List

enin

g

M

emah

ami m

akna

dal

am te

ks f

ungs

iona

l pen

dek

dan

mon

olog

ber

bent

uk n

arra

tive,

exp

lana

tion,

dan

dis

cuss

ion

dala

m k

onte

ks k

ehid

upan

seha

ri-ha

ri

3.

Spea

king

Mem

aham

i mak

na y

ang

terd

apat

dal

am p

ublic

spea

king

dal

am k

onte

ks a

kade

mik

4.

Re

adin

g

M

emah

ami

mak

na t

eks

fung

sion

al p

ende

k da

n te

ks t

ulis

esa

i be

rben

tuk

narr

ativ

e, e

xpla

natio

n, d

an d

iscu

ssio

n da

lam

kon

teks

keh

idup

an se

hari-

hari

dan

untu

k m

enga

kses

ilm

u pe

nget

ahua

n

Kom

pete

nsi D

asar

Mat

eri P

okok

/ P

embe

laja

ran

Indi

kato

rK

egia

tan

Pem

bela

jara

nP

enila

ian

Alo

kasi

W

aktu

Sum

ber/

Bah

an/

Ala

t

(1)

(2)

(3)

(4)

(5)

(6)

(7)

Wri

ting

M

engu

ngka

pkan

mak

na

dan

lang

kah

reto

rika

dala

m te

ks m

onol

og

deng

an m

engg

unak

an

raga

m b

ahas

a tu

lis

seca

ra a

kura

t, la

ncar

, da

n be

rterim

a da

lam

ko

ntek

s keh

idup

an

seha

ri-ha

ri da

lam

teks

be

rben

tuk:

nar

ra-

tive,

exp

lana

tion,

dan

di

scus

sion

Dis

cuss

ion

text

M

ampu

•m

enje

lask

an

cara

-car

a m

enca

ri id

e po

kok

dan

ide

pend

ukun

g da

lam

teks

•m

enye

butk

an

ciri

-cir

i tek

s di

scus

sion

•m

ence

rmat

i inp

ut te

ks•

men

gart

ikan

kat

a/fr

asa

suka

r•

men

ulis

kal

imat

-kal

imat

m

engg

unak

an k

ata-

kata

yan

g di

sedi

akan

dal

am in

put

•m

enyu

sun

para

graf

men

g-gu

naka

n ka

limat

-kal

imat

yan

g m

erek

a tu

lis

Tuga

s in

divi

dual

da

n tu

gas

kelo

mpo

k de

ngan

unj

uk

kerja

, tes

lis

an, d

an te

s te

rtulis

7 ×

45m

enit

•B

amba

ng S

ugen

g,

Noo

r Z

aim

ah.

2009

. Con

text

-ua

l Eng

lish

3

for

Gra

de X

II

Seni

or H

igh

Scho

ols

Lan

guag

e M

ajor

. Sol

o: T

iga

Sera

ngka

i Pus

taka

M

andi

ri•

Kas

et/C

D


(1)

(2)

(3)

(4)

(5)

(6)

(7)

List

enin

g M

eres

pons

mak

na

dala

m te

ks fu

ngsi

onal

pe

ndek

res

mi d

an ta

k re

smi y

ang

men

ggu-

naka

n ra

gam

bah

asa

lisan

seca

ra a

kura

t, la

ncar

, dan

ber

terim

a da

lam

kon

teks

keh

idup

-an

seha

ri-ha

ri

Vari

ous l

iste

ning

sk

ills

Mam

pu

•m

enje

lask

an

cara

-car

a m

en-

cari

ide

poko

k da

n ri

ncia

n pe

n-du

kung

dal

am

teks

mon

olog

be

rben

tuk

expo

siti

on

•m

enyi

mak

teks

aud

io y

ang

dipe

rden

gark

an•

men

yebu

tkan

mak

na d

an

fung

si k

ata

dala

m k

alim

at•

men

yebu

tkan

ide

poko

k da

n id

e pe

nduk

ung

teks

•m

eran

gkum

isi t

eks

•R

ekam

an te

ks

dari

rad

io/T

V/I

n-te

rnet

•G

untin

gan

teks

da

ri k

oran

/maj

a-la

h/In

tern

et

Spea

king

M

eres

pons

mak

na y

ang

diun

gkap

kan

dala

m

deba

t dan

pre

sent

asi

Org

aniz

ing

a de

bate

Mam

pu

•m

enye

butk

an

ungk

apan

unt

uk

men

gung

-ka

pkan

ras

a ke

ingi

ntah

uan

•m

enje

lask

an

cara

-car

a m

engg

unak

an

ungk

apan

unt

uk

men

gung

-ka

pkan

ras

a ke

ingi

ntah

uan

•m

emba

ca d

ialo

g da

lam

hat

i•

men

gart

ikan

kat

a-ka

ta s

ukar

•m

engi

dent

ifika

si u

ngka

pan

untu

k m

engu

ngka

pkan

ras

a ke

ingi

ntah

uan

•m

engu

capk

an u

ngka

pan-

ung-

kapa

n de

ngan

lafa

l yan

g be

nar

•m

empr

aktik

kan

gam

bit

Read

ing

Mer

espo

ns m

akna

dan

la

ngka

h re

torik

a da

lam

es

ai y

ang

men

ggun

akan

ra

gam

bah

asa

tulis

se-

cara

aku

rat,

lanc

ar, d

an

berte

rima

dala

m k

onte

ks

kehi

dupa

n se

hari-

hari

dan

untu

k m

enga

kses

ilm

u pe

nget

ahua

n

Vari

ous r

eadi

ng

skill

s M

ampu

•

men

jela

skan

ca

ra-c

ara

men

cari

ide

poko

k da

n id

e pe

nduk

ung

dala

m te

ks•

men

yebu

tkan

ci

ri-c

iri t

eks

expo

siti

on

•m

emba

ca te

ks d

alam

hat

i•

men

gide

ntifi

kasi

ide

poko

k da

n id

e pe

nduk

ung

dala

m te

ks•

men

gart

ikan

kos

akat

a, f

rasa

, da

n ka

limat

dal

am te

ks•

mer

angk

um is

i tek

s•

men

gide

ntifi

kasi

gen

eric

st

ruct

ure

teks

exp

osit

ion


Sila

bus

Nam

a Se

kola

h

:

......

......

......

......

......

......

......

......

......

....

Kel

as/S

emes

ter

:

XII

/1M

ata

Pela

jara

n/Te

ma

:

Bah

asa

Ingg

ris/D

eliv

erin

g a

Spee

ch

Stan

dar K

ompe

tens

i :

1.

Read

ing

Mem

aham

i nas

kah

publ

ic sp

eaki

ng d

alam

kon

teks

aka

dem

ik

2.

Wri

ting

Men

gung

kapk

an m

akna

dal

am n

aska

h pe

rsia

pan

publ

ic sp

eaki

ng d

alam

kon

teks

aka

dem

ik

3.

List

enin

g

M

emah

ami m

akna

yan

g te

rdap

at d

alam

pub

lic sp

eaki

ng d

alam

kon

teks

aka

dem

ik

4.

Spea

king

M

engu

ngka

pkan

mak

na d

alam

pub

lic sp

eaki

ng d

alam

kon

teks

aka

dem

ik

Kom

pete

nsi D

asar

Mat

eri P

okok

/ P

embe

laja

ran

Indi

kato

rK

egia

tan

Pem

bela

jara

nP

enila

ian

Alo

kasi

W

aktu

Sum

ber/

Bah

an/

Ala

t

(1)

(2)

(3)

(4)

(5)

(6)

(7)

Read

ing

M

emah

ami n

aska

h

publ

ic sp

eaki

ng d

alam

ko

ntek

s aka

dem

ik

sepe

rti p

idat

o

Stru

ctur

e of

a

spee

ch sc

ript

M

ampu

•m

enje

lask

an

cara

-car

a m

enca

ri id

e po

kok

dan

ide

pend

ukun

g da

lam

teks

•m

enye

butk

an

ciri

-cir

i tek

s pi

dato

•m

emba

ca te

ks d

alam

hat

i•

men

gide

ntifi

kasi

ide

poko

k da

n id

e pe

nduk

ung

dala

m te

ks•

men

gart

ikan

kos

akat

a, f

rasa

, da

n ka

limat

dal

am te

ks•

mer

angk

um is

i tek

s•

men

gide

ntifi

kasi

gen

eric

st

ruct

ure

teks

pid

ato

Tuga

s ind

i-vi

dual

dan

tu

gas k

elom

-po

k de

ngan

un

juk

kerja

, te

s lis

an, d

an

tes t

ertu

lis

8 ×

45m

enit

•B

amba

ng S

ugen

g,

Noo

r Z

aim

ah.

2009

. Con

text

-ua

l Eng

lish

3

for

Gra

de X

II

Seni

or H

igh

Scho

ols

Lan

guag

e M

ajor

. Sol

o: T

iga

Sera

ngka

i Pus

taka

M

andi

ri•

Kas

et/C

D•

Rek

aman

teks

da

ri r

adio

/TV

/In-

tern

et


(1)

(2)

(3)

(4)

(5)

(6)

(7)

Wri

ting

Men

ulis

nas

kah

publ

ic

spea

king

sede

rhan

a da

-la

m k

onte

ks a

kade

mik

se

perti

pid

ato

Wri

ting

a sp

eech

M

ampu

•

men

jela

skan

ca

ra m

enyu

sun

para

graf

dal

am

bent

uk te

ks

pida

to d

enga

n m

engi

kuti

ciri

-ci

ri y

ang

bena

r

•m

ence

rmat

i inp

ut te

ks•

men

gart

ikan

kat

a/fr

asa

suka

r•

mel

engk

api p

arag

raf

deng

an

kalim

at-k

alim

at y

ang

sesu

ai•

men

yusu

n pa

ragr

af d

alam

be

ntuk

teks

pid

ato

•G

untin

gan

teks

da

ri k

oran

/maj

a-la

h/In

tern

et

List

enin

gM

eres

pons

mak

na y

ang

diun

gkap

kan

dala

m

pida

to

Vari

ous l

iste

ning

sk

ills

Mam

pu•

men

jela

skan

ca

ra m

enca

ri

ide

poko

k da

n ri

ncia

n pe

n-du

kung

dal

am

teks

ber

bent

uk

spee

ch

•m

enyi

mak

teks

aud

io y

ang

dipe

rden

gark

an•

men

yebu

tkan

mak

na d

an

fung

si k

ata

dala

m k

alim

at•

men

yebu

tkan

ide

poko

k da

n id

e pe

nduk

ung

teks

•m

eran

gkum

isi t

eks

Spea

king

Men

gung

kapk

an

mak

na d

alam

kon

teks

pu

blic

spea

king

sepe

rti

pida

to

Del

iver

ing

a sp

eech

M

ampu

•

men

yebu

tkan

un

gkap

an u

ntuk

ba

gian

pid

ato

•m

enje

lask

an

cara

men

ggu-

naka

n un

gkap

-an

-ung

kapa

n be

rpid

ato

•m

emba

ca in

put t

eks

dala

m h

ati

•m

enga

rtik

an k

ata-

kata

suk

ar•

men

gide

ntifi

kasi

ung

kapa

n-un

gkap

an u

ntuk

bag

ian-

bagi

an

pida

to•

men

guca

pkan

ung

kapa

n-un

g-ka

pan

deng

an la

fal y

ang

bena

r•

mem

prak

tikka

n pi

dato

di

depa

n ke

las

Gur

u B

ahas

a In

ggri

s

____

____

____

____

____

___

NIP

. ....

......

......

......

......

......

......

Men

geta

hui,

Kep

ala

Seko

lah

____

____

____

____

____

___

NIP

. ....

......

......

......

......

......

.....


Sila

bus

Nam

a Se

kola

h

:

......

......

......

......

......

......

......

Kel

as/S

emes

ter

:

XII

/2M

ata

Pela

jara

n/Te

ma

:

Bah

asa

Ingg

ris/H

appi

ness

St

anda

r Kom

pete

nsi

: 1.

Re

adin

g

M

emah

ami m

akna

teks

tulis

mon

olog

yan

g be

rben

tuk

narr

ativ

e da

n re

view

sec

ara

akur

at, l

anca

r, da

n be

rterim

a da

lam

kon

teks

keh

idup

an se

hari-

hari

dan

untu

k m

enga

kses

ilm

u pe

nget

ahua

n

2.

Spea

king

M

engu

ngka

pkan

mak

na d

alam

teks

inte

raks

iona

l, de

ngan

pen

ekan

an p

ada

perc

akap

an tr

ansa

ksio

nal r

esm

i dan

ber

-la

njut

dal

am k

onte

ks k

ehid

upan

seha

ri-ha

ri

3.

List

enin

g

M

emah

ami m

akna

dal

am te

ks fu

ngsi

onal

pen

dek

dan

mon

olog

yan

g be

rben

tuk

nar

rativ

e dan

revi

ew d

alam

kon

teks

ke

hidu

pan

seha

ri-ha

ri

4.

Wri

ting

Men

gung

kapk

an m

akna

dal

am te

ks tu

lis m

onol

og/e

sai b

erbe

ntuk

nar

rativ

e da

n re

view

dal

am k

onte

ks k

ehid

upan

se

hari-

hari

Kom

pete

nsi D

asar

Mat

eri P

okok

/ P

embe

laja

ran

Indi

kato

rK

egia

tan

Pem

bela

jara

nP

enila

ian

Alo

kasi

W

aktu

Sum

ber/

Bah

an/

Ala

t

(1)

(2)

(3)

(4)

(5)

(6)

(7)

Read

ing

M

eres

pons

mak

na d

an

lang

kah

reto

rika

dala

m

teks

mon

olog

yan

g m

engg

unak

an ra

gam

ba-

hasa

tulis

seca

ra a

kura

t, la

ncar

, dan

ber

terim

a da

lam

kon

teks

keh

idup

-an

seha

ri-ha

ri da

n da

n un

tuk

men

gaks

es il

mu

peng

etah

uan

dala

m te

ks

berb

entu

k: n

arra

tive

Nar

rativ

e te

xt

Mam

pu•

men

jela

skan

ca

ra-c

ara

men

cari

ide

poko

k da

n id

e pe

nduk

ung

dala

m te

ks•

men

yebu

tkan

ci

ri-c

iri t

eks

narr

ativ

e

•m

emba

ca te

ks d

alam

hat

i•

men

gide

ntifi

kasi

ide

poko

k da

n id

e pe

nduk

ung

dala

m te

ks•

men

gart

ikan

kos

akat

a, f

rasa

, da

n ka

limat

dal

am te

ks•

men

yebu

tkan

bag

ian-

bagi

an

teks

nar

rati

ve

•m

engi

dent

ifika

si g

ener

ic

stru

ctur

e te

ks n

arra

tive

Tuga

s in

divi

dual

da

n tu

gas

kelo

mpo

k de

ngan

unj

uk

kerja

, tes

lis

an, d

an te

s te

rtulis

6 ×

45m

enit

•B

amba

ng

Suge

ng, N

oor

Zai

mah

. 200

9.

