rpp bhs indonesia xi bhssmt1

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Mata Pelajaran : Bahasa IndonesiaJenjang Sekolah : SMAMateri Pokok : Mendengarkan Pidato/SambutanKelas/Prodi : XI/BahasaSemester : 1 (Gasal)Alokasi Waktu : 4 x 45

A. Standar Kompetensi Mendengarkan1. Memahami pidato/sambutan, ceramah/khotbah, dan pembicaraan dalam wawancara.

B. Kompetensi Dasar1.1 Menanggapi isi pidato/sambutan

C. Indikator1. Menemukahn topik pidato yang didengarkan

2. Mencatat pokok-pokok isi pidato/sambutan yang didengarkan.3. Menuliskan pokok-pokok isi pidato/sambutan ke dalam beberapa kalimat.4. Menyimpulkan iwsi pidato6. Menyampaikan (secara lisan) ringkasan pidato/sambutan.7 Memberikan penilaian terhadap isi dan cara menyampaikan pidato/sambutan8.Memberi tanggapan isi pidato.

D. MateriRekaman pidato/sambutan

E. Metode Penugan dan tanya jawab

F. Langkah – Langkah Pembelajaran1. Kegiatan Awal/Pendahuluan

a. Apersepsi- Guru menanyakan pentingnya mendengarkan pidato/sambutan.- Guru memberikan motivasi tentang pentingnya menyimak pidato/sambutan.b. Menyampaikan KD yang akan dipelajaric. Mengemukakan langkah-langkah yang harus dilakukan dalam proses pembelajaran

mendengarkan.2. Kegiatan Inti

a. Memberikan tugas yang harus dilakukan siswa berkaitan dengan materi mendengarkan.

b. Mendengarkan pidato dari suatu rekaman.c. Mengidentifikasi pokok-pokok isi pidato/sambutan yang diperdengarkan.d. Menuliskan pokok-pokok isi pidato/sambutan ke dalam beberapa kalimat.e. Menyampaikan (secara lisan) ringkasan pidato/sambutan.f. Memberikan penilaian terhadap isi dan cara menyampaikan pidato/sambutan.

3. Kegiatan Akhir/Penutupa. Menyimpulkan hasi belajar. b. Memberikan tugas yang dikerjakan di rumah.

G. Alat, Media dan Sumber Belajar1. Alat/ Media : Rekaman pidato/sambutan. 2. Sumber Belajar : Buku-buku yang relevan.

H. Penilaian dan Tindak Lanjut1. Jenis : Tugas individu, tes kinerja2. Bentuk : Soal lisan dan tulis

Contoh Soal Tertulis1. Catatlah pokok-pokok isi pidato/sambutan yang telah Anda dengarkan!2. Tulislah pokok- pokok isi pidato/sambutan ke dalam beberapa kalimat!

Contoh Soal Kinerja1. Sampaikanlah secara lisan ringkasan pidato/sambutan di depan kelas!2. Berikanlah penilaian terhadap isi dan cara penyampaian ringkasan pidato/sambutan

teman Anda tersebut!

1


Mata Pelajaran : Bahasa IndonesiaJenjang Sekolah : SMAMateri Pokok : Menilai Isi Khotbah/CeramahKelas/Prodi : XI/BahasaSemester : 1 (Gasal)Alokasi Waktu : 4 x 45


B. Kompetensi Dasar1.2 Menilai isi khotbah/sambutan.

C. Indikator1. Mencatat informasi, pesan dan gagasan yang disampaikan pembicara/orator.2. Mengkonstruksikan informasi, pesan dan gagasan yang disampaikan pembicara/orator.3. Menyimpulkan isi sambutan/khotbah. 4. Memberi tanggapan isi khotbah/sambutan.

D. MateriRekaman khotbah/ceramah, khotbah Jumatan

E. Metode Penugasan


a. Apersepsi- Guru menanyakan pentingnya mendengarkan khotbah/ceramah.- Guru memberikan motivasi.b. Menginformasikan KD yang akan diajarkan.c. Menyampaikan langkah-langkah yang harus dilakukan dalam proses pembelajaran

mendengarkan.2. Kegiatan Inti

a. Memberi tugas siswa yang berkaitan dengan materi mendengarkan khotbah/ceramah.b. Mendengarkan rekaman khotbah/ceramah.c. Mengidentifikasi informasi, pesan dan gagasan yang disampaikan pembicara/orator.d. Mengkonstruksikan informasi, pesan dan gagasan yang disampaikan

pembicara/orator.e. Menyimpulkan isi khotbah/sambutan.f. Menyampaikan secara lisan ringkasan khotbah/sambutan.g. Memberikan penilaian terhadap isi dan cara menyampaikan khotbah/sambutan.


G. Alat, Media dan Sumber Belajar1. Alat/ Media : Rekaman khotbah/ceramah2. Sumber Belajar :

H. Penilaian dan Tindak Lanjut1. Jenis : Tugas individu2. Bentuk : Soal

Contoh Soal Tertulis1. Catatlah informasi dalam rekaman khotbah/ceramah!2. Susunlah informasi isi khotbah/ceramah ke dalam beberapa paragraf!3. Simpulkan isi khotbah/ceramah ke dalam beberapa paragraf!

Contoh Soal Kinerja1. Sampaikanlah secara lisan ringkasan khotbah/ceramah di depan kelas!2. Berikanlah penilaian terhadap isi dan cara penyampaian ringkasan pidato/sambutan

teman Anda tersebut!

2


Mata Pelajaran : Bahasa IndonesiaJenjang Sekolah : SMAMateri Pokok : Kelas/Prodi : XI/BahasaSemester : 1 (Gasal)Alokasi Waktu : x 45


B. Kompetensi Dasar1.3 Menyimpulkan pokok-pokok pembicaraan dalam wawancara.

C. Indikator1. Menyampaikan pokok-pokok pembicaraan, siapa yang berbicara, dan apa isi

pembicaraannya secara lisan/tertulis.2. Merangkum seluruh isi pembicaraan dalam beberapa kalimat.3. Menyampaikan secara lisan isi pembicaraan dengan bahasa sendiri.

D. MateriRekaman wawancara.

E. Metode Penugasan


a. Apersepsi- Guru menanyakan pentingnya berwawancara.- Guru memotivasi siswa.b. Menginformasi KD yang akan diajarkan.c. Menyampaikan langkah-langkah yang harus dilakukan dalam proses pembelajaran

wawancara.2. Kegiatan Inti

a. Memberikan tugas yang harus dilakukan siswa berkaitan dengan materi mendengarkan.

b. Mendengarkan wawancara atau rekaman wawancara (kaset/VCD) atau mengadakan wawancaraa.

c. Menyampaikan pokok-pokok pembicaraan, siapa yang berbicara, dan apa isi pembicaraannya secara lisan/tertulis.

d. Merangkum seluruh isi pembicaraan dalam beberapa kalimat.e. Menyampaikan secara lisan isi pembicaraan dengan bahasa sendiri.f. Memberikan tanggapan/penilaian terhadap isi dan cara menyampaikan rangkuman

wawancara.3. Kegiatan Akhir/Penutup

a. Menyimpulkan hasi belajar. b. Memberikan tugas yang dikerjakan di rumah.

