laporan observasi dan wawancara bk smp n 3 adiwerna

7/26/2019 LAPORAN OBSERVASI DAN WAWANCARA BK SMP N 3 ADIWERNA

1/29

LAPORAN OBSERVASI DAN WAWANCARA

BK SMP N 3 ADIWERNA

Disusun untuk memenuhi tugas mata kuliah Dasar-dasar BK II

Dosen pengampu Hastin Budisiwi, M.Pd

Anggota :

1.

Syahrul Aji P.P. (1114500102/2C)

2.

Ayu Sulistian (1114500035/2C)

3.Mefi Kartikasari (1114500005/2C)

4.

Pradita Anggi A. (1114500090/2C)

5.

Rizky Aden P. (1114500096/2C)

PROGRAM STUDI BIMBINGAN DAN KONSELING

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS PANCASAKTI TEGAL

2015


2/29

ii

KATA PENGANTAR

Puji syukur senantiasa penulis panjatkan kepada Allah Yang Maha Kuasa

karena berkat rahmat dan karuniaNya penulis dapat menyelesaikan laporan observasi

dan wawancara di SMP N 3 Adiwerna sesuai waktu yang telah di tentukan oleh dosen

pembimbing.

Sholawat dan salam tak lupa penulis curahkan kepada Nabi Muhammmad

SAW yang telah membawa umatnya dari zaman kebrobokan akhlak kezaman

peradaban.

Penulis juga mengucapkan terimakasih yang setulusnya kepada pihak yang

telah membantu dalam penyusunan makalah ini yakni dosen pembimbing, Hastin

Budisiwi, M.Pd yang telah memberikan ilmu serta bimbingan.

Makalah ini disusun dan dibuat sebagai salah satu pelengkap untuk

memenuhi tugas mata kuliah Bimbingan dan Konseling yaitu Dasar-dasar BK II.

Dalam penulisan laporan ini, penulis menyadari betul masih banyak

kekurangan. Oleh sebab itu, penulis sangat mengharapkan kritik dan saran yang

membangun demi kesempurnaan laporan ini. Akhir kata, semoga laporan ini bisa

memberikan manfaat bagi penulis dan pembaca terutama dalam dunia pendidikan.

Tegal, April 2015

Penulis


3/29

iii

DAFTAR ISI

HALAMAN JUDUL ................................................................................. i

KATA PENGANTAR ............................................................................... ii

DAFTAR ISI ............................................................................................. iii

BAB I PENDAHULUAN ......................................................................... 1

A.Latar Belakang ................................................................................. 1

B.Rumusan Masalah ............................................................................ 2

C.

Tujuan .............................................................................................. 2

BAB II LANDASAN TEORI .................................................................... 3

A. Fungsi Bimbingan dan Konseling ..................................................... 3B. Prinsip-prinsip Bimbingan dan Konseling ......................................... 4

C. Program Kerja Bimbingan dan Konseling ......................................... 6

D. Layanan Bimbingan dan Konseling ................................................... 11

BAB III TEMUAN DI LAPANGAN ......................................................... 15

A. BK SMP N 3 Adiwerna ................................................................... 15

B. Pelaksanaan Fungsi BK SMP N 3 Adiwerna ................................. 15

C. Pelaksanaan Prinsip BK SMP N 3 Adiwerna .................................. 16

D. Program BK SMP N 3 Adiwerna .................................................. 16

E. Pelaksanaan Layanan dan Kegiatan BK SMP N 3 Adiwerna .......... 17

BAB IV PEMBAHASAN TEMUAN ........................................................ 21

A.BK SMP N 3 Adiwerna ................................................................... 21

B.Fungsi BK SMP N 3 Adiwerna.......................................................... 21

C.Prinsip BK SMP N 3 Adiwerna ....................................................... 22

D.Program BK SMP N 3 Adiwerna ...................................................... 22

E.Layanan dan kegiatan BK SMP N 3 Adiwerna ................................ 23

BAB V PENUTUP ..................................................................................... 25

A. Simpulan ......................................................................................... 25

B.

Saran ................................................................................................ 25

DAFTAR PUSTAKA


4/29

1

BAB I

PENDAHULUAN

A.Latar Belakang

Bimbingan dan Konseling merupakan salah satu bidang pelayanan yang perlu

dilaksanakan di dalam program pendidikan tujuannya adalah untuk menunjang

pendidikan itu sendiri. Kebutuhan pelaksanaan bimbingan dan konseling berlatar

belakang beberapa aspek, yaitu aspek psikologis, sosiologis, kultural, dan pedagogis.

Siswa sebagai subjek didik, merupakan pribadi-pribadi yang unik dengan

segala karakteristiknya. Sebagai pribadi yang unik, terdapat masalah perkembangan

individu, perbedaan individu, kebutuhan individu, penyesuaian diri, dan belajar.

Derasnya perubahan sosial dan makin kompleksnya keadaan masyarakat akan

meningkatkan derajat rasa tidak aman bagi remaja dan pemuda. Perubahan ini

membawa pengaruh besar terhadap perikehidupan dan perkembangan anak-anak dan

remaja. Atas keadaan tersebut, sekolah sebagai suatu lembaga pendidikan formal harus

bertanggung jawab untuk mendidik dan menyiapkan siswa agar berhasil

menyesuaikan diri di masyarakat dan mampu memecahkan berbagai masalah yangdihadapinya. Kegiatan belajar dan pembelajaran merupakan salah satu kegiatan yang

diberikan di sekolah, namun sesungguhnya kegiatan itu saja belum cukup memadai

dalam membantu siswa mengatasi berbagai permasalahan yang dialaminya dan

menyiapkan siswa terjun di masyarakat dengan berhasil. Kondisi-kondisi tersebut

menjadi salah satu alasan sangatlah diperlukan adanya layanan bimbingan dan

koseling di sekolah, yang secara khusus diberi tugas dan tanggung jawab untuk

memberi bantuan kepada siswa dalam memecahkan berbagai masalah, baik masalah

belajar, penyesuaian diri, maupun masalah-masalah pribadi, yang apabila dibiarkan

akan menghambat tercapainya tujuan belajar siswa di sekolah. Selain layanan yang

diberikan kepada siswa, program yang baik pula akan sangat mendukung para

siswanya. Peran dari guru BK yang memumpunipun juga sangat dibutuhkan. Dengan

pemahaman dan pelaksanaan fungsi dan prinsip-prinsip BK. Sehingga dapat

disimpulkan bahwa dalam lapangan guru BK harus menguasai meteri keBKan karena

akan saling berkaitan satu sama lainnya.


5/29

2

B.Rumusan masalah

1. Bagaimana teori BK tentang fungsi, prinsip, program kerja, dan layanan BK?

2.

Bagaimana BK SMP N 3 Adiwerna?

3.

Bagaimana pelaksanaan fungsi BK SMP N 3 Adiwerna?4. Bagaimana pelaksanaan prinsip-prinsip BK SMP N 3 Adiwerna?

5.

Bagaimana program kerja BK SMP N 3 Adiwerna?

6. Bagaimana pelaksanaan layanan dan kegiatan BK SMP N 3 Adiwerna?

7. Bagaimana hubungan antara kenyataan BK disekolah dengan teori BK?

C.Tujuan

1.

Mengetahui teori BK tentang fungsi, prinsip, program kerja, dan layanan BK2. Mengetahui BK SMP N 3 Adiwerna

3.

Mengetahui pelaksanaan fungsi BK SMP N 3 Adiwerna

4. Mengetahui pelaksanaan prinsip-prinsip BK SMP N 3 Adiwerna

5. Mengetahui program kerja BK SMP N 3 Adiwerna

6.

