penerapan pembelajaran matematika melalui … · laporan tugas akhir . topik tugas akhir: ... dan...
TRANSCRIPT
i
LAPORAN TUGAS AKHIR
Topik Tugas Akhir:
Penelitian Pendidikan Matematika
PENERAPAN PEMBELAJARAN MATEMATIKA MELALUI MODEL
PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE TEAM GAMES TOURNAMENT
(TGT) DENGAN PENDEKATAN KONTEKSTUAL PADA SISWA SMP
MUHAMMADIYAH 06 DAU TAHUN PELAJARAN 2014/2015
TUGAS AKHIR
Diajukan Kepada Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Universitas Muhammadiyah Malang
sebagai Salah Satu Prasyarat untuk Mendapatkan
Gelar Sarjana Pendidikan Matematika
Oleh
YESSY MAYANGSARI
NIM: 201110060311104
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN MATEMATIKA
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH MALANG
2015
ii
LEMBAR PERSETUJUAN
Tugas Akhir dengan Judul:
PENERAPAN PEMBELAJARAN MATEMATIKA MELALUI MODEL
PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE TEAM GAMES TOURNAMENT
(TGT) DENGAN PENDEKATAN KONTEKSTUAL PADA SISWA SMP
MUHAMMADIYAH 06 DAU TAHUN PELAJARAN 2014/2015
Oleh
YESSY MAYANGSARI
NIM: 201110060311104
telah memenuhi persyaratan untuk dipertahankan
di depan Dewan Penguji dan disetujui
pada tanggal 4 Juli 2015
Menyetujui,
Pembimbing I
Dr. Baiduri, M.Si
Pembimbing II
Drs. Hendarto Cahyono, M.Si
iii
LEMBAR PENGESAHAN
Dipertahankan di depan Dewan Penguji Tugas Akhir
Program Studi Pendidikan Matematika
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Universitas Muhammadiyah Malang
dan Diterima untuk Memenuhi Persyaratan
Memperoleh Gelar Sarjana (S1)
Pendidikan Matematika
pada Tanggal 4 Juli 2015
Mengesahkan:
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Universitas Muhammadiyah Malang
Dewan Penguji:
1. Dr. Siti Inganah, M.M. M.Pd
2. Dr. Moh. Mahfud Effendi, M.M
3. Dr. Baiduri, M.Si
4. Drs. Hendarto Cahyono, M.Si
iv
SURAT PERNYATAAN
Saya yang bertanda tangan di bawah ini.
Nama : Yessy Mayangsari
Tempat Tanggal Lahir: Tulungagung, 03 Juli 1992
NIM : 201110060311104
Fakultas : Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Program Studi : Pendidikan Matematika dan Komputasi
Dengan ini menyatkan dengan sebenar-benarnya bahwa.
1. Skripsi dengan berjudul “Penerapan Pembelajaran Matematika melalui Model
Pembelajaran Kooperatif Tipe Team Games Tournament (TGT) dengan
Pendekatan Kontekstual pada Siswa SMP Muhammadiyah 06 Dau Tahun
Pelajaran 2014/2015” adalah hasil karya saya dan dalam naskah skripsi ini tidak
terdapat karya ilmiah yang pernah diajukan oleh orang lain untuk memperoleh
gelar akademik di suatu Perguruan Tinggi dan tidak terdapat karya atau
pendapat yang pernah ditulis atau diterbitkan oleh orang lain, baik sebagian atau
keseluruhan, kecuali secara tertulis dikutip dalam naskah ini dan disebutkan
dalam sumber kutipan atau daftar pustaka.
2. Apabila ternyata di dalam naskah skripsi ini dapat dibuktikan terdapat unsur-
unsur plagiasi, saya bersedia skripsi ini digugurkan dan gelar akademik yang
telah saya peroleh dibatalkan, serta diproses dengan ketentuan hukum yang
berlaku.
3. Skripsi ini dapat dijadikan sumber pustaka yang merupakan hak bebas royalti
non eksklusif.
Demikian pernyataan ini saya buat dengan sebenar-benarnya untuk dipergunakan
sebagaimana mestinya.
