i

PENGGUNAAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE TAKE

AND GIVE UNTUK MENINGKATKAN PEMAHAMAN KONSEP

MENGHARGAI JASA DAN PERANAN TOKOH PERJUANGAN DALAM

MEMPERSIAPKAN KEMERDEKAAN INDONESIA

(Penelitian Tindakan Kelas Pada Siswa Kelas V SD N Tawangmangu Tahun

Pelajaran 2016/2017)

SKRIPSI

Oleh:

MARSONO

K7113138

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS SEBELAS MARET

SURAKARTA

JANUARI 2018

ii

iii

PENGAJUAN

PENGGUNAAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE TAKE

AND GIVE UNTUK MENINGKATKAN PEMAHAMAN KONSEP

MENGHARGAI JASA DAN PERANAN TOKOH PERJUANGAN DALAM

MEMPERSIAPKAN KEMERDEKAAN INDONESIA

(Penelitian Tindakan Kelas Pada Siswa Kelas V SD N Tawangmangu Tahun

Pelajaran 2016/2017)

Oleh:

Marsono

K7113138

Skripsi

diajukan untuk memenuhi salah satu persyaratan mendapatkan gelar

Sarjana Pendidikan pada Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS SEBELAS MARET

SURAKARTA

JANUARI 2018

iv

v

vi

MOTTO

Allah tidak membebani seseorang melainkan sesuai dengan kesanggupannya.

(Q. S Al-Baqarah: 286)

Dan tidak ada taufik bagiku melainkan dengan (pertolongan) Allah.

(Q. S Huud: 88)

Cobalah untuk tidak menjadi orang yang sukses, melainkan berusaha untuk

menjadi manusia yang bernilai.

(Albert Einstein)

Keberhasilan mewujudkan rasa kebahagiaan. Kebahagiaan yang diharapkan

apabila dirasakan oleh sesama.

(Peneliti)

vii

PERSEMBAHAN

Skripsi ini saya persembahkan untuk :

Orang tua tercinta, Ibu Sri Letari dan Ayah Sulardi

“Terima kasih atas semua kerja keras dan semua pengorbanan yang tiada henti

dengan ikhlas ayah dan ibu berikan”.

Kakakku dan Adikku, Kakak Handoko dan Adik Tiwik

“Terima kasih atas semua dukungan dan doa yang tak pernah tergantikan. Terima

kasih atas semua canda dan tawa bersama dalam keluarga”.

Keluarga Kelas C PGSD angkatan 2013

“Tanpa ikatan darah, anggota kelas C adalah keluargaku tercinta. Terima kasih atas

semua kebersamaan ini selama 4 tahun”.

Teman-teman PGSD 13

“Terima kasih kepada teman-teman angkatan 2013 atas kebersamaannya”.

Teman PPL, Maya Al, Maya F, Mifta, Mitha, dan Arifin.

“Terima kasih kepada keluargaku atas semua canda dan tawa yang telah kita lalui

bersama saat melakukan kerja sama dalam hal mengajar”.

viii

ABSTRAK

Marsono. “Penggunaan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Take

and Give Untuk Meningkatkan Pemahaman Konsep Menghargai Jasa dan

Peranan Tokoh Perjuangan Dalam Mempersiapkan Kemerdekaan Indonesia

(Penelitian Tindakan Kelas Pada Siswa Kelas V SD N Tawangmangu Tahun

Pelajaran 2016/2017)”. Skripsi, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan.

Surakarta, Oktober 2017.

Tujuan Penelitian ini adalah untuk meningkatkan pemahaman konsep

menghargai jasa dan peranan tokoh perjuangan dalam mempersiapkan

kemerdekaan Indonesia dengan menerapkan model pembelajaran kooperatif tipe

Take and Give pada siswa kelas V SD N Tawangmangu tahun pelajaran 2016/2017.

