bhs jepang xi sma

K13/Pegangan Guru/SMA/Bahasa Jepang - XI/Smt - Gs 1

Bahasa JepangKelas XI

K13/Pegangan Guru/SMA/Bahasa Jepang - XI/Smt - Gs

PRO

GR

AM

SEM

ESTE

R

TAH

UN

PEL

AJA

RA

N

0 /

0

Nam

a S

ekol

ah

: S

MA

____

____

____

___

Kel

as/S

emes

ter

:

XI/1

Mat

a P

elaj

aran

: B

ahas

a Je

pang

Kom

pete

nsi I

nti

:

1. M

engh

ayat

i dan

men

gam

alka

n aj

aran

aga

ma

yang

dia

nutn

ya.

2.

Men

gem

bang

kan

peril

aku

(juju

r, di

sipl

in, t

angg

ungj

awab

, ped

uli,

sant

un, r

amah

ling

kung

an, g

oton

g ro

yong

, ker

jasa

ma,

cin

ta d

amai

, res

pons

if da

n pr

oakt

if) d

an m

enun

juka

n si

kap

seba

gai b

agia

n da

ri so

lusi

ata

s be

rbag

ai p

erm

asal

ahan

ban

gsa

dala

m b

erin

tera

ksi s

ecar

a ef

ektif

den

gan

lingk

unga

n so

sial

dan

ala

m s

erta

dal

am m

enem

patk

an d

iri s

ebag

ai c

erm

inan

ban

gsa

dala

m p

erga

ulan

dun

ia.

3.

Mem

aham

i, m

ener

apka

n da

n m

enga

nalis

is p

enge

tahu

an f

aktu

al,

kons

eptu

al,

pros

edur

al d

alam

ilm

u pe

nget

ahua

n, t

ekno

logi

, se

ni,

buda

ya,

dan

hum

anio

ra d

enga

n w

awas

an k

eman

usia

an, k

eban

gsaa

n, k

eneg

araa

n, d

an p

erad

aban

terk

ait f

enom

ena

dan

keja

dian

, ser

ta m

ener

apka

n pe

nget

ahua

n pr

osed

ural

pad

a bi

dang

kaj

ian

yang

spe

sifik

ses

uai d

enga

n ba

kat d

an m

inat

nya

untu

k m

emec

ahka

n m

asal

ah.

4.

Men

gola

h, m

enal

ar, d

an m

enya

ji da

lam

ran

ah k

onkr

et d

an r

anah

abs

trak

terk

ait d

enga

n pe

ngem

bang

an d

ari y

ang

dipe

laja

rinya

di s

ekol

ah s

ecar

a m

andi

ri, d

an m

ampu

men

ggun

akan

met

ode

sesu

ai k

aida

h ke

ilmua

n.

Kom

pete

nsi D

asar

Indi

kato

r M

ater

iPo

kok

Alo

kasi

W

aktu

Juli

Agu

stus

Sept

embe

rO

ktob

erN

ovem

ber

Des

embe

r

34

51

23

45

12

34

51

23

45

12

34

51

23

45

1.1

Men

syuk

uri

kese

mpa

tan

dapa

t m

empe

laja

ri ba

hasa

Je

pang

se

baga

i ba

hasa

pe

ngan

tar

kom

unik

asi

inte

r-na

sion

al

yang

di

wuj

udka

n da

lam

sem

anga

t bel

ajar

.

2.1

Men

unju

kkan

per

ilaku

san

-tu

n da

n pe

duli

dala

m m

elak

-sa

naka

n ko

mun

ikas

i ant

ar p

ri-ba

di d

enga

n gu

ru d

an te

man

.

2.2

Men

unju

kkan

per

ilaku

juj

ur,

disi

plin

, pe

rcay

a di

ri,

dan

berta

nggu

ng

jaw

ab

dala

m

mel

aksa

naka

n ko

mun

ikas

i tra

nsak

sion

al

deng

an

guru

da

n te

man

.

2.3

Men

unju

kkan

per

ilaku

tan

g -gu

ng ja

wab

, ped

uli,

kerja

sa-

ma,

dan

cin

ta d

amai

, dal

am

mel

aksa

naka

n ko

mun

ikas

i fu

ngsi

onal

.

2.4

Men

unju

kkan

per

ilaku

san

-tu

n, a

ntus

ias,

kre

atif,

eks

pre-

sif,

inte

rakt

if, k

erja

sam

a, d

an

imaj

inat

if da

lam

men

ghar

gai

buda

ya d

an k

arya

sas

tra.


Kom

pete

nsi D

asar

Indi

kato

r M

ater

iPo

kok

Alo

kasi

W

aktu

Juli

Agu

stus

Sept

embe

rO

ktob

erN

ovem

ber

Des

embe

r

34

51

23

45

12

34

51

23

45

12

34

51

23

45

3.1

Mem

aham

i ca

ra

mem

inta

pe

rhat

ian,

men

gece

k pe

ma-

ham

an, m

emin

ta iz

in, m

emuj

i, se

rta c

ara

mer

espo

nnya

ter

-ka

it to

pik

kelu

arga

(ka

zoku

) da

n ke

hidu

pan

seha

ri-ha

ri (ic

hini

chi

no s

eika

tsu)

, de

n-ga

n m

empe

rhat

ikan

un

sur

keba

hasa

an d

an s

trukt

ur te

ks

yang

ses

uai d

enga

n ko

ntek

s pe

nggu

naan

nya.

3.2

Mem

aham

i ca

ra

mem

beri-

tahu

dan

men

anya

kan

fakt

a,

pera

saan

da

n si

kap,

se

rta

mem

inta

da

n m

enaw

arka

n ba

rang

dan

jasa

ter

kait

topi

k ke

luar

ga

(kaz

oku)

da

n ke

-hi

dupa

n se

hari-

hari

(ichi

nich

i no

sei

kats

u) d

enga

n m

empe

r-ha

tikan

un

sur

keba

hasa

an,

stru

ktur

tek

s da

n un

sur

bu-

daya

ya

ng

sesu

ai

deng

an

kont

eks

peng

guna

anny

a.

3.3

Mem

buat

ana

lisis

sed

erha

na

tent

ang

unsu

r ke

baha

saan

, st

rukt

ur t

eks

dan

unsu

r bu

-da

ya

terk

ait

topi

k ke

luar

ga

(kaz

oku)

dan

keh

idup

an s

e-ha

ri-ha

ri (ic

hini

chi n

o se

ikat

su)

yang

ses

uai d

enga

n ko

ntek

s pe

nggu

naan

nya.

3.4

Mem

buat

ana

lisis

sed

erha

na

tent

ang

unsu

r ke

baha

saan

da

n bu

daya

ya

ng

terd

apat

da

lam

kar

ya s

astra

.


Kom

pete

nsi D

asar

Indi

kato

r M

ater

iPo

kok

Alo

kasi

W

aktu

Juli

Agu

stus

Sept

embe

rO

ktob

erN

ovem

ber

Des

embe

r

34

51

23

45

12

34

51

23

45

12

34

51

23

45

4.1

Men

yusu

n te

ks

lisan

da

n tu

lis

sede

rhan

a un

tuk

me-

min

ta p

erha

tian,

men

gece

k pe

mah

aman

, m

emin

ta i

zin,

m

emuj

i, da

n ca

ra m

eres

pon-

nya

terk

ait

topi

k ke

luar

ga

(kaz

oku)

dan

keh

idup

an s

e-ha

ri-ha

ri (ic

hini

chi n

o se

ikat

-su

) de

ngan

mem

perh

atik

an

unsu

r ke

baha

saan

, st

rukt

ur

teks

dan

uns

ur b

uday

a se

cara

be

nar d

an s

esua

i kon

teks

.

4.2

Men

yusu

n te

ks lis

an d

an tu

lis

sede

rhan

a un

tuk

men

gung

-ka

pkan

ca

ra

mem

berit

ahu

dan

men

anya

kan

fakt

a, d

an

pera

saan

ser

ta s

ikap

dal

am

mem

inta

da

n m

enaw

ar-

kan

bara

ng d

an j

asa

terk

ait

topi

k ke

luar

ga (

kazo

ku)

dan

kehi

dupa

n se

hari-

hari

(ichi

-ni

chi

no

seik

atsu

) de

ngan

m

empe

rhat

ikan

un

sur

ke-

baha

saan

, st

rukt

ur t

eks

dan

unsu

r bu

daya

sec

ara

bena

r da

n se

suai

kon

teks

.