Malang,4 Juli 2015
yang menyatakan,
YESSY MAYANGSARI
NIM: 201110060311104
v
PERSEMBAHAN
Rasa syukur kepada Allah SWT yang memberikan rahmat-Nya, nikmat-Nya, dan
hidayah-Nya serta Rasululloh SAW yang memberikan petunjuk ke jalan yang benar
sehingga penulis dapat menyelesaikan Tugas Akhir ini. Saya persembahkan skripsi ini
untuk sebagai berikut.
1. Bapak dan ibu yang saya sayangi dan hormati, terima kasih atas semua yang
telah beliau berikan dan dengan tulus ikhlas telah membesarkan, menyayangi,
membimbing, mendoakan, mendukung, dan berkorban untuk masa depan saya.
2. Saudara saya, Dik Demas. Terima kasih atas kasih sayang, dan dukungannya.
3. Teman spesial saya, Galih Aditya Ragil Putra. Terima kasih atas dukungan,
motivasi dan yang sudah menasehati saya selama ini.
4. Sahabat-sahabatku, Titis Meriyana Pratiwi, Filda Masdiatus Zanah, dan Rizka
Zulvana Wardhani. Terima kasih atas motivasi dan kebersamaannya serta saling
menghibur saat suka maupun duka.
5. Teman-teman seperjuangan yang selalu bersama-sama di waktu bimbingan
skripsi dan saling membantu dalam kesulitan, serta teman-teman pendidikan
matematika angkatan 2011.
vi
KATA PENGANTAR
Puji syukur kepada Tuhan Yang Maha Esa yang telah melimpahkan rahmat dan
hidayah-Nya sehingga dapat menyelesaikan Tugas Akhir dengan judul “Penerapan
Pembelajaran Matematika melalui Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Team Games
Tournament (TGT) dengan Pendekatan Kontekstual pada Siswa SMP Muhammadiyah
06 Dau Tahun Pelajaran 2014/2015”.
Tugas akhir ini merupakan hasil penelitian menggunakan jenis penelitian
deskriptif, menggambarkan bagaimana kemampuan tingkat pemahaman dan kerjasama
siswa terhadap pembelajaran matematika. Kemampuan tingkat pemahaman dan
kerjasama siswa dilihat melalui analisis data hasil observasi yang dilakukan oleh para
observer.
Penulis menyadari bahwa tugas akhir ini dapat selesai berkat bimbingan,
bantuan, dan motivasi dari banyak pihak. Oleh karena itu, dalam kesempatan ini
penulis menyampaikan terima kasih sebagai berikut.
1. Dr. Baiduri, M. Si., selaku dosen pembimbing I yang telah meluangkan waktu
dan kesabaran dalam memberi petunjuk, bimbingan, dan pengarahan kepada
penulis sehingga skripsi ini terselesaikan.
2. Drs. Hendarto Cahyono, M.Si., selaku dosen pembimbing II yang telah
memberikan pengarahan dan bimbingan kepada penulis sehingga skripsi ini
terselesaikan.
3. Dadang Sukmanto, S.Pd., selaku kepala sekolah serta guru Matematika kelas
VIII-B SMP Muhammadiyah 06 Dau yang telah memberikan kesempatan pada
penulis dan membantu dalam melakukan penelitian.
Penulis berharap semoga skripsi ini bermanfaat bagi semua pihak yang
berkepentingan. Namun tidak ada manusia yang sempurna, oleh karena itu kritik dan
saran yang membangun sangat diharapkan untuk menjadikan skripsi ini lebih
sempurna.
Malang, 4 Juli 2015
Penulis
Yessy Mayangsari
vii
ABSTRAK
Mayangsari, Yessy. 2015. Penerapan Pembelajaran Matematika melalui Model
Pembelajaran Kooperatif Tipe Team Games Tournament (TGT) dengan Pendekatan
Kontekstual pada Siswa SMP Muhammadiyah 06 Dau Tahun Pelajaran 2014/2015.
Dosen Pembimbing I Dr.Baiduri, M.Si dan Dosen Pembimbing II Drs. Hendarto C.,
M.Si.
Kata Kunci : Team Games Tournament (TGT), Kontekstual, Pemahaman, Kerjasama.
