Dra. MISLINATUL SAKDIYAH, M.Pd.Alamat : Perumahan Citra Harmoni Blok E3/19 Taman, Sidoarjo Hp. 081 233 83 556Email: lina_rommel@yahoo.com Widyaiswara LPMP Jawa Timur Lembaga Penjaminan Mutu Pendidikan (LPMP) Jawa Timur Jl. Ketintang Wiyata 198 Surabaya Telp. (031) 8273734pesawat: 318 Fax (031) 8273732Pengalaman Bekerja:Guru SD (1981-1982)Guru SMP (1983-2003), SMA (1991)Guru Inti Bahasa Indonesia Sanggar Malang II (1990-1997)Instruktur Bahasa Indonesia Proyek PPM SLTP Jatim (1996-2003)Instruktur Bahasa Indonesia BPG Jatim (1996-2003)Widyaiswara LPMP Jatim (2003 sampai sekarang)Tugas : Menatar (Guru, Kepala Sekolah, Pengawas), Meneliti, dan MenulisBidang: Kurikulum, Pembelajaran, Model Pembelajaran, Penilaian, dan Menatar/Membimbing Karya Tulis Ilmiah (PTK/PTS)Pendidikan : SD (1975), SMP (1979), SPGN Mlg (BI, 1982), D1 (IKIP Mlg, BI, 1983), S1 (IKIP Mlg, BI, 1993), S2 (Universitas Negeri Mlg, BI, 2001)

PENELITIAN TINDAKAN KELAS

KARAKERISTIK:Untuk mengatasi permasalahan di kelas.Dilakukan oleh guru (untuk meningkatkan kinerja guru).Untuk memperbaiki/meningkatkan prestasi siswa.Kolaboratif (bersama guru, kepsek, pengawas, dosen, atau widyaiswara)Dalam bentuk siklus (minimal dua siklus)

Lanjutan:Setiap siklus terdiri dari tahapan: Perencanaan, Pelaksanaan/Tindakan, Pengamatan/Observasi, dan Refleksi.Kesimpulannya tidak dapat digeneralisasi.Multi-data Multi-instrumen (dilampirkan).Instrumen Tes SoalInstrumen Non-Tes Pedoman Pengamatan, Wawancara (guru/siswa), Kuesioner untuk Siswa, Skala Sikap, Catatan Lapangan, Dokumentasi

Proposal PTKJudul: _____________________________Oleh : _________________________________

A. Latar Belakang B. Rumusan MasalahC. Tujuan PenelitianD. Manfaat Penelitian

E. Kajian PustakaF. Hipotesis Tindakan

G. Rancangan PenelitianH. Subjek PenelitianI. Instrumen PenelitianJ. Teknik Pengumpulan DataK. Teknik Analisis Data

Daftar PustakaLampiran-LampiranBAB IPENDAHULUANBAB IIIMETODE PENELITIANBAB IIKAJIAN PUSTAKA

Lampiran Proposal PTK

A. Perangkat Pembelajaran: 1) Silabus 2) RPP (untuk siklus I) 3) LKS (untuk siklus I) B. Instrumen Penelitian: (belum terisi)1) Instrumen Tes (Soal) Soal, Kunci, Skor/Rubrik 2) Instrumen Non-tes (Pedoman Pengamatan, Pedoman Wawancara (untuk guru dan/atau siswa), Kuesioner, Skala Sikap, Catatan Lapangan, Dokumentasi: foto keg, hasil kerja siswa) Dokumentasi dilampirkan dalam laporan PTK. C. Lain-lain:1) Daftar nama dan nilai siswa (belum terisi)2) Surat Tugas Mengajar (Biodata Peneliti dan Kolaborator)3) Dll, misalnya jadwal penelitian, anggaran.

JUDUL PTK

Mengandung: Permasalahan (X) Tindakan (Y) Subjek Penelitian Singkat, jelas, dan mudah dimengerti

Maksimal 15 kata

PERMASALAHANSumber: Pengalaman mengajar beberapa tahun terakhir ini (sesuai kurikulum/SI) lebih mudah dalam waktu penyusunan proposal dan instrumen penelitianSetelah selesai melaksanakan pembelajaran satu kompetensi (KD) agak sulit krn penyusunan proposal memerlukan waktuCatatan: PTK tidak sama dengan Remidi

Yang Bisa Diangkat Menjadi Permasalahan:Mata Pelajaran luasStandar Kompetensi agak luasKompetensi Dasar lebih spesifik

Catatan:Bila yang diangkat adalah sebuah KD, KD tersebut merupakan KD sulit biasanya minimal diajarkan dalam 4 jam pelajaran yang dituliskan adalah kata kunci dari KD tsb.Ingat: PTK tidak sama dengan Remidi!