4.3

Mem

prod

uksi

te

ks

lisan

da

n tu

lis s

eder

hana

unt

uk

men

gung

kapk

an

info

rmas

i te

rkai

t to

pik

kelu

arga

(k

azok

u)

dan

kehi

dupa

n se

hari-

hari

(ichi

nich

i no

se

ikat

su)

deng

an m

empe

r-ha

tikan

uns

ur k

ebah

asaa

n,

stru

ktur

te

ks

dan

unsu

r bu

daya

sec

ara

bena

r da

n se

suai

den

gan

kont

eks.

4.4

M

enyu

sun

teks

lis

an

dan

tulis

sede

rhan

a se

suai

uns

ur

keba

hasa

an

dan

buda

ya

yang

ter

dapa

t da

lam

kar

ya

sast

ra.


SILA

BU

S PE

MB

ELA

JAR

AN

TAH

UN

PEL

AJA

RA

N

0 /

0

Nam

a S

ekol

ah

: S

MA

____

____

____

___

Mat

a P

elaj

aran

: B

ahas

a Je

pang

Kel

as S

emes

ter

:

XI/1

Kom

pete

nsi I

nti:

KI 1

:

Men

ghay

ati d

an m

enga

mal

kan

ajar

an a

gam

a ya

ng d

ianu

tnya

. K

I 2

: M

engh

ayat

i dan

men

gam

alka

n pe

rilak

u ju

jur,

disi

plin

, tan

ggun

g ja

wab

, ped

uli (

goto

ng ro

yong

, ker

jasa

ma,

tole

ran,

dam

ai),

sant

un, r

espo

nsif

dan

proa

ktif

dan

men

unju

kkan

si

kap

seba

gai b

agia

n da

ri so

lusi

ata

s be

rbag

ai p

erm

asal

ahan

dal

am b

erin

tera

ksi s

ecar

a ef

ektif

den

gan

lingk

unga

n so

sial

dan

ala

m s

erta

dal

am m

enem

patk

an d

iri s

ebag

ai

cerm

inan

ban

gsa

dala

m p

erga

ulan

dun

ia.

KI 3

:

Mem

aham

i, m

ener

apka

n, d

an m

enga

nalis

is p

enge

tahu

an fa

ktua

l, ko

nsep

tual

, pro

sedu

ral,

dan

met

akog

nitif

ber

dasa

rkan

rasa

ingi

n ta

huny

a te

ntan

g ilm

u pe

nget

ahua

n,

tekn

olog

i, se

ni, b

uday

a, d

an h

uman

iora

den

gan

waw

asan

kem

anus

iaan

, keb

angs

aan,

ken

egar

aan,

dan

per

adab

an te

rkai

t pen

yeba

b fe

nom

ena

dan

keja

dian

, ser

ta

men

erap

kan

peng

etah

uan

pros

edur

al p

ada

bida

ng k

ajia

n ya

ng s

pesi

fik s

esua

i den

gan

baka

t dan

min

atny

a un

tuk

mem

ecah

kan

mas

alah

.

KI 4

:

Men

gola

h, m

enal

ar, d

an m

enya

ji da

lam

rana

h ko

nkre

t dan

rana

h ab

stra

k te

rkai

t den

gan

peng

emba

ngan

dar

i yan

g di

pela

jarin

ya d

i sek

olah

sec

ara

man

diri,

ber

tinda

k se

cara

ef

ektif

dan

kre

atif,

ser

ta m

ampu

men

ggun

akan

met

oda

sesu

ai k

aida

h ke

ilmua

n.

Kom

pete

nsi D

asar

M

ater

i Pok

ok

Pem

bela

jara

n Pe

nila

ian

Alo

kasi

w

aktu

Su

mbe

r Bel

ajar

1.1

Men

syuk

uri

kese

mpa

tan

dapa

t m

empe

laja

ri ba

hasa

Je

pang

se

baga

i ba

hasa

pe

ngan

tar

ko-

mun

ikas

i int

erna

sion

al y

ang

diw

u-ju

dkan

dal

am s

eman

gat b

elaj

ar.

2.1

Men

unju

kkan

pe

rilak

u sa

ntun

da

n pe

duli

dala

m m

elak

sana

kan

kom

unik

asi

anta

r pr

ibad

i de

ngan

gu

ru d

an te

man

. 2.

2 M

enun

jukk

an p

erila

ku ju

jur,

disi

plin

, pe

rcay

a di

ri,

dan

berta

nggu

ng

jaw

ab

dala

m

mel

aksa

naka

n ko

-m

unik

asi

trans

aksi

onal

de

ngan

gu

ru d

an te

man

. 2.

3 M

enun

jukk

an

peril

aku

tang

gung

ja

wab

, pe

duli,

ke

rjasa

ma,

da

n ci

nta

dam

ai, d

alam

mel

aksa

naka

n ko

mun

ikas

i fun

gsio

nal.

2.4

Men

unju

kkan

pe

rilak

u sa

ntun

, an

tusi

as,

krea

tif,

eksp

resi

f, in

ter-

aktif

, ke

rjasa

ma,

da

n im

ajin

atif

dala

m

men

ghar

gai

buda

ya

dan

kary

a sa

stra

.


Kom

pete

nsi D

asar

M

ater

i Pok

ok

Pem

bela

jara

n Pe

nila

ian

Alo

kasi

w

aktu

Su

mbe

r Bel

ajar

3.1

Mem

aham

i car

a m

emin

ta p

erha

tian,

m

enge

cek

pem

aham

an,

mem

inta

iz

in,

mem

uji,

mem

beri

inst

ruks

i se

rta

cara

m

eres

ponn

ya

terk

ait

topi

k ke

luar

ga (

kazo

ku) d

an

kehi

dupa

n se

hari-

hari

(

ichi

nich

i no

seik

atsu

), de

ngan

m

empe

rhat

ikan

un

sur

keba

hasa

an d

an s

trukt

ur te

ks y

ang

sesu

ai k

onte

ks p

engg

unaa

nnya

.4.

1 M

enyu

sun

teks

lis

an

dan

tulis

se

derh

ana

untu

k m

emin

ta

perh

atia

n, m

enge

cek

pem

aham

an,

mem

inta

iz

in,

mem

uji,

dan

dara

m

eres

ponn

ya te

rkai

t top

ik k

elua

rga

(ka

zoku

) da

n ke

hidu

pan

seha

ri-ha

ri (

ic

hini

chi n

o se

ikat

su) d

enga

n m

em-

perh

atik

an

unsu

r ke

baha

saan

, st

rukt

ur

teks

da

n un

sur

buda

ya

seca

ra b

enar

dan

ses

uai k

onte

ks.

Keh

idup

an k

elua

rga:

- K

elua

rga

send

iri-

Kel

uarg

a or

ang

lain

- U

sia

dan

peke

rjaan

- K

arak

ter k

elua

rga

- P

akai

an y

ang

dipa

kai

Men

gam

ati:

Men

gam

ati

info

rmas

i ya

ng

dipe

role

h se

suai

kon

teks

nya

Con

toh:

M

enga

mat

i w

acan

a lis

an

dan

atau

tu

lisan

un

tuk

sebu

tan-

sebu

tan

dala

m

kelu

arga

. B

erta

nya:

Ber

tany

a te

ntan

g in

form

asi

yang

tel

ah

dida

pat.

