laporan tugas akhir penerapan model pembelajaran...

of 17 /17
i LAPORAN TUGAS AKHIR Topik Tugas Akhir: Penelitian Pendidikan Matematika PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN 5E LEARNING CYCLE MELALUI PENDEKATAN KONSTRUKTIVISTIK UPAYA MENINGKATKAN HASIL BELAJAR MATEMATIKA MATERI HIMPUNAN SISWA KELAS VII MTs MUHAMMADIYAH 1 MALANG TUGAS AKHIR: Diajukan kepada Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Malang Sebagai Salah Satu Prasyarat untuk Mendapatkan Gelar Sarjana Pendidikan Matematika Oleh: DIDIK WAHYUDI NIM: 08320049 PROGRAM STUDI PENDIDIKAN MATEMATIKA FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH MALANG 2015

Author: others

Post on 04-Feb-2021

9 views

Category:

Documents


0 download

Embed Size (px)

TRANSCRIPT

  • i

    LAPORAN TUGAS AKHIR

    Topik Tugas Akhir:

    Penelitian Pendidikan Matematika

    PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN 5E LEARNING CYCLE

    MELALUI PENDEKATAN KONSTRUKTIVISTIK UPAYA

    MENINGKATKAN HASIL BELAJAR MATEMATIKA MATERI

    HIMPUNAN SISWA KELAS VII MTs MUHAMMADIYAH 1 MALANG

    TUGAS AKHIR:

    Diajukan kepada Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan

    Universitas Muhammadiyah Malang

    Sebagai Salah Satu Prasyarat untuk Mendapatkan

    Gelar Sarjana Pendidikan Matematika

    Oleh:

    DIDIK WAHYUDI

    NIM: 08320049

    PROGRAM STUDI PENDIDIKAN MATEMATIKA

    FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

    UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH MALANG

    2015

  • ii

  • iii

  • iv

  • v

    MOTTO

    “Tidak ada warisan yang lebih baik ketimbang pendidikan”

    #Ali bin Abi Thalib

    “Akal menyimpan pengalaman dan sebaik-baik pengalaman ialah

    yang pernah dinasehatkan dan diajarkan kepada Anda”

    #Ali bin Abi Thalib

    “Kita tak boleh pesimis, jangan sampai harapan ikut menipis”

    # Najwa Sihab

    “Setiap manusia adalah guru, setiap tempat adalah sekolah,

    dan setiap peristiwa adalah pembelajaran”

    # Ali Syariati

    “Orang yang dinaungi hidayah akan takut jika kehilangan

    rasa jujur, rasa syukur, dan jiwa besar”

    “Inspirasi senantiasa membawa energi POSITIF, meski terkadang dipandang

    FIKTIF

    Jiwa itu tak boleh MATI, karena itulah kita kan BERARTI”

  • vi

    PERSEMBAHAN

    Puji syukur kepada Allah SWT yang telah melimpahkan rahmat serta hidayah-

    Nya sehingga penulis dapat menyelesaikan tugas akhir ini. Salawat serta salam

    nudah-mudahan tetap tercurah-limpahkan kepada Nabiullah Muhammad SAW,

    sang revolusioner sejati.

    Kupersembahkan skripsi ini untuk:

    1. Ayah dan ibu yang aku sayangi, Pak De Sudirman, Bu De Firmana, dan

    Kakekku Abu Jerri, terima kasih atas yang telah beliau berikan dan dengan

    tulus ikhlas, menyayangi, mendoakan, serta dukungan dan pengorbanan,

    baik moril maupun materil. Ini adalah wujud dari harapan dan cita-cita

    beliau, semoga aku menjadi manusia yang terdidik.

    2. Kakak-kakakku, Mas Ikhwan, Mbak Mamah, kakak iparku Mas Nurul,

    dan Daza alias Cumiik yang selalu mendorong dan memberikan harapan

    dan kekuatan sehingga saya tetap bisa berdiri tegak melewati masa-masa

    pendidikan ini dari sekian banyak hambatan.