Permasalahan (. . . X)X = Mata Pelajaran (semua matpel, kecuali bahasa) maka . . . (sebelum X) kecenderungannya adalah: aktivitas/kreativitas/minat/motivasi belajar Bila tentang hasil belajar/prestasi belajar maka perlu ada pembatasan masalahX = Standar Kompetensi (semua matpel, kecuali bahasa harus ada pembatasa masalah) maka . . . (sebelum X) kecenderungannya adalah: hasil belajar/prestasi belajar, namun bisa juga tentang aktivitas/kreativitas/minat/motivasi belajarX = Kompetensi Dasar (semua matpel) maka . . . (sebelum X) kecenderungannya adalah: hasil belajar/prestasi belajar/kemampuan/keterampilan/ aktivitas/kreativitas/minat/motivasi

Catatan:Khusus mata pelajaran Bahasa kemampuan/keterampilan

Tindakan/Solusi (Y) yang Bisa Dipilih:PENDEKATAN Sebaiknya spesifikMETODE InovatifSTRATEGI/TEKNIKMODELMEDIA Inovatif dan ada nilai tambah

Catatan:Media yang memang seharusnya ada dalam KBM, tidak menjadi judul dalam PTK, jadi harus ada nilai tambah

SUBJEK PENELITIAN:Siswa Kelas . . . Semester . . . Tahun Pelajaran . . . Di SD/SMP/SMA/SMK . . .

PENINGKATAN . . . X DENGAN MENGGUNAKAN . . . YPADA SISWA KELAS . . . SEMESTER . . . TAHUN PELAJARAN . . . DI SD/SMP/SMA . . . HASIL BELAJAR/PRESTASI BELAJARKEMAMPUAN/KETERAMPILAN/PEMAHAMANAKTIVITASKREATIVITASMINATMOTIVASI

PENDEKATANMETODESTRATEGI/TEKNIKMODELMEDIA

PENGGUNAAN . . . Y UNTUK MENINGKATKAN . . . X PADA SISWA KELAS . . . SEMESTER . . . TAHUN PELAJARAN . . . DI SD/SMP/SMA . . . PENDEKATANMETODESTRATEGI/TEKNIKMODELMEDIA

HASIL BELAJAR/PRESTASI BELAJARKEMAMPUAN/KETERAMPILANAKTIVITASKREATIVITASMINATMOTIVASI

RUMUS JUDULPENINGKATANXYSUBJEK XSUBJEKY

PENGGUNAAN/PENERAPAN/IMPLEMENTASIYXSUBJEKYSUBJEKX

Catatan: Redaksi judul mempengaruhi latar belakang, rumusan masalah, dan seterusnya

LATIHAN. . . X = ........................... . . Y = ..........................SUBJEK = ..............................................

JUDUL:....................................................................................................................................................

Identifikasi Masalah......................................................Dst.

Permasalahan:Motivasi siswa dalam belajar matematika masih sangat rendah

. . . X = Motivasi Belajar Matematika

Tindakan:Strategi Jigsaw

. . . Y = Strategi Jigsaw

Subjek:Siswa Kelas . . . Semester . . . Tahun Pelajaran . . . di SD/SMP/SMA/SMK . . .

Jadi: . . . = Motivasi BelajarX = Matematika

. . . = StrategiY = Jigsaw

Subjek = ......................

Contoh: (IPA). . . X = Minat Belajar IPA. . . Y = Strategi Jigsaw

Contoh Judul:Peningkatan Minat Belajar IPA dengan Menggunakan Strategi Jigsaw pada Siswa Kelas . . . Semester . . . Tahun Pelajaran . . . Di SD/SMP/SMA . . .

Atau:

Peningkatan Minat Belajar IPA pada Siswa Kelas . . . Semester . . . Tahun Pelajaran . . . Di SD/SMP/SMA . . . dengan Menggunakan Strategi Jigsaw

Contoh: (IPA). . . X = Minat Belajar IPA. . . Y = Strategi Jigsaw

Contoh Judul:Penggunaan Strategi Jigsawuntuk Meningkatkan Minat Belajar IPApada Siswa Kelas . . . Semester . . . Tahun Pelajaran . . . Di SD/SMP/SMA . . .