Bentuk penelitian ini adalah Penelitian Tindakan Kelas (PTK) yang

berlangsung dalam dua siklus di mana setiap siklus terdiri dari 2 pertemuan, setiap

siklus terdiri dari 4 tahapan yaitu perencanaan, tindakan, pengamatan, dan refleksi.

Subjek penelitian adalah guru dan siswa kelas V SD N Tawangmangu dengan

jumlah siswa yaitu 22 siswa. Teknik pengumpulan data terdiri dari observasi,

wawancara, tes, dan dokumentasi. Teknik analisis data yaitu menggunakan

pengumpulan data, reduksi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan.

Validitas data menggunakan triangulasi teknik dan triangulasi sumber.

Hasil penelitian menunjukan bahwa penerapan model pembelajaran

kooperatif tipe Take and Give dapat meningkatkan pemahaman kosep menghargai

jasa dan peranan tokoh perjuangan dalam mempersiapkan kemerdekaan Indonesia

pada siswa kelas V SD N Tawangmangu tahun pelajaran 2016/2017. Sebelum

diterapkan model pembelajaran kooperatif tipe Take and Give terlihat siswa yang

mencapai KKM hanya terdiri dari 5 siswa atau 22,73% pada data pratindakan. Pada

siklus pertama dengan menerapkan model pembelajaran kooperatif tipe Take and

Give ketuntasan siswa meningkat menjadi 50%. Pada siklus kedua dengan

menerapkan model pembelajaran kooperatif tipe Take and Give ketuntasan siswa

naik menjadi 81,82%. Dari hasil penelitian yang saya lakukan dapat disimpulkan

bahwa dengan menerapkan model pembelajaran kooperatif tipe Take and Give

dapat meningkatkan pemahaman konsep menghargai jasa dan peranan tokoh

perjuangan dalam mempersiapkan kemerdekaan Indonesia pada siswa kelas V SD

N Tawangmangu tahun Pelajaran 2016/2017.

Kata Kunci: Pemahaman konsep, menghargai jasa peranan tokoh perjuangan

mempersiapkan kemerdekaan Indonesia, model pembelajaran

kooperatif tipe Take and Give

ix

ABSTRACT

Marsono.“Use of Cooperative Learning Model Take and Give Type To

Improve Conceptual Understanding of Appreciate The Services and The Role of

The Struggle in Preparing for The Independence of Indonesia (A classroom

Action Research in Grade V of SD N Tawangmangu in Academic Year

2016/2017”. Thesis. The Faculty of Teacher Training and Education, Surakarta.,

October 2017.

The purpose of this research is to improve the concept understanding of

appreciate the services and the role of the struggle in preparing for the

independence of indonesia using cooperative learning model Take and Give type of

the student in Grade V of SD N Tawangmangu in Academic Year 2016/2017.

This form of research is Classroom Action Research which takes place in

two cycles in which each cycle consists of 2 meetings, each cycle consists of 4 stages

of planning, action, observation, and reflection.. The subjects of the research were

are the students as many 22 students in Grade V of SD N Tawangmangu and their

class teacher. The data of this research were gathered through observation,

interview, test, and documentation. Data analysis techniques that use data

collection, data reduction, data presentation, and drawal of conclusions. Data

validity using technique triangulation and source triangulation.

The results showed that the application of cooperative learning model

Take and Give type can improve the conceptual understanding of appreciate the

services and the role of the struggle in preparing for the independence of indonesia

on V of SD N Tawangmangu in academic year 2016/2017. Before the cooperative

learning model of Take and Give type is seen, the students who reach the KKM

consist of only 5 students or 22,73% in pre-action data. In the first cycle by applying

the cooperative learning model Take and Give type students mastery increased to

50%. In the second cycle by applying the cooperative learning model Take and Give

type students mastery rose to 81,82%. From the results of my research can be

concluded that by applying the model of cooperative learning model Take and Give

type can improve the conceptual understanding of appreciate the services and the

role of the struggle in preparing for the independence of indonesia in the students

of grade V of SD N Tawangmangu in academic year 2016/2017.

