rpp contextual english sma2-bhs
TRANSCRIPT
MODEL
PT TIGA SERANGKAI PUSTAKA MANDIRISOLO
Berdasarkan Permendiknas Nomor 22 Tahun 2006 tentang Standar Isi dan Permendiknas Nomor 23 Tahun 2006 tentang Standar Kompetensi Lulusan
Bambang SugengNoor Zaimah
Contextual
Englishfor Grade XI Senior High SchoolsLanguage Major
Silabus dan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)
2
ii
Penulis : Bambang Sugeng, Noor ZaimahEditor : Muski BaihaqiPenata letak isi : SarjimanTahun terbit : 2009Diset dengan Power Mac G4, font : Times 10 pt
Preliminary : ivHalaman isi : 127 hlm.Ukuran buku : 14,8 x 21 cm
Ketentuan Pidana Sanksi Pelanggaran
Pasal 72Undang-Undang Nomor 19 Tahun 2002Perubahan atas Undang-Undang Nomor 7 Tahun 1987tentang Hak Cipta
1. Barang siapa dengan sengaja dan tanpa hak mengumumkan atau memperbanyak suatu ciptaan atau memberi izin untuk itu, dipidana dengan pidana penjara paling sedikit 1 (satu) bulan dan/atau denda paling sedikit Rp1.000.000,00 (satu juta rupiah), atau pidana penjara paling lama 7 (tujuh) tahun dan/atau denda paling banyak Rp5.000.000.000,00 (lima miliar rupiah).
2. Barang siapa dengan sengaja menyerahkan, menyiarkan, memamerkan, mengedarkan, atau menjual kepada umum sesuatu ciptaan barang atau hasil pelanggaran Hak Cipta atau hak terkait sebagaimana dimaksud pada ayat (1), dipidana dengan pidana penjara paling lama 5 (lima) tahun dan/atau denda paling banyak Rp500.000.000,00 (lima ratus juta rupiah).
© Hak cipta dilindungi oleh undang-undang.
All rights reserved.
Penerbit PT Tiga Serangkai Pustaka MandiriJalan Dr. Supomo 23 SoloAnggota IKAPI No. 19Tel. 0271-714344, Faks. 0271-713607http://www.tigaserangkai.come-mail: [email protected]
Dicetak oleh percetakanPT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri
MODELSilabus dan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)
Contextual
Englishfor Grade XI Senior High SchoolsLanguage Majors
2
Kata Pengantar
Puji syukur kami panjatkan ke hadirat Tuhan Yang Maha Esa, karena atas ke-hendak-Nyalah kami mendapat kesempatan untuk terus berkarya.
Sejak ditetapkannya Permendiknas Nomor 22 Tahun 2006 tentang Standar Isi serta Permendiknas Nomor 23 Tahun 2006 tentang Standar Kompetensi Lulusan, wewenang untuk menyusun kurikulum diserahkan kepada setiap satuan pendidikan (sekolah). Sekolah berhak menyusun kurikulum sendiri, yang disesuaikan dengan kondisi sekolah dan potensi setiap daerah.
KTSP dilaksanakan secara bertahap mulai tahun pelajaran 2006/2007. Pe-nyusunannya berpedoman pada SI dan SKL yang dikeluarkan oleh Badan Standar Nasional Pendidikan (BSNP) sebagaimana tertuang dalam Permendiknas Nomor 22 dan Nomor 23 Tahun 2006.
Menyadari hal tersebut, kami mencoba membantu guru dengan menyusun model KTSP. Model KTSP ini bukan satu-satunya silabus dan rencana pembelajaran. Dengan demikian, fungsinya hanya sebagai alat bantu. Kami sengaja menyusunnya secara standar dan sefleksibel mungkin sehingga setiap guru dapat mengembangkannya sesuai dengan kondisi sekolah dan potensi daerahnya masing-masing.
Harapan kami, model KTSP yang kami susun ini dapat bermanfaat bagi Bapak/Ibu Guru dan Kepala Sekolah. Segala apresiasi terhadap model KTSP ini akan kami harap-kan demi perbaikan secara berkelanjutan. Semoga Tuhan Yang Maha Esa senantiasa memberi petunjuk terhadap segala upaya yang kami lakukan untuk meningkatkan kualitas pendidikan di Indonesia.
Solo, Januari 2009
Penulis
iv
Daftar Isi
Kata Pengantar ________________________________________________ iiiDaftar Isi _____________________________________________________ ivSilabus ______________________________________________________ 1Rencana Pelaksanaan Pembelajaran ________________________________ 48
Kunci Soal Latihan _____________________________________________ 122
Daftar Pustaka _________________________________________________ 127
�RPP Contextual SMA 2 Bhs
Sila
bus
Nam
a Se
kola
h
: ...
Kel
as/S
emes
ter
: X
I/1M
ata
Pela
jara
n/Te
ma
:
Bah
asa
Ingg
ris/
Nat
ure
Stan
dar K
ompe
tens
i :
1.
Spea
king
M
engu
ngka
pkan
mak
na d
alam
tek
s pe
rcak
apan
tra
nsak
sion
al d
an i
nter
pers
onal
res
mi
dan
berl
anju
t ( s
usta
ined
) da
lam
kon
teks
keh
idup
an s
ehar
i-ha
ri
2.
Rea
ding
M
emah
ami m
akna
teks
fun
gsio
nal p
ende
k da
n es
ai b
erbe
ntuk
rep
ort,
narr
ativ
e, d
an a
naly
tica
l exp
osit
ion
dala
m
kont
eks
kehi
dupa
n se
hari
-har
i dan
unt
uk m
enga
kses
ilm
u pe
nget
ahua
n
3.
W
riti
ng
Men
gung
kapk
an m
akna
dal
am t
eks
esai
ber
bent
uk r
epor
t, na
rrat
ive,
dan
ana
lyti
cal
expo
siti
on d
alam
kon
teks
ke
hidu
pan
seha
ri-h
ari
4.
Lis
teni
ng
Mem
aham
i m
akna
tek
s fu
ngsi
onal
pen
dek
dan
mon
olog
ber
bent
uk r
epor
t, na
rrat
ive,
dan
ana
lyti
cal
exp
osit
ion
dala
m k
onte
ks k
ehid
upan
seh
ari-
hari
(�)
(2)
(3)
(4)
(5)
(6)
(7)
Spea
king
Men
gung
kapk
an m
akna
da
lam
per
caka
pan
tran
-sa
ksio
nal (
to g
et th
ings
do
ne)
dan
inte
rper
-so
nal (
bers
osia
lisas
i)
resm
i dan
ber
lanj
ut
(sus
tain
ed)
deng
an
men
ggun
akan
rag
am
baha
sa li
san
seca
ra
akur
at, l
anca
r, da
n be
r-te
rim
a da
lam
kon
teks
ke
hidu
pan
seha
ri-h
ari
•Te
ks p
erca
kapa
n •
Ung
kapa
n un
tuk
mem
otiv
asi o
rang
la
in
Mam
pu•
Mem
eran
kan
dial
og d
enga
n ba
ik;
•M
engg
unak
an
eksp
resi
yan
g se
suai
;•
Mel
engk
api
dial
og d
enga
n ek
spre
si y
ang
sesu
ai.
•Si
swa
mem
eran
kan
perc
akap
an
di d
epan
kel
as.
•Si
swa
mem
pela
jari
ungk
apan
ya
ng te
pat d
alam
mem
otiv
asi
oran
g la
in.
•Si
swa
mel
engk
api p
erca
kapa
n un
tuk
mem
otiv
asi o
rang
lain
.•
Sisw
a be
kerja
seca
ra k
elom
pok
untu
k be
rdis
kusi
dan
m
enge
mba
ngka
n di
alog
den
gan
topi
k ya
ng m
erek
a pi
lih.
Tug
as
indi
vidu
al
dan
tuga
s ke
lom
pok
deng
an
unju
k ke
rja,
te
s lis
an, d
an
tes
tert
ulis
6 ×
45
men
it•
Bam
bang
Sug
eng,
N
oor
Zai
mah
. 20
09. C
onte
xtua
l E
ngli
sh 2
for
Gra
de X
I Se
nior
H
igh
Scho
ols
Lang
uage
Maj
or.
Solo
: Tig
a Se
rang
kai P
usta
ka
Man
diri
.•
Kas
et/C
D
Kom
pete
nsi D
asar
Mat
eri P
okok
/ P
embe
laja
ran
Indi
kato
rK
egia
tan
Pem
bela
jara
nP
enila
ian
Alo
kasi
W
aktu
Sum
ber/
Bah
an/
Ala
t
2 RPP Contextual SMA 2 Bhs
(�)
(2)
(3)
(4)
(5)
(6)
(7)
dan
mel
ibat
kan
tinda
k tu
tur:
mem
otiv
asi o
rang
la
in
•R
ekam
an d
ari
radi
o/T
V/I
nter
net
•G
untin
gan
teks
da
ri k
oran
/m
ajal
ah/I
nter
net
Rea
ding
Mer
espo
ns m
akna
da
lam
teks
fun
gsio
nal
pend
ek (
mis
alny
a ba
nner
, pos
ter,
pam
phle
t, dl
l.) r
esm
i da
n ta
k re
smi y
ang
men
ggun
akan
rag
am
baha
sa tu
lis s
ecar
a ak
urat
, lan
car,
dan
bert
erim
a da
lam
ko
ntek
s ke
hidu
pan
seha
ri-h
ari
•Te
ks b
acaa
n be
rtem
a N
atur
al
Dis
aste
r
Mam
pu•
Mer
espo
ns
mak
na
idea
sion
al d
ari
teks
;•
Mem
baca
sk
imm
ing
dan
scan
ning
.
•Si
swa
mem
baca
teks
ber
tem
a na
tura
l dis
aste
r sec
ara
berg
ilira
n.
•Si
swa
men
jaw
ab p
erta
nyaa
n af
ektif
ber
dasa
rkan
bac
aan.
•Si
swa
men
jaw
ab p
erta
nyaa
n ko
gniti
f ber
dasa
rkan
bac
aan.
•
Sisw
a m
enca
ri pe
rbed
aan
benc
ana
yang
dis
ebab
kan
oleh
ala
m d
an y
ang
buka
n di
seba
bkan
ole
h al
am.
Wri
ting
Men
gung
kapk
an
mak
na d
alam
ben
tuk
teks
fun
gsio
nal p
ende
k
(mis
alny
a ba
nner
, po
ster
, pam
phle
t, dl
l.)
resm
i dan
tak
resm
i de
ngan
men
ggun
akan
ra
gam
bah
asa
tulis
se
cara
aku
rat,
lanc
ar,
dan
bert
erim
a da
lam
ko
ntek
s ke
hidu
pan
seha
ri-h
ari
•C
onto
h te
ks
desk
riptif
Mam
pu•
Men
ulis
pa
ragr
af
men
desk
rip-
sika
n te
ntan
g al
am;
•M
ampu
mem
a-ha
mi k
ata-
kata
ya
ng b
erka
itan
deng
an a
lam
.
•Si
swa
mem
baca
con
toh
teks
de
skrip
si b
acaa
n te
ntan
g al
am.
•Si
swa
men
ulis
kan
desk
ripsi
ya
ng la
in te
ntan
g al
am.
•Si
swa
bertu
kar p
eker
jaan
de
ngan
reka
nnya
dan
salin
g m
engo
reks
i (pe
er-c
orre
ctio
n).
�RPP Contextual SMA 2 Bhs
(�)
(2)
(3)
(4)
(5)
(6)
(7)
Lis
teni
ngM
eres
pons
mak
na
dala
m te
ks m
onol
og
yang
men
ggun
akan
ra
gam
bah
asa
lisan
se
cara
aku
rat,
lanc
ar
dan
bert
erim
a da
lam
ko
ntek
s ke
hidu
pan
seha
ri-h
ari d
alam
teks
be
rben
tuk:
rep
ort
•Te
ks
men
deng
arka
n be
rtem
a N
atur
e
Mam
pu•
Mer
espo
ns
mak
na
idea
sion
al
dala
m te
ks
berte
ma
Nat
ure;
•M
enja
wab
pe
rtany
aan
berd
asar
kan
teks
ters
ebut
.
•Si
swa
men
yim
ak te
ks a
udio
ya
ng d
iper
deng
arka
n.•
Sisw
a m
enja
wab
soal
mul
tiple
ch
oice
ber
dasa
rkan
teks
te
rseb
ut.
•Si
swa
men
yebu
tkan
ide
poko
k da
n id
e pe
nduk
ung
teks
.•
Ber
pasa
ngan
, sis
wa
mem
buat
ra
ngku
man
isi t
eks.
� RPP Contextual SMA 2 Bhs
Sila
bus
Nam
a Se
kola
h
: …
Kel
as/S
emes
ter
:
XI/
1M
ata
Pela
jara
n/Te
ma
:
Bah
asa
Ingg
ris/
Man
ver
sus
Nat
ure
Stan
dar
Kom
pete
nsi
: 1.
R
eadi
ng
Mer
espo
ns m
akna
dal
am t
eks
fung
sion
al p
ende
k (m
isal
nya
bann
er,
post
er,
pam
phle
t, dl
l.) r
esm
i da
n ta
k re
smi
yang
men
ggun
akan
rag
am b
ahas
a tu
lis s
ecar
a ak
urat
, lan
car,
dan
bert
erim
a da
lam
kon
teks
keh
idup
an s
ehar
i-ha
ri
2.
W
riti
ng
Men
gung
kapk
an m
akna
dal
am t
eks
esai
ber
bent
uk r
epor
t, na
rrat
ive,
dan
ana
lyti
cal
expo
siti
on d
alam
kon
teks
ke
hidu
pan
seha
ri-h
ari
3.
Spea
king
M
engu
ngka
pkan
mak
na d
alam
tek
s pe
rcak
apan
tra
nsak
sion
al d
an i
nter
pers
onal
res
mi
dan
berl
anju
t (s
usta
ined
) da
lam
kon
teks
keh
idup
an s
ehar
i-ha
ri
4.
L
iste
ning
M
emah
ami
mak
na t
eks
fung
sion
al p
ende
k da
n m
onol
og b
erbe
ntuk
rep
ort,
narr
ativ
e, d
an a
naly
tica
l e
xpos
itio
n da
lam
kon
teks
keh
idup
an s
ehar
i-ha
ri
(�)
(2)
(3)
(4)
(5)
(6)
(7)
Rea
ding
Mer
espo
ns m
akna
dan
la
ngka
h re
tori
ka d
alam
es
ai y
ang
men
ggun
akan
ra
gam
bah
asa
tulis
se
cara
aku
rat,
lanc
ar,
dan
bert
erim
a da
lam
ko
ntek
s ke
hidu
pan
seha
ri-h
ari d
an u
ntuk
m
enga
kses
ilm
u pe
nget
ahua
n da
lam
teks
be
rben
tuk:
rep
ort
•Te
ks/b
acaa
n re
port
Mam
pu•
Men
jaw
ab
pert
anya
an d
ari
teks
bac
aan;
•M
enjo
dohk
an
kata
den
gan
mak
nany
a;•
Mem
baca
de
ngan
pe
nguc
apan
da
n in
tona
si
yang
bai
k.
•Si
swa
mem
baca
teks
tent
ang
seja
rah
man
usia
.•
Sisw
a m
enja
wab
per
tany
aan
baca
an y
ang
diba
ca.
•Si
swa
men
jodo
hkan
kat
a de
ngan
art
inya
yan
g di
paka
i da
lam
teks
.
Tug
as
indi
vidu
al
dan
tuga
s ke
lom
pok
deng
an
unju
k ke
rja,
te
s lis
an, d
an
tes
tert
ulis
6 ×
45
men
it•
Bam
bang
Sug
eng,
N
oor
Zai
mah
. 20
09. C
onte
xtua
l E
ngli
sh 2
for
Gra
de X
I Se
nior
H
igh
Scho
ols
Lang
uage
Maj
or.
Solo
: Tig
a Se
rang
kai P
usta
ka
Man
diri
.•
Kas
et/C
D
Kom
pete
nsi D
asar
Mat
eri P
okok
/ P
embe
laja
ran
Indi
kato
rK
egia
tan
Pem
bela
jara
nP
enila
ian
Alo
kasi
W
aktu
Sum
ber/
Bah
an/
Ala
t
�RPP Contextual SMA 2 Bhs
(�)
(2)
(3)
(4)
(5)
(6)
(7)
Wri
ting
Men
gung
kapk
an
mak
na d
alam
ben
tuk
teks
fun
gsio
nal p
ende
k
(mis
alny
a ba
nner
, po
ster
, pam
phle
t, dl
l.)
resm
i dan
tak
resm
i de
ngan
men
ggun
akan
ra
gam
bah
asa
tulis
se
cara
aku
rat,
lanc
ar,
dan
bert
erim
a da
lam
ko
ntek
s ke
hidu
pan
seha
ri-h
ari
•K
eran
gka
kara
ngan
Mam
pu
men
gem
bang
kan
poko
k-po
kok
piki
ran
men
jadi
pa
ragr
af
yang
bai
k m
engg
unak
an
geru
nd d
an
cohe
sive
dev
ices
ya
ng te
pat.
•Si
swa
mem
pela
jari
tent
ang
geru
nd d
an c
ohes
ive
devi
ces.
•Si
swa
men
gem
bang
kan
poko
k-po
kok
piki
ran
yang
sud
ah
ters
edia
den
gan
men
ggun
akan
ge
rund
dan
coh
esiv
e de
vice
s.
•R
ekam
an d
ari
radi
o/T
V/I
nter
net
•G
untin
gan
teks
da
ri k
oran
/m
ajal
ah/I
nter
net
Spea
king
Men
gung
kapk
an m
akna
da
lam
per
caka
pan
tran
saks
iona
l (to
ge
t thi
ngs
done
) da
n in
terp
erso
nal
(ber
sosi
alis
asi)
re
smi d
an b
erla
njut
(s
usta
ined
) de
ngan
m
engg
unak
an r
agam
ba
hasa
lisa
n se
cara
ak
urat
, lan
car,
dan
bert
erim
a da
lam
ko
ntek
s ke
hidu
pan
seha
ri-h
ari
dan
mel
ibat
kan
tinda
k tu
tur:
m
enya
taka
n pe
rasa
an
sedi
h
•Pe
rcak
apan
unt
uk
men
gung
kapk
an
pera
saan
sed
ih•
Ung
kapa
n un
tuk
men
yata
kan
pera
saan
sed
ih•
Dia
log
rum
pang
•In
tona
si d
alam
m
enya
taka
n pe
rint
ah
perm
inta
an
pend
apat
, dan
pe
rmin
taan
pe
rset
ujua
n
Mam
pu•
Men
geks
pres
i-ka
n ke
sedi
han
deng
an
ungk
apan
yan
g te
pat;
•M
eres
pons
un
gkap
an s
e-se
oran
g da
lam
m
engu
ngka
p-ka
n ke
sedi
han;
•M
engg
unak
an
into
nasi
yan
g te
pat d
alam
m
embe
rika
n pe
rint
ah,
mem
inta
pe
ndap
at,
dan
mem
inta
pe
rset
ujua
n.
•Si
swa
mem
eran
kan
perc
akap
an
dala
m m
engu
ngka
pkan
ke
sedi
han.
•Si
swa
men
jaw
ab p
erta
nyaa
n be
rdas
arka
n pe
rcak
apan
.•
Sisw
a m
empe
laja
ri
ungk
apan
yan
g se
suai
dal
am
men
gung
kapk
an k
esed
ihan
.•
Sisw
a be
rlat
ih in
tona
si d
alam
m
embe
rika
n pe
rint
ah, m
emin
ta
pend
apat
dan
per
setu
juan
.•
Sisw
a m
enca
ri a
rtik
el te
ntan
g is
u-is
u lin
gkun
gan
untu
k di
pres
enta
sika
n di
dep
an k
elas
.
� RPP Contextual SMA 2 Bhs
(�)
(2)
(3)
(4)
(5)
(6)
(7)
Lis
teni
ngM
eres
pons
mak
na
dala
m te
ks m
onol
og
yang
men
ggun
akan
ra
gam
bah
asa
lisan
se
cara
aku
rat,
lanc
ar,
dan
bert
erim
a da
lam
ko
ntek
s ke
hidu
pan
seha
ri-h
ari d
alam
teks
be
rben
tuk:
ana
lyti
cal
expo
siti
on
•Te
ks a
naly
tica
l ex
posi
tion
•Te
ks p
idat
o
Mam
pu•
Mer
espo
ns
mak
na
idea
sion
al
dari
teks
yan
g di
baca
kan;
•M
eres
pons
m
akna
tr
ansa
ksio
nal
dari
teks
yan
g di
baca
kan.
•Si
swa
men
deng
arka
n te
ks y
ang
diba
caka
n du
a ka
li.•
Sisw
a m
enja
wab
per
tany
aan
pilih
an g
anda
ber
dasa
rkan
teks
ya
ng d
ibac
akan
.
�RPP Contextual SMA 2 Bhs
Sila
bus
Nam
a Se
kola
h
: …
Kel
as/S
emes
ter
: X
I/1M
ata
Pela
jara
n/Te
ma
:
Bah
asa
Ingg
ris/
Cul
ture
Stan
dar K
ompe
tens
i :
1.
List
enin
g
Mem
aham
i mak
na te
ks f
ungs
iona
l pen
dek
dan
mon
olog
ber
bent
uk r
epor
ts, n
arra
tive
, dan
ana
lyti
cal
expo
siti
on
dala
m k
onte
ks k
ehid
upan
seh
ari-
hari
2.
Spea
king
M
engu
ngka
pkan
mak
na d
alam
tek
s pe
rcak
apan
tra
nsak
sion
al d
an i
nter
pers
onal
res
mi
dan
berl
anju
t (s
usta
ined
) da
lam
kon
teks
keh
idup
an s
ehar
i-ha
ri
3.
R
eadi
ng
Mem
aham
i mak
na te
ks f
ungs
iona
l pen
dek
dan
esai
ber
bent
uk r
epor
t, na
rrat
ive,
dan
ana
lyti
cal e
xpos
itio
n da
lam
ko
ntek
s ke
hidu
pan
seha
ri-h
ari d
an u
ntuk
men
gaks
es il
mu
peng
etah
uan
4.
Wri
ting
M
engu
ngka
pkan
mak
na d
alam
tek
s es
ai b
erbe
ntuk
rep
ort,
narr
ativ
e, d
an a
naly
tica
l ex
posi
tion
dal
am k
onte
ks
kehi
dupa
n se
hari
-har
i
(1)
(2)
(3)
(4)
(5)
(6)
(7)
Lis
teni
ngM
eres
pons
mak
na
yang
terd
apat
dal
am
teks
lisa
n fu
ngsi
onal
pe
ndek
res
mi d
an ta
k re
smi s
ecar
a ak
urat
, la
ncar
, dan
ber
teri
ma
dala
m b
erba
gai k
onte
ks
kehi
dupa
n se
hari
-har
i
•Te
ks
men
deng
arka
n te
ntan
g ha
bits
dan
cu
stom
s
Mam
pu•
Mem
a-ha
mi m
akna
id
easi
onal
da
ri te
ks y
ang
diba
caka
n;•
Men
elus
uri
gam
bar
berd
asar
kan
teks
yan
g di
baca
kan.
•Si
swa
men
deng
arka
n te
ks
tent
ang
habi
ts d
an c
usto
ms.
•Si
swa
men
elus
uri g
amba
r de
ngan
per
nyat
aan
berd
asar
kan
teks
.
Tug
as in
di-
vidu
al d
an
tuga
s ke
lom
-po
k de
ngan
un
juk
kerj
a,
tes
lisan
, dan
te
s te
rtul
is
6 ×
45
men
it•
Bam
bang
Sug
eng,
N
oor
Zai
mah
. 20
09. C
onte
x-tu
al E
ngli
sh 2
fo
r G
rade
XI
Seni
or H
igh
Scho
ols L
angu
age
Maj
or. S
olo:
Tig
a Se
rang
kai P
usta
ka
Man
diri
.
Kom
pete
nsi D
asar
Mat
eri P
okok
/ P
embe
laja
ran
Indi
kato
rK
egia
tan
Pem
bela
jara
nP
enila
ian
Alo
kasi
W
aktu
Sum
ber/
Bah
an/
Ala
t
� RPP Contextual SMA 2 Bhs
(1)
(2)
(3)
(4)
(5)
(6)
(7)
Spea
king
Men
gung
kapk
an m
akna
da
lam
per
caka
pan
tran
saks
iona
l (to
ge
t thi
ngs
done
) da
n in
terp
erso
nal
(ber
sosi
alis
asi)
re
smi d
an b
erla
njut
(s
usta
ined
) de
ngan
m
engg
unak
an r
agam
ba
hasa
lisa
n se
cara
ak
urat
, lan
car,
dan
bert
erim
a da
lam
ko
ntek
s ke
hidu
pan
seha
ri-h
ari
dan
mel
ibat
kan
tinda
k tu
tur:
men
yam
paik
an
pend
apat
, mem
inta
pe
ndap
at
•Pe
rcak
apan
•U
ngka
pan
untu
k m
emin
ta
pend
apat
, m
enya
taka
n pe
ndap
at
Mam
pu•
Men
geks
pres
i-ka
n pe
ndap
at;
•M
engg
unak
an
ungk
apan
yan
g te
pat d
alam
se
buah
situ
asi.
•Si
swa
mem
eran
kan
perc
akap
an
untu
k m
emin
ta d
an m
enya
taka
n pe
ndap
at.
•Si
swa
berd
isku
si te
ntan
g te
ma
yang
ada
dal
am p
erca
kapa
n.•
Sisw
a m
empe
laja
ri un
gkap
an
dala
m m
emin
ta d
an m
enya
taka
n pe
ndap
at.
•Si
swa
mem
pela
jari
into
nasi
ya
ng te
pat d
alam
men
yata
kan
sesu
atu.
•K
aset
/CD
•R
ekam
an d
ari
radi
o/T
V/I
nter
net
•G
untin
gan
teks
da
ri k
oran
/m
ajal
ah/I
nter
net
Rea
ding
Mer
espo
ns m
akna
dan
la
ngka
h re
tori
ka d
alam
es
ai y
ang
men
ggun
akan
ra
gam
bah
asa
tulis
se
cara
aku
rat,
lanc
ar,
dan
bert
erim
a da
lam
ko
ntek
s ke
hidu
pan
seha
ri-h
ari d
an u
ntuk
m
enga
kses
ilm
u pe
nget
ahua
n da
lam
teks
be
rben
tuk:
nar
rati
ve
•Te
ks/b
acaa
nM
ampu
•M
eres
pons
m
akna
id
easi
onal
da
lam
teks
ya
ng d
ibac
a;•
Mer
espo
ns
lang
kah-
lang
kah
reto
rika
dari
teks
yan
g di
baca
.
•Si
swa
mem
baca
teks
nar
rativ
e.•
Sisw
a m
emah
ami l
angk
ah-la
ng-
kah
reto
rika
teks
nar
rativ
e.•
Sisw
a m
enja
wab
per
tany
aan
be
rdas
arka
n ba
caan
.
�RPP Contextual SMA 2 Bhs
(1)
(2)
(3)
(4)
(5)
(6)
(7)
Wri
ting
Men
gung
kapk
an
mak
na d
an la
ngka
h re
tori
ka d
alam
esa
i de
ngan
men
ggun
akan
ra
gam
bah
asa
tulis
se
cara
aku
rat,
lanc
ar,
dan
bert
erim
a da
lam
ko
ntek
s ke
hidu
pan
seha
ri-h
ari d
alam
teks
be
rben
tuk:
ana
lyti
cal
expo
siti
on
•G
raph
dan
con
toh
para
graf
Mam
pu
men
yusu
n se
buah
pa
ragr
af d
eskr
ipsi
da
ri se
buah
gr
aph
•Si
swa
mem
pela
jari
grap
h.•
Sisw
a m
empe
laja
ri co
ntoh
pa
ragr
af.
•Si
swa
men
yusu
n se
ndiri
par
agaf
ya
ng se
jeni
s den
gan
cont
oh
berd
asar
kan
grap
h.•
Sisw
a be
rtuka
r pek
erja
an
deng
an re
kann
ya d
an sa
ling
men
gore
ksi (
peer
-cor
rect
ion)
.•
Sisw
a m
elak
ukan
ker
ja
kelo
mpo
k m
enca
ri ar
tikel
te
ntan
g fa
shio
n un
tuk
maj
alah
di
ndin
g di
seko
lah.
�0 RPP Contextual SMA 2 Bhs
Sila
bus
Nam
a Se
kola
h
: …
Kel
as/S
emes
ter
: X
I/1M
ata
Pela
jara
n/Te
ma
:
Bah
asa
Ingg
ris/
The
Art P
erfo
rman
ces
Stan
dar K
ompe
tens
i :
1.
Wri
ting
M
engu
ngka
pkan
mak
na d
alam
tek
s es
ai b
erbe
ntuk
rep
ort,
narr
ativ
e, d
an a
naly
tica
l ex
posi
tion
dal
am k
onte
ks
kehi
dupa
n se
hari
-har
i
2.
Sp
eaki
ng
M
engu
ngka
pkan
mak
na d
alam
tek
s pe
rcak
apan
tra
nsak
sion
al d
an i
nter
pers
onal
res
mi
dan
berl
anju
t (s
usta
ined
) da
lam
kon
teks
keh
idup
an s
ehar
i-ha
ri
3.
L
iste
ning
Mem
aham
i mak
na d
alam
per
caka
pan
tran
saks
iona
l dan
inte
rper
sona
l res
mi d
an b
erla
njut
(sus
tain
ed) d
alam
kon
teks
ke
hidu
pan
seha
ri-h
ari
4.
Rea
ding
Mem
aham
i mak
na te
ks f
ungs
iona
l pen
dek
dan
esai
ber
bent
uk r
epor
t, na
rrat
ive,
dan
ana
lyti
cal e
xpos
itio
n da
lam
ko
ntek
s ke
hidu
pan
seha
ri-h
ari d
an u
ntuk
men
gaks
es il
mu
peng
etah
uan
(�)
(2)
(�)
(�)
(�)
(�)
(�)
Wri
ting
M
engu
ngka
pkan
m
akna
dan
lang
kah
reto
rika
dal
am e
sai
deng
an m
engg
unak
an
raga
m b
ahas
a tu
lis
seca
ra a
kura
t, la
ncar
, da
n be
rter
ima
dala
m
kont
eks
kehi
dupa
n se
hari
-har
i dal
am te
ks
berb
entu
k: r
epor
t
•C
onto
h de
tail
info
rmas
i unt
uk
mem
buat
teks
re
port
Mam
pu
men
gem
bang
kan
para
graf
mel
alui
ka
limat
pen
jela
s ya
ng su
dah
dise
diak
an.
•Si
swa
men
gem
bang
kan
para
graf
be
rdas
arka
n ka
limat
pen
jela
s.•
Sisw
a m
enyu
sun
teks
repo
rt
deng
an m
emili
h te
ma
yang
di
suka
i.•
Sisw
a be
rtuka
r pek
erja
an
deng
an re
kann
ya d
an sa
ling
men
gore
ksi (
peer
-cor
rect
ion)
.
Tug
as
indi
vidu
al
dan
tuga
s ke
lom
pok
deng
an
unju
k ke
rja,
te
s lis
an, d
an
tes
tert
ulis
6 ×
45
men
it•
Bam
bang
Sug
eng,
N
oor
Zai
mah
. 20
09. C
onte
xtua
l E
ngli
sh 2
for
Gra
de X
I Se
nior
H
igh
Scho
ols
Lang
uage
Maj
or.
Solo
: Tig
a Se
rang
kai P
usta
ka
Man
diri
Kom
pete
nsi D
asar
Mat
eri P
okok
/ P
embe
laja
ran
Indi
kato
rK
egia
tan
Pem
bela
jara
nP
enila
ian
Alo
kasi
W
aktu
Sum
ber/
Bah
an/
Ala
t
��RPP Contextual SMA 2 Bhs
(�)
(2)
(�)
(�)
(�)
(�)
(�)
Spea
king
M
engu
ngka
pkan
mak
na
dala
m p
erca
kapa
n tr
ansa
ksio
nal (
to
get t
hing
s do
ne)
dan
inte
rper
sona
l (b
erso
sial
isas
i)
resm
i dan
ber
lanj
ut
(sus
tain
ed)
deng
an
men
ggun
akan
rag
am
baha
sa li
san
seca
ra
akur
at, l
anca
r, da
n be
rter
ima
dala
m
kont
eks
kehi
dupa
n se
hari
-har
i da
n m
elib
atka
n tin
dak
tutu
r: p
erse
tuju
an,
pert
idak
setu
juan
, m
embe
rika
n pe
ndap
at,
dan
sara
n.
