laporan tugas akhir topik tugas akhir: penerapan model

of 14/14
LAPORAN TUGAS AKHIR Topik Tugas Akhir: Penelitian Pendidikan Matematika PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN STUDENT TEAMS ACHIEVEMENT DIVISION (STAD) DAN MAKE A MATCH PADA MATERI VEKTOR KELAS XI RPL-B DI SMK NEGERI 2 TRENGGALEK TUGAS AKHIR Diajukan Kepada Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Malang Sebagai Salah Satu Prasyarat untuk Mendapatkan Gelar Sarjana Pendidikan Matematika Oleh: NOVITASARI PANGESTU NIM : 201110060311162 PROGRAM STUDI PENDIDIKAN MATEMATIKA FAKULTAS KEPENGAJARAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH MALANG 2016

Post on 04-Feb-2022

1 views

Category:

Documents

0 download

Embed Size (px)

TRANSCRIPT

ACHIEVEMENT DIVISION (STAD) DAN MAKE A MATCH PADA
MATERI VEKTOR KELAS XI RPL-B DI SMK NEGERI 2
TRENGGALEK
Universitas Muhammadiyah Malang
Gelar Sarjana Pendidikan Matematika
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH MALANG
rahmat dan karunia-Nya sehingga penulis dapat menyelesaikan Tugas Akhir yang
berjudul “Penerapan Model Pembelajaran Student Teams Achievement Division
(STAD) dan Make A Match Pada Materi Vektor Kelas XI RPL-B Di SMK Negeri
2 Trenggalek”. Shalawat serta salam kepada Rosulullah SAW, keluarga, dan para
sahabatnya.
matematika. Adapun dari skripsi ini menggunakan dua model pembelajaran STAD
dan Make A Matchsecara bersamaan yang diterapkan pada materi vektor.
Dilakukannya penelitian ini dengan tujuan agar dapat mendekripsikan
keterlaksanaan pembelajaran matematika dengan menggunakan dua model
pembelajaran, aktivitas guru dan siswa, serta mendeskripsikan hasil pelaksanaan
setelah diterapkannya kedua model pembelajaran tersebut.
Penulis menyadari bahwa Tugas Akhir ini dapat terselesaikan berkat
bimbingan, bantuan, dan motivasi dari banyak pihak. Oleh karena itu penulis ingin
menghaturkan rasa terimakasih kepada :
1. Drs. Marhan Taufik, M.Si., selaku dosen pembimbing I yang telah meluangkan
banyak waktu dan kesabaran dalam memberikan petunjuk, bimbingan dan
pengarahan kepada penulis sehingga dapat terselesaikannya skripsi ini.
2. Drs. Hendarto Cahyono, M.Si., selaku dosen pembimbing II yang juga telah
meluangkan waktu dan kesabaran dalam membimbing penulis sehingga dapat
terselesaikannya skripsi ini.
3. Drs. Asbandi., selaku Kepala Sekolah SMKNegeri 2 Trenggalek yang telah
memberikan kesempatan dan ijin pada penulis untuk melaksanakan penelitian.
4. Zulva Haitami, S.Pd., selaku guru matematika kelas XI RPL-B SMK Negeri 2
Trenggalek yang banyak membantu penulis dalam penelitian
5. Siswa-siswi kelas XI RPL-B SMK Negeri 2 Trenggalek.
6. Bapak dan Ibu serta keluarga besar yang saya sayangi yang telah memberikan
do’a dan dukungannya.
7. Semua pihak yang telah membantu dalam penulisan skripsi ini yang tidak dapat
penulis sebutkan satu persatu.
Penulis berharap semoga skripsi ini bermanfaat bagi semua pihak yang
berkepentingan . Namun demikian tiada manusia yang sempurna, oleh karena itu,
kritik dan saran yang membagun sangat kami harapkan untuk menjaikan skripsi ini
lebih sempurna.
2.2.1 Pengertian Model Pembelajaran STAD ................................................ 10
2.2.2 Langkah-langkah Model Pembelajaran STAD .....................................11
2.2.3 Kelebihan dan Kekurangan Model PembelajaranSTAD .......................15
2.3 Model Pembelajaran Make A Match .............................................................16
2.3.1 Pengertian Model Pembelajaran Make A Match ...................................16
2.3.2 Langkah-langkah Model Pembelajaran Make A Match ........................17
2.3.3 Kelebihan dan Kekurangan Model Pembelajaran Make A Match ........20
2.4 Pembelajaran STAD dan Make A Match pada Pembelajaran Matematika ..20
2.5 Hasil Belajar ..................................................................................................25
2.6 Aktivitas Belajar siswa ..................................................................................27
3.5 Teknik Pengumpulan Data ........................................................................... 33