Keywords: Conceptual Understanding, appreciate the services the role of the

struggle preparing the independence of indonesia, cooperative learning

model Take and Give type.

x

KATA PENGANTAR

Puji syukur kehadirat Allah SWT yang telah memberikan rahmat dan

karunia-Nya sehingga penulis dapat menyelesaikan penyusunan skripsi dengan

judul “PENGGUNAAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE

TAKE AND GIVE UNTUK MENINGKATKAN PEMAHAMAN KONSEP

MENGHARGAI JASA DAN PERANAN TOKOH PERJUANGAN DALAM

MEMPERSIAPKAN KEMERDEKAAN INDONESIA (Penelitian Tindakan

Kelas Pada Siswa Kelas V SD N Tawangmangu Tahun Pelajaran 2016/2017)”.

Skripsi ini disusun untuk memenuhi sebagian persyaratan untuk

mendapatkan gelar Sarjana pada Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar,

Universitas Sebelas Maret Surakarta. Penulis menyadari bahwa penyusunan skripsi

ini tidak lepas dari arahan, bimbingan, dan bantuan dari berbagai pihak, oleh karena

itu penulis mengucapkan terimakasih kepada :

1. Prof. Dr. Joko Nurkamto, M. Pd., Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu

Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta.

2. Drs. Hadi Mulyono, M. Pd., Kepala Program Studi Pendidikan Guru Sekolah

Dasar Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret

Surakarta.

3. Drs. Hadi Mulyono M. Pd., Dosen Pembimbing I, yang telah memberikan

bimbingan dan arahan dalam penyusunan skripsi ini.

4. Drs. Sadiman, M. Pd, Dosen Pembimbing II, yang telah memberikan

bimbingan dan arahan dalam penyusunan skripsi ini.

5. Anik Widayati, S. Pd, Guru kelas V SD N Tawangmangu yang telah

membimbing dan memberikan bantuan dalam pelaksanaan penelitian.

6. Siswa kelas V SD N Tawangmangu yang bersedia berpartisipasi dalam

penelitian ini.

7. Semua pihak yang telah membantu dalam penyusunan skripsi yang tidak

mampu penulis sebutkan satu per satu.

Penulis menyadari dalam penyusunan skripsi ini masih jauh dari sempurna

dan masih banyak kesalahan, oleh karena itu kritik dan saran yang membangun

xi

sangat penulis harapkan untuk perbaikan skripsi ini. Penulis berharap skripsi ini

dapat bermanfaat bagi penulis khususnya dan pembaca pada umumnya.

Surakarta, Januari 2018

Penulis

xii

DAFTAR ISI

HALAMAN JUDUL…………………………………………………………….....i

PERNYATAAN KEASLIAN TULISAN ............. Error! Bookmark not defined.

PENGAJUAN ........................................................................................................ iii

PERSETUJUAN .................................................... Error! Bookmark not defined.

PENGESAHAN SKRIPSI ..................................................................................... iv

MOTTO ................................................................................................................. vi

PERSEMBAHAN ................................................................................................. vii

ABSTRAK ........................................................................................................... viii

ABSTRACT ........................................................................................................... ix

KATA PENGANTAR ............................................................................................ x

DAFTAR ISI ......................................................................................................... xii

DAFTAR GAMBAR ............................................................................................ xv

DAFTAR TABEL .............................................................................................. xviii

DAFTAR LAMPIRAN ..................................................................................... xixix

BAB I PENDAHULUAN ....................................................................................... 1

A. Latar Belakang .............................................................................................. 1

B. Rumusan Masalah .......................................................................................... 5

C. Tujuan Penelitian ........................................................................................... 5

D. Manfaat Hasil Penelitian ............................................................................... 5

BAB II LANDASAN TEORI ................................................................................. 8

A. Kajian Pustaka ............................................................................................... 8

1. Pemahaman Konsep Menghargai Jasa dan Peranan Tokoh Perjuangan Dalam

Mempersiapkan Kemerdekaan Indonesia ..................................................... 8

