i

LAPORAN TUGAS AKHIR

Topik Tugas Akhir

Penelitian Pendidikan Matematika

PENERAPAN PENDEKATAN ILMIAH BERBASIS PENILAIAN

OTENTIK PADA PEMBELAJARAN MATEMATIKA SISWA KELAS X

SMA NEGERI 7 MALANG

TUGAS AKHIR

Diajukan Kepada Fakultas keguruan dan Ilmu Pendidikan

Universitas Muhammadiyah Malang

sebagai Salah Satu Prasyarat untuk Mendapatkan

Gelar Sarjana Pendidikan Matematika

Oleh:

DWI PRASETYO

NIM : 201010060311149

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN MATEMATIKA

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH MALANG

2014

ii

iii

iv

SURAT PERNYATAAN

Saya yang bertanda tangan di bawah ini:

Nama : Dwi Prasetyo

Tempat Tanggal Lahir : Jombang, 19 September 1990

NIM : 201010060311149

Fakultas : Keguruan dan Ilmu Pendidikan

Program Studi : Pendidikan Matematika

Dengan ini menyatakan dengan sebenar-benarnya bahwa:

1. Skripsi dengan judul “Penerapan Pendekatan Ilmiah Berbasis Penilaian

Otentik Pada Pembelajaran Matematika Siswa Kelas X SMA N 7 Malang”

adalah hasil karya saya, dan dalam naskah skripsi ini tidak terdapat karya

ilmiah yang pernah diajukan oleh orang lain untuk memperoleh gelar

akademik di suatu Perguruan Tinggi, dan tidak terdapat karya atau pendapat

yang pernah ditulis atau diterbitkan oleh orang lain, baik sebagian atau

keseluruhan, kecuali secara tertulis dikutip dalam naskah ini dan disebutkan

dalam sumber kutipan atau daftar pustaka.

2. Apabila ternyata di dalam naskah skripsi ini dapat dibuktikan terdapat unsur-

unsur plagiasi, saya bersedia skripsi ini digugurkan dan gelar akademik yang

telah saya peroleh dibatalkan, serta diproses dengan ketentuan hukum yang

berlaku.

3. Skripsi ini dapat dijadikan sumber pustaka yang merupakan hak bebas royalty

non eksklusif.

Demikian pernyataan ini saya buat dengan sebenar-benarnya untuk dipergunakan

sebagaimana mestinya.

Malang, 24 November 2014

Yang menyatakan,

Dwi Prasetyo

NIM. 201010060311149

v

KATA PENGANTAR

Syukur Alhamdulillah penulis panjatkan kehadirat Allah SWT atas

rahmat, hidayah, dan inayah-Nya sehingga penulis dapat menyelesaikan Skripsi

dengan judul “Penerapan Pendekatan Ilmiah Berbasis Penilaian Otentik Pada

Pembelajaran Matematika Siswa Kelas X SMA N 7 Malang”. Sholawat serta

salam tercurahkan kepada Rasulullah Muhammad SAW, keluarga serta

sahabatnya.

Penulis menyadari bahwa Skripsi ini dapat terselesaikan berkat bimbingan,

bantuan, dan motivasi dari berbagai pihak. Oleh karena itu dengan hati yang tulus

penulis menghaturkan rasa hormat dan terima kasih kepada:

1. Dr. M. Syaifuddin, M.M selaku dosen pembimbing I yang telah meluangkan

waktu dan kesabaran dalam memberi bimbingan, pengarahan serta nasihat

kepada penulis sehingga skripsi ini dapat terselesaikan.

2. Dr. Baiduri, M.si selaku dosen pembimbing II yang telah meluangkan waktu

dan kesabaran dalam memberi bimbingan, pengarahan serta nasihat kepada

penulis sehingga skripsi ini dapat terselesaikan.

3. Teman-teman tercinta yang selalu memberi semangat dan pihak-pihak lain

yang tidak dapat disebutkan satu persatu yang juga turut mendukung

terselesaikannya tugas akhir ini.