G. Alat, Media dan Sumber Belajar1. Alat/ Media : Rekaman wawancara2. Sumber Belajar : Buku-buku yang relevan

H. Penilaian dan Tindak Lanjut1. Jenis : Tugas individu2. Bentuk : Soal

Contoh Soal Tertulis1. Catatlah pokok-pokok pembicaraan dalam wawancara!2. Buatlah rangkuman seluruh isi pembicaraan dalam beberapa kalimat!

Contoh Soal Kinerja1. Sampaikanlah secara lisan isi rangkuman wawancara di depan kelas!2. Berikanlah penilaian terhadap isi dan cara penyampaian rangkuman wawancara teman

Anda tersebut!

3


Mata Pelajaran : Bahasa IndonesiaJenjang Sekolah : SMAMateri Pokok : Mengungkapkan Pengalaman melalui BerceritaKelas/Prodi : XI/BahasaSemester : 1 (Gasal)Alokasi Waktu : 4 x 45

A. Standar Kompetensi Berbicara2. Mengungkapkan pikiran, pengelaman, dan informasi melalui kegiatan bercerita,

presentasi, dan berwawancara.B. Kompetensi Dasar

2.1 Menceritakan pengalaman diri sendiri atau kejadian yang disaksikan.C. Indikator

1. Mencatat hal-hal yang berkaitan dengan pengalaman diri sendiri atau kejadian yang disaksikan yang akan disampaikan.

2. Menuliskan pengalaman ke dalam beberapa paragraf berdasarkan catatan yang dibuat.3. Menyampaikan cerita pengalaman tanpa melihat teks(dengan memperhatikan ekspresi,

gaya penceritaan, dan intonasi) dengan bahasa sendiri.4. Menyampaikan kesan atas pengalaman tersebut dalam beberapa kalimat yang variatif.

D. MateriTeks pengalaman diri sendiri

E. Metode Penugasan


a. Apersepsi- Guru menanyakan pentingnya menyampaikan pengalaman diri sendiri.- Guru memotivasi siswa.b. Menginformasikan KD yang akan diajarkan.c. Menyampaikan langkah-langkah yang harus dilakukan dalam proses pembelajaran

berbicara.2. Kegiatan Inti

a. Memberikan tugas yang harus dilakukan siswa berkaitan dengan materi berbicara.b. Mencatat hal-hal yang berkaitan dengan pengalaman diri sendiri atau kejadian yang

disaksikan yang akan disampaikan.c. Menuliskan pengalaman ke dalam beberapa paragraf berdasarkan catatan yang dibuat.d. Menyampaikan cerita pengalaman tanpa melihat teks(dengan memperhatikan

ekspresi, gaya penceritaan, dan intonasi) dengan bahasa sendiri.e. Menyampaikan kesan atas pengalaman tersebut dalam beberapa kalimat yang variatif.


G. Alat, Media dan Sumber Belajar1. Alat/ Media : Teks pengalaman siswa atau rekaman pengalaman seseorang2. Sumber Belajar :

H. Penilaian dan Tindak Lanjut1. Jenis : Tugas individu, tes kinerja2. Bentuk : Soal

4


Mata Pelajaran : Bahasa IndonesiaJenjang Sekolah : SMAMateri Pokok : Berbicara tentang Artikel Surat KabarKelas/Prodi : XI/BahasaSemester : 1 (Gasal)Alokasi Waktu : 4 x 45

A. Standar Kompetensi Berbicara2. Mengungkapkan pikiran, pengelaman, dan informasi melalui kegiatan bercerita,


2.2 Menyampaikan uraian tentang topik tertentu dari hasil membaca (artikel/buku) secara lisan dengan kalimat efektif.

C. Indikator1. Mendata pokok-pokok yang diperoleh dari hasil membaca artikel.2. Menyampaikan secara lisan isi bacaan ditambah dengan pendapat sendiri dalam

beberapa kalimat yang bervariatif.3. Mengemukakan pendapat dengan disertai alasan yang medukung.4. Membuat rangkuman isi artikel.

D. MateriArtikel surat kabar1. Pengertian artikel2. Pokok-pokok artikel3. Langkah-langkah merangkum

E. Metode Kerja kelompok dan presentasi


a. Guru memberi apersepsi dengan bertanya jawab dengan siswa tentang artikel.b. Guru menyampaikan tujuan dan manfaat mempelajari artikel.c. Guru mengumukakan langkah-langkah yang harus dilakukan dalam proses

pembelajaran.2. Kegiatan Inti

a. Siswa diminta membaca artkel surat kabar.b. Siswa dengan guru bertanya jawab tentang bagian-bagian artikel.c. Guru menjelaskan/memberi penguatan.d. Siswa dibagi dalam beberapa kelompok.e. Setiap kelompok diminta:

- mendata pokok-pokok yang diperoleh dari hasil membaca artikel,- setiap kelompok merangkum isi artikel sesuai dengan dengan langkah-langkah merangkum (sebelumnya guru menentukan bersama siswa mengenai langkah- langkah merangkum),- membuat rangkuman isi artikel.

f. Setiap kelompok mempresentasikan hasil kerja kelompok dan juga:- menyampaikan secara lisan isi bacaan ditambah dengan pendapat sendiri dalam beberapa kalimat yang bervariasi,- mengemukakan pendapat dengan alasan yang mendukung.

g. Kelompok lain menanggapi hasil presentasi.h. Guru memberi penguatan.

3. Kegiatan Akhir/Penutupa. Guru membantu siswa merefleksi hasil pembelajaran.b. Guru memberi tugas rumah.

G. Alat, Media dan Sumber Belajar1. Alat/ Media : internet, majalah, surat kabar2. Sumber Belajar : Buku teks yang terkait, Buku pelengkap

5

H. Penilaian dan Tindak Lanjut1. Jenis : Tes tertulis dan tes kinerja2. Bentuk : Soal

Contoh Soal Tes Tertulis1. Catatlah pokok-pokok yang diperoleh dari artikel surat kabar!2. Rangkumlah isi artikel yang sudah Anda baca!

Contoh Soal Tes Kinerja1. Presentasi hasil kerja kelompok kalian!2. Tanggapilah presentasi hasil kerja kelompok teman Anda!!

Pedoman Penilaian1. Tes tertulis: Kemampuan mencatat pokok-pokok artikel dan kemampuan merangkum isi

artikel.Guru memberi tugas kepada siswa untuk mencatat pokok-pokok artikel dan merangkum isi artikel.

No Kriteria Penilaian Skor Bobot1.

2.

Kelengkapan pokok-pokok artikela. lengkapb. kurang lengkapc. tidak lengkap

Keseuaian rangkumana. sesuaib. kurang sesuaic. tidak sesuai

321

321

5

5

Skor maksimum : 30Nilai perolehan siswa : skor perolehan ( skor x bobot) x 100

Skor maksimum

2. Tes Kinerja: Kemampuan siswa presentasi dan menanggapi presentasiGuru memberi tugas kepada siswa untuk mempreesentasikan hasil kerja kelompok dan menanggapi kelompok lain yang presentasi.


2.