    3. Sahabat-sahabat IMM Raushan Fikr, ARMADA ’08 yang tak pernah

    bosan memberikan inspirasi dan segudang solusi, memberikan banyak

    konflik yang justru menguatkan diri. Raushan Fikr adalah spirit

    perjuanganku yang akan selalu mengalir di setiap nadi gerakku.

    4. Teman-teman kelas Matkom 2008-B, khususnya MATLES, yang tak

    pernah mundur meski harus berhenti dalam beberapa waktu. Thank’s

    kawaaaann...

    5. Serta bapak kepala sekolah dan guru pengajar matematika MTs

    Muhammadiyah 1 Malang, Bapak Abdul Wahid dan Bapak Sai’in Kodir,

    yang telah membantu kelancaran penelitian tugas akhir ini. Terima kasih.

  • vii

    KATA PENGANTAR

    Puji syujur Alhamdulillah kepada Allah SWT yang senantiasa

    memberikan karunia serta nikmat-Nya sehingga penulis dapat menyelesaikan

    tugas akhir ini dengan judul ’’Penerapan Model Pembelajaran 5E Learning Cycle

    Melalui Pendekatan Konstruktivistik sebagai Upaya Meningkatkan Hasil Belajar

    Matematika Materi Himpunan Siswa Kelas VII MTs Muhammadiyah 1 Malang’’.

    Salawat serta salam semoga selalu tercurah-limpahkan kepada junjungan Nabi

    Muhammad SAW, suri tauladan yang sejati bagi umat manusia.

    Tugas akhir ini merupakan hasil penelitian deskriptif yang

    menggambarkan bagaimana proses pembelajaran, Responss siswa, serta hasil

    belajar siswa dengan menggunakan model pembelajaran 5E Learning Cycle

    melalui pendekatan konstruktivistik. Penelitian ini juga termasuk penelitian

    kualitatif karena melibatkan manusia sebagai instrumen penelitian yang diukur

    proses aktivitas pembelajaran, Responss, dan hasil belajarnya. Proses

    pembelajaran, Responss, dan hasil belajar siswa dapat dilihat dari analisis data,

    lembar obesevasi pembelajaran, hasil angket, serta hasil tes yang diberikan kepada

    subjek penelitian.

    Penulis menyadari bahwa tugas akhir ini dapat selesai atas berkat

    bimbingan, bantuan, dan motivasi dari berbagai pihak. Karena itu, dengan

    ketulusan hati, penulis menghaturkan rasa hormat dan terima kasih kepada pihak-

    pihak berikut.

    1. Drs. Marhan Taufik M.Pd. selaku dosen pembimbing I yang telah meluangkan

    waktu dan kesabarannya dalam memberikan petunjuk bimbingan serta

    pengarahan kepada penulis sehingga skripsi ini bisa terselesaikan.

    2. Dra. Siti Inganah, M.Pd., M.M. selaku dosen pembimbing II yang juga telah

    meluangkan waktu dan kesabarannya dalam memberikan petunjuk bimbingan

    serta pengarahan kepada penulis sehingga skripsi ini bisa terselesaikan.

    3. Abdul Wahid, S.Pd. selaku kepala MTs Muhammadiyah 1 Malang yang telah

    memberikan kesempatan kepada penulis untuk melakukan penelitian.

  • viii

    4. Sai’in Kodir, S.Pd. selaku guru pengajar matematika kelas VII-B MTs

    Muhammadiyah 1 Malang yang telah membantu dalam melakukan penelitian.

    Semoga Allah SWT memberikan balasan kepada beliau-beliau yang telah

    ikhlas membantu penulis dalam penyelesaian tugas akhir ini, serta semoga kita

    semua senantiasa ditunjukkan jalan yang diridai-Nya.

    Penulis berharap skripsi ini bermanfaat bagi semua pihak yang

    berkepentingan. Namun, tidak ada manusia yang sempurna. Karena itu, kritik dan

    saran yang konstruktif sangat diharapkan sebagai upaya kesempurnaan skripsi ini.