Con

toh:

Ber

tany

a te

ntan

g un

sur

buda

ya y

ang

terd

apat

dal

am te

ma

kelu

arga

.B

erek

sper

imen

:M

enco

ba

men

yusu

n in

form

asi

yang

di

pero

leh

men

jadi

se

buah

w

acan

a se

suai

kon

teks

.C

onto

h:M

ence

ritak

an te

ntan

g ke

luar

ga s

endi

ri.M

enga

sosi

asi:

Mem

band

ingk

an

info

rmas

i

yang

di

pero

leh

deng

an b

ahas

a la

in (m

isal

nya

baha

sa

Indo

nesi

a,

Bah

asa

Ingg

ris,

Bah

asa

Jerm

an, d

ll)

Con

toh:

S

ebut

an

kelu

arga

se

ndiri

de

ngan

ke

luar

ga o

rang

lai

n tid

ak s

ama

dala

m

baha

sa

Jepa

ng,

band

ingk

an

deng

an

kebi

asaa

n ki

ta p

a da

um

umny

a.

Men

gkom

unik

asik

an:

Mel

afal

kan

info

rmas

i ya

ng

dida

pat

deng

an c

ara

yang

tepa

t. C

onto

h:

A :

B

:

Tuga

s:S

isw

a m

enga

mat

i m

edia

(g

amba

r, C

D,

Film

, dl

l) ke

mud

ian

sisw

a m

embu

at

cata

tan

sesu

ai

info

rmas

i ya

ng d

iper

oleh

. C

onto

h:S

isw

a m

enca

ri in

form

asi

yang

di

min

ta

oleh

gu

ru

tent

ang

kegi

atan

di w

aktu

se

ngga

ng.

Obs

erva

si:

Sis

wa

dim

inta

men

gide

n-tifi

kasi

w

acan

a ya

ng

dise

daka

nC

onto

h:S

isw

a m

enge

lom

pokk

an

dan

mem

beri

nam

a ko

sa-

kata

be

rdas

arka

n m

edia

ya

ng a

da.

Port

ofol

io:

Sis

wa

men

ulis

kan

hasi

l ob

serv

asi y

ang

suda

h di

la-

kuka

n.

Con

toh:

S

isw

a m

elap

orka

n ha

sil

obse

rvas

i ya

ng

suda

h di

buat

. Te

s:G

uru

mem

buat

tes

tertu

lis

dan/

atau

pr

akte

k (li

san)

un

tuk

sisw

a se

suai

mat

eri.

Con

toh:

Ula

ngan

har

ian.

Te

s lis

an h

aria

n.

32 J

PB

uku

teks

pe

laja

ran

yang

re

leva

n C

D/D

VD

/K

aset

/Inte

rnet

ya

ng s

esua

i de

ngan

mat

eri


Kom

pete

nsi D

asar

M

ater

i Pok

ok

Pem

bela

jara

n Pe

nila

ian

Alo

kasi

w

aktu

Su

mbe

r Bel

ajar

3.2

Mem

aham

i ca

ra

mem

berit

ahu

dan

men

anya

kan

fakt

a, p

eras

aan

dan

sika

p,

serta

m

emin

ta

dan

men

awar

kan

bara

ng

dan

jasa

te

rkai

t to

pik

kelu

arga

(

kazo

ku)

dan

kehi

dupa

n se

hari-

hari

(

) ich

inic

hi n

o se

ikat

su)

deng

an

mem

perh

atik

an

unsu

r ke

baha

saan

, st

rukt

ur

teks

da

n un

sur

buda

ya

yang

se

suai

ko

ntek

s pe

nggu

naan

nya.

tu

lis

sede

rhan

a un

tuk

men

gung

kapk

an

cara

mem

berit

ahu

dan

men

anya

kan

fakt

a, d

an p

eras

aan

dan

sika

p da

lam

m

emin

ta m

enaw

arka

n ba

rang

dan

ja

sa t

erka

it to

pik

kelu

arga

(ka

zoku

) da

n ke

hidu

pan

seha

ri-ha

ri (

ic

hini

chi n

o se

ikat

su)

deng

an

mem

perh

atik

an

unsu

r keb

ahas

aan,

stru

ktur

teks

dan

4.2

Men

yusu

n te

ks

lisan

da

n un

sur

buda

ya s

ecar

a be

nar

dan

sesu

ai

kont

eks.

3.3

Mem

buat

anal

isis

sede

rhan

a ten

tang

un

sur k

ebah

asaa

n, st

rukt

ur te

ks d

an

unsu

r bu

daya

ter

kaitt

opik

kel

uarg

a (

ka

zoku

) da

n ke

hidu

pan

seha

ri-ha

ri (

ichi

nich

i no

sei

kats

u) y

ang

sesu

ai

deng

an

kont

eks

peng

guna

anny

a.

Mem

prod

uksi

tek

s lis

an d

an t

ulis

se

derh

ana

untu

k m

engu

ngka

pkan

in

form

asi

terk

aitto

pik

kelu

arga

(

ka

zoku

) da

n ke

hidu

pan

seha

ri-ha

ri (

ichi

nich

i no

se

ikat

su)

deng

an

mem

perh

atik

an u

nsur

keb

ahas

aan,

st

rukt

ur

teks

da

n un

sur

buda

ya

seca

ra b

enar

ses

uai k

onte

ks.

4.3

Mem

prod

uksi

tek

s lis

an d

an t

ulis

se

derh

ana

untu

k m

engu

ngka

pkan

in

form

asi

terk

ait

topi

k ke

luar

ga

(kaz

oku)

da

n ke

hidu

pan

seha

ri-ha

ri (ic

hini

chi n

o se

ikat

su)

deng

an

mem

per-

hatik

an u

nsur

keba

hasa

an,

stru

ktur

teks

dan

uns

ur b

uday

a se

cara

be

nar d

an s

esua

i den

gan

kont

eks.

Men

gam

ati:

Men

yim

ak la

fal d

an in

tona

si y

ang

tepa

t da

ri se

buah

info

rmas

i.C

onto

h:Si

swa

men

yimak

info

rmas

i yan

g di

pero

leh

dari

law

an b

icar

a te

ntan

g ke

luar

gany

a.

Ber

tany

a:B

erta

nya

tent

ang

lafa

l, in

tona

si d

an a

tau

unsu

r bu

daya

yan

g ad

a da

ri se

buah

in

form

asi.

Con

toh:

Men

gapa

ad

a du

a se

buta

n da

lam

ke

luar

ga?

Ber

eksp

erim

en:

Men

coba

men

yusu

n w

acan

a lis

an d

an

atau

tulis

an s

esua

i kon

teks

nya.

Con

toh:

M

enco

ba m

enul

is k

aran

gan

sede

rhan

a te

ntan

g ke

luar

ga s

endi

ri.

Men

gaso

sias

i:M

enga

nalis

is i

nfor

mas

i ya

ng d

iper

oleh

da

ri w

acan

a.C

onto

h:S

isw

a m

emba

ndin

gkan

wac

ana

tent

ang

kelu

arga

ya

ng

dibu

at

oleh

la

wan

bi

cara

den

gan

wac

ana

kelu

arga

yan

g di

buat

nya

send

iri.

Men

gkom

unik

asik

an:

Ber

kom

unik

asi s

esua

i kon

teks

Con

toh:

A :

B : Men

gam

ati:

Men

gam

ati w

acan

a tu

lis y

ang

dipe

role

h se

suai

kon

teks

nya.

Con

toh:

M

emba

ca

wac

ana

pend

ek

tent

ang

kelu

arga

sen

diri

dan

kelu

arga

ora

ng la

in.

Ber

tany

a:B

erta

nya

tent

ang

info

rmas

i ya

ng t

elah

di

dapa

t dal

am w

acan

a.

Tuga

s:Si

swa

men

yim

ak p

elaf

alan

da

n in

tona

si m

elal

ui m

edia

(K

aset

, CD

, Film

, dll)

. C

onto

h:S

isw

a m

enyi

mak

pe

lafa

lan

dan

into

nasi

dar

i se

buah

w

acan

a.O

bser

vasi

: S

isw

a di

min

ta m

engi

den-

tifika

si

lafa

l da

n in

tona

si

yang

ben

ar d

an te

pat.

Con

toh:

Sis

wa

men

yim

ak

dua

kata

, fra

sa,

kalim

at

yang

be

rbed

a la

fal

dan

into

nasi

ke

mud

ian

sisw

a m

emut

uska

n la

f al

da

n in

tona

si

man

akah

ya

ng

tepa

t. Po

rtof

olio

: S

isw

a m

enul

iska

n ha

sil

obse

rvas

i ya

ng

suda

h di

laku

kan.