Penelitian ini dilaksanakan berdasarkan permasalahan yang terdapat pada siswa
kelas VIII-B SMP Muhammadiyah 06 Dau, yaitu kurangnya pemahaman dan
kerjasama siswa dalam pembelajaran. Berdasarkan manfaat serta tujuan penerapan
model pembelajaran kooperatif tipe Team Games Tournament (TGT) dengan
pendekatan kontekstual adalah yang tepat untuk permasalahan tersebut. Tujuan
penelitian ini yaitu mendeskripsikan penerapan model pembelajaran kooperatif tipe
Team Games Tournament (TGT) dengan pendekatan kontekstual, peningkatan
pemahaman dan kerjasama siswa kelas VIII-B SMP Muhammadiyah 06 Dau. Jenis
penelitian adalah penelitian deskriptif dengan subjek penelitian adalah siswa kelas
VIII-B SMP Muhammadiyah 06 Dau tahun pelajaran 2014/2015 sebanyak 30 siswa.
Penelitian dilaksanakan sebanyak tiga kali pertemuan. Data diambil
menggunakan lembar observasi aktivitas guru, aktivitas siswa, pemahaman, kerjasama
dan soal tes. Hasil data yang diperoleh berupa observasi dan tes akhir siswa yang
kemudian data-data tersebut dianalisis dengan deskriptif.
Hasil analisis data deskriptif menunjukkan bahwa penerapan model
pembelajaran kooperatif tipe Team Games Tournament (TGT) dengan pendekatan
kontekstual dilaksanakan guru dan siswa dengan baik berdasarkan kegiatan
pembelajaran yang mampu meningkatkan proses pembelajaran dan berdampak positif
terhadap pembelajaran matematika, tingkat pemahaman siswa dengan aspek translasi,
interpretasi dan ekstrapolasi yang berkategorikan baik, serta tingkat kerjasama siswa
dengan kategori cukup baik untuk aspek berkooperasi dan baik untuk aspek
keterampilan berkomunikasi lisan dan berkoordinasi.
viii
ABSTRACT
Mayangasari, Yessy, 2015. Implementation Of Learning Mathematics Through
Cooprative Learning Type Team Games Tournament (TGT) By Contextual Approach
At SMP Muhammadiyah Students 06 Dau 2014/2015 In Academic Year. Under advisor
I Dr.Baiduri, M.Si and the second advisor is Drs. Hendarto C., M.Si.
Keyword : Team Game Tournament (TGT) Contextual, Understanding, Team work.
This research was done through the students problems at grade VIII-B SMP
Muhammadiyah 06 Dau, that is less students’ understanding and team work in learning.
Through the benifit and goal of the implementation of cooperative learning type team
game tournament (TGT) by contextual approach is appropriate for that problems. The
aim of this research is to describe the implementation of cooperative learning type
team game tournament (TGT) by contextual approach, improvement of understanding,
and students team work at grade VIII-B SMP Muhammadiyah 06 Dau. The type of this
research is descriptive research. The subject of this research is students grade VIII-B
SMP Muhammadiyah 06 Dau 2014/2015 in academic year. With total member of
students 30.
This research was conducted three meeting. The data was taken by using
observation paper of teacher’s activities and students, understanding, team work, and
questions test.
The result of the data analyzed by the reseacher, and the result of research data
showed that “Implementation of cooperative learning type team game tournament
(TGT) by contextual approach” was done good by the teacher and students through the
learning activities in which it could improve the learning process and give the positive
effect for mathematics learning, the improvement of students understanding with the
translasion aspect, interpretation, and exrapolation which good category, students
improvement with good enough category for cooperation aspect and good for
commucation and coordination skill.
