i

LAPORAN TUGAS AKHIR

Topik Tugas Akhir:

Penelitian Pendidikan Matematika

PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN 5E LEARNING CYCLE

MELALUI PENDEKATAN KONSTRUKTIVISTIK UPAYA

MENINGKATKAN HASIL BELAJAR MATEMATIKA MATERI

HIMPUNAN SISWA KELAS VII MTs MUHAMMADIYAH 1 MALANG

TUGAS AKHIR:

Diajukan kepada Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan

Universitas Muhammadiyah Malang

Sebagai Salah Satu Prasyarat untuk Mendapatkan

Gelar Sarjana Pendidikan Matematika

Oleh:

DIDIK WAHYUDI

NIM: 08320049

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN MATEMATIKA

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH MALANG

2015

ii

iii

iv

v

MOTTO

“Tidak ada warisan yang lebih baik ketimbang pendidikan”

#Ali bin Abi Thalib

“Akal menyimpan pengalaman dan sebaik-baik pengalaman ialah

yang pernah dinasehatkan dan diajarkan kepada Anda”

#Ali bin Abi Thalib

“Kita tak boleh pesimis, jangan sampai harapan ikut menipis”

# Najwa Sihab

“Setiap manusia adalah guru, setiap tempat adalah sekolah,

dan setiap peristiwa adalah pembelajaran”

# Ali Syariati

“Orang yang dinaungi hidayah akan takut jika kehilangan

rasa jujur, rasa syukur, dan jiwa besar”

“Inspirasi senantiasa membawa energi POSITIF, meski terkadang dipandang

FIKTIF

Jiwa itu tak boleh MATI, karena itulah kita kan BERARTI”

vi

PERSEMBAHAN

Puji syukur kepada Allah SWT yang telah melimpahkan rahmat serta hidayah-

Nya sehingga penulis dapat menyelesaikan tugas akhir ini. Salawat serta salam

nudah-mudahan tetap tercurah-limpahkan kepada Nabiullah Muhammad SAW,

sang revolusioner sejati.

Kupersembahkan skripsi ini untuk:

1. Ayah dan ibu yang aku sayangi, Pak De Sudirman, Bu De Firmana, dan

Kakekku Abu Jerri, terima kasih atas yang telah beliau berikan dan dengan

tulus ikhlas, menyayangi, mendoakan, serta dukungan dan pengorbanan,

baik moril maupun materil. Ini adalah wujud dari harapan dan cita-cita

beliau, semoga aku menjadi manusia yang terdidik.

2. Kakak-kakakku, Mas Ikhwan, Mbak Mamah, kakak iparku Mas Nurul,

dan Daza alias Cumiik yang selalu mendorong dan memberikan harapan

dan kekuatan sehingga saya tetap bisa berdiri tegak melewati masa-masa

pendidikan ini dari sekian banyak hambatan.

3. Sahabat-sahabat IMM Raushan Fikr, ARMADA ’08 yang tak pernah

bosan memberikan inspirasi dan segudang solusi, memberikan banyak

konflik yang justru menguatkan diri. Raushan Fikr adalah spirit

perjuanganku yang akan selalu mengalir di setiap nadi gerakku.

4. Teman-teman kelas Matkom 2008-B, khususnya MATLES, yang tak

pernah mundur meski harus berhenti dalam beberapa waktu. Thank’s

kawaaaann...

5. Serta bapak kepala sekolah dan guru pengajar matematika MTs

Muhammadiyah 1 Malang, Bapak Abdul Wahid dan Bapak Sai’in Kodir,

yang telah membantu kelancaran penelitian tugas akhir ini. Terima kasih.

vii

KATA PENGANTAR

Puji syujur Alhamdulillah kepada Allah SWT yang senantiasa

memberikan karunia serta nikmat-Nya sehingga penulis dapat menyelesaikan

tugas akhir ini dengan judul ’’Penerapan Model Pembelajaran 5E Learning Cycle

Melalui Pendekatan Konstruktivistik sebagai Upaya Meningkatkan Hasil Belajar

Matematika Materi Himpunan Siswa Kelas VII MTs Muhammadiyah 1 Malang’’.

Salawat serta salam semoga selalu tercurah-limpahkan kepada junjungan Nabi

Muhammad SAW, suri tauladan yang sejati bagi umat manusia.

Tugas akhir ini merupakan hasil penelitian deskriptif yang

menggambarkan bagaimana proses pembelajaran, Responss siswa, serta hasil

belajar siswa dengan menggunakan model pembelajaran 5E Learning Cycle

melalui pendekatan konstruktivistik. Penelitian ini juga termasuk penelitian

kualitatif karena melibatkan manusia sebagai instrumen penelitian yang diukur

proses aktivitas pembelajaran, Responss, dan hasil belajarnya. Proses

pembelajaran, Responss, dan hasil belajar siswa dapat dilihat dari analisis data,

lembar obesevasi pembelajaran, hasil angket, serta hasil tes yang diberikan kepada

subjek penelitian.