    Malang, 10 Januari 2015

    Penulis

  • ix

    DAFTAR ISI

    Halaman Judul .................................................................................................. i

    Lembar Persetujuan .......................................................................................... ii

    Lembar Pengesahan ......................................................................................... iii

    Halaman Pernyataan Keaslian.......................................................................... iv

    Halaman Motto................................................................................................. v

    Halaman Persembahan ..................................................................................... vi

    Kata Pengantar ................................................................................................. vii

    Daftar Isi........................................................................................................... viii

    Daftar Tabel ..................................................................................................... xii

    Dafrar Gambar ................................................................................................. xiii

    Daftar Lampiran ............................................................................................... xiv

    Abstrak ............................................................................................................. xv

    BAB I PENDAHULUAN ................................................................................ 1

    1.1 Latar Belakang .................................................................................. 1

    1.2 Rumusan Masalah ............................................................................. 3

    1.3 Batasan Masalah ............................................................................... 4

    1.4 Tujuan Penelitian .............................................................................. 4

    1.5 Manfaat Penelitian ............................................................................ 4

    1.6 Definisi Operasional ......................................................................... 5

    BAB II TINJAUAN PUSTAKA ...................................................................... 6

    2.1 Hakikat dan Tujuan Pembelajaran .................................................... 6

    2.1.1 Definisi Pembelajaran ............................................................. 6

    2.1.2 Pengertian Matematika ........................................................... 8

    2.1.3 Hakikat Pembelajaran Matematika ......................................... 9

    2.1.4 Tujuan Pembelajaran Matematika .......................................... 9

    2.2 Model Pembelajaran 5E Learning Cycle .......................................... 10

    2.2.1 Langkah-Langkah Model Pembelajaran 5E Learning Cycle .. 13

  • x

    2.2.2 Keuntungan dan Kekurangan Model Pembelajaran 5E

    Learning Cycle ....................................................................... 15

    2.3 Pendekatan Konstruktivisme ............................................................ 16

    2.4 Hasil Belajar ..................................................................................... 21

    2.4.1 Pengertian Belajar ................................................................... 21

    2.4.2 Faktor-Faktor yang Memengaruhi Belajar .............................. 22

    2.4.3 Indikator kebergasilan Belajar ................................................ 28

    2.4.4 Tes Hasil Belajar ..................................................................... 30

    2.4.4.1 Prinsip-prinsip Dasar Tes Hasil Belajar .................... 30

    2.4.4.2 Karakteristik Tes Hasil Belajar ................................. 30

    2.4.4.3 Macam-macam Tes Hasil Belajar ............................. 31

    2.4.4.3 Bentuk Tes Hasil Belajar .......................................... 32

    BAB III METODE PENELITIAN................................................................... 33

    3.1 Pendekatan dan Jenis Penelitian ....................................................... 33

    3.2 Tempat dan Waktu Penelitian ........................................................... 33

    3.3 Subjek Penelitian .............................................................................. 34

    3.4 Jenis Data dan Sumber Data ............................................................. 34

    3.5 Metode Pengumpulan Data .............................................................. 35

    3.6 Instrumen Penelitian ......................................................................... 36

    3.7 Prosedur Penelitian ........................................................................... 37

    3.8 Teknik Analisis ................................................................................. 39

    BAB IV HASIL DAN PEMBAHASAN ......................................................... 42

    4.1 Deskripsi Proses Penerapan Model Pembelajaran 5E Learning

    Cycle Melalui Pendekatan Konstruktivistik pada Kelas VII B

    MTs Muhammadiyah 1 Malang ...................................................... 42

    4.2 Respon Siswa terhadap Model Pembelajaran 5E Learning Cycle

    Melalui Pendekatan Konstruktivistik .............................................. 55

    4.3 Hasil Belajar ..................................................................................... 58

  • xi

    BAB V PENUTUP ........................................................................................... 65

    5.1 Kesimpulan ....................................................................................... 65

    5.2 Saran ................................................................................................. 66

    DAFTAR PUSTAKA ...................................................................................... 67

    LAMPIRAN ..................................................................................................... 70

  • xii

    DAFTAR TABEL

    Hal.