Penulis menyadari tentunya tugas akhir ini masih jauh dari kesempurnaan.

Oleh karena, itu kritik dan saran yang membangun sangat penulis harapkan demi

menjadikan skripsi ini lebih sempurna. Penulis berharap semoga skripsi ini dapat

memberikan manfaat bagi pembaca pada umumnya dan bagi penulis pada

khususnya. Amin.

Malang, 24 November 2014

Penulis

vi

MOTTO

“Boleh takut, tapi jangan ketakutan”

“Terkadang perubahan besar dimulai dari perubahan kecil seperti

menghilangkan penundaan untuk bertindak. (Mario Teguh)”

“Segala sesuatu itu selalu ada proses dan yang terpenting adalah kemauan

untuk memulai proses tersebut”

“Selalu ingat bahwa ketetapan hati Anda untuk berhasil lebih penting daripada

hal-hal lain. (Abraham Lincoln)”

vii

PERSEMBAHAN

Dengan hati yang tulus kupersembahkan skripsi ini pada :

Ayahanda Suman dan Ibunda Sugiarti yang selalu meluangkan waktu untuk

mendengar keluh kesahku, memberikan semangat, kasih sayang serta doa

kepadaku setiap waktu.

Kakakku tercinta Yayuk Sriwahyuni yang selalu menanyakan tentang

perkembangan akademikku dan candaan yang mampu membangkitkan

semangatku lagi.

Dosen-dosen program studi Pendidikan Matematika FKIP UMM yang telah

mendidik, membimbing dan memberikan arahan kepadaku selama ini.

Sahabat-sahabat terdekatku Eka Yulian Pramono, Faiq Kurniawan Hakim,

Aris Hendriawan, Ahmad Ustadi. Terimakasih atas kebersamaan, candaan,

motivasi, masukan ide serta dukungan yang kalian berikan.

Terimakasih juga untuk rekan-rekan sejawat (Matkom 2010, khususnya

kelas C) yang telah banyak memberikan dukungan dan sumbangan pikiran

yang bermanfaat dalam penulisan skripsi ini.

Teman-teman seperjuangan (vivi, yeni, liska, ratu, aris) yang selalu

bersama-sama diwaktu bimbingan skripsi dan selalu mendukung,

memotivasi serta membantu ketika mengalami kesulitan.

Sahabat Kos Kidung, Asep, Ijum, Tanjung, Fandi, Mail, Arif, Rizal, Doni,

yang selalu menghibur, memberi semangat dan menemani dengan candaan

yang luar biasa.

viii

ABSTRAK

Prasetyo, Dwi. 2014. Penerapan pendekatan ilmiah berbasis penilaian otentik pada

Pembelajaran Matematika. Skripsi, Jurusan Pendidikan Matematika,

Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Muhammadiyah

Malang. Pembimbing: (1) Dr. M. Syaifuddin, M.M, (2) Dr. Baiduri M.si

Kata Kunci: Pendekatan ilmiah, penilaian otentik, aktivitas guru, aktivitas siswa,

kemampuan dan keterampilan pemecahan masalah siswa, sikap

siswa dan pengetahuan siswa.

Penelitian yang dilakukan ini bertujuan untuk: Mengetahui penerapan

pendekatan ilmiah berbasis penilaian otentik pada pembelajaran matematika di

kelas X SMA Negeri 7 Malang, mengetahui aktivitas siswa pada penerapan

pendekatan ilmiah berbasis penilaian otentik pada pembelajaran matematika,

mengetahui kemampuan pemecahan masalah siswa pada penerapan pendekatan

ilmiah berbasis penilaian otentik pada pembelajaran matematika, mengetahui

hasil beajar siswa pada penerapan pendekatan ilmiah berbasis penilaian otentik

pada pembelajaran matematika.

