materi ptk

Download materi Ptk

Post on 26-Dec-2015

23 views

Category:

Documents

3 download

Embed Size (px)

DESCRIPTION

penelitian tidakan kelas

TRANSCRIPT

  • PENELITIAN TINDAKAN KELAS (Classroom Action Research) CAR

  • Mahasiswa mampu memahami, menyusun desain, dan melaksanakan PTK dengan benar.Deskripsi MK:PTK adalah penelitian yang dilakukan guru/dosen dengan tujuan untuk mengidentifikasi masalah pembelajaran di kelas, memberikan alternatif solusi masalah pembelajaran.

  • Setelah menempuh matakuliah ini mahasiswa diharapkan dapat:Menjelaskan hakikat PTKMenjelaskan prosedur pelaksanaan PTKMenerapkan PTK dalam kelas

  • 1. Hakikat Penelitian Tindakan Kelas2. Jenis Penelitian Tindakan Kelas3. Model-model Penelitian Tindakan Kelas4. Pelaksanaan Penelitian Tindakan Kelas5. Desain Penelitian Tindakan Kelas

  • TUJUANAWALMENCARI SOLUSI BERKESINAMBUNGAN TERHADAP MASALAH SOSIAL12

  • Peka dan tanggap terhadap dinamika pembelajaran di kelasnya.Kinerja menjadi lebih profesional (praktisi-peneliti).Memperbaiki proses pembelajaran melalui kajian mendalam terhadap apa yang terjadi di kelasnya.Tidak mengganggu tugas karena tidak perlu meninggalkan kelas.Menjadi kreatif karena dituntut melakukan inovasi.

  • INDONESIA (DEKADE 80-AN)

  • Bentuk refleksi diri kolektif untuk meningkatkan penalaran dan keadilan dalam situasi sosial pada suatu tempat (Kemmis and Tagart, 1988:5).

  • KONSEP DASARSebuah inkuiri yang bersifat swareflektif yang dilakukan oleh guru untuk memantapkan rasionalitas tindakannya, memperdalam pemahaman terhadap tindakannya, serta memperbaiki pelaksanaan pembelajarannya.

  • GURUPESERTA DIDIK BERKUALITAS:PENGETAHUANKETERAMPILANSIKAP

  • Jadi, tujuan melakukan PTK1.Memperbaiki/meningkatkan mutu proses dan hasil belajar2.Meningkatkan profesionalisme

  • KARAKTERISTIK PTK1. KRITIK REFLEKTIF Upaya refleksi terhadap hasil observasi mengenai latar dan kegiatan suatu aksi.2. KRITIK DIALEKTIS Peneliti bersedia melakukan kritik terhadap fenomena yang ditelitinya.3. KOLABORATIF Diperlukan hadirnya pihak lain (sejawat, atasan) untuk menjaga proses penelitian dan objektivitas penelitian.4. RESIKO Resiko yang mungkin terjadi: melesetnya hipotesis, tuntutan melakukan transformasi

  • Bagaimana melakukan PTK? Ikutilah pola pikir berikut :

    (kemungkinan kita pernah berpikir/melakukan hal ini) Guru menyusun dan melaksanakan rencana pembelajaran.Guru menyadari ada permasalahan dalam belajar siswa.Misalnya :Minat belajar siswa rendahPartisipasi siswa di kelas rendahBanyak siswa yang sering tidak mengerjakan PRDari tahun ke tahun, banyak siswa tidak bisa menguasai suatu konsep dengan benar.Hasil tes siswa rendah,dll.

  • Guru ingin mengetahui penyebab masalah belajar, kemudian mengadakan observasi dan penyelidikan (bukan hanya pada siswa dan media/sumber belajar tetapi juga pada diri sendiri dalam mengarahkan belajar siswa).Guru merancang suatu strategi belajar untuk mengatasi masalah.Guru beraksi melaksanakan rancangannya.Guru melakukan refleksi dengan cara observasi/penyelidikan lagi untuk mengetahui keberhasilan strateginya.