Mengetahui pelaksanaan layanan dan kegiatan BK SMP N 3 Adiwerna

7. Mengetahui hubungan antara kenyataan BK disekolah dengan teori BK


6/29

3

BAB II

LANDASAN TEORI

A.FUNGSI BIMBINGAN DAN KONSELING

1. Fungsi Pemahaman

yaitu fungsi bimbingan dan konseling membantu konseli agar memiliki

pemahaman terhadap dirinya (potensinya) dan lingkungannya (pendidikan,

pekerjaan, dan norma agama). Berdasarkan pemahaman ini, konseli diharapkan

mampu mengembangkan potensi dirinya secara optimal, dan menyesuaikan dirinya

dengan lingkungan secara dinamis dan konstruktif.2. Fungsi pencegahaan

yaitu fungsi yang berkaitan dengan upaya konselor untuk senantiasa

mengantisipasi berbagai masalah yang mungkin terjadi dan berupaya untuk

mencegahnya, supaya tidak dialami oleh konseli. Melalui fungsi ini, konselor

memberikan bimbingan kepada konseli tentang cara menghindarkan diri dari

perbuatan atau kegiatan yang membahayakan dirinya.

Adapun teknik yang dapat digunakan adalah pelayanan orientasi, informasi,

dan bimbingan kelompok. Beberapa masalah yang perlu diinformasikan kepada para

konseli dalam rangka mencegah terjadinya tingkah laku yang tidak diharapkan,

diantaranya: bahayanya minuman keras, merokok, penyalahgunaan obat-

obatan, drop out, dan pergaulan bebas (free sex).

3. Fungsi Pengembangan

yaitu fungsi bimbingan dan konseling yang sifatnya lebih proaktif dari

fungsi-fungsi lainnya. Konselor senantiasa berupaya untuk menciptakan lingkungan

belajar yang kondusif, yang memfasilitasi perkembangan konseli. Konselor dan

personel Sekolah/Madrasah lainnya secara sinergi sebagai teamworkberkolaborasi

atau bekerjasama merencanakan dan melaksanakan program bimbingan secara

sistematis dan berkesinambungan dalam upaya membantu konseli mencapai tugas-

tugas perkembangannya. Teknik bimbingan yang dapat digunakan disini adalah

pelayanan informasi, tutorial, diskusi kelompok atau curah pendapat (brain

storming),home room, dan karyawisata.


7/29

4

4. Fungsi Pemeliharaan dan Pengentasan

Pemeliharaan yaitu fungsi bimbingan dan konseling untuk membantu

konseli supaya dapat menjaga diri dan mempertahankan situasi kondusif yang telah

tercipta dalam dirinya. Fungsi ini memfasilitasi konseli agar terhindar dari kondisi-

kondisi yang akan menyebabkan penurunan produktivitas diri. Pelaksanaan fungsi

ini diwujudkan melalui program-program yang menarik, rekreatif dan fakultatif

(pilihan) sesuai dengan minat konseli.

Pengentasan yaitu fungsi bimbingan dan konseling yang bersifat kuratif.

Fungsi ini berkaitan erat dengan upaya pemberian bantuan kepada konseli yang

telah mengalami masalah, baik menyangkut aspek pribadi, sosial, belajar, maupun

karir. Teknik yang dapat digunakan adalah konseling, dan remedial teaching.

B.PRINSIP BIMBINGAN DAN KONSELING

Prinsip dapat diartikan sebagai permulaan untuk suatu cara tertentu yang akan

melahirkan hal-hal lain, yang keberadaannya tergantung dari permulaan itu.

Bimbingan konseling membutuhkan suatu prinsip atau aturan main dalam

menjalankan program pelayanan bimbingan. Menurut Prayinto dan Amti (1994:220)

prinsip bimbingan dan konseling pada umumnya berkenaan dengan sasaran pelayanan,

masalah klien, tujuan dan proses penanganan masalah, program pelayanan dan

penyelenggaraan pelayanan.

Adapun rumusan prinsip-prinsip bimbingan dan konseling yang berkenaan

dengan objek dalam pelayanan bimbingan yaitu prinsip-prinsip yang berkenaan

dengan sasaran layanan, prinsip yang berkenaan dengan permasalahan individu,

prinsip yang berkenaan dengan program pelayanan dan yang terakhir prinsip yang

berkenaan dengan tujuan dan pelaksanaan pelayanan. Dari empat rumusan tersebut,

bimbingan dan konseling akan tercapai sesuai keinginan konselor dan klien.

1. Prinsip Umum

a. Bimbingan harus berpusat pada individu yang di bimbingnya.

b. Bimbingan diberikan dengan memberikan bantuan agar individu yang dibimbing

mampu mengarahkan dirinya dan menghadapi kesulitan-kesulitan dalam

hidupnya.

c. Pemberian bantuan disesuaikan dengan kebutuhan individu yang dibimbing.

d.

Bimbingan berkenaan dengan sikap dan tingkah laku individu.


8/29

5

e.

Pelaksanaan bimbingan dan konseling dimulai dengan mengidentifikasi

kebutuhan yang dirasakan individu yang dibimbing.

f. Upaya pemberian bantuan harus dilakukan secara fleksibel.

g.

Program bimbingan dan konseling harus dirumuskan sesuai dengan program

pendidikan dan pembelajaran di sekolah yang bersangkutan.

h. Implementasi program bimbingan dan konseling harus dipimpin oleh orang yang

memiliki keahlian dalam bidang bimbingan dan konseling dan pelaksanaannya

harus bekerjasama dengan berbagai pihak yang terkait, seperti dokter, psikiater,

serta pihak-pihak yang terkait lainnnya.

i.

Untuk mengetahui hasil yang diperoleh dari upaya pelayanan bimbingan dan

konseling, harus diadakan penilaian atau ekuivalensis secara teratur dan

berkesinambungan.

2. Prinsip-Prinsip Khusus yang Berhubungan dengan Siswa

a. Pelayanan BK harus diberikan kepada semua sisiwa.

b. Harus ada kriteria untuk mengatur prioritas pelayanan bimbingan dan konseling

kepada individu atau siswa.

c. Program pemberian bimbingan dan konseling harus berpusat pada siswa.

d. Pelayanan dan bimbingan konseling di sekolah dan madrasah harus dapat

memenuhi kebutuhan-kebutuhan individu yang bersangkutan beragam dan luas.

e. Keputusan akhir dalam proses BK dibentuk oleh siswa sendiri.

f. Siswa yang telah memperoleh bimbingan, harus secara berangsur-angsur dapat

menolong dirinya sendiri.

3. Prinsip Khusus yang Berhubungan dengan Pembimbing

a. Konselor harus melakukan tugas sesuai dengan kemampuannya masing-masing.

b. Konselor di sekolah dipilih atas dasar kualifikasi kepribadian, pendidikan

pengalaman, dan kemampuan.

c. Sebagai tuntutan profesi, pembimbing atau konselor harus senantiasa berusaha

mengembangkan dirinyadan keahliannya melalui berbagai kegiatan.

d. Konselor hendaknya selalu mempergunakan berbagai informasi yang tersedia

tentang siswa yang dibimbing beserta lingkungannya sebagai bahan yang

membantu innsividu yang bersangkutan kearah penyesuaian diri yang lebih baik.

e. Konselor harus menghormati, menjaga kerahasiaan informasi tentang siswa yang

dibimbingnya.


9/29

6

f.

Konselor harus melaksanakan tugas dan hendaknya mempergunakan berbagai

metode yang sama.

4. Prinsip yang Berhubungan dengan Organisasi dan Administrasi (Manajemen)

Pelayanan Bimbingan Konseling

a. Bimbingan dan konseling harus dilaksanakan secara sistematis dan

berkelanjutan.

b.

Pelaksanaan bimbingan dan konseling ada di kartu pribadi (commulative record)

bagi setiap siswa.

c. Program pelayanan bimbingan dan konseling harus disusun sesuai dengan

kebutuhan sekolah atau madrasah yang bersangkutan.

d. Harus ada pembagian waktu antar pembimbing, sehingga masing-masing

pembimbing mendapat kesempatan yang sama dalam memberikan bimbingan

dan konseling.

e. Bimbingan dan konseling dilaksanakan dalam situasi individu atau kelompok

sesuai dengan masalah yang dipecahkan dan metode yang dipergunakan dalam

mememcahkan masalah terkait.

f. Dalam menyelenggarakan pelayanan bimbingan dan konseling, sekolah dan

madrasah harus bekerja sama dengan berbagai pihak.

g.