Penulis menyadari bahwa tugas akhir ini dapat selesai atas berkat

bimbingan, bantuan, dan motivasi dari berbagai pihak. Karena itu, dengan

ketulusan hati, penulis menghaturkan rasa hormat dan terima kasih kepada pihak-

pihak berikut.

1. Drs. Marhan Taufik M.Pd. selaku dosen pembimbing I yang telah meluangkan

waktu dan kesabarannya dalam memberikan petunjuk bimbingan serta

pengarahan kepada penulis sehingga skripsi ini bisa terselesaikan.

2. Dra. Siti Inganah, M.Pd., M.M. selaku dosen pembimbing II yang juga telah

meluangkan waktu dan kesabarannya dalam memberikan petunjuk bimbingan

serta pengarahan kepada penulis sehingga skripsi ini bisa terselesaikan.

3. Abdul Wahid, S.Pd. selaku kepala MTs Muhammadiyah 1 Malang yang telah

memberikan kesempatan kepada penulis untuk melakukan penelitian.

viii

4. Sai’in Kodir, S.Pd. selaku guru pengajar matematika kelas VII-B MTs

Muhammadiyah 1 Malang yang telah membantu dalam melakukan penelitian.

Semoga Allah SWT memberikan balasan kepada beliau-beliau yang telah

ikhlas membantu penulis dalam penyelesaian tugas akhir ini, serta semoga kita

semua senantiasa ditunjukkan jalan yang diridai-Nya.

Penulis berharap skripsi ini bermanfaat bagi semua pihak yang

berkepentingan. Namun, tidak ada manusia yang sempurna. Karena itu, kritik dan

saran yang konstruktif sangat diharapkan sebagai upaya kesempurnaan skripsi ini.

Malang, 10 Januari 2015

Penulis

ix

DAFTAR ISI

Halaman Judul .................................................................................................. i

Lembar Persetujuan .......................................................................................... ii

Lembar Pengesahan ......................................................................................... iii

Halaman Pernyataan Keaslian.......................................................................... iv

Halaman Motto................................................................................................. v

Halaman Persembahan ..................................................................................... vi

Kata Pengantar ................................................................................................. vii

Daftar Isi........................................................................................................... viii

Daftar Tabel ..................................................................................................... xii

Dafrar Gambar ................................................................................................. xiii

Daftar Lampiran ............................................................................................... xiv

Abstrak ............................................................................................................. xv

BAB I PENDAHULUAN ................................................................................ 1

1.1 Latar Belakang .................................................................................. 1

1.2 Rumusan Masalah ............................................................................. 3

1.3 Batasan Masalah ............................................................................... 4

1.4 Tujuan Penelitian .............................................................................. 4

1.5 Manfaat Penelitian ............................................................................ 4

1.6 Definisi Operasional ......................................................................... 5

BAB II TINJAUAN PUSTAKA ...................................................................... 6

2.1 Hakikat dan Tujuan Pembelajaran .................................................... 6

2.1.1 Definisi Pembelajaran ............................................................. 6

2.1.2 Pengertian Matematika ........................................................... 8

2.1.3 Hakikat Pembelajaran Matematika ......................................... 9

2.1.4 Tujuan Pembelajaran Matematika .......................................... 9

2.2 Model Pembelajaran 5E Learning Cycle .......................................... 10

2.2.1 Langkah-Langkah Model Pembelajaran 5E Learning Cycle .. 13

x

2.2.2 Keuntungan dan Kekurangan Model Pembelajaran 5E

Learning Cycle ....................................................................... 15