•Te
ks p
erca
kapa
nM
ampu
m
engu
ngka
pkan
pe
rset
ujua
n,
perti
daks
etuj
uan,
pe
ndap
at, d
an
sara
n de
ngan
m
engg
unak
an
eksp
resi
yan
g se
suai
.
•Si
swa
mem
eran
kan
perc
akap
an.
•Si
swa
men
disk
usik
an
perta
nyaa
n be
rdas
arka
n pe
rcak
apan
yan
g di
pera
gaka
n.•
Sisw
a m
empe
laja
ri un
gkap
an-
ungk
apan
yan
g di
guna
kan
dan
men
ggun
akan
ung
kapa
n te
rseb
ut d
alam
situ
asi t
erte
ntu.
•Si
swa
men
disk
usik
an su
atu
topi
k da
n m
emba
caka
n ha
sil
disk
usi d
i dep
an k
elas
.
•K
aset
/CD
•R
ekam
an d
ari
radi
o/T
V/I
nter
net
•G
untin
gan
teks
da
ri k
oran
/m
ajal
ah/I
nter
net
Lis
teni
ngM
emah
ami m
akna
da
lam
per
caka
pan
tran
saks
iona
l res
mi(
to
get t
hing
s do
ne)
dan
inte
rper
sona
l (b
erso
sial
isas
i)
resm
i dan
ber
lanj
ut
(sus
tain
ed)
seca
ra
akur
at, l
anca
r, da
n be
rter
ima
yang
m
engg
unak
an r
agam
ba
hasa
lisa
n da
lam
ko
ntek
s k
ehid
upan
se
hari
-har
i
•Te
ks
men
deng
arka
nM
ampu
m
enja
wab
pe
rtany
aan
berd
asar
kan
teks
ya
ng d
ibac
akan
.
•Si
swa
men
deng
arka
n pe
rcak
apan
yan
g di
pera
gaka
n ol
eh te
man
.•
Sisw
a m
enca
ri ka
ta-k
ata
sulit
da
ri te
ks.
•Si
swa
men
jaw
ab p
erta
nyaa
n be
rdas
arka
n pe
rcak
apan
.
�2 RPP Contextual SMA 2 Bhs
(�)
(2)
(�)
(�)
(�)
(�)
(�)
Rea
ding
M
eres
pons
mak
na d
an
lang
kah
reto
rika
dal
am
esai
yan
g m
engg
unak
an
raga
m b
ahas
a tu
lis
seca
ra a
kura
t, la
ncar
, da
n be
rter
ima
dala
m
kont
eks
kehi
dupa
n se
hari
-har
i dan
unt
uk
men
gaks
es il
mu
peng
etah
uan
dala
m te
ks
berb
entu
k: r
epor
t
•Te
ks b
acaa
n m
enge
nai c
ultu
reM
ampu
m
eres
pons
m
akna
idea
sion
al
dari
teks
yan
g di
baca
.
•Si
swa
mem
baca
teks
den
gan
peng
ucap
an d
an in
tona
si y
ang
tepa
t.•
Sisw
a m
enja
wab
per
tany
aan
berd
asar
kan
teks
.•
Sisw
a m
enjo
dohk
an k
ata
yang
te
rsed
ia•
Sisw
a m
embu
at k
elom
pok
kerja
da
n m
empr
esen
tasi
kann
ya d
i de
pan
kela
s
��RPP Contextual SMA 2 Bhs
Sila
bus
Nam
a Se
kola
h
: …
Kel
as/S
emes
ter
: X
I/1M
ata
Pela
jara
n/Te
ma
:
Bah
asa
Ingg
ris/
The
Art o
f Com
mun
icat
ion
Stan
dar K
ompe
tens
i :
1.
Spea
king
M
engu
ngka
pkan
mak
na d
alam
kon
teks
pub
lic
spea
king
sed
erha
na
2.
Wri
ting
M
engu
ngka
pkan
mak
na d
alam
kon
teks
per
siap
an p
ubli
c sp
eaki
ng s
eder
hana
3.
L
iste
ning
Mem
aham
i mak
na y
ang
terd
apat
dal
am p
ubli
c sp
eaki
ng s
eder
hana
4.
Rea
ding
M
emah
ami n
aska
h da
lam
kon
teks
per
siap
an p
ubli
c sp
eaki
ng s
eder
hana
(�)
(2)
(�)
(�)
(�)
(�)
(�)
Spea
king
Men
gung
kapk
an m
akna
da
lam
kon
teks
pub
lic
spea
king
sed
erha
na
seba
gai m
aste
r of
ce
rem
ony.
•Te
ks b
acaa
n m
enge
nai m
aste
r of
cer
emon
y
Mam
pu
mel
akuk
an
prak
tek
seba
gai
mas
ter o
f ce
rem
ony.
•Si
swa
mem
baca
teks
men
gena
i m
aste
r of c
erem
ony.
•Si
swa
mem
pela
jari
serta
m
empr
aktik
kan
ungk
apan
m
aste
r of c
erem
ony.
Tug
as in
di-
vidu
al d
an
tuga
s ke
lom
-po
k de
ngan
un
juk
kerj
a,
tes
lisan
, dan
te
s te
rtul
is
6 ×
45
men
it•
Bam
bang
Sug
eng,
N
oor
Zai
mah
. 20
09. C
onte
xtua
l E
ngli
sh 2
for
Gra
de X
I Se
nior
H
igh
Scho
ols
Lang
uage
Maj
or.
Solo
: Tig
a Se
rang
kai P
usta
ka
Man
diri
•K
aset
/CD
•R
ekam
an d
ari
radi
o/T
V/I
nter
net
•G
untin
gan
teks
da
ri k
oran
/m
ajal
ah/I
nter
net
Kom
pete
nsi D
asar
Mat
eri P
okok
/ P
embe
laja
ran
Indi
kato
rK
egia
tan
Pem
bela
jara
nP
enila
ian
Alo
kasi
W
aktu
Sum
ber/
Bah
an/
Ala
t
�� RPP Contextual SMA 2 Bhs
(�)
(2)
(�)
(�)
(�)
(�)
(�)
Wri
ting
Men
ulis
seb
uah
nask
ah
publ
ic s
peak
ing
sede
rhan
a
•Su
suna
n na
skah
pi
dato
Mam
pu m
enul
is
nask
ah p
idat
o se
derh
ana.
•Si
swa
men
yusu
n na
skah
yan
g be
lum
tera
tur.
•Si
swa
mem
buat
sebu
ah n
aska
h se
derh
ana
berd
asar
kan
topi
k ya
ng d
ised
iaka
n.
Lis
teni
ngM
eres
pons
mak
na u
ng-
kapa
n pu
blic
spe
akin
g se
derh
ana
•Te
ks p
erca
kapa
n m
onol
ogM
ampu
m
eres
pons
mak
na
perc
akap
an
sede
rhan
a da
lam
ko
ntek
s tal
k sh
ow.
•Si
swa
men
deng
arka
n pe
rcak
apan
.•
Sisw
a m
enja
wab
per
tany
aan
berd
asar
kan
perc
akap
an.
Rea
ding
Mem
baca
teks
pub
lic
spea
king
sec
ara
akur
at
seba
gai m
aste
r of
ce
rem
ony,
hos
t, da
n ne
ws
read
er
•Te
ks m
enge
nai
tips o
f pub
lic
spea
king
Mam
pu•
Mem
aham
i te
ks p
ublic
sp
eaki
ng;
•M
enja
wab
pe
rtany
aan
berd
asar
kan
teks
.
•Si
swa
mem
baca
teks
den
gan
peng
ucap
an d
an in
tona
si y
ang
tepa
t.•
Sisw
a m
emba
ca te
ks p
ublic
sp
eaki
ng d
enga
n pe
nguc
apan
da
n in
tona
si y
ang
bena
r.•
Sisw
a m
enja
wab
per
tany
aan
berd
asar
kan
teks
.
��RPP Contextual SMA 2 Bhs
Sila
bus
Nam
a Se
kola
h
: …
Kel
as/S
emes
ter
: X
I/1M
ata
Pela
jara
n/Te
ma
:
Bah
asa
Ingg
ris/
Agri
cultu
re
Stan
dar K
ompe
tens
i :
1.
Read
ing
M
emah
ami m
akna
teks
fun
gsio
nal p
ende
k da
n es
ai b
erbe
ntuk
rep
ort,
narr
ativ
e, d
an a
naly
tica
l exp
osit
ion
dala
m
kont
eks
kehi
dupa
n se
hari
-har
i dan
unt
uk m
enga
kses
ilm
u pe
nget
ahua
n
2.
W
riti
ng
Men
gung
kapk
an m
akna
dal
am t
eks
esai
ber
bent
uk r
epor
t, na
rrat
ive,
dan
ana
lyti
cal
expo
siti
on d
alam
kon
teks
ke
hidu
pan
seha
ri-h
ari
3.
Spea
king
Men
gung
kapk
an m
akna
dal
am t
eks
perc
akap
an t
rans
aksi
onal
dan
int
erpe
rson
al r
esm
i da
n be
rlan
jut
(sus
tain
ed)
dala
m k
onte
ks k
ehid
upan
seh
ari-
hari
4.
Lis
teni
ng
Mem
aham
i m
akna
tek
s fu
ngsi
onal
pen
dek
dan
mon
olog
ber
bent
uk r
epor
t, na
rrat
ive,
dan
ana
lyti
cal
expo
siti
on
dala
m k
onte
ks k
ehid
upan
seh
ari-
hari
(�)
(2)
(�)
(�)
(�)
(�)
(�)
Rea
ding
M
eres
pons
mak
na d
an
lang
kah
reto
rika
dal
am
esai
yan
g m
engg
unak
an
raga
m b
ahas
a tu
lis
seca
ra a
kura
t, la
ncar
, da
n be
rter
ima
dala
m
kont
eks
kehi
dupa
n se
hari
-har
i dan
unt
uk
men
gaks
es il
mu
peng
etah
uan
dala
m te
ks
berb
entu
k: r
epor
t
•Te
ks b
acaa
n be
rben
tuk
repo
rt te
ntan
g ag
ricu
lture
Mam
pu•
Mer
espo
ns
mak
na id
ea-
sion
al d
ari t
eks
yang
dib
aca;
•M
eres
pons
dan
m
empe
laja
ri rh
etor
ical
step
s da
ri te
ks.
•Si
swa
mem
baca
teks
den
gan
peng
ucap
an d
an in
tona
si y
ang
tepa
t.•
Sisw
a m
empe
laja
ri ge
neri
c st
ruct
ure
dari
teks
.•
Sisw
a m
enja
wab
per
tany
aan
berd
asar
kan
teks
.•
Sisw
a m
elen
gkap
i tab
el
berd
asar
kan
data
yan
g ad
a da
lam
teks
.•
Sisw
a m
enjo
dohk
an k
ata
yang
di
ambi
l dar
i tek
s yan
g di
baca
de
ngan
mak
nany
a.
Tug
as in
di-
vidu
al d
an
tuga
s ke
lom
-po
k de
ngan
un
juk
kerj
a,
tes
lisan
, dan
te
s te
rtul
is
6 ×
45
men
it•
Bam
bang
Sug
eng,
N
oor
Zai
mah
. 20
09. C
onte
xtua
l E
ngli
sh 2
for
Gra
de X
I Se
nior
H
igh
Scho
ols
Lang
uage
Maj
or.
Solo
: Tig
a Se
rang
kai P
usta
ka
Man
diri
.•
Kas
et/C
D
Kom
pete
nsi D
asar
Mat
eri P
okok
/ P
embe
laja
ran
Indi
kato
rK
egia
tan
Pem
bela
jara
nP
enila
ian
Alo
kasi
W
aktu
Sum
ber/
Bah
an/
Ala
t
�� RPP Contextual SMA 2 Bhs
(�)
(2)
(�)
(�)
(�)
(�)
(�)
Wri
ting
Men
gung
kapk
an
mak
na d
alam
ben
tuk
teks
fun
gsio
nal p
ende
k
(mis
alny
a ba
nner
, po
ster
, pam
phle
t, dl
l.)
resm
i dan
tak
resm
i de
ngan
men
ggun
akan
ra
gam
bah
asa
tulis
se
cara
aku
rat,
lanc
ar,
dan
bert
erim
a da
lam
ko
ntek
s ke
hidu
pan
seha
ri-h
ari
•Ta
bel b
erju
dul
Peop
le E
ngag
ed
in A
gric
ultu
re
Mam
pu•
Men
gem
bang
-ka
n pa
ragr
af
berd
asar
kan
desk
ripsi
yan
g di
berik
an;
•M
enyu
sun
para
graf
ber
-da
sark
an ta
bel.
•Si
swa
mem
aham
i tab
el.
•Si
swa
men
jaw
ab p
erta
nyaa
n be
rdas
arka
n ta
bel.
•Si
swa
men
yusu
n se
buah
de
skrip
si b
erda
sark
an ta
bel
yang
dis
edia
kan.
•R
ekam
an d
ari
radi
o/T
V/I
nter
net
•G
untin
gan
teks
da
ri k
oran
/m
ajal
ah/I
nter
net
Spea
king
M
engu
ngka
pkan
mak
na
dala
m p
erca
kapa
n tr
ansa
ksio
nal (
to
get t
hing
s do
ne)
dan
inte
rper
sona
l (b
erso
sial
isas
i)
resm
i dan
ber
lanj
ut
(sus
tain
ed)
deng
an
men
ggun
akan
rag
am
baha
sa li
san
seca
ra
akur
at, l
anca
r, da
n be
rter
ima
dala
m
kont
eks
kehi
dupa
n se
hari
-har
i da
n m
elib
atka
n tin
dak
tutu
r:
men
yata
kan
puas
dan
tid
ak p
uas
•Te
ks p
erca
kapa
n m
enya
taka
n ra
sa
puas
, tid
ak p
uas,
dan
lega
Mam
pu
men
yata
kan
rasa
pu
as, t
idak
pua
s, da
n le
ga d
enga
n un
gkap
an y
ang
tepa
t
•Si
swa
mem
eran
kan
perc
akap
an.
•Si
swa
men
jaw
ab p
erta
nyaa
n be
rdas
arka
n pe
rcak
apan
.•
Sisw
a m
empe
laja
ri un
gkap
an
yang
tepa
t unt
uk m
enya
taka
n ra
sa p
uas,
tidak
pua
s, da
n le
ga.
��RPP Contextual SMA 2 Bhs
(�)
(2)
(�)
(�)
(�)
(�)
(�)
Lis
teni
ngM
eres
pons
mak
na
dala
m te
ks m
onol
og
yang
men
ggun
akan
ra
gam
bah
asa
lisan
se
cara
aku
rat,
lanc
ar
dan
bert
erim
a da
lam
ko
ntek
s ke
hidu
pan
seha
ri-h
ari d
alam
teks
be
rben
tuk:
rep
ort
•Te
ks
men
deng
arka
n be
rben
tuk
repo
rt
Mam
pu•
Mer
espo
ns
mak
na
idea
sion
al
tent
ang
teks
yan
g di
baca
kan;
•M
enja
wab
pe
rtany
aan
berd
asar
kan
teks
yan
g di
baca
kan.
•Si
swa
men
deng
arka
n te
ks y
ang
diba
caka
n ol
eh te
man
.•
Sisw
a m
enja
wab
per
tany
aan
berd
asar
kan
teks
yan
g di
baca
.
�� RPP Contextual SMA 2 Bhs
Sila
bus
Nam
a Se
kola
h
: …
Kel
as/S
emes
ter
: X
I/1M
ata
Pela
jara
n/Te
ma
:
Bah
asa
Ingg
ris/
Hor
ticul
ture
St
anda
r Kom
pete
nsi
: 1.
Re
adin
g
Mem
aham
i mak
na te
ks f
ungs
iona
l pen
dek
dan
esai
ber
bent
uk r
epor
t, na
rrat
ive,
dan
ana
lyti
cal e
xpos
itio
n da
lam
ko
ntek
s ke
hidu
pan
seha
ri-h
ari d
an u
ntuk
men
gaks
es il
mu
peng
etah
uan
2.
Wri
ting
M
engu
ngka
pkan
mak
na d
alam
tek
s es
ai b
erbe
ntuk
rep
ort,
narr
ativ
e, d
an a
naly
tica
l ex
posi
tion
dal
am k
onte
ks
kehi
dupa
n se
hari
-har
i
3.
L
iste
ning
Mem
aham
i mak
na d
alam
per
caka
pan
tran
saks
iona
l dan
inte
rper
sona
l res
mi d
an b
erla
njut
(sus
tain
ed) d
alam
kon
teks
ke
hidu
pan
seha
ri-h
ari
4.
Spea
king
Men
gung
kapk
an m
akna
dal
am t
eks
perc
akap
an t
rans
aksi
onal
dan
int
erpe
rson
al r
esm
i da
n be
rlan
jut
(sus
tain
ed)
dala
m k
onte
ks k
ehid
upan
seh
ari-
hari
(�)
(2)
(�)
(�)
(�)
(�)
(�)
Rea
ding
M
eres
pons
mak
na d
an
lang
kah
reto
rika
dal
am
esai
yan
g m
engg
unak
an
raga
m b
ahas
a tu
lis
seca
ra a
kura
t, la
ncar
, da
n be
rter
ima
dala
m
kont
eks
kehi
dupa
n se
hari
-har
i dan
unt
uk
men
gaks
es il
mu
peng
etah
uan
dala
m te
ks
berb
entu
k: a
naly
tica
l ex
posi
tion
•Te
ks b
acaa
n te
ntan
g ho
rtic
ultu
re
Mam
pu•
Mer
espo
ns
mak
na
idea
sion
al
dari
teks
yan
g di
baca
;•
Mer
espo
ns d
an
mem
pela
jari
rhet
oric
al st
eps
dari
teks
.
•Si
swa
mem
baca
teks
den
gan
peng
ucap
an d
an in
tona
si y
ang
tepa
t.•
Sisw
a m
empe
laja
ri rh
etor
ical
st
eps d
ari t
eks.
•Si
swa
men
jaw
ab p
erta
nyaa
n da
ri te
ks.
•Si
swa
mel
engk
api k
alim
at
rum
pang
.
Tug
as
indi
vidu
al
dan
tuga
s ke
lom
pok
deng
an
unju
k ke
rja,
te
s lis
an, d
an
tes
tert
ulis
.
6 ×
45
men
it•
Bam
bang
Sug
eng,
N
oor
Zai
mah
. 20
09. C
onte
xtua
l E
ngli
sh 2
for
Gra
de X
I Se
nior
H
igh
Scho
ols
Lang
uage
Maj
or.
Solo
: Tig
a Se
rang
kai P
usta
ka
Man
diri
•K
aset
/CD
Kom
pete
nsi D
asar
Mat
eri P
okok
/ P
embe
laja
ran
Indi
kato
rK
egia
tan
Pem
bela
jara
nP
enila
ian
Alo
kasi
W
aktu
Sum
ber/
Bah
an/
Ala
t
��RPP Contextual SMA 2 Bhs
(�)
(2)
(�)
(�)
(�)
(�)
(�)
Wri
ting
M
engu
ngka
pkan
m
akna
dal
am b
entu
k te
ks f
ungs
iona
l pen
dek
(m
isal
nya
bann
er,
post
er, p
amph
let,
dll.)
re
smi d
an ta
k re
smi
deng
an m
engg
unak
an
raga
m b
ahas
a tu
lis
seca
ra a
kura
t, la
ncar
, da
n be
rter
ima
dala
m
kont
eks
kehi
dupa
n se
hari
-har
i
•G
amba
r ser
i M
ampu
men
ulis
de
skrip
si
berd
asar
kan
gam
bar.
•Si
swa
mem
pela
jari
gam
bar s
eri.
•Si
swa
men
jaw
ab p
erta
nyaa
n.•
Sisw
a m
enyu
sun
desk
ripsi
be
rdas
arka
n ga
mba
r ser
i.•
Sisw
a m
enca
ri ar
tikel
dan
m
enul
is k
emba
li de
ngan
bah
asa
send
iri.
•R
ekam
an d
ari
radi
o/T
V/I
nter
net
•G
untin
gan
teks
da
ri k
oran
/m
ajal
ah/I
nter
net
Lis
teni
ngM
eres
pons
mak
na
dala
m p
erca
kapa
n tr
ansa
ksio
nal (
to
get t
hing
s do
ne)
dan
inte
rper
sona
l (b
erso
sial
isas
i)
resm
i dan
ber
lanj
ut
(sus
tain
ed)
seca
ra
akur
at, l
anca
r, da
n be
rter
ima
yang
m
engg
unak
an r
agam
ba
hasa
lisa
n da
lam
ko
ntek
s k
ehid
upan
se
hari
-har
i dan
m
elib
atka
n tin
dak
tutu
r:
mem
peri
ngat
kan
•Te
ks
men
deng
arka
nM
ampu
m
enja
wab
pe
rtany
aan
berd
asar
kan
teks
ya
ng d
ibac
akan
.
•Si
swa
men
deng
arka
n te
ks y
ang
diba
caka
n.•
Sisw
a m
enja
wab
per
tany
aan
berd
asar
kan
teks
yan
g di
baca
kan.
•Si
swa
men
gerja
kan
tuga
s dar
i gu
ru.
20 RPP Contextual SMA 2 Bhs
(�)
(2)
(�)
(�)
(�)
(�)
(�)
Spea
king
Men
gung
kapk
an m
akna
da
lam
per
caka
pan
tran
saks
iona
l (to
ge
t thi
ngs
done
) da
n in
terp
erso
nal
(ber
sosi
alis
asi)
re
smi d
an b
erla
njut
(s
usta
ined
) de
ngan
m
engg
unak
an r
agam
ba
hasa
lisa
n se
cara
ak
urat
, lan
car,
dan
bert
erim
a da
lam
ko
ntek
s ke
hidu
pan
seha
ri-h
ari
dan
mel
ibat
kan
tinda
k tu
tur:
m
empe
ring
atka
n
•Te
ks p
erca
kapa
n•
Ung
kapa
n un
tuk
mem
perin
gatk
an
Mam
pu•
Mem
perin
gat-
kan
oran
g la
in;
•M
empe
raga
kan
perc
akap
an;
•M
engg
unak
an
ungk
apan
de
ngan
tepa
t.
•Si
swa
mem
pera
gaka
n pe
rcak
apan
tent
ang
mem
perin
gatk
an o
rang
lain
.•
Sisw
a m
empe
laja
ri un
gkap
an-u
ngka
pan
untu
k m
empe
ringa
tkan
ora
ng la
in.
•Si
swa
men
disk
usik
an
perta
nyaa
n ba
caan
.•
Sisw
a m
elen
gkap
i per
caka
pan
rum
pang
.
2�RPP Contextual SMA 2 Bhs
Sila
bus
Nam
a Se
kola
h
: ...
Kel
as/S
emes
ter
: X
I/1M
ata
Pela
jara
n/Te
ma
:
Bah
asa
Ingg
ris/
Soci
al W
elfa
re
Stan
dar K
ompe
tens
i :
1.
Spea
king
Men
gung
kapk
an m
akna
dal
am t
eks
perc
akap
an t
rans
aksi
onal
dan
int
erpe
rson
al r
esm
i da
n be
rlan
jut
( sus
tain
ed)
dala
m k
onte
ks k
ehid
upan
seh
ari-
hari
2.
L
iste
ning
M
emah
ami m
akna
teks
fun
gsio
nal p
ende
k da
n m
onol
og b
erbe
ntuk
rep
orts
, nar
rati
ve, d
an a
naly
tica
l ex
posi
tion
da
lam
kon
teks
keh
idup
an s
ehar
i-ha
ri
3.
W
riti
ng
Men
gung
kapk
an m
akna
dal
am t
eks
esai
ber
bent
uk r
epor
t, na
rrat
ive,
dan
ana
lyti
cal
expo
siti
on d
alam
kon
teks
ke
hidu
pan
seha
ri-h
ari
4.
Rea
ding
Mem
aham
i mak
na te
ks f
ungs
iona
l pen
dek
dan
esai
ber
bent
uk r
epor
t, na
rrat
ive,
dan
ana
lyti
cal e
xpos
itio
n da
lam
ko
ntek
s ke
hidu
pan
seha
ri-h
ari d
an u
ntuk
men
gaks
es il
mu
peng
etah
uan
(�)
(2)
(�)
(�)
(�)
(�)
(�)
Spea
king
M
engu
ngka
pkan
mak
na
dala
m p
erca
kapa
n tr
ansa
ksio
nal (
to
get t
hing
s do
ne)
dan
inte
rper
sona
l (b
erso
sial
isas
i)
resm
i dan
ber
lanj
ut
(sus
tain
ed)
deng
an
men
ggun
akan
rag
am
baha
sa li
san
seca
ra
akur
at, l
anca
r, da
n be
rter
ima
dala
m
kont
eks
kehi
dupa
n
•Te
ks p
erca
kapa
nM
ampu
m
engu
ngka
pan
kese
nang
an
deng
an
men
ggun
akan
ka
ta d
an e
kspr
esi
yang
tepa
t.
•Si
swa
mem
pera
gaka
n pe
rcak
apan
.•
Sisw
a m
embu
at u
ngka
pan
kese
nang
an se
rta
mem
pera
gaka
nnya
.•
Sisw
a m
elen
gkap
i kal
imat
ru
mpa
ng.
Tug
as
indi
vidu
al
dan
tuga
s ke
lom
pok
deng
an
unju
k ke
rja,
te
s lis
an, d
an
tes
tert
ulis
6 ×
45
men
it•
Bam
bang
Sug
eng,
N
oor
Zai
mah
. 20
09. C
onte
xtua
l E
ngli
sh 2
for
Gra
de X
I Se
nior
H
igh
Scho
ols
Lang
uage
Maj
or.
Solo
: Tig
a Se
rang
kai P
usta
ka
Man
diri
•K
aset
/CD
•R
ekam
an d
ari
radi
o/T
V/I
nter
net
Kom
pete
nsi D
asar
Mat
eri P
okok
/ P
embe
laja
ran
Indi
kato
rK
egia
tan
Pem
bela
jara
nP
enila
ian
Alo
kasi
W
aktu
Sum
ber/
Bah
an/
Ala
t
22 RPP Contextual SMA 2 Bhs
(�)
(2)
(�)
(�)
(�)
(�)
(�)
seha
ri-h
ari d
an
mel
ibat
kan
tinda
k tu
tur:
mem
beri
sar
an,
men
yetu
jui,
dan
men
olak
nya
•G
untin
gan
teks
da
ri k
oran
/m
ajal
ah/I
nter
net
Lis
teni
ngM
eres
pons
mak
na
yang
terd
apat
dal
am
teks
lisa
n fu
ngsi
onal
pe
ndek
res
mi d
an ta
k re
smi s
ecar
a ak
urat
, la
ncar
, dan
ber
teri
ma
dala
m b
erba
gai k
onte
ks
kehi
dupa
n se
hari
-har
i da
lam
teks
ber
bent
uk:
anal
ytic
al e
xpos
itio
n
•Te
ks m
ende
ngar
-ka
nM
ampu
m
enja
wab
pe
rtany
aan
berd
asar
kan
teks
yan
g di
deng
arka
n.
•Si
swa
men
deng
arka
n te
ks y
ang
diba
caka
n.•
Sisw
a m
enja
wab
per
tany
aan
berd
asar
kan
teks
yan
g di
baca
kan.
•Si
swa
men
yebu
tkan
ide
poko
k da
n id
e pe
nduk
ung
teks
.•
Ber
pasa
ngan
, sis
wa
mem
buat
ra
ngku
man
isi t
eks.
Wri
ting
Men
gung
kapk
an m
akna
da
n la
ngka
h re
tori
ka
dala
m e
sai d
enga
n m
engg
unak
an r
agam
ba
hasa
tulis
sec
ara
akur
at, l
anca
r, da
n be
r-te
rim
a da
lam
kon
teks
ke
hidu
pan
seha
ri-h
ari
dala
m te
ks b
erbe
ntuk
: an
alyt
ical
exp
osit
ion
•C
ohes
ive
devi
ces
Mam
pu
men
yusu
n pa
ragr
af
men
ggun
akan
co
hesi
ve d
evic
es
deng
an te
pat.
•Si
swa
mem
pela
jari
berb
agai
m
acam
coh
esiv
e de
vice
s.•
Sisw
a m
enga
plik
asik
an
cohe
sive
dev
ices
ke
dala
m
sebu
ah p
arag
raf.
2�RPP Contextual SMA 2 Bhs
(�)
(2)
(�)
(�)
(�)
(�)
(�)
Rea
ding
M
eres
pons
mak
na
dala
m te
ks f
ungs
iona
l pe
ndek
(m
isal
nya
bann
er, p
oste
r, pa
mph
let,
dll.)
res
mi
dan
tak
resm
i yan
g m
engg
unak
an r
agam
ba
hasa
tulis
sec
ara
akur
at, l
anca
r, da
n be
rter
ima
dala
m
kont
eks
kehi
dupa
n se
hari
-har
i
•D
ata
card
sM
ampu
•M
emba
ca d
an
mer
espo
ns d
ata
dari
data
car
ds
deng
an c
ara
skim
min
g da
n sc
anni
ng;
•M
enja
wab
pe
rtany
aan
deng
an b
aik.
•Si
swa
mem
baca
dat
a ca
rds.
•Si
swa
men
jaw
ab p
erta
nyaa
n be
rdas
arka
n da
ta c
ards
.
2� RPP Contextual SMA 2 Bhs
Sila
bus
Nam
a Se
kola
h
: ...
.K
elas
/Sem
este
r :
XI/1
Mat
a Pe
laja
ran/
Tem
a
: B
ahas
a In
ggri
s/C
hild
ren
of th
e St
reet
Stan
dar K
ompe
tens
i :
1.
List
enin
g
Mem
aham
i mak
na te
ks f
ungs
iona
l pen
dek
dan
mon
olog
ber
bent
uk r
epor
ts, n
arra
tive
, dan
ana
lyti
cal
expo
siti
on
dala
m k
onte
ks k
ehid
upan
seh
ari-
hari
2.
Spea
king
M
engu
ngka
pkan
mak
na d
alam
tek
s pe
rcak
apan
tra
nsak
sion
al d
an i
nter
pers
onal
res
mi
dan
berl
anju
t (s
usta
ined
) da
lam
kon
teks
keh
idup
an s
ehar
i-ha
ri
3.
R
eadi
ng
Mem
aham
i mak
na te
ks f
ungs
iona
l pen
dek
dan
esai
ber
bent
uk r
epor
t, na
rrat
ive,
dan
ana
lyti
cal e
xpos
itio
n da
lam
ko
ntek
s ke
hidu
pan
seha
ri-h
ari d
an u
ntuk
men
gaks
es il
mu
peng
etah
uan
4.
Wri
ting
M
engu
ngka
pkan
mak
na d
alam
tek
s es
ai b
erbe
ntuk
rep
ort,
narr
ativ
e, d
an a
naly
tica
l ex
posi
tion
dal
am k
onte
ks
kehi
dupa
n se
hari
-har
i
(�)
(2)
(�)
(�)
(�)
(�)
(�)
Lis
teni
ngM
eres
pons
mak
na
yang
terd
apat
dal
am
teks
lisa
n fu
ngsi
onal
pe
ndek
res
mi d
an ta
k re
smi s
ecar
a ak
urat
, la
ncar
dan
ber
teri
ma
dala
m b
erba
gai k
onte
ks
kehi
dupa
n se
hari
-har
i
•Te
ks
men
deng
arka
n te
ntan
g m
ap
Mam
pu
men
unju
kkan
te
mpa
t dal
am
peta
yan
g se
suai
de
ngan
teks
m
ende
ngar
kan.
•Si
swa
men
deng
arka
n te
ks.
•Si
swa
men
ghub
ungk
an p
osis
i ba
ngun
an d
alam
pet
a se
suai
teks
m
ende
ngar
kan.
Tug
as
indi
vidu
al
dan
tuga
s ke
lom
pok
deng
an
unju
k ke
rja,
te
s lis
an, d
an
tes
tert
ulis
.
6 ×
45
men
it•
Bam
bang
Sug
eng,
N
oor
Zai
mah
. 20
09. C
onte
xtua
l E
ngli
sh 2
for
Gra
de X
I Se
nior
H
igh
Scho
ols
Lang
uage
Maj
or.
