rencana pelaksanaan pembelajaran -...

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Sekolah : SMPN 1 MEJAYAN

Mata Pelajaran : Matematika

Kelas/Semester : IX/Ganjil

Materi Pokok : Kesebangunan dan Kekongruenan

Alokasi Waktu : 4 Minggu x 5 Jam pelajaran @ 40 Menit

A. Tujuan Pembelajaran

Melalui proses mengamati, menanya, mengumpulkan informasi, mengolah informasi dan

mengkomunikasikan hasil mengolah informasi dalam penugasan individu dan kelompok siswa dapat

Pertemuan ke-1:

1. Mengidentifikasi kekongruenan dua bangun datar

2. Konsep kekongruenan dua bangun datar segi banyak (polygon)

3. Syarat-syarat segi banyak (polygon) dikatakan kongruen

Pertemuan ke-2:

1. Menentukan panjang sisi dan besar sudut yang belum diketahui pada dua bangun yang kongruen

Pertemuan ke-3:

1. Menjelaskan konsep Kekongruenan dua segitiga

2. Menjelaskan syarat-syarat kekongruenan segitiga

Pertemuan ke-4:

1. Membuktikan kekongruenan dua segitiga

Pertemuan ke-5:

1. Mengidentifikasi kesebangunan dua bangun datar

2. Mengidentifikasi konsep kesebangunan dua bangun datar segi banyak (polygon)

3. Menjelaskan syarat-syarat segi banyak (polygon) dikatakan sebangun

Pertemuan ke-6:

1. Menentukan panjang sisi dan besar sudut yang belum diketahui pada dua bangun yang sebangun

Pertemuan ke-7:

1. Menjelaskan konsep kesebangunan dua segitiga

2. Menjelaskan syarat-syarat kesebangunan segitiga

Pertemuan ke-8:

1. Menghitung Panjang Sisi dan Besar Sudut yang Belum Diketahui dari Dua Segitiga Sebangun

2. Mengidentifikasi penerapan sederhana dari kesebangunan segitiga

B. Kompetensi Inti

1. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya

tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata.

2. Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai,

memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar,

dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut

pandang/teori

C. Kompetensi Dasar

3.6 Memahami konsep kekongruenan dan kesebangunan geometri melalui pengamatan. 4.5 Menyelesaikan permasalahan nyata hasil pengamatan yang terkait penerapan kekongruenan dan

kesebangunan.

D. Indikator

3.6.1 Mengidentifikasi konsep kekongruenan bangun datar

3.6.2 Mengidentifikasi persyaratan dua bangun datar yang kongruen

3.6.3 Mengidentifikasi persyaratan kekongruenan segitiga

3.6.4 Mendeskripsikan pengujian kekongruenan segitiga

3.6.5 Mengidentifikasi konsep kesebangunan bangun datar

3.6.6 Mengidentifikasi persyaratan dua bangun datar yang sebangun

3.6.7 Mengidentifikasi persyaratan kesebanguan segitiga

4.5.1 Menentukan panjang sisi dan besar sudut dua bangun datar yang kongruen

4.5.2 Menentukan panjang sisi dan besar sudut dua segitiga yang kongruen

4.5.3 Menentukan panjang sisi dan besar sudut pada bangun datar yang sebangun

4.5.4 Menentukan besar sudut dan panjang sisi pada segitiga yang sebangun

4.5.5 Menyelesaikan permasalahan nyata yang berkaitan dengan kesebangunan dan kekongruenan

E. Materi Pembelajaran

Kekongruenan Bangun Datar

Dua bangun yang mempunyai bentuk dan ukuran yang sama dinamakan kongruen. yaitu: Dua bangun segi banyak (polygon) dikatakan kongruen jika memenuhi dua syarat, yaitu:

1. Sisi-sis1 yang bersesuaian sama panjang

2. Sudut-sudut yang bersesuaian sama besar

Jika bangun ABCD dan KLMN memenuhi kedua syarat tersebut, maka bangun ABCD dan KLMN

kongruen, dinotasikan dengan Jika bangun ABCD dan KLMN tidak memenuhi kedua syarat tersebut maka bangun ABCD dan

KLMN tidak kongruen, dinotasikan dengan .