C

onto

h:S

isw

a m

elap

orka

n ha

sil

obse

rvas

i ya

ng

suda

h di

buat

.Te

s:G

uru

mem

buat

tes

tertu

lis

dan/

atau

pr

akte

k (li

san)

un

tuk

sisw

a se

suai

mat

eri.

Con

toh:

Ula

ngan

har

ian.

Te

s lis

an h

aria

n.Tu

gas:

Sis

wa

men

yim

ak p

elaf

alan

da

n in

tona

si m

elal

ui m

edia

(K

aset

, CD

,Film

, dll)

.C

onto

h:S

isw

a m

enyi

mak

pel

afal

an

dan

into

nasi

dar

i se

buah

w

acan

a ke

giat

an s

engg

ang.

40 J

P


Kom

pete

nsi D

asar

M

ater

i Pok

ok

Pem

bela

jara

n Pe

nila

ian

Alo

kasi

w

aktu

Su

mbe

r Bel

ajar

3.4

Mem

buat

ana

lisis

sed

erha

na u

nsur

ba

hasa

dan

bud

aya

yang

ter

dapa

t da

lam

kar

ya s

astra

.4.

4 M

enyu

sun

teks

lis

an

dan

tulis

se

derh

ana

sesu

ai

deng

an

unsu

r ke

baha

saan

da

n bu

daya

ya

ng

terd

apat

dal

am k

arya

sas

tra.

Con

toh:

Ber

tany

a te

ntan

g ke

luar

ga o

rang

lain

.B

erek

sper

imen

:M

embu

at w

acan

a ba

ru s

esua

i kon

teks

ny

a.C

onto

h:

Men

cerit

akan

kem

bali

tent

ang

kelu

arga

te

man

nya.

Men

gaso

sias

i:M

enyi

mpu

lkan

isi d

an te

ma

wac

ana.

Con

toh:

Set

elah

m

emba

ca

sisw

a di

min

ta

men

yim

pulk

an is

i wac

ana

ters

ebut

.M

engk

omun

ikas

ikan

:M

empr

esen

tasi

kan

isi d

an te

ma

wac

ana.

C

onto

h:Ay

u

Men

gam

ati:

Men

gam

ati

peng

guna

an

unsu

r-un

sur

keba

hasa

an

dan

buda

ya

sepe

rti

kosa

kata

, ta

ta

baha

sa

dan

aksa

ra

dala

m w

acan

a lis

an d

an tu

lisan

ses

uai

kont

eksn

ya.

Con

toh:

Aks

ara

Jepa

ng, k

osa

kata

dan

stru

ktur

-ny

a ha

rus

diam

ati d

enga

n be

nar.

Ber

tany

a:B

erta

nya

tent

ang

peng

guna

an u

nsur

-un

sur k

ebah

asaa

n da

n bu

daya

ters

ebut

se

suai

kon

teks

nya.

C

onto

h:K

ata

dan

. K

edua

kat

a te

rseb

ut p

enem

pata

n pe

nggu

naan

nya

berb

eda

dala

m k

onte

ks b

uday

a.B

erek

sper

imen

:M

empr

akte

kkan

un

sur-

unsu

r ke

baha

-sa

an d

an b

uday

a ya

ng t

epat

ses

uai

kont

eks.

Obs

erva

si:

Sis

wa

dim

inta

m

engi

-de

ntifi

kasi

la

fal

dan

into

-na

si y

ang

bena

r dan

tepa

t.C

onto

h:S

isw

a m

enyi

mak

du

a ka

ta,

frasa

, ka

limat

yan

g be

rbed

a la

fal d

an in

tona

si

kem

udia

n si

swa

mem

u-tu

skan

laf

al d

an i

nton

asi

man

a ka

h ya

ng te

pat.

Port

ofol

io:

Sisw

a m

enuli

skan

has

il obs

er-

vasi

yan

g su

dah

dila

kuka

n.

Con

toh:

Sisw

a mela

pork

an ha

sil ob

ser-

vasi

yan

g su

dah

dibu

at.

Tes:

Gur

u m

embu

at te

s te

rtulis

da

n/at

au

prak

tek

(lisa

n)

untu

k si

swa

sesu

ai m

ater

i.C

onto

h:U

lang

an h

aria

n.

Tes

lisan

har

ian.

Tuga

s:S

isw

a m

enga

mat

i un

sur-

unsu

r keb

ahas

aan

wac

ana

lisan

dan

/ata

u tu

lisan

yan

g di

berik

an g

uru.

Con

toh:

Sis

wa

men

yim

ak w

acan

a lis

an d

an/a

tau

tulis

an y

ang

dibe

rikan

ole

h gu

ru.

Obs

erva

si:

Sis

wa

dim

inta

men

gide

n-tifi

kasi

uns

ur-u

nsur

keb

a-ha

saan

dan

bud

aya

dala

m

wac

ana

yang

di

pero

leh

apak

ah s

udah

ben

ar d

an

tepa

t pen

ggun

aann

ya.

28 J

P


Con

toh:

Ketik

a be

rcer

ita te

ntan

g a

yah

saya

kat

a ya

ng d

igun

akan

ada

lah

s

edan

gkan

ke

tika

mem

angg

il a

yah

dig

unak

an k

ata

b

ukan

.

Men

gaso

sias

i: M

emba

ndin

gkan

de

ngan

ke

bias

aan

buda

ya y

ang

dipa

kai d

i Ind

ones

ia a

tau

nega

ra-n

egar

a la

in.

Con

toh:

Kat

a A

yah

saya

de

ngan

kat

a A

yah

un

tuk

mem

angg

il m

engg

unak

an

kata

ya

ng s

ama

dala

m b

ahas

a da

n bu

daya

In

done

sia.

Men

gkom

unik

asik

an:

Men

ggun

akan

se

mua

un

sur-

unsu

r ke

baha

saan

dan

bud

aya

yang

ada

pad

a sa

at b

erdi

alog

ses

uai k

onte

ks.

Con

toh:

A:

Ayu

B:

Ber

tany

a ja

wab

den

gan

stru

ktur

yan

g be

nar d

an te

pat.

Con

toh:

S

isw

a m

engi

dent

ifika

si

kosa

kata

,

parti

kel

dan

stru

ktur

dala

m

wac

ana

ters

ebut

sud

ah t

epat

ata

u tid

ak.

Port

ofol

io:

Sis

wa

men

ulis

kan

hasi

l ob

serv

asi

yang

su

dah

dila

kuka

n.C

onto

h:S

isw

a m

elap

orka

n ha

sil

obse

rvas

i ya

ng

suda

h di

buat

.

Men

geta

hui,

......

.....,

.....

......

......

......

20

......

....

Kep

ala

Sek

olah

G

uru

Map

el

____

____

____

____

____

____

____

__

____

____

____

____

____

____

NIP

/NIK

:

..

...

......

N

IP/N

IK :

...

.

K13/Pegangan Guru/SMA/Bahasa Jepang - XI/Smt - Gs10

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN( RPP )

Satuan Pendidikan : SMA Kelas/Semester : XI/1Mata Pelajaran : Bahasa JepangMateri Pokok : Watashi No Kazoku Ga Gonin ImasuAlokasi Waktu : 24 x 45 menit

A. Kompetensi Inti 1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.2. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong royong, kerja sama,

toleran, damai), santun, responsif dan proaktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.

3. Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakar dan minatnya untuk memecahkan masalah.

4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan.

B. Kompetensi Dasar1.1 Mensyukuri kesempatan dapat mempelajari bahasa Jepang sebagai bahasa pengantar komunikasi internasional

yang diwujudkan dalam semangat belajar.2.1 Menunjukkan perilaku santun dan peduli dalam melaksanakan komunikasi antar pribadi dengan guru dan teman. 2.2 Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, percaya diri, dan bertanggung jawab dalam melaksanakan komunikasi

transaksional dengan guru dan teman. 2.3 Menunjukkan perilaku tanggung jawab, peduli, kerjasama, dan cinta damai, dalam melaksanakan komunikasi

fungsional. 2.4 Menunjukkan perilaku santun, antusias, kreatif, ekspresif, interaktif, kerjasama, dan imajinatif dalam menghargai

budaya dan karya sastra.3.1 Memahami cara meminta perhatian, mengecek pemahaman, meminta izin, memuji, serta cara meresponnya terkait

topik keluarga (kazoku) dan kehidupan sehari-hari (ichinichi no seikatsu), dengan memperhatikan unsur kebahasaan dan struktur teks yang sesuai dengan konteks penggunaannya.