Atau:

Penggunaan Strategi Jigsawpada Siswa Kelas . . . Semester . . . Tahun Pelajaran . . . Di SD/SMP/SMA . . .untuk Meningkatkan Minat Belajar IPA

BAB I PENDAHULUAN

A. Latar Belakang Uraikan pentingnya masalah dan penjelasan mengapa masalah ini dipermasalahkan.Berikan fakta yang ada di lapangan (kelas) sebagai kondisi objektif.Tuliskan alternatif pemecahan masalah.

BAB IPENDAHULUANA. Latar BelakangTerdiri dari sekitar 10 paragraf:Tentang . . . X. . . Apa? (Kur/SI atau referensi lain) sktr 1 2 paragrafX Apa? Referensi sktr 1 2 paragrafX Bagaimana seharusnya kondisi ideal sktr 1 2 paragrafX Mengapa? alasan kondisi objektif (siswa, guru, sarana dan prasarana/media/sumber) minimal 2 paragrafTentang . . . Y. . . Apa? (referensi) minimal 1 paragrafY Apa? (referensi) minimal 1 paragrafY Bagaimana Y itu? (referensi) minimal 1 paragrafY Mengapa memilih Y? (hasil penelitian lain) sktr 1 2 paragrafIndikator keberhasilan dalam penelitian ini sekitar 1 paragrafjudul

BAB IPENDAHULUANLatar BelakangPelajaran IPA di SMP terpaduMinat apa? (cari referensi)Belajar apa? (cari referensi)IPA yang mana? (Fis, Kim, Bio)? SK/KDKondisi ideal minat belajar IPA seharusnya? kurikulum, kriteriaKondisi objektif minat belajar mengapa rendah? segi: siswa, guru, media, metode, sarpras

Strategi pembelajaran apa? (cari referensi)Jigsaw apa?Bagaimana jigsaw diterapkan dalam pembelajaran IPA?Alasan mengapa memilih jigsaw? (hasil penelitian lain)Indikator keberhasilan dalam penelitian ini:a. Minat belajar IPA ?b. Penggunaan strategi Jigsaw ?Berdasarkan latar belakang tersebut, judul dalam penelitian ini adalah: Peningkatan Minat Belajar IPA dengan Menggunakan Strategi Jigsaw pada Siswa Kelas . . . Semester . . . Tahun Pelajaran . . . Di SD/SMP/SMA/SAMK . . .

B. Rumusan Masalah Rumuskan dalam kalimat pertanyaan.Rumusan masalah harus berkaitan dengan judul dan latar belakang masalah.

Merupakan INTI dari masalah Nilai penelitian didasarkan pada baik-buruknya rumusan masalahnya

B. Rumusan MasalahBagaimana cara meningkatkan . . . X dengan menggunakan . . . Y pada siswa kelas . . . semester . . . tahun pelajaran . . . Di SD/SMP/SMA/SMK . . . ?

Boleh dipilah menjadi dua permasalahan:tentang Prosestentang Hasil/minat

C. Tujuan PenelitianBisa dipilah antara tujuan umum dan tujuan khusus (boleh tidak dipilah).Sesuai dengan rumusan masalah, latar belakang, dan judul penelitian.

C. Tujuan Penelitian me kan 1. Tujuan Umum Meningkatkan . . . X dengan menggunakan . . . Y pada siswa kelas . . . semester . . . tahun pelajaran . . . di SD/SMP/SMA/SMK . . . 2. Tujuan Khusus a) Meningkatkan . . . X siswa kelas . . . semester . . . tahun pelajaran . . . di SD/SMP/SMA/SMK . . . b) Meningkatkan kemampuan /profesionalisme guru dalam menggunakan . . . Y untuk mengajarkan X pada siswa kelas . . . semester . . . tahun pelajaran . . . di SD/SMP/SMA/SMK . . .

D. Manfaat PenelitianTerdiri dari manfaat untuk: Siswa, Guru, Sekolah, dan (boleh ditambah) untuk Ilmu Pengetahuan.Sesuai dengan tujuan, rumusan masalah, latar belakang, dan judul penelitian.