Ketika menyatakan dua bangun sebangun sebaiknya dinyatakan berdasarkan titik-titik sudut yang

bersesuaian dan berurutan, contohnya:

Kekongruenan dua segitiga

Dua segitiga dikatakan kongruen jika hanya jika memenuhi syarat berikut ini:

1. Sisi-sisi yang bersesuaian sama panjang

2. Sudut-sudut yang bersesuaian sama besar

Dua segitiga dikatakan kongruen jika memenuhi salah satu kondisi berikut ini

Kesebangunan Bangun Datar Dua bangun yang mempunyai bentuk yang sama dinamakan sebangun, tidak perlu ukurannya sama tetapi

sisi-sisi yang bersesuaian sebanding (poporsional) dan sudut-sudut yang bersesuaian sama besar. Dua bangun segi banyak (polygon) dikatakan sebangun jika memenuhi dua syarat, yaitu:

1. Perbandingan panjang sisi yang bersesuaian senilai

2. Sudut-sudut yang bersesuaian besarnya sama

Jika bangun ABCD dan EFGH memenuhi kedua syarat tersebut, maka bangun ABCD dan EFGH

sebangun, dinotasikan dengan ABCD ~ EFGH

Jika bangun ABCD dan EFGH tidak memenuhi kedua syarat tersebut maka bangun ABCD dan EFGH

tidak sebangun, dinotasikan dengan ABCD EFGH.

Kesebangunan Dua Segitiga

Dua segitiga dikatakan sebangun jika hanya jika memenuhi syarat sebagai berikut ini:

1. Perbandingan sisi-sisi yang bersesuaian senilai

2. Besar sudut-sudut yang bersesuaian sama

Syarat Dua segitiga Sebangun

F. Metode/model/pendekatan pembelajaran

Pendekatan : Saintifik (scientific).

Model : Discovery learning

Metode : inkuiri, pemberian tugas, diskusi kelompok dan pemecahan masalah

G. Media, Alat, Bahan dan Sumber Pembelajaran

Media :

Worksheet atau lembar kerja (siswa)

Lembar penilaian

Alat/Bahan :

Penggaris, spidol, papan tulis

Laptop & infocus

Sumber Belajar :

Buku Matematika Peminatan Siswa Kelas XI, Kemendikbud, tahun 2013

e-dukasi.net

Buku refensi yang relevan,

Audio-visual, dan

Lingkungan setempat

H. Langkah-langkah Pembelajaran

1. Pertemuan Ke-1 (3 x 40 menit ) Waktu

Pendahuluan/Kegiatan Awal ENGLISH DAY

Guru :

Orientasi

Assalamualaikum wr.wb...

Good morning clss.How are you today?

Nice to meet you.

Before starting our activity today,the leader of this class will lead you to pray

first.

Check the roll..who is absent today?

Do you still remember our last material?

Ok..let’s continue our last material.

Apersepsi

Mengaitkan materi pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman

peserta didik dengan tema sebelumnya.

Mengingaatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.

Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan

dilakukan.

Motivasi

Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan

dipelajari. Apabila materi ini dikuasai dengan baik, maka peserta didik

diharapkan dapat menjelaskan tentang :

Mengidentifikasi kekongruenan dua bangun datar

Konsep kekongruenan dua bangun datar segi banyak (polygon)

Syarat-syarat segi banyak (polygon) dikatakan kongruen

Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung

10

menit

Mengajukan pertanyaan.

Pemberian Acuan;

Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.

Memberitahukan tentang standar kompetensi, kompetensi dasar, indikator, dan

KKM pada pertemuan yang berlangsung

Pembagian kelompok belajar

Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan

langkah-langkah pembelajaran.

Kegiatan Inti

Peserta didik di dalam kelompok belajar :

Mengamati

o Melihat (tanpa atau dengan alat)

o Mengamati:

o Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaran berlangsung),

4. Mengidentifikasi kekongruenan dua bangun datar

5. Konsep kekongruenan dua bangun datar segi banyak (polygon)

6. Syarat-syarat segi banyak (polygon) dikatakan kongruen

o Mendengar

o Menyimak,

penjelasan pengantar kegiatan secara garis besar/global tentang materi pelajaran

mengenai :

Mengidentifikasi kekongruenan dua bangun data



untuk melatih kesungguhan, ketelitian, mencari informasi.

Menanya

o Mengajukan pertanyaan tentang :



100

menit


yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk mendapatkan informasi

tambahan tentang apa yang diamati (dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke

pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu,

kemampuan merumuskan pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang perlu untuk

hidup cerdas dan belajar sepanjang hayat. Misalnya :

Apa yang dimaksud dengan kekongruenan bangun datar?