3.6 Instrumen Penelitian ..................................................................................... 36
3.6.1Instrumen Aktivitas Siswa ...................................................................... 36
3.7 Tahapan Penelitian ....................................................................................... 42
3.7.1 Tahap Persiapan .................................................................................... 42
3.7.2 Tahap Pelaksanaan ............................................................................... 43
3.8 Analisis Data ................................................................................................. 44
1.1 Penyusunan Model Pembelajaran STAD dan Make A Match
padaPembelajaran Matematika .................................................................... 47
4.2 Keterlaksanaan Pembelajaran dengan Model Pembelajaran STAD dan Make A
Match. .......................................................................................................... 49
4.3 Aktivitas Guru dalam Keterlaksanaan Pembelajaran dengan Model STAD dan
Make A Match .............................................................................................. 61
4.4 Aktivitas Siswa dalam Keterlaksanaan Pembelajaran dengan Model STAD dan
Make A Match ............................................................................................. 64
4.5 Hasil Pelaksanaan Pembelajaran dengan Model STAD dan Make A Match.66
4.6 Pembahasan Penelitian ................................................................................. 67
4.6.1 Penyusunan Model Pembelajaran STAD dan Make A Match pada
Pembelajaran Matematika ....................................................................... 67
Make A Match .............................................................................................. 68
4.6.3 Aktivitas Guru ....................................................................................... 70
4.6.4 Aktivitas Siswa ...................................................................................... 71
BAB V PENUTUP
Table 2.2 Perhitungan perkembangan skor kelompok ........................................ 13
Table 2.3 Sintak kegiatan pada model pembelajaran STAD ............................. 14
Tabel 2.4 Sintakkegiatan pada model pembelajaran Make A Match ................. 19
Tabel 2.5 Sintak Pembelajaran Student Teams Achievement Division (STAD) dan
Make A Match ................................................................................... 21
Tabel 2.6 Sintak kegiatan pembelajaran STAD dan Make A Match................... 24
Tabel 3.1 Diskripsi Kegiatan Guru ..................................................................... 34
Tabel 3.2 Deskripsi Kegiatan Siswa ................................................................... 35
Tabel 3.3 Lembar Observasi kegiatan siswa ...................................................... 37
Tabel 3.4 Lembar Observasi pengamatan kegiatan guru .................................... 38
Tabel 3.5 Pedoman Penskoran Kegiatan Guru ................................................... 39
Tabel 3.6 Kriteria Kegiatan siswa ....................................................................... 44
Tabel 3.7 Kriteria Kegiatan Guru........................................................................ 45
Tabel 4.1 Hasil Validasi Perangkat Pembelajaran dengan Model Pembelajaran
STAD dan Make A Match ................................................................................... 48
Tabel 4.2 Jadwal Penelitian................................................................................. 50
Tabel 4.3 Hasil Observasi Aktivitas Guru Pada Kegiatan Awal ........................ 61
Tabel 4.4 Hasil Observasi Aktivitas Guru Pada Kegiatan Inti............................ 62
Tabel 4.5 Hasil Observasi Aktivitas Guru Pada Kegiatan Penutup .................... 63
Tabel 4.6 Hasil Observasi Aktivitas Siswa dalam Menggunakan Model
Pembelajaran STAD dan Make A Match. ........................................................... 64
Tabel 4.7 Hasil Tes Akhir siswa dalam pembelajaran matematika dengan model