  • BAGAIMANA DENGAN PTK ?PADA DASARNYA PTK ADALAH PENELITIAN SEBAGAIMANA YANG LAIN, BEDANYA :Bersifat individual bagi guru yang bermuara inovasi pembelajaranRumusan masalah dialami oleh guru sendiri sebagai bagian dari profesionalitasnya,bukan dalam rangka kebutuhan ilmiah akademis semataHasil akhir yang diinginkan adalah terselesaikannya masalah,strategi pembelajaran yang semakin baik,dan meningkatnya prestasi siswaKarena itu, dikenal siklus penelitian dan rancangan penelitian dapat berubah

  • PERBEDAAN DENGAN PENELITIAN FORMAL YANG LAIN

    Dilakukan oleh orang luarSampel harus representatifInstrumen harus validMenuntut penggunaan analisis statistikMempersyaratkan hipotesisMengembangkan teori/konsep baruHasil penelitian bersifat general

    PTK :Dilakukan oleh guruTidak perlu sampelInstrumen tidak harus divalidasiTidak perlu analisis statistik yg rumitHipotesis berupa tindakan yg bersifat nyata dan fleksibelMemperbaiki praktik pembelajaran secara langsungHasil penelitian bersifat spesifik dan kontekstual

  • HIPOTESIS TINDAKANHIPOTESIS adalah keadaan yang diduga akan tercapai setelah kegiatan penelitian, berdasarkan asumsi dan telaah teori.Jika PTK bersifat perbaikan belajar dengan perubahan strategi dan metode belajar maka hipotesis bisa diperlukanJika PTK bersifat diagnosis keadaan belajar/hasil belajar siswa maka hipotesis tidak diperlukan. PTK digunakan untuk mendeskripsikan secara cermat.

  • ContohPTK Perbaikan belajar Peningkatan kemampuan membaca Al-Quran menggunakan metode X di Kelas..MTsTP.Hipotesis Tindakan:Ada peningkatan kemampuan membaca Al-Quran dengan menggunakan metode X di kelasMTsTP.2. PTK Diagnostik Penanganan Siswa yang Mengalami Trauma Akibat Konflik Sosial di..TP.(Hipotesis Tidak Perlu)

  • Penggunaan Media Kartu Kata untuk Meningkatkan Prestasi Belajar Siswa dalam Mata Pelajaran Akidah Akhlaq di MAN 3 Batu Malang TP 2010-2011Peningkatan Pemahaman tentang Sejarah Kebudayaan Islam Menggunakan Strategi Mind Mapping Pada Siswa Kelas IX B MTs Negeri 2 Pasuruan Tahun Pelajaran 2010-2011Diagnosis Kesulitan Belajar Siswa dalam Mata Pelajaran Fiqih dan Alternatif Solusinya di Kelas VII MTs Sunan Gunung Jati Semarang TP 2010-2011Problematika Pembelajaran PAI di Kelas XI SMA Islam Diponegoro Banyuwangi TP 2010-2011

  • VARIABELVariabel dalam PTK adalah :Indikator-indikator ketidakberhasilan belajarIndikator-indikator keberhasilan belajarPenelitian Tindakan Kelas

    Variabel BebasVariabel TerikatApa saja indikator ketidakberhasilan belajar yang akan diubahApa saja indikator keberhasilan belajar yang dicapaiPembelajaran menurut PTK

  • Dalam PTK, titik tekan penelitian adalah bagaimana menyelesaikan masalah belajar. perubahan

    Perubahan = masalah teratasi ~ strategi PTK 2 tidak diperlukanPerubahan masalah teratasi ~ strategi PTK 2 diperlukan hingga masalah teratasi.

    Dengan demikian kontrol dalam PTK tidak diperlukan, dan inilahmengapa PTK mengenal adanya siklus.Masalah belajarstrategi PTK 1Masalah belajarStrategi PTK 2

  • Tidak mengganggu tugas utama Tidak perlu waktu khusus, dilaksanakan bersamaan dengan pembelajaranMerupakan evaluasi pengembangan pembelajaran Mengatasi masalah pembelajaran Harus mengikuti prosedur dengan benarBersifat fleksibel dan adaptif PRINSIP PELAKSANAAN

  • SIKLUSidentifikasi masalahPlanningRencanaActingTindakanObservingObservasiReflectingRefleksi

  • Perangkat mengajarMedia pembelajaranInstrumen observasi/penelitian (format observasi, kuesioner, tes)