Kepala sekolah atau madrasah merupakan penanggung jawab utama dalam

penyelenggaraan bimbingan dan konseling di sekolah.

C.PROGRAM BIMBINGAN KONSELING

1. Pengertian Program Kerja BK

Program kerja adalah suatu rangkaian kegiatan yang disusun dan akan

dilaksanakan dalam suatu satuan waktu tertentu sehingga ada program tahunan,

program semesteran, program catur wulan, bulanan, mingguan dan harian. untuk

menyususun program kerja dibutuhkan kegiatan perencanaan. Yang dimaksud

dengan perencanaan adalah merancang suatu ide/gagasan kreatif dan cerdas

konseptual untuk memenuhi kebutuhan/memecahkan masalah dan kemudian

mengubah ide-ide itu ke dalam kegiatan/aktivitas nyata. Dalam hubungannya

dengan bimbingan dan konseling, perencanaan meliputi kegiatan menemukan

substansi material layanan untuk memenuhi kebutuhan khalayak sasaran,

menetapkan strategi penyampaian, menetapkan koordinator dan personil pelaksana,mengidentifikasi dukungan sistem/sumber, dan menetapkan kalender kegiatan.


10/29

7

2. Ciri-ciri Program Kerja yang Baik

a. Program disusun dan dikembangkan berdasarkan kebutuhan peserta didik.

b. Diatur menurut prioritas dan kemampuan petugas.

c.

Program memiliki tujuan ideal, realistis dalam pelaksanaan.

d. Lengkap dan menyeluruh.

e. Sistematis.

f.

Terbuka dan luwes.

g. Memungkinkan kerjasama dengan semua pihak.

h. Adanya tindak lanjut untuk penyempurnaan program

3. Jenis Program Kerja Bimbingan dan Konseling

Program pelayanan Bimbingan dan Konseling di sekolah disusun

berdasarkan kebutuhan peserta didik (need assessment) yang diperoleh melalui

aplikasi instrumentasi, dengan substansi program pelayanan mencakup: (1) empat

bidang, (2) jenis layanan dan kegiatan pendukung, (3) format kegiatan, (4) sasaran

pelayanan, dan (5) volume/beban tugas konselor.

Program pelayanan Bimbingan dan Konseling pada masing-masing satuan

sekolah/madrasah dikelola dengan memperhatikan keseimbangan dan

kesinambungan program antarkelas dan antarjenjang kelas, dan mensinkronisasikan

program pelayanan Bimbingan dan Konseling dengan kegiatan pembelajaran mata

pelajaran dan kegiatan ekstra kurikuler, serta mengefektifkan dan mengefisienkan

penggunaan fasilitas sekolah/ madrasah.

Dilihat dari jenisnya, program Bimbingan dan Konseling terdiri 5 (lima) jenis

program, yaitu:

a. Program Tahunan yaitu program pelayanan Bimbingan dan Konseling meliputi

seluruh kegiatan selama satu tahun untuk masing-masing kelas di

sekolah/madrasah.

b. Program Semesteran yaitu program pelayanan Bimbingan dan Konseling

meliputi seluruh kegiatan selama satu semester yang merupakan jabaran

program tahunan.

c.

Program Bulanan yaitu program pelayanan Bimbingan dan Konseling meliputi

seluruh kegiatan selama satu bulan yang merupakan jabaran program semesteran.

d. Program Mingguan yaitu program pelayanan Bimbingan dan Konseling meliputi

seluruh kegiatan selama satu minggu yang merupakan jabaran program bulanan.


11/29

8

e.

Program Harian yaitu program pelayanan Bimbingan dan Konseling yang

dilaksanakan pada hari-hari tertentu dalam satu minggu. Program harian

merupakan jabaran dari program mingguan dalam bentuk satuan layanan

(Satlan) dan atau satuan kegiatan pendukung (Satkung) Bimbingan dan

Konseling.

4. Tahap penyusunan program bimbingan dan konseling.

a.

Merumuskan Rasional

Rasional berisi latar belakang penyusunan program bimbingan

didasarkan atas landasan konseptual, hukum maupun empirik. Selain rasional

penyusunan program bimbingan dan konseling juga mempertimbangkan visi dan

misi, berisi harapan yang diinginkan dari layanan bimbingan dan konseling yang

mendukung visi , misi dan tujuan sekolah.

b. Asesmen Kebutuhan

Tujuan assesmen, yaitu:

Untuk menemukan apa yang dibutuhkan oleh khalayak sasaran (siswa dan

sekolah).

Untuk menetapkan tujuan program.

Untuk menetapkan sasaran evaluasi dan mendasari akuntabilitas.

Kebutuhan layanan bimbingan, berisi data kebutuhan siswa, pendidik dan

institusi terhadap layanan bimbingan. Data diperoleh dengan mempergunakan

instrumen yang dapat dipertanggungjawabkan.

Langkah-langkah asessmen, yaitu:

Mengidentifikasi khalayak sasaran (siswa, guru, orang tua, pimpinan, dst).

Mengumpulkan data (integratif dan komprehensif) dengan alat pengumpul

data.

Klasifikasi (empat bidang BK) dan analisis (modifikasi faktor- faktor

penghambat dan pendukung perkembangan 4 bidang).

contoh: prestasi rendah. Hal ini termasuk kedalam akademik/belajar, masalah

ini diungkap dengan menggunakan asessmen. Dan untuk menanganinya dapat

diberikan layanan informasi teknik belajar, perbaikan pembelajaran,

peningkatan motivasi, pengembangan konsep diri, modifikasi kondisi

hubungan keluarga, dst.


12/29

9

c.

Merumuskan Tujuan

Tujuan, berdasarkan kebutuhan ditetapkan kompetensi yang dicapai

siswa berdasarkan perkembangan. Tujuan umum dan tujuan khusus (bisa dalam

bentuk komptensi sasaran).

Contoh:

Umum: Membantu siswa mencapai perkembangan yang optimal dalam aspek

akademik dapat merealisasikan potensinya secara optimal dalam setiap

kegiatan akademik).

Khusus: Membantu siswa memahami hakekat belajar, membantu siswa

memahami hubungan antara prestasi belajar dan keberhasilan karier di masa

depan, membantu siswa memperoleh informasi yg mencukupi tentang strategi

belajar, membantu siswa mengembangkan apresiasi positif terhadap sekolah

dan belajar, membantu siswa mengembangkan sikap positif terhadap sekolah

dan belajar, membantu siswa membentuk kebiasaan belajar yang positif, dan

membantu siswa mengembangkan konsep diri akademik positif.

d. Menetapkan struktur isi program

Antara satu sekolah dengan sekolah lainnya bisa berbeda tergantung

pada kondisi masing-masing dan hasil asesmen.

Isi program konvensional:

Penilaian individual

Layanan informasi

Layanan orientasi

Layanan penempatan

Layanan bimbingan

Layanan konseling

Konverensi kasus

evaluasi

Komponen program:

Layanan dasar, program yang secara umum dibutuhkan oleh seluruh siswa

pertingkatan kelas.

Layanan responsif, program yang secara khusus dibutuhakn untuk

membatu para siswa yang memerlukan layanan bantuan khusus.

Layanan perencanaan individual, program yang mefasilitasi seluruh siswamemiliki kemampuan mengelola diri dan merancang masa depan.


13/29

10

Dukungan sistem, kebijakan yang mendukung keterlaksanaan program,

program jejaring baik internal sekolah maupun eksternal.

e. Identifikasi sumber-sumber

Identifikasi ketersediaan sumber-sumber yang dapat dimanfaatkan untuk

memfasilitasi dan mengefektifkan pelaksanaan struktur isi program.