Kemampuan presentasia. baikb. cukupc. kurang

Isi pertanyaana. berkualitasb. kurang berkualitasc. tidak berkualitas

321

321

5

5


Skor maksimum

6


Mata Pelajaran : Bahasa IndonesiaJenjang Sekolah : SMAMateri Pokok : BerwawancaraKelas/Prodi : XI/BahasaSemester : 1 (Gasal)Alokasi Waktu : 4 x 45

A. Standar KompetensiBerbicara2. Mengungkapkan pikiran, pengelaman, dan informasi melalui kegiatan bercerita,


2.3 Berwawancara dengan nara sumber tentang peristiwa yang terjadi dalam masyarakat.C. Indikator

1. Menyampaikan lasan dipilihnya topik/permasalahan untuk wawancara.2. Membuat daftar pertanyaan wawancara.3. Menentukan pertanyaan yang akan dipakai dalam wawancara.4. Melaksanakan wawancara dengan kalimat yang santun.5. Merngkum hasil wawancara.

D. MateriBerwawancara

E. Metode Penugasan, tanya jawab


a. Apersepsi- Guru menanyakan pengertian wawancara. - Guru memberikan motivasi dalam suatu peristiwa yang terjadi di lingkungan

masyarakat.b. Menginformasikan KD yang akan dipelajari.c. Menyampaikan langkah-langkah yang harus dilakukan dalam proses pembelajaran

wawancara.2. Kegiatan Inti

a. Menntukan narasumber yang akan diwawancaraib. Membuat daftar pertanyaan wawancara.c. Melakukan wawancara dengan maengajukan pertanyaan secara singkat, jelas, lantang

dengan memperhatikan santun berbahasa.d. Merangkum hasil wawancara.e. Menyampaikan rangkuman hasil wawancara.f. Memberikan tanggapan terhadap rangkuman yang disampaikan.

3. Kegiatan Akhir/Penutupa. Mendiskusikan kendala yang ditemui dalam melaksanakan wawancara.

G. Alat, Media dan Sumber Belajar1. Alat/ Media : 2. Sumber Belajar :

H. Penilaian dan Tindak Lanjut1. Jenis : Tugas kelompok2. Bentuk : Soal uraian

Contoh Soal Tes Tertulis1. Sebutkan langkah-langkah menyusun wawancara!2. Buatlah wawancara!

7


Mata Pelajaran : Bahasa IndonesiaJenjang Sekolah : SMAMateri Pokok : Membaca Teks Esai tentang KebudayaanKelas/Prodi : XI/BahasaSemester : 1 (Gasal)Alokasi Waktu : 4 x 45

A. Standar Kompetensi 3. Memahami ragam wacana tulis dengan membaca secara intensif teks esai, wacana

tentang kemasyarakatan, dan biografi.B. Kompetensi Dasar

Membaca3.1 Menemukan pokok pikiran teks esai tentang kebudayaan.

C. Indikator1. Menentukan ciri-ciri teks esai.2. Menentukan pokok pikiran tiap paragraf dalam teks esai.3. Menyampaikan ide/pendapat penulis esai.4. Menilai penggunaan bahasa dalam esai.5. Menyiompulkan isi esai.

D. MateriTeks esai1. pengertian esai2. ciri-ciri teks esai3. penggunaan bahasa dalam esai4. cara menemukan ide/pendapat penulis esai, dan5. langkah-langhkah menyimpulkan isi esai.

E. Metode Metode pemodelan dan kerja kelompok


a. Guru memberi apersepsi dengan menanyakan tugaspada pertemuan sebelumnya, yaitu tentang teks seni budaya yang ditemukan baik dari surat kabar, majalah, bukui, maupun dari internet.

b. Guru bertanya jawab dengan siswa mengenai pengertian teks esai dan menanyai siswa sudah pernah atau belum membaca teks esai.

c. Guru menyampaikan tujuan dan manfaat mempelajari teks esai dengan sebelumnya memotivasi siswa terlebih dahulu.

2. Kegiatan Intia. Siswa diminta membaca teks esai budaya yang telah dipersiapkan dari rumah.b. Siswa mengidentifikasi ciri-ciri teks esai.c. Guru memberi penguatan tentang ciri-ciri teks esai.d. Siswa dibagi dalam beberapa kelompok, tiap kelompok terdiri atas 4 – 5 orang.e. Tipa kelompok diminta menemukan pokok pikiran tipa paragraf dalam teks esai yang

dibawa.f. Tiap kelompok mencatat pokok pikiran yang sudah didapat dan ditulis pada selembar

kertas.g. Tiap kelompok mencatat ide/pendapat penulis esai.h. Tiap kelompok menilai penggunaan bahasa dalam esai.i. Tiap kelompok mempresentasikan hasil kerja kelompoknya di depan kelas.j. Kelompok lain menanggapi presentasi.k. Guru memberi penguatan tentanghasil kerja kelompok.


G. Alat, Media dan Sumber Belajar1. Alat/ Media : Suart kabar, Majalah2. Sumber Belajar : Buku pelengkap, internet

8

H. Penilaian dan Tindak Lanjut1. Jenis : Tes tertulis, tes kinerja2. Bentuk : Soal

Contoh Soal Tes Tertulis1. Identifikasilah ciri-ciri teks esai yang Anda baca!2. Temukan dan catatlah pokok pikiran tiap paragraf dalam teks esai yang telah dibaca!3. Tulislah pendapat/ide yang disampaikan penulis esai.

Contoh Soal Tes Kinerja1. Ungkapkan kembali ciri-ciri esai yang telah Anda baca!2. Presentasikan hasil kerja kelompok Anda di depan kelas!

Pedoman Penilaian1. Tes tertulis: Kemampuan siswa mengidentifikasi ciri-ciri esai, mencatat pokok pikiran,

dan menulis ide/pendapat penulis esai.Guru memberi tugas kepada siswa untuk mengidentifikasi ciri-ciri esai, mencatat pokok pikiran, dan menulis ide/pendapat penulis esai.


2.

3.

Kelengkapan identifikasia. lengkapb. kurang lengkapc. tidak lengkap

Keseuaian pokok-pokok pikirana. sesuaib. kurang sesuaic. tidak sesuai

Ketepatan penulisan idea. tepatb. tidak tepat

321

321

21

5

5


Skor maksimum

2. Tes Kinerja: Kemampuan siswa mengungkapkan ciri-ciri teks esai dan mempresentasikan hasil kerja kelompok.

Guru memberi tugas kepada siswa untuk mengungkapkan ciri-ciri teks esai dan mempresentasikan hasil kerja kelompok.


2.

Kelengkapan ciri-ciri teks esaia. lengkapb. kurang lengkapc. tidak lengkap

Penampilan siswa presentasia. beranib. agak beranic. tidak berani

321

321

5

5


Skor maksimum

9


Mata Pelajaran : Bahasa IndonesiaJenjang Sekolah : SMAMateri Pokok : Membaca Teks tentang Kemasyarakatan Kelas/Prodi : XI/BahasaSemester : 1 (Gasal)Alokasi Waktu : x 45

A. Standar Kompetensi Membaca3. Memahami ragam wacana tulis dengan membaca secara intensif teks esai, wacana


3.2 Merangkum isi bahasan tentang kemasyarakatan.C. Indikator

1. Mencatat pokok-pokok isi teks tentang kemasyarakatan.2. Merangkum isi teks tentang kemasyarakatan.3. Menentukan masalah yang terdapat dalam teks.4. Mendiskusikan masalah dalam teks.