Apa syarat kekongruenan dua bangun datar persegi banyak?

Mengumpulkan Data (Eksperimen/Mengeksplorasi)

o Menggunakan alat dan bahan (eksperiment),

o Mengamati obyek/kejadian,

o Mendemontrasikan tentang

o Memperagakan

o Mengumpulkan informasi

o Aktivitas

Mendapatkan dua bangun datar kongruen dengan cara translasi (Aktivitas 4.3)

Mendapatkan dua bangun datar kongruen dengan cara Rotasi (Aktivitas 4.4)

o Wawancara dengan nara sumber

o Membaca sumber lain selain buku teks tentang:




o Mendiskusikan

Mendiskusikan hubungan transformasi dengan kekongruenan

o Mengulang

o Mempresentasikan ulang

o Saling tukar informasi tentang : Mengidentifikasi kekongruenan dua bangun datar



dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya sehingga diperoleh

sebuah pengetahuan baruyang dapat dijadikan sebagai bahan diskusi kelompok kemudian,

dengan menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada buku pegangan peserta didik

atau pada lembar kerja yang disediakan dengan cermat untuk mengembangkan sikap

teliti, jujur, sopan, menghargai pendapat orang lain, kemampuan berkomunikasi,

menerapkan kemampuan mengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang dipelajari,

mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar sepanjang hayat.

Mengasosiasikan o Berdiskusi tentang data :




yang sudah dikumpulkan/ terangkum dalam kegiatan sebelumnya.

o Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuan sebelumnya

mau pun hasil dari kegiatan mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang

sedang berlangsung.

o Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan informasi yang bersifat

mencari solusi dari berbagai sumber yang memiliki pendapat yang berbeda sampai

kepada yang bertentangan untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan,

kerja keras, kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan berpikir induktif serta

deduktif dalam menyimpulkan:




antara lain tentang :

Mengkomunikasikan o Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara lisan,

tertulis, atau media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi,

kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan

o Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang :




o Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan dan ditanggapi oleh kelompok

yang mempresentasikan

o Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik lain diberi kesempatan untuk

menjawabnya.

o Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran

yang baru dilakukan berupa : Laporan hasil pengamatan secara tertulis tentang




o Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau lembar kerja

yang telah disediakan.

o Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru melemparkan beberapa pertanyaan

kepada siswa.

o Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau

pada lembar kerja yang telah disediakan secara individu untuk mengecek penguasaan

siswa terhadap materi pelajaran

Catatan:

Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran

yang meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi

masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan)

Penutup

Peserta didik :

o Membuat resume dengan bimbingan guru tentang point-point penting yang muncul

dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.

o Mengagendakan pekerjaan rumah.

o Mengagendakan materi yang harus mempelajarai pada pertemuan berikutnya di luar

jam sekolah atau dirumah.

o Ok class..the time is nearly up.

o Can you understand what we study?

o I think the class is over.

o Good bye and see you

o Wassalamualaikum wr.wb

Guru :

o Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta didik yang

selesai mengerjakan soal dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut

peringkat, untuk penilaian portofolio.

o Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama

yang baik

10

menit


Pendahuluan/Kegiatan Awal

Guru :

Orientasi

Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai

pembelajaran

Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin

Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan

10

menit

pembelajaran.

Apersepsi


peserta didik dengan tema sebelumnya, yaitu :




Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.


dilakukan.

Motivasi




Menentukan panjang sisi dan besar sudut yang belum diketahui pada dua

bangun yang kongruen

Menyampaikan tujuan pembelajaranpada pertemuan yang berlangsung


Pemberian Acuan;







Kegiatan Inti


Mengamati


o Mengamati

o Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaran berlangsung)

Syarat-syarat dua buah bangun datar segi banyak (polygon) kongruen

o Mendengar

o Menyimak,


mengenai :

Menentukan panjang sisi dan besar sudut yang belum diketahui pada dua bangun yang

kongruen


Menanya



kongruen.










o Memperagakan

60

menit

o Mengumpulkan informasi tentang: langkah-langkah menentukan panjang sisi dan besar

sudut yang bersesuaian pada banun datar yang kongruen

o Aktivitas

Peserta didik menentukan panjang sisi dan besar sudut yang belum diketahui pada dua

bangun yang kongruen yang disajikan


o Membaca sumber lain selain buku teks,

o Mendiskusikan

o Mengulang


o Saling tukar informasi tentang : Langkah-langkah menentukan panjang sisi dan besar sudut yang bersesuaian pada

bangun datar yang kongruen









Langkah-langkah menentukan panjang sisi dan besar sudut yang bersesuaian pada

bangun datar yang kongruen




sedang berlangsung.





deduktif dalam menyimpulkan :


kongruen

antara lain tentang :






kongruen




menjawabnya.




kongruen




kepada siswa.