Dapat berupa orang (tenaga ahli, profesional) atau material (tempat, sarana

dan prasarana).

Sumber-sumber ini perlu diidentifikasi dan didokumentasikan agar

memudahkan akses jika sewaktu-waktu dibutuhkan.

Jika sumber-sumber tidak tersedia, pengembang program harus dapat

memanfaatkan/ menggunakan secara maksimal sumber-sumber yang terbatas.

Pengembang program dapat mengupayakan ketersediaan sumber-sumber

secara realistis (sesuai dengan kebutuhan, prioritas, dan kemampuan).

Perlu dibuat prioritas jika ketersediaan sumber-sumber bimbingan terbatas.

f. Kalender BK

Memungkinkan para personil bimbingan untuk menjadwalkan kegiatan

bimbingan secara sistematis dan komprehensif, sehingga mereka dapat

bekerja secara teratur dan tidak ada kebutuhan siswa yang tak terlayani.

Merupakan bagian dari program bimbingan sekolah dan menyatakan semua

aktivitas bimbingan yang direncanakan.

Membantu untuk mengalokasikan waktu dan menghindari benturan kegiatan.

Menyatakan pengelolaan bimbingan yang baik, dan menjamin penggunaan

sumber-sumber secara tepat.

Dibuat oleh pengembang program dengan melibatkan semua staf bimbingan,

bahkan juga orang tua dan masyarakat yang terkait dengan implementasi

program bimbingan.

Dapat dibuat untuk masa satu tahun, satu semester, satu bulan, atau mingguan.

Berisikan pernyataan tentang tanggal, waktu, kelompok sasaran, aktivitas

bimbingan, dan sumber- sumber material dan orang yang terlibat.


14/29

11

D.LAYANAN BIMBINGAN DAN KONSELING

1. Pengertian Layanan Bimbingan dan Konseling

Layanan bimbingan dan konseling merupakan proses pemberian bantuan

yang diberikan kepada siswa secara terus menerus agar tercapai kemandirian dalam

pemahaman diri, sehingga siswa sanggup mengarahkan dirinya sesuai dengan

tuntutan dan keadaan lingkungan sekolah, keluarga dan masyarakat. Dengan

adanya bimbingan dan konseling diharapkan dapat memberikan solusi bagi peserta

didik di sekolah agar peserta didik menjadi lebih baik dari segi perilakunya.

Layanan bimbingan dan konseling merupakan bagian integral dari

pendidikan di Indonesia dalam upaya membantu siswa agar mencapai

perkembangan yang optimal, sesuai dengan potensinya. Oleh karena itu,

pelaksanaan bimbingan dan konseling di sekolah menjadi tanggung jawab bersama

antara personel sekolah, yaitu kepala sekolah, guru, konselor, dan pengawas.

2. Jenis-jenis Layanan Bimbingan dan Konseling

Jenis-jenis layanan pada dasarnya merupakan operasionalisasi dari konsep

bimbingan dan konseling dalam rangka memenuhi berbagai asas, prinsip, fungsi

dan tujuan bimbingan dan konseling. Dalam perspektif kebijakan pendidikan

nasional saat ini terdapat tujuh jenis layanan. Namun sangat mungkin ke depannya

akan semakin berkembang, baik dalam jenis layanan maupun kegiatan pendukung.

Para ahli bimbingan di Indonesia saat ini sudah mulai meluncurkan dua jenis

layanan baru yaitu layanan konsultasi dan layanan mediasi. Namun, kedua jenis

layanan ini belum dijadikan sebagai kebijakan formal dalam sistem pendidikan di

sekolah. Untuk lebih jelasnya, di bawah ini akan diuraikan ketujuh jenis layanan

bimbingan dan konseling yang saat ini diterapkan dalam pendidikan nasional.Jenis-

jenis layanan bimbingan dan konseling:

a.

Layanan Orientasi

Layanan orientasi merupakan layanan yang memungkinan peserta didik

memahami lingkungan baru, terutama lingkungan sekolah dan obyek-obyek

yang dipelajari, untuk mempermudah dan memperlancar berperannya peserta

didik dilingkungan yang baru itu, sekurang-kurangnya diberikan dua kali dalam

satu tahun yaitu pada setiap awal semester. Tujuan layanan orientasi adalah agar

peserta didik dapat beradaptasi dan menyesuaikan diri dengan lingkungan baru

secara tepat dan memadai, yang berfungsi untuk pencegahan dan pemahaman.Materi kegiatan layanan orientasi menyangkut:


15/29

12

Pengenalan lingkungan dan fasilitas sekolah.

Peraturan dan hak-hak serta kewajiban siswa.

Organisasi dan wadah-wadah yang dapat membantu dan meningkatkan

hubungan sosial siswa.

Kurikulum dengan seluruh aspek-aspeknya.

Peranan kegiatan bimbingan karir.

Peranan pelayanan bimbingan dan konseling dalam membantu segala jenis

masalah dan kesulitan siswa.

b. Layanan Informasi

Layanan informasi adalah layanan yang memungkinan peserta didik

menerima dan memahami berbagai informasi (seperti: informasi diri, sosial,

belajar, pergaulan, karier, dan pendidikan lanjutan). Tujuan layanan informasi

adalah membantu peserta didik agar dapat mengambil keputusan secara tepat

tentang sesuatu, dalam bidang pribadi, sosial, belajar maupun karier berdasarkan

informasi yang diperolehnya yang memadai. Layanan informasi pun berfungsi

untuk pencegahan dan pemahaman.

Materi layanan informasi menyangkut :

Tugas-tugas perkembangan masa remaja akhir tentang kemampuan dan

perkembangan pribadi.

Usaha yang dapat dilakukan dalam mengenal bakat, minat, serta bentuk-

bentuk penyuluhan dan pengembangan.

Tata tertib sekolah, cara bertingkah laku, tata krama, dan sopan santun.

Nilai-nilai sosial, adat istiadat, dan upaya yang berlaku dan berkembang di

masyarakat.

Mata pelajaran dan pembidangannya seperti program inti dan program

tambahan.

Sistem penjurusan, kenaikan kelas, syarat-syarat mengikuti UN, dll.

Fasilitas penunjang/sumber belajar.

c. Layanan Penempatan dan Penyaluran

Layanan penempatan dan penyaluran merupakan layanan yang

memungkinan peserta didik memperoleh penempatan dan penyaluran di dalam

kelas, kelompok belajar, jurusan/program studi, program latihan, magang,

kegiatan ekstra kurikuler sesuai dengan potensi, bakat, minat serta kondisipribadinya dengan tujuan agar peserta didik dapat mengembangkan segenap


16/29

13

bakat, minat dan segenap potensi lainnya. Layanan penempatan dan penyaluran

berfungsi untuk pengembangan.

Materi kegiatan layanan penempatan dan penyaluran meliputi :

Penempatan kelas siswa, program study/jurusan dan pilihan ekstrakurrikuler

yang dapat menunjang pengembangan sikap, kebiasaan, kemampuan, bakat

dan minat.

Membantu dalam kegiatan program khusus sesuai dengan kebutuhan siswa,

baik pengajaran maupun program pengayaan dan seleksi masuk perguruan

tinggi.

Penempatan dan penyaluran dalam kelompok sebaya, kelompok belajar dan

organisasi kesiswaan serta kegiatan sosial sekolah.

d.

Layanan Penguasaan Konten

Layanan penguasaan konten merupakan layanan yang membantu

peserta didik menguasai konten tertentu, terutama kompetensi dan atau

kebiasaan yang berguna dalam kehidupan di sekolah, keluarga, dan masyarakat.

e. Layanan Konseling Perorangan

Layanan konseling perorangan merupakan layanan yang

memungkinkan peserta didik mendapatkan layanan langsung tatap muka (secara

perorangan) dengan guru pembimbing untuk membahas dan mengentaskan

permasalahan yang dihadapinya dan perkembangan dirinya. Tujuan layanan

konseling perorangan adalah agar peserta didik dapat mengentaskan masalah

yang dihadapinya. Layanan konseling perorangan berfungsi untuk pengentasan

dan advokasi.