Solo
: Tig
a Se
rang
kai P
usta
ka
Man
diri
Kom
pete
nsi D
asar
Mat
eri P
okok
/ P
embe
laja
ran
Indi
kato
rK
egia
tan
Pem
bela
jara
nP
enila
ian
Alo
kasi
W
aktu
Sum
ber/
Bah
an/
Ala
t
2�RPP Contextual SMA 2 Bhs
(�)
(2)
(�)
(�)
(�)
(�)
(�)
Spea
king
M
engu
ngka
pkan
mak
na
dala
m p
erca
kapa
n tr
ansa
ksio
nal (
to
get t
hing
s do
ne)
dan
inte
rper
sona
l (b
erso
sial
isas
i)
resm
i dan
ber
lanj
ut
(sus
tain
ed)
deng
an
men
ggun
akan
rag
am
baha
sa li
san
seca
ra
akur
at, l
anca
r, da
n be
rter
ima
dala
m
kont
eks
kehi
dupa
n se
hari
-har
i da
n m
elib
atka
n tin
dak
tutu
r: p
eras
aan
regr
et
(men
yesa
l)
•Te
ks p
erca
kapa
n •
Ung
kapa
n m
enya
-ta
kan
regr
et
Mam
pu•
Men
ggun
akan
un
gkap
an
regr
et d
enga
n te
pat;
•M
enja
wab
pe
rtany
aan.
•Si
swa
mem
eran
kan
perc
akap
an
deng
an p
engu
capa
n da
n ge
stur
e ya
ng se
suai
.•
Sisw
a m
enja
wab
per
tany
aan
berd
asar
kan
teks
per
caka
pan.
•Si
swa
mem
pela
jari
ungk
apan
-un
gkap
an d
alam
men
yata
kan
pera
saan
regr
et.
•Si
swa
mel
engk
api k
alim
at
rum
pang
.
•K
aset
/CD
•R
ekam
an d
ari
radi
o/T
V/I
nter
net
•G
untin
gan
teks
da
ri k
oran
/m
ajal
ah/I
nter
net
Rea
ding
M
eres
pons
mak
na d
an
lang
kah
reto
rika
dal
am
esai
yan
g m
engg
unak
an
raga
m b
ahas
a tu
lis
seca
ra a
kura
t, la
ncar
, da
n be
rter
ima
dala
m
kont
eks
kehi
dupa
n se
hari
-har
i dan
unt
uk
men
gaks
es il
mu
peng
etah
uan
dala
m te
ks
berb
entu
k: n
arra
tive
•Te
ks b
acaa
n na
r-ra
tive
Mam
pu•
Mer
espo
ns
mak
na
idea
sion
al d
ari
teks
;•
Men
jaw
ab
perta
nyaa
n be
rdas
arka
n ba
caan
.
•Si
swa
mem
baca
seca
ra
berg
ilira
n de
ngan
pen
guca
pan
dan
into
nasi
yan
g te
pat.
•Si
swa
men
jaw
ab p
erta
nyaa
n be
rdas
arka
n te
ks b
acaa
n.•
Sisw
a m
elen
gkap
i kal
imat
ru
mpa
ng.
•Si
swa
men
jodo
hkan
kat
a.
2� RPP Contextual SMA 2 Bhs
(�)
(2)
(�)
(�)
(�)
(�)
(�)
Wri
ting
M
engu
ngka
pkan
m
akna
dan
lang
kah
reto
rika
dal
am e
sai
deng
an m
engg
unak
an
raga
m b
ahas
a tu
lis
seca
ra a
kura
t, la
ncar
, da
n be
rter
ima
dala
m
kont
eks
kehi
dupa
n se
hari
-har
i dal
am te
ks
berb
entu
k: a
naly
tica
l ex
posi
tion
•M
acam
coh
esiv
e de
vice
sM
ampu
m
enyu
sun
kom
posi
si
men
yata
kan
pera
saan
regr
et.
•Si
swa
mem
pela
jari
kem
bali
berb
agai
mac
am c
ohes
ive
devi
ces.
•Si
swa
men
yusu
n ko
mpo
sisi
m
eyat
akan
per
asaa
n re
gret
.•
Sisw
a m
elak
ukan
tuga
s ke
lom
pok
mew
awan
cara
i ana
k ja
lana
n.
......
......
......
.., ..
......
......
......
......
..G
uru
Bah
asa
Ingg
ris
____
____
____
____
____
___
NIP
. ....
......
......
......
......
......
......
Men
geta
hui,
Kep
ala
Seko
lah
____
____
____
____
____
___
NIP
. ....
......
......
......
......
......
.....
2�RPP Contextual SMA 2 Bhs
Sila
bus
Nam
a Se
kola
h
: …
Kel
as/S
emes
ter
: X
I/2M
ata
Pela
jara
n/Te
ma
:
Bah
asa
Ingg
ris/
Poem
s and
Son
gsSt
anda
r Kom
pete
nsi
: 1.
Re
adin
g
Men
gung
kapk
an k
arya
sas
tra
lisan
yan
g po
pule
r da
n di
sede
rhan
akan
(si
mpl
ified
)
2.
W
riti
ng
Men
gung
kapk
an k
emba
li ka
rya
sast
ra li
san
yang
pop
uler
dan
dis
eder
hana
kan
(sim
plifi
ed)
3.
Lis
teni
ng
Mem
aham
i kar
ya s
astr
a lis
an y
ang
popu
ler
dan
dise
derh
anak
an (
sim
plifi
ed)
4.
Spea
king
M
engu
ngka
pkan
kar
ya s
astr
a lis
an y
ang
popu
ler
dan
dise
derh
anak
an (
sim
plifi
ed)
(�)
(2)
(�)
(�)
(�)
(�)
(�)
Read
ing
Mer
espo
ns m
akna
ka
rya
sast
ra, s
eper
ti En
glis
h so
ngs,
cont
empo
rary
poe
ms,
dan
cerit
a pe
ndek
•Te
ks p
oem
Mam
pu•
Mem
aham
i m
akna
yan
g te
rkan
dung
da
lam
poe
m;
•M
embe
rikan
ap
resi
asi
terh
adap
“d
unia
” ke
susa
stra
an.
•Si
swa
mem
baca
poe
m.
•Si
swa
men
ilai k
esel
uruh
an
poem
.•
Sisw
a m
empe
laja
ri te
ntan
g rh
ymes
(saj
ak) d
an st
anza
(b
ait).
•Si
swa
men
disk
usik
an
perta
nyaa
n te
ntan
g po
em.
Tug
as
indi
vidu
al
dan
tuga
s ke
lom
pok
deng
an
unju
k ke
rja,
te
s lis
an, d
an
tes
tert
ulis
6 ×
45
men
it•
Bam
bang
Sug
eng,
N
oor
Zai
mah
. 20
09. C
onte
x-tu
al E
ngli
sh 2
fo
r G
rade
XI
Seni
or H
igh
Scho
ols L
angu
age
Maj
or. S
olo:
Tig
a Se
rang
kai P
usta
ka
Man
diri
•K
aset
/CD
•R
ekam
an d
ari
radi
o/T
V/I
nter
net
•G
untin
gan
teks
da
ri k
oran
/m
ajal
ah/I
nter
net
Kom
pete
nsi D
asar
Mat
eri P
okok
/ P
embe
laja
ran
Indi
kato
rK
egia
tan
Pem
bela
jara
nP
enila
ian
Alo
kasi
W
aktu
Sum
ber/
Bah
an/
Ala
t
2� RPP Contextual SMA 2 Bhs
(�)
(2)
(�)
(�)
(�)
(�)
(�)
Wri
ting
Men
ulis
seb
uah
ceri
ta
dala
m b
entu
k ka
rang
an
lagu
(so
ng ly
ric)
ata
u po
em
•B
eber
apa
teks
po
emM
ampu
•M
engi
dent
i-fik
asi r
hym
e da
n st
anza
dar
i sa
stra
sebu
ah
lagu
;•
Men
gara
ng
song
lyri
c at
au
poem
.
•Si
swa
mem
aham
i car
a m
engi
dent
ifika
si rh
yme
dan
tem
a la
gu a
tau
poem
.•
Sisw
a m
engi
dent
ifika
si
bebe
rapa
poe
m.
•Si
swa
men
gara
ng se
buah
poe
m.
Lis
teni
ngM
emah
ami d
an
mer
espo
ns m
akna
ka
rya
satr
a lis
an s
ecar
a la
ncar
dan
aku
rat
• Te
ks s
ong
lyri
csM
ampu
m
engi
dent
ifika
si
dan
mer
espo
ns
mak
na k
arya
sa
stra
lisa
n.
•Si
swa
men
deng
arka
n la
gu.
•Si
swa
mel
engk
api s
ong
lyri
cs
yang
mas
ih ru
mpa
ng.
•Si
swa
men
jaw
ab p
erta
nyaa
n be
rdas
arka
n te
ks la
gu.
•Si
swa
men
erje
mah
kan
Engl
ish
song
ke
dala
m b
ahas
a In
done
sia.
Spea
king
Men
geks
pres
ikan
m
akna
dal
am
perc
akap
an
tran
saks
iona
l (to
ge
t thi
ngs
done
) da
n in
terp
erso
nal
(ber
sosi
alis
asi)
re
smi d
an b
erla
njut
(s
usta
ined
) ya
ng
men
ggun
akan
rag
am
baha
sa li
san
seca
ra
akur
at, l
anca
r, da
n be
rter
ima
dala
m
kont
eks
kehi
dupa
n se
hari
-har
i: ex
pres
sing
lo
ve
•Te
ks p
erca
kapa
nM
ampu
m
enge
kspr
esik
an
feel
ing
of lo
ve
(ras
a ci
nta)
.
•Si
swa
mem
eran
kan
perc
akap
an.
•Si
swa
men
jaw
ab p
erta
nyaa
n be
rdas
arka
n te
ks.
•Si
swa
mem
aham
i ung
kapa
n ya
ng m
enge
kspr
esik
an fe
elin
g of
love
.•
Sisw
a m
elen
gkap
i dia
log
rum
pang
serta
mem
eran
kann
ya
di d
epan
kel
as.
2�RPP Contextual SMA 2 Bhs
Sila
bus
Nam
a Se
kola
h
: …
Kel
as/S
emes
ter
: X
I/2M
ata
Pela
jara
n/Te
ma
:
Bah
asa
Ingg
ris/
Nar
rativ
eSt
anda
r Kom
pete
nsi
: 1.
Li
sten
ing
M
emah
ami
mak
na t
eks
fung
sion
al p
ende
k da
n m
onol
ogue
dal
am b
entu
k na
rrat
ive
dala
m k
onte
ks k
ehid
upan
se
hari
-har
i
2.
Sp
eaki
ng
Men
gung
kapk
an m
akna
teks
per
caka
pan
tran
saks
iona
l res
mi d
an b
erke
lanj
utan
(sus
tain
ed) d
alam
kon
teks
keh
idup
an
seha
ri-h
ari
3.
Rea
ding
M
emah
ami m
akna
teks
fung
sion
al p
ende
k da
n m
onol
ogue
pen
dek
atau
esa
i ber
bent
uk n
arra
tive
, spo
of, d
an h
orta
-to
ry e
xpos
itio
n
4.
W
riti
ng
Men
gung
kapk
an m
akna
teks
fun
gsio
nal p
ende
k da
n m
onol
ogue
pen
dek
atau
esa
i ber
bent
uk n
arra
tive
, spo
of, d
an
hort
ator
y ex
posi
tion
dal
am k
onte
ks k
ehid
upan
seh
ari-
hari
(�)
(2)
(�)
(�)
(�)
(�)
(�)
Lis
teni
ngM
emah
ami d
an
mer
espo
ns m
akna
teks
m
onol
ogue
dal
am
bent
uk n
arra
tive
yan
g m
engg
unak
an b
erba
gai
baha
sa li
san
seca
ra
tepa
t dan
aku
rat d
alam
ko
ntek
s ke
hidu
pan
seha
ri-h
ari
•Te
ks ru
mpa
ngM
ampu
•M
engi
dent
i-fik
asi m
akna
da
ri te
ks li
san
yang
ber
bent
uk
narr
ativ
e;•
Mer
espo
ns
mak
na tr
ansa
ksi
dari
teks
lisa
n da
lam
ben
tuk
narr
ativ
e.
•Si
swa
men
deng
arka
n te
ks
seca
ra c
erm
at.
•Si
swa
men
gisi
teks
rum
pang
be
rdas
arka
n te
ks y
ang
tela
h di
deng
arka
n.•
Sisw
a m
enjo
dohk
an k
alim
at
deng
an k
ata
yang
tela
h te
rsed
ia.
•Si
swa
men
deng
arka
n ce
rita
dari
guru
.•
Sisw
a m
enja
wab
soal
be
rdas
arka
n ce
rita
yang
tela
h di
deng
arka
n.
Tug
as
indi
vidu
al
dan
tuga
s ke
lom
pok
deng
an
unju
k ke
rja,
te
s lis
an, d
an
tes
tert
ulis
6 ×
45
men
it•
Bam
bang
Sug
eng,
N
oor
Zai
mah
. 20
09. C
onte
xtua
l E
ngli
sh 2
for
Gra
de X
I Se
nior
H
igh
Scho
ols
Lang
uage
Maj
or.
Solo
: Tig
a Se
rang
kai P
usta
ka
Man
diri
•K
aset
/CD
•R
ekam
an d
ari
radi
o/T
V/I
nter
net
Kom
pete
nsi D
asar
Mat
eri P
okok
/ P
embe
laja
ran
Indi
kato
rK
egia
tan
Pem
bela
jara
nP
enila
ian
Alo
kasi
W
aktu
Sum
ber/
Bah
an/
Ala
t
�0 RPP Contextual SMA 2 Bhs
(�)
(2)
(�)
(�)
(�)
(�)
(�)
Spea
king
Men
gung
kapk
an m
akna
tr
ansa
ksio
nal r
esm
i dan
be
rlan
jut (
sust
aine
d)
yang
men
ggun
akan
ra
gam
bah
asa
lisan
se
cara
aku
rat,
lanc
ar,
dan
bert
erim
a da
lam
ko
ntek
s ke
hidu
pan
seha
ri-h
ari d
alam
teks
be
rben
tuk
narr
ativ
e
•Te
ks p
erca
kapa
n na
rrat
ive
Mam
pu•
Men
geks
pres
i-ka
n w
atak
(d
ispo
sitio
n);
•M
eres
pons
ek
spre
si w
atak
or
ang
lain
.
•Si
swa
mem
baca
teks
pe
rcak
apan
.•
Sisw
a m
emah
ami b
erba
gai
mac
am u
ngka
pan/
eksp
resi
.•
Sisw
a m
enja
wab
per
tany
aan
berd
asar
kan
isi t
eks.
•Si
swa
mem
pera
gaka
n
perc
akap
an.
•Si
swa
mem
buat
dia
log
dan
mem
pera
gaka
nnya
.
•G
untin
gan
teks
da
ri k
oran
/m
ajal
ah/I
nter
net
Rea
ding
Mem
aham
i mak
na d
an
rhet
oric
al s
teps
dal
am
bent
uk te
ks n
arra
tive
da
lam
bah
asa
tulis
se
cara
aku
rat,
lanc
ar,
dan
bert
erim
a da
lam
ko
ntek
s ke
hidu
pan
seha
ri-h
ari
•Te
ks b
acaa
nM
ampu
•M
engi
dent
i-fik
asi m
akna
id
easi
onal
dar
i te
ks b
erbe
ntuk
na
rrat
ive;
•M
engi
dent
ifi-
kasi
rhet
oric
al
step
s.
•Si
swa
mem
baca
teks
.•
Sisw
a m
emah
ami e
lem
en-
elem
en c
erita
nar
rativ
e.•
Sisw
a m
engg
unak
an g
ener
ic
elem
ents
den
gan
bena
r.•
Sisw
a m
enyu
sun
para
graf
m
engg
unak
an k
alim
at-k
alim
at
yang
mer
eka
tulis
.
Wri
ting
Men
gung
kapk
an m
akna
da
n la
ngka
h-la
ngka
h re
tori
ka (
reth
oric
al
step
s) b
erbe
ntuk
na
rrat
ive
seca
ra a
kura
t, la
ncar
, dan
ber
teri
ma
(sus
tain
ed)
dala
m
kont
eks
kehi
dupa
n se
hari
-har
i
•Te
ks k
eran
gka
kara
ngan
Mam
pu
men
gem
bang
kan
dan
men
ulis
pa
ragr
af
berb
entu
k na
rrat
ive.
•Si
swa
mem
aham
i ker
angk
a ka
rang
an.
•Si
swa
mem
bent
uk k
erja
ke
lom
pok.
��RPP Contextual SMA 2 Bhs
Sila
bus
Nam
a Se
kola
h
: …
Kel
as/S
emes
ter
: X
I/2M
ata
Pela
jara
n/Te
ma
:
Bah
asa
Ingg
ris/
Post
Offi
ceSt
anda
r Kom
pete
nsi
: 1.
Re
adin
g
Mem
aham
i m
akna
tek
s fu
ngsi
onal
pen
dek
dan
esai
ber
bent
uk n
arra
tive
, sp
oof,
dan
hort
ator
y ex
posi
tion
dal
am
kont
eks
kehi
dupa
n se
hari
-har
i dan
unt
uk m
enga
kses
ilm
u pe
nget
ahua
n
2.
W
riti
ng
Men
gung
kapk
an m
akna
dal
am te
ks fu
ngsi
onal
pen
dek
dan
esai
ber
bent
uk n
arra
tive
, spo
of, d
an h
orta
tory
exp
osit
ion
dala
m k
onte
ks k
ehid
upan
seh
ari-
hari
3.
Lis
teni
ng
Mem
aham
i mak
na d
alam
per
caka
pan
tran
saks
iona
l dan
inte
rper
sona
l res
mi d
an b
erla
njut
(sus
tain
ed) d
alam
kon
teks
ke
hidu
pan
seha
ri-h
ari
4.
Spea
king
M
engu
ngka
pkan
mak
na d
alam
tek
s pe
rcak
apan
tra
nsak
sion
al d
an i
nter
pers
onal
res
mi
dan
berl
anju
t (s
usta
ined
) da
lam
kon
teks
keh
idup
an s
ehar
i-ha
ri
(�)
(2)
(�)
(�)
(�)
(�)
(�)
Rea
ding
Mer
espo
ns m
akna
dan
la
ngka
h re
tori
ka d
alam
es
ai y
ang
men
ggun
akan
ra
gam
bah
asa
tulis
se
cara
aku
rat,
lanc
ar,
dan
bert
erim
a da
lam
ko
ntek
s ke
hidu
pan
seha
ri-h
ari d
an u
ntuk
m
enga
kses
ilm
u pe
nget
ahua
n da
lam
teks
be
rben
tuk
narr
ativ
e
•Te
ks b
acaa
n na
rrat
ive
Mam
pu•
Men
gide
nti-
fikas
i mak
na
idea
sion
al d
ari
teks
nar
rativ
e;•
Men
gide
ntifi
ka-
si la
ngka
h-la
ng-
kah
reto
rika
dari
teks
nar
ra-
tive.
•Si
swa
mem
baca
teks
dal
am h
ati.
•Si
swa
men
gide
ntifi
kasi
ide
poko
k da
n id
e pe
nduk
ung
dala
m
teks
.•
Sisw
a m
enja
wab
per
tany
aan
berd
asar
kan
isi t
eks.
•Si
swa
men
gide
ntifi
kasi
plo
t da
lam
teks
nar
rativ
e.•
Sisw
a m
eran
gkum
isi t
eks.
•Si
swa
men
gide
ntifi
kasi
gen
eric
st
ruct
ure
teks
.
Tug
as
indi
vidu
al
dan
tuga
s ke
lom
pok
deng
an
unju
k ke
rja,
te
s lis
an, d
an
tes
tert
ulis
6 ×
45
men
it•
Bam
bang
Su
geng
, Noo
r Z
aim
ah. 2
009.
C
onte
xtua
l E
ngli
sh 2
for
Gra
de X
I Se
nior
H
igh
Scho
ols
Lang
uage
Maj
or.
Solo
: Tig
a Se
-ra
ngka
i Pus
taka
M
andi
ri•
Kas
et/C
D•
Rek
aman
dar
i ra
dio/
TV
/Int
erne
t
Kom
pete
nsi D
asar
Mat
eri P
okok
/ P
embe
laja
ran
Indi
kato
rK
egia
tan
Pem
bela
jara
nP
enila
ian
Alo
kasi
W
aktu
Sum
ber/
Bah
an/
Ala
t
�2 RPP Contextual SMA 2 Bhs
(�)
(2)
(�)
(�)
(�)
(�)
(�)
Wri
ting
Men
gung
kapk
an m
akna
da
lam
teks
fun
gsio
nal
pend
ek r
esm
i dan
tak
resm
i den
gan
men
ggu-
naka
n ra
gam
bah
asa
tu-
lis s
ecar
a ak
urat
, lan
car,
dan
bert
erim
a da
lam
ko
ntek
s ke
hidu
pan
seha
ri-h
ari
•Fo
rmul
irM
ampu
•M
engi
si
form
ulir
deng
an
bena
r;•
Men
ulis
sura
t.
•Si
swa
men
cerm
ati t
eks i
nput
.•
Sisw
a m
enga
rtika
n ka
ta/
ungk
apan
dal
am te
ks in
put.
•Si
swa
mel
engk
api d
okum
en
dala
m te
ks in
put.
•Si
swa
men
ulis
bag
ian-
bagi
an
sura
t.•
Sisw
a m
enyu
sun
para
graf
dal
am
bent
uk su
rat m
engg
unak
an
kalim
at-k
alim
at y
ang
mer
eka
tulis
.
Lis
teni
ngM
eres
pons
mak
na
dala
m p
erca
kapa
n tr
ansa
ksio
nal (
to
get t
hing
s do
ne)
dan
inte
rper
sona
l (b
erso
sial
isas
i)
resm
i dan
ber
lanj
ut
(sus
tain
ed)
yang
m
engg
unak
an r
agam
ba
hasa
lisa
n se
cara
ak
urat
, lan
car,
dan
bert
erim
a da
lam
ko
ntek
s ke
hidu
pan
seha
ri-h
ari
•Te
ks
men
deng
arka
nM
ampu
•M
engi
-de
ntifi
kasi
in
form
asi y
ang
nyat
a (fa
ctua
l) da
ri te
ks y
ang
dide
ngar
kan;
•M
engi
dent
ifika
-si
mak
na y
ang
terk
andu
ng
dala
m te
ks;
•M
enca
ri ka
ta
kunc
i dar
i tek
s m
ende
ngar
kan.
•Si
swa
men
yim
ak te
ks a
udio
ya
ng d
iper
deng
arka
n.•
Sisw
a m
enja
wab
per
tany
aan
berd
asar
kan
teks
yan
g di
deng
arka
n.•
Sisw
a m
enye
butk
an id
e po
kok
teks
.•
Sisw
a m
enye
butk
an id
e pe
n-du
kung
teks
.
��RPP Contextual SMA 2 Bhs
(�)
(2)
(�)
(�)
(�)
(�)
(�)
Spea
king
Men
gung
kapk
an m
akna
da
lam
per
caka
pan
tran
saks
iona
l (to
ge
t thi
ngs
done
) da
n in
terp
erso
nal
(ber
sosi
alis
asi)
re
smi d
an b
erla
njut
(s
usta
ined
) de
ngan
m
engg
unak
an r
agam
ba
hasa
lisa
n se
cara
ak
urat
, lan
car,
dan
bert
erim
a da
lam
ko
ntek
s ke
hidu
pan
seha
ri-h
ari d
an
mel
ibat
kan
tinda
k tu
tur:
m
enya
taka
n pe
rasa
an
sedi
h
•Te
ks d
ialo
g•
Ung
kapa
n m
enya
taka
n ra
sa
sedi
h
Mam
pu•
Men
geks
pres
i-ka
n pe
rasa
an
sedi
h de
ngan
te
pat;
•M
enan
ggap
i un
gkap
an ra
sa
sedi
h.
•Si
swa
mem
baca
dia
log
dala
m
hati.
•Si
swa
mem
prak
tikka
n di
alog
de
ngan
reka
nnya
.•
Sisw
a m
enja
wab
per
tany
aan
yang
ber
hubu
ngan
den
gan
dial
og.
•Si
swa
mem
prak
tikka
n pe
nguc
apan
ung
kapa
n ra
sa
mal
u.•
Sisw
a m
elen
gkap
i dia
log
rum
pang
.
�� RPP Contextual SMA 2 Bhs
Sila
bus
Nam
a Se
kola
h
: …
Kel
as/S
emes
ter
: X
I/2M
ata
Pela
jara
n/Te
ma
:
Bah
asa
Ingg
ris/
Com
pute
rSt
anda
r Kom
pete
nsi
: 1.
Li
sten
ing
M
emah
ami m
akna
dal
am p
erca
kapa
n tr
ansa
ksio
nal d
an in
terp
erso
nal r
esm
i dan
ber
lanj
ut ( s
usta
ined
) dal
am k
onte
ks
kehi
dupa
n se
hari
-har
i
2.
Sp
eaki
ng
Men
gung
kapk
an m
akna
dal
am t
eks
perc
akap
an t
rans
aksi
onal
dan
int
erpe
rson
al r
esm
i da
n be
rlan
jut
(sus
tain
ed)
dala
m k
onte
ks k
ehid
upan
seh
ari-
hari
3.
R
eadi
ng
Mem
aham
i m
akna
tek
s fu
ngsi
onal
pen
dek
dan
esai
ber
bent
uk n
arra
tive
, sp
oof,
dan
hort
ator
y ex
posi
tion
dal
am
kont
eks
kehi
dupa
n se
hari
-har
i dan
unt
uk m
enga
kses
ilm
u pe
nget
ahua
n
4.
W
riti
ng
Men
gung
kapk
an m
akna
dal
am te
ks fu
ngsi
onal
pen
dek
dan
esai
ber
bent
uk n
arra
tive,
spo
of, d
an h
orta
tory
exp
ositi
on
dala
m k
onte
ks k
ehid
upan
seh
ari-
hari
(�)
(2)
(�)
(�)
(�)
(�)
(�)
Lis
teni
ngM
emah
ami m
akna
da
lam
per
caka
pan
tran
saks
iona
l (to
ge
t thi
ngs
done
) da
n in
terp
erso
nal
(ber
sosi
alis
asi)
re
smi d
an b
erla
njut
(s
usta
ined
) ya
ng
men
ggun
akan
rag
am
baha
sa li
san
seca
ra
akur
at, l
anca
r, da
n be
rte-
rim
a da
lam
kon
teks
ke
hidu
pan
seha
ri-h
ari
•Te
ks m
ende
ngar
-ka
n•
Gam
bar
Mam
pu•
Men
gide
nti-
fikas
i mak
na
idea
sion
al d
ari
teks
;•
Men
gide
nti-
fikas
i mak
na
trans
aksi
onal
da
ri te
ks.
•Si
swa
men
cerm
ati i
nput
den
ah.
•Si
swa
men
yim
ak te
ks a
udio
ya
ng d
iper
deng
arka
n.•
Sisw
a m
enye
butk
an m
akna
dan
fu
ngsi
kat
a da
lam
kal
imat
.•
Sisw
a m
elen
gkap
i nom
or d
enah
se
suai
den
gan
teks
.
Tug
as
indi
vidu
al
dan
tuga
s ke
lom
pok
deng
an
unju
k ke
rja,
te
s lis
an, d
an
tes
tert
ulis
6 ×
45
men
it•
Bam
bang
Sug
eng,
N
oor
Zai
mah
. 20
09. C
onte
xtua
l E
ngli
sh 2
for
Gra
de X
I Se
nior
H
igh
Scho
ols
Lang
uage
Maj
or.
Solo
: Tig
a Se
rang
kai P
usta
ka
Man
diri
•K
aset
/CD
.•
Rek
aman
dar
i ra
dio/
TV
/Int
erne
t
Kom
pete
nsi D
asar
Mat
eri P
okok
/ P
embe
laja
ran
Indi
kato
rK
egia
tan
Pem
bela
jara
nP
enila
ian
Alo
kasi
W
aktu
Sum
ber/
Bah
an/
Ala
t
��RPP Contextual SMA 2 Bhs
(�)
(2)
(�)
(�)
(�)
(�)
(�)
Spea
king
Mem
aham
i mak
na
dala
m p
erca
kapa
n tr
ansa
ksio
nal (
to
get t
hing
s do
ne)
dan
inte
rper
sona
l (b
erso
sial
isas
i)
resm
i dan
ber
lanj
ut
(sus
tain
ed)
deng
an
men
ggun
akan
rag
am
baha
sa li
san
seca
ra
akur
at, l
anca
r, da
n be
rter
ima
dala
m
kont
eks
kehi
dupa
n se
hari
-har
i da
n m
elib
atka
n tin
dak
tutu
r:
men
yata
kan
pera
saan
m
alu
•Te
ks d
ialo
g•
Ung
kapa
n m
enya
taka
n pe
rasa
an m
alu
Mam
pu•
Men
geks
pres
i-ka
n ra
sa m
alu;
•M
eres
pons
un
gkap
an ra
sa
mal
u.
•Si
swa
mem
baca
dia
log
dala
m
hati.
•Si
swa
mem
prak
tikka
n di
alog
de
ngan
reka
nnya
.•
Sisw
a m
enja
wab
per
tany
aan
yang
ber
hubu
ngan
den
gan
dial
og.
•Si
swa
mem
prak
tikka
n pe
nguc
apan
ung
kapa
n ra
sa
mal
u.•
Sisw
a m
elen
gkap
i di
alog
rum
pang
dan
m
empr
aktik
kann
ya d
i dep
an
kela
s.
•G
untin
gan
teks
da
ri k
oran
/m
ajal
ah/I
nter
net
Rea
ding
Mem
aham
i mak
na
dan
lang
kah
reto
rika
ya
ng m
engg
unak
an
raga
m b
ahas
a tu
lis
seca
ra a
kura
t, la
ncar
, da
n be
rter
ima
dala
m
kont
eks
kehi
dupa
n se
hari
-har
i da
n un
tuk
men
gaks
es il
mu
peng
etah
uan
dala
m te
ks
berb
entu
k h
orta
tory
ex
posi
tion
•Te
ks b
acaa
n ho
rtat
ory
expo
sitio
n
Mam
pu•
Men
gide
nti-
fikas
i mak
na
idea
sion
al d
ari
teks
hor
tato
ry
expo
sitio
n;•
Men
gide
ntifi
-ka
si la
ngka
h-la
ngka
h re
toris
da
ri te
ks h
orta
-to
ry e
xpos
ition
.
•Si
swa
mem
baca
teks
dal
am
hati.
•Si
swa
men
gide
ntifi
kasi
ide
poko
k da
lam
teks
.•
Sisw
a m
enun
jukk
an ri
ncia
n pe
nduk
ung
dala
m te
ks.
•Si
swa
men
jaw
ab p
erta
nyaa
n be
rdas
arka
n is
i tek
s.•
Sisw
a m
enga
rtika
n ko
saka
ta,
fras
a, d
an k
alim
at d
alam
teks
.•
Sisw
a m
engi
dent
ifika
si g
ener
ic
stru
ctur
e te
ks h
orta
tory
exp
osi-
tion.
�� RPP Contextual SMA 2 Bhs
(�)
(2)
(�)
(�)
(�)
(�)
(�)
Wri
ting
Men
gung
kapk
an
mak
na d
an la
ngka
h re
tori
ka d
alam
esa
i de
ngan
men
ggun
akan
ra
gam
bah
asa
tulis
se
cara
aku
rat,
lanc
ar,
dan
bert
erim
a da
lam
ko
ntek
s ke
hidu
pan
seha
ri-h
ari d
alam
teks
be
rben
tuk:
hor
tato
ry
expo
siti
on
•Ta
bel d
an g
amba
rM
ampu
m
enyu
sun
sebu
ah k
aran
gan
hort
ator
y ex
posi
tion.
•Si
swa
men
cerm
ati g
amba
r pr
ompt
s dan
kat
a-ka
ta in
put.
•Si
swa
men
ulis
kal
imat
-ka
limat
sesu
ai d
enga
n ga
mba
r m
engg
unak
an k
ata-
kata
yan
g di
sedi
akan
dal
am in
put.
•Si
swa
men
yusu
n pa
ragr
af
men
ggun
akan
kal
imat
-kal
imat
ya
ng m
erek
a tu
lis.
•Si
swa
salin
g be
rtuka
r pek
erja
an
dan
men
gore
ksi (
peer
-co
rrec
tion)
•Si
swa
men
yebu
tkan
gen
eric
st
ruct
ure
teks
exp
ositi
on.