D. MateriTeks tentang kemasyarakatan- Pokok-pokok isi teks- Cara menetukan masalah dalam teks- Langkah-langkah merangkum isi teks

E. Metode Diskusi dan penugasan


a. Guru memberi apersepsi dengan bertanya jawab dengan siswa tentang sudah atau belum pernah siswa membaca teks kemasyarakatan.

b. Guru menyampaikan tujuan dan manfaat pembelajaran, yaitu dengan membaca wacana tentang kemasyarakatan akan mendapat pengetahuan atau informasi tentang kemasyarakatan.

c. Guru mengumukakan langkah-langkah yang harus dilakukan dalam proses pembelajaran membaca teks tentang kemasyarakatan.

2. Kegiatan Intia. Siswa diminta membaca teks tentang kemasyarakatn.b. Guru dan siswa bertanya jawab tentang bagaimana cara menetukan pokok-pokok isi

teks, cara menentukan masalah dalam teks, dan langkah-langkah merangkum isi teks.c. Guru memberi penguatan.d. Siswa dibagi dalam beberapa kelompok.e. Setiap kelompok diminta

- menetukan pokok-pokok isi teks, - merangkum isi teks tentang kemasyarakatan, dan- mendiskusikan masalah dalam teks tersebut.

f. Setiap kelompok mempresentasikan hasil kerja kelompoknya di depan kelas.g. Kelompok lain menanggapi hasil presentasi.h. Guru memberi penguatan.i. Siswa merangkum hasil diskusi.

3. Kegiatan Akhir/Penutupa. Siswa dibantu guru merefleksi hasil pembelajaran.b. Guru memberi tugas rumah.

G. Alat, Media dan Sumber Belajar1. Alat/ Media : Surat kabar, majalah2. Sumber Belajar : Buku teks yang terkait, buku pelengkap

10


Contoh Soal Tes Tertulis1. Catatlah pokok-pokok isi teks tentang kemasyarakatan!2. Tentukan masalah yang terdapat dalam teks tersebut!

Contoh Soal Tes Kinerja1. Presentasikan pokok-pokok isi teks tentang kemasyarakatan di depan kelas!2. Jawablah pertanyaan-pertanyaan yang berkaitan dengan isi bacaan secara lisan!3. Kemukakan tiga pertanyaan yang berkaitan dengan isi teks tersebut!

Pedoman Penilaian1. Tes tertulis: Kemampuan mencatat pokok-pokok informasi dan menentukan masalah

yang terdapat dalam teks.Guru memberi tugas kepada siswa untuk mencatat pokok-pokok informasi dan menentukan masalah yang terdapat dalam teks.


2.

Kelengkapan pokok-pokok informasia. lengkapb. kurang lengkapc. tidak lengkap

Keseuaian masalah/isia. sesuaib. kurang sesuaic. tidak sesuai

321

321

5

5


Skor maksimum2. Tes Kinerja: Kemampuan siswa dalam mengajukan dan menjawab pertanyaan.Guru memberi tugas kepada siswa untuk mengajukan dan menjawab pertanyaan yang

berkaitan dengan isi teks.No Kriteria Penilaian Skor Bobot

1.

2.

Isi pertanyaana. menarikb. kurang menarikc. tidak menarik

Isi jawabana. lengkapb. kurang lengkapc. tidak lengkap

321

321

5

5


Skor maksimum

11


Mata Pelajaran : Bahasa IndonesiaJenjang Sekolah : SMAMateri Pokok : Membaca Buku BiografiKelas/Prodi : XI/BahasaSemester : 1 (Gasal)Alokasi Waktu : 4 x 45

A. Standar Kompetensi Membaca3. Memahami ragam wacana tulis dengan membaca secara intensif teks esai, wacana


3.3 Mengidentifikasi pelaku, peristiwa, serta masalah yang terkandung di dalam biografi.C. Indikator

1. Menetukan pelaku yang terdapat dalam teks/buku biografi.2. Menetukan peristiwa/masalah yang terdapat dalam teks/buku biografi.3. Merangkum isi teks/buku biografi berdasarkan catatan.4. Menyampaikan secara lisan rangkuman tersebut.

D. MateriTeks/buku biografi- unsur-unsur buku biografi,- pelaku dalam teks- peristiwa dalam biografi,- langkah-langkah merangkum.

E. Metode Diskusi, pemodelan, dan penugasan


a. Guru memberi apersepsi dengan bertanya pada siswa tentang tugas membawa teks/buku biografi.

b. Guru memberi apersepsi dengan bertanya jawab dengan siswa tentang sudah atau belum pernah siswa membaca teks/buku biografi.

c. Guru menyampaikan tujuan dan manfaat pembelajaran.d. Guru mengumukakan langkah-langkah yang harus dilakukan dalam proses

pembelajaran membaca.2. Kegiatan Inti

a. Siswa diminta membaca teks/buku biografi.b. Siswa bertanya jawab dengan guru tentang unsur-unsur teks/buku biografi.c. Guru memberi penguatan.d. Siswa dibagi dalam beberapa kelompok untuk:

- mengidentifikasi pelaku yang terdapat dalam teks/buku biografi,- mencatat peristiwa yang terdapat dalam teks/buku biografi,- mencatat masalah yang terdapat dalam teks/buku biografi, dan- merangkum isi teks/buku biografi berdasarkan catatan.

e. Setiap kelompok mempresentasikan hasil diskusi.f. Kolompok lain menanggapi hasil presentasi.g. Guru memberi penguatan dengan menjelaskan seluruh hasil presentasi.


G. Alat, Media dan Sumber Belajar1. Alat/ Media : Surat kabar, buku plengkap, majalah, internet2. Sumber Belajar : Buku teks yang terkait

12


Contoh Soal Tes Tertulis1. Identifikasikan unsur pelaku yang terdapat dalam teks/buku biografi!2. Catatlah peristiwa dan masalah yang terdapat dalam teks/buku biografi!

Contoh Soal Tes Tertulis1. Ungkapkan kembali peristiwa dan maslah yang terdapat dalam teks/buku biografi!2. Kemukakan tiga pertanyaan yang berkaitan dengan rangkuman isi teks/buku biografi

tersebut!Pedoman Penilaian

1. Tes tertulis: Kemampuan mengidentifikasi unsur-unsur pelaku yang terdapat dalam teks/buku biografi dan mencatat peristiwa dan masalah yang terdapat dalam teks/buku biografi.

Guru memberi tugas kepada siswa untuk mengidentifikasi unsur-unsur pelaku yang terdapat dalam teks/buku biografi dan mencatat peristiwa dan masalah yang terdapat dalam teks/buku biografi.


2.

Kesempurnaan identifikasia. sempurnab. kurang sempurnac. tidak sempurna

Kelengkapan catatana. lengkapb. kurang lengkapc. tidak lengkap

321

321

5

5


Skor maksimum2. Tes Kinerja: Kemampuan siswa mengungkapkan kembali masalah dan menjawab

pertanyaan.Guru memberi tugas kepada siswa untuk mengungkapkan kembali masalah dan menjawab

pertanyaan yang berkaitan dengan rangkuman isi teks/buku biografi.No Kriteria Penilaian Skor Bobot

1.

