silabus rpp biologi x smt 1 2 sma2 mataram

Pengembangan Silabus RPP

PRANGKAT ADMINISTRASI GURU

SMA NEGERI 2 MATARAM PROPROPROPRO

PENGEMBANGAN PENGEMBANGAN PENGEMBANGAN PENGEMBANGAN

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARANRENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARANRENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARANRENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

BIOLOGI BIOLOGI BIOLOGI BIOLOGI

GUSTIGUSTIGUSTIGUSTI

NIP 19650414 198803 2014NIP 19650414 198803 2014NIP 19650414 198803 2014NIP 19650414 198803 2014

Pengembangan Silabus RPP Biologi SMA X .Doc


SMA NEGERI 2 MATARAMPROPROPROPROGRAM GRAM GRAM GRAM TATATATAHUNAN/SEMESTERHUNAN/SEMESTERHUNAN/SEMESTERHUNAN/SEMESTER

PENGEMBANGAN PENGEMBANGAN PENGEMBANGAN PENGEMBANGAN SILABUSSILABUSSILABUSSILABUS

DAN DAN DAN DAN


BIOLOGI BIOLOGI BIOLOGI BIOLOGI KELAS X KELAS X KELAS X KELAS X SEMESTER 1 & 2 SEMESTER 1 & 2 SEMESTER 1 & 2 SEMESTER 1 & 2

DISUSUN OLEH DISUSUN OLEH DISUSUN OLEH DISUSUN OLEH

GUSTIGUSTIGUSTIGUSTI AYU MADE SUYASMINI, S.PdAYU MADE SUYASMINI, S.PdAYU MADE SUYASMINI, S.PdAYU MADE SUYASMINI, S.Pd

Pembina IV/A Pembina IV/A Pembina IV/A Pembina IV/A

NIP 19650414 198803 2014NIP 19650414 198803 2014NIP 19650414 198803 2014NIP 19650414 198803 2014

2009200920092009

1


SMA NEGERI 2 MATARAM HUNAN/SEMESTERHUNAN/SEMESTERHUNAN/SEMESTERHUNAN/SEMESTER


SEMESTER 1 & 2 SEMESTER 1 & 2 SEMESTER 1 & 2 SEMESTER 1 & 2

AYU MADE SUYASMINI, S.PdAYU MADE SUYASMINI, S.PdAYU MADE SUYASMINI, S.PdAYU MADE SUYASMINI, S.Pd

Pengembangan Silabus RPP Biologi SMA X .Doc 2

BAB I

MENGELOLA BELAJAR BIOLOGI (IPA)

DENGAN KURIKULUM BERBASIS KOMPETENSI*)

A. Konsep Belajar Biologi (IPA)

Dengan ditetapkannya Peraturan Menteri (Permen) 22 tahun 2006 tentang Standar Isi dan Peraturan Menteri (permen) 23 tentang Standar Kompetensi Lulusan (SKL) 2006 maka kurikulum 2004 yang sudah beberapa tahun di ujicobakan secara resmi diterapkan di sekolah-sekolah dengan berbagai revisi untuk penyempurnaan. Kedua dokumen itu hanya mengatur secara garis besar, sedangkan detail kurikulum akan dikembangkan sekolah, sehingga dikenal dengan nama Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP). Kurikulum ini mempunyai pendekatan yang sama dengan kurikulum 2004, yaitu berbasis kompetensi. Penerapan Kurikulum Standar Isi dan Standar Kompetensi akan membawa konsekuensi yang berat dalam implementasinya di lapa- ngan. Berkaitan dengan pembelajaran Biologi, perubahan yang mendasar harus dilakukan dalam kegiatan pembelajaran di kelas.

Ada banyak kesalahan konsep yang selama ini berkembang dalam pengelolaan belajar Biologi (IPA) di dalam kelas. Kegiatan belajar Biologi berubah menjadi kegiatan mengajar Biologi. Dengan kegiatan mengajar, maka pusat kegiatan adalah guru. Sepanjang jam pelajaran harus memberikan ceramah dan siswa duduk memperhatikan. Dalam kegiatan belajar Biologi, siswa yang menjadi pusat kegiatan atau subyek belajar.

Biologi sebagai bagian dari Ilmu Pengetahuan Alam merupakan ilmu yang lahir dan berkembang berdasarkan observasi dan eksperimen. Dengan demikian, belajar Biologi tidak cukup hanya dengan menghafalkan fakta dan konsep yang sudah jadi, tetapi dituntut pula menemukan fakta-fakta dan konsep-konsep tersebut melalui observasi dan eksperimen. Melalui pendidikan/pengajaran Biologi (IPA) siswa diajak untuk melakukan eksplorasi alam. Melalui proses inilah dapat dikembangkan Keterampilan Sains (Keterampilan Proses Ilmiah), sehingga pengalaman yang benar tentang Sains dapat diperoleh.

Keterampilan dalam bidang Sains (Biologi) meliputi: � Observasi � Klasifikasi, prediksi, inferensi � Membuat hipotesis � Mendisain dan melakukan percobaan � Menggunakan alat ukur (pengamatan) � Identifikasi variabel � Mengontrol variabel � Mengumpulkan data � Mengorganisasi data (tabel, grafik, dll) � Memaknakan data, tabel, dan grafik � Menyusun kesimpulan � Mengkomunikasikan hasil/ide/secara tertulis atau lisan

Keterampilan Sains yang dimiliki siswa merupakan pintu gerbang untuk menguasai pengetahuan yang lebih tinggi dan akhirnya merupakan kecakapan hidup (Life Skill), karena dengan keterampilan Sains yang dimiliki, maka siswa secara mental siap untuk menghadapi permasalahan yang terjadi dalam hidupnya.


Dengan demikian proses belajar mengajar Biologi bukan sekedar transfer ilmu dari guru kepada siswa, sehingga interaksi belajar terjadi antara guru dengan siswa. Pola interaksi seharusnya terjadi antara siswa dengan materi (obyek) dan guru hanya bertindak sebagai pengendali.

Berikut ini adalah skema kedudukan guru terhadap siswa dan materi Biologi dalam proses belajar mengajar yang dikemukakan oleh Djohar (1985 : 8).

- Evaluasi keterampilan siswa - Merencanakan program - Identifikasi kesulitan - strukturisasi materi /konsep - Evaluasi pencapaian - seleksi dan organisasi - Motivasi menolong - menyajikan program

instruksional - kontrol program

Dari skema di atas maka, siswa harus aktif melakukan interaksi dengan obyek, dan kegi-

atannya adalah observasi/pengamatan dan kemudian melakukan konseptualisasi. Proses belajar seperti ini disebut dengan pendekatan konstruktivisme. Hal ini disebut juga bentuk “belajar penemuan”. Belajar penemuan merupakan belajar dengan menggunakan pendekatan inquiry. Jika “belajar penemuan” akan diterapkan, maka gejala-gejala Biologi sebagai sumber belajar mempunyai kedudukan yang sangat penting. Dan kegiatan belajar yang terjadi didominasi oleh kegiatan observasi/pengamatan dan konseptualisasi bukan lagi sekedar menghafalkan fakta dan konsep Biologi (IPA). Model kegiatan belajar tersebut menuntut adanya laboratorium Biologi (IPA) yang dapat menyediakan gejala-gejala Biologi (IPA) sebagai sarana siswa melakukan kegiatan eksplorasi, memanipulasi obyek dari peristiwa alami serta mengembangkan kreatifitas.

Mengajar IPA Guru

Siswa Subyek

IPA Obyek

M E N C I P T A K A N

Belajar IPA

Interaksi


BAB II

ANALISIS PERUBAHAN KOMPETENSI DASAR (KD)

DARI KURIKULUM 2004 KE KURIKULUM 2006

MATA PELAJARAN : BIOLOGI

TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN : SEKOLAH MENENGAH ATAS (SMA)

KELAS : X (SEPULUH)

Kurikulum 2006

Kurikulum 2004

Keterangan

SEMESTER I

1.1 Mengidentifikasi ruang lingkup

Biologi 1.2 Mendeskripsikan objek dan

permasalahan biologi dan permasalahan biologi pada berbagai tingkat organisasi kehidupan (molekul, sel, jaringan, organ, individu, populasi, ekosistem, dan bioma)

1.1 Merencanakan penyelidikan ilmiah 1.2 Melaksanakan penyelidikan ilmiah

dalam bidang biologi 1.3 Menkomunikasikan hasil

penyelidikan ilmiah 1.4 Bersikap ilmiah 2.1 Mempelajari ruang lingkup Biologi,

manfaat, dan bahayanya 3.1 Merumuskan konsep

keanekaragaman hayati melalui kegiatan pengamatan terhadap lingkungan sekitarnya

3.2 Mengkomunikasikan wawasannya

tentang keanekaragaman hayati di Indonesia

3.3 Mengklasifikasikan

Pindah ke kelas XII semester 1 Pindah ke kelas XII semester 1 Pindah ke kelas XII semester 1 Pindah ke kelas XII semester 1 Sama tetapi berbeda rumusan Pengembangan dari indikator Pindah ke kelas X semester 2 Pindah ke kelas X semester 2


2.1 Mendeskripsikan ciri-ciri, replikasi,

dan peran virus dalam kehidupan 2.2 Mendeskripsikan ciri-ciri

Arhaeobacteria dan Eubacteria dan peranannya bagi kehidupan

2.3 Menyajikan ciri-ciri umum filum

dalam kingdom Protista, dan peranannya bagi kehidupan

2.4 Mendeskripsikan ciri-ciri dan jenis-

jenis jamur berdasarkan hasil pengamatan, percobaan, dan kajian literatur serta peranannya bagi kehidupan

SEMESTER II

3.1 Mendeskripsikan konsep

keanekaragaman gen, jenis, ekosistem melalui kegiatan pengamatan

3.2 Mengkomunikasikan

keanekaragaman hayati Indonesia, dan usaha pelestarian serta pemanfaatan sumber daya alam

3.3 Mendeskripsikan ciri-ciri Divisio

dalam Dunia Tumbuhan dan peranannya bagi kelangsungan hidup di bumi

keanekaragaman hayati 3.4 Mendeskripsikan virus dan

mengkomunikasikan perananannya dalam kehidupan

3.5 Mendeskripsikan ciri-ciri kingdom

Monera dan mengkomunikasikan peranannya dalam kehidupan.

3.6 Menyajikan data hasil identifikasi

kingdom Protista berdasarkan ciri-ciri yang dapat diamati

3.7 Mendeskripsikan ciri-ciri kingdom

fungi (Jamur) berdasarkan struktur tubuh dan peranannya bagi kehidupan.