��RPP Contextual SMA 2 Bhs
Sila
bus
Nam
a Se
kola
h
: …
Kel
as/S
emes
ter
: X
I/2M
ata
Pela
jara
n/Te
ma
:
Bah
asa
Ingg
ris/
Prof
essi
onal
sSt
anda
r Kom
pete
nsi
: 1.
Re
adin
g
Mem
aham
i m
akna
tek
s fu
ngsi
onal
pen
dek
dan
esai
ber
bent
uk n
arra
tive
, sp
oof,
dan
hort
ator
y ex
posi
tion
dal
am
kont
eks
kehi
dupa
n se
hari
-har
i dan
unt
uk m
enga
kses
ilm
u pe
nget
ahua
n
2.
W
riti
ng
M
engu
ngka
pkan
mak
na d
alam
teks
fun
gsio
nal p
ende
k da
n es
ai b
erbe
ntuk
nar
rati
ve, s
poof
, dan
hor
tato
ry e
xpos
i-ti
on d
alam
kon
teks
keh
idup
an s
ehar
i-ha
ri
3.
Lis
teni
ng
Mem
aham
i mak
na d
alam
per
caka
pan
tran
saks
iona
l dan
inte
rper
sona
l res
mi d
an b
erla
njut
(sus
tain
ed) d
alam
kon
teks
ke
hidu
pan
seha
ri-h
ari
4.
Spea
king
M
engu
ngka
pkan
mak
na d
alam
tek
s pe
rcak
apan
tra
nsak
sion
al d
an i
nter
pers
onal
res
mi
dan
berl
anju
t (s
usta
ined
) da
lam
kon
teks
keh
idup
an s
ehar
i-ha
ri
(�)
(2)
(�)
(�)
(�)
(�)
(�)
Rea
ding
Mem
aham
i mak
na d
an
lang
kah
reto
rika
dal
am
esai
yan
g m
engg
unak
an
raga
m b
ahas
a tu
lis
seca
ra a
kura
t, la
ncar
, da
n be
rter
ima
dala
m
kont
eks
kehi
dupa
n se
hari
-har
i da
n un
tuk
men
gaks
es il
mu
peng
etah
uan
dala
m te
ks
berb
entu
k s
poof
•Te
ks b
acaa
n sp
oof
Mam
pu•
Men
gide
nti-
fikas
i mak
na
idea
sion
al d
ari
teks
spoo
f;•
Men
gide
ntifi
-ka
si la
ngka
h-la
ngka
h re
toris
da
ri te
ks sp
oof.
•Si
swa
mem
baca
teks
dal
am
hati.
•Si
swa
men
gide
ntifi
kasi
ide
poko
k da
n id
e pe
nduk
ung
dala
m te
ks.
•Si
swa
men
garti
kan
kosa
kata
, fr
asa,
dan
kal
imat
dal
am te
ks.
•Si
swa
men
jaw
ab p
erta
nyaa
n be
rdas
arka
n is
i tek
s.•
Sisw
a m
engi
dent
ifika
si g
ener
ic
stru
ctur
e te
ks sp
oof.
Tug
as
indi
vidu
al
dan
tuga
s ke
lom
pok
deng
an
unju
k ke
rja,
te
s lis
an, d
an
tes
tert
ulis
6 ×
45
men
it•
Bam
bang
Sug
eng,
N
oor
Zai
mah
. 20
09. C
onte
xtua
l E
ngli
sh 2
for
Gra
de X
I Se
nior
H
igh
Scho
ols
Lang
uage
Maj
or.
Solo
: Tig
a Se
rang
kai P
usta
ka
Man
diri
•K
aset
/CD
•R
ekam
an d
ari
radi
o/T
V/I
nter
net
Kom
pete
nsi D
asar
Mat
eri P
okok
/ P
embe
laja
ran
Indi
kato
rK
egia
tan
Pem
bela
jara
nP
enila
ian
Alo
kasi
W
aktu
Sum
ber/
Bah
an/
Ala
t
�� RPP Contextual SMA 2 Bhs
(�)
(2)
(�)
(�)
(�)
(�)
(�)
Wri
ting
Men
gung
kapk
an
mak
na d
an la
ngka
h re
tori
ka d
alam
esa
i de
ngan
men
ggun
akan
ra
gam
bah
asa
tulis
se
cara
aku
rat,
lanc
ar,
dan
bert
erim
a da
lam
ko
ntek
s ke
hidu
pan
seha
ri-h
ari d
alam
teks
be
rben
tuk:
spo
of
•Te
ks ru
mpa
ngM
ampu
•M
elen
gkap
i te
ks sp
oof
yang
ru
mpa
ng;
•M
enul
is te
ks
spoo
f.
•Si
swa
men
cerm
ati t
eks i
nput
.•
Sisw
a m
elen
gkap
i par
agra
f se
suai
den
gan
inpu
t.•
Sisw
a m
enyu
sun
para
graf
m
engg
unak
an k
alim
at-k
alim
at
yang
mer
eka
tulis
.•
Sisw
a m
engi
dent
ifika
si g
ener
ic
stru
ctur
e te
ks sp
oof.
•G
untin
gan
teks
da
ri k
oran
/m
ajal
ah/I
nter
net.
Lis
teni
ngM
emah
ami m
akna
da
lam
per
caka
pan
tran
saks
iona
l (to
ge
t thi
ngs
done
) da
n in
terp
erso
nal
(ber
sosi
alis
asi)
re
smi d
an b
erla
njut
(s
usta
ined
) ya
ng
men
ggun
akan
rag
am
baha
sa li
san
seca
ra
akur
at, l
anca
r, da
n be
rter
ima
dala
m
kont
eks
kehi
dupa
n se
hari
-har
i.
•Te
ks
men
deng
arka
nM
ampu
•M
engi
dent
ifi-
kasi
kan
mak
na
idea
sion
al d
ari
teks
;•
Mer
espo
ns
mak
na tr
ansa
k-si
onal
dar
i tek
s.
•Si
swa
men
yim
ak te
ks a
udio
ya
ng d
iper
deng
arka
n.•
Sisw
a m
enye
butk
an m
akna
dan
fu
ngsi
kat
a da
lam
kal
imat
.•
Sisw
a m
enye
butk
an id
e po
kok
dan
ide
pend
ukun
g te
ks.
•Si
swa
mer
angk
um is
i tek
s.
��RPP Contextual SMA 2 Bhs
(�)
(2)
(�)
(�)
(�)
(�)
(�)
Spea
king
Men
gung
kapk
an m
akna
da
lam
per
caka
pan
tran
saks
iona
l (to
ge
t thi
ngs
done
) da
n in
terp
erso
nal
(ber
sosi
alis
asi)
re
smi d
an b
erla
njut
(s
usta
ined
) ya
ng
men
ggun
akan
rag
am
baha
sa li
san
seca
ra
akur
at, l
anca
r, da
n be
rter
ima
dala
m
kont
eks
kehi
dupa
n se
hari
-har
i dan
m
elib
atka
n tin
dak
tutu
r:
men
yata
kan
pera
saan
m
arah
dan
per
asaa
n je
ngke
l
•Te
ks d
ialo
g•
Ung
kapa
n m
enya
taka
n ra
sa
mar
ah d
an je
ngke
l
Mam
pu•
Men
geks
pres
i-ka
n ke
mar
ahan
da
n ke
jeng
kela
n;•
Mer
espo
ns
kem
arah
an d
an
keje
ngke
lan.
•Si
swa
mem
baca
dia
log
dala
m
hati.
•Si
swa
mem
prak
tikka
n di
alog
de
ngan
reka
nnya
.•
Sisw
a m
empr
aktik
kan
peng
u-ca
pan
ungk
apan
rasa
mar
ah d
an
jeng
kel.
•Si
swa
mel
engk
api d
ialo
g ru
mpa
ng d
an m
empr
aktik
kan-
nya
di d
epan
kel
as.
�0 RPP Contextual SMA 2 Bhs
Sila
bus
Nam
a Se
kola
h
: …
Kel
as/S
emes
ter
: X
I/2M
ata
Pela
jara
n/Te
ma
:
Bah
asa
Ingg
ris/
Car
eer P
lann
ing
Stan
dar K
ompe
tens
i :
1.
Spea
king
M
engu
ngka
pkan
mak
na te
ks tr
ansa
ksio
nal d
an in
terp
erso
nal r
esm
i dan
ber
kela
njut
an (
sust
aine
d) d
alam
kon
teks
ke
hidu
pan
seha
ri-h
ari
2.
Lis
teni
ng
Mem
aham
i mak
na te
ks fu
ngsi
onal
pen
dek
dan
esai
dal
am b
entu
k na
rrat
ive,
spo
of, d
an h
orta
tory
exp
osit
ion
dala
m
kont
eks
kehi
dupa
n se
hari
-har
i
3.
R
eadi
ng
Mem
aham
i mak
na te
ks fu
ngsi
onal
pen
dek
dan
esai
dal
am b
entu
k na
rrat
ive,
spo
of, d
an h
orta
tory
exp
osit
ion
dala
m
kont
eks
kehi
dupa
n se
hari
-har
i unt
uk m
enga
kses
ilm
u pe
nget
ahua
n um
um
4.
Wri
ting
M
emah
ami
mak
na t
eks
fung
sion
al p
ende
k da
n es
ai b
erbe
ntuk
nar
rati
ve,
spoo
f, da
n ho
rtat
ory
expo
siti
on d
alam
ko
ntek
s ke
hidu
pan
seha
ri-h
ari
dan
untu
k m
enga
kses
ilm
u pe
nget
ahua
n um
um
(�)
(2)
(�)
(�)
(�)
(�)
(�)
Spea
king
M
enge
kspr
esik
an
mak
na te
ks li
san
fung
sion
al p
ende
k
(mis
alny
a ba
nner
, po
ster
, pam
phle
t, dl
l.)
resm
i dan
ber
sosi
alis
asi
(int
erpe
rson
al)
sert
a be
rlan
jut (
sust
aine
d)
deng
an m
engg
unak
an
raga
m b
ahas
a tu
lis
seca
ra a
kura
t, la
ncar
, da
n be
rter
ima
•Te
ks c
erita
•B
entu
k-be
ntuk
un
gkap
an
pend
apat
Mam
pu•
Mem
beri
pend
apat
te
ntan
g te
ks
cerit
a;•
Men
anya
kan
pend
apat
ora
ng
lain
tent
ang
teks
cer
ita.
•Si
swa
mem
baca
teks
dal
am h
ati.
•Si
swa
mem
aham
i kat
a-ka
ta
yang
sulit
dal
am te
ks.
•Si
swa
mem
bent
uk k
elom
pok
disk
usi d
an sa
ling
men
gore
ksi
(pee
r-co
rrec
tion)
.•
Sisw
a m
embe
rikan
kes
impu
lan
tent
ang
teks
.
Tug
as
indi
vidu
al
dan
tuga
s ke
lom
pok
deng
an
unju
k ke
rja,
te
s lis
an, d
an
tes
tert
ulis
6 ×
45
men
it•
Bam
bang
Sug
eng,
N
oor
Zai
mah
. 20
09. C
onte
xtua
l E
ngli
sh 2
for
Gra
de X
I Se
nior
H
igh
Scho
ols
Lang
uage
Maj
or.
Solo
: Tig
a Se
rang
kai P
usta
ka
Man
diri
•K
aset
/CD
•R
ekam
an d
ari
radi
o/T
V/I
nter
net
Kom
pete
nsi D
asar
Mat
eri P
okok
/ P
embe
laja
ran
Indi
kato
rK
egia
tan
Pem
bela
jara
nP
enila
ian
Alo
kasi
W
aktu
Sum
ber/
Bah
an/
Ala
t
��RPP Contextual SMA 2 Bhs
(�)
(2)
(�)
(�)
(�)
(�)
(�)
dala
m k
onte
ks
kehi
dupa
n se
hari
-har
i: m
embe
rika
npe
ndap
at (
opin
ion)
pa
da s
uatu
mas
alah
•G
untin
gan
teks
da
ri k
oran
/m
ajal
ah/I
nter
net
Lis
teni
ngM
emah
ami m
akna
te
ks f
ungs
iona
l pen
dek
resm
i dan
tida
k re
smi (
mis
alny
a ba
nner
, po
ster
, pam
phle
t, dl
l)
deng
an m
engg
unak
an
bera
gam
teks
tert
ulis
se
cara
aku
rat,
lanc
ar,
dan
bert
erim
a da
lam
ko
ntek
s ke
hidu
pan
seha
ri-h
ari
•Te
ks
men
deng
arka
nM
ampu
•M
engi
dent
i-fik
asi s
ebua
h riw
ayat
hid
up
(cur
ricu
lum
vi
tae)
;•
Men
yusu
n se
buah
riw
ayat
hi
dup.
•Si
swa
men
yim
ak te
ks a
udio
ya
ng d
iper
deng
arka
n.•
Sisw
a m
enye
butk
an m
akna
dan
fu
ngsi
kat
a da
lam
kal
imat
.•
Sisw
a m
enye
butk
an id
e po
kok
dan
pend
ukun
g te
ks.
•Si
swa
men
jaw
ab p
erta
nyaa
n be
rdas
arka
n te
ks y
ang
dipe
rden
gark
an.
Rea
ding
M
eres
pons
mak
na te
ks
fung
sion
al p
ende
k re
smi d
an ti
dak
resm
i (m
isal
nya
bann
er,
post
er, p
amph
lets
, dll)
de
ngan
men
ggun
akan
ra
gam
teks
tert
ulis
se
cara
aku
rat,
lanc
ar,
dan
bert
erim
a da
lam
ko
ntek
s ke
hidu
pan
seha
ri-h
ari d
an u
ntuk
m
enga
kses
ilm
u pe
nget
ahua
n um
um
•Te
ks•
Gam
bar
Mam
pu m
engi
-de
ntifi
kasi
kan
mak
na id
easi
onal
da
ri se
buah
teks
pe
njel
as (e
xpos
i-tio
n).
•Si
swa
mem
baca
teks
dan
m
ence
rmat
i gam
bar.
•Si
swa
men
garti
kan
kata
-kat
a ya
ng su
lit.
•Si
swa
men
jaw
ab p
erta
nyaa
n be
rdas
arka
n te
ks.
•Si
swa
mel
engk
api k
alim
at
rum
pang
.
�2 RPP Contextual SMA 2 Bhs
(�)
(2)
(�)
(�)
(�)
(�)
(�)
Wri
ting
Mem
aham
i mak
na
dala
m te
ks f
ungs
iona
l pe
ndek
res
mi d
an ti
dak
resm
i (m
isal
nya
bann
er,
post
er, p
amph
lets
, etc
) ya
ng m
engg
unak
an
raga
m b
ahas
a tu
lis
seca
ra a
kura
t, la
ncar
, da
n be
rter
ima
dala
m
kont
eks
kehi
dupa
n se
hari
-har
i
•Te
ks c
urri
culu
m
vita
eM
ampu
•M
engi
dent
ifi-
kasi
cur
ricu
lum
vi
tae;
•M
enul
is
curr
icul
um
vita
e.
•Si
swa
mem
baca
con
toh
teks
cu
rric
ulum
vita
e.•
Sisw
a m
emah
ami t
eks
curr
icul
um v
itae.
•Si
swa
mem
buat
cur
ricu
lum
vi
tae
berd
asar
kan
cont
oh.
•Si
swa
mem
bent
uk k
erja
ke
lom
pok.
��RPP Contextual SMA 2 Bhs
Sila
bus
Nam
a Se
kola
h
: ...
Kel
as/S
emes
ter
: X
I/2M
ata
Pela
jara
n/Te
ma
:
Bah
asa
Ingg
ris/
Wor
ld A
ffair
Stan
dar K
ompe
tens
i :
1.
List
enin
g
Mem
aham
i mak
na d
alam
teks
fung
sion
al p
ende
k da
n m
onol
og b
erbe
ntuk
nar
rati
ve, s
poof
, da
n ho
rtat
ory
expo
si-
tion
dal
am k
onte
ks k
ehid
upan
seh
ari-
hari
2.
Spea
king
M
engu
ngka
pkan
mak
na d
alam
tek
s pe
rcak
apan
tra
nsak
sion
al d
an i
nter
pers
onal
res
mi
dan
berl
anju
t (s
usta
ined
) da
lam
kon
teks
keh
idup
an s
ehar
i-ha
ri
3.
R
eadi
ng
Mem
aham
i m
akna
tek
s fu
ngsi
onal
pen
dek
dan
esai
ber
bent
uk n
arra
tive
, spo
of, d
an h
orta
tory
exp
osit
ion
dala
m
kont
eks
kehi
dupa
n se
hari
-har
i dan
unt
uk m
enga
kses
ilm
u pe
nget
ahua
n
4.
W
riti
ng
M
emah
ami
mak
na t
eks
fung
sion
al p
ende
k da
n es
ai b
erbe
ntuk
nar
rati
ve, s
poof
, dan
hor
tato
ry e
xpos
itio
n da
lam
ko
ntek
s ke
hidu
pan
seha
ri-h
ari d
an u
ntuk
men
gaks
es il
mu
peng
etah
uan
(�)
(2)
(�)
(�)
(�)
(�)
(�)
Lis
teni
ngM
emah
ami m
akna
yan
g te
rkan
dung
dal
am te
ks
mon
olog
sec
ara
akur
at,
lanc
ar, d
an b
erte
rim
a da
lam
kon
teks
ke
hidu
pan
seha
ri-h
ari
•Te
ks
men
deng
arka
nM
ampu
•M
engi
dent
i-fik
asi m
akna
id
easi
onal
dar
i te
ks;
•M
enca
ri te
mpa
t di p
eta
berd
asar
kan
teks
.
•Si
swa
men
cerm
ati i
nput
pet
a.•
Sisw
a m
ende
ngar
kan
teks
au
dio.
•Si
swa
mel
engk
api t
abel
sesu
ai
deng
an p
eta.
•Si
swa
men
yebu
tkan
ide
poko
k da
n id
e pe
nduk
ung
teks
aud
io.
Tug
as
indi
vidu
al
dan
tuga
s ke
lom
pok
deng
an
unju
k ke
rja,
te
s lis
an, d
an
tes
tert
ulis
6 ×
45
men
it•
Bam
bang
Sug
eng,
N
oor
Zai
mah
. 20
09. C
onte
xtua
l E
ngli
sh 2
for
Gra
de X
I Se
nior
H
igh
Scho
ols
Lang
uage
Maj
or.
Solo
: Tig
a Se
rang
kai P
usta
ka
Man
diri
•
Kas
et/C
D•
Rek
aman
dar
i ra
dio/
TV
/Int
erne
t
Kom
pete
nsi D
asar
Mat
eri P
okok
/ P
embe
laja
ran
Indi
kato
rK
egia
tan
Pem
bela
jara
nP
enila
ian
Alo
kasi
W
aktu
Sum
ber/
Bah
an/
Ala
t
�� RPP Contextual SMA 2 Bhs
(�)
(2)
(�)
(�)
(�)
(�)
(�)
Spea
king
Men
gung
kapk
an m
akna
da
lam
per
caka
pan
tran
saks
iona
l (to
ge
t thi
ngs
done
) da
n in
terp
erso
nal
(ber
sosi
alis
asi)
re
smi d
an b
erla
njut
(s
usta
ined
) ya
ng
men
ggun
akan
rag
am
baha
sa li
san
seca
ra
akur
at, l
anca
r, da
n be
rter
ima
dala
m
kont
eks
kehi
dupa
n se
hari
-har
i
•Te
ks d
ialo
g•
Ung
kapa
n-un
gkap
an
pera
saan
lega
Mam
pu
men
gung
kapk
an
pera
saan
lega
.
•Si
swa
mem
baca
dia
log
dala
m
hati.
•Si
swa
mem
prak
tikka
n di
alog
de
ngan
reka
nnya
.•
Sisw
a m
enja
wab
per
tany
aan
yang
ber
hubu
ngan
den
gan
dial
og.
•Si
swa
mem
prak
tikka
n pe
nguc
apan
ung
kapa
n ra
sa le
ga.
•Si
swa
mel
engk
api
dial
og ru
mpa
ng d
an
mem
prak
tikka
nnya
di d
epan
ke
las.
•G
untin
gan
teks
da
ri k
oran
/maj
a-la
h/In
tern
et
Rea
ding
Men
gung
kapk
an m
akna
da
n la
ngka
h-la
ngka
h re
tori
ka s
ecar
a ak
urat
, la
ncar
, dan
ber
teri
ma
dala
m k
onte
ks
kehi
dupa
n se
hari
-har
i da
lam
teks
ber
bent
uk:
spoo
f
•Te
ks b
acaa
n sp
oof
Mam
pu•
Men
gide
nti-
fikas
i mak
na
idea
sion
al d
ari
teks
spoo
f;•
Men
gide
ntifi
-ka
si la
ngka
h-la
ngka
h re
toris
da
ri te
ks sp
oof.
•Si
swa
mem
baca
teks
dal
am h
ati.
•Si
swa
men
garti
kan
kata
-kat
a su
lit d
ari t
eks s
poof
.•
Sisw
a m
elen
gkap
i kal
imat
de
ngan
kat
a-ka
ta y
ang
dise
diak
an.
•Si
swa
men
gide
ntifi
kasi
gen
eric
st
ruct
ure
teks
spoo
f.
Wri
ting
Men
gung
kapk
an
mak
na d
an la
ngka
h re
tori
ka d
alam
esa
i de
ngan
men
ggun
akan
ra
gam
bah
asa
tulis
se
cara
aku
rat,
lanc
ar,
dan
bert
erim
a da
lam
ko
ntek
s ke
hidu
pan
seha
ri-h
ari d
alam
teks
be
rben
tuk:
spo
of
•Te
ks s
poof
yan
g m
asih
rum
pang
Mam
pu•
Mel
engk
api
teks
spoo
f ya
ng ru
mpa
ng;
•M
enul
is te
ks
spoo
f.
•Si
swa
men
cerm
ati t
eks i
nput
.•
Sisw
a m
elen
gkap
i par
agra
f de
ngan
kal
imat
yan
g te
pat.
•B
erpa
sang
an, s
isw
a be
rtuka
r pe
kerja
an d
an sa
ling
men
gore
ksi (
peer
-cor
rect
ion)
.
��RPP Contextual SMA 2 Bhs
Sila
bus
Nam
a Se
kola
h
: …
Kel
as/S
emes
ter
: X
I/2M
ata
Pela
jara
n/Te
ma
:
Bah
asa
Ingg
ris/
Uni
ted
We
Stan
dSt
anda
r K
ompe
tens
i :
1.
Wri
ting
Mem
aham
i m
akna
tek
s fu
ngsi
onal
pen
dek
dan
esai
ber
bent
uk n
arra
tive
, sp
oof,
dan
hort
ator
y ex
posi
tion
dal
am
kont
eks
kehi
dupa
n se
hari
-har
i dan
unt
uk m
enga
kses
ilm
u pe
nget
ahua
n
2.
R
eadi
ng
Mem
aham
i m
akna
tek
s fu
ngsi
onal
pen
dek
dan
esai
ber
bent
uk n
arra
tive
, sp
oof,
dan
hort
ator
y ex
posi
tion
dal
am
kont
eks
kehi
dupa
n se
hari
-har
i dan
unt
uk m
enga
kses
ilm
u pe
nget
ahua
n
3.
L
iste
ning
Mem
aham
i mak
na d
alam
per
caka
pan
tran
saks
iona
l dan
inte
rper
sona
l res
mi d
an b
erla
njut
(sus
tain
ed) d
alam
kon
teks
ke
hidu
pan
seha
ri-h
ari
4.
Spea
king
M
engu
ngka
pkan
mak
na d
alam
tek
s pe
rcak
apan
tra
nsak
sion
al d
an i
nter
pers
onal
res
mi
dan
berl
anju
t (s
usta
ined
) da
lam
kon
teks
keh
idup
an s
ehar
i-ha
ri
(�)
(2)
(�)
(�)
(�)
(�)
(�)
Wri
ting
Men
gung
kapk
an
mak
na d
alam
teks
fu
ngsi
onal
pen
dek
(m
isal
nya
bann
er,
post
er, p
amph
let,
dll.)
re
smi d
an ta
k re
smi
deng
an m
engg
unak
an
raga
m b
ahas
a tu
lis
seca
ra a
kura
t, la
ncar
, da
n be
rterim
a da
lam
ko
ntek
s keh
idup
an
seha
ri-ha
ri
•B
agia
n-ba
gian
su
rat
Mam
pu•
Mem
aham
i ba
gian
-bag
ian
sura
t;•
Men
ulis
sura
t m
engg
unak
an
tand
a ba
ca
yang
ben
ar.
•Si
swa
men
cerm
ati i
nput
bag
an.
•Si
swa
men
ulis
kal
imat
-kal
imat
se
suai
den
gan
inpu
t.•
Sisw
a m
enyu
sun
para
graf
da
lam
ben
tuk
sura
t.•
Ber
pasa
ngan
, sis
wa
bertu
kar
peke
rjaan
dan
salin
g m
engo
reks
i (pe
er-c
orre
ctio
n).
Tug
as
indi
vidu
al
dan
tuga
s ke
lom
pok
deng
an
unju
k ke
rja,
te
s lis
an, d
an
tes
tert
ulis
6 ×
45
men
it•
Bam
bang
Sug
eng,
N
oor
Zai
mah
. 20
09. C
onte
xtua
l E
ngli
sh 2
for
Gra
de X
I Se
nior
H
igh
Scho
ols
Lang
uage
Maj
or.
Solo
: Tig
a Se
rang
kai P
usta
ka
Man
diri
•K
aset
/CD
•R
ekam
an d
ari
radi
o/T
V/I
nter
net
Kom
pete
nsi D
asar
Mat
eri P
okok
/ P
embe
laja
ran
Indi
kato
rK
egia
tan
Pem
bela
jara
nP
enila
ian
Alo
kasi
W
aktu
Sum
ber/
Bah
an/
Ala
t
�� RPP Contextual SMA 2 Bhs
(�)
(2)
(�)
(�)
(�)
(�)
(�)
Read
ing
Mem
aham
i mak
na
dan
lang
kah-
lang
kah
reto
rika
esai
den
gan
men
ggun
akan
raga
m
baha
sa li
san
seca
ra
akur
at, l
anca
r, da
n be
rterim
a da
lam
ko
ntek
s keh
idup
an
seha
ri-ha
ri d
alam
teks
be
rben
tuk:
hor
tato
ry
expo
sitio
n
•Te
ks b
acaa
n be
rupa
sura
tM
ampu
•M
engi
dent
i-fik
asi m
akna
id
easi
onal
dar
i te
ks h
orta
tory
ex
posi
tion;
•M
engi
dent
ifi-
kasi
lang
kah-
lang
kah
reto
ris
dari
teks
hor
ta-
tory
exp
ositi
on.
•Si
swa
mem
baca
teks
dal
am
hati.
•Si
swa
men
jaw
ab p
erta
nyaa
n ba
caan
.•
Sisw
a m
elen
gkap
i kal
imat
de
ngan
kat
a-ka
ta y
ang
dise
diak
an.
•Si
swa
mer
angk
um is
i tek
s.•
Sisw
a m
engi
dent
ifika
si g
ener
ic
stru
ctur
e te
ks h
orta
tory
ex
posi
tion.
•G
untin
gan
teks
da
ri k
oran
/m
ajal
ah/I
nter
net
List
enin
gM
emah
ami
mak
na d
alam
teks
tra
nsak
sion
al r
esm
i dan
be
rlanj
ut (s
usta
ined
) ya
ng m
engg
unak
an
raga
m b
ahas
a lis
an
seca
ra a
kura
t, la
ncar
, da
n be
rterim
a da
lam
ko
ntek
s keh
idup
an
seha
ri-ha
ri
•Te
ks
men
deng
arka
nM
ampu
•M
engi
dent
ifi-
kasi
kan
info
r-m
asi f
aktu
al
dari
teks
;•
Men
dapa
tkan
ka
ta k
unci
dar
i te
ks.
•Si
swa
men
yim
ak te
ks a
udio
ya
ng d
iper
deng
arka
n.•
Sisw
a m
enja
wab
per
tany
aan
berd
asar
kan
teks
yan
g di
perd
enga
rkan
.•
Sisw
a m
enye
butk
an id
e po
kok
dan
ide
pend
ukun
g te
ks.
•Si
swa
mem
buat
rang
kum
an is
i te
ks.
��RPP Contextual SMA 2 Bhs
(�)
(2)
(�)
(�)
(�)
(�)
(�)
Spea
king
Men
gung
kapk
an m
akna
da
lam
per
caka
pan
tran
saks
iona
l res
mi(
to
get t
hing
s do
ne)
dan
inte
rper
sona
l (b
erso
sial
isas
i)
resm
i dan
ber
lanj
ut
(sus
tain
ed)
yang
m
engg
unak
an r
agam
ba
hasa
lisa
n se
cara
ak
urat
, lan
car,
dan
bert
erim
a da
lam
ko
ntek
s ke
hidu
pan
seha
ri-h
ari:
men
geks
pres
ikan
pe
rpis
ahan
•Te
ks d
ialo
g•
Ung
kapa
n-un
gkap
an u
ntuk
pe
rpis
ahan
Mam
pu
men
geks
pres
ikan
ke
akra
ban
dala
m
perp
isah
an.
•Si
swa
mem
baca
dia
log
dala
m
hati.
•
Sisw
a m
enja
wab
per
tany
aan
sesu
ai d
enga
n is
i dia
log.
•Si
swa
mem
prak
tikka
n un
gkap
an-u
ngka
pan
deng
an
lafa
l yan
g be
nar.
•B
erpa
sang
an, s
isw
a m
empr
aktik
kan
dial
og
men
gena
i sel
amat
ber
pisa
h di
de
pan
kela
s.
......
......
......
.., ..
......
......
......
......
..G
uru
Bah
asa
Ingg
ris
____
____
____
____
____
___
NIP
. ....
......
......
......
......
......
......
Men
geta
hui,
Kep
ala
Seko
lah
____
____
____
____
____
___
NIP
. ....
......
......
......
......
......
.....
�� RPP Contextual SMA 2 Bhs
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran
Mata Pelajaran : Bahasa InggrisKelas/Semester : XI/1Pertemuan Ke- : 1–3Alokasi Waktu : 6 × 45 menit
Standar Kompetensi : 1. Memahami makna dalam teks transaksional/interper-sonal resmi dan tak resmi dalam bentuk narrative, report, dan analytical exposition secara berlanjut, akurat, lancar, dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari dan mengakses ilmu pengetahuan;
2. Mengungkapkan makna dalam teks transaksional/interpersonal resmi dan tak resmi dalam bentuk narrative, report, dan analytical exposition secara berlanjut, akurat, lancar, dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari dan mengakses ilmu pengetahuan.
Kompetensi Dasar : 1. Merespons makna dalam teks monolog sederhana yang menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat, lancar, dan berterima dalam teks transaksional/interpersonal berbentuk report;
2. Mengungkapkan makna dalam teks transaksional/interpersonal sederhana yang menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat, lancar, dan berterima dalam teks berbentuk report.
Indikator : 1. Mengidentifikasi ide pokok dalam teks berbentuk report;
2. Menunjukkan rincian pendukung dalam teks berbentuk report;
3. Mengartikan kosakata, frasa, dan kalimat dalam teks berbentuk report;
4. Melengkapi generic structure teks berbentuk report.
�. Tujuan PembelajaranSiswa dapat memahami teks monolog berbentuk report.
2. Materi PokokTeks monolog berbentuk report sepanjang 350–400 kata dengan tingkat kosakata 4.000.
��RPP Contextual SMA 2 Bhs
�. Metode Pembelajaran/Teknik Presentation-Practice-Production
�. Langkah-Langkah Pembelajaran
�. �. SPEAKING Langkah-Langkah Kegiatan
�.�.�. Apersepsi1) Tanya jawab mengenai alam dan hubungan antara manusia dengan
alam;2) Ikuti Contextual English 2 for Grade XI Senior High Schools Language
Major, p. 2.
�.�.2. Presentasi 1) Siswa membaca dialog dalam hati.2) Dibimbing guru, siswa mengartikan kata-kata sukar.3) Dibimbing guru, siswa mengidentifikasi ungkapan untuk memberi
dorongan/motivasi.4) Dibimbing guru, siswa mengucapkan ungkapan-ungkapan dengan la-
fal yang benar.5) Dibimbing guru, siswa mempraktikkan gambit.
�.�.�. Latihan 1) Siswa mencermati kembali dialog.2) Siswa mempraktikkan ungkapan-ungkapan dengan lafal yang benar. 3) Siswa melengkapi dialog yang disediakan.4) Siswa memperagakan dialog dengan lafal yang benar.5) Berpasangan, siswa mempraktikkan dialog di depan kelas.