2.3 Pendekatan Konstruktivisme ............................................................ 16

2.4 Hasil Belajar ..................................................................................... 21

2.4.1 Pengertian Belajar ................................................................... 21

2.4.2 Faktor-Faktor yang Memengaruhi Belajar .............................. 22

2.4.3 Indikator kebergasilan Belajar ................................................ 28

2.4.4 Tes Hasil Belajar ..................................................................... 30

2.4.4.1 Prinsip-prinsip Dasar Tes Hasil Belajar .................... 30

2.4.4.2 Karakteristik Tes Hasil Belajar ................................. 30

2.4.4.3 Macam-macam Tes Hasil Belajar ............................. 31

2.4.4.3 Bentuk Tes Hasil Belajar .......................................... 32

BAB III METODE PENELITIAN................................................................... 33

3.1 Pendekatan dan Jenis Penelitian ....................................................... 33

3.2 Tempat dan Waktu Penelitian ........................................................... 33

3.3 Subjek Penelitian .............................................................................. 34

3.4 Jenis Data dan Sumber Data ............................................................. 34

3.5 Metode Pengumpulan Data .............................................................. 35

3.6 Instrumen Penelitian ......................................................................... 36

3.7 Prosedur Penelitian ........................................................................... 37

3.8 Teknik Analisis ................................................................................. 39

BAB IV HASIL DAN PEMBAHASAN ......................................................... 42

4.1 Deskripsi Proses Penerapan Model Pembelajaran 5E Learning

Cycle Melalui Pendekatan Konstruktivistik pada Kelas VII B

MTs Muhammadiyah 1 Malang ...................................................... 42

4.2 Respon Siswa terhadap Model Pembelajaran 5E Learning Cycle

Melalui Pendekatan Konstruktivistik .............................................. 55

4.3 Hasil Belajar ..................................................................................... 58

xi

BAB V PENUTUP ........................................................................................... 65

5.1 Kesimpulan ....................................................................................... 65

5.2 Saran ................................................................................................. 66

DAFTAR PUSTAKA ...................................................................................... 67

LAMPIRAN ..................................................................................................... 70

xii

DAFTAR TABEL

Hal.

Tabel 2.1 Penerapan Sintaks Model Pembelajaran 5E Learning Cycle

Berbasis Konstrutivistik ............................................................... 7

Tabel 3.1 Ketuntansan Belajar Siswa Secara Klasikal ................................. 40

Tabel 4.1 Hasil Angket Respon Siswa Terhadap Penerapan Model

Pembelajaran 5E Learning Cycle Melalui Pendekatan

Konstruktivistik ............................................................................ 55

Tabel 4.1 Rekapitulasi Hasil Respon Siswa Tehadap Penerapan Model 5E

Learning Cycle Berbasis Konstruktivistik ................................... 57

Tabel 4.3 Hasil Belajar Siswa ...................................................................... 62

Tabel 4.4 Ketuntasan Hasil Belajar Siswa Secara Klasikal ......................... 62

xiii

DAFTAR GAMBAR

Hal.

Gambar 2.1 Alur Proses Pembelajaran ............................................................ 7

Gambar 4.1 Perwakilan kelompok sedang mempresentasikan hasil diskusi

kelompok ...................................................................................... 44

Gambar 4.2 Siswa memperhatikan presentasi perwakilan kelompok .............. 45

Gambar 4.3 Guru Membimbing Siswa dalam Mengerjakan LKS ................... 45

Gambar 4.4 Masalah 1 pada LKS .................................................................... 46

Gambar 4.5 Masalah 3 pada LKS .................................................................... 49

Gambar 4.6 Masalah 4 pada LKS .................................................................... 51

Gambar 4.7 Siswa Menggambar Diagram Venn di Papan Tulis ..................... 52

Gambar 4.8 Masalah 6 pada LKS .................................................................... 53

Gambar 4.9 Siswa Sedang Melaksanakan Final Test ...................................... 54

xiv

DAFTAR LAMPIRAN

Hal.

Lampiran A Surat Izin Penelitian .................................................................... 61

Lampiran B Rencana Pelaksanaan Pembelajaran ........................................... 72

Lampiran C Lembar Kerja Siswa .................................................................... 85

Lampiran E Materi Pretest ............................................................................... 101

Lampiran F Materi Final Test ......................................................................... 102

Lampiran G Angket Respons Siswa ............................................................... 104

67

DAFTAR PUSTAKA

Akbar, Sa’dun. 2013. Instrumen Perangkat Pembelajaran. Bandung: PT Remaja

Rosdakarya.

Arifin, Zainal. 2010. Evaluasi Pembelajaran. Bandung: PT Remaja Rosdakarya

Arikunto, Suharsimi. 2002. Dasar-dasar Evaluasi Pendidikan. Jakarta: Bumi

Aksara

Azwar, Syafuddin. 1996. Tes Prestasi Fungsi dan Pengembangan pengukuran

Prestasi Belajar. Yogyakarta: Pustaka Belajar

Budiningsih, Asri. 2005. Belajar dan Pembelajaran. Jakarta: Rineka Cipta

Carin, A. A. 1994. Teaching Science Through Discovery. New York: Macmillan

Publishing Company

Darmawan, Sony, 2010. Peningkatan Hasil Belajar Matematika siswa melalui

Pembelajaran Kompetisi yang Didasari Konstruktivisme. Malang:

Universitas Muhammadiyah Malang

Dasna, I.W.2005.Model Siklus Belajar (Learning Cycle) Kajian Teoritis dan

Impelementasinya dalam Pembelajaran Kimia.Malang: Universitas Negeri

Malang

Djamarah, Syaiful Bahri dan Zain, Aswan.2010. Strategi Belajar Mengajar.