3.8 Mendeskripsikan dan

mengkomunikasikan ciri-ciri kingdom Plantae dan perannnya bagi kehidupan

3.9 Mendeskripsikan dan

mengkomunikasikan ciri-ciri Kingdom Animalia dan peranannya bagi kehidupan

Tidak secara khusus dibahas tetapi dapat menjadi pengantar sebelum membahas berbagai Kingdom makhluk hidup Sama tetapi berbeda rumusan Sama tetapi berbeda rumusan dengan memberi tekanan pada pembahasan Archaeobactera Sama tetapi berbeda rumusan Sama tetapi berbeda rumusan Pindahan dari semester1 Pindahan dari semester1 Sama tetapi berbeda rumusan


3.4 Mendeskripsikan ciri-ciri filum dalam

Dunia Hewan dan perananya bagi kehidupan

4.1 Mendeskripsikan peran komponen

ekosistem dalam aliran energi dan daur biogeokimia serta pemanfaatan komponen ekosistem bagi kehidupan

4.2 Menjelaskan keterkaitan antara

kegiatan manusia dengan masalah kerusakan/pencemaran lingkungan dan pelestarian lingkungan

4.3 Menganalisis jenis-jenis limbah dan

daur ulang limbah 4.4 Membuat produk daur ulang limbah

4.1 Menguraikan komponen penyusun

ekosistem dan perubahannya melalui pengamatan

4.2 Mendeskripsikan peran komponen ekosistem dalam aliran energi dan daur biogeokimia

4.3 Mengkaitkan hubungan kegiatan

manusia dengan masalah perusakan dan pemeliharaan lingkungan

4.4 Mendeskripsikan pemanfaatan

daur ulang limbah untuk kepentingan kehidupan

5.1 Menjelaskan prinsip-prinsip dasar

yang melandasi perkembangan bioteknologi

5.2 Menjelaskan peran bioteknologi bagi sains, lingkungan, teknologi, dan masyarakat

5.3 Menjelaskan implikasi bioteknologi bagi sains, lingkungan, teknologi, dan masyarakat

Sama tetapi berbeda rumusan Sama dengan penggabungan 2 KD Sama tetapi berbeda rumusan Sama tetapi berbeda rumusan Pengembangan dari indikator Dipindahkan dengan digabungkan pada kelas XII semester 2 Dipindahkan dengan digabungkan pada kelas XII semester 2 Dipindahkan dengan digabungkan pada kelas XII semester 2

Mengetahui:

Kepala Sekolah

Drs. HAIRUDDIN AHMAD

Pembina IV/a

NIP 19590107 198103 1 012

Mataram , 17 Juli 2009 Guru Mata Pelajaran

GUSTI AYU MADE SUYASMINI, S.Pd Pembina IV/A

NIP 19650414 198803 2014


ANALISIS PERUBAHAN KOMPETENSI DASAR (KD) DARI KURIKULUM 2004 KE KURIKULUM 2006

MATA PELAJARAN : BIOLOGI TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN : SEKOLAH MENENGAH ATAS (SMA) KELAS : XI (SEBELAS)

Kurikulum 2006

Kurikulum 2004

Keterangan

SEMESTER I 1.1 Mendeskripsikan komponen

kimiawi sel, struktur dan fungsi sel sebagai unit terkecil kehidupan

1.2 Mengidentifikasi organela sel

tumbuhan dan hewan 1.3 Membandingkan mekanisme

transpor pada membran (difusi, osmosis, transpor aktif, endositosis, eksositosis)

2.1 Mengidentifikasi struktur jaringan

tumbuhan dan mengkaitkannya dengan fungsinya, menjelaskan sifat totipotensi sebagai dasar kultur jaringan

2.2 Mendeskripsikan struktur jaringan

hewan Vertebrata dan mengkaitkan dengan fungsinya


struktur, fungsi, dan proses serta kelainan/penyakit yang dapat terjadi pada sistem gerak pada manusia


struktur, fungsi, dan proses serta kelainan yang dapat terjadi pada sistem peredaran darah

1.1 Mendeskripsikan struktur dan

fungsi sel sebagai unit terkecil kehidupan

1.2 Mengidentifikasi struktur dan

fungsi jaringan tumbuhan 1.3 Mendeskripsikan struktur dan

fungsi jaringan hewan 2.1 Mengkaitkan srtuktur, fungsi,

proses, dan kelainan/penyakit yang dapat terjadi pada sistem gerak manusia

2.2 Mengkaitkan srtuktur, fungsi,

proses dan kelainan/penyakit yang dapat terjadi pada sistem peredaran darah manusia dan hewan

Sama tetapi berbeda rumusan Pengembangan dari indikator Pengembangan dari indikator Sama dengan penambahan sifat totipensi dan penggunaannya pada kultur jaringan Sama tetapi berbeda rumusan Sama tetapi berbeda rumusan Sama tetapi berbeda rumusan


SEMESTER II 3.3 Menjelaskan keterkaitan antara

struktur, fungsi, dan proses serta kelainan/penyakit yang dapat terjadi pada sistem pencernaan makanan pada manusia dan hewan (misalnya ruminansia)


struktur, fungsi, dan proses serta kelainan/penyakit yang dapat terjadi pada sistem pernapasan pada manusia dan hewan (misalya burung)


struktur, fungsi, dan proses serta kelainan/penyakit yang dapat terjadi pada sistem ekskresi pada manusia dan hewan (misalnya pada ikan dan serangga)


struktur, fungsi, dan proses serta kelainan/penyakit yang dapat terjadi pada sistem regulasi manusia (saraf, endokrin dan penginderaan)


struktur, fungsi, dan proses yang meliputi pembentukan sel kelamin, ovulasi, menstruasi, fertilisasi, kehamilan, dan pemberian ASI serta kelaianan/penyakit yang dapat terjadi pada sistem reproduksi manusia

3.8 Menjelaskan mekanisme

pertahanan tubuh terhadap benda asing berupa antigen dan bibit penyakit

2.3 Mengkaitkan struktur, fungsi,

proses, dan kelainan/penyakit yang dapat terjadi pada sistem pencernaan manusia dan hewan tertentu


proses, dan kelainan/penyakit yang dapat terjadi pada sistem respirasi manusia dan hewan tertentu


proses, dan kelainan/penyakit yang dapat terjadi pada sistem ekskresi manusia dan hewan tertentu


proses, dan kelainan/penyakit yang dapat terjadi pada sistem koordinasi (saraf, endokrin, indera) pada manusia dan hewan tertentu


proses, dan kelainan/penyakit yang dapat terjadi pada sistem reproduksi organisme

Sama tetapi berbeda rumusan Sama tetapi berbeda rumusan Sama tetapi berbeda rumusan Sama tetapi berbeda rumusan Sama tetapi lebih menekankan pada reprodukasi manusia KD baru


Mengetahui:

Kepala Sekolah


Pembina IV/a

NIP 19590107 198103 1 012



NIP 19650414 198803 2014


ANALISIS PERUBAHAN KOMPETENSI DASAR (KD) DARI KURIKULUM 2004 KE KURIKULUM 2006

MATA PELAJARAN : BIOLOGI TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN : SEKOLAH MENENGAH ATAS (SMA) KELAS : XII (DUA BELAS)

Kurikulum 2006

Kurikulum 2004

Keterangan

SEMESTER I 1.1 Merencanakan percobaan

pengaruh faktor luar terhadap pertumbuhan tumbuhan

1.2 Melaksanakan percobaan


1.3 Mengkomunikasikan hasil

percobaan pengaruh faktor luar terhadap pertumbuhan tumbuhan

2.1 Mendeskripsikan fungsi enzim

dalam proses metabolisme 2.2 Mendeskripsikan proses

katabolisme dan anabolisme karbohidrat


proses metabolisme karbohidrat dengan metabolisme lemak dan protein

3.1 Menjelaskan konsep gen, DNA,

dan kromsom

1.1 Merencanakan percobaan


1.2 Melaksanakan percobaan


1.3 Mengkomunikasikan hasil

percobaan pertumbuhan 2.1 Menguraikan proses-proses

katabolisme karbohidrat 2.2 Menguraikan proses-proses

anabolisme karbohidrat 2.3 Mengkaitkan proses

katabolisme dan anabolisme pada rantai karbohidrat

2.4 Mengkaitkan proses

metabolisme karbohidrat dengan metabolisme lemak dan metabolisme protein

2.5 Mengumpulkan informasi teknologi yang berkaitan dengan metabolisme makanan

3.1 Mengkaitkan hubungan antara

DNA, gen, dan kromosom

Sama Sama Sama tetapi berbeda rumusan Pengembangan dari indikator Sama tetapi berbeda rumusan dan merupakan gabungan dari KD 2.1 dan 2.2 Dihilangkan Sama tetapi berbeda rumusan Dihilangkan


3.2 Menjelaskan hubungan gen

(DNA)-RNA-Polipeptida dan proses sintesis protein


proses pembelahan mitosis dan meiosis dengan pewarisan sifat

3.4 Menerapkan prinsip hereditas

dalam mekanisme pewarisan sifat

3.5 Menjelaskan peristiwa mutasi

dan implikasinya dalam Salingtemas

SEMESTER 2 4.1 Menjelaskan teori, prinsip, dan

mekanisme evolusi biologi 4.2 Mengkomunikasikan hasil studi

evolusi biologi 4.3 Mendeskripsikan kecenderungan

baru tentang teori evolusi 5.1 Menjelaskan arti, prinsip dasar,

dan jenis-jenis bioteknologi 5.2 Menjelaskan dan menganalisis

peran bioteknologi serta implikasi hasil-hasil bioteknologi pada Saling temas

3.2 Mengkaitkan antara proses

pembelahan mitosis dan meiosis dengan pewarisan sifat

3.3 Menerapkan hukum-hukum

hereditas dengan mekanisme pewarisan sifat

3.4 Menjelaskan peristiwa mutasi 4.1 Mendemonstrasikan

pemahaman tentang teori evolusi biologi

4.2 Mengumpulkan informasi ilmiah

berkaitan dengan teori evolusi 5.1 Mendeskripsikan prinsip-prinsip

bioteknologi dan penerapannya 5.2 Mendeskripsikan implikasi

bioteknologi pada sains, lingkungan, teknologi, dan masyarakat

Sama tetapi berbeda rumusan Pengembangan dari indikator Sama tetapi berbeda rumusan Sama tetapi berbeda rumusan Sama tetapi berbeda rumusan Sama tetapi berbeda rumusan Sama tetapi berbeda rumusan Pengembangan dari indikator Sama tetapi berbeda rumusan Sama tetapi berbeda rumusan


Kesimpulan:

1. Secara umum Kompetensi Dasar (KD) yang terdapat pada Kurikulum 2004 dengan Kurikulum 2006 tidak berbeda secara signifikan, tetapi hanya berbeda dalam rumusannya saja.

2. Pada Kelas X :

• Ada beberapa KD yang dihilangkan (KD yang berkaitan dengan metode ilmiah dan bioteknologi), kemudian diintegrasikan dengan KD yang sama pada kelas XII, sehingga tidak terjadi pengulangan.

• Pembahasan Keanekaragaman Hayati dan Klasifikasi tidak merupakan satu kesatuan. Prinsip-prinsip klasifikasi tidak dibahas secara khusus, tetapi langsung pembahasan masing-masing kingdom makhluk hidup mulai dari Virus, Monera, Protista, dan Fungi. Pembahasan kemudian dilanjutkan dengan tingkat-tingkat keanekaragaman hayati dan keanekaragaman hayati yang ada di Indonesia, baru dilanjutkan dengan pembahasan Kingdom Plantae dan Animalia.

3. Pada Kelas XI:

• Ada 1 KD baru yaitu KD 3.8 tentang imunologi (kekebalan tubuh) yang sebenarnya dapat dikembangkan dari KD 3.2 tentang system peredaran darah.

4. Pada Kelas XII :

• Ada 2 KD yang dihilangkan, tetapi secara umum hanya merupakan penataan konsep metabolisme.