Materi layanan konseling perorangan meliputi :

Pemahaman sikap, kebiasaan, kekuatan diri dan kelemahan, bakat, minat dan

penyalurannya.

Pengentasan kelemahan diri dan pengembangan kekuatan diri.

Mengembangkan kemampuan berkomunikasi, menerima dan menyampaikan

pendapat, bertingkah laku sosial, baik di rumah, sekolah maupun di

masyarakat.

Mengembangkan sikap kebiasaan belajar yang baik, disiplin dan berlatih dan

pengenalan belajar sesuai dengan kemampuan, kebiasaan dan potensi diri.


17/29

14

f.

Layanan Bimbingan Kelompok

Layanan bimbingan kelompok merupakan layanan yang memungkinan

sejumlah peserta didik secara bersama-sama melalui dinamika kelompok

memperoleh bahan dan membahas pokok bahasan (topik) tertentu untuk

menunjang pemahaman dan pengembangan kemampuan sosial, baik sebagai

individu maupun sebagai pelajar, kegiatan belajar, karir/jabatan, serta untuk

pengambilan keputusan atau tindakan tertentu melalui dinamika kelompok.

Layanan bimbingan kelompok berfungsi untuk pemahaman dan pengembangan.

g. Layanan Konseling Kelompok

Layanan konseling kelompok merupakan layanan yang memungkinkan

peserta didik (masing-masing anggota kelompok) memperoleh kesempatan

untuk pembahasan dan pengentasan permasalahan pribadi melalui dinamika

kelompok. Masalah yang dibahas itu adalah maalah-masalah pribadi yang

dialami oleh masing-masing anggota kelompok. Layanan konseling kelompok

berfungsi untuk pengentasan dan advokasi.

h. Layanan Konsultasi

Layanan Konsultasi merupakan layanan yang membantu peserta didik

dan/atau pihak lain dalam memperoleh wawasan, pemahaman, dan cara-cara

yang perlu dilaksanakan dalam menangani kondisi dan atau masalah peserta

didik. Pengertian konsultasi dalam program BK adalah sebagai suatu proses

penyediaan bantuan teknis untuk konselor, orang tua, administrator dan konselor

lainnya dalam mengidentifikasi dan memperbaiki masalah yang membatasi

efektivitas peserta didik atau sekolah konseling atau psikoterapi sebab konsultasi

tidak merupakan layanan yang langsung ditujukan kepada klien, tetapi secara

tidak langsung melayani klien melalui bantuan yang diberikan orang lain.

i.

Layanan Mediasi

Layanan mediasi merupakan layanan yang membantu peserta didik

menyelesaikan permasalahan ataupun perselisihan dan memperbaiki hubungan

antar peserta didik dengan konselor sebagai mediator.


18/29

15

BAB III

TEMUAN DI LAPANGAN

A.BK SMP N 3 Adiwerna

Guru BK di SMP N 3 Adiwerna memiliki anggota sejumlah 4 orang. Guru

BK pertama bernama Drs. Sugianto beliau menjabat sebagai koordinator. Selain

menjadi koordinator, pak Sugianto juga membimbing seluruh angkatan kelas 9 dari A-

I. Guru BK kedua bernama Purwanto, S.Pd, ia mendapat tugas untuk membimbing

kelas 7AF, kemudian yang ketiga adalah Halimah, S.Pd yang membimbing kelas 7

G I dan 8 G I. Guru BK yang terakhir adalah Muthoiroh, S.Pd yang mendapattugas untuk memegang kelas 8 A F. Dari semua guru BK yang ada di SMP N 3

Adiwerna adalah lulusan sarjana kependidikan dari Bimbingan dan Konseling

sehingga dapat dikatakan sudah sesuai antara pendidikan dan profesinya. Dari hasil

wawancara kami kepada Ibu Halimah bahwa guru BK di SMP N 3 Adiwerna tidak

bisa dan diperbolehkan untuk menjabat sebagai walikelas. Ini dikarenakan tugas BK

yang banyak dan kompleks.

SMP N 3 Adiwerna total memiliki 27 kelas dengan 36 siswa perkelas yang

setiap kelasnya memiliki jadwal satu jam pelajaran untuk dimasuki guru BK. Dalam

pemenuhan kebutuhan siswa pastinya didukung oleh sarana dan prasarana yang

lengkap. Namun kebutuhan siswa dan guru BK ini kurang terdukung seperti ruang

konseling individu yang kurang memenuhi syarat dan ketentuan karena hanya ditutup

oleh sekat kayu yang tipis. Selain itu ruang konseling kelompok, ruang bacaan yang

kecil dsb yang tidak ada mengurangi pelaksanaan layanan oleh guru BK. Menurut ibu

Halimah sarana dan prasarana ini akan segera dilengkapi alasannya karena selain

kebutuhan juga karena pengawas yang akan datang. Untuk memenuhi sarana dan

prasarana ini guru BK bersama koordinator mengajukan kepada sarpras yang

sebelumnya mengajukan proposal yang telah mendapat persetujuan dan pengesahan

dari kepala sekolah.

B.Pelaksanaan Fungsi BK SMP N 3 Adiwerna

Setiap guru BK di SMP N 3 Adiwerna telah memahami fungsi-fungsi BK.

Fungsi BK yang memiliki empat item yaitu fungsi pemahaman, pencegahan,


19/29

16

pengentasan, fungsi pemeliharaan dan pengembangan dilaksanakan oleh setiap guru

BK di SMP N 3 Adiwerna yang masuk dalam rencana satuan layanan. Antara fungsi

dan layanan saling berkesinambungan. Dalam satuan layanan BK terdapat format

fungsi sehingga otomatis dilaksanakan terhadap siswanya, seperti fungsi pencegahan

yang dilakukan didalam kelas dengan materi narkoba efek dari pengaruh teman sebaya

dilaksanakan dengan layanan informasi dengan tujuan memberikan pengetahuan

tentang narkoba serta pencegahan terhadap para siswa.

C.Pelaksanaan Prinsip-prinsip BK SMP N 3 Adiwerna

Guru BK dalam menjalankan tugas dan perannya berpegang pada prinsip BK.

Guru BK di SMP N 3 Adiwerna juga memegang serta mengaplikasikan prinsip ini

karena setiap prinsip pasti masuk kedalam proses bimbingan. Seperti prinsip yang

berkenaan dengan masalah individu pasti dijalankan oleh guru BK saat proses

konseling invidu.

Prinsip-prinsip BK selain dijalankan oleh setiap guru BK SMP N 3 Adiwerna

juga harus didukung oleh beberapa pihak namun dalam hal ini antar guru BK kurang

mendapat dukungan yang sinergis satu sama lain karena perbedaan antar individu.

D.

Program Kerja BK SMP N 3 Adiwerna

Hasil observasi dan wawancara kami mengenai program kerja BK di SMP N

3 Adiwerna adalah kurang di upgret setiap tahunnya. Indikator kurangnya keupgretan

ini ditunjukkan dengan program yang sama setiap tahunnya walaupun terdapat

beberapa perubahan yakni pada rencana satuan layanan atau yang disebut RPL. Selain

itu, dalam buku program kerja BK terdapat beberapa materi yang didapat dari program

tahun sebelumnya dan pencarian dari internet. Angket yang seharusnya menjadi bahan

untuk dijadikan materi dalam bimbingan tidak dijalankan. Alasannya karena untuk

memasukkan data yang terlalu rumit.