    Tabel 2.1 Penerapan Sintaks Model Pembelajaran 5E Learning Cycle

    Berbasis Konstrutivistik ............................................................... 7

    Tabel 3.1 Ketuntansan Belajar Siswa Secara Klasikal ................................. 40

    Tabel 4.1 Hasil Angket Respon Siswa Terhadap Penerapan Model

    Pembelajaran 5E Learning Cycle Melalui Pendekatan

    Konstruktivistik ............................................................................ 55

    Tabel 4.1 Rekapitulasi Hasil Respon Siswa Tehadap Penerapan Model 5E

    Learning Cycle Berbasis Konstruktivistik ................................... 57

    Tabel 4.3 Hasil Belajar Siswa ...................................................................... 62

    Tabel 4.4 Ketuntasan Hasil Belajar Siswa Secara Klasikal ......................... 62

  • xiii

    DAFTAR GAMBAR

    Hal.

    Gambar 2.1 Alur Proses Pembelajaran ............................................................ 7

    Gambar 4.1 Perwakilan kelompok sedang mempresentasikan hasil diskusi

    kelompok ...................................................................................... 44

    Gambar 4.2 Siswa memperhatikan presentasi perwakilan kelompok .............. 45

    Gambar 4.3 Guru Membimbing Siswa dalam Mengerjakan LKS ................... 45

    Gambar 4.4 Masalah 1 pada LKS .................................................................... 46

    Gambar 4.5 Masalah 3 pada LKS .................................................................... 49

    Gambar 4.6 Masalah 4 pada LKS .................................................................... 51

    Gambar 4.7 Siswa Menggambar Diagram Venn di Papan Tulis ..................... 52

    Gambar 4.8 Masalah 6 pada LKS .................................................................... 53

    Gambar 4.9 Siswa Sedang Melaksanakan Final Test ...................................... 54

  • xiv

    DAFTAR LAMPIRAN

    Hal.

    Lampiran A Surat Izin Penelitian .................................................................... 61

    Lampiran B Rencana Pelaksanaan Pembelajaran ........................................... 72

    Lampiran C Lembar Kerja Siswa .................................................................... 85

    Lampiran E Materi Pretest ............................................................................... 101

    Lampiran F Materi Final Test ......................................................................... 102

    Lampiran G Angket Respons Siswa ............................................................... 104

  • 67

    DAFTAR PUSTAKA

    Akbar, Sa’dun. 2013. Instrumen Perangkat Pembelajaran. Bandung: PT Remaja

    Rosdakarya.

    Arifin, Zainal. 2010. Evaluasi Pembelajaran. Bandung: PT Remaja Rosdakarya

    Arikunto, Suharsimi. 2002. Dasar-dasar Evaluasi Pendidikan. Jakarta: Bumi

    Aksara

    Azwar, Syafuddin. 1996. Tes Prestasi Fungsi dan Pengembangan pengukuran

    Prestasi Belajar. Yogyakarta: Pustaka Belajar

    Budiningsih, Asri. 2005. Belajar dan Pembelajaran. Jakarta: Rineka Cipta

    Carin, A. A. 1994. Teaching Science Through Discovery. New York: Macmillan

    Publishing Company

    Darmawan, Sony, 2010. Peningkatan Hasil Belajar Matematika siswa melalui

    Pembelajaran Kompetisi yang Didasari Konstruktivisme. Malang:

    Universitas Muhammadiyah Malang

    Dasna, I.W.2005.Model Siklus Belajar (Learning Cycle) Kajian Teoritis dan

    Impelementasinya dalam Pembelajaran Kimia.Malang: Universitas Negeri

    Malang

    Djamarah, Syaiful Bahri dan Zain, Aswan.2010. Strategi Belajar Mengajar.

    Jakarta: Rineka Cipta

    Djamarah S.1994.Prestasi Belajar dan Komptensi Guru.Surabaya:Usaha

    Nasional,

    Depdiknas.2003.Pedoman Pengembangan Instrumen dan Penilaian Ranah

    Afektif.Jakarta: Direktorat Pendidikan Menengah Umum Depdiknas

    Depdiknas. 2006. Standar Isi untuk Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah

    Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar SMK/MAK. Jakarta: Badan

    Standar Nasional Pendidikan.

    Emzir, Ali.2010.Studi Penelitian Kualitatif. Bandung:ITB Press.