Mengetahui:

Kepala Sekolah


Pembina IV/a

NIP 19590107 198103 1 012



NIP 19650414 198803 2014


PROGRAM TAHUNAN (PROTA) SMA NEGERI 2 MATARAM

Mata Pelajaran : BIOLOGI Semester : Ganjil/Genap

Kelas : X Tahun Pelajaran : 2009/2010

No. Alokasi Waktu Tema/Subtema

1. 4 x 45 menit Hakekat Biologi sebagai ilmu a. ruang lingkup Biologi b. objek dan permasalahan biologi pada berbagai tingkat organisasi kehidupan (molekul, sel, jaringan, organ, individu, populasi, ekosistem, dan bioma

2. 14 × 45 menit

Prinsip-prinsip pengelompokan makhluk hidup a. ciri-ciri, replikasi dan peran virus dalam kehidupan b. ciri-ciri Archaeobacteria dan Eubacteria dan peranannya bagi kehidupan c. ciri-ciri umum filum dalam Kingdom Protista dan perannya bagi kehidupan d. ciri-ciri dan jenis-jenis jamur berdasarkan hasil pengamatan, percobaan, dan kajian literatur serta peranannya bagi kehidupan

3. 16 × 45 menit Keanekaragaman hayati a. konsep keanekaragaman gen, jenis, ekosistem, melalui kegiatan pengamatan b. keanekaragaman hayati Indonesia, dan usaha pelestarian serta pemanfaatan sumber daya alam c. ciri-ciri Divisio dalam Dunia Tumbuhan dan peranannya bagi kelangsungan hidup di Bumi d. ciri-ciri Filum dalam Dunia Hewan dan peranannya bagi kehidupan

4. 8 × 45 menit

Hubungan antara komponen ekosistem, perubahan materi dan energi serta peranan manusia dalam keseimbangan ekosistem a. peran komponan ekosistem dalam aliran energi dan daur biogeokimia serta pemanfaatan

komponen ekosistem bagi kehidupan b. kegiatan manusia dngan masalah kerusakan/ pencemaran lingkungan dan pelestarian

lingkungan c. jenis-jenis limbah dan daur ulang limbah d. produk daur ulang limbah

Mengetahui: Kepala Sekolah

Drs. HAIRUDDIN AHMAD Pembina IV/a

NIP 19590107 198103 1 012



NIP 19650414 198803 2014

biologi


PROGRAM SEMESTER (PROMES) GANJIL

Mata Pelajaran : BIOLOGI Semester : Ganjil


No. Tema/Subtema Alokasi Waktu

Jadwal Waktu dalam Bulan dan Minggu

Keterangan Juli 09 Agustus09 September09 Oktobe09r Nopember09 Desember09

1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5

1. Hakekat Biologi sebagai ilmu a. ruang lingkup Biologi b. objek dan permasalahan biologi pada berbagai tingkat

organisasi kehidupan (molekul, sel, jaringan, organ, individu, populasi, ekosistem, dan bioma

4 x 45 menit KBM Libur SMT

2. Prinsip-prinsip pengelompokan makhluk hidup a. ciri-ciri, replikasi dan peran virus dalam kehidupan b. ciri-ciri Archaeobacteria dan Eubacteria dan peranannya bagi

kehidupan c. ciri-ciri umum filum dalam Kingdom Protista dan perannya

bagi kehidupan d. ciri-ciri dan jenis-jenis jamur berdasarkan hasil pengamatan,

percobaan, dan kajian literatur serta peranannya bagi kehidupan

14 × 45 menit

UH MID

Remidi


Mengetahui:

Kepala Sekolah


Pembina IV/a

NIP 19590107 198103 1 012



NIP 19650414 198803 2014


PROGRAM SEMESTER (PROMES) GENAP

Mata Pelajaran : BIOLOGI Semester : Genap


No. Tema/Subtema Alokasi Waktu

Jadwal Waktu dalam Bulan dan Minggu

Keterangan Januari 10 Pebruari 10 Maret 10 April 10 Mei 10 Juni 10

1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5

3. Keanekaragaman hayati a. konsep keanekaragaman gen, jenis, ekosistem, melalui

kegiatan pengamatan b. keanekaragaman hayati Indonesia, dan usaha pelestarian

serta pemanfaatan sumber daya alam c. ciri-ciri Divisio dalam Dunia Tumbuhan dan peranannya

bagi kelangsungan hidup di Bumi d. ciri-ciri Filum dalam Dunia Hewan dan peranannya bagi

kehidupan

16 × 45 menit

KBM Libur SMT UN/US

4 Hubungan antara komponen ekosistem, perubahan materi dan energi serta peranan manusia dalam

keseimbangan ekosistem a. peran komponan ekosistem dalam aliran energi dan

daur biogeokimia serta pemanfaatan komponen ekosistem bagi kehidupan

b. kegiatan manusia dngan masalah kerusakan/ pencemaran lingkungan dan pelestarian lingkungan

c. jenis-jenis limbah dan daur ulang limbah d. produk daur ulang limbah

8 × 45 menit

UH Remidi


Mengetahui:

Kepala Sekolah


Pembina IV/a

NIP 19590107 198103 1 012



NIP 19650414 198803 2014


PENGEMBANGAN SILABUS BAB III SILABUS

SILABUS KEGIATAN PEMBELAJARAN

SEKOLAH : SMA NEGERI 2 MATARAM MATA PELAJARAN : BIOLOGI KELAS/SEMESTER : X (SEPULUH)/I STANDAR KOMPETENSI : 1. Memahami hakekat Biologi sebagai ilmu ALOKASI WAKTU : 4 x 45 menit

Kompetensi dasar

Kompetensi sebagai Hasil Belajar

Materi Pembelajaran

Kegiatan

Pembelajaran

Indikator

Penilaian

Alokasi Waktu

Sumber Belajar

a. Mengidentifikasi ruang

lingkup Biologi

b. Mendeskripsikan objek

dan permasalahan biologi pada berbagai tingkat organisasi kehidupan (molekul, sel, jaringan, organ, individu, populasi, ekosistem, dan bioma

• Menemukan benda-benda yang menjadi

objek biologi • Menemukan gejala/fenomena yang

menjadi objek biologi • Mengamati ciri-ciri makhluk hidup • Mendeskripsikan ciri-ciri makhluk

hidup • Menyebutkan objek biologi • Menyebutkan permasalahan biologi • Menyebutkan tingkat organisasi

kehidupan dalam biologi • Mendeskripsikan cabang ilmu biologi

berdasarkan objek, masalah dan tingkat organisasi kehidupannnya.

• Mengumpulkan informasi dan membuat struktur keilmuan, perkembangan dan prosepk cabang biologi

• Membuat makalah

• Pengertian Biologi

sebagai ilmu • Ciri-ciri makhluk hidup • Tiga aspek keilmuan

biologi meliputi: 1. Objek

2. Permasalahan 3. Tingkat organisasi • Cabang-cabang ilmu

biologi dapat di analisis berdasarkan “kue biologi”

• Mendiskusikan ciri-

ciri makhluk hidup • Diskusi

mengidentifikasi objek biologi, permasalahan biologi, dan tingkat orgasasi kehidupan

• Diskusi menentukan objek, permasalahan, dan tingkat organisasi kehidupan pada beberapa cabang ilmu biologi

• Tugas mengumpulkan informasi dan membuat makalah tentang cabang ilmu biologi, perkembangan, dan prospeknya

• Mendeskripsikan

karakteristik Biologi sebagai ilmu

• Menyimpulkan ciri-ciri makhluk hidup

• Menarik kesimpulan ruang lingkup biologi berdasarkan hasil pengamatan

• Menggambar model struktur keilmuan biologi berdasarkan objek, permasalahan, dan tingkat organisasi kehidupan

• Menentukan objek, permasalahan, dan tingkat organisasi kehidupan dari contoh cabang ilmu biologi

• Membuat makalah tentang struktur keilmuan, perkembangan, dan prospek salah satu cabang ilmu biologi

• Jenis tagihan:

Uji kompetensi tertulis

• Instrumen

peninalian: Soal uji

kompetensi tertulis

• Jenis tagihan: 1. Uji

kompetensi tertulis

2. Makalah • Instrumen

penilaian: 1. Soal uji

kompetensi tertulis

2. Lembar penilaian makalah

1 × 45 Menit 3 × 45 menit

• Buku kerja

Biologi 1A. Ign. Khristiyono P.S, Esis,

• Buku Biologi X Dyah aryulina dkk, Esis, Bab I

• Makhluk hidup dan benda mati yang ada di sekitar sekolah

• Buku kerja

Biologi 1A. Ign. Khristiyono P.S, Esis

• Buku Biologi X , Dyah aryulina dkk, Esis, BAB I

• Koran, majalah, jurnal, buku sumber, dan internet


Mengetahui:

Kepala Sekolah


Pembina IV/a

NIP 19590107 198103 1 012



NIP 19650414 198803 2014



SEKOLAH : SMA NEGERI 2 MATARAM


KELAS/SEMESTER : X (SEPULUH)/I

STANDAR KOMPETENSI : 2. Memahami prinsip-prinsip pengelompokan makhluk hidup

ALOKASI WAKTU : 14 × 45 menit

Kompetensi dasar


Materi Pembelajaran

Kegiatan Pembelajaran

Indikator

Penilaian

Alokasi Waktu

Sumber Belajar

2.1 Mendeskripsikan

ciri-ciri, replikasi dan peran virus dalam kehidupan

2.2 Mendeskripsikan ciri-ciri Archaeobacteria dan Eubacteria dan peranannya bagi kehidupan

2.3 Menyajikan ciri-

ciri umum filum dalam Kingdom Protista dan perannya bagi kehidupan

• Menyimpulkan prinsip dan dasar klasifikasi

makhluk hidup. • Menggambar struktur virus berdasarkan

foto ultra mikroskopis • Memberi nama bagian-bagian tubuh virus • Mengurutkan proses-proses reproduksi

virus • Mengumpulkan informasi peran virus bagi

manusia • Membuat kegiatan tentang virus • Menggambar sel bakteri berdasarkan

pengamatan mikroskopis • Mendeskripsikan struktur dan fungsi sel

bakteri • Mengelompokkan Eubacteria • Membuat tabel perbedaan Eubakteria dan

Archaebacteria • Membuat produk olahan bahan makanan

dengan menggunakan bakteri • Mengamati jenis-jenis Protista dengan

menggunakan mikroskop • Menggunakan mikroskop • Membuat preparat • Menggambar Protista berdasarkan hasil

pengamatan -pengamatan Protista

• Prinsip dan dasar

klasifikasi makhluk hidup

• Ciri-ciri virus meliputi : 1. Ciri benda mati

virus 2. Ciri hidup virus

• Struktur tubuh virus • Cara reproduksi virus • Peran virus bagi

manusia meliputi : 1. Peran yang

menguntungkan 2. Peran yang merugikan

• Pengertian prokari E • Ciri-ciri Eubacteria

1. Bentuk sel dan koloni Eubacteria

2. Struktur sel Eubacteria

3. Cara hidup Eubacteria

4. Reproduksi bakteri

• Klasifikasi

• Diskusi prinsip dan

dasar klasifikasi makhluk hidup

• Mengamati dan menggamti struktur tubuh virus

• Diskusi ciri-ciri virus • Menggambar skema

reproduksi virus • Mengumpulkan

informasi tentang peran virus bagi manusia

• Tugas membuat kajian tentang virus dan penyakit yang disebabkannya

• Pengamatan bentuk bakteri (Kegiatan 4..1)

• Diskusi ciri-ciri struktur Eubacteria

• Pengamatan bentuk-bentuk Cyanobacteria (Kegiatan 4.2)

• Diskusi ciri-ciri Archaeobacteria

• Diskusi peranan bakteri bagi manusia

• Praktek pembuatan

• Menggambar struktur

tubuh virus berdasarkan foto ultramikroskopis

• Mendeskripsikan ciri-ciri virus

• Membandingkan ciri virus dan ciri hewan/tumbuhan

• Menggambar skema reproduksi virus

• Mengidentifikasi peran virus bagi manusia

• Membuat kajian tentang virus dan penyakit yang disebabkannya

• Menjelaskan pengertian prokariot

• Menggambarkan berbagai bentuk sel dan koloni Eubakteria

• Memberi keterangan struktur dan fungsi sel bakteri

• Membedakan struktur Eubakteria dan

• Jenis tagihan:

1. Uji kompetensi tertulis


penilaian: 1. Soal uji

kompetensi tertulis

2. Lembar penilaian

• Jenis tagihan:

