modul 1 materi kuliah ptk

Penelitian Tindakan Kelas IDIK4008

MODUL 1Oleh :

Mustaqim, S.Pd.SD

Tahun 2010

HAKIKAT PENELITIAN TINDAKAN KELAS

A. Pengertian PTK (Class Action Reseach)– Carr & Kemmis (McNiff,1991) 4 ide pokok :

• Bentuk inkuiri / penyelidikan• Dilakukan oleh peserta yg terlibat• Dilakukan dalam situasi sosial/pendidikan• Tujuan , memperbaiki : dasar pemikiran dan kepantasan dari praktik2,

serta situasi atau lembaga– Mills (2000)

• Systemik Inquiry yang dilkukan oleh guru , kepala seklolah atau konselor sekolah untuk mengumpulkan informasi berbagai praktik yang dilakukan

– Penelitian Tindakan Kelas adalah PENELITIAN YANG DILAKUKAN OLEH GURU DI DALAM KELASNYA SENDIRI MELALUI REFLEKSI DIRI DENGAN TUJUAN UNTUK MEMPERBAIKI KINERJANYA SEBAGAI GURU, SEHINGGA HASIL BELAJAR SISWA MENJADI MENINGKAT


B. Karakteristik PTK (Class Action Reseach)– Kesadaran adanya masalah yg harus diselesaikan ada

sesuatu yang harus diperbaiki– Self Reflective Inquiry ciri yg plg esensial guru

mencoba mengingat kembali apa yang dikerjakan dan dampaknya di dalam kelas, memikirkan MENGAPA DAMPAKNYA SEPERTI ITU?• Data dikumplkan dari dalam diri guru dan diteliti oleh guru• Guru sebagai pelaku sekaligus obyek

– Dilakukan di dalam kelas (yang menjadi tanggungjawabnya), fokus penelitian : kegiatan pembelajaran berupa perilaku guru dan siswa

– Tujuan untuk memperbaiki pembelajaran, bertahap dan terus menerus selama penelitian (BERSIKLUS)


C. Perbandingan PTK dan PKNo Aspek PTK PK non PTK

1 Peleliti Guru Orang luar

2 Rencana Penelitian Guru (bisa dibantu org luar) Peleliti

3 Munculnya masalah Dirasakan Guru, (mgkn didorong orang luar)

Dirasakan orang luar

4 Ciri Utama Ada tindakan perbaikan berulang

Belum tentu ada

5 Peran Guru Sbg Guru dan peneliti Sbg Guru (obyek)

6 Tempat Penelitian Kelas Kelas

7 Pros pengumpln data Oleh guru atau bantuan org lain

Oleh peneliti

8 Hasil Penelitian Langsung dimanfaatkan oleh guru dan dirasakan oleh kelas

Menjadi milik peneliti, belum tentu dimanfaatkan oleh guru

SIKLUS PELAKSANAAN PTK

pelaksanaan

refleksi

pengamatanperencanaan

perencanaan pengamatan

pelaksanaan

refleksi

SIKLUS-I

SIKLUS-II

SIKLUS selanjutnya

HAKIKAT PENELITIAN TINDAKAN KELAS Perbedaan PTK dengan Penelitian Formal

No Dimension PTK PK non PTK

1 Motivasi Tindakan Kebenaran

2 Sumber masalah Diagnosis Situasi Induktif – deduktif

3 Tujuan Memperbaiki praktik sekarang dan di sini

Verifikasi dan menemukan pengetahuan yg dpt digeneralisasi

4 Peneliti yg terlibat Pelaku dari dalam Orang luar yang berminat

5 Sampel Kasus khusus Sampel yang representatif

6 Metodologi Longgar ttp berusaha obyektif, jujur, tidak memihak (Impartiality)

Baku, obyektivitas dan ketidak memihakkan yg terintegrasi (Build in objectivity & Impartiality)

7 Penafsiran hasil Utk memahami praktik mll refleksi oleh praktisi

Mendeskripsikan, mengabstraksi, serta menyimpulkan dan membentuk teori oleh ilmuwan

8 Hasil Akhir Siswa belajar lebih baik (proses dan produk)

Pengetahuan, prosedur, atau materi yang teruji


D. Mengapa PTK Perlu dilakukan Guru?1. Guru mempunyai otonomi dalam melakukan penilaian

profesional tidak perlu diberi tahu apa yg hrs dikerjakan, mau menerima masukan tetapi gurulah yg menentukan(Professional judgement)

2. Ketidaktepatan Paradigma penelitian tradisioanl (formal) dalam membantu guru memperbaiki kinerjanya temuan2nya sulit diterapkan.

Wah, hasil penelitian ini bagus, tapi bagaimana mungkin saya dapat mempraktikannya?

Manfaat, Keterbatasan dan Persyaratan PTKA. MANFAAT PTK

BAGI GURU1. Memperbaiki pembelajaran yang

dikelolanya2. Pengembangan profesioanl

mampu menilai dan memperbaiki pembelajaran

3. Guru lebih percaya diri4. Kesempatan guru untuk berperan

aktif mengembangkan pengetahuan dan keterampilan

Pelaksanaan PKP 2010 POKJAR Kawunganten

MANFAAT PTK BAGI SISWA Sesuai dengan tujuannya PTK diharapkan dapat

meningkatkan hasil belajar siswa

MANFAAT PTK BAGI SEKOLAH Sekolah yang berhasil mendorong perkembangan

kemampuan guru, akan mampu meningkatkan kualitas pendidikan bagi para siswanya, sekolah menjadi berkualitas

There is little school development without teacher development, and there is little teacher development without school development (Hopkins, 1993)

B. KETERBATASAN PTK

• Validitas (kesahihan) PTK – Validitas dipertanyakan/diragukan karena metodologi

yang longgar walaupun telah dilakukan secara jujur, karena guru tidak punya pamrih, selain ingin memperbaiki pembelajaran yg dilakukan.

• Generalisasi– Hasil PTK tidak bisa digeneralisasi karena hanya terkait

dengan siswa pd kelas teretentu.– Hasil PTK dapat dicobakan oleh guru lain dengan

mempertimbangkan modifikasi sesuai kondisi kelasnya

1. Kebebasan yang memadai dari sekolah2. Tumbuhnya kolaborasi/kerja sama saling

menguntungkan3. Komitmen sekolah untuk selalu mempertanyakan

apa yang diinginkan bagi sekolahnya4. Keterbukaan semua staf ( tidak ada rasa khawatir

akan dicemooh)5. Sikap positif Kepsek dan staf trhdp pembaruan6. Percaya diri guru dan siswa, bhw mrk sdng melaks.

Pembaruan7. Guru siap hadapi konflik

C. KONDISI YANG DIPERSYARATKAN

Ke Modul 3

Sekian, mohon maaf dan

terima kasih

modul 1 materi kuliah ptk

Documents