D. Manfaat Penelitian 1. Bagi Siswa (me nya) Meningkatnya . . . X siswa kelas . . . semester . . . tahun pelajaran . . . Di SD/SMP/SMA/SMK . . . 2. Bagi Guru (me nya) Meningkatnya kemampuan/profesionalisme guru dalam menggunakan . . . Y untuk mengajarkan X pada siswa kelas . . . semester . . . Tahun pelajaran . . . di SD/SMP/SMA/SMK . . . 3. Bagi Sekolah (ber nya)Bertambahnya jumlah siswa yang . . . 4. Bagi Ilmu Pengetahuan (lebih bombastis)-----------------------------------------------------

BAB II KAJIAN PUSTAKA

A. Kajian PustakaTuliskan ringkasan hasil studi/teori-teori yang relevan dengan permasalahan dan digunakan dalam penyusunan hipotesis

B. Hipotesis Tindakan tuliskan dugaan sementara sesuai dengan rumusan masalah yang diajukan.

HipotesisJawaban sementara yang dirumuskan dari teori (tinjauan pustaka). Jawaban yang secara teoritis dianggap paling mungkin dan paling tinggi tingkat kebenaran teorinya. Apakah harus mempunyai hipotesis? dapat ya dan dapat pula tidak. Jika penelitian merupakan penerapan dari metode ilmiah jawabannya adalah ya.

Namun, terdapat pula penelitian yang komponennya tidak seperti itu.

BAB IIKAJIAN PUSTAKAKajian Pustaka1. Minat2. Belajar3. IPA4. Minat Belajar IPA5. Strategi Pembelajaran6. Strategi Jigsaw7. Peningkatan Minat Belajar IPA dengan Menggunakan Strategi Jigsaw

Catatan: Setiap subjudul (nomor 1 s.d. 6) minimal ada dua referensi yang dirujukUntuk subjudul (nomor terakhir di Kajian Pustaka) sudah tidak merujuk referensi lagi, tapi merupakan gambaran pelaksanaan subjudul tersebut berdasarkan referensi yang dirujuk pada nomor sebelumnyaSumber referensi: Media cetak/elektronika buku, majalah, koran, buletin, radio, TV, internet

B. Hipotesis Tindakan Minat belajar IPA dapat ditingkatkan dengan menggunakan strategi jigsaw pada siswa kelas . . . semester . . . tahun pelajaran . . . Di SD/SMP/SMA . . .

Atau:Minat belajar IPA siswa kelas . . . semester . . . tahun pelajaran . . . Di SD/SMP/SMA . . . dapat ditingkatkan dengan menggunakan strategi Jigsaw

Atau:

Penggunaan strategi Jigsaw dapat meningkatkan Minat belajar IPA siswa kelas . . . semester . . . tahun pelajaran . . . Di SD/SMP/SMA . . .

Atau:

Penggunaan strategi Jigsaw pada siswa kelas . . . semester . . . tahun pelajaran . . . Di SD/SMP/SMA . . . dapat meningkatkan Minat belajar IPA

BAB IIIMETODE PENELITIAN

Rancangan PenelitanUraikan berapa siklus yang akan dilaksanakan dalam penelitian tersebut.Uraikan berapa alokasi waktu untuk setiap siklus.Uraikan tahapan dari masing-masing siklus.Uraikan apa yang dilakukan setiap tahapan tersebut.Catatan:Yang diuraikan hanya siklus I, jika masih berupa proposal. Jika sudah menjadi laporan, maka semua siklus diuraikan tahapannya.

Tahapan Siklus:Tahap Perencanaan Diluar jam pertemuanTahap PelaksanaanTahap PengamatanTahap Refleksi Setelah pelaksanaan KBM a. Gagal Siklus II memperbaiki (Jumlah jam pelajaran maksimal sama dengan siklus I) b. Sukses Siklus II meningkatkan (Jumlah jam pelajaran bisa lebih sedikit bila dibandingkan dengan siklus I)

Catatan:Gagal/Sukses sebuah siklus ditentukan oleh Indikator keberhasilan penelitian dalam instrumen penelitian (tes/nontes)Pelaksanaan (jam pelajaran) siklus berikutnya bergantung hasil refleksi siklus sebelumnyaPelaksanaan masing-masing siklus harus dengan Y yang sama Bila X adalah sebuah KD, siklus berikutnya bukan sekadar mengulang, karena PTK tidak sekadar melihat nilai/hasil tapi juga melihat prosesDilaksanakan secara bersamaan sesuai dengan alokasi waktu yang telah ditentukan sebelumnya

Hasil belajar SK (KD1 dan KD2)Y siklus I dan II SAMA

KD1 KKM 75 siklus I refleksiGagal siklus II KD1 (memperbaiki)Sukses siklus II KD2

KD2 KKM 70 gagal Siklus 3 (?)