2.

Ketepatan peristiwa/masalaha. tepatb. kurang tepatc. tidak tepat


321

321

5

5


Skor maksimum

13


Mata Pelajaran : Bahasa IndonesiaJenjang Sekolah : SMAMateri Pokok : Menulis DeskriptifKelas/Prodi : XI/BahasaSemester : 1 (Gasal)Alokasi Waktu : 4 x 45

A. Standar Kompetensi Menulis4. Mengungkapkan informasi dalam paragraf deskriptif, naratif, dan ekspositif.

B. Kompetensi Dasar4.1 Menyusun beberapa paragraf deskriptif yang berisi hasil pengindraan faktual tentang

keadaan alam.C. Indikator

1. Membuat kerangka paragraf deskriptif.2. Mengembangkan kerangka yang disusun menjadi paragraf deskriptif berdasarkan hasil

pengamatan3. Menyunting paragraf yang disusun.4. Membuat kerangka beberapa paragraf deskriptif.5. Mengembangkan kerangka yang disusun menjadi beberapa paragraf.6. Menggunakan frasa ajektif dalam paragraf deskriptif.7. Menyunting beberapa paragraf deskriptif yang ditulis teman.

D. MateriParagraf deskriptif

E. Metode Penugasan, tanya jawab


a. Apersepsi- Guru menyanakan pengertian paragraf deskriptif. - Guru memberikan motivasi tentang lingkungan sekolah sebagai objek penulisan

deskriptif.b. Mengemukakan langkah-langkah yang harus dilakukan dalam menyusun kerangka.c. Menyampaikan KD yang akan dipelajari.

2. Kegiatan Intia. Memberikan tugas yang harus dilakukan oleh siswa berkaitan dengan paragraf

deskriptif.b. Mengajak siswa merumuskan hakikat karangan deskriptif.c. Mengamati objek yang akan dideskripsikan.d. Mendaftar topik-topik yang dapat dikembangkan menjadi paragraf deskriptif

berdasarkan hasil pengamatan.e. Menyusun kerangka paragraf deskriptif.f. Mengembangkan kerangka yang telah disusun menjadi beberapa paragraf deskriptif.


G. Alat, Media dan Sumber Belajar1. Alat/ Media : Lingkungan sekolah2. Sumber Belajar : Buku paket Bahasa dan sastra Indonesia

H. Penilaian dan Tindak Lanjut1. Jenis : Tugas mandiri2. Bentuk : Soal uraian

Contoh Soal Tes Tertulis1. Tulislah langkah-langkah menulis karangan dekriptif!2. Tulislah lima topik yang bisa dijadikan karangan deskriptif!3. Tulislah kerangka karangan deskriptif yang terdiri atas paling tidak tiga paragraf!4. Setelah selesai berilah judul karangan tersebut sesuai dengan isinya!

14


Mata Pelajaran : Bahasa IndonesiaJenjang Sekolah : SMAMateri Pokok : Menulis NaratifKelas/Prodi : XI/BahasaSemester : 1 (Gasal)Alokasi Waktu : 4 x 45

A. Standar Kompetensi Menulis4. Mengungkapkan informasi dalam paragraf deskripsi, naratif, dan ekspositif.

B. Kompetensi Dasar4.2 Menyusun beberapa paragraf naratif faktual tentang riwayat tokoh (ilmuawan, pejuang,

dan sebagainya).C. Indikator

1. Menentukan karakteristik paragraf naratif.2. Menetukan struktur teks naratif3. M menentukan topik paragraf naratif..4. Membuat kerangka teks naratif.5. Mengembangkan kerangka yang telah dibuat menjadi paragraf naratif.6. Menyunting dan menilai paragraf naratif yang ditulis teman.

D. MateriParagraf naratif

E. Metode Penugasan dan tanya jawab


a. Apersepsi- Guru menanyakan pengertian paragraf naratif.- Guru memberikan motivasi tentang lingkungan sekolah sebagai objek penulisan

naratif.b. Menyampaikan KD yang akan dipelajari.c. Mengemukakan langkah-langkah yang harus dilakukan dalam menyusun kerangka.

2. Kegiatan Intia. Memberikan tugas yang harus dilakukan oleh siswa berkaitan dengan paragraf naratif.b. Mengajak siswa merumuskan hakikat karangan naratif.c. Mengamati objek yang akan dideskripsikan.d. Mendaftar topik-topik yang dapat dikembangkan menjadi paragraf naratif.e. Menyusun kerangka paragraf naratif.f. Mengembangkan kerangka yang telah disusun menjadi beberapa paragraf naratif.


G. Alat, Media dan Sumber Belajar1. Alat/ Media : Lingkungan sekolah2. Sumber Belajar : Buku paket Bahasa dan sastra Indonesia


Contoh Soal Tes Tertulis1. Tulislah langkah-langkah menulis karangan naratif!2. Tulislah lima topik yang bisa dijadikan karangan naratif!3. Tulislah kerangka karangan naratif yang terdiri atas paling tidak tiga paragraf!4. Setelah selesai berilah judul karangan tersebut sesuai dengan isinya!

15


Mata Pelajaran : Bahasa IndonesiaJenjang Sekolah : SMAMateri Pokok : Menulis EkspositifKelas/Prodi : XI/BahasaSemester : 1 (Gasal)Alokasi Waktu : 4 x 45

A. Standar Kompetensi Menulis4. Mengungkapkan informasi dalam paragraf deskriosi, naratif, dan ekspositif.

B. Kompetensi Dasar4.3 Menyusun beberapa paragraf ekspositif tentang hasil pengamatan (penelitian)

C. Indikator1. Menentukan karakteristik paragraf ekspositif.2. Mendaftar topik-topik yang dapat dijadikan paragraf ekspositif.3. Menyusun kerangka teks ekspositif.4. Mengembangkan kerangka yang telah dibuat menjadi paragraf ekspositif.5. Menyunting dan menilai paragraf ekspositif yang ditulis teman.

D. MateriParagraf ekspositif

E. Metode Penugasan, dan tanya jawab


a. Apersepsi- Guru menanyakan pengertian paragraf ekspositif.- Guru memberikan motivasi tentang lingkungan sekolah sebagai objek penulisan

ekspositif.b. Menyampaikan KD yang akan dipelajari.c. Mengemukakan langkah-langkah yang harus dilakukan dalam menyusun kerangka.

2. Kegiatan Intia. Memberikan tugas yang harus dilakukan oleh siswa berkaitan dengan paragraf

ekspositif.b. Mengajak siswa merumuskan hakikat karangan ekspositif.c. Mengamati objek.d. Mendaftar topik-topik yang dapat dikembangkan menjadi paragraf ekspositif

berdasarkan hasil pengamatan.e. Menyusun kerangka paragraf ekspositif.f. Mengembangkan kerangka yang telah disusun menjadi beberapa paragraf ekspositif.


