materi ptk

PENELITIAN TINDAKAN KELAS

(CLASSROOM ACTION RESEARCH)

Dr. Hanafiah M.MPd PLPG Penelitian Tindakan Kelas

PENGERTIAN

Penelitian Tindakan Kelas merupakan penelitian yang

1. Besifat reflektif oleh para guru yang ditujukan untuk

2. Memperdalam pemahaman terhadap tindakan guna

3. Memperbaiki kelemahan proses pembelajaran

4. Dalam rangka mencapai tujuan


KUALITAS

PEMBELAJARAN

SAAT INI

GOOD-BETTER-BEST

KUALITAS

PEMBELAJARAN

YANG DIHARAPKAN

SISWA

GURU

PROSES

METODE

MEDIA

SUMBER

PENILAIAN

PRESTASI

PTK

SMART SPECIFIC

MEASURABLE

ACHIEVABLE

REALISTIC/OPERASIONAL

TIME BOUND

GURU

SISWA

AKTIF-KREATIF-EFEKTIF

INOVATIF-MENYENANGKAN

STYLE OF LEARNING

AND TEACHING


KUALITAS

PEMBELAJARAN

SAAT INI

GOOD-BETTER-BEST

KUALITAS

PEMBELAJARAN

YANG DIHARAPKAN

SISWA

GURU

MATERI,

PROSES

METODE

MEDIA

SUMBER

PENILAIAN

PRESTASI

PTK

SMART SPECIFIC

MANAGABLE/MEASURABLE

ACHIEVABLE

REALISTIC/OPERASIONAL

TIME BOUND

GURU

SISWA

AKTIF-KREATIF-EFEKTIF

INOVATIF-MENYENANGKAN

STYLE OF LEARNING

AND TEACHING


SIKLUS PTK

STEPHEN KEMMIS AND ROBIN Mc TAGGART (1988 : 25)

PERMASALAHAN PERENCANAAN

TINDAKAN

PELAKSANAAN

TINDAKAN DAN

OBSERVASI REFLEKSI

PERMASALAHAN

HASIL REFLEKSI PERENCANAAN

TINDAKAN

/OBSERVASI

PELAKSANAAN

TINDAKAN DAN

OBSERASI REFLEKSI

Bila permasalahan

belum terselesaikan

SIKLUS II

SIKLUS III

SIKLUS I


SITIMATIKA PROPOSAL

A. Judul

B. Latar Belakang Masalah

C. Rumusan Masalah

D. Cara Pemecahan Masalah

E. Hipotesa Tindakan

F. Tujuan Penelitian

G. Manfaat Penelitian

H. Kerangka Teori

I. Rencana dan Prosedur Penelitian


Judul

Singkat, jelas, dan sederhana tetapi memuat tiga unsur utama :

1. Permasalahan,

2. Cara pemecahan

3. Seting

Contoh :

PENINGKATAN HASIL BELAJAR SISWA DALAM PEMBELAJARAN KONSEP MORFOLOGI

MELALUI METODE INQUIRY

Penelitian Tindakan Kelas di kelas IX B Semester Ganjil di MTs PINK 3 TAMBUN


Latar Belakang

1. Menjelaskan akar permasalahan

2. Penjelasan kedudukan mata pelajaran

dalam kurikulum (semester, sks)

3. Menjelasan kedudukan materi

pembelajaran, proses pembelajaran,

metode, media, sumber belajar yang

digunakan yang tertuang dalam Rencana

Pelaksanaan Pembelajaran


Latar Belakang

4. Memetakan Tingkatan ketercapaian

kompetensi dasar dan indikator berdasarkan

hasil evaluasi dan KKM

5. Menjelaskan refleksi awal berdasarkan hasil

pengakuan guru itu sendiri, atau meminta

pendapat kepada siswa

6. Memetakan kualitas proses pembelajaran

7. Menganalisis dan menjelaskan perlunya

tindakan


RUMUSAN MASALAH

Rumusan masalah bisa dalam bentuk kalimat tanya atau pernyataan, yang diambil dari latar belakang masalah.

Permasalahan yang diangkat harus:

1. Penting (esensial)

2. Bermanfaat (meaningful)

3. Hangat (aktual)

4. Mendesak (krusial)

5. Disepakati bersama

Contoh :

Apakah proses pebelajaran konsep morfologi dengan metode inquiry di kelas X B dapat meningkatkan prestasi belajar siswa?