Jenis penelitian ini adalah deskriptif dengan pendekatan kualitatif dan

kuantitatif. Penelitian ini dilakukan di SMA Negeri 7 malang pada tanggal 29

September 2014 - 9 Oktober 2014. Objek pada penelitian ini adalah pendekatan

ilmiah berbasis penilaian otentik. Sedangkan yang menjadi subjek adalah siswa

kelas X IPA-1 SMA Negeri 7 Malang. Instrumen yang digunakan berupa lembar

observasi aktivitas guru dan siswa, lembar observasi sikap siswa, kemampuan

pemecahan masalah siswa dengan memberikan tes individu berupa soal

pemecahan masalah sedangkan pengetahuan siswa dengan memberikan soal

individu diakhir materi.

Hasil penelitian menunjukan bahwa: Penerapan pendekatan ilmiah berbasis

penilaian otentik pada pembelajaran matematika sudah terlaksana dengan baik

sesuai dengan sintak yang telah direncanakan. Aktivitas belajar siswa pada

kegiatan pembelajaran terdapat aktivitas siswa yang paling menonjol yaitu pada

aktivitas mencoba/mengolah informasi yaitu 78,68%, aktivitas terendah siswa

adalah aktivitas menanya yaitu 72,79%. Kemampuan pemecahan masalah siswa

yang paling menonjol adalah pada tahap memahami masalah yaitu 88,24%,

kemampuan pemecahan masalah terendah adalah pada tahap peninjauan kembali

yaitu 55,52%. Sikap siswa pada kegiatan pembelajaran yang paling menonjol

adalah pada indikator bekerjasama yaitu 82,84% sedangkan yang terendah adalah

pada indikator toleran yaitu 68,63%. Keterampilan dalam pemecahan masalah

siswa yang paling menonjol adalah pada tahap memahami masalah yaitu 88,24%,

keterampilan pemecahan masalah terendah adalah pada tahap peninjauan kembali

yaitu 55,52%. Pengetahuan siswa pada pembelajaran matematika sudah cukup

memuaskan yaitu mendapat nilai rata-rata sebesar 79,71.

ix

ABTRACT

Prasetyo, Dwi. 2014. The implementation of scientific approach based on

authentic assessment on mathematic teaching and learning. Thesis,

Mathematic Department, Faculty of Teaching and Learning Education,

University of Muhammadiyah Malang. Advisors: (1) Dr. M. Syaifuddin,

M.M, (2) Dr. Baiduri M.si

Key word: sscientific aapproach, aauthentic aassessment, teacher’s activities,

students’ activities, students’ problem solving ability, students’ knowledge and

attitude

The purposes of this research are to know the implementation of scientific

approach based on authentic assessment on class X mathematic teaching and

learning at Senior High School 7 of Malang, to know students’ activities in the

implementation of scientific approach based on authentic assessment on

mathematic teaching and learning, to know students’ problem solving ability in

the implementation of scientific approach based on authentic assessment on

mathematic teaching and learning, and the last, to know students’ learning result

in the implementation of scientific approach based on authentic assessment on

mathematic teaching and learning.

This researchh was descriptive research with qualitative and quantitative

approach. This research conducted at Senior High School 7 of Malang on

September 29, 2014 – October 9, 2014. The object of this research was scientific

approach based on authentic assessment. Otherwise, the subject of this research

was class X students of IPA-1 at Senior High School 7 of Malang. The

instruments of this research were observation teacher’s activities sheet and

observation students’ activities sheet, observation students’ attitude sheet, to know

students’ ability in problem solving the students were given individual test

problem solving questions, to know students’ knowledge the students were given

individual test in the last of the whole lessons given.