2. Hakikat Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Take and Give .................. 17

B. Penelitian Relevan ....................................................................................... 24

C. Kerangka Berpikir ....................................................................................... 25

D. Hipotesis Tindakan ...................................................................................... 27

BAB III METODE PENELITIAN........................................................................ 28

xiii

A. Tempat dan Waktu Penelitian ..................................................................... 28

1. Tempat Penelitian ....................................................................................... 28

2. Waktu Penelitian......................................................................................... 28

B. Pendekatan Penelitian .................................................................................. 28

C. Subjek Penelitian ......................................................................................... 29

D. Data dan Sumber Data ................................................................................. 29

1. Data ............................................................................................................. 29

2. Sumber data ................................................................................................ 30

E. Teknik Pengumpulan Data ........................................................................... 30

1. Pengamatan atau Observasi ........................................................................ 30

2. Wawancara ................................................................................................. 30

3. Tes .............................................................................................................. 31

4. Dokumentasi ............................................................................................... 31

F. Teknik Uji Validitas Data ............................................................................ 31

1. Validitas Isi ................................................................................................. 32

2. Triangulasi .................................................................................................. 32

G. Teknik Analisis Data ................................................................................... 33

1. Pengumpulan Data ...................................................................................... 33

2. Reduksi Data............................................................................................... 33

3. Penyajian Data ............................................................................................ 33

4. Penarikan Simpulan .................................................................................... 34

H. Indikator Kinerja Penelitian ........................................................................ 34

I.Prosedur Penelitian ........................................................................................ 35

1. Rancangan Siklus I ..................................................................................... 36

2. Rancangan Siklus II .................................................................................... 38

BAB IV HASIL TINDAKAN DAN PEMBAHASANError! Bookmark not

defined.

A. Deskripsi Pratindakan .............................. Error! Bookmark not defined.

B. Deskripsi Hasil Tindakan Tiap Siklus ..... Error! Bookmark not defined.

C. Perbandingan Hasil Tindakan AntarsiklusError! Bookmark not

defined.

xiv

D. Pembahasan Hasil Penelitian ................... Error! Bookmark not defined.

BAB V SIMPULAN, IMPLIKASI, DAN SARAN ............................................ 100

A. Simpulan ............................................................................................... 100

B. Implikasi ............................................................................................... 101

C. Saran ........................................................ Error! Bookmark not defined.

DAFTAR PUSTAKA ........................................................................................ 105

LAMPIRAN ....................................................................................................... 107

xv

DAFTAR GAMBAR

Gambar Halaman

2.1 Alur Kerangka Berpikir ……………………………………………. 26

3.1 Bagan Model PTK …………………………………………………. 35

4.1 Grafik Nilai Pemahaman Konsep Menghargai Jasa dan Peranan

Tokoh Perjuangan Pada Pratindakan ……………………………….

41

4.2 Grafik Persentase Ketuntasan Nilai Pemahaman Konsep Menghargai

Jasa dan Peranan Tokoh Perjuangan Pada

Pratindakan…………………………………………………………..

42

4.3 Grafik Nilai Pemahaman Konsep Menghargai Jasa dan Peranan

Tokoh Perjuangan Pada Siklus I Pertemuan 1 ……………………...

48

4.4 Grafik Ketuntasan Belajar Siklus I Pertemuan 1 …………………... 49

4.5 Grafik Nilai Pemahaman Konsep Menghargai Jasa dan Peranan

Tokoh Perjuangan Pada Siklus I Pertemuan 2 ……………………...

52

4.6 Grafik Ketuntasan Belajar Siklus I Pertemuan 2 …………………... 53

4.7 Grafik Nilai Pemahaman Konsep Menghargai Jasa dan Peranan

Tokoh Perjuangan Pada Siklus I ……………………………………

55

4.8 Grafik Ketuntasan Belajar Siklus I ………………………………… 56

4.9 Grafik Nilai Rata-rata Aktivitas Siswa dalam Pembelajaran

Menggunakan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Take and Give

Siklus I ……………………………………………………………...