G. Alat, Media dan Sumber Belajar1. Alat/ Media : Lingkungan sekolah2. Sumber Belajar : Buku paket Bahasa dan Sastra Indonesia


Contoh Soal Tes Tertulis1. Tulislah langkah-langkah menulis karangan ekspositif!2. Tulislah lima topik yang bisa dijadikan karangan ekspositif3. Tulislah kerangka karangan ekspositif yang terdiri atas paling tidak tiga paragraf!4. Setelah selesai berilah judul karangan tersebut sesuai dengan isinya!

16


Mata Pelajaran : Bahasa IndonesiaJenjang Sekolah : SMAMateri Pokok : Fonem Bahasa IndonesiaKelas/Prodi : XI/BahasaSemester : 1 (Gasal)Alokasi Waktu : 4 x 45

A. Standar Kompetensi Kebahasaan5.. Menguasai berbagai komponen kebahasaan dalam berbahasa lisan dan tulis.

B. Kompetensi Dasar5.1 Membedakan fonem bahasa Indonesia dengan tepat

C. Indikator1. Membedakan hakikat vokal dengan konsonan.2. Membedakan lafal vokal berdasarkan posisi artikulator.3. Membedakan lafal konsonan.4. Melafalkan unsur-unsur serapan, baik fonem maupun kata.5. Melafalkan kata-kata baku.

D. MateriFonem bahasa Indonesia- contoh huruf vokal dan konsonan- pelafalan huruf vokal dan konsonan- pelafalan kata baku dan tak baku- pelafalan kata-kata serapan

E. Metode Penugasan dan performance


a. Apersepsi- Guru menyuruh dua siswa untuk membacakan beberapa dialog.- Siswa lain diminta menanggapi tentang pelafalan vokal dan konsonan dalam dialog

yang disampaikan teman.b. Guru menyampaikan tujuan dan manfaat pembelajaran tentang fonem bahasa

Indonesia dengan sebelumnya memberi motivasi terlebih dahulu.2. Kegiatan Inti

a. Guru minta beberapa siswa untuk membacakan dialog dengan memperhatikan pelafalan vokal dan konsonan.

b. Siswa lain diminta memperhatikan dengan seksama pelafalan vokal dan konsonan yang didengar untuk kemudian membedakan pelafalan vokal dan konsonan dengan memberikan contoh pelafalan yang tepat.

c. Guru memberi penguatan dengan menjelaskan pelafalan vokal dan konsonan yang tepat.

d. Guru memperlihatkan gambar alat ucap.e. Siswa diminta melafalkan fonem vokal dan konsonan yang terdapat pada gambar alat

ucap berdasarkan posisi artikulator.f. Guru memberi contoh kata baku, tak baku, dan kata serapan.g. Siswa diminta menentukan kata-kata yang termasuk kata baku, tak baku, dan kata

serapan.h. Siswa diminta melafalkan kata baku, tak baku, dan kata serapan yang telah ditentukan

oleh siswa.i. Guru memberi penguatan dengan cara mencocokkan secara bersama-sama dengan

siswa tentang kata baku, tak baku, dan kata serapan yang benar.

17

3. Kegiatan Akhir/Penutupa. Guru membantu siswa merefleksi hasil pembelajaran.b. Guru memberi tugas kepada siswa untuk membuat gambar alat ucap beserta titik-titik

artikulasinya dan siswa diminta mencari contoh lain dari kata baku, tak baku, dan kata serapan.

G. Alat, Media dan Sumber Belajar1. Alat/ Media : Gambar alat ucap2. Sumber Belajar : Buku teks yang terkait, surat kabar, majalah, buku pelengkap,

EYD, Tata Bahasa Baku Bahasa IndonesiaH. Penilaian dan Tindak Lanjut

1. Jenis : Tugas individu/kelompok2. Bentuk : Uraian bebas, praktik, lisan

Contoh Soal Tugas Uraian Bebas1. Tulislah perbedaan hakikat vokal dan konsonan!2. Tulislah perbedaan lafal vokal berdasarkan posisi artikulatornya!

Contoh Soal Praktik1. Buatlah gambar alat ucap manusia beserta titik-titik artikulasinya!

Contoh Soal Lisan1. Lafalkan unsur-unsur serapan, baik fonem, maupun kata!2. Lafalkan kata-kata baku di depan kelas!

Pedoman Penilaian1. Tugas uraian/tes tertulis: kemampuan membedakan hakikat vokal dan konsonan,

membedakan vokal berdasarkan posisi artikulatornya.No Kriteria Penilaian Skor Bobot

1.

2.

Ketepatan membedakana. tepatb. kurang tepatc. tidak tepat

Ketepatan vokal/membedakan voakala. tepatb. kurang tepatc. tidak tepat

321

321

5

5


Skor maksimum2. Tes Praktik/Kinerja

Guru memberi tugas kepada siswa untuk melafalkan unsur-unsur serapan dan kata-kata baku di depan kelas.


2.

Ketepatan pelafalana. tepatb. kurang tepatc. tidak tepat

Keberaniana. beranib. kurang beranic. tidak berani

321

321

5

5


Skor maksimum

18


Mata Pelajaran : Bahasa IndonesiaJenjang Sekolah : SMAMateri Pokok : Proses MorfologisKelas/Prodi : XI/BahasaSemester : 1 (Gasal)Alokasi Waktu : 6 x 45

A. Standar Kompetensi Kebahasaan5. Menguasai berbagai komponen kebahasaan dalam berbahasa lisan dan tulis.

B. Kompetensi Dasar5.2 Mengidentifikasi kata-kata yang mengalami proses morfologis.

C. Indikator1. Membedakan kata-kata yang mengalami proses morfologis dengan nonmorfologis.2. Menentukan macam-macam proses morfologis.3. Menggunakan kata-kata yang mengalami proses morfologis dan nonmorfologis dalam

konteks.D. Materi

Proses morfologis- pengertian morfologis- perbedaan kata-kata yang mengalami proses morfologis dan nonmorfologis- contoh penggunaan kata-kata yang mengalami proses morfologis dan nonmorfologis

E. Metode Diskusi, penugasan


a. Guru memberi apersepsi dengan bertanya jawab dengan siswa tentang proses morfologis.

b. Guru menyampaikan tujuan dan manfaat pembelajaran.c. Guru mengemukakan langkah-langkah yang harus dilakukan dalam proses


a. Siswa membaca teks.b. Siswa diminta mengidentifikasi kata yang mengalami proses morfologis dan

nonmorfologis dalam teks.c. Siswa diminta mengungkapkan hasil identifikasi.d. Guru memberi penguatan.e. Siswa diminta menggunakan kata-kata yang mengalami proses morfologis dan

nonmorfologis dalam konteks kalimat atau yang lebih tinggi.f. Siswa dibagi dalam beberapa kelompok untuk kemudian mendiskusikan ketepatan

penggunaan kata-kata yang mengalami proses morfologis dan nonmorfologis.g. Siswa diminta presentasi.h. Siswa lain menanggapi hasil presentasi.i. Guru memberi penguatan.