The result of this research showed that the implementation of scientific approach

based on authentic assessment on mathematic teaching and learning has been

carried out well and appropriate with the syntax planned. Students’ activity on

teaching and learning which is mostly appear is information activity attempt

reached 78,68%, the lowest activity is asking activity reached 72,79%. Students’

problem solving ability which is mostly appear is understanding problem phase

reached 88,24%, the lowest activity is showed in the indicator of tolerant reached

68,63%. Students’ ability in problem solving which is mostly appear is

understanding problem phase reached 88,24%, the lowest score obtained from

reviewing reached 55,52%. Students’ knowledge on mathematic teaching and

learning has been satisfied. It can be seen from the average score reached 79,71.

x

DAFTAR ISI

HALAMAN JUDUL .................................................................................................. i

LEMBAR PERSETUJUAN ...................................................................................... ii

LEMBAR PENGESAHAN ...................................................................................... iii

SURAT PERNYATAAN .......................................................................................... iv

KATA PENGANTAR .............................................................................................. v

MOTTO .................................................................................................................... vi

LEMBAR PERSEMBAHAN ................................................................................... vii

ABSTRAK ................................................................................................................. viii

DAFTAR ISI ............................................................................................................. x

DAFTAR TABEL ..................................................................................................... xiv

DAFTAR GAMBAR ................................................................................................. xv

DAFTAR LAMPIRAN .............................................................................................. xvi

BAB I PENDAHULUAN

1.1 Latar Belakang ........................................................................................... 1

1.2 Identifikasi Masalah.................................................................................... 7

1.3 Rumusan Masalah ...................................................................................... 8

1.4 Tujuan Penelitian ........................................................................................ 8

1.5 Manfaat Penelitian ..................................................................................... 9

1.6 Batasan Masalah ......................................................................................... 9

1.7 Definisi Operasional .................................................................................. 10

xi

BAB II KAJIAN PUSTAKA

2.1 Pembelajaran Matematika ......................................................................... 11

2.1.1. Pengertian Pembelajaran ................................................................. 11

2.1.2. Pengertian Matematika ................................................................... 11

2.1.3. Pembelajaran Matematika .............................................................. 12

2.2. Hasil Belajar dan Faktor-Faktor yang Mempengaruhinya ........................ 13

2.2.1. Pengertian Hasil Belajar ................................................................ 13

2.2.2. Faktor-faktor yang Mempengaruhi Hasil Belajar .......................... 14

2.3. Pendekatan Ilmiah ..................................................................................... 16

2.3.1. Pengertian Pendekatan Ilmiah ....................................................... 16

2.3.2. Pendekatan Ilmiah dalam Pembelajaran ........................................ 18

2.3.3. Langkah-langkah Metode Pendekatan Ilmiah ............................... 23

2.3.4. Kelebihan dan kekurangan Pendekatan Ilmiah .............................. 25

2.4. Penilaian Otentik ....................................................................................... 26

2.4.1. Pengertian Penilaian Penilaian ...................................................... 26

2.4.2. Pengertian Penilaian Otentik ......................................................... 26

2.4.3. Jenis-Jenis Penilaian Otentik ......................................................... 27

2.4.4. Penilaian Otentik dalam Pembelajaran Matematika ...................... 30

2.5. Pendekatan Ilmiah Berbasis Penilaian Otentik .......................................... 32

2.6. Aktivitas Siswa .......................................................................................... 35

2.6.1. Pengertian Aktivitas Siswa ............................................................ 35

2.6.2. Manfaat Aktivitas dalam Pembelajaran ......................................... 36

2.6.3. Indikator Aktivitas ......................................................................... 37

2.7. Kemampuan Pemecahan Masalah ............................................................ 37

2.7.1. Pengertian Pemecahan Masalah .................................................... 37