1. Laporan hasil praktikum pengamatan bakteri

2. Uji Kompetensi tertulis

• Instrumen penilaian: 1. Lembar

penilaian laporan hasil praktikum

2. Soal uji kompetensi

2 × 45 menit 4 × 45 menit 4 × 45 menit

• Buku kerja

Biologi 1A, Ign. Khristiyono P.S, Esis

• Buku Biologi X, Dyah aryulina dkk, Esis, BAB II dan Bab III

• Berbagai informasi tentang virus dan penyakit yang disebabkan virus

• Buku kerja


• Buku Biologi X , Dyah aryulina dkk, Esis, BAB IV

• Biakan bakteri • Air kolam • Mikroskop, kaca

objek, dan kaca penutup


2.4 Mendeskripsikan

ciri-ciri dan jenis-jenis jamur berdasarkan hasil pengamatan, percobaan, dan kajian literatur serta peranannya bagi kehidupan

• Mendeskripsikan ciri-ciri Protista • Megenlompokkan Protista berdasarkan ciri

yang dapat diamati • Mengumpulkan informasi tentang Protista • Mengamati struktur jamur • Menggambar struktur tubuh jamur • Mengelompokkan jamur • Mendeskripsikan ciri-ciri jamur • Membuat produk makanan menggunakan

jamur

Eubacteria • Perbedaan

Archaebacteria dan Eubacteria

• Contoh-corntoh archaebacteria

• Peranan bakteri bagi manusia

• Ciri-ciri Protista meliputi:

1. Protista yang menyerupai tumbuhan.

2. Protista yang menyerupai hewan

3. Protista yang menyerupai jamur

• Peranan Protista bagi manusia meliputi: 1. Peranan yang

mengutungkan 2. Peranan yang

merugikan Ciri-ciri jamur meliputi: 1. Ciri struktur 2. Cara hidup Macam-macam spora yang dihasilkan jamur meliputi: 1. Spora aseksual 2. Spora seksual Klasifikasi jamur Peranan jamur bagi

manusia Proses produksi yang memanfaatkan jamur

yoghurt (Kegiatan 4.4) • Praktikum pengamatan

Protista yang hidup di air kolam

• Diskusi untuk mendeskripsikan ciri-ciri Protista

• Diskusi tentang klasifikasi Protista yang diamati

• Tugas mengumpulkan informasi tentang protista

• Praktikum pengamatan

jamur • Menggambar struktur

jamur berdasarkan hasil pengamatan

• Diskusi sturktur tubuh jamur berdasarkan hasil pengamatan

• Surevi/kunjungan ke lokasi produksijamur misalnya pabrik tempe, oncom, dll

Archaeobacteria • Mendeskripsikan

peran bakteri bagi manusia

• Mendeskripsikan ciri-

ciri protista yang menyerupai hewan, menyerupai tumbuhan, dan menyerupai jamur

• Mengelompokkan contoh Protista yang diamati

• Mengidentifikasi Protista yang menguntungkan dan merugikan manusia

• Mendeskripsikan ciri-

ciri jamur • Mendeskripsikan cara

jamur memperoleh makanan

• Membedakan spora aseksual dan seksual

• Memberikan alassan pemisahan jamur dari tumbuhan dalam kalsifikasinya

• Melaporkan proses pembuatan suatu produk yang menggunakn jamur

tertulis • Jenis tagihan:

1. Laporan hasil pengamatan praktikum



penilaian: 1. Lembar

observasi kegiatan praktikum

2. Lembar penilaian laporan hasil praktikum

3. Lembar penilaian makalah

4. Soal uji kompetensi tertulis

• Jenis tagihan: 1. Laporan hasil

pengamatan 2. Uji kompetensi

tertulis • Instrumen

penilaian: 1. Lembar

observasi praktikum

2. Lembar penilaian laporan hasil praktikum


4 × 45 menit

• Buku kerja 1A,

Ign. Khristiyono P.S, Esis

• Buku Biologi X, Dyah Aryulina, dkk, Bab X

• Air kolam • Mikroskop, kaca

obyek, dan kaca penutup

• Berbagai informasi tentang Protista dari berbagai sumber (koran, majalah, buku, atau internet)

• Buku kerja 1A,

Ign. Khristiyono P.S, Esis

• Buku biologi, X Dyah aryuliana dkk, Esis. Bab IV

• Contoh jamur • Bahan-bahan

pembuat tempe dan tape


Mengetahui:

Kepala Sekolah


Pembina IV/a

NIP 19590107 198103 1 012

Mataram , 17 Juli 2009

Guru Mata Pelajaran


NIP 19650414 198803 2014



SEKOLAH : SMA NEGERI 2 MATARAM


KELAS/SEMESTER : X (SEPULUH)/II

STANDAR KOMPETENSI : 3. Memahami manfaat keanekaragaman hayati

ALOKASI WAKTU : 16 × 45 menit

Kompetensi dasar


Materi Pembelajaran


Indikator

Penilaian

Alokasi Waktu

Sumber Belajar

3.1. Mendeskrips

ikan konsep keanekaragaman gen, jenis, ekosistem, melalui kegiatan pengamatan

3.2. Mengkomunikasikan keanekaragaman hayati Indonesia, dan usaha pelestarian serta pemanfaatan sumber daya alam

• Mengamati gejala

keanekaragaman • Mencatat ciri-ciri hasil

pengamatan • Menyimpulkan tingkat

keanekaragaman berdasarkan hasil pengamatan

• Membaca peta tipe keanekaragaman flora Indonesia

• Membaca peta tipe keanekaragaman fauna Indonesia menurut Wallace dan Weber

• Mendeskripsikan ciri-ciri bioma yang ada di Indonesia

• Mengumpulkan informasi arti penting keanekaragaman hayati bagi manusia

• Mengumpulkan informasi berbagai jenis flora dan fauna Indonesia yang terancam kepunahan dan dilindungi

• Mengumpulkan informasi berbagai cara konservasi untuk melindungi flora dan fauna dari kepunahan

• Keanekaragaman hayati

pada tingkat: 1. Gen 2. Jenis 3. Ekosistem

• Pembagian daerah flora Indonesia menurut Dr. sampurna Kadarsan

• Pembagian daerah fauna Indonesia menurut Walece dan Weber

• Berbagai tipe bioma yang ada di Indonesia meliputi: 1. Hutan hujan tropis 2. Hutan musim 3. Sabana 4. stepa

• Berbagai peranan keanekaragaman hayati bagi manusia

• Konservasi (perlindungan) keanekaragaman hayati meliputi: 1. In-situ 2. E-situ

• Mengamati

keanekaragaman spesies hewan dan tumbuhan

• Diskusi mendeskripsikan pengertian keanekaragaman hayati

• Diskusi mendeskripsikan keanekaragaman pada tingkat gen, spesies, dan ekosistem

• Diskusi pembagian wilayah flora dan fauna Indonesia

• Diskusi tipe-tipe bioma yang ada di Indonesia

• Diskusi arti penting keanekaragaman hayati bagi manusia

• Mengumpulkan informasi tentang tanaman yang berkhasiat obat dan mengoleksi tanamannya

• Tugas membuat kliping tentang organisme khas daerah

• Mengamati adanya gejala

keanekaragaman hayati • Menyimpulkan pengertian

keanekaragaman hayati • Menentukan tingkat

keanekaragaman berdasarkan hasil pengamatan

• Menggambar pembagian wilayah flora dan fauna Indonesia

• Mendeskripsikan pembagian wilayah flora dan fauna Indonesia

• Mendeskripsikan berbagai tipe bioma yang ada di Indonesia

• Memberikan alasan arti penting keanekaragaman hayati perlu dilstarikan

• Membedakan pelestarian in-situ dan e-ksitu

• Mendeskripsikan ciri umum Dunia Tumbuhan

• Menyusun klasifikasi dunia tumbuhan

• Mendeskripsikan ciri umum tumbuhan lumut

• Jenis tagihan:

1. Laporan hasil pengamatan

keanekaragaman hayati


• Instrumen penilaian: 1. Lembar peni-laian

laporan hasil praktikum

2. Soal uji kom-petensi tertulis

• Jenis tagihan: 1. Kliping 2. Uji kompe-tensi

tertulis • Instrumen penilaian:

1. Lembar penilaian kliping


• Jenis tagihan:

1. Laporan hasil pengamatan

2. Uji kompetensi

2 × 45 menit

2 × 45 menit 9 × 45 menit

• Buku kerja


• Buku Biologi X, Dyah aryulina dkk, Esis, BAB VII

• Berbagai makhluk hidup yang ada di sekolah

• Buku kerja Biologi 1A, Ign. Khristiyono P.S, Esis

• Buku Biologi X, Dyah aryulina dkk, Esis, BAB VII

• Berbagai informasi tentang berbagai makhluk hidup khas suatu daerah


3.3. Mendeskrips

ikan ciri-ciri Divisio dalam Dunia Tumbuhan dan peranannya bagi kelangsungan hidup di Bumi

3.4. Mendeskrips

ikan ciri-ciri Filum dalam Dunia Hewan dan peranannya bagi kehidupan

• Mengamati tumbuhan lumut,

tumbuhan paku, dan tumbuhan berbiji

• Menggambar struktur tumbuhan lumut, tumbuhan paku, dan tumbuhan spermatophyta

• Mendeskripsikan ciri-ciri tumbuhan lumut, tumbuhan paku, dan tumbuhan berbiji

• Menentukan fase-fase pada siklus hidup tumbuhan

• Menggambar siklus hidup tumbuhan lumut dan tumbuhan paku

• Menggambar bagian-bagian tubuh tumbuhan berbiji dan mengetahui ciri-ciri bagian tubuh tersebut

• Mendeskripsikan perbedaan

dunia hewan dan dunia tumbuhan

• Mendiskripsikan ciri umum dunia hewan

• Mengklasifikasikan dunia hewan

• Membandingkan ciri-ciri masing-masing filum hewan

• Mengamati beberapa contoh kelas hewan

• Menggambar struktur tubuh hewan

• Mendeskripsikan ciri hewan berdasarkan hasil pengamatan

• Ciri umum Dunia Tumbuhan

• Klasifikasi tumbuhan • Divisi tumbuhan lumut

(Bryophyta) meliputi: 1. Ciri-ciri umum

Bryophyta 2. Klasifikasi Bryophyta 3. Struktur tubuh Bryophyta 4. Siklus hidup Bryophyta 5. Peranan Bryophyta

• Divisi tumbuhan paku (Pteridophyta) meliputi: 1. Ciri umum tumbuhan

paku 2. Klasifikasi tumbuhan

paku 3. Struktur tubuh tumbuhan

paku 4. Siklus hidup tumbuhan

paku 5. Peranan tumbuhan paku

• Divisi bagi manusia tumbuhan berbiji (Spermatophyta) meliputi: 1. Ciri umum tumbuhan

berbiji 2. Klosifikasi tumbuh

berbiji 3. Struktur tubuh (akar,

batang, daun, dan bunga) tumbuhan berbiji

4. Peranan tumbuhan berbiji bagi manusia

• Ciri umum dunia hewan • Dasar klasifikasi dunia

hewan • Klasifikasi dunia hewan

• Pengamatan tumbuhan

lumut • Diskusi mendeskripsikan

ciri-ciri tumbuhan lumut • Pengamatan tumbuhan

paku • Diskusi mendeskripsikan

ciri tumbuhan paku • Pengamatan tumbuhan

berbiji • Diskusi mendeskripsikan

ciri tumbuhan berbiji • Diskusi membedakan

tumbuhan Angiospermae • Diskusi membedakan

tumbuhan dikotil dan monokotil

• Mengumpulkan informasi tentang peranan tumbuhan

• Membandingkan ciri

dunia hewan dan dunia tumbuhan

• Mendiskripsikan klasifikasi dunia hewan

• Membandingkan ciri-ciri filum-filum hewan dan perkembangan struktur tubuhnya

• Pengamatan filum Arthropoda dan Molusca

• Menggambar struktur tubuh tumbuhan lumut berdasarkan pengamatan

• Menggambar siklus hidup tumbuhan lumut

• Mengumpulkan informasi tentang peranan lumut bagi manusia

• Mendeskripsikan ciri umum tumbuhan paku

• Mengklasifikasikan tumbuhan paku

• Menggambar struktur tubuh tumbuhan paku berdasarkan pengamatan

• Menggambar siklus hidup tumbuhan paku

• Mengumpulkan informasi tentang peranan paku bagi manusia

• Mendeskripsikan ciri umum tumbuhan berbiji

• Mengklasifikasikan tumbuhan berbiji

• Menggambar struktur bagian tubuh tumbuhan seperti akar, batang, daun, dan bunga