Con

text

ual

Eng

lish

3 fo

r G

rade

XII

Sen

ior

Hig

h Sc

hool

s L

angu

age

Maj

or. S

olo:

T

iga

Sera

ngka

i Pu

stak

a M

andi

ri


(1)

(2)

(3)

(4)

(5)

(6)

(7)

Spea

king

M

engu

ngka

pkan

mak

na

dala

m p

erca

kapa

n tra

ns-

aksi

onal

(to

get t

hing

s do

ne) d

an in

terp

erso

nal

(ber

sosi

alis

asi)

resm

i da

n be

rlanj

ut (s

usta

ined

) se

cara

aku

rat,

lanc

ar,

dan

berte

rima

deng

an

men

ggun

akan

raga

m b

a-ha

sa li

san

dala

m k

onte

ks

kehi

dupa

n se

hari-

hari

dan

mel

ibat

kan

tinda

k tu

tur:

mem

buju

k da

n m

endo

rong

sem

anga

t

Enco

urag

ing

and

pers

uadi

ng

Mam

pu•

men

yebu

tkan

un

gkap

an u

n-tu

k m

elak

ukan

pe

rsua

ding

dan

en

cour

agin

g•

men

jela

skan

ca

ra-c

ara

men

ggun

akan

un

gkap

an u

n-tu

k m

elak

ukan

pe

rsua

ding

dan

en

cour

agin

g

•m

emba

ca d

ialo

g da

lam

hat

i•

men

gart

ikan

kat

a-ka

ta s

ukar

•m

engi

dent

ifika

si u

ngka

pan

untu

k m

elak

ukan

per

suad

ing

dan

enco

urag

ing

•m

engu

capk

an u

ngka

pan-

ung-

kapa

n de

ngan

lafa

l yan

g be

nar

•m

empr

aktik

kan

gam

bit

•K

aset

/CD

•R

ekam

an te

ks

dari

rad

io/T

V/I

n-te

rnet

•G

untin

gan

teks

da

ri k

oran

/maj

a-la

h/In

tern

et

List

enin

g M

emah

ami d

an m

eres

-po

ns m

akna

dal

am

teks

mon

olog

yan

g m

engg

unak

an ra

gam

ba

hasa

lisa

n se

cara

ak

urat

, lan

car,

dan

ber-

terim

a da

lam

kon

teks

ke

hidu

pan

seha

ri-ha

ri da

lam

teks

ber

bent

uk:

narr

ativ

e

Stor

y of

real

hap

-pi

ness

M

ampu

•m

enje

lask

an

cara

-car

a m

enca

ri id

e po

kok

dan

rinc

ian

pen-

duku

ng d

alam

te

ks m

onol

og

berb

entu

k na

r-ra

tive

•m

enyi

mak

teks

aud

io y

ang

dipe

rden

gark

an•

men

yebu

tkan

mak

na d

an

fung

si k

ata

dala

m k

alim

at•

men

yebu

tkan

ide

poko

k da

n id

e pe

nduk

ung

teks

•m

eran

gkum

isi t

eks

Wri

ting

Men

gung

kapk

an

mak

na d

an la

ngka

h re

torik

a da

lam

esa

i de

ngan

men

ggun

akan

Dev

elop

ing

narr

a-tiv

e pa

ragr

aph

Mam

pu•

men

jela

skan

ca

ra-c

ara

men

yusu

n

•m

ence

rmat

i pen

jela

san

me-

ngen

ai p

engg

unaa

n ta

nda

baca

•m

enga

rtik

an k

ata/

fras

a su

kar


(1)

(2)

(3)

(4)

(5)

(6)

(7)

raga

m tu

lis se

cara

ak

urat

, lan

car,

dan

ber-

terim

a da

lam

kon

teks

ke

hidu

pan

seha

ri-ha

ri da

lam

teks

ber

bent

uk:

narr

ativ

e

pa

ragr

af n

ar-

rati

ve d

enga

n m

engi

kuti

ciri

-ci

riny

a ya

ng

bena

r

•m

enul

is k

alim

at-k

alim

at

men

ggun

akan

kat

a-ka

ta y

ang

dise

diak

an d

alam

inpu

t dan

ta

nda

baca

yan

g be

nar

•m

enyu

sun

para

graf

men

g-gu

naka

n ka

limat

-kal

imat

yan

g m

erek

a tu

lis


Sila

bus

Nam

a Se

kola

h

:

......

......

......

......

......

......

......

......

Kel

as/S

emes

ter

:

XII

/2M

ata

Pela

jara

n/Te

ma

:

Bah

asa

Ingg

ris/B

ooks

Rev

iew

St

anda

r Kom

pete

nsi

: 1.

Re

adin

g

M

emah

ami m

akna

teks

tulis

mon

olog

yan

g be

rben

tuk

narr

ativ

e da

n re

view

sec

ara

akur

at, l

anca

r, da

n be

rterim

a da

lam

kon

teks

keh

idup

an se

hari-

hari

dan

untu

k m

enga

kses

ilm

u pe

nget

ahua

n

2.

Wri

ting

Men

gung

kapk

an m

akna

dal

am te

ks tu

lis m

onol

og/e

sai b

erbe

ntuk

nar

rativ

e da

n re

view

dal

am k

onte

ks k

ehid

upan

se

hari-

hari

3.

Sp

eaki

ng

Men

gung

kapk

an m

akna

dal

am te

ks in

tera

ksio

nal,

deng

an p

enek

anan

pad

a pe

rcak

apan

tran

saks

iona

l res

mi d

an b

er-

lanj

ut d

alam

kon

teks

keh

idup

an se

hari-

hari

4.

Li

sten

ing

Mem

aham

i mak

na d

alam

teks

fung

sion

al p

ende

k da

n m

onol

og y

ang

berb

entu

k n

arra

tive d

an re

view

dal

am k

onte

ks

kehi

dupa

n se

hari-

hari

Kom

pete

nsi D

asar

Mat

eri P

okok

/ P

embe

laja

ran

Indi

kato

rK

egia

tan

Pem

bela

jara

nP

enila

ian

Alo

kasi

W

aktu

Sum

ber/

Bah

an/

Ala

t

(1)

(2)

(3)

(4)

(5)

(6)

(7)

Read

ing

M

eres

pons

mak

na d

an

lang

kah

reto

rika

dala

m

teks

mon

olog

yan

g m

engg

unak

an ra

gam

ba

hasa

tulis

seca

ra

akur

at, l

anca

r, da

n be

r-te

rima

dala

m k

onte

ks

kehi

dupa

n se

hari-

hari

dan

dan

untu

k m

enga

k-se

s ilm

u pe

nget

ahua

n da

lam

teks

ber

bent

uk:

revi

ew

A Re

view

: Har

ry

Potte

r and

the

Dea

thly

Hol

low

s

Mam

pu•

men

jela

skan

ca

ra-c

ara

men

cari

ide

poko

k da

n id

e pe

nduk

ung

dala

m te

ks•

men

yebu

tkan

ci

ri-c

iri t

eks

expo

siti

on

dala

m b

entu

k bo

ok r

evie

w

•m

emba

ca te

ks d

alam

hat

i•

men

gide

ntifi

kasi

ide

poko

k da

n id

e pe

nduk

ung

dala

m te

ks•

men

gart

ikan

kos

akat

a, f

rasa

, da

n ka

limat

dal

am te

ks•

mer

angk

um is

i tek

s•

men

gide

ntifi

kasi

gen

eric

st

ruct

ure

teks

exp

osit

ion

dala

m

bent

uk b

ook

revi

ew

Tuga

s ind

i-vi

dual

dan

tu

gas k

elom

-po

k de

ngan

un

juk

kerja

, te

s lis

an, d

an

tes t

ertu

lis

6 ×

45m

enit

•B

amba

ng

Suge

ng, N

oor

Zai

mah

. 200

9.

Con

text

ual

Eng

lish

3 fo

r G

rade

XII

Sen

ior

Hig

h Sc

hool

s L

angu

age

Maj

or. S

olo:

T

iga

Sera

ngka

i Pu

stak

a M

andi

ri


(1)

(2)

(3)

(4)

(5)

(6)

(7)

Wri

ting

Men

gung

kapk

an

mak

na d

an la

ngka

h re

torik

a da

lam

esa

i de

ngan

men

ggun

akan

ra

gam

tulis

seca

ra

akur

at, l

anca

r, da

n be

r-te

rima

dala

m k

onte

ks

kehi

dupa

n se

hari-

hari

dala

m te

ks b

erbe

ntuk

re

view

Wri

ting

a bo

ok

revi

ewM

ampu

•

men

jela

skan

ca

ra-c

ara

men

yusu

n pa

ragr

af e

xpo-

siti

on d

alam

be

ntuk

boo

k re

view

den

gan

men

giku

ti ci

ri-

ciri

nya

yang

be

nar

•m

ence

rmat

i inp

ut te

ks•

men

gart

ikan

kat

a/fr

asa

suka

r•

men

ulis

bag

ian-

bagi

an b

ook

revi

ew•

men

yusu

n pa

ragr

af e

xpos

itio

n da

lam

ben

tuk

book

rev

iew

m

engg

unak

an k

alim

at-k

alim

at

yang

mer

eka

tulis

•K

aset

/CD

•R

ekam

an te

ks

dari

rad

io/T

V/I

n-te

rnet

•G

untin

gan

teks

da

ri k

oran

/ma-

jala

h/In

tern

et

Spea

king

Men

gung

kapk

an

mak

na d

alam

per

caka

p-an

tran

saks

iona

l (to

ge

t thi

ngs d

one)

dan

in

terp

erso

nal (

bers

o-si

alis

asi)

resm

i dan

be

rlanj

ut (s

usta

ined

) se

cara

aku

rat,

lanc

ar,

dan

berte

rima

deng

an

men

ggun

akan

raga

m

baha

sa li

san

dala

m

kont

eks k

ehid

upan

se

hari-

hari

Show

ing

agre

emen

t an

d di

sagr

eem

ent,

opin

ion,

and

sug-

gest

ion

Mam

pu

•m

enye

butk

an

ungk

apan

un-

tuk

mem

beri

-ka

n pe

ndap

at

atau

sar

an•

men

jela

skan

ca

ra-c

ara

men

ggun

akan

un

gkap

an u

n-tu

k m

embe

ri-

kan

pend

apat

at

au s

aran

•m

emba

ca d

ialo

g da

lam

hat

i•

men

gart

ikan

kat

a-ka

ta s

ukar

•m

engi

dent

ifika

si u

ngka

pan

untu

k m

embe

rika

n pe

ndap

at

atau

sar

an•

men

guca

pkan

ung

kapa

n-un

g-ka

pan

deng

an la

fal y

ang

bena

r•

mem

prak

tikka

n ga

mbi

t

List

enin

g M

eres

pons

mak

na d

alam

te

ks f

ungs

iona

l pe

ndek

re

smi d

an ta

k re

smi y

ang

men

ggun

akan

raga

m b

a-ha

sa li

san

seca

ra a

kura

t, la

ncar

, dan

ber

terim

a da

-la

m k

onte

ks k

ehid

upan

se

hari-

hari

Min

i lis

teni

ng te

stM

ampu

•

men

jela

skan

ca

ra-c

ara

men

-ca

ri id

e po

kok

dan

rinc

ian

pend

ukun

g da

lam

teks

m

onol

og

•m

enyi

mak

teks

aud

io y

ang

dipe

rden

gark

an•

mel

engk

api f

orm

at le

mba

r ja

wab

•m

enye

butk

an id

e po

kok

dan

ide

pend

ukun

g te

ks•

mel

engk

api j

awab

an p

ada

lem

bar

jaw

ab


Sila

bus

Nam

a Se

kola

h

:

......

......

......

......

......

......

......

......

..K

elas

/Sem

este

r

: X

II/2

Mat

a Pe

laja

ran/

Tem

a

: B

ahas

a In

ggris

/Goo

d D

eeds

and

Bad

Dee

ds

Stan

dar K

ompe

tens

i :

1.

Read

ing

Mem

aham

i kar

ya sa

stra

yan

g po

pule

r dan

ote

ntik

sede

rhan

a

2.

Wri

ting

Men

gung

kapk

an m

akna

dal

am te

ks tu

lis m

onol

og/e

sai b

erbe

ntuk

nar

rativ

e da

n re

view

dal

am k

onte

ks k

ehid

upan

se

hari-

hari

3.

Sp

eaki

ng

M

engu

ngka

pkan

mak

na d

alam

teks

inte

raks

iona

l, de

ngan

pen

ekan

an p

ada

perc

akap

an tr

ansa

ksio

nal r

esm

i dan

ber

-la

njut

dal

am k

onte

ks k

ehid

upan

seha

ri-ha

ri

4.

List

enin

g

M

emah

ami m

akna

dal

am te

ks fu

ngsi

onal

pen

dek

dan

mon

olog

yan

g be

rben

tuk

nar

rativ

e dan

revi

ew d

alam

kon

teks

ke

hidu

pan

seha

ri-ha

ri

Kom

pete

nsi D

asar

Mat

eri P

okok

/ P

embe

laja

ran

Indi

kato

rK

egia

tan

Pem

bela

jara

nP

enila

ian

Alo

kasi

W

aktu

Sum

ber/

Bah

an/

Ala

t

(1)

(2)

(3)

(4)

(5)

(6)

(7)

Read

ing

M

emah

ami m

akna

da

lam

lagu

ber

baha

sa

Ingg

ris, n

ovel

, dan

ce

rita

pend

ek

Figu

re o

f spe

ech

M

ampu

•m

enje

lask

an

cara

-car

a m

enca

ri id

e po

kok

dan

ide

pend

ukun

g da

lam

teks

•m

enye

butk

an

ciri

-cir

i tek

s ex

posi

tion

da

lam

ben

tuk

puis

i

•m

emba

ca te

ks d

alam

hat

i•

men

gide

ntifi

kasi

ide

poko

k da

n id

e pe

nduk

ung

dala

m te

ks•

men

gart

ikan

kos

akat

a, f

rasa

, da

n ka

limat

dal

am te

ks•

mer

angk

um is

i tek

s•

men

gide

ntifi

kasi

gen

eric

st

ruct

ure

teks

exp

osit

ion

dala

m b

entu

k pu

isi

Tuga

s ind

i-vi

dual

dan

tu

gas k

elom

-po

k de

ngan

un

juk

kerja

, te

s lis

an, d

an

tes t

ertu

lis

6 ×

45m

enit

•B

amba

ng

Suge

ng, N

oor

Zai

mah

. 200

9.