2.7.2. Langkah-langkah Pemecahan Masalah .......................................... 39

BAB III METODE PENELITIAN

3.1. Pendekatan dan jenis penelitian ................................................................. 44

3.2. Waktu dan lokasi penelitian ...................................................................... 44

3.3. Objek dan Subjek Penelitian ..................................................................... 45

xii

3.4. Data dan Sumber Data .............................................................................. 45

3.5. Metode Pengumpulan Data ...................................................................... 45

3.5.1. Observasi ...................................................................................... 46

3.5.2. Tes Kemampuan Pemecahan Masalah .......................................... 47

3.5.3. Penilaian Kinerja ........................................................................... 47

3.5.4. Penilaian Sikap .............................................................................. 47

3.6. Instrument Penelitian ................................................................................. 47

3.6.1. Lembar Observasi Aktivitas Siswa ................................................ 48

3.6.2. Lembar Observasi Aktivitas Guru ................................................. 49

3.6.3. Lembar tes Kemampuan Pemecahan Masalah Siswa .................... 49

3.6.4. Lembar pengamatan Penilaian Sikap ............................................. 53

3.6.5. Lembar Penilaian Keterampilan .................................................... 54

3.7. Analisis Data ............................................................................................. 57

3.7.1. Analisis Aktivitas Guru dan Siswa ................................................ 57

3.7.2. Analisis Kemampuan PemecahanMasalah Siswa ........................ 58

3.7.3. Analisis Sikap Siswa ..................................................................... 58

3.7.4. Analisis Keterampilan Siswa ......................................................... 59

3.8. Tahapan Penelitian .................................................................................... 60

3.8.1 Tahap Perencanaan ........................................................................ 60

3.8.2 Tahap Pelaksanaan ......................................................................... 60

3.8.3 Tahap Pembuatan Laporan ............................................................ 61

BAB IV HASIL DAN PEMBAHASAN

4.1. Penerapan Pendekatan Ilmiah Berbasis Penilaian Otentik ........................ 62

4.1.1. Pertemuan Pertama (29 September 2014) ..................................... 63

4.1.2. Pertemuan Kedua (6 Oktober 2014) .............................................. 70

4.1.3. Pertemuan Ketiga ........................................................................... 78

4.2. Aktivitas Guru dalam Penerapan Pendekatan Ilmiah Berbasis Penilaian

Otentik ....................................................................................................... 78

4.3. Aktivitas Siswa dalam Penerapan Pendekatan Ilmiah Berbasis Penilaian

Otentik ....................................................................................................... 81

4.4. Kemampuan Siswa dalam Memecahkan Masalah .................................... 84

xiii

4.5. Sikap Siswa dalam Penerapan Pendekatan Ilmiah Berbasis Penilaian

Otentik ....................................................................................................... 92

4.6. Keterampilan Siswa dalam Memecahkan Masalah ................................... 93

4.7. Pengetahuan Siswa dalam Penerapan Pendekatan Ilmiah Berbasis

Penilaian Otentik ....................................................................................... 100

4.8. Pembahasan ............................................................................................... 101

4.8.1. Penerapan Pendekatan Ilmiah Berbasis Penilaian Otentik ............ 101

4.8.2. Aktivitas Siswa dengan Menerapkan Pendekatan Ilmiah

Berbasis Penilaian Otentik ............................................................. 103

4.8.3. Kemampuan Siswa dalam Memecahkan Masalah dengan

Menerapkan Pendekatan Ilmiah Berbasis Penilaian Otentik ......... 105

4.8.4. Sikap Siswa dengan Memecahkan Masalah dengan Menerapkan

Pendekatan Ilmiah Berbasis Penilaian Otentik .............................. 106

4.8.5. Keterampila Siswa dalam Memecahkan Masalah Matematika ..... 107

4.8.6. Pengetahuan Siswa dengan Menerapkan Pendekatan Ilmiah

Berbasis Penilaian Otentik ............................................................. 108

BAB V PENUTUP

5.1. Kesimpulan ............................................................................................... 110

5.2. Saran .......................................................................................................... 111

DAFTAR PUSTAKA ................................................................................................ 113

LAMPIRAN-LAMPIRAN ......................................................................................... 115

xiv

DAFTAR TABEL

Tabel 2.1 Kegiatan Mengamati .................................................................................. 19

Tabel 2.2 Pola banyaknya amuba yang berkembang biak setiap 5 menit ................ 23

Tabel 2.3 Langkah-langkah Pembelajaran pendekatan ilmiah .................................. 24