�.�.�. Produksi 1) Dalam kelompok kecil, siswa mengembangkan dialog dengan topik
yang mereka pilih.2) Kelompok memperagakan hasil kerja mereka di depan kelas.
�.�.�. Rangkuman 1) Bersama guru, siswa menyebutkan ungkapan-ungkapan untuk mem-
beri semangat/dorongan.2) Bersama guru, siswa menjelaskan cara-cara menggunakan ungkapan
untuk memberi semangat/dorongan.
�.2. READING Langkah-Langkah Kegiatan
�.2.�. Apersepsi Tanya jawab mengenai pelajaran yang lalu tentang hubungan manusia dengan alam
�0 RPP Contextual SMA 2 Bhs
�.2.2. Presentasi1) Siswa membaca beberapa paragraf dalam hati.2) Dibimbing guru, siswa mengidentifikasi ide pokok dalam paragraf.3) Dibimbing guru, siswa menunjukkan ide pendukung dalam paragraf.4) Dibimbing guru, siswa mengartikan kosakata, frasa, dan kalimat
dalam paragraf.5) Dibimbing guru, siswa mengidentifikasi rujukan untuk kata ganti
dalam paragraf.6) Dibimbing guru, siswa mengidentifikasi generic structure teks re-
port.�.2.�. Latihan
1) Siswa membaca teks dalam hati.2) Siswa menjawab pertanyaan bacaan.3) Siswa melengkapi kalimat dengan kata-kata yang disediakan.4) Siswa membandingkan antara bencana alam dan bencana akibat per-
buatan manusia.5) Siswa merangkum isi beberapa paragraf.
�.2.�. Produksi 1) Dalam kelompok kecil, siswa berdiskusi mengenai teks yang mereka
pilih menggunakan situasi fenomena alam.2) Wakil kelompok melaporkan kerja mereka di depan kelas.
�.2.�. Rangkuman Bersama guru, siswa menjelaskan cara-cara mencari ide pokok dan rincian pendukung dalam teks.
�.�. WRITING Langkah-Langkah Kegiatan
�.�.�. ApersepsiTanya jawab mengenai pelajaran yang lalu tentang fenomena alam
�.�.2. Presentasi 1) Siswa mencermati gambar ilustrasi.2) Dibimbing guru, siswa menulis kalimat-kalimat menggunakan kata-
kata yang disediakan dalam ilustrasi.3) Dibimbing guru, siswa menyusun paragraf menggunakan kalimat-ka-
limat yang mereka tulis.�.�.�. Latihan
1) Siswa mencermati gambar ilustrasi.2) Siswa menyusun paragraf descriptive dari kalimat-kalimat yang mere-
ka tulis menggunakan connectors yang benar.3) Berpasangan, siswa bertukar pekerjaan dan saling mengoreksi (peer-
correction).
��RPP Contextual SMA 2 Bhs
�.�.�. Produksi 1) Dalam kelompok kecil, siswa menyusun paragraf report dengan topik
yang mereka pilih.2) Wakil kelompok menunjukkan hasil kerja mereka di depan kelas atau
menempelkannya di wallpaper kelas.�.�.�. Rangkuman
Bersama guru, siswa menjelaskan cara-cara menyusun paragraf report dengan mengikuti ciri-cirinya yang benar.
�.�. LISTENING
Langkah-Langkah Kegiatan�.�.�. Apersepsi
Tanya jawab mengenai pelajaran yang lalu tentang fenomena alam�.�.2. Presentasi
1) Siswa menyimak teks audio yang diperdengarkan.2) Dibimbing guru, siswa menyebutkan makna dan fungsi kata dalam
kalimat.3) Dibimbing guru, siswa menyebutkan ide pokok dan ide pendukung
teks.4) Dibimbing guru, siswa merangkum isi teks.
�.�.�. Latihan 1) Siswa menyimak teks audio yang diperdengarkan.2) Siswa menyebutkan ide pokok dan ide pendukung teks. 3) Berpasangan, siswa membuat rangkuman isi teks.
�.�.�. Produksi1) Dalam kelompok kecil, siswa menyimak dan berdiskusi mengenai
teks audio dengan topik yang mereka pilih.2) Wakil kelompok melaporkan hasil kerja mereka di depan kelas.
�.�.�. Rangkuman Bersama guru, siswa menjelaskan cara-cara mencari ide pokok dan rincian pendukung dalam teks monolog tersebut.
�. Sumber/Bahan/Alat1) Buku Pegangan Contextual English 2 for Grade XI Senior High Schools
Language Major, Lesson 1 Nature2) Kaset/CD3) Rekaman dialog dari radio/TV/Internet4) Contoh teks dari koran/majalah/Internet
�2 RPP Contextual SMA 2 Bhs
�. Penilaian Tugas individual dan tugas kelompok dengan unjuk kerja, tes lisan, dan tes tertulis
...................., ............................ Mengetahui, Guru Bahasa Inggris Kepala Sekolah
_______________________ _______________________
NIP. ....................................... NIP. .......................................
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran
Mata Pelajaran : Bahasa InggrisKelas/Semester : XI/1Pertemuan Ke- : 4–6Alokasi Waktu : 6 × 45 menit
Standar Kompetensi : 1. Memahami makna dalam teks transaksional/interper-sonal resmi dan tak resmi dalam bentuk narrative, report, dan analytical exposition secara berlanjut, akurat, lancar, dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari dan mengakses ilmu pengetahuan;
2. Mengungkapkan makna dalam teks transaksional/in-terpersonal resmi dan tak resmi dalam bentuk narra-tive, report, dan analytical exposition secara berlanjut, akurat, lancar, dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari dan mengakses ilmu pengetahuan.
Kompetensi Dasar : 1. Merespons makna dalam teks monolog sederhana yang menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat, lancar, dan berterima dalam teks transaksional/interpersonal berbentuk descriptive;
2. Mengungkapkan makna dalam teks transaksional/inter-personal sederhana yang menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat, lancar, dan berterima dalam teks berbentuk descriptive.
��RPP Contextual SMA 2 Bhs
Indikator : 1. Mengidentifikasi ide pokok dalam teks berbentuk de-scriptive;
2. Menunjukkan rincian pendukung dalam teks berbentuk descriptive;
3. Mengartikan kosakata, frasa, dan kalimat dalam teks berbentuk descriptive;
4. Melengkapi generic structure teks berbentuk descrip-tive.
�. Tujuan PembelajaranSiswa dapat memahami teks monolog berbentuk descriptive.
2. Materi PokokTeks monolog berbentuk descriptive sepanjang 350–400 kata dengan tingkat kosakata 4.000.
�. Metode Pembelajaran/TeknikPresentation-Practice-Production
�. Langkah-Langkah Pembelajaran
�.�. READING Langkah-Langkah Kegiatan�.�.�. Apersepsi
1) Tanya jawab mengenai contoh-contoh ekosistem.2) Ikuti Contextual English 2 for Grade XI Senior High Schools Language
Major, p. 17.
�.�.2. Presentasi 1) Siswa membaca teks dalam hati.2) Dibimbing guru, siswa mengidentifikasi ide pokok dan ide pendukung
dalam teks.3) Dibimbing guru, siswa menunjukkan rincian pendukung dalam teks.4) Dibimbing guru, siswa mengartikan kosakata, frasa, dan kalimat
dalam teks.
�.�.�. Latihan 1) Siswa membaca teks dalam hati.2) Siswa menjawab pertanyaan bacaan.3) Siswa melengkapi kalimat dengan kata-kata yang disediakan.4) Siswa mengidentifikasi ide pokok dan ide pendukung teks.
�.�.�. Produksi 1) Dalam kelompok kecil, siswa berdiskusi mengenai teks descriptive
yang mereka pilih mengenai ekosistem.2) Wakil kelompok melaporkan kerja mereka di depan kelas.
�� RPP Contextual SMA 2 Bhs
�.�.�. Rangkuman 1) Bersama guru, siswa menjelaskan cara-cara mencari ide pokok dan
rincian pendukung dalam teks.2) Bersama guru, siswa menyebutkan ciri-ciri teks descriptive.
�.2. WRITINGLangkah-Langkah Kegiatan
�.2.�. Apersepsi Tanya jawab mengenai pelajaran sebelumnya mengenai ekosistem
�.2.2. Presentasi 1) Siswa mencermati frasa prompts.2) Dibimbing guru, siswa menulis kalimat-kalimat menggunakan kata-
kata yang disediakan dalam prompts.3) Dibimbing guru, siswa menyusun paragraf menggunakan kalimat-ka-
limat yang mereka tulis.4) Dibimbing guru, siswa menyebutkan ciri-ciri teks descriptive.
�.2.�. Latihan 1) Siswa mencermati frasa prompts.2) Siswa menyusun paragraf descriptive dari kalimat-kalimat yang mere-
ka tulis.3) Berpasangan, siswa bertukar pekerjaan dan saling mengoreksi (peer-
correction).4) Siswa menunjukkan pekerjaannya di depan kelas.
�.2.�. Produksi 1) Dalam kelompok kecil, siswa menyusun paragraf descriptive dengan
topik yang mereka pilih.2) Wakil kelompok menunjukkan hasil kerja mereka di depan kelas atau
menempelkannya di wallpaper kelas.
�.2.�. Rangkuman Bersama guru, siswa menjelaskan cara-cara menyusun paragraf descriptive dengan mengikuti ciri-cirinya yang benar.
�.�. SPEAKING
Langkah-Langkah Kegiatan
�.�.�. Apersepsi Tanya jawab mengenai pelajaran yang lalu tentang ekosistem
�.�.2. Presentasi 1) Siswa membaca dialog dalam hati.2) Dibimbing guru, siswa mengartikan kata-kata sukar.
��RPP Contextual SMA 2 Bhs
3) Dibimbing guru, siswa mengidentifikasi ungkapan untuk menyatakan rasa sedih.
4) Dibimbing guru, siswa mengucapkan ungkapan-ungkapan dengan la-fal yang benar.
5) Dibimbing guru, siswa mempraktikkan gambit.
�.�.�. Latihan 1) Siswa mencermati kembali dialog.2) Siswa mempraktikkan ungkapan-ungkapan dengan lafal yang benar. 3) Berpasangan, siswa mempraktikkan dialog mengenai pengungkapan
rasa sedih di depan kelas.
�.�.�. Produksi 1) Dalam kelompok kecil, siswa mengembangkan dialog dengan topik
yang mereka pilih.2) Kelompok memperagakan hasil kerja mereka di depan kelas.
�.�.�. Rangkuman 1) Bersama guru, siswa menyebutkan ungkapan untuk menyatakan rasa
sedih.2) Bersama guru, siswa menjelaskan cara-cara menggunakan ungkapan
untuk menyatakan rasa sedih.
�.�. LISTENING
Langkah-Langkah Kegiatan
�.�.�. Apersepsi Tanya jawab mengenai pelajaran yang lalu tentang ekosistem
�.�.2. Presentasi 1) Siswa menyimak teks audio yang diperdengarkan.2) Dibimbing guru, siswa menyebutkan makna dan fungsi kata dalam
kalimat.3) Dibimbing guru, siswa menyebutkan ide pokok teks.4) Dibimbing guru, siswa menyebutkan ide pendukung teks.
�.�.�. Latihan 1) Siswa menyimak teks audio yang diperdengarkan.2) Siswa menyebutkan ide pokok dan ide pendukung teks. 3) Siswa membuat rangkuman isi teks.4) Berpasangan, siswa bertukar pekerjaan.
�.�.�. ProduksiDalam kelompok kecil, siswa menyimak dan berdiskusi mengenai teks audio dengan topik yang mereka pilih.
�� RPP Contextual SMA 2 Bhs
�.�.�. Rangkuman Bersama guru, siswa menjelaskan cara-cara mencari ide pokok dan rincian pendukung dalam teks berbentuk descriptive.
�. Sumber/Bahan/Alat1) Buku Pegangan Contextual English 2 for Grade XI Senior High Schools
Language Major, Lesson 2 Man versus Nature2) Kaset/CD3) Rekaman dialog dari radio/TV/Internet4) Contoh teks dari koran/majalah/Internet
�. Penilaian Tugas individual dan tugas kelompok dengan unjuk kerja, tes lisan, dan tes tertulis
...................., ............................ Mengetahui, Guru Bahasa Inggris Kepala Sekolah
_______________________ _______________________
NIP. ....................................... NIP. .......................................
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran
Mata Pelajaran : Bahasa InggrisKelas/Semester : XI/1Pertemuan Ke- : 7–9Alokasi Waktu : 6 × 45 menit
Standar Kompetensi : 1. Memahami makna dalam teks transaksional/interper-sonal resmi dan tak resmi dalam bentuk narrative, report, dan analytical exposition secara berlanjut, akurat, lancar, dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari dan mengakses ilmu pengetahuan;
2. Mengungkapkan makna dalam teks transaksional/in-terpersonal resmi dan tak resmi dalam bentuk narra-tive, report, dan analytical exposition secara berlanjut, akurat, lancar, dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari dan mengakses ilmu pengetahuan.
��RPP Contextual SMA 2 Bhs
Kompetensi Dasar : 1. Merespons makna dalam teks monolog sederhana yang menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat, lancar, dan berterima dalam teks transaksional/interpersonal berbentuk report;
2. Mengungkapkan makna dalam teks transaksional/inter-personal sederhana yang menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat, lancar, dan berterima dalam teks berbentuk report.
Indikator : 1. Mengidentifikasi ide pokok dalam teks berbentuk re-port;
2. Menunjukkan rincian pendukung dalam teks berbentuk report;
3. Mengartikan kosakata, frasa, dan kalimat dalam teks berbentuk report;
4. Melengkapi generic structure teks berbentuk report.
�. Tujuan PembelajaranSiswa dapat memahami teks monolog berbentuk report.
2. Materi PokokTeks monolog berbentuk report sepanjang 350–400 kata dengan tingkat ko-sakata 4.000.
�. Metode Pembelajaran/TeknikPresentation-Practice-Production
�. Langkah-Langkah Pembelajaran
�.�. LISTENING Langkah-Langkah Kegiatan
�.�.�. Apersepsi 1) Tanya jawab mengenai seni dan budaya2) Ikuti Contextual English 2 for Grade XI Senior High Schools Language
Major, p. 36.
�.�.2. Presentasi 1) Siswa mencermati peta input.2) Siswa menyimak teks audio yang diperdengarkan.3) Dibimbing guru, siswa menyebutkan makna dan fungsi kata dalam
kalimat.4) Dibimbing guru, siswa menyebutkan ide pokok teks.5) Dibimbing guru, siswa menyebutkan ide pendukung teks.
�� RPP Contextual SMA 2 Bhs
�.�.�. Latihan 1) Siswa menyimak teks audio yang diperdengarkan.2) Siswa menyebutkan ide pokok dan ide pendukung teks.3) Siswa membuat rangkuman isi teks.
�.�.�. ProduksiBerpasangan, siswa menyimak dan berdiskusi mengenai teks audio dengan topik yang mereka pilih.
�.�.�. Rangkuman Bersama guru, siswa menjelaskan cara-cara mencari ide pokok dan rincian pendukung dalam teks monolog berbentuk report.
�.2. SPEAKING
Langkah-Langkah Kegiatan
�.2.�. Apersepsi Tanya jawab mengenai pelajaran yang lalu tentang seni dan budaya
�.2.2. Presentasi 1) Siswa membaca dialog dalam hati.2) Dibimbing guru, siswa mengartikan kata-kata sukar.3) Dibimbing guru, siswa mengidentifikasi ungkapan untuk mengung-
kapkan penilaian.4) Dibimbing guru, siswa mengucapkan ungkapan-ungkapan dengan la-
fal yang benar.5) Dibimbing guru, siswa mempraktikkan gambit.
�.2.�. Latihan 1) Siswa mencermati kembali dialog.2) Siswa bertanya jawab mengenai isi dialog.3) Siswa mempraktikkan ungkapan-ungkapan dengan lafal yang benar. 4) Berpasangan, siswa mempraktikkan dialog mengenai pengungkapan
penilaian di depan kelas.
�.2.�. Produksi 1) Dalam kelompok kecil, siswa mengembangkan dialog dengan topik
yang mereka pilih.2) Kelompok memperagakan hasil kerja mereka di depan kelas.
�.2.�. Rangkuman 1) Bersama guru, siswa menyebutkan ungkapan untuk mengungkapkan
penilaian.2) Bersama guru, siswa menjelaskan cara-cara menggunakan ungkapan
untuk mengungkapkan penilaian.
��RPP Contextual SMA 2 Bhs
�.�. READINGLangkah-Langkah Kegiatan�.�.�. Apersepsi
Tanya jawab mengenai pelajaran yang lalu tentang seni dan budaya
�.�.2. Presentasi 1) Siswa membaca teks dalam hati.2) Dibimbing guru, siswa mengidentifikasi ide pokok dalam teks.3) Dibimbing guru, siswa menunjukkan rincian pendukung dalam teks.4) Dibimbing guru, siswa mengartikan kosakata, frasa, dan kalimat
dalam teks.5) Dibimbing guru, siswa mengidentifikasi rujukan untuk kata ganti
dalam teks.6) Dibimbing guru, siswa mengidentifikasi generic structure teks report.
�.�.�. Latihan 1) Siswa membaca teks dalam hati.2) Siswa menjawab pertanyaan bacaan.3) Siswa melengkapi kalimat dengan kata-kata yang disediakan.4) Siswa mengidentifikasi generic structure teks report.5) Berpasangan, siswa berdiskusi mengenai pekerjaan mereka.
�.�.�. Produksi 1) Dalam kelompok kecil, siswa berdiskusi mengenai teks report yang
mereka pilih.2) Wakil kelompok melaporkan kerja mereka di depan kelas.
�.�.�. Rangkuman 1) Bersama guru, siswa menjelaskan cara-cara mencari ide pokok dan
rincian pendukung dalam teks.2) Bersama guru, siswa menyebutkan ciri-ciri teks report.
�.�. WRITING
Langkah-Langkah Kegiatan
�.�.�. ApersepsiTanya jawab mengenai pelajaran yang lalu tentang seni dan budaya
�.�.2. Presentasi 1) Siswa mencermati gambar ilustrasi.2) Dibimbing guru, siswa menulis kalimat-kalimat menggunakan kata-
kata yang disediakan dalam ilustrasi.3) Dibimbing guru, siswa menyusun paragraf menggunakan kalimat-ka-
limat yang mereka tulis.
�0 RPP Contextual SMA 2 Bhs
�.�.�. Latihan 1) Siswa mencermati gambar ilustrasi.2) Siswa menulis kalimat-kalimat berdasarkan ilustrasi.3) Siswa menyusun paragraf report dari kalimat-kalimat yang mereka
tulis.4) Berpasangan, siswa bertukar pekerjaan dan melakukan peer-correc-
tion.
�.�.�. Produksi 1) Dalam kelompok kecil, siswa menyusun paragraf report dengan topik
yang mereka pilih.2) Wakil kelompok menunjukkan hasil kerja mereka di depan kelas atau
menempelkannya di wallpaper kelas.
�.�.�. Rangkuman Bersama guru, siswa menjelaskan cara-cara menyusun paragraf report dengan mengikuti ciri-cirinya yang benar.
�. Sumber/Bahan/Alat1) Buku Pegangan Contextual English 2 for Grade XI Senior High Schools
Language Major, Lesson 3 Culture2) Kaset/CD3) Rekaman dialog dari radio/TV/Internet4) Contoh teks dari koran/majalah/Internet
�. Penilaian Tugas individual dan tugas kelompok dengan unjuk kerja, tes lisan, dan tes tertulis.
...................., ............................ Mengetahui, Guru Bahasa Inggris Kepala Sekolah
_______________________ _______________________
NIP. ....................................... NIP. .......................................
��RPP Contextual SMA 2 Bhs
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran
Mata Pelajaran : Bahasa InggrisKelas/Semester : XI/1Pertemuan Ke- : 10–12Alokasi Waktu : 6 × 45 menit
Standar Kompetensi : 1. Memahami makna dalam teks transaksional/interper-sonal resmi dan tak resmi dalam bentuk narrative, report, dan analytical exposition secara berlanjut, akurat, lancar, dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari dan mengakses ilmu pengetahuan;
2. Mengungkapkan makna dalam teks transaksional/in-terpersonal resmi dan tak resmi dalam bentuk narra-tive, report, dan analytical exposition secara berlanjut, akurat, lancar, dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari dan mengakses ilmu pengetahuan.
Kompetensi Dasar : 1. Merespons makna dalam teks monolog sederhana yang menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat, lancar, dan berterima dalam teks transaksional/interpersonal berbentuk report;
2. Mengungkapkan makna dalam teks transaksional/inter-personal sederhana yang menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat, lancar, dan berterima dalam teks berbentuk report.
Indikator : 1. Mengidentifikasi ide pokok dalam teks berbentuk re-port;
2. Menunjukkan rincian pendukung dalam teks berbentuk report;
3. Mengartikan kosakata, frasa, dan kalimat dalam teks berbentuk report;
4. Melengkapi generic structure teks berbentuk report.
�. Tujuan PembelajaranSiswa dapat memahami teks monolog berbentuk report.
2. Materi PokokTeks monolog berbentuk report sepanjang 350–400 kata dengan tingkat ko-sakata 4.000.
�2 RPP Contextual SMA 2 Bhs
�. Metode Pembelajaran/TeknikPresentation-Practice-Production
�. Langkah-Langkah Pembelajaran
�.�. WRITINGLangkah-Langkah Kegiatan�.�.�. Apersepsi
1) Tanya jawab mengenai seni pertunjukan. 2) Ikuti Contextual English 2 for Grade XI Senior High Schools Language
Major, 51.
�.�.2. Presentasi 1) Siswa mencermati input frame.2) Dibimbing guru, siswa menulis kalimat-kalimat menggunakan kata-
kata yang disediakan dalam input frame.3) Dibimbing guru, siswa menyusun paragraf menggunakan kalimat-ka-
limat yang mereka tulis.
�.�.�. Latihan 1) Siswa mencermati input frame.2) Siswa menulis kalimat-kalimat menggunakan kata-kata yang dise-
diakan dalam input frame.3) Siswa menyusun paragraf dari kalimat-kalimat yang mereka tulis.4) Berpasangan, siswa bertukar pekerjaan dan saling mengoreksi (peer-
correction).
�.�.�. Produksi1) Dalam kelompok kecil, siswa menyusun paragraf dengan topik yang
mereka pilih.2) Wakil kelompok menunjukkan hasil kerja mereka di depan kelas atau
menempelkannya di wallpaper kelas.
�.�.�. Rangkuman Bersama guru, siswa menjelaskan cara-cara menyusun paragraf de-scriptive dengan mengikuti ciri-cirinya yang benar.
�.2. SPEAKINGLangkah-Langkah Kegiatan�.2.�. Apersepsi
Tanya jawab mengenai pelajaran yang lalu tentang seni pertunjukan
�.2.2. Presentasi 1) Siswa membaca dialog dalam hati.2) Dibimbing guru, siswa mengartikan kata-kata sukar.3) Dibimbing guru, siswa mengidentifikasi ungkapan untuk menyatakan
setuju atau tidak setuju.
��RPP Contextual SMA 2 Bhs
4) Dibimbing guru, siswa mengucapkan ungkapan-ungkapan dengan la-fal yang benar.
5) Dibimbing guru, siswa mempraktikkan gambit.
�.2.�. Latihan 1) Siswa mencermati kembali dialog.2) Siswa mempraktikkan ungkapan-ungkapan dengan lafal yang benar. 3) Berpasangan, siswa mempraktikkan dialog yang menyatakan persetu-
juan atau penolakan di depan kelas.
�.2.�. Produksi 1) Dalam kelompok kecil, siswa mengembangkan dialog dengan topik
yang mereka pilih.2) Kelompok memperagakan hasil kerja mereka di depan kelas.
�.2.�. Rangkuman 1) Bersama guru, siswa menyebutkan ungkapan untuk menyatakan per-
setujuan atau penolakan.2) Bersama guru, siswa menjelaskan cara-cara menggunakan ungkapan
untuk menyatakan persetujuan atau penolakan.
�.�. LISTENING
Langkah-Langkah Kegiatan
�.�.�. Apersepsi Tanya jawab mengenai pelajaran yang lalu tentang seni pertunjukan
�.�.2. Presentasi 1) Siswa menyimak teks audio yang diperdengarkan.2) Dibimbing guru, siswa menyebutkan makna dan fungsi kata dalam
kalimat.3) Dibimbing guru, siswa menyebutkan ide pokok teks.4) Dibimbing guru, siswa menyebutkan ide pendukung teks.
�.�.�. Latihan 1) Siswa menyimak teks audio yang diperdengarkan.2) Siswa menyebutkan ide pokok dan ide pendukung teks. 3) Siswa membuat rangkuman isi teks.4) Berpasangan, siswa bertukar pekerjaan dengan temannya.
�.�.�. Produksi1) Berpasangan, siswa menyimak dan berdiskusi mengenai teks audio
dengan topik yang mereka pilih.2) Wakil pasangan melaporkan pekerjaan mereka di depan kelas.
�� RPP Contextual SMA 2 Bhs
�.�.�. Rangkuman Bersama guru, siswa menjelaskan cara-cara mencari ide pokok dan rincian pendukung dalam teks lisan berbentuk descriptive.
�.�. READING
Langkah-Langkah Kegiatan
�.�.�. Apersepsi Tanya jawab mengenai pelajaran yang lalu tentang seni pertunjukan
�.�.2. Presentasi 1) Siswa membaca teks dalam hati.2) Dibimbing guru, siswa mengidentifikasi ide pokok dan ide pendukung
dalam teks.3) Dibimbing guru, siswa mengartikan kosakata, frasa, dan kalimat
dalam teks.4) Dibimbing guru, siswa merangkum isi teks.5) Dibimbing guru, siswa mengidentifikasi generic structure teks report.
�.�.�. Latihan 1) Siswa membaca teks dalam hati.2) Siswa menjawab pertanyaan bacaan.3) Siswa memasangkan kata-kata yang sesuai.4) Siswa membuat rangkuman isi teks.5) Siswa mengidentifikasi generic structure teks report.
�.�.�. Produksi 1) Dalam kelompok kecil, siswa berdiskusi mengenai teks descriptive
yang mereka pilih.2) Wakil kelompok melaporkan kerja mereka di depan kelas.
�.�.�. Rangkuman 1) Bersama guru, siswa menjelaskan cara-cara mencari ide pokok dan
rincian pendukung dalam teks.2) Bersama guru, siswa menyebutkan ciri-ciri teks report.
�. Sumber/Bahan/Alat1) Buku Pegangan Contextual English 2 for Grade XI Senior High Schools
Language Major, Lesson 4 The Art Performances2) Kaset/CD3) Rekaman dialog dari radio/TV/Internet4) Contoh teks dari koran/majalah/Internet
��RPP Contextual SMA 2 Bhs
�. Penilaian Tugas individual dan tugas kelompok dengan unjuk kerja, tes lisan, dan tes tertulis.
...................., ............................ Mengetahui, Guru Bahasa Inggris Kepala Sekolah
_______________________ _______________________
NIP. ....................................... NIP. .......................................
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran
Mata Pelajaran : Bahasa InggrisKelas/Semester : XI/1Pertemuan Ke- : 13–15Alokasi Waktu : 6 × 45 menit
Standar Kompetensi : 1. Memahami makna teks public speaking sederhana secara akurat, lancar, dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari;
2. Mengungkapkan makna teks public speaking sederhana secara akurat, lancar, dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari.
Kompetensi Dasar : 1. Merespons makna teks Master of Ceremony, Show Presenter (Host), dan News Reader sederhana secara akurat, lancar, dan berterima dalam konteks public speaking dalam kehidupan sehari-hari;
2. Mengungkapkan teks Master of Ceremony, Show Presenter (Host), dan News Reader sederhana dalam konteks public speaking secara akurat, lancar, dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari.
Indikator : 1. Mempraktikkan keterampilan berpidato (misalnya MC, News Reader atau Host);
2. Menulis naskah pidato; 3. Memahami makna teks pidato sederhana; 4. Merespons makna pidato sederhana dalam konteks
talkshow.
�� RPP Contextual SMA 2 Bhs
�. Tujuan PembelajaranSiswa dapat memahami teks public speaking sederhana.
2. Materi PokokTeks monolog fungsional sepanjang 350–400 kata dengan tingkat kosakata 4.000.
�. Metode Pembelajaran/TeknikPresentation-Practice-Production
�. Langkah-Langkah Pembelajaran
�.�. SPEAKING
Langkah-Langkah Kegiatan
�.�.�. Apersepsi 1) Tanya jawab mengenai seni berkomunikasi;2) Ikuti Contextual English 2 for Grade XI Senior High Schools Language
Major, p. 70.
�.�.2. Presentasi 1) Siswa membaca teks dalam hati.2) Dibimbing guru, siswa mengartikan kata-kata sukar.3) Dibimbing guru, siswa mengidentifikasi ungkapan pidato.4) Dibimbing guru, siswa mengucapkan ungkapan-ungkapan pidato de-
ngan lafal yang benar.5) Dibimbing guru, siswa mempraktikkan gambit.
�.�.�. Latihan1) Siswa mencermati kembali teks/naskah.2) Siswa mempraktikkan ungkapan-ungkapan dengan lafal yang benar. 3) Berpasangan, siswa mempraktikkan public speaking dalam konteks
talkshow.
�.�.�. Produksi 1) Dalam kelompok kecil, siswa mengembangkan pidato dengan topik
yang mereka pilih.2) Kelompok memperagakan hasil kerja mereka di depan kelas.
�.�.�. Rangkuman 1) Bersama guru, siswa mempraktikkan ungkapan pidato di depan ke-
las.2) Bersama guru, siswa menjelaskan cara-cara mempraktikkan pidato di
depan kelas.
��RPP Contextual SMA 2 Bhs
�.2. WRITING
Langkah-Langkah Kegiatan
�.2.�. Apersepsi Tanya jawab pelajaran yang lalu mengenai seni berkomunikasi
�.2.2. Presentasi 1) Siswa mencermati input script.2) Dibimbing guru, siswa menulis kalimat-kalimat menggunakan kata-
kata yang disediakan dalam input script.3) Dibimbing guru, siswa menyusun paragraf menggunakan kalimat-ka-
limat yang mereka tulis.
�.2.�. Latihan 1) Siswa mencermati input frame.2) Siswa menulis kalimat-kalimat menggunakan kata-kata yang dise-
diakan dalam input frame.3) Siswa menyusun paragraf dari kalimat-kalimat yang mereka tulis.4) Berpasangan, siswa bertukar pekerjaan dan saling mengoreksi (peer-
correction).
�.2.�. Produksi1) Dalam kelompok kecil, siswa menyusun paragraf dengan topik yang
mereka pilih.2) Wakil kelompok menunjukkan hasil kerja mereka di depan kelas atau
menempelkannya di wallpaper kelas.
�.2.�. Rangkuman Bersama guru, siswa menjelaskan cara-cara menyusun script dengan mengikuti ciri-cirinya yang benar.
�.�. LISTENING
Langkah-Langkah Kegiatan
�.�.�. Apersepsi Tanya jawab mengenai pelajaran yang lalu tentang seni berkomuni-kasi
�.�.2. Presentasi 1) Siswa menyimak teks audio yang diperdengarkan.2) Dibimbing guru, siswa menyebutkan makna dan fungsi kata dalam
kalimat.3) Dibimbing guru, siswa menyebutkan ide pokok dan ide pendukung
teks.
�� RPP Contextual SMA 2 Bhs
�.�.�. Latihan 1) Siswa menyimak teks audio yang diperdengarkan.2) Siswa menyebutkan ide pokok dan ide pendukung teks. 3) Siswa membuat rangkuman isi teks.
�.�.�. ProduksiBerpasangan, siswa menyimak dan berdiskusi mengenai teks audio dengan topik yang mereka pilih.
�.�.�. Rangkuman Bersama guru, siswa menjelaskan cara-cara mencari ide pokok dan rincian pendukung dalam teks lisan berbentuk.
�.�. READING
Langkah-Langkah Kegiatan
�.�.�. Apersepsi Tanya jawab mengenai pelajaran yang lalu tentang seni berkomuni-kasi
�.�.2. Presentasi 1) Siswa membaca teks dalam hati.2) Dibimbing guru, siswa mengidentifikasi ide pokok dan ide pendukung
dalam teks.3) Dibimbing guru, siswa mengartikan kosakata, frasa, dan kalimat
dalam teks.4) Dibimbing guru, siswa merangkum isi teks.5) Dibimbing guru, siswa mengidentifikasi generic structure teks.