59

4.10 Grafik Nilai Rata-rata Kinerja Guru Dalam Pembelajaran

Menggunakan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Take and Give

Siklus I ……………………………………………………………...

62

4.11 Grafik Nilai Pemahaman Konsep Menghargai Jasa dan Peranan

Tokoh Perjuangan Pada Siklus II Pertemuan 1 ……………………..

70

4.12 Grafik Ketuntasan Belajar Siklus II Pertemuan 1 ………………….. 71

4.13 Grafik Nilai Pemahaman Konsep Menghargai Jasa dan Peranan

Tokoh Perjuangan Pada Siklus II Pertemuan 2 …………………….

74

xvi

4.14 Grafik Ketuntasan Belajar Siklus II Pertemuan 2 ………………….. 75

4.15 Grafik Nilai Pemahaman Konsep Menghargai Jasa dan Peranan

Tokoh Perjuangan Siklus II …………………………………………

77

4.16 Grafik Ketuntasan Belajar Siklus II ………………………………... 78

4.17 Grafik Nilai Rata-rata Aktivitas Siswa dalam Pembelajaran

Menggunakan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Take and Give

Siklus II ……………………………………………………………..

81

4.18 Grafik Nilai Rata-rata Kinerja Guru Dalam Pembelajaran

Menggunakan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Take and Give

pada Siklus II ……………………………………………………….

84

4.19 Grafik Perbandingan Nilai Tertinggi, Nilai Terendah, Nilai Rata-rata

dan Ketuntasan pada Pratindakan, Siklus I, dan Siklus II ……..

89

4.20 Grafik Perbandingan Nilai Rata-rata Aktivitas Siswa dalam

pembelajaran menggunakan model Kooperatif Tipe Take and Give

pada Siklus I dan Siklus II ………………………………………….

91

4.21 Grafik Perbandingan Nilai Rata-rata Kinerja Guru Dalam

Pembelajaran Menggunakan Model Kooperatif Tipe Take And Give

pada Siklus I dan Siklus II …………………………………….

92

xvii

DAFTAR TABEL

Tabel Halaman

2.1 SK dan KD Kelas V Semester 2 …………………………................ 11

3.1 Indikator Kinerja Penelitian ………………………………………... 35

4.1 Distribusi Frekuensi Nilai Pemahaman Konsep Menghargai Jasa dan

Peranan Tokoh Perjuangan Pada Pratindakan ..…………….....

40

4.2 Ketuntasan Belajar Siswa Pratindakan …………………………….. 41

4.3 Distribusi Frekuensi Nilai Pemahaman Konsep Menghargai Jasa dan

Peranan Tokoh Perjuangan Pada Siklus I Pertemuan 1 ………..

47

4.4 Ketuntasan Belajar Siklus I Pertemuan 1 ………………………….. 48

4.5 Distribusi Frekuensi Nilai Pemahaman Konsep Menghargai Jasa dan

Peranan Tokoh Perjuangan Pada Siklus I Pertemuan 2 ……......

52

4.6 Ketuntasan Belajar Siswa Siklus I Pertemuan 2 …………………… 53

4.7 Daftar Distribusi Frekuensi Nilai Pemahaman Konsep Menghargai

Jasa dan Peranan Tokoh Perjuangan Siklus I ………………………

54

4.8 Ketuntasan Belajar Siklus I ………………………………………… 55

4.9 Nilai Aktifitas Siswa dalam Pembelajaran Menggunakan Model

Pembelajaran Kooperatif Tipe Take and Give ……………………..

58

4.10 Nilai Kinerja Guru Dalam Pembelajaran Menggunakan Model

Pembelajaran Kooperatif Tipe Take and Give Pada Siklus I ……....