3.2 Memahami cara memberitahu dan menanyakan fakta, perasaan dan sikap, serta meminta dan menawarkan barang dan jasa terkait topik keluarga (kazoku) dan kehidupan sehari-hari (ichinichi no seikatsu) dengan memperhatikan unsur kebahasaan, struktur teks dan unsur budaya yang sesuai dengan konteks penggunaannya.

3.3 Membuat analisis sederhana tentang unsur kebahasaan, struktur teks dan unsur budaya terkait topik keluarga (kazoku) dan kehidupan sehari-hari (ichinichi no seikatsu) yang sesuai dengan konteks penggunaannya.

3.4 Membuat analisis sederhana tentang unsur kebahasaan dan budaya yang terdapat dalam karya sastra.4.1 Menyusun teks lisan dan tulis sederhana untuk meminta perhatian, mengecek pemahaman, meminta izin, memuji,

dan cara meresponnya terkait topik keluarga (kazoku) dan kehidupan sehari-hari (ichinichi no seikatsu) dengan memperhatikan unsur kebahasaan, struktur teks dan unsur budaya secara benar dan sesuai konteks.

4.2 Menyusun teks lisan dan tulis sederhana untuk mengungkapkan cara memberitahu dan menanyakan fakta, dan perasaan serta sikap dalam meminta dan menawarkan barang dan jasa terkait topik keluarga (kazoku) dan kehidupan sehari-hari (ichinichi no seikatsu) dengan memperhatikan unsur kebahasaan, struktur teks dan unsur budaya secara benar dan sesuai konteks.

4.3 Memproduksi teks lisan dan tulis sederhana untuk mengungkapkan informasi terkait topik keluarga (kazoku) dan kehidupan sehari-hari (ichinichi no seikatsu) dengan memperhatikan unsur kebahasaan, struktur teks dan unsur budaya secara benar dan sesuai dengan konteks.

4.4 Menyusun teks lisan dan tulis sederhana sesuai unsur kebahasaan dan budaya yang terdapat dalam karya sastra.

C. Indikator Pencapaian Kompetensi 1. Mensyukuri kesempatan yang dianugerahkan oleh Tuhan untuk mempelajari Bahasa Jepang2. Menunjukkan perilaku santun, peduli, jujur, disiplin, percaya diri dan bertanggung jawab dalam melaksanakan

komunikasi interpersonal transaksional dan fungsional


3. Mampu memahami cara meminta perhatian, mengecek pemahaman, meminta izin, memuji, serta cara meresponnya terkait topik keluarga (kazoku)-keluarga sendiri dengan memperhatikan unsur kebahasaan dan struktur teks yang sesuai dengan konteks penggunaannya.

4. Mampu memahami cara memberi tahu dan menanyakan fakta, meminta perhatian, mengecek pemahaman terkait topik keluarga (kazoku)-keluarga sendiri yang sesuai dengan konteks penggunaannya serta membuat analisis sederhana dalam karya sastra.

5. Mampu menyusun teks lisan dan tulis sederhana tentang topik keluarga (kazoku)-keluarga sendiri dengan memperhatikan unsur kebahasaan dan budaya secara benar dan sesuai konteks

6. Mampu membuat analisis sederhana tentang unsur kebahasaan dan budaya yang terdapat dalam karya sastra.

D. Tujuan Pembelajaran1. Setelah mengamati, bertanya, dan berdiskusi untuk mengeksplor data, peserta didik dapat mengenal, memahami

ujaran-ujaran terkait topik keluarga (kazoku)-keluarga sendiri, dari wacana yang didengar dengan sikap rasa ingin tahu, bertanggung jawab, jujur, toleran, mampu bekerja sama, dan komunikatif.

2. Setelah melakukan proses mengasosiasi dengan cara menghubungkan kata, frasa, dan kalimat melalui persamaan dengan bahasa lain, peserta didik dapat mencoba menggunakan kalimat berita dan tanya baik lisan maupun tulisan untuk mengenal, memahami ujaran-ujaran terkait topik keluarga (kazoku)-keluarga sendiri dan bertanya jawab dengan bantuan kartu yang tersedia, dengan sikap percaya diri sendiri (mandiri), toleran, mampu bekerja sama dan komunikatif.

3. Melalui tahapan mengomunikasikan proses dan hasil wawancara terkait identitas diri, peserta didik dapat melakukan dialog tentang topik keluarga (kazoku)-keluarga sendiri secara lisan dengan lafal dan intonasi yang tepat, maupun tulisan dengan ejaan yang tepat, yang mampu mewujudkan sikap mandiri, bertanggung jawab, dan komunikatif.

E. Materi Ajar Watashi No Kazoku Ga Gonin Imasu 1. Cara meminta perhatian, mengecek pemahaman, meminta izin, memuji, serta cara meresponnya terkait topik

keluarga (kazoku)-keluarga sendiri dengan memperhatikan unsur kebahasaan dan struktur teks yang sesuai dengan konteks penggunaannya.

2. Cara memberitahu dan menanyakan fakta, perasaan dan sikap, serta meminta dan menawarkan barang dan jasa terkait topik keluarga (kazoku)-keluarga sendiri dengan memperhatikan unsur kebahasaan, struktur teks dan unsur budaya yang sesuai dengan konteks penggunaannya.

3. Analisis sederhana tentang unsur kebahasaan, struktur teks dan unsur budaya terkait topik keluarga (kazoku)-keluarga sendiri yang sesuai dengan konteks penggunaannya.

4. Analisis sederhana tentang unsur kebahasaan dan budaya yang terdapat dalam karya sastra.

F. Model/Metode Pembelajaran 1. Pendekatan : Saintifik2. Model : Pembelajaran berbasis masalah 3. Metode : inkuiri, tanya jawab, penugasan, drill

G. Kegiatan Pembelajaran Pertemuan Pertama

Tahapan Aktivitas Pembelajaran Alokasi WaktuPendahuluan a. Siswa disiapkan secara psikis dan fisik untuk mengikuti proses pembelajaran

dengan mengawali dengan doa b. Siswa diabsen oleh guruc. Siswa diberikan motivasi belajar secara kontekstual sesuai manfaat dan

aplikasi belajar mengenai cara meminta perhatian, mengecek pemahaman, meminta izin, memuji, serta cara meresponnya terkait topik keluarga (kazoku)-keluarga sendiri dengan memperhatikan unsur kebahasaan dan struktur teks yang sesuai dengan konteks penggunaannya.

d. Siswa diberikan pertanyaan-pertanyaan yang mengaitkan pengetahuan mengenai cara meminta perhatian, mengecek pemahaman, meminta izin, memuji, serta cara meresponnya terkait topik keluarga (kazoku)-keluarga sendiri dengan memperhatikan unsur kebahasaan dan struktur teks yang sesuai dengan konteks penggunaannya.

e. Siswa diberikan penjelasan tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar yang akan dicapai

f. Siswa diberikan cakupan materi dan penjelasan uraian kegiatan sesuai silabus.

10 mnt


Inti Mengamati: Mengamati informasi yang diperoleh sesuai konteksnya. Contoh: Mengamati wacana lisan dan atau tulisan untuk sebutan-sebutan dalam keluarga sendiri. Bertanya: Bertanya tentang informasi yang telah didapat. Contoh: Bertanya tentang unsur budaya yang terdapat dalam tema keluarga sendiri. Bereksperimen: Mencoba menyusun informasi yang diperoleh menjadi sebuah wacana sesuai konteks. Contoh: Menceritakan tentang keluarga sendiri.Mengasosiasi: Membandingkan informasi yang diperoleh dengan bahasa lain (misalnya bahasa Indonesia, Bahasa Inggris, Bahasa Jerman dll).Contoh: Sebutan keluarga sendiri dengan keluarga orang lain tidak sama dalam bahasa Jepang, bandingkan dengan kebiasaan kita pada umumnya.Mengkomunikasikan: Melafalkan informasi yang di dapat dengan cara yang tepat. Contoh: A :

B :

115 mnt

Penutup 1. Membuat refleksi kegiatan belajar mengajar, berupa evaluasi terhadap langkah-langkah pembelajaran yang telah disampaikan.