Con

text

ual

Eng

lish

3 fo

r G

rade

XII

Sen

ior

Hig

h Sc

hool

s L

angu

age

Maj

or. S

olo:

T

iga

Sera

ngka

i Pu

stak

a M

andi

ri


(1)

(2)

(3)

(4)

(5)

(6)

(7)

Wri

ting

Men

gung

kapk

an

mak

na d

an la

ngka

h re

torik

a da

lam

esa

i de

ngan

men

ggun

akan

ra

gam

tulis

seca

ra

akur

at, l

anca

r, da

n be

r-te

rima

dala

m k

onte

ks

kehi

dupa

n se

hari-

hari

Wri

ting

an e

-mai

l M

ampu

•m

enje

lask

an

cara

-car

a m

e-ny

usun

par

agra

f da

lam

ben

tuk

e-m

ail d

enga

n m

engi

kuti

ciri

-ci

riny

a ya

ng

bena

r.

•m

ence

rmat

i inp

ut f

orm

at

e-

mai

l•

men

gart

ikan

kat

a/fr

asa

suka

r•

men

ulis

kal

imat

-kal

imat

m

engg

unak

an k

ata-

kata

yan

g di

sedi

akan

dal

am in

put

•m

enyu

sun

para

graf

men

ggun

a-ka

n ka

limat

-kal

imat

yan

g m

e-re

ka tu

lis d

alam

ben

tuk

e-m

ail

•K

aset

/CD

•R

ekam

an te

ks

dari

rad

io/T

V/I

n-te

rnet

•G

untin

gan

teks

da

ri k

oran

/maj

a-la

h/In

tern

et

Spea

king

M

eres

pons

mak

na

dala

m p

erca

kapa

n tra

ns-

aksi

onal

(to

get t

hing

s do

ne) d

an in

terp

erso

nal

(ber

sosi

alis

asi)

resm

i da

n be

rlanj

ut (s

usta

ined

) se

cara

aku

rat,

lanc

ar,

dan

berte

rima

deng

an

men

ggun

akan

raga

m b

a-ha

sa li

san

dala

m k

onte

ks

kehi

dupa

n se

hari-

hari

dan

mel

ibat

kan

tinda

k tu

tur:

mem

pred

iksi

dan

be

rspe

kula

si

Pred

ictin

g an

d sp

ecul

atin

g M

ampu

•m

enye

butk

an

ungk

apan

unt

uk

men

yata

kan

pred

icti

on a

tau

spec

ulat

ion

•m

enje

lask

an

cara

-car

a m

engg

unak

an

ungk

apan

unt

uk

men

yata

kan

pred

icti

on a

tau

spec

ulat

ion

•m

emba

ca d

ialo

g da

lam

hat

i•

men

gart

ikan

kat

a-ka

ta s

ukar

•m

engi

dent

ifika

si u

ngka

pan

untu

k m

enya

taka

n pr

edic

tion

at

au s

pecu

lati

on•

men

guca

pkan

ung

kapa

n-un

g-ka

pan

deng

an la

fal y

ang

bena

r•

mem

prak

tikka

n ga

mbi

t

List

enin

g M

eres

pons

mak

na

dala

m te

ks fu

ngsi

onal

pe

ndek

res

mi d

an ta

k re

smi y

ang

men

ggu-

naka

n ra

gam

bah

asa

lisan

seca

ra a

kura

t, la

ncar

, dan

ber

terim

a da

lam

kon

teks

keh

idup

-an

seha

ri-ha

ri

All s

kills

M

ampu

•m

enje

lask

an

cara

-car

a m

en-

cari

ide

poko

k da

n ri

ncia

n pe

nduk

ung

dala

m te

ks

mon

olog

dan

di

alog

•m

enyi

mak

teks

aud

io y

ang

dipe

rden

gark

an•

men

yebu

tkan

mak

na d

an

fung

si k

ata

dala

m k

alim

at•

men

yebu

tkan

ide

poko

k da

n id

e pe

nduk

ung

teks

•m

elen

gkap

i jaw

aban

pad

a le

mba

r ja

wab


Sila

bus

Nam

a Se

kola

h

:

......

......

......

......

......

......

......

.....

Kel

as/S

emes

ter

:

XII

/2M

ata

Pela

jara

n/Te

ma

:

Bah

asa

Ingg

ris/T

he W

ell-A

djus

ted

Indi

vidu

al

Stan

dar K

ompe

tens

i :

1.

Spea

king

M

engu

ngka

pkan

mak

na d

alam

teks

inte

raks

iona

l, de

ngan

pen

ekan

an p

ada

perc

akap

an tr

ansa

ksio

nal r

esm

i dan

ber

-la

njut

dal

am k

onte

ks k

ehid

upan

seha

ri-ha

ri

2.

List

enin

g

M

emah

ami m

akna

dal

am te

ks fu

ngsi

onal

pen

dek

dan

mon

olog

yan

g be

rben

tuk

narr

ativ

e dan

revi

ew d

alam

kon

teks

ke

hidu

pan

seha

ri-ha

ri

3.

Read

ing

Mem

aham

i mak

na te

ks tu

lis m

onol

og y

ang

berb

entu

k na

rrat

ive

dan

revi

ew s

ecar

a ak

urat

, lan

car,

dan

berte

rima

dala

m k

onte

ks k

ehid

upan

seha

ri-ha

ri da

n un

tuk

men

gaks

es il

mu

peng

etah

uan

4.

W

ritin

g

M

engu

ngka

pkan

mak

na d

alam

teks

tulis

mon

olog

/esa

i ber

bent

uk n

arra

tive

dan

revi

ew d

alam

kon

teks

keh

idup

an

seha

ri-ha

ri

Kom

pete

nsi D

asar

Mat

eri P

okok

/ P

embe

laja

ran

Indi

kato

rK

egia

tan

Pem

bela

jara

nP

enila

ian

Alo

kasi

W

aktu

Sum

ber/

Bah

an/

Ala

t

(1)

(2)

(3)

(4)

(5)

(6)

(7)

Spea

king

M

eres

pons

mak

na

dala

m p

erca

kapa

n tra

ns-

aksi

onal

(to

get t

hing

s do

ne) d

an in

terp

erso

nal

(ber

sosi

alis

asi)

resm

i da

n be

rlanj

ut (s

usta

ined

) se

cara

aku

rat,

lanc

ar,

dan

berte

rima

deng

an

men

ggun

akan

raga

m

baha

sa li

san

dala

m

kont

eks k

ehid

up-

Regr

ettin

g M

ampu

•m

enye

butk

an

ungk

apan

unt

uk

men

yata

kan

peny

esal

an•

men

jela

skan

ca

ra-c

ara

men

ggun

akan

un

gkap

an u

ntuk

m

enya

taka

n pe

nyes

alan

•m

emba

ca d

ialo

g da

lam

hat

i•

men

gart

ikan

kat

a-ka

ta s

ukar

•m

engi

dent

ifika

si u

ngka

pan

untu

k pe

nyat

akan

pen

yesa

lan

•m

engu

capk

an u

ngka

pan-

ung-

kapa

n de

ngan

lafa

l yan

g be

nar

•m

empr

aktik

kan

gam

bit

Tuga

s ind

i-vi

dual

dan

tu

gas k

elom

-po

k de

ngan

un

juk

kerja

, te

s lis

an, d

an

tes t

ertu

lis

6 ×

45m

enit

•B

amba

ng

Suge

ng, N

oor

Zai

mah

. 200

9.

Con

text

ual

Eng

lish

3 fo

r G

rade

XII

Sen

ior

Hig

h Sc

hool

s L

angu

age

Maj

or. S

olo:

T

iga

Sera

ngka

i Pu

stak

a M

andi

ri


(1)

(2)

(3)

(4)

(5)

(6)

(7)

an se

hari-

hari

dan

mel

ibat

kan

tinda

k tu

tur:

men

yesa

li

•K

aset

/CD

•R

ekam

an te

ks

dari

rad

io/T

V/I

n-te

rnet

•G

untin

gan

teks

da

ri k

oran

/maj

a-la

h/In

tern

etLi

sten

ing

Mer

espo

ns m

akna

da

lam

teks

fung

sion

al

pend

ek r

esm

i dan

tak

resm

i yan

g m

engg

u-na

kan

raga

m b

ahas

a lis

an se

cara

aku

rat,

lanc

ar, d

an b

erte

rima

dala

m k

onte

ks k

ehid

up-

an se

hari-

hari

All s

kills

M

ampu

•m

enje

lask

an

cara

-car

a m

en-

cari

ide

poko

k da

n ri

ncia

n pe

nduk

ung

dala

m te

ks

mon

olog

ber

-be

ntuk

rep

ort

•m

enyi

mak

teks

aud

io y

ang

dipe

rden

gark

an•

men

yebu

tkan

mak

na d

an

fung

si k

ata

dala

m k

alim

at•

men

yebu

tkan

ide

poko

k da

n id

e pe

nduk

ung

teks

•m

elen

gkap

i jaw

aban

pad

a le

mba

r ja

wab

Read

ing

Mer

espo

ns m

akna

da

n la

ngka

h re

torik

a da

lam

teks

mon

olog

ya

ng m

engg

unak

an

raga

m b

ahas

a tu

lis

seca

ra a

kura

t, la

ncar

, da

n be

rterim

a da

lam

ko

ntek

s keh

idup

an

seha

ri-ha

ri da

n da

n un

tuk

men

gaks

es il

mu

peng

etah

uan

dala

m te

ks

berb

entu

k: re

view

Mov

ie re

view

Mam

pu•

men

jela

skan

ca

ra-c

ara

men

cari

ide

poko

k da

n id

e pe

nduk

ung

dala

m te

ks•

men

yebu

tkan

ci

ri-c

iri t

eks

repo

rt d

alam

be

ntuk

pre

cis

•m

emba

ca te

ks d

alam

hat

i•

men

gide

ntifi

kasi

ide

poko

k da

n id

e pe

nduk

ung

dala

m te

ks•

men

gart

ikan

kos

akat

a, f

rasa

, da

n ka

limat

dal

am te

ks•

mer

angk

um is

i tek

s da

lam

be

ntuk

pre

cis

•m

engi

dent

ifika

si g

ener

ic

stru

ctur

e te

ks r

epor

t dal

am

bent

uk p

reci

s


(1)

(2)

(3)

(4)

(5)

(6)

(7)

Wri

ting

Men

gung

kapk

an

mak

na d

an la

ngka

h re

torik

a da

lam

esa

i de

ngan

men

ggun

akan

ra

gam

tulis

seca

ra

akur

at, l

anca

r, da

n be

r-te

rima

dala

m k

onte

ks

kehi

dupa

n se

hari-

hari

Préc

is w

ritin

g M

ampu

•m

enje

lask

an

cara

-car

a m

enyu

sun

para

graf

pr

ecis

den

gan

men

giku

ti ci

ri-

ciri

nya

yang

be

nar

•m

ence

rmat

i inp

ut b

erup

a ba

gan

prec

is•

men

gart

ikan

kat

a/fr

asa

suka

r•

men

ulis

kal

imat

-kal

imat

m

engg

unak

an k

ata-

kata

unt

uk

mem

buat

pre

cis

•m

enyu

sun

para

graf

men

g-gu

naka

n ka

limat

-kal

imat

yan

g m

erek

a tu

lis


Sila

bus

Nam

a Se

kola

h

:

......

......

......

......

......

......

......

Kel

as/S

emes

ter

:

XII

/2M

ata

Pela

jara

n/Te

ma

:

Bah

asa

Ingg

ris/W

hy …

?

Stan

dar K

ompe

tens

i :

1.

Read

ing

Mem

aham

i mak

na te

ks tu

lis m

onol

og y

ang

berb

entu

k na

rrat

ive

dan

revi

ew s

ecar

a ak

urat

, lan

car,

dan

berte

rima

dala

m k

onte

ks k

ehid

upan

seha

ri-ha

ri da

n un

tuk

men

gaks

es il

mu

peng

etah

uan

2.

W

ritin

g

M

engu

ngka

pkan

mak

na d

alam

teks

tulis

mon

olog

/esa

i ber

bent

uk n

arra

tive

dan

revi

ew d

alam

kon

teks

keh

idup

an

seha

ri-ha

ri

3.

Spea

king

M

engu

ngka

pkan

mak

na d

alam

teks

inte

raks

iona

l, de

ngan

pen

ekan

an p

ada

perc

akap

an tr

ansa

ksio

nal r

esm

i dan

ber

-la

njut

dal

am k

onte

ks k

ehid

upan

seha

ri-ha

ri

4.

List

enin

g

M

emah

ami m

akna

dal

am te

ks fu

ngsi

onal

pen

dek

dan

mon

olog

yan

g be

rben

tuk

reco

unt d

an re

view

dal

am k

onte

ks

kehi

dupa

n se

hari-

hari

Kom

pete

nsi D

asar

Mat

eri P

okok

/ P

embe

laja

ran

Indi

kato

rK

egia

tan

Pem

bela

jara

nP

enila

ian

Alo

kasi

W

aktu

Sum

ber/

Bah

an/

Ala

t

(1)

(2)

(3)

(4)

(5)

(6)

(7)

Read

ing

Mer

espo

ns m

akna

dan

la

ngka

h re

torik

a da

lam

te

ks m

onol

og y

ang

men

ggun

akan

raga

m

baha

sa tu

lis se

cara

ak

urat

, lan

car,

dan

ber-

terim

a da

lam

kon

teks

ke

hidu

pan

seha

ri-ha

ri da

n da

n un

tuk

men

gak-

ses i

lmu

peng

etah

uan

dala

m te

ks b

erbe

ntuk

: na

rrat

ive

A na

rrat

ive:

Thi

ngs

We

Do

Not

Wan

t to

Hea

r

Mam

pu•

men

jela

skan

ca

ra-c

ara

men

cari

ide

poko

k da

n id

e pe

nduk

ung

dala

m te

ks•

men

yebu

tkan

ci

ri-c

iri t

eks

narr

ativ

e

•m

emba

ca te

ks d

alam

hat

i•

men

gide

ntifi

kasi

ide

poko

k da

n id

e pe

nduk

ung

dala

m te

ks•

men

gart

ikan

kos

akat

a, f

rasa

, da

n ka

limat

dal

am te

ks•

mer

angk

um is

i tek

s•

men

gide

ntifi

kasi

gen

eric

st

ruct

ure

teks

nar

rati

ve

Tuga

s ind

i-vi

dual

dan

tu

gas k

elom

-po

k de

ngan

un

juk

kerja

, te

s lis

an, d

an

tes t

ertu

lis

6 ×

45m

enit

•B

amba

ng

Suge

ng, N

oor

Zai

mah

. 200

9.