G. Alat, Media dan Sumber Belajar1. Alat/ Media : Surat kabar, majalah, internet2. Sumber Belajar : Buku teks yang terkait, surat kabar, majalah, buku pelengkap,


1. Jenis : Tes tertulis dan tes kinerja2. Bentuk : Soal

19

Contoh Soal Tes Tertulis1. Identifikasilah kata-kata yang mengalami proses morfologis dan nonmorfologis dalam

teks!2. Gunakan kata-kata yang mengalami proses morfologis dan nonmorfologis dalam konteks

kalimat!Contoh Soal Tes Kinerja

1. Ungkapkan kembali kata-kata yang mengalami proses morfologis dan nonmorfologis dalam teks!

2. Jawablah pertanyaan-pertanyaan yang berkaitan dengan proses morfologis dan nonmorfologis!

Pedoman Penilaian1. Tes tertulis: kemampuan siswa dalam mengidentifikasi dan menggunakan kata-kata yang

mengalami proses morfologis dan nonmorfologis.Guru memberi tugas kepada siswa untuk mengidentifikasi dan menggunakan kata-kata yang mengalami proses morfologis dan nonmorfologis.


2.

Kesempurnaan identifikasia. sempurnab. kurang sempurnac. tidak sempurna

Ketepatan penggunaan kata-kataa. tepatb. kurang tepatc. tidak tepat

321

321

5

5


Skor maksimum2. Tes Kinerja: Kemampuan siswa dalam mengungkapkan hasil identifikasi dan menjawab

pertanyaan-pertanyaan yang diajukan siswa lain.Guru memberi tugas kepada siswa untuk mengungkapkan hasil identifikasi dan menjawab pertanyaan-pertanyaan yang diajukan siswa lain.


2.

Kesempurnaan hasil identifikasia. sempurnab. kurang sempurnac. tidak sempurna

Kesesuaian jawabana. sesuaib. kurang sesuaic. tidak sesuai

321

321

5

5


Skor maksimum

20


Mata Pelajaran : Bahasa IndonesiaJenjang Sekolah : SMAMateri Pokok : Jenis Frase dan Konstruksi FraseKelas/Prodi : XI/BahasaSemester : 1 (Gasal)Alokasi Waktu : 4 x 45


B. Kompetensi Dasar5.3 Mengidentifikasi jenis-jenis frase dan konstruksi frase.

C. Indikator1. Menentukan jenis-jenis frase berdasarkan kategori.2. Menentukan jenis-jenis frase berdasarkan konstruksi.3. Menganalisis frase berdasarkan konstrukisinya.4. Menggunakan frase sesuai dengan konteks.

D. MateriFrase- pengertian frase- jenis-jenis frase berdasarkan kategori (FV, FN, Fnum, dsb.)- jenis-jenis frase berdasarkan konstruksi (endosentrik, eksosentrik)- menggunakan frase sesuai dengan konteks.

E. Metode Penugasan, presentasi


a. Guru memberi apersepsi dengan bertanya jawab dengan siswa tentang frase.b. Guru menyampaikan tujuan dan manfaat pembelajaran.c. Guru mengemukakan langkah-langkah yang harus dilakukan dalam proses


a. Siswa diminta membaca teks yang memiliki frase.b. Siswa diminta mengidentifikasi jenis-jenis frase berdasarkan kategori dan

berdasarkan konstruksi.c. Siswa diminta mengungkapkan hasil identifikasi.d. Guru memberi penguatan.e. Siswa diminta menggunakan frase dalam konteks dan konstruksi frase sesuai dengan

konteks.f. Guru dan siswa membahas penggunaan frase.g. Siswa diminta menyunting frase yang digunakan.h. Guru memberi penguatan.





Contoh Soal Tes Tertulis1. Identifikasi jenis-jenis frase berdasarkan kategori dan berdasarkan konstruksi!2. Gunakan frase dalam konteks dan berbagai jenis struktur, konstruksi frase sesuai dengan

konteks.

21

Contoh Soal Tes Kinerja1. Ungkapkan hasil identifikasi!2. Jawablah pertanyaan-pertanyaan tentang penggunaan frase yang diajukan teman Anda!

Pedoman Penilaian1. Tes tertulis: kemampuan siswa dalam mengidentifikasi dan menggunakan frase dalam

konteks dan berbagai jenis struktur.Guru memberi tugas kepada siswa untuk mengidentifikasi dan menggunakan frase dalam

konteks dan berbagai jenis struktur.No Kriteria Penilaian Skor Bobot

1.

2.

Kesempurnaan identifikasia. sempurnab. agak sempurnac. tidak sempurna

Ketepatan penggunaan frasea. tepatb. kurang tepatc. tidak tepat

321

321

5

5


Skor maksimum2. Tes Kinerja: Kemampuan siswa dalam mengungkapkan hasil identifikasi dan menjawab

pertanyaan-pertanyaan yang diajukan siswa lain.Guru memberi tugas kepada siswa untuk mengungkapkan hasil identifikasi dan menjawab pertanyaan-pertanyaan yang diajukan siswa lain.


2.

3.

Kesempurnaan hasil identifikasia. sempurnab. kurang sempurnac. tidak sempurna

Keruntutan bahasaa. runtutb. kurang runtutc. tidak runtut

Penampilana. beranib. malu-malu

321

321

21

5

5

2


Skor maksimum

22


Mata Pelajaran : Bahasa IndonesiaJenjang Sekolah : SMAMateri Pokok : Jenis-Jenis KlausaKelas/Prodi : XI/BahasaSemester : 1 (Gasal)Alokasi Waktu : 4 x 45


B. Kompetensi Dasar5.4. Mengidentifikasi jenis-jenis klausa.

C. Indikator1. Membedakan antara kalimat, klausa dan frase serta memberikan contohnya (secara lisan

dan tulis).2. Menggunakan berbagai frase dalam paragraf.3. Menggunkan klausa dalam paragraf.

D. MateriKlausa- pengertian klausa- jenis-jenis klausa berdasarkan kategori- jenis-jenis klausa berdasarkan struktur- pembedaan frase, klausa, dan kalimat

E. Metode Penugasan dan presentasi


a. Guru memberi apersepsi dengan bertanya jawab dengan siswa tentang klausa.b. Guru menyampaikan tujuan dan manfaat pembelajaran.c. Guru mengemukakan langkah-langkah yang harus dilakukan dalam proses


a. Siswa diminta membaca teks yang telah disiapkan.b. Siswa diminta mengidentifikasi jenis-jenis klausa berdasarkan kategori dan

berdasarkan konstruksi.c. Siswa diminta membedakan kalimat, frase, dan klausa serta memberikan contohnya

secara lisan dan tulis.d. Guru memberi penguatan.e. Siswa diminta menggunakan berbagai jenis frase dan klausa sesuai dengan konteks

dan dituliskan di selembar kertas.3. Kegiatan Akhir/Penutup

a. Guru membantu siswa merefleksi hasil pembelajaran.b. Guru mengumpulkan tugas.




Contoh Soal Tes Tertulis1. Identifikasikan jenis-jenis klausa berdasarkan kategori dan berdasarkan konstruksi!2. Gunakan berbagai frase dan klausa sesuai dengan konteks!

23

Pedoman Penilaian1. Tes tertulis: kemampuan siswa dalam mengidentifikasi jenis-jenis klausa berdasarkan

kategori dan struktur dan menggunakan berbagai jenis frase dan klausa sesuai dengan konteks.

Guru memberi tugas kepada siswa untuk mengidentifikasi jenis-jenis klausa berdasarkan kategori dan struktur dan menggunakan berbagai jenis frase dan klausa sesuai dengan konteks.