Cara Pemecahan Masalah

Pada bagian ini dijelaskan alternatif pemecahan/tindakan yang memiliki :

(1) memiliki landasan konseptual yang mantap,

(2) bertolak dari hasil analisis masalah

(3) tindakan itu menjanjikan hasil bagi pemecahan masalah,

(4) dapat dilakukan oleh guru

Contoh :

Dalam pemecahan masalah rendahnya hasil belajar siswa dalam konsep morfologi, pembelajaran dapat dilakukan dengan metode inquiry


Hipotesa Tindakan

Menjelaskan dugaan sementara yang mungkin terjadi bilamana tindakan dilakukan

Contoh:

Pembelajaran konsep morfologi bila dilakukan dengan menggunakan metode inquiry diduga akan meningkatkan hasil belajar siswa, karena lebih mendahulukan prinsip belajar siswa aktif dan akan dapat lebih melayani kebutuhan siswa dalam pembelajaran.


Tujuan

Menjelaskan sasaran/target yang ingin dicapai dalam penelitian

Contoh :

1. Untuk meningkatkan kualitas proses pembelajaran

2. Untuk meningkatkan keterampilan guru dalam mengemas metode inquiry

3. Untuk meningkatkan kemampuan siswa bertanya, menjawab, mengemukakan gagasan dan sikap terbuka

4. Untuk meningkatkan hasil belajar siswa


Manfaat Penelitian

Menjelaskan manfaat yang dapat dirasakan oleh berbagai pihak

1. Bagi siswa : (a) Dapat menngkatkan motivasi belajar; (b) Dapat meningkatkan kerjasama ; (c) Dapat meningkatkan hasil belajar

2. Bagi guru : (a) Dapat meningkatkan kemampuan mengemas metode inquiry ; (c) Meningkatkan makna bekerjasama; (d) Meningkatkan minat untuk melakukan penelitian


Kerangka Teori

1. Menjelaskan landasan teori yang melandasi alternatif tindakan yang akan dilakukan dalam pembelajaran

2. Dijelaskan kajian pengalaman sendiri, teman sebidang studi, hasil penelitian terdahulu baik oleh penelti mauun oleh orang lain

Conto :

pengertian, ciri, prinsip, langkah-langkah, kelebihan dan kelemahan metode inquiry dalam pembelajaran,


Rencana Penelitian

dan Prosedur Penelitian

1. Setting dan karakteristik penelitian

Setting menyebutkan dimana, dan kapan penelitian dilakukan, berkolaborasi dengan siapa

Menjelaskan karakteristik subjek penelitian, seperti komposisi siswa pria dan wanita, tingkat kemampuan, dan latar belakang sosial ekonomi yang relevan dengan permasalahan

Contoh :

Setting Penelitian dilakukan di kelas X B MTs PINK 3 Tambun pada semester II tahun pelajaran 2007/2008.

Penelitian dilakukan secara kolaborasi antara dua orang guru B. Indonesia MTs PINK 3 Tambun . Jumlah siswa kelas X B terdiri dari 21 laki-laki dan 24 wanita.

Karakteristik siswa kelas tersebut memiliki karakteristik dan prestasi belajar yang berbeda dengan kelas lainnya.


Rencana Penelitian


2. Faktor-faktor yang diteliti

Pada bagian ini menentukan faktor-faktor

yang menjadi titik incar untuk menjawab

permasalahan dalam penelitian.

Pada bagian ini juga dijelaskan pula aspek-

aspek keterampilan yang akan diamati

Faktor-faktor tersebut minimal dua, yaitu

siswa dan guru.


Rencana Penelitian


Contoh: Dalam penelitian ini faktor-faktor yang

akan diamati sbb:

1. Faktor siswa dengan fokus :

a. Respon siswa terhadap pembelajaan

meliputi : (1) interaksi antar siswa dan atau

dengan guru (2) Keaktifan siswa dalam

pembelajaran untuk setiap 10 menit

b. Daya serap siswa terhadap pembelajaran


Rencana Penelitian


Contoh: Dalam penelitian ini faktor-faktor yang akan diamati sbb:

2. Faktor Guru, dengan fokus :

keterampilan guru dalam menggunakan metode inquiry

• Keterampilan guru pada tahap pendahuluan : memberi perhatian pada sswa, menarik perhatian siswa, pelaksanaan apersepsi

• Keterampilan guru pada kegiatan inti : tahap orientasi, elicitasi, restrukturisasi ide, penggunaan ide, riview;

• Keterampilan menutup : menciptakan siswa bertanya jawab, pelaksanaan post test, membuat kesepkatan untuk pembelajaran berikutnya