�.�.�. Latihan 1) Siswa membaca teks dalam hati.2) Siswa menjawab pertanyaan bacaan.3) Siswa memasangkan kata-kata yang sesuai.4) Siswa membuat rangkuman isi teks.5) Siswa mengidentifikasi generic structure teks.
�.�.�. Produksi 1) Dalam kelompok kecil, siswa berdiskusi mengenai naskah pidato
yang mereka pilih.2) Wakil kelompok melaporkan kerja mereka di depan kelas.
�.�.�. Rangkuman 1) Bersama guru, siswa menjelaskan cara-cara mencari ide pokok dan
rincian pendukung dalam teks.2) Bersama guru, siswa menyebutkan ciri-ciri naskah pidato.
��RPP Contextual SMA 2 Bhs
�. Sumber/Bahan/Alat1) Buku Pegangan Contextual English 2 for Grade XI Senior High Schools
Language Major, Lesson 5 The Art of Communication2) Kaset/CD3) Rekaman dialog dari radio/TV/Internet4) Contoh teks dari koran/majalah/Internet
�. Penilaian Tugas individual dan tugas kelompok dengan unjuk kerja, tes lisan, dan tes tertulis
...................., ............................ Mengetahui, Guru Bahasa Inggris Kepala Sekolah
_______________________ _______________________
NIP. ....................................... NIP. .......................................
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran
Mata Pelajaran : Bahasa InggrisKelas/Semester : XI/1Pertemuan Ke- : 16–18Alokasi Waktu : 6 × 45 menit
Standar Kompetensi : 1. Memahami makna dalam teks transaksional/interper-sonal resmi dan tak resmi dalam bentuk narrative, report, dan analytical exposition secara berlanjut, akurat, lancar, dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari dan mengakses ilmu pengetahuan;
2. Mengungkapkan makna dalam teks transaksional/in-terpersonal resmi dan tak resmi dalam bentuk, narra-tive, report, dan analytical exposition secara berlanjut, akurat, lancar, dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari dan mengakses ilmu pengetahuan.
Kompetensi Dasar : 1. Merespons makna dalam teks monolog sederhana yang menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat, lancar, dan berterima dalam teks transaksional/interpersonal berbentuk report;
�0 RPP Contextual SMA 2 Bhs
2. Mengungkapkan makna dalam teks transaksional/inter-personal sederhana yang menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat, lancar, dan berterima dalam teks berbentuk report.
Indikator : 1. Mengidentifikasi ide pokok dalam teks berbentuk re-port;
2. Menunjukkan rincian pendukung dalam teks berbentuk report;
3. Mengartikan kosakata, frasa, dan kalimat dalam teks berbentuk report;
4. Melengkapi generic structure teks berbentuk report.
�. Tujuan PembelajaranSiswa dapat memahami teks berbentuk report.
2. Materi PokokTeks monolog berbentuk report sepanjang 350–400 kata dengan tingkat kosakata 4.000.
�. Metode Pembelajaran/TeknikPresentation-Practice-Production
�. Langkah-Langkah Pembelajaran
�.�. READING
Langkah-Langkah Kegiatan
�.�.�. Apersepsi 1) Tanya jawab mengenai pertanian;2) Ikuti Contextual English 2 for Grade XI Senior High Schools Language
Major, p. 92.
�.�.2. Presentasi 1) Siswa membaca teks dalam hati.2) Dibimbing guru, siswa mengidentifikasi ide pokok dan pendukung
dalam teks.3) Dibimbing guru, siswa mengartikan kosakata, frasa, dan kalimat
dalam teks.4) Dibimbing guru, siswa mengidentifikasi rujukan untuk kata ganti
dalam teks.5) Dibimbing guru, siswa mengidentifikasi generic structure teks report.
�.�.�. Latihan1) Siswa membaca teks dalam hati.
��RPP Contextual SMA 2 Bhs
2) Siswa melengkapi tabel dengan informasi dari teks.3) Siswa mengidentifikasi ide pokok dan ide pendukung teks.4) Siswa merangkum isi teks.5) Siswa mengidentifikasi generic structure teks report.
�.�.�. Produksi 1) Dalam kelompok kecil, siswa berdiskusi mengenai teks report yang
mereka pilih dalam topik pertanian.2) Wakil kelompok melaporkan kerja mereka di depan kelas.
�.�.�. Rangkuman 1) Bersama guru, siswa menjelaskan cara-cara mencari ide pokok dan
rincian pendukung dalam teks.2) Bersama guru, siswa menyebutkan ciri-ciri teks report.
�.2. WRITING
Langkah-Langkah Kegiatan
�.2.�. Apersepsi Tanya jawab mengenai pelajaran yang lalu tentang pertanian
�.2.2. Presentasi 1) Siswa mencermati tabel input.2) Dibimbing guru, siswa menulis kalimat-kalimat sesuai dengan tabel.3) Dibimbing guru, siswa menyusun paragraf menggunakan kalimat-ka-
limat yang mereka tulis.4) Dibimbing guru, siswa menyebutkan ciri-ciri teks report.
�.2.�. Latihan 1) Siswa mencermati tabel input.2) Siswa menulis kalimat-kalimat sesuai dengan tabel.2) Siswa menyusun paragraf descriptive dari kalimat-kalimat yang mere-
ka tulis.3) Berpasangan, siswa bertukar pekerjaan dan saling mengoreksi (peer-
correction).
�.2.�. Produksi 1) Dalam kelompok kecil, siswa menyusun paragraf report dengan topik
yang mereka pilih.2) Wakil kelompok menunjukkan hasil kerja mereka di depan kelas atau
menempelkannya di wallpaper kelas.
�.2.�. Rangkuman Bersama guru, siswa menjelaskan cara-cara menyusun paragraf report dengan mengikuti ciri-cirinya yang benar.
�2 RPP Contextual SMA 2 Bhs
�.�. SPEAKING
Langkah-Langkah Kegiatan
�.�.�. Apersepsi Tanya jawab mengenai pelajaran yang lalu tentang pertanian
�.�.2. Presentasi 1) Siswa membaca dialog dalam hati.2) Dibimbing guru, siswa mengartikan kata-kata sukar.3) Dibimbing guru, siswa mengidentifikasi ungkapan untuk mengungkap-
kan perasaan puas atau tidak puas.4) Dibimbing guru, siswa mengucapkan ungkapan-ungkapan dengan la-
fal yang benar.5) Dibimbing guru, siswa mempraktikkan gambit.
�.�.�. Latihan1) Siswa mencermati kembali dialog.2) Siswa mempraktikkan ungkapan-ungkapan dengan lafal yang benar. 3) Berpasangan, siswa mempraktikkan dialog mengenai pengungkapan
perasaan puas atau tidak puas di depan kelas.
�.�.�. Produksi 1) Dalam kelompok kecil, siswa mengembangkan dialog dengan topik
yang mereka pilih.2) Kelompok memperagakan hasil kerja mereka di depan kelas.
�.�.�. Rangkuman 1) Bersama guru, siswa menyebutkan ungkapan untuk menyatakan rasa
puas atau tidak puas.2) Bersama guru, siswa menjelaskan cara-cara menggunakan ungkapan
untuk menyatakan rasa puas atau tidak puas.
�.�. LISTENING
Langkah-Langkah Kegiatan
�.�.�. Apersepsi Tanya jawab mengenai pelajaran yang lalu tentang pertanian
�.�.2. Presentasi 1) Siswa menyimak teks audio yang diperdengarkan.2) Dibimbing guru, siswa menyebutkan makna dan fungsi kata dalam
kalimat.3) Dibimbing guru, siswa menyebutkan ide pokok dan ide pendukung
teks.
��RPP Contextual SMA 2 Bhs
�.�.�. Latihan 1) Siswa menyimak teks audio yang diperdengarkan.2) Siswa menyebutkan ide pokok dan ide pendukung teks. 3) Siswa membuat rangkuman isi teks.
�.�.�. ProduksiBerpasangan, siswa menyimak dan berdiskusi mengenai teks audio dengan topik yang mereka pilih.
�.�.�. Rangkuman Bersama guru, siswa menjelaskan cara-cara mencari ide pokok dan rincian pendukung dalam teks lisan berbentuk report.
�. Sumber/Bahan/Alat1) Buku Pegangan Contextual English 2 for Grade XI Senior High Schools
Language Major, Lesson 6 Agriculture2) Kaset/CD3) Rekaman dialog dari radio/TV/Internet4) Contoh teks dari koran/majalah/Internet
�. Penilaian Tugas individual dan tugas kelompok dengan unjuk kerja, tes lisan, dan tes tertulis
...................., ............................ Mengetahui, Guru Bahasa Inggris Kepala Sekolah
_______________________ _______________________
NIP. ....................................... NIP. .......................................
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran
Mata Pelajaran : Bahasa InggrisKelas/Semester : XI/1Pertemuan Ke- : 19–21Alokasi Waktu : 6 × 45 menit
Standar Kompetensi : 1. Memahami makna dalam teks transaksional/interper-sonal resmi dan tak resmi dalam bentuk narrative,
�� RPP Contextual SMA 2 Bhs
report, dan analytical exposition secara berlanjut, akurat, lancar, dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari dan mengakses ilmu pengetahuan;
2. Mengungkapkan makna dalam teks transaksional/in-terpersonal resmi dan tak resmi dalam bentuk narra-tive, report, dan analytical exposition secara berlanjut, akurat, lancar, dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari dan mengakses ilmu pengetahuan.
Kompetensi Dasar : 1. Merespons makna dalam teks monolog sederhana yang menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat, lancar, dan berterima dalam teks transaksional/interpersonal berbentuk analytical exposition;
2. Mengungkapkan makna dalam teks transaksional/inter-personal sederhana yang menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat, lancar, dan berterima dalam teks berbentuk analytical exposition.
Indikator : 1. Mengidentifikasi ide pokok dalam teks berbentuk ana-lytical exposition;
2. Menunjukkan rincian pendukung dalam teks berbentuk analytical exposition;
3. Mengartikan kosakata, frasa, dan kalimat dalam teks berbentuk exposition;
4. Melengkapi generic structure teks berbentuk analytical exposition.
�. Tujuan PembelajaranSiswa dapat memahami teks berbentuk exposition.
2. Materi PokokTeks monolog berbentuk analytical exposition sepanjang 350–400 kata dengan tingkat kosakata 4.000.
�. Metode Pembelajaran/TeknikPresentation-Practice-Production
�. Langkah-Langkah Pembelajaran
�.�. READINGLangkah-Langkah Kegiatan�.�.�. Apersepsi
1) Tanya jawab mengenai perkebunan;2) Ikuti Contextual English 2 for Grade XI Senior High Schools Language
Major, p. 107.
��RPP Contextual SMA 2 Bhs
�.�.2. Presentasi 1) Siswa membaca teks dalam hati.2) Dibimbing guru, siswa mengidentifikasi ide pokok dalam teks.3) Dibimbing guru, siswa menunjukkan rincian pendukung dalam teks.4) Dibimbing guru, siswa mengartikan kosakata, frasa, dan kalimat
dalam teks.5) Dibimbing guru, siswa mengidentifikasi rujukan untuk kata ganti
dalam teks.6) Dibimbing guru, siswa mengidentifikasi generic structure teks ana-
lytical exposition.
�.�.�. Latihan 1) Siswa membaca teks dalam hati.2) Siswa menjawab pertanyaan bacaan. 3) Siswa melengkapi kalimat dengan kata-kata yang disediakan.4) Siswa menggunakan kata ganti dengan rujukan yang benar.5) Siswa mengidentifikasi generic structure teks analytical exposition.
�.�.�. Produksi 1) Dalam kelompok kecil, siswa berdiskusi mengenai teks analytical ex-
position yang mereka pilih.2) Wakil kelompok melaporkan kerja mereka di depan kelas.
�.�.�. Rangkuman 1) Bersama guru, siswa menjelaskan cara-cara mencari ide pokok dan
rincian pendukung dalam teks.2) Bersama guru, siswa menyebutkan ciri-ciri teks exposition.
�.2. WRITINGLangkah-Langkah Kegiatan
�.2.�. Apersepsi Tanya jawab mengenai pelajaran sebelumnya tentang perkebunan
�.2.2. Presentasi 1) Siswa mencermati gambar ilustrasi.2) Dibimbing guru, siswa menulis kalimat-kalimat menggunakan kata-
kata yang disediakan dalam ilustrasi.3) Dibimbing guru, siswa menggunakan connectors dengan benar.4) Dibimbing guru, siswa menyusun paragraf menggunakan kalimat-ka-
limat yang mereka tulis.
�.2.�. Latihan 1) Siswa mencermati gambar ilustrasi.2) Siswa menyusun paragraf descriptive dari kalimat-kalimat yang mere-
ka tulis menggunakan connectors yang benar.
�� RPP Contextual SMA 2 Bhs
3) Berpasangan, siswa bertukar pekerjaan dan saling mengoreksi (peer-correction).
�.2.�. Produksi 1) Dalam kelompok kecil, siswa menyusun paragraf analytical exposi-
tion dengan topik yang mereka pilih.2) Wakil kelompok menunjukkan hasil kerja mereka di depan kelas atau
menempelkannya di wallpaper kelas.
�.2.�. Rangkuman Bersama guru, siswa menjelaskan cara-cara menyusun paragraf expo-sition dengan mengikuti ciri-cirinya yang benar.
�.�. LISTENING
Langkah-Langkah Kegiatan
�.�.�. Apersepsi Tanya jawab mengenai pelajaran sebelumnya tentang perkebunan
�.�.2. Presentasi1) Siswa menyimak teks audio yang diperdengarkan.2) Dibimbing guru, siswa menyebutkan makna dan fungsi kata dalam
kalimat.3) Dibimbing guru, siswa menyebutkan ide pokok teks.4) Dibimbing guru, siswa menyebutkan ide pendukung teks.
�.�.�. Latihan 1) Siswa memasangkan kata dengan gambar yang tersedia.2) Siswa menyimak teks audio yang diperdengarkan.3) Siswa menyebutkan ide pokok dan ide pendukung teks. 4) Siswa membuat rangkuman isi teks.
�.�.�. ProduksiBerpasangan, siswa menyimak dan berdiskusi mengenai teks audio dengan topik yang mereka pilih.
�.�.�. RangkumanBersama guru, siswa menjelaskan cara-cara mencari ide pokok dan rincian pendukung dalam teks monolog berbentuk analytical exposi-tion.
�.�. SPEAKINGLangkah-Langkah Kegiatan
�.�.�. Apersepsi Tanya jawab mengenai pelajaran sebelumnya tentang perkebunan
��RPP Contextual SMA 2 Bhs
�.�.2. Presentasi 1) Siswa membaca dialog dalam hati.2) Dibimbing guru, siswa mengartikan kata-kata sukar.3) Dibimbing guru, siswa mengidentifikasi ungkapan untuk memberi
peringatan.4) Dibimbing guru, siswa mengucapkan ungkapan-ungkapan dengan la-
fal yang benar.5) Dibimbing guru, siswa mempraktikkan gambit.
�.�.�. Latihan 1) Siswa mencermati kembali dialog.2) Siswa mempraktikkan ungkapan-ungkapan dengan lafal yang benar. 3) Berpasangan, siswa mempraktikkan dialog tentang memberi pe-
ringatan di depan kelas.
�.�.�. Produksi 1) Dalam kelompok kecil, siswa mengembangkan dialog dengan topik
yang mereka pilih.2) Kelompok memperagakan hasil kerja mereka di depan kelas.
�.�.�. Rangkuman 1) Bersama guru, siswa menyebutkan ungkapan untuk memberi pe-
ringatan.2) Bersama guru, siswa menjelaskan cara-cara menggunakan ungkapan
untuk memberi peringatan.
�. Sumber/Bahan/Alat1) Buku Pegangan Contextual English 2 for Grade XI Senior High Schools
Language Major, Lesson 7 Horticulture 2) Kaset/CD3) Rekaman dialog dari radio/TV/Internet4) Contoh teks dari koran/majalah/Internet
�. Penilaian Tugas individual dan tugas kelompok dengan unjuk kerja, tes lisan, dan tes tertulis
...................., ............................ Mengetahui, Guru Bahasa Inggris Kepala Sekolah
_______________________ _______________________
NIP. ....................................... NIP. .......................................
�� RPP Contextual SMA 2 Bhs
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran
Mata Pelajaran : Bahasa InggrisKelas/Semester : XI/1Pertemuan Ke- : 22–24Alokasi Waktu : 6 × 45 menit
Standar Kompetensi : 1. Memahami makna dalam teks transaksional/interper-sonal resmi dan tak resmi dalam bentuk, narrative, report, dan analytical exposition secara berlanjut, akurat, lancar, dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari dan mengakses ilmu pengetahuan;
2. Mengungkapkan makna dalam teks transaksional/in-terpersonal resmi dan tak resmi dalam bentuk narra-tive, report, dan analytical exposition secara berlanjut, akurat, lancar, dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari dan mengakses ilmu pengetahuan.
Kompetensi Dasar : 1. Merespons makna dalam teks monolog sederhana yang menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat, lancar, dan berterima dalam teks transaksional/interpersonal berbentuk descriptive;
2. Mengungkapkan makna dalam teks transaksional/interpersonal sederhana yang menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat, lancar, dan berterima dalam teks berbentuk descriptive.
Indikator : 1. Mengidentifikasi ide pokok dalam teks berbentuk descriptive;
2. Menunjukkan rincian pendukung dalam teks berbentuk descriptive;
3. Mengartikan kosakata, frasa, dan kalimat dalam teks berbentuk descriptive;
4. Melengkapi generic structure teks berbentuk descrip-tive.
�. Tujuan PembelajaranSiswa dapat memahami teks berbentuk descriptive.
2. Materi PokokTeks monolog berbentuk descriptive sepanjang 350–400 kata dengan tingkat kosakata 4.000.
��RPP Contextual SMA 2 Bhs
�. Metode Pembelajaran/TeknikPresentation-Practice-Production
�. Langkah-Langkah Pembelajaran
�.�. SPEAKINGLangkah-Langkah Kegiatan
�.�.�. Apersepsi 1) Tanya jawab mengenai kehidupan dan kesejahteraan masyarakat;2) Ikuti Contextual English 2 for Grade XI Senior High Schools Language
Major, p. 126.
�.�.2. Presentasi 1) Dibimbing guru, siswa menyebutkan ungkapan-ungkapan untuk me-
nunjukkan rasa suka.2) Dibimbing guru, siswa mengucapkan kata/frasa dengan lafal yang be-
nar.3) Dibimbing guru, siswa mempraktikkan gambit.
�.�.�. Latihan 1) Siswa menjawab pertanyaan teks.2) Siswa mempraktikkan ungkapan-ungkapan rasa suka. 3) Berpasangan, siswa mempraktikkan dialog tentang ungkapan rasa
suka.
�.�.�. Produksi 1) Dalam kelompok kecil, siswa mengembangkan dialog dengan topik
yang mereka pilih.2) Kelompok memperagakan hasil kerja mereka di depan kelas.
�.�.�. Rangkuman 1) Bersama guru, siswa merangkum hasil diskusi.2) Bersama guru, siswa menjelaskan cara-cara berdiskusi.
�.2. LISTENINGLangkah-Langkah Kegiatan
�.2.�. Apersepsi Tanya jawab mengenai pelajaran yang lalu tentang kehidupan dan ke-sejahteraan masyarakat
�.2.2. Presentasi 1) Siswa menyimak teks audio yang diperdengarkan.2) Dibimbing guru, siswa menyebutkan makna dan fungsi kata dalam
kalimat.
�0 RPP Contextual SMA 2 Bhs
3) Dibimbing guru, siswa menyebutkan ide pokok dan ide pendukung teks.
4) Dibimbing guru, siswa merangkum isi teks.
�.2.�. Latihan 1) Siswa menyimak teks audio yang diperdengarkan.2) Siswa menyebutkan ide pokok dan ide pendukung teks. 3) Siswa menjawab soal dari teks.
�.2.�. Produksi1) Dalam kelompok kecil, siswa menyimak dan berdiskusi mengenai
teks audio dengan topik yang mereka pilih.2) Wakil kelompok mempresentasikan di depan kelas.
�.2.�. Rangkuman Bersama guru, siswa menjelaskan cara-cara mencari ide pokok dan rincian pendukung dalam teks monolog berbentuk descriptive.
�.�. WRITING
Langkah-Langkah Kegiatan
�.�.�. Apersepsi Tanya jawab mengenai pelajaran yang lalu tentang kehidupan dan kesejahteraan masyarakat
�.�.2. Presentasi 1) Dibimbing guru, siswa memahami pembuatan paragraf.2) Dibimbing guru, siswa menulis kalimat topik dan kalimat pendukung.3) Dibimbing guru, siswa menyusun paragraf dari kalimat-kalimat yang
mereka tulis.4) Dibimbing guru, siswa memeriksa format dan bahasa.
�.�.�. Latihan 1) Siswa memilih topik untuk ditulis.2) Siswa menulis kalimat topik dan kalimat pendukung.3) Siswa menyusun paragraf dari kalimat-kalimat yang mereka tulis.4) Berpasangan, siswa bertukar pekerjaan dan saling mengoreksi (peer-
correction).
�.�.�. Produksi 1) Dalam kelompok kecil, siswa menyusun paragraf dengan topik yang
mereka pilih.2) Wakil kelompok menunjukkan hasil kerja mereka di depan kelas atau
menempelkannya di wallpaper kelas.
��RPP Contextual SMA 2 Bhs
�.�.�. Rangkuman Bersama guru, siswa menjelaskan cara-cara menyusun paragraf dengan format dan bahasa yang benar.
�.�. READING
Langkah-Langkah Kegiatan
�.�.�. Apersepsi Tanya jawab mengenai pelajaran yang lalu tentang kehidupan dan ke-sejahteraan masyarakat
�.�.2. Presentasi 1) Siswa mencermati gambar.2) Dibimbing guru, siswa memahami gambar.3) Dibimbing guru, siswa menunjukkan rincian pendukung dalam teks.4) Dibimbing guru, siswa mengartikan kosakata, frasa, dan kalimat
dalam teks.5) Dibimbing guru, siswa mengidentifikasi generic structure teks des-
criptive.
�.�.�. Latihan 1) Siswa mencermati gambar.2) Siswa menjawab pertanyaan sesuai dengan petunjuk gambar.3) Siswa melengkapi kalimat dengan kata-kata yang disediakan.4) Siswa menjawab pertanyaan berdasarkan keterangan gambar.
�.�.�. Produksi 1) Dalam kelompok kecil, siswa berdiskusi mengenai teks descriptive
yang mereka pilih menggunakan berbagai teks dokumen.2) Wakil kelompok melaporkan kerja mereka di depan kelas.
�.�.�. Rangkuman Bersama guru, siswa menyebutkan ciri-ciri teks descriptive.
�. Sumber/Bahan/Alat1) Buku Pegangan Contextual English 2 for Grade XI Senior High Schools
Language Major, Lesson 8 Social Welfare2) Kaset/CD3) Rekaman dialog dari radio/TV/Internet4) Contoh teks dari koran/majalah/Internet
�2 RPP Contextual SMA 2 Bhs
�. Penilaian Tugas individual dan tugas kelompok dengan unjuk kerja, tes lisan, dan tes tertulis
...................., ............................ Mengetahui, Guru Bahasa Inggris Kepala Sekolah
_______________________ _______________________
NIP. ....................................... NIP. .......................................
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran
Mata Pelajaran : Bahasa InggrisKelas/Semester : XI/1Pertemuan Ke- : 25–27Alokasi Waktu : 6 × 45 menit
Standar Kompetensi : 1. Memahami makna dalam teks transaksional/interper-sonal resmi dan tak resmi dalam bentuk narrative, report, dan analytical exposition secara berlanjut, akurat, lancar, dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari dan mengakses ilmu pengetahuan;
2. Mengungkapkan makna dalam teks transaksional/in-terpersonal resmi dan tak resmi dalam bentuk narra-tive, report, dan analytical exposition secara berlanjut, akurat, lancar, dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari dan mengakses ilmu pengetahuan.
Kompetensi Dasar : 1. Merespons makna dalam teks monolog sederhana yang menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat, lancar, dan berterima dalam teks transaksional/interpersonal berbentuk narrative;
2. Mengungkapkan makna dalam teks transaksional/inter-personal sederhana yang menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat, lancar, dan berterima dalam teks berbentuk narrative.
��RPP Contextual SMA 2 Bhs
Indikator : 1. Mengidentifikasi ide pokok dalam teks berbentuk narrative;
2. Menunjukkan rincian pendukung dalam teks berbentuk narrative;
3. Mengartikan kosakata, frasa, dan kalimat dalam teks berbentuk narrative;
4. Melengkapi generic structure teks berbentuk narrative.
�. Tujuan PembelajaranSiswa dapat memahami teks berbentuk narrative.
2. Materi PokokTeks monolog berbentuk recount sepanjang 350–400 kata dengan tingkat ko-sakata 4.000.
�. Metode Pembelajaran/TeknikPresentation-Practice-Production
�. Langkah-Langkah Pembelajaran
�.�. LISTENINGLangkah-Langkah Kegiatan�.�.�. Apersepsi
1) Tanya jawab mengenai kehidupan anak jalanan/yatim piatu/dsb;2) Ikuti Contextual English 2 for Grade XI Senior High Schools Language
Major, p. 139.
�.�.2. Presentasi1) Siswa mencermati gambar ilustrasi.2) Siswa menyimak teks audio yang diperdengarkan.3) Dibimbing guru, siswa menyebutkan makna dan fungsi kata dalam
kalimat.4) Dibimbing guru, siswa menyebutkan ide pokok dan ide pendukung
teks.
�.�.�. Latihan1) Siswa mencermati gambar ilustrasi.2) Siswa menyimak teks audio yang diperdengarkan.3) Siswa menyebutkan makna dan fungsi kata dalam kalimat.4) Siswa menyebutkan ide pokok dan ide pendukung teks.5) Siswa membuat rangkuman isi teks.
�.�.�. ProduksiBerpasangan, siswa menyimak dan berdiskusi mengenai teks audio dengan topik yang mereka pilih.
�� RPP Contextual SMA 2 Bhs
�.�.�. Rangkuman Bersama guru, siswa menjelaskan cara-cara mencari ide pokok dan rincian pendukung dalam teks monolog.
�.2. SPEAKING
Langkah-Langkah Kegiatan
�.2.�. Apersepsi Tanya jawab mengenai pelajaran yang lalu tentang kehidupan anak jalanan/yatim piatu/dsb
�.2.2. Presentasi 1) Siswa membaca dialog dalam hati.2) Dibimbing guru, siswa mengartikan kata-kata sukar.3) Dibimbing guru, siswa mengidentifikasi ungkapan untuk mengung-
kapkan regrets.4) Dibimbing guru, siswa mengucapkan ungkapan-ungkapan regrets
dengan lafal yang benar.5) Dibimbing guru, siswa mempraktikkan gambit.
�.2.�. Latihan1) Siswa mencermati kembali dialog.2) Siswa menjawab pertanyaan berdasarkan dialog.3) Siswa mempraktikkan ungkapan-ungkapan dengan lafal yang benar. 4) Berpasangan, siswa mempraktikkan dialog mengenai regrets di depan
kelas.
�.2.�. Produksi 1) Dalam kelompok kecil, siswa mengembangkan dialog dengan topik
yang mereka pilih.2) Kelompok memperagakan hasil kerja mereka di depan kelas.
�.2.�. Rangkuman 1) Bersama guru, siswa menyebutkan ungkapan untuk menyatakan
regrets.2) Bersama guru, siswa menjelaskan cara-cara menggunakan ungkapan
untuk menyatakan regrets.
�.�. READING
Langkah-Langkah Kegiatan
�.�.�. Apersepsi Tanya jawab mengenai pelajaran yang lalu tentang kehidupan anak jalanan/yatim piatu/dsb.
��RPP Contextual SMA 2 Bhs
�.�.2. Presentasi 1) Siswa membaca teks dalam hati.2) Dibimbing guru, siswa mengartikan kosakata, frasa, dan kalimat
dalam teks.3) Dibimbing guru, siswa mengidentifikasi ide pokok dan ide pendukung
dalam teks.4) Dibimbing guru, merangkum isi teks.5) Dibimbing guru, siswa mengungkapkan sikap/perasaan mereka terha-
dap isi teks.
�.�.�. Latihan1) Siswa membaca teks dalam hati.2) Siswa menjawab pertanyaan bacaan.3) Siswa melengkapi kalimat dengan kata-kata yang disediakan.4) Siswa menggunakan kata ganti dengan rujukan yang benar.5) Dalam kelompok kecil, siswa berdiskusi mengenai isi teks.6) Wakil kelompok melaporkan hasil diskusi mereka di depan kelas.
�.�.�. Produksi 1) Dalam kelompok kecil, siswa berdiskusi mengenai teks narrative
yang mereka pilih menggunakan situasi kehidupan anak yatim/piatu/jalanan/dsb.
2) Wakil kelompok melaporkan kerja mereka di depan kelas.
�.�.�. Rangkuman 1) Bersama guru, siswa menjelaskan cara-cara mencari ide pokok dan
rincian pendukung dalam teks.2) Bersama guru, siswa menyebutkan ciri-ciri teks narrative.
�.�. WRITINGLangkah-Langkah Kegiatan�.�.�. Apersepsi
Tanya jawab mengenai pelajaran yang lalu tentang kehidupan anak jalanan/yatim piatu/dsb
�.�.2. Presentasi1) Siswa mencermati prompts.2) Dibimbing guru, siswa menulis kalimat-kalimat menggunakan kata-
kata yang disediakan dalam prompts.3) Dibimbing guru, siswa menggunakan cohesive devices dalam kali-
mat.4) Dibimbing guru, siswa menyusun paragraf menggunakan kalimat-ka-
limat yang mereka tulis dengan menggunakan cohesive devices yang benar.
�� RPP Contextual SMA 2 Bhs
�.�.�. Latihan1) Siswa mencermati prompts.2) Siswa menyusun paragraf descriptive dari kalimat-kalimat yang mere-
ka tulis menggunakan cohesive devices yang benar.3) Berpasangan, siswa bertukar pekerjaan dan saling mengoreksi (peer-
correction).
�.�.�. Produksi 1) Dalam kelompok kecil, siswa menyusun paragraf recount dengan
topik yang mereka pilih.2) Wakil kelompok menunjukkan hasil kerja mereka di depan kelas atau
menempelkannya di wallpaper kelas.
�.�.�. Rangkuman Bersama guru, siswa menjelaskan cara-cara menyusun paragraf recount dengan mengikuti ciri-cirinya yang benar.
�. Sumber/Bahan/Alat1) Buku Pegangan Contextual English 2 for Grade XI Senior High Schools
Language Major, Lesson 9 Children of the Street2) Kaset/CD3) Rekaman dialog dari radio/TV/Internet4) Contoh teks dari koran/majalah/Internet
�. Penilaian Tugas individual dan tugas kelompok dengan unjuk kerja, tes lisan, dan tes tertulis
...................., ............................ Mengetahui, Guru Bahasa Inggris Kepala Sekolah
_______________________ _______________________
NIP. ....................................... NIP. .......................................
��RPP Contextual SMA 2 Bhs
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran
Mata Pelajaran : Bahasa InggrisKelas/Semester : XI/2Pertemuan Ke- : 28–30Alokasi Waktu : 6 × 45 menit
Standar Kompetensi : 1. Memahami makna karya sastra lisan populer yang disederhanakan;
2. Mengungkapkan kembali karya sastra lisan populer yang disederhanakan secara akurat, lancar, dan sesuai.
Kompetensi Dasar : 1. Merespons makna karya sastra lisan seperti lagu ber-bahasa Inggris dan puisi kontemporer;
2. Mengungkapkan kembali cerita berbahasa Inggris yang disederhanakan (simplified) ke dalam bentuk tulisan lain dengan atau tanpa mengubah konteks latar waktu dan tempatnya secara akurat, lancar, dan sesuai.
Indikator : 1. Memahami makna karya sastra lisan yang terkandung dalam puisi;
2. Mengidentifikasi sajak (rhyme) dan lirik lagu dari poem;
3. Mengekspresikan rasa suka; 4. Menulis sebuah lirik lagu atau puisi dalam bentuk
esai.�. Tujuan Pembelajaran
Siswa dapat memahami dan mengungkapkan karya sastra lisan populer dalam bentuk lirik lagu maupun puisi.