2.

Kesesuaian identifikasia. sesuaib. agak sesuaic. tidak sesuai

Ketepatan penggunaan frase dan klausaa. tepatb. kurang tepatc. tidak tepat

321

321

5

5


Skor maksimum

24


Mata Pelajaran : Bahasa IndonesiaJenjang Sekolah : SMAMateri Pokok : Jenis-Jenis KalimatKelas/Prodi : XI/BahasaSemester : 1 (Gasal)Alokasi Waktu : 6 x 45


B. Kompetensi Dasar 5.5Membedakan berbagai jenis kalimat ditinjau dari berbagai sudut pandang.C. Indikator

1. Membedakan berbagai jenis kalimat berdasarkan intonasinya.2. Menentukan jenis kalimat berdasarkanjumlah fungsinya.3. Menuliskan jenis kalimat berdasarkan jumlah klausanya.4. Mengidentifikasi jenis kalimat berdasarkan letak subjek dan predikatnya.5. Menentukan jenis kalimat berdasarkan hubungan antarklausa.6. Membuat kalimat berdasarkan jumlah konturnya.7. Mengidentifkasi jenis kalimat berdasarkan perubahannya/transformasinya.8. Menganalisis berbagai jenis kalimat berdasarkan jabatan/fungsi dan kelas kata.9. Menentukan jenis-jenis kalimat majemuk setara dan bertingkat.10. Menggunakan berbagai jenis kalimat ditinjau dari berbagai sudut pandang dalam

konteks.D. Materi

Berbagai jenis kalimat dari berbagai sudut padangE. Metode

Diskusi, penugasan, dan performansiF. Langkah – Langkah Pembelajaran

1. Kegiatan Awal/Pendahuluana. Guru memberi apersepsi dengan bertanya jawab dengan siswa tentang berbagai jenis

kalimat.b. Guru memberi motivasi tentang pentingnya menguasai berbagai jenis kalimat. c. Guru menyampaikan tujuan dan manfaat pembelajaran.d. Guru mengemukakan langkah-langkah yang harus dilakukan dalam proses

pembelajaran tentang berbagai jenis kalimat.2. Kegiatan Inti

a. Siswa diminta membaca teks dalam surat kabar.b. Guru memberi beberapa contoh kalimat.c. Siswa diminta menebak contoh kalimat yang diberikan oleh guru dengan

menggolongkannya ke dalam jenis kalimat yang tepat.d. Guru memberi penguatan.e. Siswa dibagi dalam beberapa kelompok.f. Setiap kelompok mendiskusikan hal-hal berikut ini.

1) Membedakan berbagai jenis kalimat berdasarkan intonasinya.2) Menentukan jenis kalimat berdasarkanjumlah fungsinya.3) Menuliskan jenis kalimat berdasarkan jumlah klausanya.4) Mengidentifikasi jenis kalimat berdasarkan letak subjek dan predikatnya.5) Menentukan jenis kalimat berdasarkan hubungan antarklausa.6) Membuat kalimat berdasarkan jumlah konturnya.7) Mengidentifkasi jenis kalimat berdasarkan perubahannya/transformasinya.8) Menganalisis berbagai jenis kalimat berdasarkan jabatan/fungsi dan kelas kata.9) Menentukan jenis-jenis kalimat majemuk setara dan bertingkat.

g. Beberapa kelompok diminta mempresentasikan hasil kerja kelompoknya.h. Kolompok lainnya menanggapi hasil presentasi.i. Guru memberi penguatan.

25

3. Kegiatan Akhir/Penutupa. Guru membantu siswa merefleksi hasil pembelajaran.b. Guru mengumpulkan hasil kerja kelompok.c. Guru memberi tugas rumah.




Contoh Soal Tes Tertulis1. Catat dan tentukanlah kalimat-kalimat berdasarkan berbagai jenis kalimat yang terdapat

pada teks bacaan yang telah kalian baca!2. Susunlah kalimat-kalimat tersebut ke dalam berbagai kalimat ditinjau dari berbagai sudut

pandang dalam konteks!3. Analisislah kalimat-kalimat yang terdapat pada teks bacaan berdasarkan jabata/fungsinya

dan kelas kata!Contoh Soal Tes Kinerja

1. Catat dan tentukanlah kalimat-kalimat berdasarkan berbagai jenis kalimat yang terdapat pada teks bacaan yang telah kalian baca!

2. Susunlah kalimat-kalimat tersebut ke dalam berbagai kalimat ditinjau dari berbagai sudutPedoman Penilaian

1. Tes tertulis: Kemampuan siswa dalam mengidentifikasi jenis-jenis kalimat dari berbagai sudut pandang, kemampuan menyusun kalimat-kalimat tersebut dalam konteks, dan kemampuan menganalisis kalimat berdasarkan jabatan/fungsi dan kelas kata.

Guru memberi tugas kepada siswa untuk:- mengidentifikasi jenis-jenis kalimat dari berbagai sudut pandang,- menyusun kalimat-kalimat tersebut dalam konteks, dan - menganalisis kalimat berdasarkan jabatan/fungsi dan kelas kata.


2.

3.

Ketepatan menentukan jenis kalimata. tepatb. kurang tepatc. tidak tepat

Ketepatan menyusun kalimata. tepatb. kurang tepatc. tidak tepat

Kesempurnaan menganalisisa. sempurnab. kurang sempurnac. tidak sempurna

321

321

321

5

5

5


Skor maksimum

2. Tes Kinerja: Kemampuan siswa dalam mempresetasikan hasil kerja kelompok dan menanggapi hasil presentasi dengan mengajukan pertanyaan-pertanyaan.

Guru memberi tugas kepada siswa untuk mempresetasikan hasil kerja kelompok dan menanggapi hasil presentasi dengan mengajukan pertanyaan-pertanyaan.

No Kriteria Penilaian Skor Bobot

26

1.

2.

Kemampuan presentasia. baikb. cukupc. kurang


321

321

5

5


Skor maksimum

27


Mata Pelajaran : Bahasa IndonesiaJenjang Sekolah : SMAMateri Pokok : Kelas/Prodi : XI/BahasaSemester : 1 (Gasal)Alokasi Waktu : x 45

A. Standar Kompetensi

B. Kompetensi Dasar

C. Indikator1. 2. 3. 4. 5.

D. Materi

E. Metode


a. Apersepsi- - b. c.

2. Kegiatan Intia. b. c. d. e. f. g.

3. Kegiatan Akhir/Penutupa. b.

G. Alat, Media dan Sumber Belajar1. Alat/ Media : 2. Sumber Belajar :

H. Penilaian dan Tindak Lanjut1. Jenis :

28

2. Bentuk :

Contoh Soal Tertulis1. 2. 3. 4. 5. 6.

Pedoman Penilaian1.

No Kriteria Penilaian Skor Bobot

Skor maksimum : Nilai perolehan siswa : skor perolehan ( skor x bobot) x 100

Skor maksimum

2. No Kriteria Penilaian Skor Bobot

Skor maksimum : Nilai perolehan siswa : skor perolehan ( skor x bobot) x 100

Skor maksimum

29

rpp bhs indonesia xi bhssmt1

Documents