Rencana Penelitian


3. Rencana Tindakan

a. menentukan kelas penelitian

b. menyiapkan rencana persiapan pembelajaran

c. menetapkan fokus aspek perilaku yang kan diobservasi

d. menetapkan tehnik pengumpulan data

e. menentukan observer, alat bantu observasi, dan pedoman observasi

f. menetapkan cara refleksi dan pelaku refleksi

g. menetapkan kriteria keberhasilan dalam upaya pemecahan masalah


Rencana Penelitian


4. Tahap Pelaksanaan Tindakan:

Deskripsikan tindakan yang akan dilakukan meliputi pelaksanaan tindakan yang telah disiapkan termasuk di dalamnya langkah-langkah pelaksanaan pembelajaran

Siklus pertama : pelaksanaan pembelajaran menggunakan metode inquiry , dengan tahapan sesuai dengan rencana pelaksanaan pembelajaran (RPP)

Siklus kedua (tindak lanjut dari hasil refleksi siklus pertama dst


Rencana Penelitian


5. Tahap observasi

mendeskripsikan observasi :

a. siapa observernya

b. cara pelaksanaan observasi

c. alat bantu observasi

d. jenis data yang dikumpulkan sesuai

dengan yang telah direncanakan


Rencana Penelitian


6. Tahap Refleksi

Deskripsikan prosedur analisis data :

a. seleksi data

b. pengelompokan data

c. tabulasi data

d. analisis data

e. simpulan data

f. data hasil analisis digunakan sebagai bahan refleksi

g. deskripsikan bagaimana refleksi dilakukan, kapan dan siapa yang terlibat


Rencana Penelitian


7. Indikator kinerja(Kriteria keberhasilan)

a. Tolok ukur keberhasilan tidak harus sama antara penelitian yang satu dengan yang lainnya

b. Menetapkan tolok ukur harus disesuaikan dengan kondisi kelas yang diteliti

Contoh kriteria keberhasilan :

Tingkat keberhasilan siswa dalam % dan keaktifan siswa/10 menit

80 % ke atas Sangat tinggi

70 - 79 % Tinggi

60 - 69 % Cukup

50 - 59 % Rendah

49 % ke bawah Sangat rendah


Rencana Penelitian


8. Tim Peneliti

Dalam bagian in dicantumkan nama-nama

yang terlibat dalam penelitian dan

deskripsikan tugas/peran masing-masing

NO NAMA PERAN RINCIAN

TUGAS

Mardi SPdi Peneliti

Daryan SPdi Observer


LAPORAN PTK

BAGIAN PEMBUKA

Halaman Judul

Lembar Pengesahan

Kata Pengantar

Daftar Isi

Daftar tabel, gambar, grafik, bagan, dan lampiran (bila ada)

BAB I

A. Latar Belakang dan Rumusan Masalah

B. Perumusan Masalah

C. Hipotesa Tindakan


LAPORAN PTK

E. Tujuan dan Manfaat Penelitian

1. Tujuan Penelitian

2. Manfaat Penelitian

F. Ruang Lingkup Penelitian

BAB II Kajian Teori

BAB III Metodologi Penelitian

• Seting dan Karakteristik subjek penelitiani

• Rencana Tindakan

a. Tahap Perencanaan Tindakan

b. Tahap pelaksanaan Tindakan

c. Tahap Observasi

d. Tahap Refleksi


KERANGKA LAPORAN PTK

BAB IV Data Hasil penelitian dan Pembahasan

BAB V Simpulan dan Saran

A. Simpulan

B. Saran

BAGIAN PENUTUP

Daftar Pustaka

Lampiran

Curriculum vitae peneliti


KRITERIA LAPORAN PTK

(APIK)

ASLI

• Dilakukan oleh guru yang bersangkutan

• Melampirkan bukti-bukti pelaksanaan

PTK (instrumen observasi, hasil kerja,

poto-poto kegiatan, daftar hadir,

legalisasi kepala sekolah dsb)



(APIK)

PERLU

• Meyakinkan bahwa kegiatan PTK benar benar memiliki manfaat

• Menerapkan model pemecahan masalah pemeblajaran

• Tidak mengada-ada atau memasalahkan sesuatu yang tidak perlu dimasalahkan

• Bukan melaporkan kegiatan pembelajaran yang biasa-biasa saja



(APIK)

ILMIAH

• Penelitian harus berisi

• Dilakukan sesuai dengan kriteria

kebenaran ilmiah

• Berbentuk yaitu sesuai dengan kerangka

penulisan yang telah ditetapkan)



(APIK)

KONSISTEN

• Penelitian dilakukan dalam wilayah mata bidang keilmuannya, mata pelajarannya, dalam wilayah kelas dimana guru mengajar

• Sesuai dengan kemampuan guru yang bersangkutan

• Ditujukan untuk meningkatkan profesi guru, proses dan hasil belajar di kelasnya

• Bukan meneliti pekerjaan orang lain misal pengawas, Kepala Sekolah dsb.


WASSALAM …

materi ptk

Documents