62

4.11 Distribusi Frekuensi Nilai Pemahaman Konsep Menghargai Jasa dan

Peranan Tokoh Perjuangan Pada Siklus II Pertemuan 1 ……….

69

4.12 Ketuntasan Belajar Siswa Siklus II Pertemuan 1 …………………... 70

4.13 Distribusi Frekuensi Nilai Pemahaman Konsep Menghargai Jasa dan

Peranan Tokoh Perjuangan Pada Siklus II Pertemuan 2 ……….

74

4.14 Ketuntasan Belajar Siswa Siklus II Pertemuan 2 …………………... 75

4.15 Daftar Distribusi Frekuensi Nilai Pemahaman Konsep Menghargai

Jasa dan Peranan Tokoh Perjuangan untuk Siklus II ……………….

76

4.16 Ketuntasan Belajar Siklus II ……………………………………….. 77

4.17 Nilai Aktivitas Siswa dalam Pembelajaran Menggunakan Model

Pembelajaran Kooperatif Tipe Take and Give Siklus II ……………

80

xviii

4.18 Nilai Kinerja Guru Dalam Pembelajaran Menggunakan Model

Pembelajaran Kooperatif Tipe Take and Give pada Siklus II ……...

83

4.19 Data Perbandingan Nilai Pemahaman Konsep Menghargai Jasa dan

Peranan Tokoh Perjuangan pada Pratindakan, Siklus I, dan Siklus

II……………………………………………………………………..

88

4.20 Perbandingan Nilai Aktivitas Siswa dalam Pembelajaran

Menggunakan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Take and Give

pada Siklus I dan Siklus II ………………………………………….

90

4.21 Perbandingan Nilai Kinerja Guru dalam Pembelajaran

Menggunakan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Take and Give

pada Siklus I dan Siklus II ………………………………………….

92

xix

DAFTAR LAMPIRAN

Lampiran 1 Jadwal Penelitian …………………………………………….. 108

Lampiran 2 Hasil Wawancara Dengan Guru Pratindakan ………………... 110

Lampiran 3 Hasil Wawancara Dengan Siswa Pratindakan ……………...... 113

Lampiran 4 Hasil Observasi Kinerja Guru Pratindakan …………………... 115

Lampiran 5 Hasil Observasi Aktivitas Siswa Pratindakan ……………....... 122

Lampiran 6 Lembar Soal Uji Pratindakan ………………………………… 124

Lampiran 7 Daftar Nilai Uji Pratindakan …………………………………. 129

Lampiran 8 Silabus Pembelajaran Siklus I ………………………………... 131

Lampiran 9 RPP siklus I Pertemuan 1 ……………………………………. 135

Lampiran 10 Daftar Nilai Siklus I Pertemuan 1 ………………………….. 150

Lampiran 11 Daftar Nilai Siklus I Pertemuan 2…………………………… 152

Lampiran 12 Daftar Nilai Siklus I ………………………………………… 154

Lampiran 13 Daftar Nilai Siklus II Pertemuan 1 …………………….…… 155

Lampiran 13 Daftar Nilai Siklus II Pertemuan 2 …………………….…… 157

Lampiran 14 Daftar Nilai Siklus II ……………………………………….. 159

Lampiran 15 Hasil Observasi Kinerja Guru Siklus I ……………………... 160

Lampiran 16 Hasil Observasi Kinerja Guru Siklus II …………………...... 163

Lampiran 17 Hasil Observasi Aktivitas Siswa Siklus I …………………… 166

Lampiran 18 Hasil Observasi Aktivitas Siswa Siklus II ………………….. 168

Lampiran 19 Hasil Wawancara Dengan Guru Setelah Tindakan …………. 170

Lampiran 20 Hasil Wawancara Dengan Siswa Setelah Tindakan ………… 172

Lampiran 21 Dokumentasi Hasil Nilai Siswa …………………………….. 174

Lampiran 22 Dokumentasi Kegiatan Pembelajaran ……………………… 176

Lampiran 23 Surat-surat ………………………………………………….. 178

20