BAB IIIMETODE PENELITIANRancangan Penelitian --------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------Merupakan jawaban dari:berapa siklus?tiap siklus berapa tahap?berapa jam pelajaran/pertemuan?jelaskan masing-masing tahapan dalam siklus tsb. Catatan:proposal menjelaskan masing-masing tahapan dalam siklus Ilaporan menjelaskan semua tahapan masing-masing siklus

SIKLUS I1. Tahap Perencanaan ---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

Pada tahap perencanaan ini peneliti menyusun apa saja?

Perangkat pembelajaran (Silabus, RPP, LKS) sesuai judulInstrumen penelitian (tes dan nontes) tes soal (tulis, lisan, dan/atau kinerja) Sesuai Xnontes pedoman pengamatan, angket/kuesioner, pedoman wawancara, skala sikap, dokumentasi (hasil karya/ulangan siswa atau foto-foto kegiatan pembelajaran), dan/atau catatan lapangan pilih minimal dua (yang pasti harus ada adalah pedoman pengamatan)

2. Tahap Pelaksanaan ------------------------------------------------------------------------------------------ --------------------------------------------------------------------------------------------------- ---------------------------------------------------------------------------------------------------Merupakan jawaban dari:kapan?berapa jam pelajaran/pertemuan?apa tujuan/indikator yang akan dicapai?jelaskan masing-masing pertemuan tsb.

Pertemuan I (2 x menit): (tujuan/indikator)....dst.(bisa mengadopsi langkah-langkah KBM inti dalam RPP pertemuan I)Pertemuan II (2 x menit): (tujuan/indikator)....dst.(bisa mengadopsi langkah-langkah KBM inti dalam RPP pertemuan II)

DST (Sesuai dengan alokasi waktu yang direncanakan)

3. Tahap Pengamatan---------------------------------------------------------- -------------------------------------------------------------- --------------------------------------------------------------Merupakan jawaban dari:Kapan?Oleh siapa?Dengan menggunakan apa?Untuk mengamati siapa?Dengan cara apa?

4. Tahap Refleksi ---------------------------------------------------------- --------------------------------------------------------------- ---------------------------------------------------------------Merupakan jawaban dari:Kapan?Oleh siapa?Dengan menggunakan apa?untuk apa?

Proposal untuk merencanakan siklus berikutnyaLaporan ungkapkan hasil refleksi siklus I seperti apa, sehingga perlu ada siklus berikutnya, dan siklus berikutnya itu bertujuan untuk apa

SIKLUS II-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------Merupakan jawaban dari:Kapan?Berapa tahap? Sebutkan!Mengapa/untuk apa? antara proposal dan laporan berbeda.

Catatan:Proposal tahapan siklus II tidak dirinciLaporan tiap tahap untuk masing-masing siklus dirinci (seperti siklus I)

B. Subjek PenelitianUraikan siswa kelas, semester, dan tahun ajaran berapa.Uraikan dari sekolah mana (boleh disertai dengan alamat sekolah).Uraikan berapa jumlah siswa (laki-laki dan perempuan).Tambahkan alasan pemilihan subjek penelitian.Bisa ditambahkan juga nama dan status peneliti dan kolaborator.

B. Subjek Penelitian Subjek penelitian tindakan kelas ini adalah siswa kelas . . . semester . . . tahun pelajaran . . . Di SMA . . . Alamat sekolah . . . .Jumlah siswa . . . laki-laki . . . perempuan . . . Alasan . . . ?Nama peneliti . . . guru . . . di . . . Nama kolaborator . . . guru . . . di . . .

C. Instrumen PenelitianUraikan instrumen yang akan dipakai dalam penelitian tersebut (instrumen tes dan/atau nontes).Uraikan masing-masing instrumen tersebut.Misalnya: Instrumen Tes: tes tulis/lisan/kinerjaInstrumen Nontes: pengamatan/observasi (pedoman pengamatan/observasi), kuesioner, wawancara (pedoman wawancara), skala sikap, dokumentasi, catatan lapangan

C. Instrumen Penelitian Minimal 4 paragraf: 1. Instrumen apa saja yang dipakai (tes dan nontes) 2. Jelaskan instrumen tes yang dipakai (apa, untuk siapa, untuk mengukur apa, kapan diberikan, dan bagaimana cara mengerjakannya)3. Jelaskan instrumen nontes (pedoman pengamatan) apa, untuk siapa, oleh siapa, kapan, dan bagaimana4. Jelaskan instrumen nontes (yang lain) idem

D. Teknik Pengumpulan DataUraikan data dikumpulkan dari mana: Data dari instrumen tes hasil kerja/ulangan siswa Data dari instrumen nontes hasil pengisian pedoman pengamatan, angket, dll.