BK SMP N 3 Adiwerna memiliki program tahunan, semesteran, bulanan,

mingguan, dan harian yang disebut satuan layanan. Dalam pembuatannya dilakukan

setiap tahun oleh guru BK sesuai kelas yang dibimbingnya seperti ibu Halimah yang

membimbing kelas 7 G-I dan kelas 8 G-I maka dia berkewajiban untuk membuat

programnya, begitupun dengan guru BK lainnya. Walaupun dalam pembuatan

program dilakukan secara individual namun ada kalanya koordinator BK beserta paraanggotanya bermusyawarah untuk mendapat masukan serta saran dalam program yang


20/29

17

telah dibuat oleh masing-masing guru BK. Musyawarah ini dilakukan untuk

menyempurnakan dan memperbaiki program yang telah dibuat. Kemudian program ini

diajukan kepada kepala sekolah untuk mendapat persetujuan dan pengesahan.

Program yang telah dibuat dan disahkan oleh kepala sekolah barulah

diterapkan kepada siswa. Sedang dalam evaluasi dilakukan setiap harinya.

Penjelasannya bahwa dalam proses bimbingan yang dilakukan oleh guru BK

menggunakan satuan layanan yang diberikan pada kelas terdapat penilaian berupa

laiseg, laipen, dan laijapan yang merupakan format penilaian yang harus diisi oleh

guru BK usai pemberian layanan. Selain penilaian lewat format satuan layanan

terdapat buku evaluasi program kerja seperti matrix yang digolongkan setiap layanan

namun dalam kenyataannya buku ini dirampungkan ketika akhir tahun atau jika ada

tim pengawas datang untuk mengevaluasi.

Keikutsertaan kepala sekolah dalam pembuatan dan pengevaluasian dirasakan

kurang berarti, ini disebabkan atas kekurangpahaman pada ilmu BK. Sehingga

keterlibatan ataupun bantuan seputar keBKan kurang dirasakan setiap guru BK.

E.Pelaksanaan Layanan dan Kegiatan BK SMP N 3 Adiwerna

Interview dilakukan dengan Ibu Halimah, S.Pd dengan tujuan untuk

mengetahui Teori dan Praktis tentang Program Bimbingan dan Konseling di SMP

Negeri 3 Adiwerna, menurut beliau layanan BK di SMP Negeri 3 Adiwerna

merupakan wujud nyata dari empat fungsi Bimbingan dan Konseling. Sembilan

layanan Bimbingan dan Konseling sepenuhnya di gunakan di SMP Negeri 3 Adiwerna,

namun yang umumnya sering digunakan adalah layanan orientasi, layanan informasi,

layanan penempatan dan penyaluran, bimbingan kelompok dan layanan mediasi.

Berikut telah dijelaskan oleh Ibu Hamilah, S.Pd tentang layanan yang digunakan di

SMP Negeri 3 Adiwerna:

1. Layanan Orientasi

Layanan ini diberikan agar siswa baru dapat mengenal terhadap

lingkungan sekolah dan gambaran pergaulan di SMP Negeri 3 Adiwerna. Sehingga

biasanya layanan ini sering dan pasti dilaksanakan pada siswa semester satu. Selain

itu, menurut penuturannya, dengan melibatkan pihak kakak kelas atau senior dalam

melaksanakan layanan orientasi diharapkan siswa baru akan mudah akrab dengan

kakak kelasnya dan proses layanan orientasi akan berjalan secara efektif. Sehinggadalam hal ini BK bekerjasama dengan siswa yang berada di kelas VIII atau IX.


21/29

18

Selain itu dalam layanan orientasi ini BK pasti bekerjasama dengan wali kelas yang

bersangkutan.

2. Layanan Informasi

Layanan yang sering dilaksanakan salah satunya adalah ayanan informasi

yang diberikan dengan menyesuaikan kebutuhan siswa, misalnya informasi tentang

keremajaan, informasi karier, Informasi mengenai beasiswa atau lomba-lomba,

informasi mengenai pengetahuan apapun atau tips-tips positif bagi siswa. Layanan

ini lebih sering dilakukan di dalam kelas dengan menggunakan metode ceramah

dan diskusi.

3. Layanan Penguasaan Konten

Layanan ini dilaksanakan sesuai dengan empat bidang BK. Contoh

kegiatan layanan penguasaan konten bidang pribadi di SMP Negeri 3 Adiwerna

seperti menaati tata tertib sekolah yang diberikan kepada siswa baru. Guru bk

memberikan penjelasan tentang tata tertib sekolah di dalam kelas dan memberikan

duplikatnya kepada siswa agar mereka dapat memahami dan melaksanakannya.

Selain itu, guru BK SMP N 3 Adiwerna juga menunjukan bahwa mereka benar-

benar menguasai konten tersebut dan memberikan contoh yang baik kepada

siswanya berkaitan dengan tata tertib sekolah. Mereka juga memberikan sanksi

apabila terjadi pelanggaran terhadap tata tertib sekolah, menurut Ibu Halimah

sanksi disini bukan bertujuan menghukum melainkan bertujuan agar siswa tersebut

jera dan tidak akan mengulanginya lagi yang dapat dikatakan proses endidikan

dengan disebut treatmen. Contohnya ketika ada seorang siswa laki-laki yang

rambutnya panjang tindakan guru BK adalah menanyakan pada siswa tersebut

Rambutnya mau dipotong sama ibu atau di salon saja? siswa yang menjawab dan

memilih di salaon saja guru bk tetap memberikan treatment dengan memotong

sedikit pada tanda rambut siswa terkait batas rambut seorang siswa laki-laki sesuai

tata tertib sekolah.

4. Layanan Penempatan dan Penyaluran

Layanan penempatan diberikan siswa di dalam kelas, yaitu pada

penempatan bangku siswa yang sudah diatur secara bergilir per-minggunya dengan

melibatkan pihak walikelas. Di SMP N 3 Adiwerna penempatan bangku dan teman

sebangku yang pertama dipilih oleh siswa mereka sendiri dan di atur lagi oleh

setiap wali kelasnya. Menurut Ibu Hamilah peran guru BK adalah mengkondisikansiswanya apabila ada ketidaknyamanan dengan teman sebangku dan posisi


22/29

19

duduknya. Sedangkan pada layanan penyaluran lebih menekankan pada bidang BK

karier yang diberikan dengan adanya sosialisasi dari pihak sekolah lanjutan yang

datang ke SMP N 3 Adiwerna agar siswa dapat memilih seolah lanjutan yang

disesuaikan dengan bakat dan minat siswa. Biasanya layanan lanjutan ini selain dari

guru BK terdapat pula dukungan atau kerjasama dari pihak lain, seperti pihak SMK

yang memberikan pengenalan dan informasi tentang jenjang diatas SMP dan

seputar jurusan yang ada.

5. Bimbingan Kelompok

Bimbingan kelompok dilakukan pula di dalam kelas yang setiap kelasnya

berjumlah sekitar 36 siswa dengan melibatkan ketua kelas mereka sebagai

pembawa informasi. Peran BK dalam bimbingan kelompok sebagai pengarah dan

pengawas saja.seperti yang telah dilakukan bimbingan kelompok dengna materi

yang berbeda dengan setiap kelompoknya. Hal ini telah berhasil menggali

keberanian dan antusias setiap siswa.

6. Layanan Konseling Individu

Layanan ini sudah dapat berjalan. Pihak guru bk SMP Negeri 3 Adiwerna

memberikan kenyamanan pada siswanya agar siswa tidak merasa takut ketika

proses konseling individu berlangsung. namun layanan ini jarang dilakukan karena

ruangan konseling individu juga belum memenuhi syarat.

7. Layanan Konseling Kelompok

Konseling Kelompok dilaksanakan dengan memanggil siswa-siswa yang

memilki permasalahan dibidang yang sama, seperti keterlambatan dan ketaatan

terhadap tata tertib sekolah. Namun layanan ini belum berjalan dengan maksimal

karena keterbatasan ruangan. Sehingga konseling kelompok biasanya dilaksanakan

diruang terbuka ataupun didalam ruang kelas biasa dan jarang dilakukan.

8.