Con

text

ual

Eng

lish

3 fo

r G

rade

XII

Sen

ior

Hig

h Sc

hool

s L

angu

age

Maj

or. S

olo:

T

iga

Sera

ngka

i Pu

stak

a M

andi

ri


(1)

(2)

(3)

(4)

(5)

(6)

(7)

Wri

ting

Men

gung

kapk

an

mak

na d

an la

ngka

h re

torik

a da

lam

esa

i de

ngan

men

ggun

akan

ra

gam

tulis

seca

ra

akur

at, l

anca

r, da

n be

r-te

rima

dala

m k

onte

ks

kehi

dupa

n se

hari-

hari

dala

m te

ks b

erbe

ntuk

: na

rrat

ive

Nar

rativ

e w

ritin

g M

ampu

•m

enje

lask

an

cara

-car

a m

enyu

sun

para

graf

den

gan

men

giku

ti ci

ri-

ciri

nya

yang

be

nar

•m

ence

rmat

i inp

ut te

ks•

men

gart

ikan

kat

a/fr

asa

suka

r•

men

ulis

kal

imat

-kal

imat

inpu

t•

men

yusu

n pa

ragr

af n

arra

tive

m

engg

unak

an k

alim

at-k

alim

at

yang

mer

eka

tulis

•K

aset

/CD

•R

ekam

an te

ks

dari

rad

io/T

V/I

n-te

rnet

•G

untin

gan

teks

da

ri k

oran

/maj

a-la

h/In

tern

et

Spea

king

M

engu

ngka

pkan

m

akna

dal

am p

erca

kap-

an tr

ansa

ksio

nal (

to g

et

thin

gs d

one)

dan

inte

r-pe

rson

al (b

erso

sial

isa-

si)

resm

i dan

ber

lanj

ut

(sus

tain

ed) s

ecar

a ak

urat

, lan

car,

dan

ber-

terim

a de

ngan

men

g-gu

naka

n ra

gam

bah

asa

lisan

dal

am k

onte

ks

kehi

dupa

n se

hari-

hari

dan

mel

ibat

kan

tinda

k tu

tur:

men

gung

kapk

an

hara

pan

Goo

d w

ishe

s M

ampu

•m

enye

butk

an

ungk

apan

un

tuk

men

ya-

taka

n go

od

wis

hes

•m

enje

lask

an

cara

-car

a m

engg

unak

an

ungk

apan

un

tuk

men

ya-

taka

n go

od

wis

hes

•m

emba

ca d

ialo

g da

lam

hat

i•

men

gart

ikan

kat

a-ka

ta s

ukar

•m

engi

dent

ifika

si u

ngka

pan

untu

k m

engu

ngka

pkan

goo

d w

ishe

s•

men

guca

pkan

ung

kapa

n-un

g-ka

pan

deng

an la

fal y

ang

bena

r•

mem

prak

tikka

n ga

mbi

t


(1)

(2)

(3)

(4)

(5)

(6)

(7)

List

enin

g M

eres

pons

mak

na

dala

m te

ks fu

ngsi

onal

pe

ndek

res

mi d

an ta

k re

smi y

ang

men

ggu-

naka

n ra

gam

bah

asa

lisan

seca

ra a

kura

t, la

ncar

, dan

ber

terim

a da

lam

kon

teks

keh

idup

-an

seha

ri-ha

ri

All s

kills

Mam

pu•

men

jela

skan

ca

ra-c

ara

men

-ca

ri id

e po

kok

dan

rinc

ian

pend

ukun

g da

lam

teks

di

alog

•m

enyi

mak

teks

aud

io y

ang

dipe

rden

gark

an•

men

yebu

tkan

mak

na d

an

fung

si k

ata

dala

m k

alim

at•

men

yebu

tkan

ide

poko

k da

n id

e pe

nduk

ung

teks

•m

elen

gkap

i jaw

aban

pad

a le

mba

r ja

wab


Sila

bus

Nam

a Se

kola

h

:

......

......

......

......

......

......

......

...K

elas

/Sem

este

r

: X

II/2

Mat

a Pe

laja

ran/

Tem

a

: B

ahas

a In

ggris

/Act

ion!

Stan

dar K

ompe

tens

i :

1.

Read

ing

Mem

aham

i kar

ya sa

stra

yan

g po

pule

r dan

ote

ntik

sede

rhan

a

2.

Spea

king

Men

gung

kapk

an k

arya

sast

ra li

san

yang

pop

uler

dan

aut

entik

sede

rhan

a

3.

List

enin

g

M

emah

ami k

arya

sast

ra li

san

yang

pop

uler

dan

ote

ntik

sede

rhan

a

4.

Wri

ting

Men

gung

kapk

an k

emba

li ka

rya

sast

ra y

ang

popu

ler d

an a

uten

tik se

derh

ana

seca

ra te

rtulis

Kom

pete

nsi D

asar

Mat

eri P

okok

/ P

embe

laja

ran

Indi

kato

rK

egia

tan

Pem

bela

jara

nP

enila

ian

Alo

kasi

W

aktu

Sum

ber/

Bah

an/

Ala

t

(1)

(2)

(3)

(4)

(5)

(6)

(7)

Read

ing

Mem

aham

i mak

na

dala

m la

gu b

erba

hasa

In

ggris

, nov

el, d

an

cerit

a pe

ndek

A so

ng: S

till R

e-m

inds

Me

M

ampu

•

men

jela

skan

ca

ra-c

ara

men

cari

ide

poko

k da

n id

e pe

nduk

ung

dala

m te

ks•

men

yebu

tkan

ci

ri-c

iri t

eks

puis

i

•m

emba

ca te

ks p

uisi

dal

am h

ati

•m

engi

dent

ifika

si id

e po

kok

dan

ide

pend

ukun

g da

lam

teks

•m

enga

rtik

an k

osak

ata,

fra

sa,

dan

kalim

at d

alam

teks

•m

eran

gkum

isi t

eks

•m

engi

dent

ifika

si c

iri-

ciri

pui

si

Tuga

s in

divi

dual

da

n tu

gas

kelo

mpo

k de

ngan

un

juk

kerja

, te

s lis

an, d

an

tes t

ertu

lis

6 ×

45m

enit

•B

amba

ng

Suge

ng, N

oor

Zai

mah

. 200

9.

Con

text

ual

Eng

lish

3 fo

r G

rade

XII

Sen

ior

Hig

h Sc

hool

s L

angu

age

Maj

or. S

olo:

T

iga

Sera

ngka

i Pu

stak

a M

andi

ri•

Kas

et/C

D•

Rek

aman

teks

da

ri r

adio

/TV

/In-

tern

et

Spea

king

M

emba

wak

an k

arya

sa

stra

lisa

n se

derh

ana

sepe

rti fi

lm d

an d

ram

a ko

ntem

pore

r

Perf

orm

ing

a fil

m

scri

ptM

ampu

•

men

yebu

tkan

ci

ri-c

iri d

ram

a

•m

emba

ca te

ks d

alam

hat

i•

men

gart

ikan

kat

a-ka

ta s

ukar


(1)

(2)

(3)

(4)

(5)

(6)

(7)

•m

enje

lask

an

cara

-car

a be

rper

an d

alam

dr

ama

•m

empr

aktik

kan

ungk

apan

-un

gkap

an d

enga

n la

fal y

ang

bena

r •

mem

prak

tikka

n po

tong

an-p

o-to

ngan

dra

ma

di d

epan

kel

as

•G

untin

gan

teks

da

ri k

oran

/maj

a-la

h/In

tern

et

List

enin

g M

emah

ami d

an m

e-re

spon

s mak

na d

alam

ka

rya

sast

ra li

san

sepe

rti fi

lm d

an d

ram

a ko

ntem

pore

r

List

en to

pla

yM

ampu

•

men

jela

skan

ca

ra-c

ara

men

-ca

ri id

e po

kok

dan

rinc

ian

pend

ukun

g da

lam

teks

m

onol

og b

er-

bent

uk r

ecou

nt

•m

enyi

mak

teks

aud

io y

ang

dipe

rden

gark

an•

men

yebu

tkan

mak

na d

an

fung

si k

ata

dala

m k

alim

at•

men

yebu

tkan

ide

poko

k da

n id

e pe

nduk

ung

teks

•m

eran

gkum

isi t

eks

Wri

ting

Men

ulis

esa

i ten

tang

lir

ik la

gu d

an p

uisi

ko

ntem

pore

r

Wri

ting

a sc

ript

Mam

pu

•m

enje

lask

an

cara

-car

a m

enyu

sun

nask

ah d

ram

a pe

ndek

den

gan

men

giku

ti ci

ri-

ciri

nya

yang

be

nar

•m

ence

rmat

i inp

ut te

ks•

men

gart

ikan

kat

a/fr

asa

suka

r•

men

ulis

kal

imat

-kal

imat

ses

uai

deng

an b

agia

n-ba

gian

dal

am

dram

a•

men

yusu

n na

skah

dra

ma

pend

ek d

enga

n ba

gian

-bag

ian

yang

ben

ar

Gur

u B

ahas

a In

ggri

s

____

____

____

____

____

___

NIP

. ....

......

......

......

......

......

......

Men

geta

hui,

Kep

ala

Seko

lah

____

____

____

____

____

___

NIP

. ....

......

......

......

......

......

.....

36 RPP Contextual SMA 3 Bhs

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

Mata Pelajaran : Bahasa InggrisKelas/Semester : XII/1Pertemuan Ke- : 1 – 5Alokasi Waktu : 9 × 45 menitStandar Kompetensi : 1. Memahami makna percakapan transaksional dan inter-

personal resmi dan berlanjut dalam konteks kehidupan sehari-hari dalam bentuk narrative, explanation, dan discussion;

2. Mengungkapkan makna percakapan transaksional dan interpersonal resmi dan berlanjut dalam konteks kehidupan sehari-hari dalam bentuk narrative, explana-tion, dan discussion.

Kompetensi Dasar : 1. Merespons makna percakapan transaksional dan inter-personal resmi dan berlanjut secara akurat, lancar, dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari dalam teks berbentuk explanation;

2. Mengungkapkan makna percakapan transaksional dan interpersonal resmi dan berlanjut secara akurat, lancar, dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari dalam teks berbentuk explanation.

Indikator : 1. Mengidentifikasiidepokokdanidependukungdalamteks berbentuk explanation;

2. Mengartikan kosakata, frasa, dan kalimat dalam teks berbentuk explanation;

3. Menyebutkan secara keseluruhan isi teks berbentuk explanation;

4. Melengkapi generic structure teks berbentuk explana-tion.

1. TujuanPembelajaranSiswa dapat memahami teks berbentuk explanation.

2. MateriPokok Teks monolog berbentuk explanation sepanjang 400 – 500 kata dengan tingkat

kosakata 5.000. 3. MetodePembelajaran/Teknik Presentation-Practice-Production4. Langkah-LangkahPembelajaran

37RPP Contextual SMA 3 Bhs

4.1. SPEAKING Langkah-LangkahKegiatan

4.1.1. Apersepsi1) Tanya jawab mengenai ekonomi dan perekonomian masyarakat;2) Ikuti Contextual English 3 for Grade XII Senior High Schools Language

Major, p. 2.4.1.2. Presentasi

1) Siswa membaca dialog dalam hati.2) Dibimbing guru, siswa mengartikan kata-kata sukar.3) Dibimbingguru,siswamengidentifikasiungkapanuntukmemberidan

menerima saran.4) Dibimbing guru, siswa mengucapkan ungkapan-ungkapan dengan lafal

yang benar.5) Dibimbing guru, siswa mempraktikkan gambit.

4.1.3. Latihan1) Siswa mencermati kembali dialog.2) Siswa mempraktikkan ungkapan-ungkapan dengan lafal yang benar.3) Siswa mempraktikkan gambit. 4) Berpasangan, siswa mempraktikkan dialog mengenai memberi dan

menerima saran di depan kelas.4.1.4. Produksi

1) Dalam kelompok kecil, siswa mengembangkan dialog dengan topik yang mereka pilih.

2) Kelompok memperagakan hasil kerja mereka di depan kelas.4.1.5. Rangkuman

1) Bersama guru, siswa menyebutkan ungkapan untuk menyatakan dan menerima saran.

2) Bersama guru, siswa menjelaskan cara-cara menggunakan ungkapan untuk menyatakan dan menerima saran.

4.2. LISTENING Langkah-LangkahKegiatan

4.2.1. Apersepsi Tanya jawab mengenai pelajaran sebelumnya tentang perekonomian

masyarakat.4.2.2. Presentasi

1) Siswa menyimak teks audio yang diperdengarkan.


2) Dibimbing guru, siswa menyebutkan makna dan fungsi kata dalam kalimat.

3) Dibimbing guru, siswa menyebutkan ide pokok dan ide pendukung teks.

4) Dibimbing guru, siswa merangkum isi teks.4.2.3. Latihan

1) Siswa memasangkan kata dengan gambar yang tersedia.2) Siswa menyimak teks audio yang diperdengarkan.3) Siswa menyebutkan ide pokok dan ide pendukung teks. 4) Siswa membuat rangkuman isi teks.5) Berpasangan, siswa bertukar pekerjaan dan melakukan peer-correc-

tion.4.2.4. Produksi

Dalam kelompok kecil, siswa menyimak dan berdiskusi mengenai teks audio dengan topik yang mereka pilih.

4.2.5. Rangkuman Bersama guru, siswa menjelaskan cara-cara mencari ide pokok dan

rincian pendukung dalam teks monolog pendek.

4.3. READING Langkah-LangkahKegiatan



1) Siswa membaca teks dalam hati.2) Dibimbingguru,siswamengidentifikasiidepokokdanidependukung

dalam teks.3) Dibimbing guru, siswa mengartikan kosakata, frasa, dan kalimat dalam

teks.4) Dibimbing guru, siswa merangkum isi teks.5) Dibimbingguru,siswamengidentifikasigeneric structure teks explan-

ation.4.3.3. Latihan

1) Siswa membaca teks dalam hati.2) Siswa menjawab pertanyaan bacaan.3) Siswa melengkapi kalimat dengan kata-kata yang disediakan.4) Siswa membuat rangkuman isi teks.