    Fathorrahman, Pupuh, dan Sutikno Sobry. 2010. Strategi Belajar-Mengajar:

    Strategi Mewujudkan Pembelajaran Bermakna Melalui Penanaman Konsep

    Umum & Konsep Islami. Bandung: PT Refika Aditama.

  • 68

    Fauziatul, Fajaroh dan I Dasna, Wayan. 2007. Pembelajaran dengan Model Siklus

    Belajar (Learning Cycle). Malang: FMIPA UM.

    Hamalik, Oemar. 2008. Kurikulum dan Pembelajaran. Jakarta: Bumi Aksara.

    Hamzah, B. Uno dan Masri, Kuadrat.2009.Mengelola Kecerdasan dalam

    Pembelajaran: Sebuah Konsep Pembelajaran Berbasis Kecerdasan.

    Jakarta: Bumi Aksara.

    Hamzah B. Uno. 2007. Model Pembelajaran. Jakarta: Bumi Aksara.

    Hariwijaya. 2009. Meningkatkan Kecerdasan Matematika. Surabaya:

    TUGUPUBLISER.

    ________________. 2009. Dasar-Dasar Evaluasi Pendidikan (Edisi Revisi).

    Jakarta: Bumi Aksara.

    Lorsbach, A.W. 2001. The Learning Cycle as a Tool for Planning Science

    Instruction. Illinois State University.http://www.coe.ilstu.edu/scienceed/lo-

    rsbach/257lrcy.htm Diakses 24 Feberuari 2014.

    Miles, M.B. & Huberman, A.M. 1992. Analisis Data Kualitatif. Jakarta: UI Press.

    Moleong, Lexy. 2005. Metodologi Penelitian Kualitatif. Bandung: Rosdakarya.

    Nuryani, R. 2005. Strategi Belajar-Mengajar Biologi. IKIP Malang.

    Ozmen, H., Yildirim, N. 2005. ”Effect of Work Sheets on Student’s Success: Acids

    And Bases Sample”. Journal of Turkish Science Education, Volume 2,

    Nomor 2, November 2005.

    Rosilawati, Ila dan Wiwit. 2011. Penerapan Pembelajaran Kooperatif Tipe STAD

    dengan Peta Konsep untuk Meningkatkan Hasil Belajar dan Ketuntasan

    Belajar Siswa pada Materi Koloid. Lampung: Jurusan FMIPA FKIP Unila

    Senam, Retno Arianingrum, Rr. Lis Permanasari dan Suharto. 2008. ”Efektivitas

    Pembelajaran Kimia untuk Siswa Kimia Kelas XI dengan Menggunakan

    LKS Kimia Berbasis Life Skill”. Jurnal Pendidikan Didaktika. Volume 9

    No.3 September 2008. Yogyakarta: FMIPA UNY Yogyakarta.

    Shadiq, Fadjar.2009. Model-Model Pembelajaran Matematika SMP. Yogyakarta:

    Pusat Pengembangan dan Pemberdayaan Pendidik dan Tenaga

    Kependidikan (PPPPTK) Matematika.

    Sugiyono. 2009. Metode Penelitian Kualitatif. Bandung: Alfabeta.

  • 69

    Sukmadinata, N. S. 2007. Metode Penelitian Pendidikan. Bandung: PT Remaja

    Rosdakarya.

    Trianto.2010. Mendesain Model Pembelajaran Inovatif-Progresif: Konsep,

    Landasan, dan Implementasi pada Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan

    (KTSP). Jakata: Kencana.

    Utami, Budi, dkk. 2012. Penerapan Siklus Belajar 5E disertai LKS untuk

    Peningkatan Kualitas Proses dan Hasil Belajar Kimia.Surakarta:FKIP

    Universitas Sebelas Maret Surakarta

    Wijaya, Ariyadi. 2012. Pendidikan Matematika Realistik: Suatu Alternatif

    Pendekatan Pembelajaran Matematika. Yogyakarta: Graha Ilmu.

    Yuliati, Lia. 2011. Model-Model Pembelajaran Aktif: Bahan Pelatihan ALFHE.

    Malang: LP3 Universitas Negeri Malang.