ix
DAFTAR ISI
Laporan Tugas Akhir ..................................................................................................... i
Lembar Persetujuan ....................................................................................................... ii
Lembar Pengesahan ...................................................................................................... ii
Surat Pernyataan........................................................................................................... iv
Persembahan ................................................................................................................. v
Kata Pengantar ............................................................................................................. vi
Abstrak……. .............................................................. …………………………….…vii
Abstract……. ......................................................................................................... …viii
Daftar Isi ………………………………………………………..……………..…..… ix
Daftar Tabel ………………………………………...…………….……….…...……xii
Daftar Gambar ………………………………………...………….………....…..…xiii
Daftar Grafik ………………………………………..………….…….……….……xiv
Daftar Lampiran ……………………………………….……….……….…….…..…xv
BAB I PENDAHULUAN ............................................................................................. 1
1.1 Latar Belakang ............................................................................................... 1
1.2 Rumusan Masalah .......................................................................................... 4
1.3 Tujuan Penelitian ........................................................................................... 5
1.4 Manfaat Penelitian ......................................................................................... 5
1.5 Definisi Operasional....................................................................................... 5
BAB II LANDASAN TEORI ....................................................................................... 7
2.1 Pembelajaran Matematika .............................................................................. 7
2.1.1. Matematika .............................................................................................. 7
2.1.2. Belajar ..................................................................................................... 7
2.1.3. Pembelajaran ........................................................................................... 8
2.1.4. Tujuan Pembelajaran Matematika........................................................... 8
2.2 Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Team Games Tournament (TGT) ...... 9
2.2.1. Pembelajaran Kooperatif ......................................................................... 9
x
2.2.2. Team Games Tournament (TGT) .......................................................... 10
2.2.3. Langkah-langkah Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Team Games
Tournament (TGT) ...................................................................................... 12
2.3 Pendekatan Kontekstual ............................................................................... 15
2.3.1. Kontekstual ........................................................................................... 15
2.3.2. Komponen Kontekstual ......................................................................... 16
2.3.3. Langkah-langkah Pendekatan Kontekstual ........................................... 16
2.4 Pembelajaran Matematika melalui Model Pembelajaran Kooperatif Tipe
Team Games Tournament (TGT) dengan Pendekatan Kontekstual ........... 20
2.5 Pemahaman ................................................................................................. 23
2.6 Kerjasama .................................................................................................... 26
BAB III METODE PENELITIAN.............................................................................. 29
3.1 Rancangan Penelitian ................................................................................... 29
3.2 Lokasi dan Subjek Penelitian ....................................................................... 29
3.3 Prosedur Penelitian ...................................................................................... 29
3.3.1. Tahap Perencanaan ............................................................................... 30
3.3.2. Tahap Pelaksanaan ................................................................................ 30
3.3.3. Tahap Akhir .......................................................................................... 31
3.4 Instrumen Penelitian .................................................................................... 31
3.4.1. Lembar Observasi Aktivitas Guru dan Siswa ....................................... 31
3.4.2. Lembar Observasi Pemahaman Siswa .................................................. 35
3.4.3. Pedoman Penilaian Tes Pemahaman Siswa .......................................... 39
3.4.4. Lembar Observasi Kerjasama Siswa ..................................................... 40
3.5 Teknik Pengumpulan Data .......................................................................... 44
3.6 Analisis Data ................................................................................................ 44
3.6.1. Analisis Aktivitas Guru, Siswa dan Kerjasama Siswa .......................... 44
3.6.2. Analisis Pemahaman Ssiwa .................................................................. 45
BAB IV HASIL DAN PEMBAHASAN .................................................................... 46
4.1 Hasil Penelitian ............................................................................................ 46
xi
4.1.1. Penerapan Pembelajaran Matematika melalui Model Pembelajaran
Kooperatif Tipe Team Games Tournament (TGT) dengan Pendekatan
Kontekstual ................................................................................................. 46
4.1.2. Pemahaman Siswa melalui Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif
Tipe Team Games Tournament (TGT) dengan Pendekatan Kontekstual .. 68
4.1.3. Kerjasama Siswa melalui Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif
Tipe Team Games Tournament (TGT) dengan Pendekatan Kontekstual .. 74
4.2 Pembahasan .................................................................................................. 81
4.2.1. Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Team Games
Tournament (TGT) dengan Pendekatan Kontekstual ................................. 81
4.2.2. Pemahaman Siswa melalui Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif
Tipe Team Games Tournament (TGT) dengan Pendekatan Kontekstual .. 83
4.2.3. Kerjasama Siswa melalui Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif
Tipe Team Games Tournament (TGT) dengan Pendekatan Kontekstual .. 84
BAB V KESIMPULAN DAN SARAN ...................................................................... 87
5.1 Kesimpulan .................................................................................................. 87
5.2 Saran ............................................................................................................. 88
DAFTAR PUSTAKA ................................................................................................. 89
LAMPIRAN ................................................................................................................ 92
xii
DAFTAR TABEL
Hal.