5) Berpasangan, siswa bertukar pekerjaan untuk peer-correction.6) Siswamengidentifikasigeneric structure teks explanation.

4.3.4. Produksi1) Dalam kelompok kecil, siswa berdiskusi mengenai teks explanation

yang mereka pilih.2) Wakil kelompok melaporkan kerja mereka di depan kelas.

4.3.5.Rangkuman1) Bersama guru, siswa menjelaskan cara-cara mencari ide pokok dan

rincian pendukung dalam teks.2) Bersama guru, siswa menyebutkan ciri-ciri teks explanation.

4.4. WRITING Langkah-LangkahKegiatan



1) Siswa mencermati input flow chart.2) Dibimbing guru, siswa mengartikan kata/frasa sukar.3) Dibimbing guru, siswa menulis kalimat-kalimat menggunakan kata-kata

yang disediakan dalam input.4) Dibimbing guru, siswa menyusun paragraf menggunakan kalimat-ka-

limat yang mereka tulis.4.4.3. Latihan

1) Siswa mencermati input flow chart.2) Siswa menulis kalimat-kalimat sesuai flow chart.3) Siswa menyusun paragraf dari kalimat-kalimat yang mereka tulis.4) Berpasangan, siswa bertukar pekerjaan dan saling mengoreksi (peer-

correction).4.4.4. Produksi

1) Dalam kelompok kecil, siswa menyusun paragraf dengan topik sejenis yang mereka pilih.

2) Wakil kelompok mengunjukkan hasil kerja mereka di depan kelas atau menempelkannya di wallpaper kelas.

4.4.5. Rangkuman Bersama guru, siswa menjelaskan cara-cara menyusun paragraf dengan

mengikuti ciri-cirinya yang benar.


5. Sumber/Bahan/Alat1) Buku Pegangan Contextual English 3 for Grade XII Senior High Schools

Language Major, Lesson 1 Something about Economy2) Kaset/CD3) Rekaman dialog dari radio/TV/Internet4) Guntingan teks dari koran/majalah/Internet

6. Penilaian Tugas individual dan tugas kelompok dengan unjuk kerja, tes lisan, dan tes

tertulis.

Mengetahui, ..................., ....................... Kepala Sekolah Guru Bahasa Inggris

NIP. ............................... NIP. .................................




2. Mengungkapkan makna percakapan transaksional dan interpersonal resmi dan berlanjut dalam konteks kehidupan sehari-hari dalam bentuk narrative, explan-ation, dan discussion.

Kompetensi Dasar : 1. Merespons makna percakapan transaksional dan inter-personal resmi dan berlanjut secara akurat, lancar, dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari dalam teks berbentuk discussion;

2. Mengungkapkan makna percakapan transaksional dan interpersonal resmi dan berlanjut secara akurat, lancar, dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari dalam teks berbentuk discussion.





4. Melengkapi generic structure teks berbentuk explan-ation.

1. TujuanPembelajaran Siswa dapat memahami teks berbentuk explanation.

2. MateriPokok Teks monolog berbentuk explanation sepanjang 400 – 500 kata dengan tingkat

kosakata 5.000.

3. MetodePembelajaran/Teknik Presentation-Practice-Production

4. Langkah-LangkahPembelajaran


4.1.1. Apersepsi1) Tanya jawab mengenai urbanisasi beserta dampaknya;2) Ikuti Contextual English 3 for Grade XII Senior High Schools Language


1) Siswa membaca dialog dalam hati.2) Dibimbing guru, siswa mengartikan kata-kata sukar.3) Dibimbingguru, siswamengidentifikasi ungkapanuntukmengakui

kesalahan dan berjanji untuk tidak mengulangi.4) Dibimbing guru, siswa mengucapkan ungkapan-ungkapan dengan lafal


4.1.3.Latihan1) Siswa mencermati kembali dialog.2) Siswa melengkapi dialog dengan ungkapan yang sesuai.3) Siswa mempraktikkan ungkapan-ungkapan dengan lafal yang benar. 4) Berpasangan, siswa mempraktikkan di depan kelas dialog untuk meng-

akui kesalahan dan berjanji untuk tidak mengulangi.


4.1.4. Produksi1) Dalam kelompok kecil, siswa mengembangkan dialog dengan topik

yang mereka pilih.2) Kelompok memperagakan hasil kerja mereka di depan kelas.

4.1.5. Rangkuman1) Bersama guru, siswa menyebutkan ungkapan untuk menyatakan ke-

salahan dan janji untuk tidak mengulangi.2) Bersama guru, siswa menjelaskan cara-cara menggunakan ungkapan

untuk menyatakan kesalahan dan janji untuk tidak mengulangi.


4.2.1. Apersepsi Tanya jawab mengenai pelajaran yang lalu tentang urbanisasi dan

dampaknya.4.2.2. Presentasi

1) Siswa menyimak teks audio yang diperdengarkan.2) Dibimbing guru, siswa menyebutkan makna dan fungsi kata dalam

kalimat.3) Dibimbing guru, siswa menyebutkan ide pokok dan ide pendukung teks.4) Dibimbing guru, siswa merangkum isi teks.

4.2.3. Latihan1) Siswa memasangkan kata dengan gambar yang tersedia.2) Siswa menyimak teks audio yang diperdengarkan.3) Siswa menyebutkan ide pokok dan ide pendukung teks. 4) Siswa membuat rangkuman isi teks.5) Berpasangan, siswa bertukar pekerjaan dan melakukan peer-correction.

4.2.4. Produksi Dalam kelompok kecil, siswa menyimak dan berdiskusi mengenai teks

audio dengan topik yang mereka pilih.4.2.5. Rangkuman

Bersama guru, siswa menjelaskan cara-cara mencari ide pokok dan rincian pendukung dalam teks monolog.



dampaknya.


4.3.2. Presentasi1) Siswa membaca teks dalam hati.2) Dibimbingguru,siswamengidentifikasiidepokokdanidependukung


teks.4) Dibimbing guru, siswa merangkum isi teks.5) Dibimbingguru,siswamengidentifikasigeneric structure teks discus-

sion.4.3.3. Latihan

1) Siswa membaca teks dalam hati.2) Siswa menjawab pertanyaan bacaan.3) Siswa melengkapi kalimat dengan kata-kata yang disediakan.4) Siswa membuat rangkuman isi teks.5) Siswamengidentifikasigeneric structure teks discussion.

4.3.4. Produksi1) Dalam kelompok kecil, siswa berdiskusi mengenai teks discussion yang

mereka pilih.2) Wakil kelompok melaporkan kerja mereka di depan kelas.

4.3.5.Rangkuman1) Bersama guru, siswa menjelaskan cara-cara mencari ide pokok dan

rincian pendukung dalam teks.2) Bersama guru, siswa menyebutkan ciri-ciri teks discussion.



dampaknya.4.4.2. Presentasi

1) Siswa mencermati input text.2) Dibimbing guru, siswa mengartikan kata/frasa sukar.3) Dibimbing guru, siswa menulis kalimat-kalimat menggunakan kata-kata

yang terdapat dalam input.4) Dibimbing guru, siswa menyusun paragraf menggunakan kalimat-ka-


1) Siswa mencermati input text.


2) Siswa menulis kalimat-kalimat sesuai teks.3) Siswa menyusun paragraf dari kalimat-kalimat yang mereka tulis.4) Berpasangan, siswa bertukar pekerjaan dan saling mengoreksi (peer-



2) Wakil kelompok menunjukkan hasil kerja mereka di depan kelas atau menempelkannya di wallpaper kelas.




Language Major, Lesson 2 Urbanization2) Kaset/CD3) Rekaman dialog dari radio/TV/Internet4) Guntingan teks dari koran/majalah/Internet

6. Penilaian Tugas individual dan tugas kelompok dengan unjuk kerja, tes lisan, dan tes tertulis.


NIP. ............................... NIP. .................................





2. Mengungkapkan makna percakapan transaksional dan interpersonal resmi dan berlanjut dalam konteks kehidupan sehari-hari dalam bentuk narrative, explan-ation, dan discussion.

Kompetensi Dasar : 1. Merespons makna percakapan transaksional dan inter-personal resmi dan berlanjut secara akurat, lancar, dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari dalam teks berbentuk explanation;

2. Mengungkapkan makna percakapan transaksional dan interpersonal resmi dan berlanjut secara akurat, lancar, dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari dalam teks berbentuk explanation.




4. Melengkapi generic structure teks berbentuk explan-ation.

1. TujuanPembelajaran Siswa dapat memahami teks berbentuk explanation.2. MateriPokok Teks monolog berbentuk explanation sepanjang 400 – 500 kata dengan tingkat

kosakata 5.000. 3. MetodePembelajaran/Teknik Presentation-Practice-Production4. Langkah-LangkahPembelajaran



4.1.1. Apersepsi1) Tanya jawab mengenai ilmu pengetahuan;2) Ikuti Contextual English 3 for Grade XII Senior High Schools Language




teks.4) Dibimbing guru, siswa merangkum isi teks.5) Dibimbingguru,siswamengidentifikasigeneric structure teks explan-

ation.4.1.3. Latihan

1) Siswa membaca teks dalam hati.2) Siswa menjawab pertanyaan bacaan.3) Siswa melengkapi kalimat dengan kata-kata yang disediakan.4) Siswa membuat rangkuman isi teks.5) Siswamengidentifikasigeneric structure teks explanation.

4.1.4. Produksi1) Dalam kelompok kecil, siswa berdiskusi mengenai teks explanation

yang mereka pilih.2) Wakil kelompok melaporkan kerja mereka di depan kelas.

4.1.5.Rangkuman1) Bersama guru, siswa menjelaskan cara-cara mencari ide pokok dan ide

pendukung dalam teks.2) Bersama guru, siswa menyebutkan ciri-ciri teks explanation.


4.2.1. Apersepsi Tanya jawab mengenai pelajaran yang lalu tentang ilmu pengeta-

huan.4.2.2. Presentasi

1) Siswa mencermati teks input.2) Dibimbing guru, siswa mengartikan kata/frasa sukar.


3) Dibimbing guru, siswa menulis kalimat-kalimat menggunakan kata-kata yang disediakan dalam input.

4) Dibimbing guru, siswa menyusun paragraf menggunakan kalimat-ka-limat yang mereka tulis.

4.2.3. Latihan1) Siswa mencermati input yang berupa gambar diagram.2) Siswa menulis kalimat-kalimat sesuai diagram.3) Siswa menyusun paragraf dari kalimat-kalimat yang mereka tulis.4) Berpasangan, siswa bertukar pekerjaan dan saling mengoreksi (peer-




4.2.5 Rangkuman Bersama guru, siswa menjelaskan cara-cara menyusun paragraf dengan






kalimat.3) Dibimbing guru, siswa menyebutkan ide pokok dan ide pendukung

teks.4) Dibimbing guru, siswa merangkum isi teks.

4.3.3. Latihan1) Siswa menyimak teks audio yang diperdengarkan.2) Siswa menyebutkan ide pokok dan ide pendukung teks. 3) Siswa membuat rangkuman isi teks.4) Berpasangan, siswa bertukar pekerjaan dan melakukan peer-correc-

tion.




Bersama guru, siswa menjelaskan cara-cara mencari ide pokok dan rincian pendukung dalam teks monolog berbentuk exposition.




1) Siswa membaca dialog dalam hati.2) Dibimbing guru, siswa mengartikan kata-kata sukar.3) Dibimbingguru,siswamengidentifikasiungkapanuntukmenyatakan

keluhan.4) Dibimbing guru, siswa mengucapkan ungkapan-ungkapan dengan lafal


4.4.3. Latihan1) Siswa mencermati kembali dialog.2) Siswa melengkapi dialog dengan ungkapan yang sesuai.3) Siswa mempraktikkan ungkapan-ungkapan dengan lafal yang benar. 4) Berpasangan, siswa mempraktikkan di depan kelas dialog untuk menya-

takan keluhan.4.4.4. Produksi



1) Bersama guru, siswa menyebutkan ungkapan untuk menyatakan keluh-an.

2) Bersama guru, siswa menjelaskan cara-cara menggunakan ungkapan untuk menyatakan keluhan.


Language Major, Lesson 3 The Scientific Inquiry




personal resmi dan berlanjut dalam konteks kehidupan sehari-hari dalam bentuk descriptive, recount, narra-tive, procedure, report, dan exposition;

2. Mengungkapkan makna percakapan transaksional dan interpersonal resmi dan berlanjut dalam konteks ke-hidupan sehari-hari dalam bentuk descriptive, recount, narrative, procedure, report, dan exposition.

.Kompetensi Dasar : 1. Merespons makna percakapan transaksional dan inter-

personal resmi dan berlanjut secara akurat, lancar, dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari dalam teks berbentuk narrative;

2. Mengungkapkan makna percakapan transaksional dan interpersonal resmi dan berlanjut secara akurat, lancar, dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari dalam teks berbentuk narrative.

Indikator : 1. Mengidentifikasiidepokokdanidependukungdalamteks berbentuk narrative;


NIP. ............................... NIP. .................................

2) Kaset/CD3) Rekaman dialog dari radio/TV/Internet4) Guntingan teks dari koran/majalah/Internet


tertulis.


2. Mengartikan kosakata, frasa, dan kalimat dalam teks berbentuk narrative;

3. Menyebutkan secara keseluruhan isi teks berbentuk narrative;

4. Melengkapi generic structure teks berbentuk narrative.1. TujuanPembelajaran

Siswa dapat memahami teks berbentuk narrative.2. MateriPokok

Teks monolog berbentuk narrative sepanjang 400 – 500 kata dengan tingkat kosakata 5000.

3. MetodePembelajaran/TeknikPresentation-Practice-Production


4.1.1. Apersepsi1) Tanya jawab mengenai teknologi;2) Ikuti Contextual English 3 for Grade XII Senior High Schools Language




teks.4) Dibimbing guru, siswa merangkum isi teks.5) Dibimbingguru,siswamengidentifikasigeneric structure teks narra-

tive.4.1.3. Latihan

1) Siswa membaca teks dalam hati.2) Siswa menjawab pertanyaan bacaan.3) Siswa melengkapi kalimat dengan kata-kata yang disediakan.4) Siswa membuat rangkuman isi teks.5) Siswamengidentifikasigeneric structure teks narrative.