2. Peserta didik dan guru merencanakan tindak lanjut pembelajaran untuk pertemuan selanjutnya.

3. Pemberian tugas

10 mnt

Pertemuan Kedua



aplikasi belajar mengenai cara meminta perhatian, mengecek pemahaman, meminta izin, memuji, serta cara meresponnya terkait topik keluarga (kazoku)-keluarga sendiri dengan memperhatikan unsur kebahasaan dan struktur teks yang sesuai dengan konteks penggunaannya.




10 mnt

Inti Mengamati: Mengamati informasi yang diperoleh sesuai konteksnya. Contoh : Mengamati wacana lisan dan atau tulisan untuk sebutan-sebutan dalam keluarga sendiri. Bertanya: Bertanya tentang informasi yang telah didapat. Contoh: Bertanya tentang unsur budaya yang terdapat dalam tema keluarga sendiri. Bereksperimen: Mencoba menyusun informasi yang diperoleh menjadi sebuah wacana sesuai konteks. Contoh: Menceritakan tentang keluarga sendiri. Mengasosiasi: Membandingkan informasi yang diperoleh dengan bahasa lain (misalnya bahasa Indonesia, Bahasa Inggris, Bahasa Jerman dll). Contoh: Sebutan keluarga sendiri dengan keluarga orang lain tidak sama dalam bahasa Jepang, bandingkan dengan kebiasaan kita pada umumnya. Mengkomunikasikan: Melafalkan informasi yang di dapat dengan cara yang tepat. Contoh : A :

B :

115 mnt



3. Pemberian tugas

10 mnt


Pertemuan Ketiga


dengan mengawali dengan doa b. Siswa diabsen oleh guruc. Siswa diberikan motivasi belajar secara kontekstual sesuai manfaat dan aplikasi

belajar mengenai cara meminta perhatian, mengecek pemahaman, meminta izin, memuji, serta cara meresponnya terkait topik keluarga (kazoku)-keluarga sendiri dengan memperhatikan unsur kebahasaan dan struktur teks yang sesuai dengan konteks penggunaannya.




10 mnt

Inti Mengamati: Mengamati informasi yang diperoleh sesuai konteksnya Contoh: Mengamati wacana lisan dan atau tulisan untuk sebutan-sebutan dalam keluarga sendiri. Bertanya: Bertanya tentang informasi yang telah didapat. Contoh: Bertanya tentang unsur budaya yang terdapat dalam tema keluarga sendiri. Bereksperimen: Mencoba menyusun informasi yang diperoleh menjadi sebuah wacana sesuai konteks. Contoh: Menceritakan tentang keluarga sendiri. Mengasosiasi: Membandingkan informasi yang diperoleh dengan bahasa lain (misalnya bahasa Indonesia, Bahasa Inggris, Bahasa Jerman dll). Contoh: Sebutan keluarga sendiri dengan keluarga orang lain tidak sama dalam bahasa Jepang, bandingkan dengan kebiasaan kita pada umumnya. Mengkomunikasikan: Melafalkan informasi yang di dapat dengan cara yang tepat. Contoh: A :

B :

115 mnt



3. Pemberian tugas

10 mnt

H. Alat/Media/Sumber Pembelajarana. audio CD/ VCD/DVDb. Suara guruc. Buku kyoukashod. Kartu huruf-huruf jepange. Gambar

I. Penilaian Hasil Belajar1. Teknik penilaian: Pengamatan, tes tertulis2. Prosedur penilaian:

No Aspek yang dinilai Teknik Penilaian Waktu Penilaian1 Sikap

1. Memiliki motivasi internal dan peduli lingkungan terutama terhadap cara meminta perhatian, mengecek pemahaman, meminta izin, memuji, serta cara meresponnya terkait topik keluarga (kazoku)-keluarga sendiri

Menstranformasikan diri dalam ber perilaku jujur, percaya diri, dan mandiri dalam cara meminta perhatian, mengecek pemahaman, meminta izin, memuji, serta cara meresponnya terkait topik keluarga (kazoku)-keluarga sendiri.

Pengamatan Selama pembelajaran dan saat diskusi


Menunjukkan sikap bekerjasama, gotong royong, bertoleransi, disiplin, bertanggung jawab, kreatif dan inovatif dalam memahami cara meminta perhatian, mengecek pemahaman, meminta izin, memuji, serta cara meresponnya terkait topik keluarga (kazoku)-keluarga sendiri.

2 Pengetahuan1. Menemukan konsep cara meminta perhatian,

mengecek pemahaman, meminta izin, memuji, serta cara meresponnya terkait topik keluarga (kazoku)-keluarga sendiri

2. Menemukan tujuan cara meminta perhatian, mengecek pemahaman, meminta izin, memuji, serta cara meresponnya terkait topik keluarga (kazoku)-keluarga sendiri

Pengamatan dan tes Penyelesaian tugas individu dan kelompok

3 KeterampilanTerampil menyajikan konsep cara meminta perhatian, mengecek pemahaman, meminta izin, memuji, serta cara meresponnya terkait topik keluarga (kazoku)-keluarga sendiri

Pengamatan Penyelesaian tugas (baik individu maupun kelompok) dan saat diskusi

J. Instrumen Penilaian Hasil Belajar1. Tes tertulis.2. Observasi.3. Presentasi.

Mengetahui, ..........., ....................... 0 .......... Kepala Sekolah Guru Mapel

____________________________ __________________________NIP/NIK : ........... NIP/NIK : ....



Satuan Pendidikan : SMA Kelas/Semester : XI/1Mata Pelajaran : Bahasa JepangMateri Pokok : Monika San No Gokazoku DesuAlokasi Waktu : 24 x 45 menit


















C. Indikator Pencapaian Kompetensi 1. Mensyukuri kesempatan yang dianugerahkan oleh Tuhan untuk mempelajari bahasa Jepang2. Menunjukkan perilaku santun, peduli, jujur, disiplin, percaya diri dan bertanggung jawab dalam melaksanakan

komunikasi interpersonal transaksional dan fungsional3. Mampu memahami cara meminta perhatian, mengecek pemahaman, meminta izin, memuji, serta cara meresponnya

terkait topik keluarga (kazoku)-keluarga orang lain dengan memperhatikan unsur kebahasaan dan struktur teks yang sesuai dengan konteks penggunaannya.


4. Mampu memahami cara memberi tahu dan menanyakan fakta, meminta perhatian, mengecek pemahaman terkait topik keluarga (kazoku)-keluarga orang lain yang sesuai dengan konteks penggunaannya serta membuat analisis sederhana dalam karya sastra.

5. Mampu menyusun teks lisan dan tulis sederhana tentang topik keluarga (kazoku)-keluarga orang lain dengan memperhatikan unsur kebahasaan dan budaya secara benar dan sesuai konteks



ujaran-ujaran terkait topik keluarga (kazoku)-keluarga orang lain, dari wacana yang didengar dengan sikap rasa ingin tahu, bertanggung jawab, jujur, toleran, mampu bekerja sama, dan komunikatif.

2. Setelah melakukan proses mengasosiasi dengan cara menghubungkan kata, frasa, dan kalimat melalui persamaan dengan bahasa lain, peserta didik dapat mencoba menggunakan kalimat berita dan tanya baik lisan maupun tulisan untuk mengenal, memahami ujaran-ujaran terkait topik keluarga (kazoku)-keluarga orang lain dan bertanya jawab dengan bantuan kartu yang tersedia, dengan sikap percaya diri sendiri (mandiri), toleran, mampu bekerja sama dan komunikatif.