Layanan Bimbingan Belajar

Guru bk SMP Negeri 3 Adiwerna dalam melaksanakan layanan ini

biasanya dilakukan di dalam kelas dengan memberikan materi motivasi belajar dan

pengayaan serta tidak memberikan layanan tes kemampuan dasar siswa ataupun tes

diagnostik siswa yang kesulitan belajar.

9. Layanan mediasi

Pada layanan ini sering dilakukan oleh guru BK SMP N 3 Adiwerna untuk

melerai konflik antar siswa dengan menjadikan siswa lainya sebagai mediatornya.Penjelasannya adalah dua siswa yang mengalami kasus atau masalah, kemudian


23/29

20

guru BK menggunakan atau meminta bantuan seorang siswa lainnya yang memiliki

hubungan dekat dengan kedua siswa yang berkonflik untuk membantu menengahi

keduanya agar terentaskan masalah keduanya.

10.Layanan Konsultasi

Konsultasi dilakukan atau diberiakn kepada seluruh siswa yang

membutuhkan baik di dalam kelas ataupun diluar jam bk masuk kelas. Menurut Ibu

Hamilah agar konsultasi ini dapat berjalan dengan maksimal. Pihak guru BK SMP

N 3 Adiwerna harus memberikan suatu upaya kepada siswanya yaitu dengan

memberikan kesan bahwa guru BK adalah sahabat siswa contohnya memberikan

senyum kepada siswa agar mendapat kesan positif dari siswa-siswa sehingga

mereka mau memanfaatkan layanan konsultasi kepada guru BK SMP N 3

Adiwerna tanpa rasa canggung dan takut. Selain itu menurut Ibu Hamilah

memberikan kenyamanan pada siswanya saat melaksanakan layanan konsultasi

menjadi prioritas utama.

11. Kegiatan Pendukung

a. Himpunan data

Himpunan data sudah dilaksanakan di SMP N 3 Adiwerna dengan cara

mencari, mengumpulkan dan menghimpun data sebanyak-banyaknya mengenai

siswa. Contonya yang dilakukan adalah dari rapor, identitas, dsb.

b. Kunjungan rumah

Kunjungan rumah kepada siswa yang bermasalah untuk mendapatkan

data-data yang lebih lengkap. Kunjungan rumah ini sering dilakukan oleh guru

BK di SMP Negeri 3 Adiwerna, tidak hanya pada siswa yang mengalami

masalah tetapi juga kepada semua siswa lainnya yang membutuhkan.

c. Alih tangan kasus

Alih tangan kasus atau pemberian rujukan kepada pihak-pihak yang

lebih profesional jika guru BK tidak sanggup menangani. Di SMP Negeri 3

Adiwerna alih tangan kasus belum pernah dilakukan, menurut Ibu Hamilah

selama ini semua permasalahan siswa masih bisa diseleseaikan sendiri karena

belum ada atau ditemukan masalah yang melebihi batas kemampuan guru BK di

SMP N 3 Adiwerna.


24/29

21

BAB IV

PEMBAHASAN TEMUAN

A.BK SMP N 3 Adiwerna

BK di SMP N 3 Adiwerna jika dibandingkan teori terdapat hal yang sesuai

dan beberapa yang tidak. Jika kita melihat dari pendidikannya, semua guru Bk telah

berasal dari kependidikan Bimbingan dan Konseling sehingga telah memiliki bekal

yang sesuai dengan tugas dan amanahnya di sekolah. Namun disisi lain terdapat

ketidaksamaan antara teori dan realita yang ada, seperti guru yang idealnya memegang

150-250 siswa, sedang Pak Sugianto yang membimbing 324 siswa sehingga kelebihan74 siswa, berbeda dengan Pak Purwanto, Bu Halimah, dan Bu Muthoiroh yang

memiliki kesesuain dengan teori karena hanya mengajar enam kelas yang jika

ditotalkan membimbing sekitar 216. Hingga dapat dikatakan penumpukan siswa atau

kelebihan jam mengajar hanya terjadi pada koordinator BK.

Kelengkapan sarana dan prasarana di BK SMP N 3 Adiwerna memang sangat

kurang terdukung. Ini dilihat antar ruang yang belum tersekat dengan rapi dan aman.

Ruang BK SMP N 3 adiwerna hanya memiliki satu ruangan yang hanya terdapat saatu

sekat untuk ruang konseling individu, itupun belum dikatakan layak ataupyn ideal.

Sehingga dari sarana dan prasarana di lihat dari teori yang telah kami ketahui cukup

jauh kesamaannya. Kami mengatakan demikian karena beberapa sarana prasarana

selain kurang ideal terdapat pula item yang tidak ada, sepertiruang konseling

kelompok, ruang bimbingan konseling, perpustakaan kecil yang berisi buku-buku

panduan untuk guru Bk ataupun siswanya, ruang administrasi, hingga struktural

organisasi yang tidak terpasang.

B.Fungsi BK SMP N 3 Adiwerna

Secara teori menurut Prayitno terdapat empat fungsi dalam BK yaitu fungsi

pemahaman, pencegahan, pengentasan, pengembangan dan pemeliharaan. Hasil

observasi dan wawancara kami menyimpulkan bahwa empat fungsi ini telah

dilaksanakan oleh setiap guru BK, alasannya adalah empat fungsi BK ini pasti masuk

atau tercantum dalam satuan layanan yang diberikan. Contohnya layanan informasi

dengan topik narkoba berfungsi untuk pencegahan bisa juga berfungsi sebagai


25/29

22

pemahaman karena dengan materi ini siswa dapat memiliki pengetahuan tentang obat-

obatan terlarang. Dalam realita BK yang ada fungsi ini selalu dijalankan setiap guru

BK membimbing sisiwanya baik di dalm kelas maupun saat konseling individu. Selain

itu funsi ini tidak kaku hanya satu yang dapat dilaksanakan pada satuan layananan,

karena dua atau bahkan tiga fungsi BK sekaligus dapat dilaksanakan disesuaikan

dengan materi dan kebutuhan yang ada.

C.Prinsip-prinsip BK SMP N 3 Adiwerna

Prinsip-prinsip BK terasa sulit diobservasi dan diamati karena hasil

wawancara yang hanya mengambil dari satu narasumber tidak dapat dikatakan valid.

Apalagi berbicara prinsip yang tidak terdapat dalam satuan layanan dan dilihat secara

kasat mata seperti tentang BK, fungsi dalam layanan, program dan layanan. Prinsip

lebih pada terbentuk abstrak. Seperti penuturan narasumber bahwa hal ini berkaitan

dengan aplikasi langsung dalam lapangan ketika menghadapi siswa. Namun secara

garis besar prinsip-prinsip BK telah dan sedang dijalankan oleh semua guru BK SMP

N 3 Adiwewrna walaupun tidak semua item dilaksanakan. Seperti prinsip yang

berkenaan dengan siswa bahwa layanan harus diberikan kepada semua tanpa

memandang status dsb telah dijalankan oleh setiap guru. Namun dalam hal pemenuhan

kebutuhan dapat dikatakan belum karena dalam pelaksanaan progran angket ugkap

masalah siswa yang akan menjadi kebutuhan siswa belum dijalankan.

D.Program Kerja BK SMP N 3 Adiwerna

Sering sekali banyak terjadi teori dan realita yang berbeda. Dalam hal ini

kami simpulkan bahwa antara teori dan realita yang jauh berbeda adalah program kerja

BK. Alasan yang pertama adalah angket. Angket yang seharusnya menjadi bahan atau

materi untuk pelaksanaan program BK tidak dijalankan sehingga dalam pembuatan

programpun materinya kurang pas yang dibutuhkan oleh siswa. Dengan angket untuk

mengungkap masalah anak yang seharusnya diberikan kepada siswa saat awal masuk

atau semester awal yang tidak dijalankan maka kebutuhan siswapun kurang dimengerti

sehingga guru BK kurang bisa memprioritaskan kebutuhan siswa. Sehingga untuk

perbaharuan program setiap tahunnya belum bisa dijalankan. Selain itu kalender

pendidikan dalam program BK SMP N 3 Adiwerna juga belum ada.