• Menentukan nama bagian-bagian tubuh tumbuhan berbiji

• Mengumpulkan informasi tentang peranan tumbuhan berbiji bagi manusia

• Mendiskripsikan ciri umum

dunia hewan • Menjelaskan dasar klasifikasi

dunia hewan • Membandingkan ciri-ciri umum

filum-filum dalam dunia hewan • Mendeskripsikan ciri

Arthropoda berdasarkan pengamatan

• Instrumen penilaian: 1. Lembar penilaian

hasil praktikum 2. Soal uji kompetensi

tertulis • Jenis tagihan:

1. Laporan hasil pengamatan Arthropoda


• Instrumen penilaian 1. Lembar penilaian

laporan hasil praktikum


4 × 45 menit

• Buku Biologi X,

Dyah Aryulina dkk, Esis, BAB VIII

• Buku Kerja Biologi IB, Ign. Kristiyono P.S, Esis

• Contoh tumbuhan lumut

• Contoh tumbuhan paku

• Contoh tumbuhan berbiji

• Loupe • Buku kerja Biologi

IB, Ign. Kristiyono, P.S, Esis

• Buku Biologi X, Dyah Aryulia

• Contoh hewan Arthropoda dan Molusca


Mengetahui:

Kepala Sekolah


Pembina IV/a

NIP 19590107 198103 1 012


Guru Mata Pelajaran


NIP 19650414 198803 2014


SILABUS KEGIATAN PEMBELAJARAN SEKOLAH : SMA NEGERI 2 MATARAM MATA PELAJARAN : BIOLOGI KELAS/SEMESTER : X (SEPULUH)/II STANDAR KOMPETENSI : 4. Menganalisis hubungan antara komponen ekosistem, perubahan materi dan energi serta peranan manusia dalam

keseimbangan ekosistem ALOKASI WAKTU : 8 × 45 menit

Kompetensi dasar


Materi Pembelajaran


Indikator

Penilaian

Alokasi Waktu

Sumber Belajar

4.1 Mendeskripsika

n peran komponan ekosistem dalam aliran energi dan daur biogeokimia serta pemanfaatan komponen ekosistem bagi kehidupan

4.2 Menjelaskan keterkaitan antara kegiata manusia dngan masalah kerusakan/ pencemaran lingkungan dan pelestarian lingkungan

4.3 Menganalisis jenis-jenis limbah dan daur ulang limbah

Membuat produk daur ulang limbah

Mendeskripsikan struktur keilmuan Biologi Menemukan contoh komponen biotik dan abiotik Menemukan contoh individu, populasi, dan komunitas pada ekosistem yang ada di lingkungan sekitar Menemukan ekosistem dan batas-batasnya Menemukan adanya interaksi dalam ekosistem Menyimpulkan tipe interaksi berdasarkan gejala yang teramati Menyususn rantai makanan menjadi jaring-jaring makanan dan piramida ekologi Menggambarkan siklus materi dan arus energi Menggambar daur biogeokimia unsur tertentu Mengidentifikasi tujuan berbagai aktivitas manusia Mengidentifikasi dampak berbagai aktivitas manusia Meneliti pengaruh zat pencemar terhadap organisme Mengidentifikasi dampak berbagai zat pencemar terhadap lingkungan

Pengertian ekologi sebagai ilmu Ekosistem dan komponen penyusunnya Pengelompokan komponen biotik berdasarkan fugsinya Tingkat organisasi komponen biotik dalam ekosistem Berbagai interaksi dalam ekosistem Rantai makanan, jaring-jaring makanan, dan piramida ekologi Aliran energi dan siklus materi dalam ekosistem Daur biogeokimia Keseimbangan lingkungan Aktivitas manusia dan dampaknya terhadap lingkungan Beberapa bahan pencemar dan dampaknya Upaya pencegahan pencemaran lingkungan Penanganan limbah dengan cara daur ulang Berbagai produk daur ulang limbah

Diskusi ruang lingkup ekologi sebagai ilmu Mengamati komponen ekosistem dan interaksi yang terjadi di dalamnya Mengamati interaksi yang terjadi dalam ekosistem Menggambar dan mendeskripsikan rantai makanan, jaring-jaring makanan , dan piramida ekologi Mendeskripsikan perjalanan energi, materi, dalam ekosistem, serta daur biogeokimia Dikusi pengaruh aktivitas manusia terhadap lingkungan Diskusi tentang pencemaran lingkungan, sebab, dampak, dan upaya pencegahannya Melakukan eksperimen tentang pencemaran Diskusi penanganan limbah dengan cara daur ulang Membuat produk dari bahan limbah

Mendefenisikan pengertian ekologi sebagai ilmu Membedakan penggunaan istilah-istilah habitat, nisia, populasi, komunitas, ekosistem, faktor biotik, faktor abiotik Mengidentifikasi berbagai interaksi yang terjadi dalam ekosistem Menghubungkan pengertian rantai makanan, jaring-jaring makanan, piramida ekologi, siklus materi dan daur energi Menggambar bagan daur biogeokimia Mengidentifikasi berbagai tujuan aktivitas yang dilakukan manusia Mengidentifikasi berbagai dampak akibat aktivitas manusia Meneliti pengaruh bahan pencemar terhadap organisme tertentu Menyimpulkan pengaruh bahan pencemar terhadap kehidupan organisme Menjelaskan dampak berbagai bahan pencemar terhadap lingkungan Mendeskripsikan upaya pencegahan pencemaran lingkungan Mengetahui penanganan limbah dengan cara dau ulang

• Jenis tagihan

1. Laporan hasil pengamatan komponen ekosistem


• Instrumen penilaian 1. Lembar

penilaian hasil praktikum


• Jenis tagihan: 1. Laporan hasil

eksperimen 2. Uji kompetensi

tertulis • Instrumen

Penilaian: 1. Lembar

penilaian laporan hasil praktikum


4 × 45 menit

4 × 45 menit

Buku kerja Biologi IB, Ign. Kristiyono. P.S, Esis Buku Biologi X, Dyaharyuliana Ekosistem yang ada di sekitar sekolah Buku kerja Biologi IB, Igm, Kristiyono. P.S, Esis Buku teks biologi X, Dyah aryulina dkk, Esis, BAB XI Beberapa aktivitas manusia


Mengetahui:

Kepala Sekolah


Pembina IV/a

NIP 19590107 198103 1 012


Guru Mata Pelajaran


NIP 19650414 198803 2014

===========BIOLOGI=========

Biologi SMA kelas X

29Pengembangan Silabus RPP Biologi SMA X .Doc

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN SMA NEGERI 2 MATARAM

(RPP NO 01 ) Mata Pelajaran : Biologi Kelas/Semester : X (Sepuluh)/ 1 Pertemuan : 1 Alokasi Waktu : 1 jam pelajaran

Standar Kompetensi : 1. Memahami hakikat Biologi sebagai ilmu

Kompetensi Dasar : 1.1 Mengidentifikasi ruang lingkup Biologi Tujuan : Siswa dapat merumuskan ciri-ciri makhluk hidup

I. Indikator

• Mendeskripsikan karakteristik Biologi sebagai ilmu

• Menyimpulkan ciri-ciri makhluk hidup

II. Materi Ajar

• Pengertian Biologi sebagai ilmu

• Ciri-ciri makhluk hidup

III. Metode Pembelajaran

• Pengamatan-diskusi

IV. Langkah-Langkah Pembelajaran

Pertemuan 1 (1 jam pelajaran) A. Kegiatan awal (5 menit)

• Guru menanyakan kepada siswa beberapa benda yang biasa di jumpai oleh siswa.

• Siswa diminta mengidentifikasi benda yang termasuk makhluk hidup dan benda mati.

B. Kegiatan inti (30 menit)

• Guru menanyakan alasan benda-benda tertentu dianggap sebagai makhluk hidup.

• Siswa mengidentifikasi berbagai ciri/sifat makhluk hidup yang dapat teramati.

• Guru menambahkan beberapa ciri yang tidak dapat teramati.

C. Kegiatan akhir (10 menit)

• Guru bersama siswa menyimpulkan ciri-ciri makhluk hidup sebagai objek biologi

V. Alat/Bahan/Sumber

• Buku Kerja Biologi IA, Esis

• Buku Biologi SMA Kelas X, Esis, Bab I

• Berbagai makhluk hidup dan benda mati yang ada di sekitar sekolah

VI. Penilaian

• Uji kompetensi tertulis (dilaksanakan bersama dengan KD 1.2)

Biologi SMA kelas X



(RPP NO 02 ) Mata Pelajaran : Biologi Kelas/Semester : X (Sepuluh)/ 1 Pertemuan : 2 - 3 Alokasi Waktu : 3 jam pelajaran

Standar Kompetensi : 1. Memahami hakikat Biologi sebagai ilmu

Kompetensi Dasar : 1.2 Mendeskripsikan objek dan permasalahan biologi pada berbagai tingkat organisasi kehidupan (molekul, sel, jaringan, organ, individu, populasi, ekosistem, dan bioma

Tujuan : Siswa dapat mendeskripsikan objek, permasalahan, dan tingkat organisasi ilmu biologi

I. Indikator

• Menarik kesimpulan ruang lingkup biologi berdasarkan hasil pengamatan

• Menggambar model struktur keilmuan biologi berdasarkan objek, permasalahan, dan tingkat organisasi kehidupan

• Menentukan objek, permasalahan, dan tingkat organisasi kehidupan dari contoh cabang ilmu biologi

• Membuat makalah tentang struktur keilmuan, perkembangan, dan prospek salah satu cabang ilmu biologi

II. Materi Ajar

• Tiga aspek keilmuan biologi meliputi: 1. Objek 2. Permasalahan 3. Tingkat organisasi

• Cabang-cabang ilmu biologi dapat di analisis berdasarkan “kue biologi”


• Pengamatan – Diskusi–Penugasan



• Guru menanyakan kembali ciri-ciri makhluk hidup sebagai objek biologi.

• Siswa mengidentifikasi kembali ciri-ciri makhluk hidup sebagai obyek biologi.


• Guru bersama siswa mengidentifikasi berbagai kelompok makhluk hidup hidup

• Guru bersama dengan siswa mengidentifikasi berbagai tingkat organisasi kehidupan pada objek biologi.

• Guru bersama siswa mengidentifikasi berbagai permasalahan dalam biologi.

• Guru bersama siswa membuat gambar struktur keilmuan biologi berdasarkan aspek objek, tingkat organisasi, dan permasalahan biologi.

Biologi SMA kelas X



• Guru bersama dengan siswa menyimpulkan struktur keilmuan biologi.

• Guru minta siswa untuk mengidentifikasi beberapa cabang ilmu biologi dan struktur keilmuaannya.


• Guru menanyakan beberapa objek, tingkat organisasi. dan permasalahan pada beberapa cabang ilmu biologi yang sudah berhasil diidentifikasi siswa.


• Guru mendiskusikan beberapa cabang ilmu biologi beserta perkembangan ilmu dan prospeknya di masa depan.


• Guru menugaskan siswa untuk mengumpulkan informasi dan membuat makalah tentang satu cabang ilmu biologi, perkembangan, dan prospeknya di masa depan.