2. Materi PokokTeks puisi (poem) kata dengan tingkat kosakata 4000
�. Metode Pembelajaran/TeknikPresentation-Practice-Production
�. Langkah-Langkah Pembelajaran
�.�. READINGLangkah-Langkah Kegiatan�.�.�. Apersepsi
1) Tanya jawab mengenai karya sastra populer;2) Ikuti Contextual English 2 for Grade XI Senior High Schools Language
Major, p. 164.
�� RPP Contextual SMA 2 Bhs
�.�.2. Presentasi1) Siswa membaca teks sastra.dalam hati.2) Dibimbing guru, siswa mengartikan kosakata, frasa, dan kalimat
dalam teks.3) Dibimbing guru, siswa mengidentifikasi ide pokok dan ide pendukung
dalam teks.4) Dibimbing guru, siswa mengucapkan ungkapan-ungkapan sajak de-
ngan lafal yang benar.5) Dibimbing guru, siswa mempraktikkan poem.
�.�.�. Latihan 1) Siswa mencermati kembali teks poem.2) Siswa mempelajari tiap-tiap bait sajak.3) Siswa mempraktikkan ungkapan tiap bait sajak dengan lafal yang be-
nar. 4) Berpasangan, siswa mendiskusikan pertanyaan tentang poem.
�.�.�. Produksi 1) Dalam kelompok kecil, siswa mengembangkan sajak dengan topik
yang mereka pilih.2) Kelompok memperagakan hasil kerja mereka di depan kelas.
�.�.�. Rangkuman 1) Bersama guru, siswa menyebutkan beragam puisi.2) Bersama guru, siswa menjelaskan cara-cara mengartikan sajak tiap
bait.
�.2. WRITINGLangkah-Langkah Kegiatan
�.2.�. Apersepsi Tanya jawab mengenai pelajaran sebelumnya tentang karya sastra populer
�.2.2. Presentasi 1) Siswa mencermati teks input dalam hati.2) Dibimbing guru, siswa mengartikan kosakata, frasa, dan kalimat
dalam teks.3) Dibimbing guru, siswa memahami kosakata, frasa, dan kalimat dalam
teks.4) Dibimbing guru, siswa menyusun poem.
�.2.�. Latihan 1) Siswa mencermati teks input dalam hati.2) Siswa menjawab pertanyaan berdasarkan teks.
��RPP Contextual SMA 2 Bhs
3) Siswa mengidentifikasi tema puisi yang sudah disediakan.4) Berpasangan, siswa menyusun sebuah poem sesuai dengan tema yang
mereka pilih.
�.2.�. Produksi 1) Dalam kelompok kecil, siswa berdiskusi mengenai poem.2) Wakil kelompok melaporkan kerja mereka di depan kelas.
�.2.�. Rangkuman Bersama guru, siswa menjelaskan cara-cara menyusun poem dengan mengikuti format yang benar.
�.�. LISTENING
Langkah-Langkah Kegiatan
�.�.�. Apersepsi Tanya jawab mengenai pelajaran sebelumnya tentang cara menyusun poem
�.�.2. Presentasi 1) Siswa mencermati teks input dan menyimak teks audio yang diper-
dengarkan.2) Dibimbing guru, siswa menyebutkan makna dan fungsi kata dalam
kalimat.3) Dibimbing guru, siswa menyebutkan ide pokok teks.4) Dibimbing guru, siswa menyebutkan ide pendukung teks.
�.�.�. Latihan 1) Siswa melengkapi teks lagu yang masih rumpang.2) Siswa menjawab pertanyaan berdasarkan teks lagu yang diperdengar-
kan.3) Siswa menyebutkan ide pokok dalam teks.4) Siswa menyebutkan ide pendukung teks.
�.�.�. Produksi Berpasangan, siswa menyimak dan berdiskusi mengenai teks audio dengan topik yang mereka pilih.
�.�.�. Rangkuman Bersama guru, siswa menjelaskan cara-cara mencari ide pokok dan rincian pendukung dalam teks lagu.
�.�. SPEAKINGLangkah-Langkah Kegiatan
�.�.�. Apersepsi Tanya jawab mengenai pelajaran sebelumnya tentang poem
�0 RPP Contextual SMA 2 Bhs
�.�.2. Presentasi 1) Siswa membaca dialog dalam hati.2) Dibimbing guru, siswa mengartikan kata-kata sukar.3) Dibimbing guru, siswa mengidentifikasi ungkapan untuk mengekspre-
sikan rasa suka.4) Dibimbing guru, siswa mengucapkan ungkapan-ungkapan dengan la-
fal yang benar.5) Dibimbing guru, siswa mempraktikkan gambit.
�.�.�. Latihan 1) Siswa mencermati kembali dialog.2) Siswa menjawab pertanyaan berdasarkan dialog.3) Siswa mempraktikkan ungkapan-ungkapan dengan lafal yang benar. 4) Berpasangan, siswa mempraktikkan dialog mengenai cara mengekspre-
sikan rasa suka di depan kelas.
�.�.�. Produksi 1) Dalam kelompok kecil, siswa mengembangkan dialog dengan topik
yang mereka pilih.2) Kelompok memperagakan hasil kerja mereka di depan kelas.
�.�.�. Rangkuman 1) Bersama guru, siswa menyebutkan ungkapan untuk mengekspresikan
rasa suka.2) Bersama guru, siswa menjelaskan cara-cara menggunakan ungkapan
untuk mengekspresikan rasa suka.
�. Sumber/Bahan/Alat1) Buku Pegangan Contextual English 2 for Grade XI Senior High Schools
Language Major, Lesson 10 Poems and Songs2) Kaset/CD3) Rekaman dialog dari radio/TV/Internet4) Contoh teks dari koran/majalah/Internet
�. Penilaian Tugas individual dan tugas kelompok dengan unjuk kerja, tes lisan, dan tes tertulis
...................., ............................ Mengetahui, Guru Bahasa Inggris Kepala Sekolah
_______________________ _______________________
NIP. ....................................... NIP. .......................................
��RPP Contextual SMA 2 Bhs
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran
Mata Pelajaran : Bahasa InggrisKelas/Semester : XI/2Pertemuan Ke- : 31–33Alokasi Waktu : 6 × 45 menit
Standar Kompetensi : 1. Memahami makna dalam teks transaksional/interper-sonal resmi dan tak resmi dalam bentuk narrative, spoof, dan hortatory exposition secara berlanjut, akurat, lancar, dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari dan mengakses ilmu pengetahuan;
2. Mengungkapkan makna dalam teks transaksional/inter-personal resmi dan tak resmi dalam bentuk narrative, spoof, dan hortatory exposition secara berlanjut, akurat, lancar, dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari dan mengakses ilmu pengetahuan.
Kompetensi Dasar : 1. Merespons makna dalam teks monolog sederhana yang menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat, lancar, dan berterima dalam teks transaksional/interpersonal berbentuk narrative;
2. Mengungkapkan makna dalam teks transaksional/inter-personal sederhana yang menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat, lancar, dan berterima dalam teks berbentuk narrative.
Indikator : 1. Mengidentifikasi ide pokok dalam teks berbentuk nar-rative;
2. Menunjukkan rincian pendukung dalam teks berbentuk narrative;
3. Mengartikan kosakata, frasa, dan kalimat dalam teks berbentuk narrative;
4. Melengkapi generic structure teks berbentuk narra-tive.
�. Tujuan PembelajaranSiswa dapat memahami teks berbentuk narrative.
2. Materi PokokTeks monolog berbentuk descriptive sepanjang 350–400 kata dengan tingkat kosakata 4.000.
�2 RPP Contextual SMA 2 Bhs
�. Metode Pembelajaran/TeknikPresentation-Practice-Production
�. Langkah-Langkah Pembelajaran
�.�. LISTENINGLangkah-Langkah Kegiatan�.�.�. Apersepsi
1) Tanya jawab mengenai cara memahami teks narrative;2) Ikuti Contextual English 2 for Grade XI Senior High Schools Language
Major, p. 177.
�.�.2. Presentasi1) Siswa menyimak teks audio yang diperdengarkan.2) Dibimbing guru, siswa menyebutkan makna dan fungsi kata dalam
kalimat.3) Dibimbing guru, siswa menyebutkan ide pokok teks.4) Dibimbing guru, siswa menyebutkan ide pendukung teks.
�.�.�. Latihan 1) Siswa melengkapi teks narrative yang masih rumpang.2) Siswa melengkapi dialog dengan ungkapan-ungkapan yang sesuai.3) Siswa menjodohkan makna kalimat sesuai dengan kata yang tersedia. 4) Berpasangan, siswa menjawab pertanyaan berdasarkan teks yang
diperdengarkan.
�.�.�. Produksi Dalam kelompok kecil, siswa menyimak dan berdiskusi tentang teks audio dengan topik yang mereka pilih.
�.�.�. Rangkuman Bersama guru, siswa menyebutkan cara-cara mencari ide pokok dan rincian pendukung dalam teks monolog berbentuk narrative.
�. 2. SPEAKING Langkah-Langkah Kegiatan�.2.�. Apersepsi
Tanya-jawab tentang disposition
�.2.2. Presentasi 1) Siswa membaca dialog dalam hati.2) Dibimbing guru, siswa mengartikan kata-kata sukar.3) Dibimbing guru, siswa mengidentifikasi ungkapan disposition.4) Dibimbing guru, siswa mengucapkan ungkapan-ungkapan disposition
dengan lafal yang benar.5) Dibimbing guru, siswa mempraktikkan gambit.
��RPP Contextual SMA 2 Bhs
�.2.�. Latihan 1) Siswa membaca teks dalam hati.2) Siswa menjawab pertanyaan bacaan.3) Siswa melengkapi kalimat sesuai dengan teks.4) Berpasangan, siswa mempraktikkan ungkapan disposition dengan la-
fal yang benar.
�.2.�. Produksi 1) Dalam kelompok kecil, siswa mengembangkan dialog dengan topik
yang mereka pilih.2) Kelompok memperagakan hasil kerja mereka di depan kelas.
�.2.�. Rangkuman 1) Bersama guru, siswa menyebutkan ungkapan untuk mengekspresikan
disposition.2) Bersama guru, siswa menjelaskan cara-cara menggunakan ungkapan
untuk mengekspresikan disposition.
�.�. READING
Langkah-Langkah Kegiatan
�.�.�. Apersepsi Tanya jawab mengenai pelajaran sebelumnya tentang teks narrative
�.�.2. Presentasi 1) Siswa membaca teks sastra dalam hati.2) Dibimbing guru, siswa mengartikan kosakata, frasa, dan kalimat
dalam teks.3) Dibimbing guru, siswa mengidentifikasi ide pokok dan ide pendukung
dalam teks.4) Dibimbing guru, siswa memahami elemen-elemen teks narrative
story.
�.�.�. Latihan 1) Siswa mencermati teks input.2) Siswa merangkum isi teks.3) Berpasangan, siswa bertukar pekerjaan dan saling mengoreksi (peer-
correction).4) Siswa menyebutkan generic structure teks narrative.
�.�.�. Produksi 1) Dalam kelompok kecil, siswa menyusun paragraf narrative dengan
topik yang mereka pilih.2) Wakil kelompok menunjukkan hasil kerja mereka di depan kelas atau
menempelkannya di wallpaper kelas.
�� RPP Contextual SMA 2 Bhs
�.�.�. Rangkuman Bersama guru, siswa menjelaskan cara-cara menyusun paragraf narrative dengan mengikuti ciri-cirinya yang benar.
�.�. WRITING
Langkah-Langkah Kegiatan
�.�.�. Apersepsi Tanya jawab mengenai pelajaran sebelumnya tentang teks narrative
�.�.2. Presentasi 1) Siswa mencermati teks input.2) Dibimbing guru, siswa memahami makna susunan paragraf berbentuk
narrative.3) Dibimbing guru, siswa memahami langkah-langkah menyusun para-
graf berbentuk narrative.4) Berpasangan, siswa menyusun paragraf narrative sesuai dengan tema
yang mereka pilih.
�.�.�. Latihan 1) Siswa mencermati teks input.2) Siswa memahami langkah-langkah pembuatan paragraf narrative.3) Siswa menyusun paragraf narrative.4) Siswa mengartikan gambar menjadi sebuah teks berbentuk narrative.
�.�.�. Produksi1) Dalam kelompok kecil, siswa menyusun paragraf narrative dengan
topik yang mereka pilih.2) Wakil kelompok menunjukkan hasil kerja mereka di depan kelas atau
menempelkannya di wallpaper kelas.
�.�.�. Rangkuman Bersama guru, siswa menjelaskan cara-cara memahami dan menyu-sun sebuah paragraf narrative.
�. Sumber/Bahan/Alat1) Buku Pegangan Contextual English 2 for Grade XI Senior High Schools
Language Major, Lesson 11 Narrative2) Kaset/CD3) Rekaman dialog dari radio/TV/Internet4) Contoh teks dari koran/majalah/Internet
��RPP Contextual SMA 2 Bhs
�. Penilaian Tugas individual dan tugas kelompok dengan unjuk kerja, tes lisan, dan tes tertulis
...................., ............................ Mengetahui, Guru Bahasa Inggris Kepala Sekolah
_______________________ _______________________
NIP. ....................................... NIP. .......................................
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran
Mata Pelajaran : Bahasa InggrisKelas/Semester : XI/2Pertemuan Ke- : 34–36Alokasi Waktu : 6 × 45 menit
Standar Kompetensi : 1. Memahami makna dalam teks transaksional/interper-sonal resmi dan tak resmi dalam bentuk, narrative, spoof, dan hortatory exposition secara berlanjut, akurat, lancar, dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari dan mengakses ilmu pengetahuan;
2. Mengungkapkan makna dalam teks transaksional/inter-personal resmi dan tak resmi dalam bentuk narrative, spoof, dan hortatory exposition secara berlanjut, akurat, lancar, dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari dan mengakses ilmu pengetahuan.
Kompetensi Dasar : 1. Merespons makna dalam teks monolog sederhana yang menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat, lancar, dan berterima dalam teks transaksional/interpersonal berbentuk narrative;
2. Mengungkapkan makna dalam teks transaksional/inter-personal sederhana yang menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat, lancar, dan berterima dalam teks berbentuk narrative.
�� RPP Contextual SMA 2 Bhs
Indikator : 1. Mengidentifikasi ide pokok dalam teks berbentuk nar-rative;
2. Menunjukkan rincian pendukung dalam teks berbentuk narrative;
3. Mengartikan kosakata, frasa, dan kalimat dalam teks berbentuk narrative;
4. Melengkapi generic structure teks berbentuk narra-tive.
�. Tujuan PembelajaranSiswa dapat memahami teks berbentuk narrative.
2. Materi PokokTeks monolog berbentuk narrative sepanjang 350–400 kata dengan tingkat kosakata 4.000.
�. Metode Pembelajaran/Teknik Presentation-Practice-Production
�. Langkah-Langkah Pembelajaran
�.�. READINGLangkah-Langkah Kegiatan�.�.�. Apersepsi
1) Tanya jawab mengenai pos dan telekomunikasi;2) Ikuti Contextual English 2 for Grade XI Senior High Schools Language
Major, p. 198.
�.�.2. Presentasi 1) Siswa membaca teks dalam hati.2) Dibimbing guru, siswa mengidentifikasi ide pokok dan ide pendukung
dalam teks.3) Dibimbing guru, siswa mengartikan kosakata, frasa, dan kalimat
dalam teks.4) Dibimbing guru, siswa mengidentifikasi plot dalam teks narrative.5) Dibimbing guru, siswa merangkum isi teks.6) Dibimbing guru, siswa mengidentifikasi generic structure teks narra-
tive.
�.�.�. Latihan 1) Siswa membaca teks dalam hati.2) Siswa melengkapi kalimat dengan kata-kata yang disediakan.3) Siswa mengidentifikasi plot dalam teks narrative.4) Siswa merangkum isi teks.5) Siswa mengidentifikasi generic structure teks narrative.
��RPP Contextual SMA 2 Bhs
�.�.�. Produksi 1) Dalam kelompok kecil, siswa berdiskusi mengenai teks narrative
yang mereka pilih.2) Wakil kelompok melaporkan kerja mereka di depan kelas.
�.�.�. Rangkuman 1) Bersama guru, siswa menjelaskan cara-cara mencari ide pokok dan
rincian pendukung dalam teks.2) Bersama guru, siswa menyebutkan ciri-ciri teks narrative.
�.2. WRITING
Langkah-Langkah Kegiatan
�.2.�. Apersepsi Tanya jawab mengenai pelajaran sebelumnya tentang pos dan teleko-munikasi
�.2.2. Presentasi1) Siswa mencermati teks input.2) Dibimbing guru, siswa mengartikan kata/ungkapan dalam teks input.3) Dibimbing guru, siswa melengkapi dokumen dalam teks input.3) Dibimbing guru, siswa menulis bagian-bagian surat.4) Dibimbing guru, siswa menyusun paragraf dalam bentuk surat meng-
gunakan kalimat-kalimat yang mereka tulis.
�.2.�. Latihan1) Siswa mencermati teks input.2) Siswa menulis kalimat-kalimat sesuai dengan teks input.3) Siswa menyusun paragraf dalam bentuk surat menggunakan kalimat-
kalimat yang mereka tulis.4) Berpasangan, siswa bertukar pekerjaan dan saling mengoreksi (peer-
correction).
�.2.�. Produksi 1) Dalam kelompok kecil, siswa menyusun paragraf narrative dengan
topik yang mereka pilih.2) Wakil kelompok menunjukkan hasil kerja mereka di depan kelas atau
menempelkannya di wallpaper kelas.
�.2.�. Rangkuman Bersama guru, siswa menjelaskan cara-cara menyusun paragraf narrative dengan mengikuti ciri-cirinya yang benar.
�� RPP Contextual SMA 2 Bhs
�.�. LISTENING
Langkah-Langkah Kegiatan
�.�.�. Apersepsi Tanya jawab mengenai pelajaran sebelumnya tentang pos dan teleko-munikasi
�.�.2. Presentasi1) Siswa menyimak teks audio yang diperdengarkan.2) Dibimbing guru, siswa menyebutkan makna dan fungsi kata dalam
kalimat.3) Dibimbing guru, siswa menyebutkan ide pokok teks.4) Dibimbing guru, siswa menyebutkan ide pendukung teks.
�.�.�. Latihan1) Siswa menyimak teks audio yang diperdengarkan.2) Siswa menyebutkan ide pokok dan ide pendukung teks. 3) Siswa membuat rangkuman isi teks.4) Siswa menjawab pertanyaan berdasarkan teks yang diperdengarkan
�.�.�. ProduksiBerpasangan, siswa menyimak dan berdiskusi mengenai teks audio dengan topik yang mereka pilih.
�.�.�. Rangkuman Bersama guru, siswa menjelaskan cara-cara mencari ide pokok dan rincian pendukung dalam teks monolog berbentuk narrative.
�.�. SPEAKING
Langkah-Langkah Kegiatan
�.�.�. Apersepsi Tanya jawab mengenai pelajaran sebelumnya tentang pos dan tele-komunikasi
�.�.2. Presentasi 1) Siswa membaca dialog dalam hati.2) Dibimbing guru, siswa mengartikan kata-kata sukar.3) Dibimbing guru, siswa mengidentifikasi ungkapan untuk mengung-
kapkan rasa sedih.4) Dibimbing guru, siswa mengucapkan ungkapan-ungkapan dengan la-
fal yang benar.5) Dibimbing guru, siswa mempraktikkan gambit.
��RPP Contextual SMA 2 Bhs
�.�.�. Latihan 1) Siswa mencermati kembali dialog.2) Siswa melengkapi dialog dengan ungkapan yang sesuai.3) Siswa mempraktikkan ungkapan-ungkapan dengan lafal yang benar. 4) Berpasangan, siswa mempraktikkan dialog mengenai ungkapan rasa
sedih di depan kelas.
�.�.�. Produksi 1) Dalam kelompok kecil, siswa mengembangkan dialog dengan topik
yang mereka pilih.2) Kelompok memperagakan hasil kerja mereka di depan kelas.
�.�.�. Rangkuman 1) Bersama guru, siswa menyebutkan ungkapan untuk menyatakan rasa
sedih.2) Bersama guru, siswa menjelaskan cara-cara menggunakan ungkapan
untuk menyatakan rasa sedih.
�. Sumber/Bahan/Alat1) Buku Pegangan Contextual English 2 for Grade XI Senior High Schools
Language Major, Lesson 12 Post Office2) Kaset/CD3) Rekaman dialog dari radio/TV/Internet4) Contoh teks dari koran/majalah/Internet
�. Penilaian Tugas individual dan tugas kelompok dengan unjuk kerja, tes lisan, dan tes tertulis
...................., ............................ Mengetahui, Guru Bahasa Inggris Kepala Sekolah
_______________________ _______________________
NIP. ....................................... NIP. .......................................
�00 RPP Contextual SMA 2 Bhs
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran
Mata Pelajaran : Bahasa InggrisKelas/Semester : XI/2Pertemuan Ke- : 37–39Alokasi Waktu : 6 × 45 menit
Standar Kompetensi : 1. Memahami makna dalam teks transaksional/interper-sonal resmi dan tak resmi dalam bentuk narrative, spoof, dan hortatory exposition secara berlanjut, akurat, lancar, dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari dan mengakses ilmu pengetahuan;
2. Mengungkapkan makna dalam teks transaksional/inter-personal resmi dan tak resmi dalam bentuk narrative, spoof, dan hortatory exposition secara berlanjut, akurat, lancar, dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari dan mengakses ilmu pengetahuan.
Kompetensi Dasar : 1. Merespons makna dalam teks monolog sederhana yang menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat, lancar, dan berterima dalam teks transaksional/interpersonal berbentuk hortatory exposition;
2. Mengungkapkan makna dalam teks transaksional/inter-personal sederhana yang menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat, lancar, dan berterima dalam teks berbentuk hortatory exposition.
Indikator : 1. Mengidentifikasi ide pokok dalam teks berbentuk hortatory exposition;
2. Menunjukkan rincian pendukung dalam teks berbentuk hortatory exposition;
3. Mengartikan kosakata, frasa, dan kalimat dalam teks berbentuk exposition;
4. Melengkapi generic structure teks berbentuk exposi-tion.
�. Tujuan PembelajaranSiswa dapat memahami teks berbentuk hortatory exposition.
2. Materi PokokTeks monolog berbentuk exposition sepanjang 350–400 kata dengan tingkat kosakata 4.000.
�. Metode Pembelajaran/Teknik Presentation-Practice-Production
�0�RPP Contextual SMA 2 Bhs
�. Langkah-Langkah Pembelajaran
�.�. LISTENINGLangkah-Langkah Kegiatan
�.�.�. Apersepsi 1) Tanya jawab mengenai teknologi komputer;2) Ikuti Contextual English 2 for Grade XI Senior High Schools Language
Major, p. 213.
�.�.2. Presentasi 1) Siswa mencermati input denah.2) Siswa menyimak teks audio yang diperdengarkan.3) Dibimbing guru, siswa menyebutkan makna dan fungsi kata dalam
kalimat.4) Dibimbing guru, siswa melengkapi nomor denah sesuai dengan teks.
�.�.�. Latihan 1) Siswa mencermati input denah.2) Siswa menyimak teks audio yang diperdengarkan.3) Dibimbing guru, siswa menyebutkan makna dan fungsi kata dalam
kalimat.4) Dibimbing guru, siswa melengkapi nomor denah sesuai dengan teks.5) Dibimbing guru, siswa merangkum isi teks.
�.�.�. ProduksiBerpasangan, siswa menyimak dan berdiskusi mengenai teks audio dengan topik yang mereka pilih mengenai penggunaan teknologi komputer.
�.�.�. Rangkuman Bersama guru, siswa menjelaskan cara-cara mencari ide pokok dan rincian pendukung dalam teks monolog berbentuk hortatory exposi-tion.
�.2. SPEAKINGLangkah-Langkah Kegiatan
�.2.�. Apersepsi Tanya jawab mengenai pelajaran yang lalu tentang teknologi kom-puter
�.2.2. Presentasi 1) Siswa membaca dialog dalam hati.2) Dibimbing guru, siswa mengartikan kata-kata sukar.3) Dibimbing guru, siswa mengidentifikasi ungkapan untuk mengung-
kapkan rasa malu.
�02 RPP Contextual SMA 2 Bhs
4) Dibimbing guru, siswa mengucapkan ungkapan-ungkapan dengan la-fal yang benar.
5) Dibimbing guru, siswa mempraktikkan gambit.
�.2.�. Latihan 1) Siswa mencermati kembali dialog.2) Siswa mempraktikkan ungkapan-ungkapan dengan lafal yang benar. 3) Siswa menjawab pertanyaan berdasarkan teks.3) Berpasangan, siswa mempraktikkan dialog untuk mengungkapkan ra-
sa malu di depan kelas.
�.2.�. Produksi 1) Dalam kelompok kecil, siswa mengembangkan dialog dengan topik
yang mereka pilih.2) Kelompok memperagakan hasil kerja mereka di depan kelas.
�.2.�. Rangkuman 1) Bersama guru, siswa menyebutkan ungkapan untuk untuk mengung-
kapkan rasa malu.2) Bersama guru, siswa menjelaskan cara-cara menggunakan ungkapan
untuk mengungkapkan rasa malu.
�.�. READINGLangkah-Langkah Kegiatan�.�.�. Apersepsi
Tanya jawab mengenai pelajaran yang lalu tentang teknologi kom-puter
�.�.2. Presentasi 1) Siswa membaca teks dalam hati.2) Dibimbing guru, siswa mengidentifikasi ide pokok dalam teks.3) Dibimbing guru, siswa menunjukkan rincian pendukung dalam teks.4) Dibimbing guru, siswa mengartikan kosakata, frasa, dan kalimat
dalam teks.5) Dibimbing guru, siswa mengidentifikasi generic structure teks horta-
tory exposition.
�.�.�. Latihan1) Siswa membaca teks dalam hati.2) Siswa menjawab pertanyaan bacaan.3) Siswa melengkapi kalimat dengan kata-kata yang disediakan.4) Siswa menggunakan kata ganti dengan rujukan yang benar.5) Siswa mengidentifikasi generic structure teks hortatory exposition.
�0�RPP Contextual SMA 2 Bhs
�.�.�. Produksi 1) Dalam kelompok kecil, siswa berdiskusi mengenai teks exposition
yang mereka pilih.2) Wakil kelompok melaporkan kerja mereka di depan kelas.
�.�.�. Rangkuman 1) Bersama guru, siswa menjelaskan cara-cara mencari ide pokok dan
rincian pendukung dalam teks.2) Bersama guru, siswa menyebutkan ciri-ciri teks hortatory exposition.
�.�. WRITINGLangkah-Langkah Kegiatan�.�.�. Apersepsi
Tanya jawab mengenai pelajaran yang lalu tentang teknologi kom-puter
�.�.2. Presentasi1) Siswa mencermati gambar prompts dan kata-kata input.2) Dibimbing guru, siswa menulis kalimat-kalimat sesuai dengan gam-
bar menggunakan kata-kata yang disediakan dalam input.3) Dibimbing guru, siswa menyusun paragraf menggunakan kalimat-ka-
limat yang mereka tulis.4) Dibimbing guru, siswa menyebutkan generic structure teks exposi-
tion.
�.�.�. Latihan1) Siswa mencermati gambar prompts dan kata-kata input.2) Dibimbing guru, siswa menulis kalimat-kalimat sesuai dengan gam-
bar menggunakan kata-kata yang disediakan dalam input.3) Dibimbing guru, siswa menyusun paragraf menggunakan kalimat-ka-
limat yang mereka tulis.4) Berpasangan, siswa bertukar pekerjaan dan saling mengoreksi (peer-
correction).5) Siswa menyebutkan generic structure teks exposition.
�.�.�. Produksi 1) Dalam kelompok kecil, siswa menyusun paragraf exposition dengan
topik yang mereka pilih.2) Wakil kelompok menunjukkan hasil kerja mereka di depan kelas atau
menempelkannya di wallpaper kelas.
�.�.�. Rangkuman Bersama guru, siswa menjelaskan cara-cara menyusun paragraf expo-sition dengan mengikuti ciri-cirinya yang benar.
�0� RPP Contextual SMA 2 Bhs
�. Sumber/Bahan/Alat1) Buku Pegangan Contextual English 2 for Grade XI Senior High Schools
Language Major, Lesson 13 Computer2) Kaset/CD3) Rekaman dialog dari radio/TV/Internet4) Contoh teks dari koran/majalah/Internet
�. Penilaian Tugas individual dan tugas kelompok dengan unjuk kerja, tes lisan, dan tes tertulis
...................., ............................ Mengetahui, Guru Bahasa Inggris Kepala Sekolah
_______________________ _______________________
NIP. ....................................... NIP. .......................................
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran
Mata Pelajaran : Bahasa InggrisKelas/Semester : XI/2Pertemuan Ke- : 40–42Alokasi Waktu : 6 × 45 menit
Standar Kompetensi : 1. Memahami makna dalam teks transaksional/interper-sonal resmi dan tak resmi dalam bentuk narrative, spoof, dan hortatory exposition secara berlanjut, akurat, lancar, dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari dan mengakses ilmu pengetahuan;
2. Mengungkapkan makna dalam teks transaksional/inter-personal resmi dan tak resmi dalam bentuk narrative, spoof, dan hortatory exposition secara berlanjut, akurat, lancar, dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari dan mengakses ilmu pengetahuan.
Kompetensi Dasar : 1. Merespons makna dalam teks monolog sederhana yang menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat, lancar, dan berterima dalam teks transaksional/interpersonal berbentuk spoof;
�0�RPP Contextual SMA 2 Bhs
2. Mengungkapkan makna dalam teks transaksional/inter-personal sederhana yang menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat, lancar, dan berterima dalam teks berbentuk spoof.
Indikator : 1. Mengidentifikasi ide pokok dalam teks berbentuk spoof;
2. Menunjukkan rincian pendukung dalam teks berbentuk spoof;
3. Mengartikan kosakata, frasa, dan kalimat dalam teks berbentuk spoof;
4. Melengkapi generic structure teks berbentuk spoof.
�. Tujuan PembelajaranSiswa dapat memahami teks berbentuk narrative.
2. Materi PokokTeks monolog berbentuk narrative sepanjang 350–400 kata dengan tingkat kosakata 4.000.
�. Metode Pembelajaran/Teknik Presentation-Practice-Production
�. Langkah-Langkah Pembelajaran
�.�. READINGLangkah-Langkah Kegiatan
�.�.�. Apersepsi 1) Tanya jawab mengenai jenis-jenis pekerja dan pekerjaan;2) Ikuti Contextual English 2 for Grade XI Senior High Schools Language
Major, p. 236.
�.�.2. Presentasi1) Siswa membaca teks dalam hati.2) Dibimbing guru, siswa mengidentifikasi ide pokok dan ide pendukung
dalam teks.3) Dibimbing guru, siswa mengartikan kosakata, frasa, dan kalimat
dalam teks.4) Dibimbing guru, siswa merangkum isi teks.5) Dibimbing guru, siswa mengidentifikasi generic structure teks spoof.
�.�.�. Latihan1) Siswa membaca teks dalam hati.2) Siswa menjawab pertanyaan bacaan.3) Siswa melengkapi kalimat dengan kata-kata yang disediakan.
�0� RPP Contextual SMA 2 Bhs
4) Siswa merangkum isi teks.5) Siswa mengidentifikasi generic structure teks spoof.
�.�.�. Produksi 1) Dalam kelompok kecil, siswa berdiskusi mengenai teks narrative
yang mereka pilih.2) Wakil kelompok melaporkan kerja mereka di depan kelas.
�.�.�. Rangkuman 1) Bersama guru, siswa menjelaskan cara-cara mencari ide pokok dan
rincian pendukung dalam teks.2) Bersama guru, siswa menyebutkan ciri-ciri teks spoof.
�.2. WRITINGLangkah-Langkah Kegiatan
�.2.�. Apersepsi Tanya jawab mengenai pelajaran sebelumnya mengenai jenis-jenis pe-kerja dan pekerjaan
�.2.2. Presentasi 1) Siswa mencermati teks input.2) Dibimbing guru, siswa melengkapi paragraf sesuai dengan input.3) Dibimbing guru, siswa menyusun paragraf menggunakan kalimat-ka-
limat yang mereka tulis.4) Dibimbing guru, siswa mengidentifikasi generic structure teks spoof.
�.2.�. Latihan1) Siswa mencermati tabel input.2) Siswa melengkapi tabel melalui interview.3) Siswa menyusun paragraf berdasarkan tabel.3) Berpasangan, siswa bertukar pekerjaan dan saling mengoreksi (peer-
correction).