Kelebihan atau kesesuaian program kerja BK di SMP N 3 Adiwerna denganteori yaitu terdapat keterlibatan atau kerjasama kepada orang tua. Namun dengan


26/29

23

pihak lain seperti dinas kesehatan memang belum. Selaain itu jenis program yaitu

program tahunan, semesteran, bulanan, dan harian sudah tercantum.

E.Layanan dan Kegiatan BK SMP N 3 Adiwerna

Pelaksanaan layanan bimbingan dan konseling di SMP Negeri 3 Adiwerna

dapat dikatakan sudah berjalan sesuai program kerja BK walaupun kurang maksimal,

hal ini dikarenakan masih ada beberapa layanan yang jarang dilakukan, seperti pada

layanan konseling kelompok dan individu yang memiliki keterbatasan ruangan

sehingga proses pemberian layanan kepada siswa akan terhambat. Namun layanan

lainnya seperti layananan orientasi, informasi, penguasaan konten, bimbingan

kelompok, mediasi penempatan dan penyaluran, serta konsultasi sudah dapat berjalan

cukup maksimal. Bahkan pada layanan orientasi informasi dan mediasi sudah sering

dilaksanakan disesuaikan kebutuhan siswanya.

Layanan konseling kelompok dan individu harus mendapat perhatian dari

guru bk karena sejatinya setiap siswa pasti memiliki permasalahan yang harus segera

dientaskan dengan menggunakan teknik bimbingan dan konseling sesuai asas bk.

Pengentasan yang dilakukan dengan cepat melalui layanan konseling dapat membantu

siswa agar tidak mempengaruhi hasil belajar siswa.

Layanan bimbingan belajar di SMP Negeri 3 Adiwerna hanya dilakukan

dengan cara memberikan motivasi belajar saja dan tidak pernah melakukan tes

kemampuan dasar siswa atau tes diagnostik kesulitan belajar padahal tes tersebut

merupakan awal suatu upaya untuk mengenalkan siswa yang mengalami kesulitan

belajar dan membantu siswa dalam mengatasi kesulitan belajar.

Layanan orientasi di SMP Negeri 3 Adiwerna lebih sering memanfaatkan

siswa-senior walaupun masih banyak metode layanan orientasi yang dapat diterapkan

seperti guru bk yang berkunjung ke SD pemasok dan malam pertemuan dengan orang

tua.

Layanan informasi di SMP Negeri 3 Adiwerna yang hanya menggunakan

metode ceramah dan diskusi saja padahal masih banyak variasi dari metode

menyampaikan informasi kepada siswa seperti karyawisata, buku panduan dan

informasi melalui konferensi karier, selain itu guru bk dalam memberikan layanan

informasi tidak pernah mendatangkan narasumber dari luar sekolah. Sehingga dapat

dikatakan bahwa layanan informasi di SMP Negeri 3 Adiwerna kurang variatif.


27/29

24

Layanan penempatan dan penyaluran sudah berjalan dengan baik sesuai

dengan tuntunan program kerja bk seperti penempatan di dalam kelas yang

disesuaikan dengan kondisi siswa, penempatan kegiatan ekstrakulikular yang sesuai

dengan minat siswa serta penyaluran karier yang berhubungan dengan minat siswa

terhadap suatu sekolah lanjutan.

Layanan konsultasi juga masih berjalan dengan baik walaupun harus

diupayakannya agar siswa mau berkonsultasi dengan guru bk, namun hal ini tidak

menjadi suatu masalah.

Layanan bimbingan kelompok yang merupakan suatu cara agar semua

masalah siswa yang sama bisa terentaskan melalui informasi-informasi yang diberikan

juga sudah berjalan dengan baik walaupun guru bk dalam memberikan informasi tidak

pernah mendatangkan narasumber dari luar sekolah namun setidaknya guru bk sudah

mencoba dengan memberi informasi secara variativif salah satunya melalui perantara

ketua kelas.

Layanan penguasaan konten sudah berjalan cukup baik dengan cara

memberikan materi dan praktik kepada peserta didik agar menguasai konten tertentu,

terutama kompetensi atau kebiasaan yang berguna dalam kehidupan di sekolah,

keluarga, dan masyarakat. Contohnya seperti menaati peraturan tata tertibsekolah.

Layanan mediasi di SMP Negeri 3 Adiwerna juga sudah berjalan dengan baik

dan cepat dalam membantu peserta didik menyelesaikan permasalahan ataupun

perselisihan dan memperbaiki hubungan antar peserta didik.

Kegiatan pendukung layanan seperti kegiatan menghimpun data dan

kunjungan rumah sudah dapat dilaksanakan dengan baik. Pada Kegiatan Alih tangan

kasus di SMP Negeri 3 Adiwerna tidak pernah dilakukan karena semua permasalahn

siswa masih bisa diselesaikan sendiri. Namun guru bk harus tetap objektif apabila

kasus siswa bukan ranah bimbingan dan konseling, maka tak menutup kemungkinan

untuk melakukan Alih tangan kasus kepada pihak yang lebih berwenang.


28/29

25

BAB V

PENUTUP

A.SIMPULAN

BK SMP N 3 Adiwerna dapat dikatakan cukup baik dalam hal personilnya

sendiri yaitu dilihat dari aspek lulusan yang berasal kependidikan Bimbingan dan

Konseling serta hanya terjadi kelebihan jam kerja pada satu orang guru BK. Aspek

lain dapat dikatakan cukup bahwa setiap guru BK telah menjalankan fungsi, prinsip,

program, dan layanan BK walaupun terdapat beberapa item dalam keempat hal

tersebut yang belum sempurna dijalankan. Sisis kekurangannya yang paling menonjoladalah dalam pemenuhan sarana dan prasarana BK serta perogram Bk yang

dilaksanakan tanpa angket untuk mengungkap kebutuhan siswa.

B.SARAN

Peribahasa mengatakan tak ada gading yang tak retak. Semuanya tidak ada

yang sempurna. Teori sering kalinya tidak dapat dijalankan atau sesuai dengan

kenyataan yang ada. Untuk perbaikan pendidikan dan kebaikan saran kami untuk BK

SMP N 3 Adiwerna adalah kerjasama antara semua pihak agar dalam pemenuhan

sarana dan prasarana BK segera terlaksana untuk kepentingan pendidikan. Selain itu,

untuk BK agar membagikan angket pada awal masuk sekolah atau semester satu untuk

megetahui kebutuhan siswa sehingga program dapat dikatakan baik dan sesuai sasaran.

Saran yang terakhir adalah untuk mempertahankan dan meningkatkan kualitas serta

kerja BK agar senantiasa dapat menyesuaikan perubahan zaman.


29/29

DAFTAR PUSTAKA

Prayitno dan Amti, Erman. 2004. Dasar-dasar Bimbingan dan Konseling. Jakarta: PT

Rineka Cipta.

Yusuf, Syamsu. 2006. Program Bimbingan dan Konseling (SLTP dan SLTA).

Bandung: Pustaka Bani Quraisy.

Putra, Luna. 2013. Program Bimbingan dan Konseling.

http://wwwputralunadayehkrayan.blogspot.com/2013/01/program-bimbingan-

dan-konseling.html.Diakses pada tanggal 20 mei 2015.
http://wwwputralunadayehkrayan.blogspot.com/2013/01/program-bimbingan-dan-konseling.htmlhttp://wwwputralunadayehkrayan.blogspot.com/2013/01/program-bimbingan-dan-konseling.htmlhttp://wwwputralunadayehkrayan.blogspot.com/2013/01/program-bimbingan-dan-konseling.htmlhttp://wwwputralunadayehkrayan.blogspot.com/2013/01/program-bimbingan-dan-konseling.html

laporan observasi dan wawancara bk smp n 3 adiwerna

Documents