Tabel 2.1 Langkah-langkah Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Team Games
Tournament (TGT) ...................................................................................... 13
Tabel 2.2 Langkah-langkah Pendekatan Kontekstual .............................................. 18
Tabel 2.3 Sintak Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Tipe Team Games Tournament
(TGT) dengan Pendekatan Kontekstual ..................................................... 21
Tabel 2.4 Langkah-langkah Model Pembelajaran Kooperatif tipe Team Games
Tournament (TGT) dengan Pendekatan Kontekstual ................................ 22
Tabel 2.5 Aspek dan Indikator Pemahaman ............................................................... 25
Tabel 2.6 Aspek dan Indikator Kerjasama .................................................................. 27
Tabel 3.1 Lembar Observasi Aktivitas Guru ............................................................. 32
Tabel 3.2 Lembar Observasi Aktivitas Siswa ............................................................ 34
Tabel 3.3 Lembar Observasi Pemahaman Siswa ....................................................... 36
Tabel 3.4 Pedoman Penmberian Skor Pemahaman Siswa .......................................... 37
Tabel 3.5 Pedoman Penilaian Tes Pemahaman Siwa.................................................. 39
Tabel 3.6 Lembar Observasi Kerjasama Siswa .......................................................... 41
Tabel 3.7 Pedoman Penmberian Skor Kerjasama Siswa ............................................ 42
Tabel 3.8 Tingkat Penguasaan dan Kategori Aktivitas Guru dan Siswa, Pemahaman
Siswa serta Kerjasama Siswa .................................................................... 45
Tabel 4.1 Data Hasil Observasi Aktivitas Guru dan Siswa ....................................... 47
Tabel 4.2 Persentase Pemahaman siswa Berdasarkan Indikator yang Dinilai ........... 68
Tabel 4.4 Persentase Kerjasama Siswa Berdasarkan Indikator yang Dinilai ............. 75
xiii
DAFTAR GAMBAR
Hal.
Gambar 4.1 Guru Menyampaikan Tujuan Pembelajaran .......................................... 50
Gambar 4.2 Guru Menjelaskan LAK ......................................................................... 54
Gambar 4.3 Guru Membagi Kelompok ..................................................................... 57
Gambar 4.4 Guru membagikan Lembar Aktivitas Kelompok (LAK) ........................ 58
Gambar 4.5 Siswa berdiskusi dan menemukan pengetahuan dalam menyelesaikan
LAK (pertemuan pertama) ......................................................................... 59
Gambar 4.6 Guru membimbing kelompok yang kesulitan dalam mengerjakan LAK
(pertemuan pertama) .................................................................................. 60
Gambar 4.7 Siswa berdiskusi menyelesaikan LAK (pertemuan kedua) ..................... 61
Gambar 4.8 Guru membimbing siswa yang kesulitan dalam menyelesaikan LAK
(pertemuan kedua) ...................................................................................... 61
Gambar 4.9 Aktivitas Game ........................................................................................ 63
Gambar 4.10 Guru memberikan penghargaan bagi kelompok yang mendapatkan skor
tertinggi saat game ...................................................................................... 65
Gambar 4.11 Jawaban LAK I siswa dalam menyatakan ulang sebuah konsep .......... 70
Gambar 4.12 Jawaban siswa dalam memberikan contoh............................................ 71
Gambar 4.13 Jawaban LAK I siswa menyajikan konsep dalam berbagai bentuk
representasi matematis ................................................................................ 72
Gambar 4.14 Jawaban siswa menyajikan konsep dalam berbagai bentuk representasi
matematis .................................................................................................... 73
Gambar 4.15 Jawaban siswa dalam mengaplikasikan konsep dalam pemecahan maslah
.................................................................................................................... 74
xiv
DAFTAR GRAFIK
Hal.
Grafik 4.1 Data Rekapitulasi Hasil Observasi Aktivitas Guru dan Siswa ................. 81
Grafik 4.2 Data Rekapitulasi Hasil Observasi dan Tes Akhir Pemahaman Siswa……83
Grafik 4.3 Data Rekapitulasi Hasil Observasi Kerjasama Siswa ............................... 85
xv
DAFTAR LAMPIRAN
Hal.