Tabel 2.4 Langkah-langkah Pembelajaran kegiatan pendekatan ilmiah .................... 24

Tabel 2.5 Aspek, Teknik, instrumen penilaian otentik .............................................. 30

Tabel 2.6 Hasil pengamatan ....................................................................................... 31

Tabel 2.7 Sintak Pendekatan Ilmiah dan Penilaian Otentik ....................................... 32

Tabel 2.8 Langkah-langkah kegiatan Pembelajaran .................................................. 34

Tabel 2.9 Indikator Aktivitas siswa ........................................................................... 37

Tabel 2.10 Indikator Kemampuan Pemecahan Masalah ............................................ 41

Tabel 3.1 Pengamatan Aktivitas Siswa .................................................................... 47

Tabel 3.2 Pengamatan Aktivitas Guru ..................................................................... 47

Tabel 3.3 Lembar Observasi Aktivitas Siswa .......................................................... 49

Tabel 3.4 Lembar Observasi Aktivitas Guru ........................................................... 50

Tabel 3.5 Lembar Skor Kemampuan Pemecahan Masalah Siswa ........................... 51

Tabel 3.6 Kriteria pemberian skor kemampuan pemecahan masalah siswa ............ 52

Tabel 3.7 Lembar pengamatan sikap siswa.............................................................. 54

Tabel 3.8 Lembar pengamatan keterampilan siswa ................................................. 55

Tabel 3.9 Kriteria pemberian skor keterampilan siswa .............................................. 56

Tabel 3.10 Kategori tingkat aktivitas siswa dan guru ................................................ 59

Tabel 3.11 Tingkat penguasaan dan kategori kemampuan pemecahan masalah ....... 60

Tabel 3.12 Tingkat sikap peserta didik ...................................................................... 60

Tabel 3.13 Tingkat keterampilan peserta didik .......................................................... 61

Tabel 4.1 Jadwal penelitian ...................................................................................... 65

Tabel 4.2 Hasil Observasi Aktivitas Guru ............................................................... 80

Tabel 4.3 Hasil Observasi Aktivitas siswa ............................................................... 83

Tabel 4.4 Tingkat pemecahan masalah siswa .......................................................... 91

Tabel 4.5 Analisis sikap siswa .................................................................................. 93

Tabel 4.6 Keterampila siswa .................................................................................... 100

Tabel 4.7 Pengetahuan siswa siswa ......................................................................... 101

xv

DAFTAR GAMBAR

Gambar 4.1 Hasil dari mengumpulkan informasi .................................................... 68

Gambar 4.2 Hasil dari kegitan mencoba .................................................................. 69

Gambar 4.3 Permasalahan yang diberikan ............................................................... 75

Gambar 4.4 Hasil dari mengumpulkan informasi .................................................... 76

Gambar 4.5 Hasil kegiatan mencoba ....................................................................... 77

Gambar 4.6 Hasil kemampuan Pemecahan Masalah Siswa kategori tinggi ............ 87

Gambar 4.7 Hasil kemampuan Pemecahan Masalah Siswa kategori sedang .......... 88

Gambar 4.8 Hasil kemampuan Pemecahan Masalah Siswa Kategori rendah .......... 90

Gambar 4.9 Hasil keterampilan Pemecahan Masalah Siswa kategori tinggi ........... 96

Gambar 4.10 Hasil keterampilan Pemecahan Masalah Siswa kategori sedang ....... 97

Gambar 4.11 Hasil keterampilan Pemecahan Masalah Siswa Kategori rendah ....... 99

xvi

DAFTAR LAMPIRAN

Lampiran 1 : Surat Keterangan Penelitian ............................................................... 116

Lampiran 2 : Surat Rekomendasi dari Dinas ........................................................... 117

Lampiran 3 : RPP ..................................................................................................... 118

Lampiran 4 : Soal kemampuan pemecahan masalah pertemuan satu dan dua ........ 136

Lampiran 5 : Soal tes individu pengetahuan siswa .................................................. 137