Jakarta: Rineka Cipta

Djamarah S.1994.Prestasi Belajar dan Komptensi Guru.Surabaya:Usaha

Nasional,

Depdiknas.2003.Pedoman Pengembangan Instrumen dan Penilaian Ranah

Afektif.Jakarta: Direktorat Pendidikan Menengah Umum Depdiknas

Depdiknas. 2006. Standar Isi untuk Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah

Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar SMK/MAK. Jakarta: Badan

Standar Nasional Pendidikan.

Emzir, Ali.2010.Studi Penelitian Kualitatif. Bandung:ITB Press.

Fathorrahman, Pupuh, dan Sutikno Sobry. 2010. Strategi Belajar-Mengajar:

Strategi Mewujudkan Pembelajaran Bermakna Melalui Penanaman Konsep

Umum & Konsep Islami. Bandung: PT Refika Aditama.

68

Fauziatul, Fajaroh dan I Dasna, Wayan. 2007. Pembelajaran dengan Model Siklus

Belajar (Learning Cycle). Malang: FMIPA UM.

Hamalik, Oemar. 2008. Kurikulum dan Pembelajaran. Jakarta: Bumi Aksara.

Hamzah, B. Uno dan Masri, Kuadrat.2009.Mengelola Kecerdasan dalam

Pembelajaran: Sebuah Konsep Pembelajaran Berbasis Kecerdasan.

Jakarta: Bumi Aksara.

Hamzah B. Uno. 2007. Model Pembelajaran. Jakarta: Bumi Aksara.

Hariwijaya. 2009. Meningkatkan Kecerdasan Matematika. Surabaya:

TUGUPUBLISER.

________________. 2009. Dasar-Dasar Evaluasi Pendidikan (Edisi Revisi).

Jakarta: Bumi Aksara.

Lorsbach, A.W. 2001. The Learning Cycle as a Tool for Planning Science

Instruction. Illinois State University.http://www.coe.ilstu.edu/scienceed/lo-

rsbach/257lrcy.htm Diakses 24 Feberuari 2014.

Miles, M.B. & Huberman, A.M. 1992. Analisis Data Kualitatif. Jakarta: UI Press.

Moleong, Lexy. 2005. Metodologi Penelitian Kualitatif. Bandung: Rosdakarya.

Nuryani, R. 2005. Strategi Belajar-Mengajar Biologi. IKIP Malang.

Ozmen, H., Yildirim, N. 2005. ”Effect of Work Sheets on Student’s Success: Acids

And Bases Sample”. Journal of Turkish Science Education, Volume 2,

Nomor 2, November 2005.

Rosilawati, Ila dan Wiwit. 2011. Penerapan Pembelajaran Kooperatif Tipe STAD

dengan Peta Konsep untuk Meningkatkan Hasil Belajar dan Ketuntasan

Belajar Siswa pada Materi Koloid. Lampung: Jurusan FMIPA FKIP Unila

Senam, Retno Arianingrum, Rr. Lis Permanasari dan Suharto. 2008. ”Efektivitas

Pembelajaran Kimia untuk Siswa Kimia Kelas XI dengan Menggunakan

LKS Kimia Berbasis Life Skill”. Jurnal Pendidikan Didaktika. Volume 9

No.3 September 2008. Yogyakarta: FMIPA UNY Yogyakarta.

Shadiq, Fadjar.2009. Model-Model Pembelajaran Matematika SMP. Yogyakarta:

Pusat Pengembangan dan Pemberdayaan Pendidik dan Tenaga

Kependidikan (PPPPTK) Matematika.

Sugiyono. 2009. Metode Penelitian Kualitatif. Bandung: Alfabeta.

69

Sukmadinata, N. S. 2007. Metode Penelitian Pendidikan. Bandung: PT Remaja

Rosdakarya.

Trianto.2010. Mendesain Model Pembelajaran Inovatif-Progresif: Konsep,

Landasan, dan Implementasi pada Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan

(KTSP). Jakata: Kencana.

Utami, Budi, dkk. 2012. Penerapan Siklus Belajar 5E disertai LKS untuk

Peningkatan Kualitas Proses dan Hasil Belajar Kimia.Surakarta:FKIP

Universitas Sebelas Maret Surakarta

Wijaya, Ariyadi. 2012. Pendidikan Matematika Realistik: Suatu Alternatif

Pendekatan Pembelajaran Matematika. Yogyakarta: Graha Ilmu.

Yuliati, Lia. 2011. Model-Model Pembelajaran Aktif: Bahan Pelatihan ALFHE.

Malang: LP3 Universitas Negeri Malang.