Lampiran 1.1 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Pertemuan Pertama .......... 92
Lampiran 1.2 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Pertemuan Kedua .......... 104
Lampiran 2.1 Lembar Aktivitas Kelompok (LAK) Pertemuan Pertama .................. 115
Lampiran 2.2 Lembar Aktivitas Kelompok (LAK) Pertemuan Kedua .................... 120
Lampiran 2.3 Lembar Saol Tes Bab Kemiringan Garis Lurus ................................ 124
Lampiran 3.1 Game Pertemuan Pertama ................................................................. 127
Lampiran 3.2 Game Pertemuan Kedua .................................................................... 128
Lampiran 4.1 Presensi Siswa Kelas VIII-B ............................................................. 129
Lampiran 4.2 Hasil Belajar Siswa Kelas VIII-B ...................................................... 131
Lampiran 5 Surat Keterangan Penelitian ................................................................. 132
89
DAFTAR PUSTAKA
Ambarwati, Sri Pujilestari. 2010. Optimalisasi “Contextual Teaching And
Learning”(CTL) pada Asas Modeling dengan Media Berbasis Lingkungan.
Skripsi. Yogyakarta: Universitas Islam Negeri Sunan Kalijaga Yogyakarta.
Arikunto. 2010. Prosedur Penelitian”suatu pendekatan praktik”. Jakarta: Rineka
Cipta.
Dewiatmini, Pramita. 2010. Upaya Meningkatkan Pemahaman Konsep Matematika
pada Pokok Bahasan Himpunan Siswa Kelas VII A SMP Negeri 14 Yogyakarta
dengan Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Student Teams
Achievement Divisions (STAD). Skripsi. Yogyakarta: Universitas Negeri
Yogyakarta.
Hanafiah dan Suhana, Cucu. 2009. Konsep Strategi Pembelajaran. Bandung: PT
Refika Aditama.
Hariyanti. 2010. Kemampuan Berpikir Kritis Siswa pada Pembelajaran Materi
Pengelolaan Lingkungan dengan Pendekatan Keterampilan Proses Sains.
Skripsi S1 Universitas Negeri Semarang.
Heruman. 2013. Model Pembelajaran Matematika Di Sekolah Dasar. Cetakan V.
Bandung: PT Remaja Rosdakarya.
Hidayaturrachmah, 2013. Meningkatkan Hasil BElajar Siswa Kelas VII SMPN 1
Nglegok Blitar Mengunakan Model Kooperatif TGT Pada Materi Segi
Empat.Skripsi. Malang : Universitas Muhammadiyah Malang.
Isa, Muhammad. 2011. Hasil Belajar Siswa Pada Materi Bangun Ruang melalui
Pendekatan Realistik. Jurnal Pendidikan Serambi Ilmu., 10(1), 4.
Karmelia. 2010. Penerapan Strategi Contextual Teaching Learning (CTL) pada
Pembelajaran Matematika Kelas VIII SMPN 2 Lunang Silaut Tahun Pelajaran
2009/2010.
Kurinasih, Imas dan Sani, Berlin. 2014. Suksek Mengimplementasikan Kurikulum
2013: Memahami Berbagai Aspek dalam Kurikulum 2013. Kata Pena.
Mawarwati, Andelina Henny. 2010. Eksperimentasi Pembelajaran Matematika
dengan Metode Pembelajaran Kooperatif Tipe TGT (Team Games Tournment)
pada Sub Pokok Bahasan Segiempat Ditinjau Dari Motivasi Belajar
Matematika Siswa. Skripsi. Surakarta: Universitas Sebelas Maret.
90
Mintarwati, Oktaviana Hadi. dkk. 2013. Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif
Tipe TGT dalam Peningkatan Hasil Belajar Matematika Siswa Kelas IV SD 1
Lembupurwo Tahun Ajaran 2012/2013.
Moleong, Lexy J. 2013. Metodologi Penelitian Kualitatif. Cetakan XXXI. Bandung:
PT Remaja Rosdakarya.
Nurnawati, Enis dkk. 2012. Peningkatan Kerjasama Siswa SMP Melalui Penerapan
Pembelajaran Kooperatif Pendekatan Think Pair Share. Unnes Physics
Education Journal, (1), 2.
Pariz, Arif Rahmat. 2012. Penerapan Pembelajaran Kontekstual dalam Upaya
Meningkatkan Kerjasama dan HAsil Belajar Siswa Kelas XI Mata Diklat PLC
SMK Muhammadiyah 3 Yogyakarta. Skripsi. Yogyakarta: Universitas Negeri
Yogyakarta.
Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia Nomor 66 Tahun
2013 tentang Standar Penilaian Pendidikan.