    Persiapan pelaksanaan pembelajaranPLANNING

  • ACTINGImplementasi rencana tindakan (planning) sebagai suatu upaya inovasi (peningkatan mutu) pembelajaran guna mengatasi masalahProses pelaksanaan PTK dalam kelas yang kemudian diobservasi untuk menentukan tingkat keberhasilan tindakan yang ditujukan untuk mengatasi masalah

  • OBSERVINGTahap penelitian terhadap tindakan yang dilaksanakan pada tahap Acting dengan menggunakan format observasi yang sudah disiapkan Proses pengumpulan data untuk dianalisis pada tahap Refleksi

  • REFLECTINGTahap analisis data yg dikumpulkan melalui instrumen observasi tentang pelaksanaan tindakan Tahap untuk menentukan apakah tindakan sudah dapat mengatasi masalah atau belum, sehingga perlu tindak lanjut (siklus berikutnya)

  • RencanaRefleksiTindakan &observasiRencanadirevisiRefleksiTindakan & observasiRencana direvisiRefleksiTindakan &observasiRencana direvisi

  • APLIKASI PENELITIAN TINDAKANKEGIATAN PRA-TINDAKANTINDAKAN - 1ANALISIS DAN REFLEKSI TINDAKAN 2PELAKSANAAN TINDAKAN 3EVALUASI SELURUH TINDAKANREVISI RENCANA TINDAKAN 1REVISIRENCANA TINDAKAN 2IDENTIFIKASI MASALAHPELAKSANAAN TINDAKAN 2ANALISIS DAN REFLEKSI TINDAKAN 1PELAKSANAAN TINDAKAN 1ORIENTASI & OBSERVASI

    TINDAKAN - 2TINDAKAN - 3RENCANA TINDAKAN

  • ANALISIS PROSES PEMBELAJARANa. Eksplorasi K 1b. Pengenalan & penjelasan K 1c. Aplikasi K 1REVISI RENCANA TINDAKAN 1(siklus 2)OBSERVASI 1 TINDAKAN 2REFLEKSI 1TINDAKAN 1a. Eksplorasi K2 & K3b. Pengenalan & penjelasan K 2 & K3c. Aplikasi K 2 & K3RENCANA TINDAKAN 1(Siklus1)OBSERVASI 2REFLEKSI 2a. Perlu apresiasi & motivasib. Kegiatan percobaan tidak banyakc. Petunjuk percobaan diperjelasd. Kesempatan tanya jawab diperbanyake. Menyimpulkan hasil pembelajaranREVISI RENCANA TINDAKAN 2(siklus 3) TINDAKAN 3OBSERVASI 3REFLEKSI 3a. Pertunjuk percobaan diperjelasb. Penjelasan konsep dimantapkana. Eksplorasi K 4b. Pengenalan & penjelasan K 4c. Aplikasi K 4Sesuai keingian guru dan peneliti

  • MAU MENULIS LAPORAN ?INI SISTEMATIKA PENULISANNYA !A. Bagian AwalHalaman judulLembar pengesahanKata pengantarDaftar isiDaftar lampiranB.IsiBab I PENDAHULUAN1.1 Latar Belakang Masalah1.2 Rumusan Masalah1.3 Tujuan Penelitian1.4 Hipotesis Tindakan1.5 Manfaat Hasil Penelitian1.6 Asumsi Penelitian (jika ada)1.7 Ruang Lingkup dan Keterbatasan Penelitian1.8 Definisi Istilah/Definisi OperasionalB.IsiBab I PendahuluanLatar belakang masalahIdentifikasi masalahPembatasan dan rumusan masalah

  • Bab II KAJIAN PUSTAKA 2.1 2.2

    BAB III METODE PENELITIAN3.1 Pendekatan dan Jenis Penelitian3.2 Kehadiran Peneliti3.3 Lokasi Penelitian3.4 Sumber Data3.5 Prosedur Pengumpulan Data3.6 Teknik Analisis Data3.7 Pengecekan Keabsahan Temuan3.8 Tahapan Penelitian

  • Bab IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN Gambaran Setting Penelitian Uraian penelitian secara umum Penjelasan per siklus Proses analisis data Pembahasan dan pengambilan kesimpulan

    Bab V PENUTUP 5.1 Kesimpu