4.1.4. Produksi1) Dalam kelompok kecil, siswa berdiskusi mengenai teks narrative yang




pendukung dalam teks.2) Bersama guru, siswa menyebutkan ciri-ciri teks narrative.


4.2.1. Apersepsi Tanya jawab mengenai pelajaran yang lalu tentang teknologi.

4.2.2. Presentasi1) Siswa membaca dialog dalam hati.2) Dibimbing guru, siswa mengartikan kata-kata sukar.3) Dibimbingguru,siswamengidentifikasiungkapanuntukmenengahi

perselisihan.4) Dibimbing guru, siswa mengucapkan ungkapan-ungkapan dengan lafal


4.2.3. Latihan1) Siswa mencermati kembali dialog.2) Siswa melengkapi dialog dengan ungkapan yang sesuai.3) Siswa mempraktikkan ungkapan-ungkapan dengan lafal yang benar. 4) Berpasangan, siswa mempraktikkan di depan kelas dialog untuk meng-

akui kesalahan dan berjanji untuk tidak mengulangi.4.2.4. Produksi



1) Bersama guru, siswa menyebutkan ungkapan untuk menengahi perse-lisihan.

2) Bersama guru, siswa menjelaskan cara-cara menggunakan ungkapan untuk menengahi perselisihan.



huan.


4.3.2. Presentasi1) Siswa mencermati teks input.2) Dibimbing guru, siswa mengartikan kata/frasa sukar.3) Dibimbing guru, siswa menulis kalimat-kalimat menggunakan kata-kata



1) Siswa mencermati input yang berupa gambar diagram.2) Siswa menulis kalimat-kalimat sesuai diagram.3) Siswa menyusun paragraf dari kalimat-kalimat yang mereka tulis.4) Berpasangan, siswa bertukar pekerjaan dan saling mengoreksi (peer-







4.4.1. Apersepsi Tanya jawab mengenai pelajaran yang lalu tentang teknologi.

4.4.2. Presentasi1) Siswa menyimak teks audio yang diperdengarkan.2) Dibimbing guru, siswa menyebutkan makna dan fungsi kata dalam


teks.4) Dibimbing guru, merangkum isi teks.


tion.




Bersama guru, siswa menjelaskan cara-cara mencari ide pokok dan rincian pendukung dalam teks monolog.


Language Major, Lesson 4 Technology2) Kaset/CD3) Rekaman dialog dari radio/TV/Internet4) Guntingan teks dari koran/majalah/Internet


tertulis.


NIP. ............................... NIP. .................................






Kompetensi Dasar : 1. Merespons makna percakapan transaksional dan inter-personal resmi dan berlanjut secara akurat, lancar, dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari dalam teks berbentuk recount;

2. Mengungkapkan makna percakapan transaksional dan interpersonal resmi dan berlanjut secara akurat, lancar, dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari dalam teks berbentuk recount.

Indikator : 1. Mengidentifikasiidepokokdanidependukungdalamteks berbentuk recount;

2. Mengartikan kosakata, frasa, dan kalimat dalam teks berbentuk recount;

3. Menyebutkan secara keseluruhan isi teks berbentuk recount;

4. Melengkapi generic structure teks berbentuk recount.

1. TujuanPembelajaran Siswa dapat memahami teks berbentuk recount.

2. MateriPokokTeks monolog berbentuk recount sepanjang 400 – 500 kata dengan tingkat kosakata 5000.




4.1.1. Apersepsi1) Tanya jawab mengenai usaha perniagaan.2) Ikuti Contextual English 3 for Grade XII Senior High Schools Language

Major, p. 84.4.1.2.Presentasi

1) Siswa mencermati input dalam bentuk formulir.2) Dibimbing guru, siswa menyebutkan makna dan fungsi kata dalam

kalimat.3) Siswa menyimak teks audio yang diperdengarkan.4) Dibimbing guru, siswa menyebutkan ide pokok dan ide pendukung



4.1.3. Latihan1) Siswa mencermati inputdalambentukgrafik.2) Siswa menyimak teks audio yang diperdengarkan.3) Siswa menyebutkan ide pokok dan ide pendukung teks. 4) Siswa membuat rangkuman isi teks.5) Berpasangan, siswa bertukar pekerjaan dan melakukan peer-correc-


Dalam kelompok kecil, siswa menyimak dan berdiskusi mengenai teks audio dengan topik yang mereka pilih mengenai usaha perniagaan.


rincian pendukung dalam teks monolog berbentuk recount.


4.2.1. Apersepsi Tanya jawab mengenai pelajaran yang lalu tentang usaha perniagaan.

4.2.2. Presentasi1) Siswa membaca dialog dalam hati.2) Dibimbing guru, siswa mengartikan kata-kata sukar.3) Dibimbing guru, siswamengidentifikasi ungkapan untukmeminta

seseorang melakukan sesuatu.4) Dibimbing guru, siswa mengucapkan ungkapan-ungkapan dengan lafal



akui kesalahan dan berjanji untuk tidak mengulangi.4.2.4. Produksi



1) Bersama guru, siswa menyebutkan ungkapan untuk meminta seseorang melakukan sesuatu.


2) Bersama guru, siswa menjelaskan cara-cara menggunakan ungkapan untuk meminta seseorang melakukan sesuatu.





teks.4) Dibimbing guru, siswa menyusun text map.5) Dibimbingguru,siswamengidentifikasigeneric structure teks exposi-

tion.4.3.3. Latihan

1) Siswa membaca teks dalam hati.2) Siswa menjawab pertanyaan bacaan.3) Siswa melengkapi kalimat dengan kata-kata yang disediakan.4) Siswa membuat menyusun text map.5) Siswamengidentifikasigeneric structure teks exposition.

4.3.4. Produksi1) Dalam kelompok kecil, siswa berdiskusi mengenai teks exposition yang



pendukung dalam teks.2) Bersama guru, siswa menjelaskan cara membuat text map.3) Bersama guru, siswa menyebutkan ciri-ciri teks exposition.



4.4.2. Presentasi1) Siswa mencermati teks input dalam bentuk surat.


2) Dibimbing guru, siswa mengartikan kata/frasa sukar.3) Dibimbing guru, siswa menulis kalimat-kalimat menggunakan kata-kata



1) Siswa mencermati teks input dalam bentuk surat.2) Siswa menulis kalimat-kalimat sesuai input.3) Siswa menyusun paragraf dari kalimat-kalimat yang mereka tulis.4) Berpasangan, siswa bertukar pekerjaan dan saling mengoreksi (peer-







Language Major, Lesson 5 Trading Business2) Kaset/CD3) Rekaman dialog dari radio/TV/Internet4) Guntingan teks dari koran/majalah/Internet


tertulis.


NIP. ............................... NIP. .................................






Kompetensi Dasar : 1. Merespons makna percakapan transaksional dan inter-personal resmi dan berlanjut secara akurat, lancar, dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari dalam teks berbentuk narrative;





4. Melengkapi generic structure teks berbentuk narrative.

1. TujuanPembelajaranSiswa dapat memahami teks berbentuk narrative.

2. MateriPokok Teks monolog berbentuk narrative sepanjang 400 – 500 kata dengan tingkat

kosakata 5.000.





4.1.1. Apersepsi Tanya jawab mengenai perdamaian dan peperangan.




tive.4.1.3. Latihan







4.2.1. Apersepsi Tanya jawab mengenai pelajaran sebelumnya tentang perdamaian dan

peperangan.4.2.2. Presentasi


kalimat.



4) Dibimbing guru, siswa menulis akhir cerita.4.2.3. Latihan

1) Siswa menyimak teks audio yang diperdengarkan.2) Siswa menyebutkan ide pokok dan ide pendukung teks. 3) Siswa menulis akhir cerita.4) Berpasangan, siswa bertukar pekerjaan dan melakukan peer-correc-




rincian pendukung dalam teks monolog berbentuk narrative.




1) Siswa mencermati kalimat-kalimat input.2) Dibimbing guru, siswa mengartikan kata/frasa sukar.3) Dibimbing guru, siswa mengurutkan kalimat-kalimat input menjadi

narrative.4) Dibimbing guru, siswa memberi judul cerita.

4.3.3. Latihan1) Siswa mencermati input gambar bingkai.2) Siswa menulis kalimat-kalimat sesuai input.3) Siswa menyusun narrative dari kalimat-kalimat yang mereka tulis.4) Berpasangan, siswa bertukar pekerjaan dan saling mengoreksi (peer-





4.3.5. Rangkuman Bersama guru, siswa menjelaskan cara-cara menyusun paragraf nar-

rative dengan mengikuti ciri-cirinya yang benar.




1) Siswa membaca dialog dalam hati.2) Dibimbing guru, siswa mengartikan kata-kata sukar.3) Dibimbingguru,siswamengidentifikasiungkapanuntukmenunjukkan

kesalahan.4) Dibimbing guru, siswa mengucapkan ungkapan-ungkapan dengan lafal


4.4.3. Latihan1) Siswa mencermati kembali dialog.2) Siswa melengkapi dialog dengan ungkapan yang sesuai.3) Siswa mempraktikkan ungkapan-ungkapan dengan lafal yang benar. 4) Berpasangan, siswa mempraktikkan di depan kelas dialog untuk me-

nunjukkan kesalahan.4.4.4. Produksi



1) Bersama guru, siswa menyebutkan ungkapan untuk menunjukkan kesalahan.

2) Bersama guru, siswa menjelaskan cara-cara menggunakan ungkapan untuk menunjukkan kesalahan.


Language Major, Lesson 6 War and Peace2) Kaset/CD3) Rekaman dialog dari radio/TV/Internet4) Guntingan teks dari koran/majalah/Internet






Kompetensi Dasar : 1. Merespons makna percakapan transaksional dan inter-personal resmi dan berlanjut secara akurat, lancar, dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari dalam teks berbentuk exposition;

2. Mengungkapkan makna percakapan transaksional dan interpersonal resmi dan berlanjut secara akurat, lancar, dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari dalam teks berbentuk exposition.

Indikator : 1. Mengidentifikasiidepokokdanidependukungdalamteks berbentuk exposition;

2. Mengartikan kosakata, frasa, dan kalimat dalam teks berbentuk exposition;

3. Menyebutkan secara keseluruhan isi teks berbentuk exposition;

4. Melengkapi generic structure teks berbentuk exposi-tion.


tertulis.


NIP. ............................... NIP. .................................


1. TujuanPembelajaran Siswa dapat memahami teks berbentuk exposition.2. MateriPokok Teks monolog berbentuk exposition sepanjang 400 – 500 kata dengan tingkat

kosakata 5.000. 3. MetodePembelajaran/Teknik

Presentation-Practice-Production4. Langkah-LangkahPembelajaran


4.1.1. Apersepsi1) Tanya jawab mengenai siswa yang baik;2) Ikuti Contextual English 3 for Grade XII Senior High Schools Language


1) Siswa mencermati input teks.2) Dibimbing guru, siswa mengartikan kata/frasa sukar.3) Dibimbing guru, siswa menulis kalimat-kalimat menggunakan kata-kata



1) Siswa mencermati input teks.2) Siswa menulis kalimat-kalimat sesuai dengan bagian-bagian exposi-

tion.3) Siswa menyusun paragraf exposition dari kalimat-kalimat yang mereka

tulis.4) Berpasangan, siswa bertukar pekerjaan dan saling mengoreksi (peer-




4.1.5. Rangkuman Bersama guru, siswa menjelaskan cara-cara menyusun paragraf exposi-

tion dengan mengikuti ciri-cirinya yang benar.



4.2.1. Apersepsi Tanya jawab mengenai pelajaran sebelumnya tentang siswa yang

baik.4.2.2. Presentasi








rincian pendukung dalam teks monolog berbentuk exposition.


4.3.1. Apersepsi Tanya jawab mengenai pelajaran sebelumnya tentang siswa yang

baik.4.3.2. Presentasi

1) Siswa membaca dialog dalam hati.2) Dibimbing guru, siswa mengartikan kata-kata sukar.3) Dibimbingguru,siswamengidentifikasiungkapanuntukmengungkap-

kan rasa keingintahuan.4) Dibimbing guru, siswa mengucapkan ungkapan-ungkapan dengan lafal




ungkapkan rasa keingintahuan.4.3.4. Produksi



1) Bersama guru, siswa menyebutkan ungkapan untuk mengungkapkan rasa keingintahuan.

2) Bersama guru, siswa menjelaskan cara-cara menggunakan ungkapan untuk mengungkapkan rasa keingintahuan.


4.4.1. Apersepsi Tanya jawab mengenai pelajaran sebelumnya tentang siswa yang baik.



teks.4) Dibimbing guru, siswa merangkum isi teks.5) Dibimbingguru,siswamengidentifikasigeneric structure teks exposi-

tion.4.4.3. Latihan

1) Siswa membaca teks dalam hati.2) Siswa menjawab pertanyaan bacaan.3) Siswa melengkapi kalimat dengan kata-kata yang disediakan.4) Siswa membuat rangkuman isi teks.5) Siswamengidentifikasigeneric structure teks exposition.

4.4.4. Produksi1) Dalam kelompok kecil, siswa berdiskusi mengenai teks exposition yang

mereka pilih.


2) Wakil kelompok melaporkan kerja mereka di depan kelas.4.4.5.Rangkuman

1) Bersama guru, siswa menjelaskan cara-cara mencari ide pokok dan ide pendukung dalam teks.

2) Bersama guru, siswa menyebutkan ciri-ciri teks exposition.


Language Major, Lesson 7 Good Students 2) Kaset/CD3) Rekaman dialog dari radio/TV/Internet4) Guntingan teks dari koran/majalah/Internet


tertulis. Mengetahui, ..................., ....................... Kepala Sekolah Guru Bahasa Inggris

NIP. ............................... NIP. .................................





Kompetensi Dasar : 1. Merespons makna percakapan transaksional dan inter-personal resmi dan berlanjut secara akurat, lancar, dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari dalam teks berbentuk speech;


2. Mengungkapkan makna percakapan transaksional dan interpersonal resmi dan berlanjut secara akurat, lancar, dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari dalam teks berbentuk speech.

Indikator : 1. Mengidentifikasiidepokokdanidependukungdalamteks berbentuk speech;

2. Mengartikan kosakata, frasa, dan kalimat dalam teks berbentuk speech;

3. Menyebutkan secara keseluruhan isi teks berbentuk speech;

4. Melengkapi generic structure teks berbentuk speech.

1. TujuanPembelajaranSiswa dapat memahami teks berbentuk speech.

2. MateriPokok Teks monolog berbentuk speech sepanjang 400 – 500 kata dengan tingkat ko-

sakata 5.000.