3. Melalui tahapan mengomunikasikan proses dan hasil wawancara terkait identitas diri, peserta didik dapat melakukan dialog tentang topik keluarga (kazoku)-keluarga orang lain secara lisan dengan lafal dan intonasi yang tepat, maupun tulisan dengan ejaan yang tepat, yang mampu mewujudkan sikap mandiri, bertanggung jawab, dan komunikatif.

E. Materi Ajar Monika San No Go kazoku Desu1. cara meminta perhatian, mengecek pemahaman, meminta izin, memuji, serta cara meresponnya terkait topik

keluarga (kazoku)-keluarga orang lain dengan memperhatikan unsur kebahasaan dan struktur teks yang sesuai dengan konteks penggunaannya.

2. cara memberitahu dan menanyakan fakta, perasaan dan sikap, serta meminta dan menawarkan barang dan jasa terkait topik keluarga (kazoku)-keluarga orang lain dengan memperhatikan unsur kebahasaan, struktur teks dan unsur budaya yang sesuai dengan konteks penggunaannya.

3. analisis sederhana tentang unsur kebahasaan, struktur teks dan unsur budaya terkait topik keluarga (kazoku)-keluarga orang lain yang sesuai dengan konteks penggunaannya.

4. analisis sederhana tentang unsur kebahasaan dan budaya yang terdapat dalam karya sastra.

F. Model/Metode Pembelajaran 1. Pendekatan : Saintifik2. Model : Pembelajaran berbasis masalah 3. Metode : inkuiri, tanya jawab, penugasan, drill




belajar mengenai cara meminta perhatian, mengecek pemahaman, meminta izin, memuji, serta cara meresponnya terkait topik keluarga (kazoku)-keluarga orang lain dengan memperhatikan unsur kebahasaan dan struktur teks yang sesuai dengan konteks penggunaannya.

d. Siswa diberikan pertanyaan-pertanyaan yang mengaitkan pengetahuan mengenai cara meminta perhatian, mengecek pemahaman, meminta izin, memuji, serta cara meresponnya terkait topik keluarga (kazoku)-keluarga orang lain dengan memperhatikan unsur kebahasaan dan struktur teks yang sesuai dengan konteks penggunaannya.



10 mnt


Inti Mengamati: Mengamati informasi yang diperoleh sesuai konteksnya Contoh: Mengamati wacana lisan dan atau tulisan untuk sebutan-sebutan dalam keluarga orang lain. Bertanya: Bertanya tentang informasi yang telah didapat. Contoh: Bertanya tentang unsur budaya yang terdapat dalam tema keluarga orang lain. Bereksperimen: Mencoba menyusun informasi yang diperoleh menjadi sebuah wacana sesuai konteks. Contoh: Menceritakan tentang keluarga orang lain. Mengasosiasi: Membandingkan informasi yang diperoleh dengan bahasa lain (misalnya bahasa Indonesia, Bahasa Inggris, Bahasa Jerman dll). Contoh: Sebutan keluarga sendiri dengan keluarga orang lain tidak sama dalam bahasa Jepang, bandingkan dengan kebiasaan kita pada umumnya. Mengkomunikasikan: Melafalkan informasi yang di dapat dengan cara yang tepat. Contoh:

A : B :

115 mnt



3. Pemberian tugas

10 mnt

Pertemuan Kedua







10 mnt

Inti Mengamati: Mengamati informasi yang diperoleh sesuai konteksnya. Contoh: Mengamati wacana lisan dan atau tulisan untuk sebutan- sebutan dalam keluarga orang lain. Bertanya Bertanya tentang informasi yang telah didapat. Contoh: Bertanya tentang unsur budaya yang terdapat dalam tema keluarga. Bereksperimen: Mencoba menyusun informasi yang diperoleh menjadi sebuah wacana sesuai konteks. Contoh: Menceritakan tentang keluargasendiri.Mengasosiasi : Membandingkan informasi yang diperoleh dengan bahasa lain (misalnya bahasa Indonesia, Bahasa Inggris, Bahasa Jerman dll). Contoh: Sebutan keluarga sendiri dengan keluarga orang lain tidak sama dalam bahasa Jepang, bandingkan dengan kebiasaan kita pada umumnya. Mengkomunikasikan: Melafalkan informasi yang di dapat dengan cara yang tepat. Contoh:

A : B :

115 mnt



3. Pemberian tugas

10 mnt


Pertemuan Ketiga







10 mnt

Inti Mengamati: Mengamati informasi yang diperoleh sesuai konteksnya. Contoh: Mengamati wacana lisan dan atau tulisan untuk sebutan- sebutan dalam keluarga orang lain. Bertanya: Bertanya tentang informasi yang telah didapat. Contoh: Bertanya tentang unsur budaya yang terdapat dalam tema keluarga orang lain. Bereksperimen: Mencoba menyusun informasi yang diperoleh menjadi sebuah wacana sesuai konteks. Contoh : Menceritakan tentang keluarga orang lain. Mengasosiasi: Membandingkan informasi yang diperoleh dengan bahasa lain (misalnya bahasa Indonesia, Bahasa Inggris, Bahasa Jerman dll). Contoh: Sebutan keluarga sendiri dengan keluarga orang lain tidak sama dalam bahasa Jepang, bandingkan dengan kebiasaan kita pada umumnya. Mengkomunikasikan: Melafalkan informasi yang di dapat dengan cara yang tepat. Contoh:

A : B :

115 mnt



3. Pemberian tugas

10 mnt



No Aspek yang dinilai Teknik Penilaian Waktu Penilaian

1 Sikap1. Memiliki motivasi internal dan peduli lingkungan

terutama terhadap cara cara meminta perhatian, mengecek pemahaman, meminta izin, memuji, serta cara meresponnya terkait topik keluarga (kazoku)-keluarga orang lain

2. Menstranformasikan diri dalam ber perilaku jujur, percaya diri, dan mandiri dalam cara cara meminta perhatian, mengecek pemahaman, meminta izin, memuji, serta cara meresponnya terkait topik keluarga (kazoku)-keluarga orang lain


3. Menunjukkan sikap bekerjasama, gotong royong, bertoleransi, disiplin, bertanggung jawab, kreatif dan inovatif dalam memahami cara cara meminta perhatian, mengecek pemahaman, meminta izin, memuji, serta cara meresponnya terkait topik keluarga (kazoku)-keluarga orang lain


2 Pengetahuan1. Menemukan konsep cara cara meminta perhatian,

mengecek pemahaman, meminta izin, memuji, serta cara meresponnya terkait topik keluarga (kazoku)-keluarga orang lain

2. Menemukan tujuan cara cara meminta perhatian, mengecek pemahaman, meminta izin, memuji, serta cara meresponnya terkait topik keluarga (kazoku)-keluarga orang lain

Pengamatan dan tes Penyelesaian tugas individu dan kelompok

3 KeterampilanTerampil menyajikan konsep cara cara meminta perhatian, mengecek pemahaman, meminta izin, memuji, serta cara meresponnya terkait topik keluarga (kazoku)-keluarga orang lain

Pengamatan Penyelesaian tugas (baik individu maupun kelompok) dan saat diskusi

J. Instrumen Penilaian Hasil Belajar1. Tes tertulis.2. Observasi.3. Presentasi.

Mengetahui, ..........., ....................... 0 .......... Kepala Sekolah Guru Mapel

____________________________ __________________________NIP/NIK : ........... NIP/NIK : ....



Satuan Pendidikan : SMA Kelas/Semester : XI/1Mata Pelajaran : Bahasa JepangMateri Pokok : Uchi No Naka DesuAlokasi Waktu : 24 x 45 menit


















C. Indikator Pencapaian Kompetensi 1. Mensyukuri kesempatan yang dianugerahkan oleh Tuhan untuk mempelajari Bahasa Jepang

2. Menunjukkan perilaku santun, peduli, jujur, disiplin, percaya diri dan bertanggung jawab dalam melaksanakan komunikasi interpersonal transaksional dan fungsional


3. Mampu memahami cara meminta perhatian, mengecek pemahaman, meminta izin, memuji, serta cara meresponnya terkait topik keluarga (kazoku)-benda di dalam rumah dengan memperhatikan unsur kebahasaan dan struktur teks yang sesuai dengan konteks penggunaannya.