Metode pengumpulan dataAlat pengumpulan dataAngketAngket, kuisener, yang dapat berupa angket terbuka, isian, rating scale, check-list, dan lain-lain WawancaraPedoman wawancaraObservasiPanduan observasiDokumenterFormat pencatatan dokumenTesTes (tulis, lisan, kinerja)

D. Teknik Pengumpulan Data ------------------------------------------------ ----------------------------------------------------- -----------------------------------------------------

Uraikan data dikumpulkan dari mana:Data dari instrumen tes hasil kerja/ulangan siswa ?Data dari instrumen nontes hasil pengisian pedoman pengamatan, angket, dll. ?

E. Teknik Analisis DataUraikan data dianalisis dengan cara apa dan/atau bagaimana: Data dari instrumen tes hasil kerja/ulangan siswa ? Data dari instrumen nontes hasil pengisian pedoman pengamatan, angket, dll. ?

KegiatanPenjelasan 1Mendokumentasi dan mengolah dataMeneliti kembali semua data yang terkumpul dan termasuk mensortir data yang tidak benarMengklasifikasi dan memberikan kode-kode untuk keperluan tabulasi dan analisis2Mentabulasi data untuk dianalisisMenata data dalam bentuk tabel. Pada tahapan ini dilakukan pemberian skor, pengubahan jenis data, dan lain-lain yang diperlukan sesuai tujuan penelitian3Menganalisis dan menginterpertasi data sesuai tujuanMelakukan pengujian dengan menggunakan analisis statistika yang sesuai dengan jenis data dan tujuan analisisnya. Bantuan berbagai program perangkat lunak akan sangat membantu akurasi dan kecepatan analisis.

E. Teknik Analisis Data ------------------------------------------------------- ------------------------------------------------------------ ------------------------------------------------------------Uraikan data dianalisis dengan cara apa dan/atau bagaimana:Data dari instrumen tes hasil kerja/ulangan siswa Dinilai rumus penilaianData dari instrumen nontes hasil pengisian pedoman pengamatan, angket, dll. Didiskripsikan diskriptif - kualitatif

SISTEMATIKA LAPORAN PTK

Bagian Awal

halaman judul (wajib)lembar pengesahan (wajib)Abstrak/Ringkasan (bila perlu)Kata pengantar (wajib)Daftar isi (wajib)Daftar tabel (bila di dalam bagian inti terdapat tabel) Daftar bagan (bila di dalam bagian inti terdapat bagan)Daftar gambar (bila di dalam bagian inti terdapat gambar)Daftar lampiran (wajib)

Bagian Inti

BAB I: PENDAHULUANA. Latar BelakangB. Rumusan MasalahC. Tujuan D. ManfaatBAB II: KAJIAN PUSTAKAA. Kajian PustakaB. Hipotesis TindakanBAB III: METODE PENELITIANA. Rancangan PenelitianB. Subjek PenelitianC. Instrumen PenelitianD. Teknik Pengumpulan DataE. Teknik Analisis DataBAB IV: HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASANA. Hasil PenelitianKondisi Awal Bisa diadopsi dari kondisi objektif dalam Latar Belakang (Bab I)Siklus I Memuat beberapa paragraf dan tabel gambaran hasil siklus ISiklus II Memuat beberapa paragraf dan tabel gambaran hasil siklus IIB. Pembahasan Memuat beberapa paragraf yang berisi tentang pembahasan siklus I dan IIBAB V: PENUTUPA. Kesimpulan Sesuai dengan rumusan masalahB. Saran Bisa dipilah untuk: Guru/Peneliti lain, Sekolah, Dinas Pendidikan

Bagian Penunjang1. Daftar Pustaka 2. Lampiran A. Perangkat Pembelajaran: 1) Silabus 2) RPP (untuk masing-masing siklus)3) LKS (untuk masing-masing siklus) B. Instrumen Penelitian: (sudah terisi)1) Instrumen Tes (Soal) + hasil kerja siswa 2) Instrumen Non-tes (Pedoman Pengamatan, Pedoman Wawancara (untuk guru dan/atau siswa), Kuesioner, dll.) C. Lain-lain:1) Daftar nama dan nilai siswa2) Surat Tugas Mengajar (Biodata Peneliti dan Kolaborator)3) Foto-foto kegiatan (pada saat pembelajaran berlangsung) 4) Dll.

*