4.1.1. Apersepsi1) Tanya jawab mengenai pengalaman berpidato;2) Ikuti Contextual English 3 for Grade XII Senior High Schools Language




teks.4) Dibimbing guru, siswa merangkum isi teks.5) Dibimbing guru, siswamengidentifikasigeneric structure teks pi-

dato.4.1.3. Latihan

1) Siswa membaca teks dalam hati.


2) Siswa menjawab pertanyaan bacaan.3) Siswa melengkapi kalimat dengan kata-kata yang disediakan.4) Siswa membuat rangkuman isi teks.5) Siswamengidentifikasigeneric structure teks pidato.

4.1.4. Produksi1) Dalam kelompok kecil, siswa berdiskusi mengenai teks pidato yang


4.1.5. Rangkuman1) Bersama guru, siswa menjelaskan cara-cara mencari ide pokok dan ide

pendukung dalam teks.2) Bersama guru, siswa menyebutkan ciri-ciri teks pidato.


4.2.1. Apersepsi Tanya jawab mengenai pelajaran yang lalu tentang pengalaman berpi-

dato.4.2.2. Presentasi

1) Siswa mencermati input teks.2) Dibimbing guru, siswa mengartikan kata/frasa sukar.3) Dibimbing guru, siswa melengkapi paragraf dengan kalimat-kalimat

yang sesuai.4) Dibimbing guru, siswa menyusun paragraf dalam bentuk teks pidato.

4.2.3. Latihan1) Siswa mencermati input teks.2) Siswa melengkapi paragraf dengan kalimat-kalimat yang sesuai.3) Siswa menyusun paragraf dalam bentuk teks pidato.4) Berpasangan, siswa bertukar pekerjaan dan saling mengoreksi (peer-


1) Dalam kelompok kecil, siswa menyusun paragraf dalam bentuk teks pidato dengan topik sejenis yang mereka pilih.


4.2.5. Rangkuman Bersama guru, siswa menjelaskan cara-cara menyusun paragraf dalam

bentuk teks pidato dengan mengikuti ciri-cirinya yang benar.








4.3.3. Latihan1) Siswa memasangkan kata dengan gambar yang tersedia.2) Siswa menyimak teks audio yang diperdengarkan.3) Siswa menyebutkan ide pokok dan ide pendukung teks. 4) Siswa membuat rangkuman isi teks.5) Berpasangan, siswa bertukar pekerjaan dan melakukan peer-correc-




rincian pendukung dalam teks monolog berbentuk speech.




1) Siswa membaca input teks dalam hati.2) Dibimbing guru, siswa mengartikan kata-kata sukar.3) Dibimbingguru, siswamengidentifikasi ungkapan-ungkapanuntuk

bagian-bagian pidato.4) Dibimbing guru, siswa mengucapkan ungkapan-ungkapan dengan lafal

yang benar.


5) Dibimbing guru, siswa mempraktikkan pidato di depan kelas.4.4.3. Latihan

1) Siswa mencermati kembali dialog.2) Siswamengidentifikasiungkapan-ungkapanuntukbagian-bagianpi-

dato.3) Siswa mempraktikkan ungkapan-ungkapan dengan lafal yang benar. 4) Berpasangan, siswa mempraktikkan pidato di depan kelas.

4.4.4. Produksi1) Dalam kelompok kecil, siswa mengembangkan pidato dengan topik


4.4.5. Rangkuman1) Bersama guru, siswa menyebutkan ungkapan-ungkapan untuk bagian-

bagian pidato.2) Bersama guru, siswa menjelaskan cara-cara menggunakan ungkapan-

ungkapan untuk pidato.


Language Major, Lesson 8 Delivering a Speech2) Kaset/CD3) Rekaman dialog dari radio/TV/Internet4) Guntingan teks dari koran/majalah/Internet


tertulis.


NIP. ............................... NIP. .................................




personal resmi dan berlanjut dalam konteks kehidupan sehari-hari dalam bentuk narrative dan review;

2. Mengungkapkan makna percakapan transaksional dan interpersonal resmi dan berlanjut dalam konteks kehidupan sehari-hari dalam bentuk narrative dan review.









kosakata 5.000.





4.1.1. Apersepsi1) Tanya jawab mengenai kebahagiaan;2) Ikuti Contextual English 3 for Grade XII Senior High Schools Language

Major, p. 170.



teks.4) Dibimbing guru, siswa menyebutkan bagian-bagian teks narrative. 5) Dibimbingguru,siswamengidentifikasigeneric structure teks narra-

tive.

4.1.3. Latihan1) Siswa membaca teks dalam hati.2) Siswa menjawab pertanyaan bacaan.3) Siswa melengkapi kalimat dengan kata-kata yang disediakan.4) Siswa menyusun bagian-bagian teks narrative.5) Siswamengidentifikasigeneric structure teks narrative.






4.2.1. Apersepsi Tanya jawab mengenai pelajaran yang lalu tentang kebahagiaan.

4.2.2. Presentasi1) Siswa membaca dialog dalam hati.2) Dibimbing guru, siswa mengartikan kata-kata sukar.


3) Dibimbingguru,siswamengidentifikasiungkapanuntukmelakukanpersuading dan encouraging.

4) Dibimbing guru, siswa mengucapkan ungkapan-ungkapan dengan lafal yang benar.

5) Dibimbing guru, siswa mempraktikkan gambit.

4.2.3. Latihan1) Siswa mencermati kembali dialog.2) Siswa melengkapi dialog dengan ungkapan yang sesuai.3) Siswa mempraktikkan ungkapan-ungkapan dengan lafal yang benar. 4) Berpasangan, siswa mempraktikkan di depan kelas dialog untuk

melakukan persuading dan encouraging.



4.2.5. Rangkuman1) Bersama guru, siswa menyebutkan ungkapan untuk melakukan per-

suading dan encouraging.2) Bersama guru, siswa menjelaskan cara-cara menggunakan ungkapan

untuk melakukan persuading dan encouraging.


4.3.1. Apersepsi Tanya jawab mengenai pelajaran yang lalu tentang kebahagiaan.



teks.4) Dibimbing guru, merangkum isi teks.

4.3.3. Latihan1) Siswa memasangkan kata dengan gambar yang tersedia.2) Siswa menyimak teks audio yang diperdengarkan.3) Siswa menyebutkan ide pokok dan ide pendukung teks. 4) Siswa membuat rangkuman isi teks.


5) Berpasangan, siswa bertukar pekerjaan dan melakukan peer-correc-tion.



Bersama guru, siswa menjelaskan cara-cara mencari ide pokok dan rincian pendukung dalam teks monolog berbentuk narrative.


4.4.1. Apersepsi Tanya jawab mengenai pelajaran yang lalu tentang kebahagian.

4.4.2. Presentasi1) Siswa mencermati penjelasan mengenai penggunaan tanda baca.2) Dibimbing guru, siswa mengartikan kata/frasa sukar.3) Dibimbing guru, siswa menulis kalimat-kalimat menggunakan kata-kata

yang disediakan dalam input dan tanda baca yang benar.4) Dibimbing guru, siswa menyusun paragraf menggunakan kalimat-ka-


1) Siswa mencermati input teks.2) Siswa menulis kalimat-kalimat sesuai input.3) Siswa menyusun paragraf dari kalimat-kalimat yang mereka tulis.4) Berpasangan, siswa bertukar pekerjaan dan saling mengoreksi (peer-




4.4.5. Rangkuman Bersama guru, siswa menjelaskan cara-cara menyusun paragraf nar-

rative dengan mengikuti ciri-cirinya yang benar.


Language Major, Lesson 9 Happiness




personal resmi dan berlanjut dalam konteks kehidupan sehari-hari dalam bentuk narrative dan review;

2. Mengungkapkan makna percakapan transaksional dan interpersonal resmi dan berlanjut dalam konteks kehidupan sehari-hari dalam bentuk narrative dan review.

Kompetensi Dasar : 1. Merespons makna percakapan transaksional dan inter-personal resmi dan berlanjut secara akurat, lancar, dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari dalam teks berbentuk review;

2. Mengungkapkan makna percakapan transaksional dan interpersonal resmi dan berlanjut secara akurat, lancar, dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari dalam teks berbentuk review.

Indikator : 1. Mengidentifikasiidepokokdanidependukungdalamteks berbentuk review;


NIP. ............................... NIP. .................................

2) Kaset/CD3) Rekaman dialog dari radio/TV/Internet4) Guntingan teks dari koran/majalah/Internet


tertulis.


2. Mengartikan kosakata, frasa, dan kalimat dalam teks berbentuk review;

3. Menyebutkan secara keseluruhan isi teks berbentuk review;

4. Melengkapi generic structure teks berbentuk review.

1. TujuanPembelajaranSiswa dapat memahami teks berbentuk review.

2. MateriPokok Teks monolog berbentuk review sepanjang 400 – 500 kata dengan tingkat ko-

sakata 5.000.




4.1.1. Apersepsi1) Tanya jawab mengenai membaca dan buku bacaan.2) Ikuti Contextual English 3 for Grade XII Senior High Schools Language




teks.4) Dibimbing guru, siswa merangkum isi teks.5) Dibimbingguru,siswamengidentifikasigeneric structure teks book

review.4.1.3. Latihan

1) Siswa membaca teks dalam hati.2) Siswa menjawab pertanyaan bacaan.3) Siswa melengkapi bagian-bagian teks book review.4) Siswa menyebutkan generic structure teks book review.


4.1.4. Produksi1) Dalam kelompok kecil, siswa berdiskusi mengenai book review yang



pendukung dalam teks.2) Bersama guru, siswa menyebutkan ciri-ciri teks book review.


4.2.1. Apersepsi Tanya jawab mengenai pelajaran yang lalu tentang membaca dan buku

bacaan.

4.2.2. Presentasi1) Siswa mencermati input teks.2) Dibimbing guru, siswa mengartikan kata/frasa sukar.3) Dibimbing guru, siswa menulis bagian-bagian book review.4) Dibimbing guru, siswa menyusun paragraf dalam bentuk book review

menggunakan kalimat-kalimat yang mereka tulis.

4.2.3. Latihan1) Siswa mencermati input teks.2) Siswa menulis kalimat-kalimat sesuai input teks.3) Siswa menyusun paragraf dari kalimat-kalimat yang mereka tulis.4) Berpasangan, siswa bertukar pekerjaan dan saling mengoreksi (peer-

correction).5) Siswa menyebutkan generic structure paragraf dalam bentuk book

review.

4.2.4. Produksi1) Dalam kelompok kecil, siswa menyusun paragraf dengan topik sejenis

yang mereka pilih.2) Wakil kelompok mengunjukkan hasil kerja mereka di depan kelas atau

menempelkannya di wallpaper kelas.


bentuk book review dengan mengikuti ciri-cirinya yang benar.




bacaan.4.3.2. Presentasi

1) Siswa membaca dialog dalam hati.2) Dibimbing guru, siswa mengartikan kata-kata sukar.3) Dibimbingguru,siswamengidentifikasiungkapanuntukmemberikan

pendapat atau saran.4) Dibimbing guru, siswa mengucapkan ungkapan-ungkapan dengan lafal


4.3.3. Latihan1) Siswa mencermati kembali dialog.2) Siswa melengkapi dialog dengan ungkapan yang sesuai.3) Siswa mempraktikkan ungkapan-ungkapan dengan lafal yang benar. 4) Berpasangan, siswa mempraktikkan di depan kelas dialog mengenai

pemberian pendapat atau saran.4.3.4. Produksi



1) Bersama guru, siswa menyebutkan ungkapan untuk memberikan pen-dapat atau saran.

2) Bersama guru, siswa menjelaskan cara-cara menggunakan ungkapan untuk memberikan pendapat atau saran.



bacaan.4.4.2. Presentasi

1) Siswa menyimak teks audio yang diperdengarkan.2) Dibimbing guru, siswa melengkapi format lembar jawab.



4) Dibimbing guru, siswa melengkapi jawaban pada lembar jawab.4.4.3. Latihan

1) Siswa menyimak teks audio yang diperdengarkan.2) Siswa menyebutkan ide pokok dan ide pendukung teks. 3) Siswa melengkapi jawaban pada lembar jawab.4) Berpasangan, siswa bertukar pekerjaan dan melakukan peer-correc-




rincian pendukung dalam teks monolog berbentuk exposition.


Language Major, Lesson 10 Books Review2) Kaset/CD3) Rekaman dialog dari radio/TV/Internet4) Guntingan teks dari koran/majalah/Internet


tertulis.


NIP. ............................... NIP. .................................






Kompetensi Dasar : 1. Merespons makna percakapan transaksional dan inter-personal resmi dan berlanjut secara akurat, lancar, dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari dalam teks berbentuk exposition;

2. Mengungkapkan makna percakapan transaksional dan interpersonal resmi dan berlanjut secara akurat, lancar, dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari dalam teks berbentuk exposition.

Indikator : 1. Mengidentifikasiidepokokdanidependukungdalamteks berbentuk exposition;

2. Mengartikan kosakata, frasa, dan kalimat dalam teks berbentuk exposition;

3. Menyebutkan secara keseluruhan isi teks berbentuk exposition;

4. Melengkapi generic structure teks berbentuk exposi-tion.

1. TujuanPembelajaranSiswa dapat memahami teks berbentuk exposition.

2. MateriPokok Teks monolog berbentuk exposition sepanjang 400 – 500 kata dengan tingkat

kosakata 5.000. 3. MetodePembelajaran/Teknik

Presentation-Practice-Production4. Langkah-LangkahPembelajaran



4.1.1. Apersepsi1) Tanya jawab mengenai perbuatan baik dan perbuatan jelek;2) Ikuti Contextual English 3 for Grade XII Senior High Schools Language




teks.4) Dibimbing guru, siswa merangkum isi teks.5) Dibimbingguru,siswamengidentifikasigeneric structure teks exposi-

tion dalam bentuk puisi.4.1.3. Latihan

1) Siswa membaca teks dalam hati.2) Siswa mengartikan kata/frasa sukar.3) Siswamengidentifikasifigures of speech.4) Siswa membuat rangkuman isi teks.5) Siswamengidentifikasigeneric structure teks exposition dalam bentuk

puisi.4.1.4. Produksi

1) Dalam kelompok kecil, siswa berdiskusi mengenai puisi yang mereka pilih.



2) Bersama guru, siswa menyebutkan ciri-ciri teks exposition dalam bentuk puisi.