V. Alat/ Bahan/ Sumber


• Buku Biologi SMA Kelas X, Esis, Bab I

• Informasi tentang berbagai cabang ilmu biologi dari berbagai sumber, misalnya, koran, majalah, jurnal, buku sumber, dan internet

VI. Penilaian

• Uji kompetensi tertulis (dilaksanakan bersama dengan KD 1.1)

• Hasil makalah tentang cabang ilmu biologi

Mengetahui:

Kepala Sekolah


Pembina IV/a

NIP 19590107 198103 1 012


Guru Mata Pelajaran


NIP 19650414 198803 2014

Biologi SMA kelas X



(RPP NO 03 ) Mata Pelajaran : Biologi Kelas/Semester : X (Sepuluh)/ 1 Pertemuan : 4 Alokasi Waktu : 2 jam pelajaran

Standar Kompetensi : 2. Memahami prinsip-prinsip pengelompokan makhluk hidup

Kompetensi Dasar : 2.1 Mendeskripsikan ciri-ciri, replikasi, dan peran virus dalam kehidupan Tujuan : Siswa dapat memahami ciri-ciri virus, struktur tubuh virus, dan peran virus

bagi manusia

I. Indikator

• Menggambar struktur tubuh virus berdasarkan foto ultramikroskopis

• Mendeskripsikan ciri-ciri virus

• Membandingkan ciri virus dan ciri hewan/tumbuhan

• Menggambar skema reproduksi virus

• Mengidentifikasi peran virus bagi manusia

• Membuat kajian tentang virus dan penyakit yang disebabkannya

II. Materi Ajar

• Prinsip dan dasar klasifikasi makhluk hidup

• Ciri-ciri virus meliputi: 3. Ciri benda mati virus 4. Ciri hidup virus

• Struktur tubuh virus

• Cara reproduksi virus

• Peran virus bagi manusia meliputi: 2. Peran yang menguntungkan 3. Peran yang merugikan


• Diskusi-Penugasan



• Guru bersama siswa mendiskusikan prinsip-prinsip klasifikasi makhluk hidup.

• Guru bersama siswa mendiskusikan klasifikasi makhluk hidup pada tingkat Kingdom.


• Guru menanyakan sejarah penemuan virus.

• Guru bersama siswa menggambar struktur tubuh virus berdasarkan foto ultramikroskopis.

• Guru bersama siswa mendiskusikan ciri-ciri dan struktur tubuh virus.

• Siswa menyimpulkan perbedaan ciri virus dengan makhluk hidup lain (kegiatan 3.1).

• Guru bersama siswa menggambar skema reproduksi virus.

• Guru bersama siswa mendiskusikan peran virus bagi manusia.

Biologi SMA kelas X



• Guru bersama siswa menyimpulkan ciri-ciri dan struktur tubuh virus.

• Guru menugaskan siswa untuk membuat kajian tertulis tentang virus dan penyakit yang disebabkannya. Tugas dikumpulkan pada jam pelajaran berikutnya.

V. Alat/Bahan/Sumber


• Buku Biologi SMA Kelas X, Esis, Bab II dan III

• Foto ultramikroskopis virus

• Berbagai informasi tentang penyakit yang disebabkan virus

VI. Penilaian

• Uji kompetensi tertulis

• Hasil kajian tentang peran virus dan kajian tentang virus

Mengetahui:

Kepala Sekolah


Pembina IV/a

NIP 19590107 198103 1 012


Guru Mata Pelajaran


NIP 19650414 198803 2014

Biologi SMA kelas X



(RPP NO 04 ) Mata Pelajaran : Biologi Kelas/Semester : X (Sepuluh)/ 1 Pertemuan : 5 dan 6 Alokasi Waktu : 4 jam pelajaran


Kompetensi Dasar : 2.2 Mendeskripsikan ciri-ciri Archaeobacteria dan Eubacteria dan peranannya bagi kehidupan

Tujuan : Siswa mampu memahami prokariot yang meliputi struktur, fungsi tubuh, klasifikasi, dan peranan Eubacteria dan Archaeobacteria

I. Indikator

• Menjelaskan pengertian prokariotik

• Menggambarkan berbagai bentuk sel dan koloni Eubaeteria

• Memberi keterangan struktur dan fungsi sel bakteri

• Membedakan struktur Eubakteria dan Archeobacteria

• Mendeskripsikan peran bakteri bagi manusia

II. Materi Ajar

• Pengertian prokariot

• Ciri-ciri Eubacteria 1. Bentuk sel dan kloloni Eubacteria 2. Sturktur sel Eubacteria 3. Cara hidup Eubacteria 4. reproduksi bakteri

• Klasifikasi Eubacteria

• Perbedaan Archaeobacteria dan Eubacteria

• Contoh-corntoh Archaeobacteria

• Peranan bakteri bagi manusia


• Diskusi-Penugasan-Pengamatan

IV. Langkah Langkah Pembelajaran


• Guru menanyakan beberapa penyakit yang disebabkan oleh bakteri dan beberapa makanan yang melibatkan bakteri dalam pembuatannya.

• Guru bersama siswa menyimpulkan arti penting bakteri bagi manusia.


• Guru meminta siswa untuk menyiapkan alat dan bahan pengamatan bakteri dengan menggunakan Kegiatan 4.1 dan 4.2.

• Siswa menyiapkan alat dan bahan, dan melakukan pengamatan struktur bakteri.


Biologi SMA kelas X


• Siswa mengembalikan alat dan bahan pengamatan.

• Siswa menyusun laporan hasil pengamatan.

• Siswa mengumpulkan laporan. Pertemuan 6 (2 jam pelajaran) A. Kegiatan awal (15 menit)

• Guru menanyakan kembali hasil pengamatan bakteri.

• Guru dan siswa mendiskusikan ciri umum prokariot.

• Guru dan siswa mendiskusikan kelompok dalam prokariot.


• Guru bersama siswa mengidentifikasi berbagai bentuk sel dan koloni Eubakteri.

• Guru bersama siswa mendiskusikan struktur dan fungsi sel bakteri.

• Guru bersama siswa mendiskusikan berbagai contoh Eubakteria.

• Guru bersama siswa mendiskusikan perbedaan Eubakteria dan Archaebacteria.

• Guru bersama siswa mendiskusikan peranan bakteri bagi manusia.


• Guru menugaskan siswa melakukan praktek pembuatan yoghurt dengan menggunakan kegiatan 4.4 sebagai Kegiatan mandiri di rumah.

VI. Alat/Bahan/Sumber

• Buku kerja Biologi 1A, Esis

• Buku Biologi , SMA Kelas X, Esis, Bab IV

• Biakan bakteri

• Air kolam

• Mikroskop, kaca objek, dan kaca penutup

VII. Penilaian

• Laporan hasil pengamatan bakteri


Mengetahui:

Kepala Sekolah


Pembina IV/a

NIP 19590107 198103 1 012


Guru Mata Pelajaran


NIP 19650414 198803 2014

Biologi SMA kelas X





Kompetensi Dasar : 2.3 Menyajikan ciri-ciri umum filum dalam kingdom Protista dan peranannya bagi kehidupan

Tujuan : Siswa mampu mendeskripsikan ciri-ciri Protista, mengklasifikasikan Protista, peranan Protista bagi manusia

I. Indikator

• Mendeskripsikan ciri-ciri Protista yang menyerupai hewan,menyerupai tumbuhan dan menyerupai jamur.

• Mengelompokkan contoh Protista yang menyerupai hewan, tumbuhan, dan jamur.

• Mengidentifikasi Protista yang menguntungkan dan merugikan manusia.

II. Materi Ajar

• Ciri-ciri Protista meliputi: 3. Protista yang meyerupai tumbuhan 4. Protista yang menyerupai hewan 5. Protista yang menyerupai jamur

• Peranan protista bagi manusia meliputi: 2. Peranan yang menguntungkan 3. Peranan yang merugikan


• Diskusi - Penugasan - Pengamatan



• Guru menanyakan kembali kepada siswa ciri-ciri prokariot.

• Guru mendiskusikan makhluk hidup satu sel lainnya yang mempunyai ciri berbeda dengan prokariot.


• Guru meminta siswa untuk menyiapkan alat dan bahan pengamatan Protista dengan menggunakan Kegiatan 5.1.

• Siswa melakukan pengamatan makroskopis maupun mikroskopis Protista.

• Siswa menggambar hasil pengamatan.

• Siswa membuat laporan hasil pengamatan.


• Guru bersama siswa menyimpulkan ciri-ciri Protista.

• Siswa mengumpulkan laporan hasil pengamatan.

Biologi SMA kelas X



• Guru menanyakan kembali ciri-ciri umum Protista.


• Guru bersama siswa mendiskusikan dasar klasifikasi Protista.

• Guru bersama siswa mendiskusikan ciri-ciri Protista yang menyerupai hewan, tumbuhan, dan jamur.

• Siswa mendeskripsikan contoh-contoh Protista yang menyerupai hewan, tumbuhan, dan jamur.


• Guru menugaskan siswa untuk membuat kajian tentang Protista dengan menggunakan Kegiatan 5.3.



• Buku Biologi SMA Kelas X, Esis, Bab V

• Air kolam

• Mikroskop, kaca objek, dan kaca penutup

• Berbagai informasi tentang Protista dari berbagai sumber (koran, majalah, buku, atau internet)

VI. Penilaian

• Laporan hasil pengamatan Protista

• Makalah kajian Protista


Mengetahui:

Kepala Sekolah


Pembina IV/a

NIP 19590107 198103 1 012


Guru Mata Pelajaran


NIP 19650414 198803 2014

Biologi SMA kelas X





Kompetensi Dasar : 2.4 Mendeskripsikan ciri-ciri dan jenis-jenis jamur berdasarkan hasil pengamatan, percobaan, dan kajian literatur serta peranannya bagi kehidupan

Tujuan : Siswa mampu mendeskripsikan ciri-ciri jamur, mengklasifikasikan jamur, dan peranan jamur bagi manusia

I. Indikator

• Mendeskripsikan ciri-ciri jamur

• Mendeskripsikan cara jamur memperoleh makanan

• Membedakan spora aseksual dan seksual

• Memberikan alasan pemisahan jamur dari tumbuhan dalam klasifikasinya

• Membuat produk makanan yang menggunakan jamur

II. Materi Ajar

• Ciri-ciri jamur meliputi: 3. Ciri struktur 4. Cara hidup

• Macam-macam spora yang dihasilkan jamur meliputi: 3. Spora aseksual 4. Spora seksual

• Klasifikasi jamur

• Peranan jamur bagi manusia

• Proses produksi yang memanfaatkan jamur


• Diskusi – Pengamatan – Penugasan



• Guru menanyakan beberapa jenis jamur yang sudah dikenal siswa.

• Guru bersama siswa mendiskusikan ciri jamur berdasarkan contoh jamur yang dikenal siswa.

a. Kegiatan inti (70 menit)

• Guru meminta siswa menyiapkan alat dan bahan untuk mengamati jamur yang dibawa siswa dengan menggunakan Kegiatan 6.1.

• Siswa mengamati jamur baik dan menggambarkan hasil pengamatan.

• Siswa membuat laporan hasil pengamatan.

b. Kegiatan akhir (10 menit)

Biologi SMA kelas X


• Guru bersama siswa menyimpulkan ciri-ciri jamur berdasarkan hasil pengamatan.

• Siswa mengumpulkan laporan hasil pengamatan siswa. Pertemuan 10 (2 jam pelajaran) 1. Kegiatan awal (10 menit)

• Guru menanyakan kembali ciri-ciri umum jamur.

2. Kegiatan Inti (70 menit)

• Guru bersama siswa mendiskusikan struktur tubuh jamur.

• Guru bersama siswa mendiskusikan cara hidup jamur.

• Guru bersama siswa mendiskusikan cara reproduksi jamur.

• Guru bersama siswa mendiskusikan dasar klasifikasi jamur dan contoh masing-masing divisi.