Catatan:




Penutup

Peserta didik :





jam sekolah atau di rumah.

Guru :





yang baik

10

menit

3. Pertemuan Ke-3 ( 3 x 40 menit ) Waktu


Guru :

Orientasi


pembelajaran



pembelajaran.

Apersepsi



tentang :


bangun yang kongruen



dilakukan.

Motivasi


dipelajari.

Apabila materi ini dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat

menjelaskan tentang :

Konsep Kekongruenan dua segitiga

Syarat-syarat kekongruenan segitiga



Pemberian Acuan;







10

menit

Kegiatan Inti


Mengamati


o Mengamati

Kegiatan 4.6 tentang menguji kekongruenan segi tiga dengan Kriteria Sisi-Sisi-Sisi

Kegiatan 4.7 tentang menguji kekongruenan segi tiga dengan Kriteria Sisi-Sudut-Sisi

Kegiatan 4.8 tentang menguji kekongruenan segi tiga dengan Kriteria Sudut-Sisi-Sudut

Kegiatan 4.9 tentang menguji kekongruenan segi tiga dengan Kriteria Sudut-Sudut-Sudut


o Mendengar

o Menyimak,


100

menit

mengenai :




Menanya









Mengumpulkan Data(Eksperimen/Mengeksplorasi)

o Menggunakan alat dan bahan (ekxperiment),



o Memperagakan :

o Mengumpulkan informasi tentang



o Aktivitas

Menyelesaikan kegiatan 4.6 tentang menguji kekongruenan segi tiga dengan Kriteria

Sisi-Sisi-Sisi


Sisi-Sudut-Sisi


Sudut-Sisi-Sudut


Sudut-Sudut-Sudut



o Mendiskusikan

o Mengulang


o Saling tukar informasi tentang : Konsep Kekongruenan dua segitiga















sedang berlangsung.

Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan informasi yang bersifat




deduktif dalam menyimpulkan










menjawabnya.




Syarat-syarat kekongruenan segitiga o Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau lembar kerja


o Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru melemparkan beberapa

pertanyaan kepada siswa.




Catatan:




Penutup

Peserta didik :






Guru :





yang baik

10

menit



Guru :

Orientasi


pembelajaran



pembelajaran.

Apersepsi



tentang :





dilakukan.

Motivasi


dipelajari.



Membuktikan kekongruenan dua segitiga



10

menit

Pemberian Acuan;







Kegiatan Inti


Mengamati


o Mengamati


o Mendengar

o Menyimak,


mengenai :

Membuktikan kekongruenan dua segitiga


Menanya

o Mengajukan pertanyaan tentang

Langkah-langkah membuktikan kekongruenan dua buah segitiga





hidup cerdas dan belajar sepanjang hayat.





o Memperagakan


o Aktivitas



o Mendiskusikan

Apakah dua segitiga yang mempunyai tiga pasang sisi-sisi yang bersesuaian sama

panjang pasti kongruen ?

Apakah dua segitiga yang mempunyai tiga pasang sudut-sudut yang bersesuaian

sama besar pasti kongruen?

Apakah dua segitiga yang mempunyai dua pasang sisi yang bersesuaian sama

panjang dan sepasang sudut yang bersesuaian sama besar pasti kongruen ?

Apakah dua segitiga yang mempunyai dua pasang sudut yang bersesuaian sama

besar dan sepasang sisi yang bersesuaian sama panjang pasti kongruen?

o Mengulang


o Saling tukar informasi tentang : Membuktikan kekongruenan dua segitiga





60

menit









sedang berlangsung.











Membuktikan kekongruenan dua segitiga o Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan dan ditanggapi oleh kelompok



menjawabnya.



Membuktikan kekongruenan dua segitiga o Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau lembar kerja







Catatan:




Penutup

Peserta didik :






Guru :





yang baik

10

menit



Guru :

Orientasi


pembelajaran


10

menit


pembelajaran.