4.2.1. Apersepsi Tanya jawab mengenai pelajaran sebelumnya tentang perbuatan baik

dan perbuatan jelek.


4.2.2. Presentasi1) Siswa mencermati input format e-mail.2) Dibimbing guru, siswa mengartikan kata/frasa sukar.3) Dibimbing guru, siswa menulis kalimat-kalimat menggunakan kata-kata


limat yang mereka tulis dalam bentuk e-mail.4.2.3. Latihan

1) Siswa mencermati input format e-mail.2) Siswa menulis kalimat-kalimat sesuai input.3) Siswa menyusun paragraf dari kalimat-kalimat yang mereka tulis dalam

bentuk e-mail.4) Berpasangan, siswa bertukar pekerjaan dan saling mengoreksi (peer-





bentuk e-mail dengan mengikuti ciri-cirinya yang benar.



dan perbuatan jelek.4.3.2. Presentasi


prediction atau speculation.4) Dibimbing guru, siswa mengucapkan ungkapan-ungkapan dengan lafal


4.3.3. Latihan1) Siswa mencermati kembali dialog.


2) Siswa melengkapi dialog dengan ungkapan yang sesuai.3) Siswa mempraktikkan ungkapan-ungkapan dengan lafal yang benar. 4) Berpasangan, siswa mempraktikkan di depan kelas dialog untuk menya-

takan prediction atau speculation.4.3.4. Produksi



1) Bersama guru, siswa menyebutkan ungkapan untuk menyatakan predic-tion atau speculation.

2) Bersama guru, siswa menjelaskan cara-cara menggunakan ungkapan untuk menyatakan prediction atau speculation.



dan perbuatan jelek.4.4.2. Presentasi



teks.4) Dibimbing guru, siswa melengkapi jawaban pada lembar jawab.

4.4.3. Latihan1) Siswa menyimak teks audio yang diperdengarkan.2) Siswa menyebutkan ide pokok dan ide pendukung teks. 3) Siswa melengkapi jawaban pada lembar jawab.4) Berpasangan, siswa bertukar pekerjaan dan melakukan peer-correc-




rincian pendukung dalam teks dalam bentuk exposition.






Kompetensi Dasar : 1. Merespons makna percakapan transaksional dan inter-personal resmi dan berlanjut secara akurat, lancar, dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari dalam teks berbentuk report;

2. Mengungkapkan makna percakapan transaksional dan interpersonal resmi dan berlanjut secara akurat, lancar, dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari dalam teks berbentuk report.


NIP. ............................... NIP. .................................


Language Major, Lesson 11 Good Deeds vs Bad Deeds2) Kaset/CD3) Rekaman dialog dari radio/TV/Internet4) Guntingan teks dari koran/majalah/Internet


tertulis.


Indikator : 1. Mengidentifikasiidepokokdanidependukungdalamteks berbentuk report;

2. Mengartikan kosakata, frasa, dan kalimat dalam teks berbentuk report;

3. Menyebutkan secara keseluruhan isi teks berbentuk report;

4. Melengkapi generic structure teks berbentuk report.

1. TujuanPembelajaranSiswa dapat memahami teks berbentuk report.

2. MateriPokok Teks monolog berbentuk report sepanjang 400 – 500 kata dengan tingkat ko-

sakata 5.000.




4.1.1. Apersepsi1) Tanya jawab mengenai orang yang baik;2) Ikuti Contextual English 3 for Grade XII Senior High Schools Language



penyesalan.4) Dibimbing guru, siswa mengucapkan ungkapan-ungkapan dengan lafal



pernyataan penyesalan.




4.1.5. Rangkuman1) Bersama guru, siswa menyebutkan ungkapan untuk menyatakan penye-

salan.2) Bersama guru, siswa menjelaskan cara-cara menggunakan ungkapan

untuk menyatakan penyesalan.


4.2.1. Apersepsi Tanya jawab mengenai pelajaran yang lalu tentang orang yang baik.








rincian pendukung dalam teks monolog berbentuk report.






teks.4) Dibimbing guru, siswa merangkum isi teks dalam bentuk precis.5) Dibimbingguru,siswamengidentifikasigeneric structure teks report

dalam bentuk precis.4.3.3. Latihan

1) Siswa membaca teks dalam hati.2) Siswa menjawab pertanyaan bacaan.3) Siswa melengkapi kalimat dengan kata-kata yang disediakan.4) Siswa membuat rangkuman isi teks dalam bentuk precis.5) Siswamengidentifikasigeneric structure teks report dalam bentuk

precis.4.3.4. Produksi

1) Dalam kelompok kecil, siswa berdiskusi mengenai teks report dalam bentuk precis yang mereka pilih.



2) Bersama guru, siswa menyebutkan ciri-ciri teks report dalam bentuk precis.



4.4.2. Presentasi1) Siswa mencermati input berupa bagan precis.2) Dibimbing guru, siswa mengartikan kata/frasa sukar.3) Dibimbing guru, siswa menulis kalimat-kalimat menggunakan kata-kata

untuk membuat precis.4) Dibimbing guru, siswa menyusun paragraf menggunakan kalimat-ka-

limat yang mereka tulis.


4.4.3. Latihan1) Siswa mencermati input berupa bagan precis.2) Siswa menulis kalimat-kalimat sesuai input.3) Siswa menyusun paragraf precis dari kalimat-kalimat yang mereka





4.4.5. Rangkuman Bersama guru, siswa menjelaskan cara-cara menyusun paragraf precis

dengan mengikuti ciri-cirinya yang benar.


Language Major, Lesson 12 The Well-Adjusted Individual2) Kaset/CD3) Rekaman dialog dari radio/TV/Internet4) Guntingan teks dari koran/majalah/Internet


tertulis.


NIP. ............................... NIP. .................................














kosakata 5.000.





4.1.1. Apersepsi1) Tanya jawab mengenai good wishes;2) Ikuti Contextual English 3 for Grade XII Senior High Schools Language





tive.4.1.3. Latihan







4.2.1. Apersepsi Tanya jawab mengenai pelajaran sebelumnya tentang good wishes.

4.2.2. Presentasi1) Siswa mencermati input teks.2) Dibimbing guru, siswa mengartikan kata/frasa sukar.3) Dibimbing guru, siswa menulis kalimat-kalimat input.


4) Dibimbing guru, siswa menyusun paragraf narrative menggunakan kalimat-kalimat yang mereka tulis.

4.2.3. Latihan1) Siswa mencermati input teks.2) Siswa menulis kalimat-kalimat sesuai input.3) Siswa menyusun paragraf narrative dari kalimat-kalimat yang mereka









4.3.2. Presentasi1) Siswa membaca dialog dalam hati.2) Dibimbing guru, siswa mengartikan kata-kata sukar.3) Dibimbingguru,siswamengidentifikasiungkapanuntukmengungkap-

kan good wishes.4) Dibimbing guru, siswa mengucapkan ungkapan-ungkapan dengan lafal



ungkapan good wishes.4.3.4. Produksi




1) Bersama guru, siswa menyebutkan ungkapan untuk menyatakan good wishes.

2) Bersama guru, siswa menjelaskan cara-cara menggunakan ungkapan untuk menyatakan good wishes.










rincian pendukung dalam teks monolog berbentuk narrative.


Language Major, Lesson 13 Why …?2) Kaset/CD3) Rekaman dialog dari radio/TV/Internet4) Guntingan teks dari koran/majalah/Internet



Mata Pelajaran : Bahasa InggrisKelas/Semester : XII/2Pertemuan Ke- : 50 – 52Alokasi Waktu : 6 × 45 menitStandar Kompetensi : 1. Memahami karya sastra yang populer dan otentik se-

derhana; 2. Mengungkapkan kembali karya sastra yang populer dan

otentik sederhana secara tertulis.Kompetensi Dasar : 1. Merespons makna percakapan transaksional dan inter-

personal resmi dan berlanjut secara akurat, lancar, dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari dalam teks fungsional berbentuk puisi;

2. Mengungkapkan makna percakapan transaksional dan interpersonal resmi dan berlanjut secara akurat, lancar, dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari dalam teks fungsional berbentuk puisi.

Indikator : 1. Mengidentifikasiidepokokdanidependukungdalamteks fungsional berbentuk puisi;

2. Mengartikan kosakata, frasa, dan kalimat dalam teks fungsional berbentuk puisi;

3. Menyebutkan secara keseluruhan isi teks teks fungsional berbentuk puisi;

4. Melengkapi generic structure teks fungsional berbentuk puisi.

1. TujuanPembelajaranSiswa dapat memahami teks fungsional berbentuk puisi.


NIP. ............................... NIP. .................................


tertulis.


2. MateriPokokTeks fungsional berbentuk puisi




4.1.1. Apersepsi1) Tanya jawab mengenai pertunjukan seni.2) Ikuti Contextual English 3 for Grade XII Senior High Schools Language


1) Siswa membaca teks puisi dalam hati.2) Dibimbingguru,siswamengidentifikasiidepokokdanidependukung


teks.4) Dibimbing guru, siswa merangkum isi teks.5) Dibimbingguru,siswamengidentifikasiciri-ciripuisi.

4.1.3. Latihan1) Siswa membaca teks puisi dalam hati.2) Siswa menjawab pertanyaan bacaan.3) Siswa melengkapi kalimat dengan kata-kata yang disediakan.4) Siswa membuat rangkuman isi teks.5) Siswamengidentifikasiciri-ciripuisi.

4.1.4. Produksi1) Dalam kelompok kecil, siswa berdiskusi mengenai teks puisi yang



pendukung dalam teks.2) Bersama guru, siswa menyebutkan ciri-ciri teks puisi.



4.2.1. Apersepsi Tanya jawab mengenai pelajaran yang lalu tentang pertunjukan seni.

4.2.2. Presentasi1) Siswa membaca teks dalam hati.2) Dibimbing guru, siswa mengartikan kata-kata sukar.3) Dibimbing guru, siswa mengucapkan ungkapan-ungkapan dengan lafal

yang benar.4) Dibimbing guru, siswa mempraktikkan potongan-potongan drama di

depan kelas.4.2.3.Latihan

1) Siswa membaca teks dalam hati.2) Siswa mengartikan kata-kata sukar.3) Siswa mempraktikkan ungkapan-ungkapan dengan lafal yang benar. 4) Siswa mempraktikkan potongan-potongan drama di depan kelas.

4.2.4. Produksi1) Dalam kelompok kecil, siswa berdiskusi mengenai drama dengan topik


4.2.5. Rangkuman1) Bersama guru, siswa menyebutkan ciri-ciri drama.2) Bersama guru, siswa menjelaskan cara-cara berperan dalam drama.






4.3.3. Latihan1) Siswa memasangkan kata dengan gambar yang tersedia.2) Siswa menyimak teks audio yang diperdengarkan.


3) Siswa menyebutkan ide pokok dan ide pendukung teks. 4) Siswa membuat rangkuman isi teks.5) Berpasangan, siswa bertukar pekerjaan dan melakukan peer-correc-




rincian pendukung dalam teks monolog berbentuk recount.



4.4.2. Presentasi1) Siswa mencermati input teks.2) Dibimbing guru, siswa mengartikan kata/frasa sukar.3) Dibimbing guru, siswa menulis kalimat-kalimat sesuai dengan bagian-

bagian dalam drama.4) Dibimbing guru, siswa menyusun naskah drama pendek dengan bagian-

bagian yang benar.4.4.3. Latihan

1) Siswa mencermati input teks.2) Siswa mengartikan kata/frasa sukar.3) Siswa menyusun naskah drama pendek dengan bagian-bagian yang

benar.4) Berpasangan, siswa bertukar pekerjaan dan saling mengoreksi (peer-


1) Dalam kelompok kecil, siswa menyusun naskah drama pendek dengan topik sejenis yang mereka pilih.


4.4.5. Rangkuman Bersama guru, siswa menjelaskan cara-cara menyusun naskah drama

pendek dengan mengikuti ciri-cirinya yang benar.



Language Major, Lesson 14 Action!2) Kaset/CD3) Rekaman dialog dari radio/TV/Internet4) Guntingan teks dari koran/majalah/Internet


tertulis.


NIP. ............................... NIP. .................................


Unit 1 Page 71. d2. e3. e4. d

Page 241. c2. a3. e4. e5. e6. d

Page 331. c2. d3. e4. b5. b

Unit 2Page 461. b2. c3. e4. a5. b6. a

Page 661. a2. e3. a4. b5. b

Kunci Soal Latihan

Page 711. b2. b3. a4. b5. e

Mid-Semester 1Page 751. b2. b3. b4. d5. d

Unit 3Page 911. b/e2. a3. c4. e5. b6. b7. b8. b9. c10. d

Unit 4Page 1011. b2. e3. c4. –5. b


Unit 4Page 1101. b2. a3. e4. b5. d

Page 1231. c2. a3. a4. b5. c6. d7. c

Unit 5Page 1311. c2. b3. e4. a5. d

Page 1421. d2. d3. d4. d5. a

Unit 6Page 1531. a2. a3. e4. b5. –

Page 1591. b2. c3. a4. b5. c6. c7. d8. d

Semester 1Page 1631. c2. e3. a4. b5. d

Unit 7Page 1731. c2. a3. c4. d5. d

Page 1891. a2. a3. e4. a5. d

Unit 8Page 1971. a2. b3. b4. d5. c


Page 2121. b2. a3. a4. a5. a

Mid-Semester 2Page 2161. c2. a3. b4. d5. b

Unit 9Page 2311. c2. d3. a4. d

Page 2541. b2. b3. e4. c5. d

Page 2681. d2. b3. c4. b5. e

Page 2771. d2. b3. a4. c5. c

Unit 10Page 2851. e2. b3. d4. c5. d

Page 3061. b2. a3. d4. e5. b

Semester 2Page 3191. b2. d3. d4. a5. e


Depdiknas. 2006. Permendiknas Nomor 22 Tahun 2006 tentang Standar Isi. Jakarta: Depdiknas.

––––. 2006. Permendiknas Nomor 23 Tahun 2006 tentang Standar Kompetensi Lulusan. Jakarta: Depdiknas.

––––. 2006. Permendiknas Nomor 24 Tahun 2006 tentang Pelaksanaan Permendik-nas Nomor 22 dan Nomor 23 Tahun 2006. Jakarta: Depdiknas.

Sugeng, Bambang dan Noor Zaimah. 2009. Contextual English 3 for Grade XII Se-nior High Schools Language Major. Solo: Tiga Serangkai Pustaka Mandiri.

Daftar Pustaka

rpp contextual english sma3-bhs

Documents