3. Kegiatan akhir (10 menit)

• Guru menyimpulkan ciri-ciri, cara hidup, dan klasifikasi jamur.

• Guru menugaskan siswa untuk membuat produk makanan yang menggunakan jamur, misalnya tempe dan tape dengan menggunakan Kegiatan 6.2.



• Buku Biologi SMA kelas X, Esis, Bab VI

• Berbagai jamur yang bisa dijumpai di sekitar siswa

• Bahan-bahan pembuat tempe atau tape

VI. Penilaian

• Laporan hasil pengamatan jamur


Mengetahui:

Kepala Sekolah


Pembina IV/a

NIP 19590107 198103 1 012


Guru Mata Pelajaran


NIP 19650414 198803 2014

Biologi SMA kelas X



(RPP NO 07 ) Mata Pelajaran : Biologi Kelas/ Semester : X (Sepuluh)/ 2 Pertemuan : 1 Alokasi Waktu : 2 jam pelajaran Standar Kompetensi : 1. Memahami manfaat keanekaragaman hayati

Kompetensi Dasar : 3.1 Mendeskripsikan konsep keanekaragaman gen, jenis, ekosistem, melalui kegiatan pengamatan

Tujuan

I. Indikator

• Mengamati adanya gejala keanekaragaman hayati

• Menyimpulkan pengertian keanekaragaman hayati

• Menentukan tingkat keanekaragaman berdasarkan hasil pengamatan. II. Materi Ajar

• Keanekaragaman hayati pada tingkat gen, jenis, dan ekosistem


• Pengamatan – Diskusi



• Guru mendiskusikan adanya gejala keanekaragaman yang dijumpai siswa di lingkungan sekitar.

• Guru membagi siswa menjadi enam kelompok.


• Guru meminta siswa untuk mengamati keanekaragaman hayati dengan menggunakan Kegiatan 7.1.

• Siswa mengamati keanekaragaman hayati.

• Siswa dalam kelompok berdiskusi untuk menjawab pertanyaan dan menyusun laporan

• Guru dan siswa berdiskusi untuk menyimpulkan pengertian keanekaragaman hayati dan tingkat-tingkat keanekaragaman hayati


• Siswa mengumpulkan laporan hasil kerja siswa



• Buku Biologi, SMA kelas X, Esis, Bab VII

• Berbagai makhluk hidup yang ada di sekitar sekolah

VI. Penilaian

• Laporan hasil pengamatan


Biologi SMA kelas X


Mengetahui:

Kepala Sekolah


Pembina IV/a

NIP 19590107 198103 1 012


Guru Mata Pelajaran


NIP 19650414 198803 2014

Biologi SMA kelas X



(RPP NO 08 ) Mata Pelajaran : Biologi Kelas/ Semester : X (Sepuluh)/ 2 Pertemuan : 2 Alokasi Waktu : 2 jam pelajaran Standar Kompetensi : 3. Memahami manfaat keanekaragaman hayati Kompetensi Dasar : 3.2 Mengkomunikasikan keanekaragaman hayati Indonesia, dan usaha

pelestarian serta pemanfaatan sumber daya alam Tujuan : Siswa dapat menjelaskan karakteristik keanekaragaman hayati Indonesia,

manfaat, dan cara melestarikannya

I. Indikator

• Menggambar pembagian wilayah flora dan fauna Indonesia.

• Mendiskripsikan pembagian wilayah flora dan fauna Indonesia.

• Mendeskripsikan berbagai tipe bioma yang ada di Indonesia.

• Memberikan alasan arti penting pelestarian keanekaragaman hayati.

• Membedakan pelestarian In situ dan ex situ.

II. Materi Ajar

• Pembagian daerah flora Indonesia menurut Dr. Sampurna Kadarsan

• Pembagian daerah fauna Indonesia menurut Wallace dan Weber

• Berbagai tipe bioma yang ada di Indonesia meliputi: 1. Hutan hujan tropis 2. Hutan musim 3. Sabana 4. Stepa

• Berbagai manfaat keanekaragaman hayati bagi manusia.

• Konservasi (perlindungan) keanekaragaman hayati meliputi In situ dan Ex situ


• Diskusi – Penugasan



• Guru menanyakan kembali pengertian keanekaragaman hayati dan tingkat-tingkat keanekaragaman hayati.


• Guru bersama siswa mendiskusikan pembagian flora Indonesia menurut Dr. Sampurna Kadarsan.

• Guru bersama siswa mendiskusikan pembagian fauna Indonesia menurut garis Weber dan Wallace.

• Guru bersama siswa mendiskusikan tipe-tipe bioma yang ada di Indonesia.

• Guru bersama siswa mendiskusikan arti penting keanekaragaman hayati.

Biologi SMA kelas X


• Guru bersama siswa mendiskusikan tentang berbagai cara konservasi keanekaragaman hayati.

• Guru memberikan tugas pada siswa untuk membuat kliping tentang organisme khas daerah dengan menggunakan Kegiatan 7.4. Tugas dikumpulkan pada jam pelajaran berikutnya.


• Guru bersama siswa mengambil kesimpulan tentang keanekaragaman hayati Indonesia.

V. Alat/ Bahan/ Sumber a. Buku kerja Biologi 1A, Esis b. Buku Biologi SMA kelas X, Esis, Bab VII c. Berbagai informasi tentang berbagai makhluk hidup khas suatu daerah

VI. Penilaian

• Kliping tentang berbagai makluk hidup khas daerah


Mengetahui:

Kepala Sekolah


Pembina IV/a

NIP 19590107 198103 1 012


Guru Mata Pelajaran


NIP 19650414 198803 2014

Biologi SMA kelas X



(RPP NO 09 ) Mata Pelajaran : Biologi Kelas/ Semester : X (Sepuluh)/ 2 Pertemuan : 3 dan 4 Alokasi Waktu : 3 jam pelajaran Standar Kompetensi : 3. Memahami manfaat keanekaragaman hayati Kompetensi Dasar : 3.3 Mendeskripsikan ciri-ciri Divisio dalam Dunia Tumbuhan dan peranannya bagi kelangsungan hidup di bumi Tujuan : Siswa mampu menjelaskan ciri-ciri, siklus hidup, dan peranan tumbuhan

lumut bagi manusia

I. Indikator

• Mendiskripsikan ciri umum dunia tumbuhan

• Menyusun klasifikasi dunia tumbuhan

• Mendeskripsikan ciri-ciri umum tumbuhan lumut (Bryophyta)

• Menggambar struktur tumbuhan lumut berdasarkan pengamatan

• Menggambar siklus hidup tumbuhan lumut

• Mengumpulkan informasi tentang peranan lumut bagi manusia

II. Materi Ajar

• Ciri umum dunia tumbuhan

• Klasifikasi tumbuhan

• Ciri-ciri dan struktur tubuh tumbuhan lumut (Bryophyta)

• Klasifikasi tumbuhan lumut (Bryophyta)

• Siklus hidup tumbuhan lumut (Bryophyta)

• Peranan Bryophyta bagi manusia





• Guru bersama siswa berdiskusi tentang dunia tumbuhan (Plantae).


• Guru memberi petunjuk lokasi di sekolah yang banyak terdapat lumut (atau guru bersama siswa menyiapkan lumut segar).

• Guru meminta siswa melakukan pengamatan tumbuhan lumut dengan menggunakan Kegiatan 8.1.


• Siswa mengamati tumbuhan lumut secara berkelompok.

• Siswa menyelesaikan laporan kegiatan pengamatan tumbuhan lumut.


Biologi SMA kelas X


• Siswa mengumpulkan laporan hasil pengamatan dengan mengumpulkan buku kerja.

• Guru meyimpulkan hasil kegiatan pengamatan.


• Guru memberi komentar umum laporan hasil kegiatan pengamatan sebelumnya.


• Guru bersama siswa mendiskusikan ciri-ciri tumbuhan lumut berdasarkan pengamatan.

• Guru bersama siswa mendiskusikan reproduksi dan siklus hidup tumbuhan lumut.

• Guru bersama siswa mendiskusikan peranan lumut bagi manusia.


• Guru bersama siswa mengambil kesimpulan tentang ciri umum tumbuhan lumut.


• Buku Kerja Biologi IB, Esis

• Buku Biologi SMA I kelas X, Esis, Bab VIII

• Spesimen tumbuhan lumut

• Loupe

VI. Penilaian



Mengetahui:

Kepala Sekolah


Pembina IV/a

NIP 19590107 198103 1 012


Guru Mata Pelajaran


NIP 19650414 198803 2014

Biologi SMA kelas X


RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

SMA NEGERI 2 MATARAM (RPP NO 10 )

Mata Pelajaran : Biologi Kelas/ Semester : X (Sepuluh)/ 2 Pertemuan : 5 dan 6 Alokasi Waktu : 3 jam pelajaran Standar Kompetensi : 3. Memahami manfaat keanekaragaman hayati Kompetensi Dasar : 3.3 Mendeskripsikan ciri-ciri divisio dalam Dunia Tumbuhan dan peranannya bagi kelangsungan hidup di bumi Tujuan : Siswa mampu menjelaskan ciri-ciri, siklus hidup dan peranan tumbuhan paku

bagi manusia

I. Indikator

• Mendeskripsikan ciri umum tumbuhan paku (Pteridophyta)

• Mengklasifikasikan tumbuhan paku (Pteridophyta)

• Menggambar struktur tubuh tumbuhan paku berdasarkan pengamatan

• Menggambar siklus hidup tumbuhan paku (Pteridophyta)

• Mengumpulkan informasi tentang peranan paku (Pteridophyta) bagi manusia

II. Materi Ajar

• Ciri-ciri tumbuhan paku (Pteridophyta)

• Klasifikasi tumbuhan paku (Pteridophyta)

• Struktur tubuh tumbuhan paku (Pteridophyta)

• Siklus hidup tumbuhan paku (Pteridophyta)

• Peranan tumbuhan paku (Pteridophyta) bagi manusia






• Guru memberi petunjuk lokasi di sekolah yang banyak terdapat paku (atau guru bersama siswa menyiapkan berbagai contoh paku).

• Guru meminta siswa melakukan pengamatan tumbuhan dengan dengan menggunakan Kegiatan 8.2.


• Siswa mengamati tumbuhan paku secara berkelompok.

• Siswa menyelesaikan laporan kegiatan pengamatan tumbuhan paku.


• Siswa mengumpulkan laporan hasil pengamatan dengan mengumpulkan buku kerja.

• Guru meyimpulkan ciri-ciri tumbuhan paku berdasarkan hasil pengamatan.

Pertemuan 6 (1 jam pelajaran)

Biologi SMA kelas X


A. Kegiatan awal

• Guru menanyakan kembali ciri-ciri tumbuhan paku.

B. Kegiatan Inti

• Guru bersama siswa mendiskusikan reproduksi dan siklus hidup tumbuhan paku.

• Guru bersama siswa mendiskusikan peranan tumbuhan paku bagi manusia.

C. Kegiatan Akhir

• Guru bersama siswa mengambil kesimpulan hasil diskusi.