Lampiran 6 : Hasil rekap kemampuan dan keterampila pemecahan masalah 1 ...... 138

Lampiran 7 : Hasil rekap kemampuan dan keterampila pemecahan masalah 2 ...... 139

Lampiran 8 : Hasil observasi aktivitas guru ............................................................. 140

Lampiran 9 : Hasil observasi aktivitas siswa observer 1 ......................................... 141

Lampiran 10 : Hasil observasi aktivitas siswa observer 2 ......................................... 144

Lampiran 11 : Hasil observasi aktivitas siswa observer 1 ......................................... 145

Lampiran 12 : Hasil observasi aktivitas siswa observer 2 ......................................... 147

Lampiran 13 : Hasil kerja evaluasi siswa ................................................................... 149

Lampiran 14 : Dokumentasi penelitian ...................................................................... 150

xvii

DAFTAR PUSTAKA

Abidin, Y. (2012). Model Penilaian Otentik Dalam Pembelajran Membaca

Pemahaman Berorientasi Pendidikan Karakter. Pendidikan Karakter, 164-

178.

Amr. 2013. Penilaian Kopetensi sikap dan Penilaian Kopetensi Pengetahuan

(Online), ( academia.edu.com, diakses tanggal 5 Juni 2014)

Arikunto. 2010. Dasar-dasar Evaluasi Pendidikan. Jakarta: Bumi Aksara.

Atsnan. (2013). Penerapan Pendekatan Scientific Dalam Pembelajaran

Matematika SMP Kelas VII Materi Bialangan (Pecahan). Prosiding, 430-

436.

Fauziah, R. (2013). Pemebelajaran Saintifik Elektronoka Dasar Berorientasi

Pembelajaran Berbasi Masalah. Invotec, 165-178.

Hakiim, L. (2008). Perencanaan Pembelajaran. Bandung: Wacana Prima.

Hamalik. (2013). Kurikulum dan pembelajaran. Jakarta: Bumi Aksara.

Haris, J. d. (2009). Evaluasi Pembelajaran. Yogyakarta: Multi Perssindo.

Heruman. (2007). Mosdel pembelajaran Matematika. Bandung: Remaja

Rosdakarya.

Hosnan. (2014). Pendekatan Saintifik dan Kontekstual dalam Pembelajran Abad

21. Bogor: Ghalia Indonesia.

Imas dan Berlin. 2014. Implementasi Kurikulum 2013 Konsep dan Penerapan.

Surabaya: Kata Pena.

Kemendikbud. (2013). Materi Pelatihan Guru Implementasi Kurikulum 2013.

Jakarta: Badan Pengembagan Sumber Daya Manusia dan Penjaminan

Mutu Pendidikan.

Kunandar. 2013. Penilaian Autentik. Depok: Rajawali Press.

Mustofa, M. T. (2011). Belajar dan Pembelajran. Yogyakarta: Ar-Ruzz Media.

Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Nomor 64, 56: 2013. tentang

Standar Pendidikan.

xviii

Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Nomor 64, 2: 2013. tentang

Tingkat Kopetensi Siswa.

Permendikbud No. 81 Tahun 2013 Tentang Implementasi Kurikulum

Pribadi, Benny Agus. 2011. Model Assure untuk Mendesain Pembelajaran

Sukses. Jakarta: PT Dian Rakyat.

Sagala, Syaiful. 2012. Konsep dan Makna Pembelajaran. Bandung: Alfabeta

Slameto. 2010. Belajar dan Faktor-Faktor yang Mempengaruhi. Jakarta: Rineka

Cipta.

Sudjana, N. (2008). Penilaian Hasil Belajar Proses Belajar Mengajar. Bandung:

Remaja Rosdakarya.

Uno. (2012). Model Pembelajaran. Jakarta: Bumi Aksara.

Winarni. Endang Setyo. (2012). Matematika Untuk PGSD. Bandung: Remaja

Rosdakarya