STAD dan Make A Match. .................................................................................. 66
DAFTAR GAMBAR
kesulitan. .............................................................................................................51
Gambar 4.3 suasana siswa sedang berdiskusi mencari jawaban kartu yang
didapatkan dengan teman satu kelompoknya. ..................................................... 56
Gambar 4.4 semua siswa sedang mengerjakan soal kuis .................................... 60
Gambar 4.5 semua siswa kelas XI RPL-B sedang mengerjakan tes akhir......... 61
Gambar 4.6 Grafik Aktivitas Guru...................................................................... 63
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 2 Kartu Soal dan Kartu Jawaban ........................................................ 89
Lampiran 3 Daftar Nilai Kuis Siswa ................................................................... 93
Lampiran 4 Daftar Nilai Tes Akhir siswa ........................................................... 94
Lampiran 5 Lembar Observasi Guru................................................................... 95
Lampiran 7 Lembar Kerja Kelompok (LKK) ..................................................... 97
Lampiran 8 Nilai Kuis siswa ............................................................................... 98
Lampiran 9 Nilai Tes Akhir ................................................................................ 99
Lampiran 10 Lembar Validasi Ahli .................................................................... 101
DAFTAR PUSTAKA
A.M., Sardiman. 2012. Interaksi dan Motivasi Belajar Mengajar. Jakarta: Rajawali
Pers.
Majalah Ilmiah Pawiyatan. 20 (1).
Dwiastuti, Yayuk. 2014. Penerapan Model Pembelajaran Make A Match untuk
Meningkatkan Kemampuan Penjumlahan Berbagai Macam Bentuk Pecahan
Pada Siswa Kelas V SD.Jurnal Ilmu Pendidikan. 4 (2):489.
Hamdayama, J. 2014. Model dan Metode Pembelajaran Kreatif dan Berkarakter.
Bogor: Ghalia Indonesia.
Metodis dan Paradigmatis. Yogyakarta: Pustaka Pelajar.
Islamuddin, Haryu. 2012. Psikologi Pendidikan. Yogyakarta: Pustaka Pelajar.
Kemendikbud. 2013. Pengembangan Kurikulum 2013. Paparan Mendikbud dalam
Sosialisasi Kurikulum 2013. Jakarta:Kemdikbud
Standar Proses. Permendikbud No. 65 Tahun 2013.
Majid, A. 2013. Strategi Pembelajaran. Bandung: PT Remaja Rosdakarya.
Masykur, M. & Fathani, A.H. 2007. Cara Cerdas Melatih Otak dan Menaggulangi
Kesulitan Belajar. Yogyakarta: Ar-Ruzz Media.
Mustika, Aniek Cristiani dkk. 2013. Pengaruh Pembelajaran Kooperatif STAD
Terhadap Hasil Belajar Ditinjau dari Motivasi Belajar Pada Pembelajaran
Matematika Siswa Kelas IV SD Saraswati Tabanan. 3 (1).
Runtukahu, J. Tombokan dan Kandou, Selpius. 2014. Pembelajaran Matematika
Dasar Bagi Anak Berkesulitan Belajar. Yogyakarta: Ar-Ruzz Media.
Rusman. 2012. Model-Model Pembelajaran MengembangakanProfesionalisme
Guru. Jakarata: Rajawali Pers.
Sani, Ridwan A. 2013. Inovasi Pembelajaran. Jakarta: PT Bumi Aksara
Setyosari, P. 2010. Metode Penelitian Pendidikan dan Pengembangan. Jakarta:
Prenada Media Group.
Shoimin, A. 2014. Model Pembelajaran Inovatif dalam Kurikulum 2013. Jakarta:
Ar-Ruzz Media.
Rineka Cipta.
Slavin, Robert. 2010. Cooperative Learning (Teori, Riset, dan Praktik). Bandung:
Nusa Media.
Sudjana, N. 2013. Penelitian dan Hasil Proses Belajar Mengajar. Bandung: PT
Remaja Rosdakarya.
dan R&D. Bandung: Alfabeta
Uno, H.B. & Mohammad, N. 2013. Belajar dengan Pendekatan PAIKEM. Jakarta:
Bumi Aksara.
Wahyuningtyas, Sonia Ika. 2015. Penerapan Model Pembelajaran Kooporatif Tipe
STAD pada Materi Turunan pada Kelas XI IPA di SMAN Kalidawir. Skripsi
tidak Diterbitkan. Malang: Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Universitas Muhammadiyah Malang.
Wakhyuningsih, Nur Safitri. 2010. Model Pembelajaran Kooporatif Tipe Make A
Match dalam Pembelajaran Matematika Sebagai Upaya Meningkatkan
Motivasi dan Hasil Belajar Matematika Siswa Kelas VIII D SMP Negeri 9
Yogyakarta. Yogyakarta: Fakultas Matematika dan Ilmu Pengetahuan Alam
Universitas Negeri Yogyakarta.
Bagi Pendidik dan Calon Pendidik. Yogyakarta: Pustaka Pelajar.