Apersepsi


peserta didik dengan tema sebelumnya, yaitu : Membuktikan kekongruenan dua

segitiga

Mengingaatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.


dilakukan.

Motivasi




Mengidentifikasi kesebangunan dua bangun datar

Konsep kesebangunan dua bangun datar segi banyak (polygon)

Syarat-syarat segi banyak (polygon) dikatakan sebangun

Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung


Pemberian Acuan;







Kegiatan Inti


Mengamati


o Mengamati:





100

menit

o Mendengar

o Menyimak,

penjelasan pengantar kegiatan secara garis besar/global tentang materi pelajaran mengenai

:





Menanya






tambahan tentang apa yang diamati (dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan

yang bersifat hipotetik) untuk mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan

merumuskan pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas

dan belajar sepanjang hayat. Misalnya :

Apa yang dimaksud dengan kesebangunan bangun datar?

Apa syarat kesebangunan dua bangun datar persegi banyak?





o Memperagakan


o Aktivitas

Menentukan Sisi-sisi dan Sudut-sudut yang Bersesuaian dari dua buah bangun

datar yang sebangun (aktivitas 4.5

Mengidentifikasi dua bangun sebangun


o Membaca sumber lain selain buku teks tentang:




o Mendiskusikan

o Mengulang


o Saling tukar informasi tentang : Mengidentifikasi kesebangunan dua bangun datar





dengan menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau

pada lembar kerja yang disediakan dengan cermat untuk mengembangkan sikap teliti,

jujur, sopan, menghargai pendapat orang lain, kemampuan berkomunikasi, menerapkan

kemampuan mengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang dipelajari,









sedang berlangsung.


mencari solusi dari berbagai sumber yang memiliki pendapat yang berbeda sampai kepada

yang bertentangan untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja

keras, kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan berpikir induktif serta deduktif

dalam menyimpulkan:














menjawabnya.









kepada siswa.

o Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada

lembar kerja yang telah disediakan secara individu untuk mengecek penguasaan siswa

terhadap materi pelajaran

Catatan:




Penutup

Peserta didik :






10

menit

Guru :





yang baik



Guru :

Orientasi


pembelajaran



pembelajaran.

Apersepsi








dilakukan.

Motivasi





bangun yang sebangun



Pemberian Acuan;







10

menit

Kegiatan Inti


Mengamati


o Mengamati

60

menit

o Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaran berlangsung)

Syarat-syarat dua buah bangun datar segi banyak (polygon) sebangun

o Mendengar

o Menyimak,


mengenai :


sebangun


Menanya



sebangun










o Memperagakan

o Mengumpulkan informasi tentang: langkah-langkah menentukan panjang sisi dan besar

sudut yang bersesuaian pada banun datar yang sebangun

o Aktivitas

Peserta didik menentukan panjang sisi dan besar sudut yang belum diketahui pada dua

bangun yang sebangun yang disajikan



o Mendiskusikan

o Mengulang


o Saling tukar informasi tentang : Langkah-langkah menentukan panjang sisi dan besar sudut yang bersesuaian pada

bangun datar yang sebangun









Langkah-langkah menentukan panjang sisi dan besar sudut yang bersesuaian pada

bangun datar yang sebangun




sedang berlangsung.







sebangun






sebangun




menjawabnya.




sebangun




kepada siswa.




Catatan:




Penutup

Peserta didik :





jam sekolah atau di rumah.

Guru :





yang baik

10

menit



Guru :

Orientasi


pembelajaran



pembelajaran.

Apersepsi



tentang :


bangun yang sebangun



10

menit

dilakukan.

Motivasi


dipelajari.



Konsep kesebangunan dua segitiga

Syarat-syarat kesebangunan segitiga



Pemberian Acuan;






langkah-langkah pembelajaran

Kegiatan Inti


Mengamati


o Mengamati


o Mendengar

o Menyimak,


mengenai :




Menanya



Syarat-syarat kesebangunan segitiga yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk mendapatkan informasi





Mengumpulkan Data(Eksperimen/Mengeksplorasi)




o Memperagakan :

o Mengumpulkan informasi tentang



o Aktivitas

Menyelesaikan kegiatan 4.15 tentang syarat dua segitiga sebangun

Menyelesaikan kegiatan 4.16 tentang kesebangunan khusus dalam segitiga siku-siku



100

menit

o Mendiskusikan

o Mengulang


o Saling tukar informasi tentang : Konsep kesebangunan dua segitiga















sedang berlangsung.

Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan informasi yang bersifat














menjawabnya.












Catatan:




Penutup

Peserta didik :




o Mengagendakan materi yang harus mempelajarai pada pertemuan berikutnya di luar jam

sekolah atau dirumah.

Guru :

o Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta didik yang selesai

mengerjakan soal dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat, untuk

10

menit

penilaian portofolio.

o Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang

baik



Guru :

Orientasi


pembelajaran


Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran.

Apersepsi

Mengaitkan materi pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta

didik dengan tema sebelumnya, yaitu :

tentang :





dilakukan.

Motivasi

Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari.



Menghitung Panjang Sisi dan Besar Sudut yang Belum Diketahui dari Dua

Segitiga Sebangun

Penerapan sederhana dari kesebangunan segitiga



Pemberian Acuan;


Memberitahukan tentang standar kompetensi, kompetensi dasar, indikator, dan KKM

pada pertemuan yang berlangsung


Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-

langkah pembelajaran.

10

menit

Kegiatan Inti


Mengamati


o Mengamati

Contoh 4.9

Contoh 4.10

60

menit


o Mendengar

o Menyimak,


mengenai :


Segitiga Sebangun

Penerapan sederhana dari kesebangunan segitiga untuk melatih kesungguhan, ketelitian, mencari informasi.

Menanya

o Mengajukan pertanyaan tentang

Menghitung Panjang Sisi dan Besar Sudut yang Belum Diketahui dari Dua Segitiga

Sebangun











o Memperagakan



Segitiga Sebangun


o Aktivitas

Menghitung panjang sisi dan besar sudut yang belum diketahui dari dua buah

segitiga yang disajikan

Menghitung tinggi pohon dan gedung dengan memanfaatkan kesebangunan

segitiga o Wawancara dengan nara sumber


o Mendiskusikan

o Mengulang


o Saling tukar informasi tentang :


Segitiga Sebangun











Sebangun





sedang berlangsung.







Sebangun







Segitiga Sebangun

Penerapan sederhana dari kesebangunan segitiga o Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan dan ditanggapi oleh kelompok



menjawabnya.




Segitiga Sebangun









Catatan:




Penutup

Peserta didik :






Guru :





yang baik

10

menit

I. Penilaian, Remedial dan Pengayaan

1. Jenis/teknik Penilaian:

a. Sikap

- Penilaian Jurnal

b. Pengetahuan

- Penugasan

Tugas terstruktur: mengerjakan latihan soal-soal yang berkaitan dengan

kekongruenan dan kesebangunan bangun datar

Tugas mandiri tidak terstruktur: mencari informasi seputar sejarah koordinat

cartesius

- Tes Lisan

- Tertulis Uraian dan atau Pilihan Ganda.

mengerjakan soal-soal berkaitan dengan kesebangunan dan kekongruenan

c. Keterampilan

- Penilaian Portofolio

Mengumpulkan bahan dan literatur berkaitan dengan kesebangunan dan

kekongruenan dan penerapannya dalam kehidupan sehari-hari kemudian

disusun, didiskusikan dan direfleksikan.

- Penilaian Proyek

2. Bentuk Instrumen dan instrument

3. Pedoman Penskoran

Jenis/Teknik Penilaian Bentuk Instrumen

dan Instrumen

Pedoman

Penskoran

a. Sikap Jurnal terlampir terlampir

b. Pengetahuan Penugasan terlampir terlampir

Tes Lisan terlampir terlampir

Tertulis Uraian dan atau PG terlampir terlampir

c. Keterampilan Portofolio terlampir terlampir

Proyek terlampir terlampir

Unjuk Kerja terlampir terlampir

4. Pengayaan dan Remedial

Pemebelajaran Remedial dan pengayaan dilakukan segera setelah penilaian

Sangatta, Juli 2017

Mengetahui

Kepala SMPN 1 MEJAYAN Guru Mata Pelajaran

AGUS SUCIPTO,S.Pd,M.Pd Anik suryani,S.Pd

NIP.19690917 199702 1 002 NIP. 19680214 199002 2 002

Catatan Kepala Sekolah

.........................................................................................................................................................................

.........................................................................................................................................................................

.........................................................................................................................................................................

.........................................................................................................................................................................

.........................................................................................................................................................................

rencana pelaksanaan pembelajaran -...

Documents