Prahastiwi, Rudina. 2012. Penerapan Pendekatan CTL (Contextual Teaching And
Learning) untuk Meningkatkan Aktivitas dan Prestasi Belajar Matematika
Siswa Kelas VIII-A SMP Negeri 2 Kecamatan Babadan Tahun Pelajaran
2012/2013. Skripsi. Ponorogo: Uiversitas Muhammadiyah Ponorogo.
Rusman. 2013. Model – model Pembelajaran Mengembangkan: Profesionalisme
Guru. Cetakan VI. Depok: PT Rajagrafindo Persada.
Sanjaya, Wina. 2013. Strategi Pembelajaran Berorient asi Standar Proses Pendidikan.
Jakarta: Kencana
Sari, Yusni. 2013. Peningkatan Kerjasama Di Sekolah Dasar. Jurnal Administrasi
Pendidikan, 1(1),310-461.
Saryantono. 2013. Pengaruh Pembelajaran Kooperatif Tipe Team Games Tournament
(TGT) dalam Pembelajaran Matematika. Jurnal Kependidikan.
Shaodih, Erliana dan Sukmadinata, Nana Shaodih. 2012. Kurikulum dan Pembelajaran
Kompetensi. Cetakan kesatu. Bandung: PT Refika Aditama.
Shoimin, Aris. 2014. 68 Model Pembelajaran Inovatif dalam Kurikulum 2013.
Yogyakarta: AR-RUZZ MEDIA.
Sugandi, Budy. 2010. Penerapan Pendekatan Problem Posing dengan Model
Pembelajaran Kooperatif Tipe Team Games Tournament (TGT) terhadap
Peningkatan Hasil Belajar Matematika Siswa Kelas VIII SMP Muhammadiyah
3 Depok Sleman. Skripsi. Yogyakarta: UIN Sunan Kalijaga Yogykarta
91
Supardi. 2013. Kinerja Guru. Cetakan kesatu. Jakarta: PT RajaGrafindo Persada.
Supriadie, Didi dan Darmawan Deni. 2013. Komunikasi Pembelajaran. Cetakan II.
Bandung: PT Remaja Rosdakarya.
Suprihatiningrum, Jamil. 2013. Strategi Pembelajaran: Teori & Aplikasi. Jogjakarta:
Ar-Ruzz Media.
Suryono. 2014. Penerapan Metode Numbered Head Together (NHT) pada
Pembelajaran Matematika Pokok Bahasan Sistem Persamaan Linier Dua
Variabel (SPLDV) Kelas VIII Di SMP Negeri 1 Pakis.Malang : Universitas
Muhammadiyah Malang
Susanti, Nola. 2013. Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Team Games
Tournamnet dalam Pembelajaran Matematika SD. Jurnal. Bandar Lampung.
Umayah, Siti. 2013. Penggunaan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Team Games
Tournament (TGT) untuk Meningkatkan Motivasi dan Pemahaman Matematika
Siswa. Jurnal. Cirebon: Universitas Swadaya Gunung Jati.
Uno, Hamzah B. dan Umar, Masri Kuadrat. 2010. Mengelola Kecerdasan dalam
Pembelajaran : Sebuah Konsep Pembelajaran Berbasis Kecerdasan. Cetakan
II.Jakarta: Bumi Aksara.
Wardhani, Sri. 2010. Implikasi Kerekteristik Matematika dalam Penacapaian Tujuan
Mata Pelajaran Matematika di SMP/MTs. Yogyakarta: PPPPK Matematika.
Wijayanti, Septi Diana. 2013. Penerapan Contextual Teaching And Learning dengan
Media CD Pembelajaran untuk Meningkatkan Kualitas Pembelajaran IPS
Pada Siswa Kelas IV B SDN Mranggen 2 Demak. Skripsi. Semarang:
Universitas Negeri Semarang.
Yeni, Ety Mukhlesi. 2011. Pemanfaatan Benda-benda Manipulatif untuk
Meningkatkan Pemahaman Konsep Geometrid an Kemampuan Tilikan Ruang
Siswa Kelas V Sekolah Dasar. Edisi Khusus, (1).
Yuliana. 2012. Pengaruh Penerapan TGT terhadap Hasil Belajar pada Pembelajaran
Matematika Kelas IV SDN 1 Ponkot. Artikel Peneltian. Universitas
Tanjungpura Pontianak.