• Buku Biologi SMA kelas X, Esis, Bab VIII

• Spesimen tumbuhan paku

• Loupe

VI. Penilaian



Mengetahui:

Kepala Sekolah


Pembina IV/a

NIP 19590107 198103 1 012


Guru Mata Pelajaran


NIP 19650414 198803 2014

Biologi SMA kelas X




Mata Pelajaran : Biologi Kelas/ Semester : X (Sepuluh)/ 2 Pertemuan : 7 Alokasi Waktu : 2 jam pelajaran Standar Kompetensi : 3. Memahami manfaat keanekaragaman hayati Kompetensi Dasar : 3.3 Mendeskripsikan ciri-ciri Divisio dalam Dunia Tumbuhan dan peranannya bagi kelangsungan hidup di bumi Tujuan : Siswa mampu menjelaskan ciri-ciri, siklus hidup, dan peranan tumbuhan

berbiji (Spermatophyta) bagi manusia

I. Indikator

• Mendeskripsikan ciri umum tumbuhan berbiji (spermatophyta)

• Mengklasifikasikan tumbuhan berbiji (spermatophyta)

• Menggambar struktur bagian tubuh tumbuhan seperti akar, batang , daun, dan bunga

• Menentukan nama bagian-bagian tubuh tumbuhan berbiji (spermathophyta)

• Mengumpulkan informasi tentang peranan tumbuhan berbiji (spermatophyta) bagi manusia

II. Materi Ajar

• Ciri-ciri tumbuhan berbji (Spermatophyta)

• Klasifikasi tumbuhan berbiji (Spermatophyta)

• Struktur tubuh (akar, batang, daun, dan bunga) tumbuhan berbiji (Spermatophyta)

• Peranan tumbuhan berbiji (Spermatophyta) bagi manusia



IV. Langkah -Langkah Pembelajaran


• Guru meminta siswa menjelaskan jenis tumbuhan lain yang belum dibahas.

• Guru meminta beberapa contoh tumbuhan yang dekat dengan siswa.


• Guru meminta siswa untuk mengungkapkan ciri-ciri tumbuhan berbiji berdasarkan pengamatan dalam kehidupan sehari-hari.

• Guru bersama dengan siswa mendiskusikan klasifikasi tumbuhan berbiji.

• Siswa mengelompokkan beberapa tumbuhan berbiji berdasarkan ciri-ciri masing-masing kelompok.

• Guru bersama siswa mengidentifikasi berbagai peranan tumbuhan berbiji bagi manusia.


• Guru meyimpulkan hasil kegiatan pengamatan. V. Alat / Bahan/ Sumber

• Buku Kerja Biologi, Esis

• Buku Biologi SMA kelas X, Esis, Bab VIII

Biologi SMA kelas X


• Spesimen tumbuhan berbiji

• Loupe

VI. Penilaian


Mengetahui:

Kepala Sekolah


Pembina IV/a

NIP 19590107 198103 1 012


Guru Mata Pelajaran


NIP 19650414 198803 2014

Biologi SMA kelas X




Mata Pelajaran : Biologi Kelas/ Semester : X (Sepuluh)/ 2 Pertemuan : 9 dan 10 Alokasi Waktu : 4 jam pelajaran Standar Kompetensi : 3. Memahami manfaat keanekaragaman hayati Kompetensi Dasar : 3.4 Mendeskripsikan ciri-ciri Filum dalam Dunia Hewan dan peranannya bagi

kelangsungan hidup di bumi Tujuan : Siswa mampu menjelaskan ciri-ciri hewan dan membandingkan ciri-ciri

masing-masing filum Dunia Hewan

I. Indikator

• Mendeskripsikan ciri umum dunia hewan

• Menjelaskan dasar klasifikasi dunia hewan

• Membandingkan ciri-ciri umum filum-filum dalam dunia hewan

• Mendeskripsikan ciri Arthropoda berdasarkan pengamatan

II. Materi Ajar

• Ciri umum dunia hewan

• Dasar klasifikasi dunia hewan

• Klasifikasi dunia hewan



IV. Langkah Langkah Pembelajaran


• Guru meminta siswa membandingkan ciri dunia hewan dan tumbuhan.


• Guru dan siswa mendiskusikan klasifikasi dunia hewan.

• Siswa mengumpulkan informasi dari buku dan menyusun perbandingan ciri-ciri masing-masing filum hewan dalam sebuah tabel.


• Siswa mengumpulkan tabel hasil perbandingan.

• Guru menyimpulkan ciri umum dunia hewan.

Pertemuan 10 (2 X 45 menit) A. Kegiatan awal

• Guru meminta siswa berkelompok sesuai kelompoknya dan mempersiapkan alat dan bahan pengamatan arthropoda

B. Kegiatan Inti

• Siswa mengamati contoh hewan arthropoda dengan menggunakan kegiatan 9.1

• Siswa mencatat hasil pengamatan

Biologi SMA kelas X


• Siswa membersihkan alat dan bahan, dan mengembalikan ke tempat semula

• Siswa menyusun laporan.

C. Kegiatan Akhir

• Guru bersama siswa mengambil kesimpulan hasil pengamatan.

• Siswa mengumpulkan laporan pengamatan.

V. Alat / Bahan/ Sumber


• Buku Biologi SMA kelas X, Esis, Bab IX

• Belalang, laba-laba, udang dan lipan/kelabang

• Loupe

VI. Penilaian



Mengetahui:

Kepala Sekolah


Pembina IV/a

NIP 19590107 198103 1 012


Guru Mata Pelajaran


NIP 19650414 198803 2014

Biologi SMA kelas X




Mata Pelajaran : Biologi Kelas/ Semester : X (Sepuluh)/ 2 Pertemuan : 11 dan 12 Alokasi Waktu : 4 jam pelajaran Standar Kompetensi : 4. Menganalisis hubungan antara komponen ekosistem, perubahan materi

dan energi serta peranan manusia dalam keseimbangan ekosistem Kompetensi Dasar : 4.1 Mendeskripsikan peran komponen ekosistem dalam aliran energi dan

daur biogeokimia serta pemanfaatan komponen ekosistem bagi kehidupan

Tujuan : Siswa mampu menjelaskan ruang lingkup ekologi, interaksi yan terjadi dalam ekosistem, perjalanan energi, dan materi dalam ekosistem

I. Indikator

• Mendefinisikan pengertian ekologi sebagai ilmu

• Membedakan pengunaan istilah habitat, nisia, populasi, komunitas, ekosistem, faktor biotik, faktor abiotik

• Mengidentifikasi berbagai interaksi yang terjadi dalam ekosistem

• Menghubungkan pengertian rantai makanan, jaring-jaring makanan, piramida ekologi, siklus materi, dan daur energi

• Mengambarkan bagan/skema daur biogeokimia

II. Materi Ajar

• Pengertian ekologi sebagai ilmu

• Ekosistem dan komponen penyusunnya

• Pengelompokan komponen biotik berdasarkan fungsinya

• Tingkat organisasi komponen biotik dalam ekosistem

• Berbagai interaksi dalam ekosistem

• Rantai makanan, jaring-jaring makanan, piramida ekologi

• Aliran energi dan siklus materi dalam ekosistem

• Daur biogeokimia





• Guru meminta siswa untuk menunjukkan adanya interaksi antara makhluk hidup dengan lingkungannya.

• Guru bersama siswa mendiskusikan ruang lingkup ekologi.

• Guru membagi kelas menjadi enam kelompok.


Biologi SMA kelas X


• Guru meminta siswa mengamati komponen abiotik dalam ekosistem dengan menggunakan Kegiatan 10.1.

• Guru dan siswa mendiskusikan komponen ekosistem.

• Guru dan siswa mendiskusikan interaksi yang terjadi dalam ekosistem.


• Guru bersama siswa menyimpulkan pengertian eksosistem dan komponen-komponennya.

• Siswa mengumpulkan laporan hasil pengamatan.


• Guru menunjukkan interaksi yang paling menonjol adalah aktivitas makan.

B. Kegiatan Inti (70 menit)

• Guru meminta siswa untuk mengidentifikasi beberapa rantai makanan yang terjadi dalam ekosistem.

• Siswa menggambar rantai-antai makanan tersebut, sehingga akan membentuk jaring-jaring makanan.

• Siswa menggambar piramida ekologi berdasarkan jaring-jaring makanan.

• Siswa mendeskripsikan perjalanan energi dan materi dalam ekosistem serta daur biogeokimia.


• Guru bersama siswa mengambil kesimpulan tentang rantai makanan, perjalanan energi dan materi dalam ekosistem, serta daur biogeokimia.



• Buku Biologi SMA kelas X, Esis, Bab X

• Ekosistem yang ada di sekitar sekolah

VI. Penilaian



Mengetahui:

Kepala Sekolah


Pembina IV/a

NIP 19590107 198103 1 012


Guru Mata Pelajaran


NIP 19650414 198803 2014

Biologi SMA kelas X



(RPP NO 14 ) Mata Pelajaran : Biologi Kelas/ Semester : X (Sepuluh)/ 2 Pertemuan : 13 dan 14 Alokasi Waktu : 4 jam pelajaran Standar Kompetensi : 4. Menganalisis hubungan antara komponen ekosistem, perubahan materi

dan energi serta peranan manusia dalam keseimbangan ekosistem Kompetensi Dasar : 4.2 Menjelaskan keterkaitan antara kegiatan manusia dengan masalah

kerusakan/pencemaran lingkungan dan pelestarian lingkungan 4.3 Menganaisis jenis-jenis limbah dan daur ulang limbah 4.4 Membuat produk dau ulang limbah

Tujuan : Siswa mampu menjelaskan keterkaitan antara kegiatan manusia dengan masalah lingkungan dan pelestarian lingkungan

I. Indikator

• Mengidentifikasi berbagai tujuan aktivitas yang dilakukan manusia

• Mengidentifikasi berbagai dampak akibat aktivitas manusia

• Meneliti pengaruh bahan pencemar terhadap organisme tertentu

• Menyimpulkan pengaruh bahan pencemar terhadap kehidupan organisme

• Menjelaskan dampak berbagai bahan pencemar terhadap lingkungan

• Mendeskripsikan upaya pencegahan pencemaran lingkungan

• Mengetahui penanganan limbah dengan cara daur ulang

II. Materi Ajar

• Keseimbangan lingkungan

• Aktivitas manusia dan dampaknya terhadap lingkungan

• Beberapa bahan pencemara dan dampaknya

• Upaya pencegahan pencemaran lingkungan

• Penanganan limbah dengan cara daur ulang

III. Metode Pembelajarn

• Pengamatan – Eksperimen – Diskusi – Penugasan

IV. Langkah Langkah pembelajaran


• Guru meminta siswa menunjukkan beberapa aktivitas manusia dan mengetahui tujuan dari aktivitas tersebut.

• Guru dan siswa mendiskusikan dampak aktivitas manusia terhadap lingkungan.


• Guru bersama siswa mengidentifikasi sistem keseimbangan dalam lingkungan.

• Guru bersama siswa mendiskusikan dampak aktivitas manusia terhadap keseimbangan lingkungan.

Biologi SMA kelas X


• Guru bersama siswa mendefinisikan pengertian pencemaran lingkungan.

• Guru bersama siswa mengidentifikasi berbagai pencemaran lingkungan, sebab, dan dampaknya.


• Guru menyimpulkan pencemaran lingkungan sebab dan dampaknya.


• Guru meminta siswa berkelompok sesuai dengan kelompoknya.

• Guru meminta siswa untuk mempersiapkan alat dan bahan untuk eksperimen dengan menggunakan Kegiatan 11.1 atau 11.2.

B Kegiatan inti (65 menit)

• Siswa menyiapkan alat dan bahan untuk eksperimen.

• Siswa membuat perlakuan eksperimen.

• Siswa melakukan pengamatan.

• Siswa menyusun laporan hasil pengamatan lalu mengumpulkan.


• Guru menyimpulkan hasil kegiatan eksperimen

• Guru bersama siswa mendiskripsikan penanganan limbah dengan cara daur ulang dan produk-produk hasil daur ulang limbah.

• Guru menugaskan siswa untuk membuat kertas daur ulang di rumah dengan menggunakan Kegiatan 11.3.



• Buku Biologi SMA kelas X, Esis, Bab XI

• Beberapa aktivitas manusia

• Bahan untuk daur ulang kertas

VI. Penilaian

• Laporan hasil eksperimen


Mengetahui:

Kepala Sekolah


Pembina IV/a

NIP 19590107 198103 1 012



NIP 19650414 198803 2014

silabus rpp biologi x smt 1 2 sma2 mataram

Education