�.2.�. Produksi 1) Dalam kelompok kecil, siswa menyusun paragraf spoof dengan topik
yang mereka pilih.2) Wakil kelompok menunjukkan hasil kerja mereka di depan kelas atau
menempelkannya di wallpaper kelas.
�.2.�. Rangkuman Bersama guru, siswa menjelaskan cara-cara menyusun paragraf nar-rative dengan mengikuti ciri-cirinya yang benar.
�.�. LISTENINGLangkah-Langkah Kegiatan
�0�RPP Contextual SMA 2 Bhs
�.�.�. Apersepsi Tanya jawab mengenai pelajaran sebelumnya mengenai jenis-jenis pekerja dan pekerjaan
�.�.2. Presentasi1) Siswa menyimak teks audio yang diperdengarkan.2) Dibimbing guru, siswa menyebutkan makna dan fungsi kata dalam
kalimat.3) Dibimbing guru, siswa menyebutkan ide pokok dan ide pendukung
teks.4) Dibimbing guru, siswa merangkum isi teks.
�.�.�. Latihan1) Siswa menyimak teks audio yang diperdengarkan.2) Siswa menyebutkan ide pokok dan ide pendukung teks.3) Siswa membuat rangkuman isi teks. 4) Berpasangan, siswa bertukar pekerjaan dan melakukan peer-correc-
tion.
�.�.�. ProduksiBerpasangan, siswa menyimak dan berdiskusi mengenai teks audio dengan topik yang mereka pilih.
�.�.�. Rangkuman Bersama guru, siswa menjelaskan cara-cara mencari ide pokok dan rincian pendukung dalam teks monolog berbentuk narrative.
�.�. SPEAKINGLangkah-Langkah Kegiatan
�.�.�. Apersepsi Tanya jawab mengenai pelajaran sebelumnya mengenai jenis-jenis pekerja dan pekerjaan
�.�.2. Presentasi 1) Siswa membaca dialog dalam hati.2) Dibimbing guru, siswa mengartikan kata-kata sukar.3) Dibimbing guru, siswa mengidentifikasi ungkapan untuk mengung-
kapkan rasa marah atau jengkel.4) Dibimbing guru, siswa mengucapkan ungkapan-ungkapan dengan la-
fal yang benar.5) Dibimbing guru, siswa mempraktikkan gambit.
�.�.�. Latihan 1) Siswa mencermati kembali dialog.2) Siswa mempraktikkan ungkapan-ungkapan dengan lafal yang benar.
�0� RPP Contextual SMA 2 Bhs
3) Berpasangan, siswa mempraktikkan dialog untuk mengungkapkan rasa marah atau jengkel di depan kelas.
�.�.�. Produksi 1) Dalam kelompok kecil, siswa mengembangkan dialog dengan topik
yang mereka pilih.2) Kelompok memperagakan hasil kerja mereka di depan kelas.
�.�.�. Rangkuman 1) Bersama guru, siswa menyebutkan ungkapan untuk menyatakan rasa
marah atau jengkel.2) Bersama guru, siswa menjelaskan cara-cara menggunakan ungkapan
untuk menyatakan rasa marah atau jengkel.
�. Sumber/Bahan/Alat1) Buku Pegangan Contextual English 2 for Grade XI Senior High Schools
Language Major, Lesson 14 Professionals2) Kaset/CD3) Rekaman dialog dari radio/TV/Internet4) Contoh teks dari koran/majalah/Internet
�. Penilaian Tugas individual dan tugas kelompok dengan unjuk kerja, tes lisan, dan tes tertulis
...................., ............................ Mengetahui, Guru Bahasa Inggris Kepala Sekolah
_______________________ _______________________
NIP. ....................................... NIP. .......................................
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran
Mata Pelajaran : Bahasa InggrisKelas/Semester : XI/2Pertemuan Ke- : 43–45Alokasi Waktu : 6 × 45 menit
Standar Kompetensi : 1. Memahami makna dalam teks transaksional/interper-sonal resmi dan tak resmi dalam bentuk narrative,
�0�RPP Contextual SMA 2 Bhs
spoof, dan hortatory exposition secara berlanjut, akurat, lancar, dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari dan mengakses ilmu pengetahuan;
2. Mengungkapkan makna dalam teks transaksional/inter-personal resmi dan tak resmi dalam bentuk narrative, spoof, dan hortatory exposition secara berlanjut, akurat, lancar, dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari dan mengakses ilmu pengetahuan.
Kompetensi Dasar : 1. Merespons makna dalam teks monolog sederhana yang menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat, lancar, dan berterima dalam teks transaksional/interpersonal berbentuk exposition;
2. Mengungkapkan makna dalam teks transaksional/inter-personal sederhana yang menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat, lancar, dan berterima dalam teks berbentuk exposition.
Indikator : 1. Mengidentifikasi ide pokok dalam teks berbentuk ex-position;
2. Menunjukkan rincian pendukung dalam teks berbentuk exposition;
3. Mengartikan kosakata, frasa, dan kalimat dalam teks berbentuk exposition;
4. Melengkapi generic structure teks berbentuk exposi-tion.
�. Tujuan PembelajaranSiswa dapat memahami teks berbentuk exposition.
2. Materi PokokTeks monolog berbentuk descriptive sepanjang 350–400 kata dengan tingkat kosakata 4.000.
�. Metode Pembelajaran/Teknik Presentation-Practice-Production
�. Langkah-Langkah Pembelajaran
�.�. SPEAKINGLangkah-Langkah Kegiatan�.�.�. Apersepsi
1) Tanya jawab mengenai pekerja dan pekerjaan tingkat menengah;2) Atau ikuti Contextual English 2 for Grade XI Senior High Schools
Language Major, p. 251.
��0 RPP Contextual SMA 2 Bhs
�.�.2. Presentasi1) Siswa mencermati input teks.2) Dibimbing guru, siswa mengartikan kosakata, frasa, dan kalimat su-
kar.3) Dibimbing guru, siswa mengidentifikasi gambaran umum teks.4) Dibimbing guru, siswa mengidentifikasi ungkapan untuk memberikan
pendapat5) Dibimbing guru, siswa mengucapkan ungkapan-ungkapan dengan la-
fal yang benar.
�.�.�. Latihan1) Siswa mencermati input teks.2) Siswa mengidentifikasi masalah dalam input teks.3) Siswa mempraktikkan ungkapan dalam memberikan pendapat. 3) Berpasangan, siswa mempraktikkan dialog untuk saling memberikan
pendapat.
�.�.�. Produksi 1) Dalam kelompok kecil, siswa mengembangkan form sejenis yang
mereka pilih.2) Wakil kelompok menunjukkan hasil kerja mereka di depan kelas atau
menempelkannya di wallpaper kelas.
�.�.�. Rangkuman 1) Bersama guru, siswa menyebutkan ungkapan memberikan pendapat.2) Bersama guru, siswa menjelaskan cara mengungkapkan pendapat.
�.2. LISTENING
Langkah-Langkah Kegiatan
�.2.�. Apersepsi Tanya jawab mengenai pelajaran sebelumnya mengenai pekerja dan pekerjaan tingkat menengah
�.2.2. Presentasi1) Siswa menyimak teks audio yang diperdengarkan.2) Dibimbing guru, siswa menyebutkan makna dan fungsi kata dalam
kalimat.3) Dibimbing guru, siswa menyebutkan ide pokok dan pendukung teks.4) Dibimbing guru, siswa merangkum isi teks.
�.2.�. Latihan1) Siswa menyimak teks audio yang diperdengarkan.2) Siswa menyebutkan ide pokok dan ide pendukung teks.
���RPP Contextual SMA 2 Bhs
3) Siswa membuat rangkuman isi teks.4) Berpasangan, siswa bertukar pekerjaan dan melakukan peer-correc-
tion.
�.2.�. ProduksiBerpasangan, siswa menyimak dan berdiskusi mengenai teks audio dengan topik yang mereka pilih.
�.2.�. Rangkuman Bersama guru, siswa menjelaskan cara-cara mencari ide pokok dan rincian pendukung dalam teks monolog berbentuk exposition.
�.�. READINGLangkah-Langkah Kegiatan
�.�.�. Apersepsi Tanya jawab mengenai pelajaran sebelumnya mengenai pekerja dan pekerjaan tingkat menengah
�.�.2. Presentasi1) Siswa membaca input teks dalam hati.2) Dibimbing guru, siswa mengartikan kosakata, frasa, dan kalimat
dalam teks.3) Dibimbing guru, siswa mengidentifikasi ungkapan untuk mengucap-
kan disposition.4) Dibimbing guru, siswa merangkum isi teks.5) Dibimbing guru, siswa mengidentifikasi generic structure teks exposi-
tion
�.�.�. Latihan1) Siswa membaca teks dalam hati.2) Siswa menjawab pertanyaan bacaan.3) Siswa melengkapi kalimat yang masih rumpang. 4) Berpasangan, siswa bertukar pekerjaan dan saling mengoreksi (peer-
correction).
�.�.�. Produksi 1) Dalam kelompok kecil, siswa berdiskusi mengenai teks exposition
yang mereka pilih.2) Wakil kelompok melaporkan kerja mereka di depan kelas.
�.�.�. Rangkuman 1) Bersama guru, siswa menyebutkan cara-cara mencari ide pokok dan
rincian pendukung dalam teks.2) Bersama guru, siswa menjelaskan ciri-ciri teks exposition.
��2 RPP Contextual SMA 2 Bhs
�.�. WRITINGLangkah-Langkah Kegiatan�.�.�. Apersepsi
Tanya jawab mengenai pelajaran sebelumnya mengenai pekerja dan pekerjaan tingkat menengah
�.�.2. Presentasi1) Siswa mencermati teks input.2) Dibimbing guru, siswa mengartikan kata/frasa sukar.3) Dibimbing guru, siswa merumuskan isi teks.4) Dibimbing guru, siswa melengkapi form dengan kalimat yang tepat.
�.�.�. Latihan1) Siswa mencermati teks input.2) Siswa melengkapi form dengan kalimat yang tepat.3) Berpasangan, siswa bertukar pekerjaan dan saling mengoreksi (peer-
correction).�.�.�. Produksi
1) Dalam kelompok kecil, siswa menyusun form sejenis dengan topik yang mereka pilih.
2) Wakil kelompok menunjukkan hasil kerja mereka di depan kelas atau menempelkannya di wallpaper kelas.
�.�.�. Rangkuman Bersama guru, siswa menjelaskan cara-cara menyusun form dengan mengikuti ciri-cirinya yang benar.
�. Sumber/Bahan/Alat1) Buku Pegangan Contextual English 2 for Grade XI Senior High Schools
Language Major, Lesson 15 Career Planning2) Kaset/CD3) Rekaman dialog dari radio/TV/Internet4) Contoh teks dari koran/majalah/Internet
�. Penilaian Tugas individual dan tugas kelompok dengan unjuk kerja, tes lisan, dan tes tertulis
...................., ............................ Mengetahui, Guru Bahasa Inggris Kepala Sekolah
_______________________ _______________________
NIP. ....................................... NIP. .......................................
���RPP Contextual SMA 2 Bhs
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran
Mata Pelajaran : Bahasa InggrisKelas/Semester : XI/2Pertemuan Ke- : 46–48Alokasi Waktu : 6 × 45 menit
Standar Kompetensi : 1. Memahami makna dalam teks transaksional/interper-sonal resmi dan tak resmi dalam bentuk narrative, spoof, dan hortatory exposition secara berlanjut, akurat, lancar, dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari dan mengakses ilmu pengetahuan;
2. Mengungkapkan makna dalam teks transaksional/inter-personal resmi dan tak resmi dalam bentuk narrative, spoof, dan hortatory exposition secara berlanjut, akurat, lancar, dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari dan mengakses ilmu pengetahuan.
Kompetensi Dasar : 1. Merespons makna dalam teks monolog sederhana yang menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat, lancar, dan berterima dalam teks transaksional/interpersonal berbentuk spoof;
2. Mengungkapkan makna dalam teks transaksional/inter-personal sederhana yang menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat, lancar, dan berterima dalam teks berbentuk spoof.
Indikator : 1. Mengidentifikasi ide pokok dalam teks berbentuk spoof;
2. Menunjukkan rincian pendukung dalam teks berbentuk spoof;
3. Mengartikan kosakata, frasa, dan kalimat dalam teks berbentuk narrative;
4. Melengkapi generic structure teks berbentuk spoof.�. Tujuan Pembelajaran
Siswa dapat memahami teks berbentuk spoof.
2. Materi PokokTeks monolog berbentuk narrative sepanjang 350–400 kata dengan tingkat kosakata 4.000.
�. Metode Pembelajaran/Teknik Presentation-Practice-Production
�. Langkah-Langkah Pembelajaran
��� RPP Contextual SMA 2 Bhs
�.�. LISTENINGLangkah-Langkah Kegiatan�.�.�. Apersepsi
1) Tanya jawab mengenai masalah/urusan dunia internasional;2) Ikuti Contextual English 2 for Grade XI Senior High Schools Language
Major, p. 272.�.�.2. Presentasi
1) Siswa mencermati input peta.2) Dibimbing guru, siswa melengkapi tabel sesuai dengan peta.3) Dibimbing guru, siswa menyebutkan ide pokok dan ide pendukung
teks audio.�.�.�. Latihan
1) Siswa menyimak teks audio yang diperdengarkan.2) Siswa menyebutkan makna dan fungsi kata dalam kalimat.3) Siswa menyebutkan ide pokok dan ide pendukung teks. 4) Siswa membuat rangkuman isi teks.5) Berpasangan, siswa bertukar pekerjaan dan saling mengoreksi (peer-
correction).�.�.�. Produksi
Berpasangan, siswa menyimak dan berdiskusi mengenai teks audio dengan topik yang mereka pilih.
�.�.�. Rangkuman Bersama guru, siswa menjelaskan cara-cara mencari ide pokok dan rincian pendukung dalam teks monolog berbentuk descriptive.
�.2. SPEAKINGLangkah-Langkah Kegiatan�.2.�. Apersepsi
Tanya jawab mengenai pelajaran yang lalu tentang urusan/masalah dunia internasional
�.2.2. Presentasi1) Siswa membaca dialog dalam hati.2) Dibimbing guru, siswa mengartikan kata-kata sukar.3) Dibimbing guru, siswa mengidentifikasi ungkapan untuk mengungkap-
kan rasa lega.4) Dibimbing guru, siswa mengucapkan ungkapan-ungkapan dengan la-
fal yang benar.5) Dibimbing guru, siswa mempraktikkan gambit.
�.2.�. Latihan1) Siswa mencermati kembali dialog.2) Siswa melengkapi dialog dengan ungkapan yang sesuai.
���RPP Contextual SMA 2 Bhs
3) Siswa mempraktikkan ungkapan-ungkapan dengan lafal yang benar. 4) Berpasangan, siswa mempraktikkan dialog mengenai ungkapan rasa
lega di depan kelas.
�.2.�. Produksi 1) Dalam kelompok kecil, siswa mengembangkan dialog dengan topik
yang mereka pilih.2) Kelompok memperagakan hasil kerja mereka di depan kelas.
�.2.�. Rangkuman 1) Bersama guru, siswa menyebutkan ungkapan untuk menyatakan rasa
lega.2) Bersama guru, siswa menjelaskan cara-cara menggunakan ungkapan
untuk menyatakan rasa lega.
�.�. READINGLangkah-Langkah Kegiatan�.�.�. Apersepsi
Tanya jawab mengenai pelajaran yang lalu tentang urusan/masalah dunia internasional
�.�.2. Presentasi1) Siswa membaca teks dalam hati.2) Dibimbing guru, siswa mengidentifikasi ide pokok dan ide pendukung
dalam teks.3) Dibimbing guru, siswa mengartikan kosakata, frasa, dan kalimat
dalam teks.4) Dibimbing guru, siswa merangkum isi teks.5) Dibimbing guru, siswa mengidentifikasi generic structure teks spoof.
�.�.�. Latihan1) Siswa membaca teks dalam hati.2) Siswa menjawab pertanyaan bacaan.3) Siswa melengkapi kalimat dengan kata-kata yang disediakan.4) Siswa mengidentifikasi generic structure teks spoof.
�.�.�. Produksi 1) Dalam kelompok kecil, siswa berdiskusi mengenai teks narrative
yang mereka pilih.2) Wakil kelompok melaporkan kerja mereka di depan kelas.
�.�.�. Rangkuman 1) Bersama guru, siswa menjelaskan cara-cara mencari ide pokok dan
rincian pendukung dalam teks.2) Bersama guru, siswa menyebutkan ciri-ciri teks narrative.
��� RPP Contextual SMA 2 Bhs
�.�. WRITINGLangkah-Langkah Kegiatan�.�.�. Apersepsi
Tanya jawab mengenai pelajaran yang lalu tentang urusan/masalah dunia internasional
�.�.2. Presentasi1) Siswa mencermati teks input.2) Dibimbing guru, siswa mengartikan kata/frasa sukar.3) Dibimbing guru, siswa merumuskan isi teks.4) Dibimbing guru, siswa melengkapi paragraf dengan kalimat yang te-
pat.�.�.�. Latihan
1) Siswa mencermati teks input.2) Siswa melengkapi paragraf dengan kalimat yang tepat.3) Berpasangan, siswa bertukar pekerjaan dan saling mengoreksi (peer-
correction).�.�.�. Produksi
1) Dalam kelompok kecil, siswa menyusun paragraf sejenis dengan topik yang mereka pilih.
2) Wakil kelompok menunjukkan hasil kerja mereka di depan kelas atau menempelkannya di wallpaper kelas.
�.�.�. Rangkuman Bersama guru, siswa menjelaskan cara-cara menyusun paragraf spoof dengan mengikuti ciri-cirinya yang benar.
�. Sumber/Bahan/Alat1) Buku Pegangan Contextual English 2 for Grade XI Senior High Schools
Language Major, Lesson 16 World Affair2) Kaset/CD3) Rekaman dialog dari radio/TV/Internet4) Contoh teks dari koran/majalah/Internet
�. Penilaian Tugas individual dan tugas kelompok dengan unjuk kerja, tes lisan, dan tes tertulis
...................., ............................ Mengetahui, Guru Bahasa Inggris Kepala Sekolah
_______________________ _______________________
NIP. ....................................... NIP. .......................................
���RPP Contextual SMA 2 Bhs
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran
Mata Pelajaran : Bahasa InggrisKelas/Semester : XI/2Pertemuan Ke- : 49–51Alokasi Waktu : 6 × 45 menit
Standar Kompetensi : 1. Memahami makna dalam teks transaksional/interper-sonal resmi dan tak resmi dalam bentuk narrative, spoof, dan hortatory exposition secara berlanjut, akurat, lancar, dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari dan mengakses ilmu pengetahuan;
2. Mengungkapkan makna dalam teks transaksional/inter-personal resmi dan tak resmi dalam bentuk narrative, spoof, dan hortatory exposition secara berlanjut, akurat, lancar, dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari dan mengakses ilmu pengetahuan.
Kompetensi Dasar : 1. Merespons makna dalam teks monolog sederhana yang menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat, lancar, dan berterima dalam teks transaksional/interpersonal berbentuk hortatory exposition;
2. Mengungkapkan makna dalam teks transaksional/inter-personal sederhana yang menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat, lancar, dan berterima dalam teks berbentuk hortatory exposition.
Indikator : 1. Mengidentifikasi ide pokok dalam teks berbentuk horta-tory exposition;
2. Menunjukkan rincian pendukung dalam teks berbentuk hortatory exposition;
3. Mengartikan kosakata, frasa, dan kalimat dalam teks berbentuk recount;
4. Melengkapi generic structure teks berbentuk hortatory exposition.
�. Tujuan PembelajaranSiswa dapat memahami teks berbentuk recount.
2. Materi PokokTeks monolog berbentuk hortatory exposition sepanjang 350–400 kata dengan tingkat kosakata 4.000.
��� RPP Contextual SMA 2 Bhs
�. Metode Pembelajaran/Teknik Presentation-Practice-Production
�. Langkah-Langkah Pembelajaran
�.�. WRITINGLangkah-Langkah Kegiatan�.�.�. Apersepsi
1) Tanya jawab mengenai persatuan dan kesatuan bangsa;2) Ikuti Contextual English 2 for Grade XI Senior High Schools Language
Major, p. 283.
�.�.2. Presentasi1) Siswa mencermati input bagan.2) Dibimbing guru, siswa mengartikan kata/frasa sukar.3) Dibimbing guru, siswa menulis kalimat-kalimat sesuai dengan input.4) Dibimbing guru, siswa menyusun paragraf dalam bentuk surat.
�.�.�. Latihan1) Siswa mencermati input bagan.2) Siswa menulis kalimat-kalimat sesuai dengan input.3) Siswa menyusun paragraf dalam bentuk surat.4) Berpasangan, siswa bertukar pekerjaan dan saling mengoreksi (peer-
correction).
�.�.�. Produksi 1) Dalam kelompok kecil, siswa menyusun surat dengan topik yang
mereka pilih.2) Wakil kelompok menunjukkan hasil kerja mereka di depan kelas atau
menempelkannya di wallpaper kelas.
�.�.�. Rangkuman Bersama guru, siswa menjelaskan cara-cara menyusun surat dengan mengikuti ciri-cirinya yang benar.
�.2. READINGLangkah-Langkah Kegiatan�.2.�. Apersepsi
Tanya jawab mengenai pelajaran yang lalu tentang persatuan dan ke-satuan bangsa
�.2.2. Presentasi1) Siswa membaca teks dalam hati.2) Dibimbing guru, siswa mengidentifikasi ide pokok dan ide pendukung
dalam teks.3) Dibimbing guru, siswa mengartikan kosakata, frasa, dan kalimat
dalam teks.
���RPP Contextual SMA 2 Bhs
4) Dibimbing guru, siswa merangkum isi teks.5) Dibimbing guru, siswa mengidentifikasi generic structure teks re-
count.
�.2.�. Latihan1) Siswa membaca teks dalam hati.2) Siswa menjawab pertanyaan bacaan.3) Siswa melengkapi kalimat dengan kata-kata yang disediakan.4) Siswa merangkum isi teks.5) Siswa mengidentifikasi generic structure teks hortatory exposition.
�.2.�. Produksi 1) Dalam kelompok kecil, siswa berdiskusi mengenai teks hortatory ex-
position yang mereka pilih.2) Wakil kelompok melaporkan kerja mereka di depan kelas.
�.2.�. Rangkuman 1) Bersama guru, siswa menjelaskan cara-cara mencari ide pokok dan
rincian pendukung dalam teks.2) Bersama guru, siswa menyebutkan ciri-ciri teks hortatory exposition.
�.�. LISTENINGLangkah-Langkah Kegiatan�.�.�. Apersepsi
Tanya jawab mengenai pelajaran yang lalu tentang persatuan dan ke-satuan bangsa
�.�.2. Presentasi1) Siswa menyimak teks audio yang diperdengarkan.2) Dibimbing guru, siswa menyebutkan makna dan fungsi kata dalam
kalimat.3) Dibimbing guru, siswa menyebutkan ide pokok dan ide pendukung
teks.4) Dibimbing guru, siswa merangkum isi teks.
�.�.�. Latihan1) Siswa memasangkan kata dengan gambar yang tersedia.2) Siswa menyimak teks audio yang diperdengarkan.3) Siswa menyebutkan ide pokok dan ide pendukung teks. 4) Siswa membuat rangkuman isi teks.5) Berpasangan, siswa bertukar pekerjaan untuk peer-correction.
�.�.�. ProduksiBerpasangan, siswa menyimak dan berdiskusi mengenai teks audio dengan topik yang mereka pilih.
�20 RPP Contextual SMA 2 Bhs
�.�.�. Rangkuman Bersama guru, siswa menjelaskan cara-cara mencari ide pokok dan rincian pendukung dalam teks monolog berbentuk hortatory exposi-tion.
�.�. SPEAKINGLangkah-Langkah Kegiatan�.�.�. Apersepsi
Tanya jawab mengenai pelajaran yang lalu tentang persatuan dan ke-satuan bangsa
�.�.2. Presentasi1) Siswa membaca dialog dalam hati.2) Dibimbing guru, siswa mengartikan kata-kata sukar.3) Dibimbing guru, siswa mengidentifikasi ungkapan untuk mengucap-
kan selamat berpisah.4) Dibimbing guru, siswa mengucapkan ungkapan-ungkapan dengan la-
fal yang benar.5) Dibimbing guru, siswa mempraktikkan gambit.
�.�.�. Latihan1) Siswa mencermati kembali dialog.2) Siswa melengkapi dialog dengan ungkapan yang sesuai.3) Siswa mempraktikkan ungkapan-ungkapan dengan lafal yang benar. 4) Berpasangan, siswa mempraktikkan dialog mengenai selamat berpisah
di depan kelas.
�.�.�. Produksi 1) Dalam kelompok kecil, siswa mengembangkan dialog dengan topik
yang mereka pilih.2) Kelompok memperagakan hasil kerja mereka di depan kelas.
�.�.�. Rangkuman 1) Bersama guru, siswa menyebutkan ungkapan untuk menyatakan sela-
mat berpisah.2) Bersama guru, siswa menjelaskan cara-cara menggunakan ungkapan
untuk menyatakan selamat berpisah.
�. Sumber/Bahan/Alat1) Buku Pegangan Contextual English 2 for Grade XI Senior High Schools
Language Major, Lesson 17 United We Stand2) Kaset/CD3) Rekaman dialog dari radio/TV/Internet4) Contoh teks dari koran/majalah/Internet
�2�RPP Contextual SMA 2 Bhs
�. Penilaian Tugas individual dan tugas kelompok dengan unjuk kerja, tes lisan, dan tes tertulis
...................., ............................ Mengetahui, Guru Bahasa Inggris Kepala Sekolah
_______________________ _______________________
NIP. ....................................... NIP. .......................................
�22 RPP Contextual SMA 2 Bhs
Unit IPage 111. d 5. e 2. c 6. e 3. a 7. e 4. b 8. aPage131. c 4. a 2. c 5. b 3. e 6. dPage 201. a 5. c/e 2. e 6. e 3. c 7. a 4. b 8. ePage 281. a 5. a 2. e 6. c 3. a 7. b 4. c 8. a
Unit I TestPage: 32–331. b 11. a 2. d 12. c 3. a 13. c 4. c 14. b 5. e 15. e 6. b 16. c 7. c 17. a 8. e 18. b 9. c 19. c 10. a 20. a
Kunci Soal Latihan
Unit IIPage 42–431. c 5. b 2. a 6. a 3. e 7. e 4. e 8. cPage 58–591. a 4. d 2. d 5. a 3. b 6. c
Unit II TestPage 65–671. e 11. b 2. b 12. a 3. c 13. c 4. c 14. a 5. e 15. b 6. e 16. c 7. b 17. d 8. b 18. b 9. a 19. c 10. b 20. a
Unit IIIPage 771. b 2. b 3. a4. e5. – 6. b
�2�RPP Contextual SMA 2 Bhs
Unit III TestPage 83–841. d 11. e 2. b 12. b 3. b 13. – 4. d 14. d 5. a 15. c 6. c 16. d 7. e 17. c 8. d 18. e 9. d 19. d 10. e 20. b
Mid-Semester I TestReading:Page 86–871. b 6. c 2. e 7. a 3. d 8. c 4. e 9. c 5. d 10. aListening part B: Page 897. e 11. e 8. e 12. b 9. b 13. a 10. e Grammar: Page 901. a 6. b 2. d 7. c 3. b 8. d 4. d 9. a 5. e 10. d
Unit IV Page 951. d 6. c 2. a 7. d 3. c 8. c 5. d 9. a
Page 1031. d 5. a 2. d 6. b 3. a 7. a 4. – 8. b
Page 1151. c 5. d 2. a 6. b 3. d 7. e 4. b 8. a
Unit IV testPage 121–1231. c 11. b 2. b 12. b 3. a 13. c 4. d 14. d 5. a 15. b 6. d 16. c 7. c 17. a 8. a 18. b 9. c 19. b 10. b 20. e
Unit VPage 1321. d 5. b 2. c 6. b 3. a 7. a 4. c 8. cPage 1341. d 2. d3. d4. c 5. a
�2� RPP Contextual SMA 2 Bhs
Unit V Test Page 153–1551. b 11. a 2. b 12. d 3. c 13. b 4. e 14. d 5. b 15. b 6. a 16. c 7. c 17. e 8. d 18. a 9. d 19. b 10. b
Semester I Test Speaking: Page 1571. e 5. c 2. d 6. c 3. a 7. a 4. a 8. cListening:Page 158–1591. b 8. b 2. d 9. a 3. c 10. c 4. d 11. c 5. c 12. b 6. e 13. b 7. d Reading: Page 1601. a 6. – 2. b 7. b 3. d 8. c 4. b 9. a 5. e 10. d
Grammar: Page 161–1621. c 6. c 2. b 7. b 3. e 8. e 4. b 9. a 5. d 10. e
11. c 16. c 12. d 17. b13. b 18. e 14. e 19. c 15. a 20. c
Unit VIPage 1801. b 5. a 2. d 6. c 3. c 7. e 4. a 8. dPage 181–1821. b 6. b 2. c 7. b 3. d 8. b 4. e 9. – 5. b 10. a
Unit VI TestPage 193–1951. e 11. c 2. c 12. e 3. a 13. d 4. d 14. c 5. c 15. c 6. d 16. b 7. c 17. d 8. a 18. b 9. e 19. c 10. b 20. bPage 2011. d 6. b 2. d 7. c 3. b 8. d 4. a 9. a 5. d 10. e
Unit VIIPage 2061. b 3. d 2. a 4. c
�2�RPP Contextual SMA 2 Bhs
5. e 7. c 6. d 8. dPage 2211. e 6. b 2. b 7. e 3. a 8. b 4. e 9. d 5. b 10. a
Unit VII TestPage 226–2291. c 11. a 2. e 12. b 3. e 13. a 4. e 14. d 5. d 15. a 6. b 16. b 7. d 17. a 8. b 18. d 9. a 19. a 10. c 20. d
Mid Semester 2 TestReading: Page 2321. a 6. e 2. c 7. d 3. e 8. a 4. c 9. b 5. e 10. aListening: Page 233–2341. b 5. a 2. a 6. c 3. c 7. d 4. d 8. d
Unit VIIIPage 2391. c 5. c 2. a 6. a 3. c 7. d 4. b 8. c
Page 241–2421. c 5. b 2. a 6. b 3. e 7. e 4. c 8. dPage 2561. c 5. d 2. a 6. e 3. c 7. c 4. aPage 2581. b 4. e 2. a 5. c 3. c 6. d
Unit VIII TestPage 267–2691. c 11. c 2. b 12. d 3. a 13. d 4. e 14. c 5. e 15. a 6. e 16. b 7. b 17. e 8. c 18. b 9. d 19. a 10. c 20. b
Unit IXPage 291–2921. a 5. b 2. b 6. d 3. b 7. d 4. a 8. ePage 2931. d 6. e 2. c 7. a 3. e 8. c 4. a 9. d 5. b 10. e
�2� RPP Contextual SMA 2 Bhs
Unit IX TestPage 299–3011. b 11. b 2. d 12. b 3. a 13. a 4. c 14. b 5. b 15. e 6. e 16. b 7. c 17. c 8. e 18. c 9. b 19. d 10. a 20. c
Semester II TestReadingPage 3041. c 9. c 2. b 10. c 3. c 11. a 4. c 12. b 5. d 13. e 6. b 14. b 7. a 15. b 8. d
ListeningPage 305–3061. e 7. d 2. c 8. a 3. a 9. a 4. a 10. b 5. a 11. d 6. c 12. c GrammarPage 3071. b 6. e 2. a 7. b 3. e 8. a 4. c 9. c 5. d 10. d
�2�RPP Contextual SMA 2 Bhs
Depdiknas. 2006. Permendiknas Nomor 22 Tahun 2006 tentang Standar Isi. Jakarta: Depdiknas.
________. 2006. Permendiknas Nomor 23 Tahun 2006 tentang Standar Kompetensi Lulusan. Jakarta: Depdiknas.
________. 2006. Permendiknas Nomor 24 Tahun 2006 tentang Pelaksanaan Permen-diknas Nomor 22 Tahun 2006 tentang Standar Isi dan Permendiknas Nomor 23 Tahun 2006 tentang Standar Kompetensi Lulusan. Jakarta: Depdiknas.
Sugeng, Bambang & Noor Zaimah. 2009. Contextual English 2 for Grade XI Senior High Schools Language Major. Solo: PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri.
Daftar Pustaka