4. Mampu memahami cara memberi tahu dan menanyakan fakta, meminta perhatian, mengecek pemahaman terkait topik keluarga (kazoku)-benda di dalam rumah yang sesuai dengan konteks penggunaannya serta membuat analisis sederhana dalam karya sastra.

5. Mampu menyusun teks lisan dan tulis sederhana tentang topik keluarga (kazoku)-benda di dalam rumah dengan memperhatikan unsur kebahasaan dan budaya secara benar dan sesuai konteks



ujaran-ujaran terkait topik keluarga (kazoku)-benda di dalam rumah, dari wacana yang didengar dengan sikap rasa ingin tahu, bertanggung jawab, jujur, toleran, mampu bekerja sama, dan komunikatif.

2. Setelah melakukan proses mengasosiasi dengan cara menghubungkan kata, frasa, dan kalimat melalui persamaan dengan bahasa lain, peserta didik dapat mencoba menggunakan kalimat berita dan tanya baik lisan maupun tulisan untuk mengenal, memahami ujaran-ujaran terkait topik keluarga (kazoku)-benda di dalam rumah dan bertanya jawab dengan bantuan kartu yang tersedia, dengan sikap percaya diri sendiri (mandiri), toleran, mampu bekerja sama dan komunikatif.

3. Melalui tahapan mengomunikasikan proses dan hasil wawancara terkait identitas diri, peserta didik dapat melakukan dialog tentang topik keluarga (kazoku)-benda di dalam rumah secara lisan dengan lafal dan intonasi yang tepat, maupun tulisan dengan ejaan yang tepat, yang mampu mewujudkan sikap mandiri, bertanggung jawab, dan komunikatif.

E. Materi Ajar Watashi No Kazoku Ga Gonin Imasu 1. cara meminta perhatian, mengecek pemahaman, meminta izin, memuji, serta cara meresponnya terkait topik

keluarga (kazoku)-benda di dalam rumah dengan memperhatikan unsur kebahasaan dan struktur teks yang sesuai dengan konteks penggunaannya.

2. cara memberitahu dan menanyakan fakta, perasaan dan sikap, serta meminta dan menawarkan barang dan jasa terkait topik keluarga (kazoku)-benda di dalam rumah dengan memperhatikan unsur kebahasaan, struktur teks dan unsur budaya yang sesuai dengan konteks penggunaannya.

3. analisis sederhana tentang unsur kebahasaan, struktur teks dan unsur budaya terkait topik keluarga (kazoku)-benda di dalam rumah yang sesuai dengan konteks penggunaannya.

4. analisis sederhana tentang unsur kebahasaan dan budaya yang terdapat dalam karya sastra.

F. Model/Metode Pembelajaran 1. Pendekatan : Saintifik2. Model : Pembelajaran berbasis masalah 3. Metode : Inkuiri, tanya jawab, penugasan, drill




belajar mengenai cara meminta perhatian, mengecek pemahaman, meminta izin, memuji, serta cara meresponnya terkait topik keluarga (kazoku)-benda di dalam rumah dengan memperhatikan unsur kebahasaan dan struktur teks yang sesuai dengan konteks penggunaannya.

d. Siswa diberikan pertanyaan-pertanyaan yang mengaitkan pengetahuan mengenai cara meminta perhatian, mengecek pemahaman, meminta izin, memuji, serta cara meresponnya terkait topik keluarga (kazoku)-benda di dalam rumah dengan memperhatikan unsur kebahasaan dan struktur teks yang sesuai dengan konteks penggunaannya.



10 mnt


Inti Mengamati: Mengamati informasi yang diperoleh sesuai konteksnya Contoh: Mengamati wacana lisan dan atau tulisan untuk sebutan-sebutan benda-benda di dalam rumah. Bertanya: Bertanya tentang informasi yang telah didapat. Contoh: Bertanya tentang unsur budaya yang terdapat dalam tema keluarga. Bereksperimen: Mencoba menyusun informasi yang diperoleh menjadi sebuah wacana sesuai konteks. Contoh: Menceritakan tentang benda di dalam rumah.Mengasosiasi: Membandingkan informasi yang diperoleh dengan bahasa lain (misalnya bahasa Indonesia, Bahasa Inggris, Bahasa Jerman dll). Contoh: Sebutan keluarga dengan keluarga orang lain tidak sama dalam bahasa Jepang, bandingkan dengan kebiasaan kita pada umumnya. Mengkomunikasikan: Melafalkan informasi yang di dapat dengan cara yang tepat. Contoh: A :B :

115 mnt



3. Pemberian tugas

10 mnt

Pertemuan Kedua



aplikasi belajar mengenai cara meminta perhatian, mengecek pemahaman, meminta izin, memuji, serta cara meresponnya terkait topik keluarga (kazoku)-benda di dalam rumah dengan memperhatikan unsur kebahasaan dan struktur teks yang sesuai dengan konteks penggunaannya.




10 mnt

Inti Mengamati: Mengamati informasi yang diperoleh sesuai konteksnya. Contoh: Mengamati wacana lisan dan atau tulisan untuk sebutan benda-benda di dalam rumah. Bertanya: Bertanya tentang informasi yang telah didapat. Contoh: Bertanya tentang unsur budaya yang terdapat dalam tema keluarga. Bereksperimen: Mencoba menyusun informasi yang diperoleh menjadi sebuah wacana sesuai konteks. Contoh: Menceritakan tentang benda di dalam rumah.Mengasosiasi: Membandingkan informasi yang diperoleh dengan bahasa lain (misalnya bahasa Indonesia, Bahasa Inggris, Bahasa Jerman dll). Contoh: Sebutan keluarga dengan keluarga orang lain tidak sama dalam bahasa Jepang, bandingkan dengan kebiasaan kita pada umumnya. Mengkomunikasikan: Melafalkan informasi yang di dapat dengan cara yang tepat. Contoh: A :B :

115 mnt



3. Pemberian tugas

10 mnt


Pertemuan Ketiga



belajar mengenai cara meminta perhatian, mengecek pemahaman, meminta izin, memuji, serta cara meresponnya terkait topik keluarga (kazoku)-benda di dalam rumah dengan memperhatikan unsur kebahasaan dan struktur teks yang sesuai dengan konteks penggunaannya.




10 mnt

Inti Mengamati: Mengamati informasi yang diperoleh sesuai konteksnya. Contoh: Mengamati wacana lisan dan atau tulisan untuk sebutan benda-benda di dalam rumah. Bertanya: Bertanya tentang informasi yang telah didapat. Contoh: Bertanya tentang unsur budaya yang terdapat dalam tema keluarga. Bereksperimen: Mencoba menyusun informasi yang diperoleh menjadi sebuah wacana sesuai konteks. Contoh: Menceritakan tentang benda di dalam rumah.Mengasosiasi: Membandingkan informasi yang diperoleh dengan bahasa lain (misalnya bahasa Indonesia, Bahasa Inggris, Bahasa Jerman dll). Contoh: Sebutan keluarga dengan keluarga orang lain tidak sama dalam bahasa Jepang, bandingkan dengan kebiasaan kita pada umumnya. Mengkomunikasikan: Melafalkan informasi yang di dapat dengan cara yang tepat. Contoh: A :B :

115 mnt



9. Pemberian tugas

10 mnt



No Aspek yang dinilai Teknik Penilaian Waktu Penilaian1 Sikap

1. Memiliki motivasi internal dan peduli lingkungan terutama terhadap cara meminta perhatian, mengecek pemahaman, meminta izin, memuji, serta cara meresponnya terkait topik keluarga (kazoku)-benda-benda di dalam rumah

Menstranformasikan diri dalam ber perilaku jujur, percaya diri, dan mandiri dalam cara meminta perhatian, mengecek pemahaman, meminta izin, memuji, serta cara meresponnya terkait topik keluarga (kazoku)



Menunjukkan sikap bekerjasama, gotong royong, bertoleransi, disiplin, bertanggung jawab, kreatif dan inovatif dalam memahami cara meminta perhatian, mengecek pemahaman, meminta izin, memuji, serta

bhs jepang xi sma

Documents