kajian 9 managerial1.docx

MATRIKS KAJIAN ON THE JOB LEARNINGCALON KEPALA SEKOLAH

KABUPATEN BEKASI

BAHAN KAJIAN : RENCANA KERJA SEKOLAH (RKS)LOKASI MAGANG : SMP NEGERI 4 TAMBUN SELATAN

No Aspek/Komponen Kondisi Ideal Kondisi Saat ini Kesenjangan Rekomendasi Alternatif Solusi

1 Penyusunan EDS Dilaksanakan oleh Tim Pengembang Sekolah (TPS)

Belum dibentuk tim pengembang sekolah

Belum dibentuk tim pengembang sekolah

Disarankan untuk pembentukan tim pengembang sekolah

Pembentukan Tim Pengembang Sekolah dan menyusun EDS

Dilaksanakan setiap setahun sekali

Belum melaksanakan penyusunan EDS

Belum melaksanakan penyusunan EDS

Upayakan melaksanakan penyusunan EDS

Disusun tiap satu tahun sekali

2 Pemanfaatan EDS Hasil EDS dijadikan dasar dalam penyusunan RPS/RKS dan RAPBS/RKAS

Penyusunan RKS belum didasarkan atas hasil analisis EDS

Hasil EDS belum dijadikan dasar penyusunan RKS

Upayakan EDS dijadikan sebagai dasar penyusunan RKS

EDS dijadikan dasar bagi penyusunan RKS

3 Mekanisme penyusunan RKS

RKJM dan RKS disusun oleh tim penyusun RKJM/RKS


Tim penyusun belum memiliki surat tugas dan rincian tugasnya

Di buat SK tim pengembang sekolah serta rincian tugasnya

Menyusun Tim Pengembang dengan Surat Tugas/SK berikut rncian tugasnya

Mengutamakan program-program prioritas


Tidak ada kesenjangan

RKJM dan RKS RKJM dan RKS Tidak ada


disetujui rapat dewan pendidik setelah memperhatikan pertimbangan dari komite sekolah dan disahkan berlakunya oleh dinas pendidikan kabupaten/kota.

disetujui rapat dewan pendidik setelah memperhatikan pertimbangan dari komite sekolah dan disahkan berlakunya oleh dinas pendidikan kabupaten/kota.

kesenjangan

Disosialisasikan kepada warga sekolah, masyarakat dan pemangku kepentingan.

Disosialisasikan secara terbatas kepada warga sekolah, belum disosialisasikan kepada masyarakat dan pemangku kepentingan

belum disosialisasikan kepada masyarakat dan pemangku kepentingan

Upayakan RKS/RKJM disosialisasikan kepada masyarakat dan pemangku kepentingan

Membuat papan pengumuman berisi data perkembangan RKS/RKJM

4 Kelengkapan dokumen RKS (RKJM dan RKT/RKAS)

RKS memuat kegiatan-kegiatan:a. kesiswaan,b. kurikulum dan

kegiatan pembelajaran,

c. PTK serta pengembangannya,

d. sarana dan prasarana,

e. keuangan dan pembiayaan,

f. budaya dan lingkungan sekolah,

g. peran serta







g. peran serta masyarakat dan



masyarakat dan kemitraan,

h. rencana kerja lain yang mengarah kepada peningkatan dan pengembangan mutu

kemitraan,h. rencana kerja lain

yang mengarah kepada peningkatan dan pengembangan mutu

5 Implementasi RKS o RKS sebaiknya dibuat bersama secara partisipatif antara pihak sekolah dengan stakeholder

o RKS digunakan sebagai acuan kegiatan sekolah

o Pelaksanaan kegiatan sekolah yang tidak sesuai dengan RKS perlu mendapat persetujuan melalui rapat dewan guru dan stakeholder

RKS digunakan sebagai acuan kegiatan sekolah, jika ada rencana kegiatan sekolah yang tidak sesuai dengan RKS, di bahas pada tingkat manajemen sekolah, berkoordinasi dengan Dinas Pendidikan secara langsung atau melalui pengawas pembina, kemudian disosialisasikan kepada warga sekolah.


6 Evaluasi dan Pelaporan

Melakukan evaluasi dan pelaporan minimal sekali setahun




KABUPATEN BEKASI

BAHAN KAJIAN : RENCANA KERJA SEKOLAH (RKS)LOKASI MAGANG : SEKOLAH LAIN (SMP NEGERI 1 Cikarang Barat)

NoAspek/

KomponenKondisi Ideal Kondisi Saat ini Kesenjangan Rekomendasi Alternatif Solusi

1 Penyusunan EDS Dilaksanakan oleh Tim Pengembang Sekolah (TPS)

Dilaksanakan oleh Tim Pengembang Sekolah (TPS)





2 Pemanfaatan EDS

Hasil EDS dijadikan dasar dalam penyusunan RPS/RKS dan RAPBS/RKAS

Hasil EDS dijadikan dasar dalam penyusunan RPS/RKS dan RAPBS/RKAS


3 Mekanisme penyusunan RKS







RKJM dan RKS disetujui rapat dewan pendidik setelah memperhatikan

RKJM dan RKS disetujui rapat dewan pendidik setelah memperhatikan


NoAspek/


pertimbangan dari komite sekolah dan disahkan berlakunya oleh dinas pendidikan kabupaten/kota.

pertimbangan dari komite sekolah dan disahkan berlakunya oleh dinas pendidikan kabupaten/kota.

Disosialisasikan kepada warga sekolah, masyarakat dan pemangku kepentingan.

Disosialisasikan secara terbatas kepada warga sekolah, masyarakat dan pemangku kepentingan melalui berbagai media seperti website dan papan pengumuman


4 Kelengkapan dokumen RKS (RKJM dan RKT/RKAS)







g. peran serta masyarakat dan







g. peran serta masyarakat dan kemitraan,


NoAspek/


kemitraan,h. rencana kerja lain

yang mengarah kepada peningkatan dan pengembangan mutu

h. rencana kerja lain yang mengarah kepada peningkatan dan pengembangan mutu

5 Implementasi RKS

o RKS sebaiknya dibuat bersama secara partisipatif antara pihak sekolah dengan stakeholder

o RKS digunakan sebagai acuan kegiatan sekolah

o Pelaksanaan kegiatan sekolah yang tidak sesuai dengan RKS perlu mendapat persetujuan melalui rapat dewan guru dan stakeholder

RKS digunakan sebagai acuan kegiatan sekolah, jika ada rencana kegiatan sekolah yang tidak sesuai dengan RKS, di bahas pada tingkat manajemen sekolah, berkoordinasi dengan Dinas Pendidikan secara langsung atau melalui pengawas pembina, kemudian disosialisasikan kepada warga sekolah.


6 Evaluasi dan Pelaporan





KABUPATEN BEKASIBAHAN KAJIAN : PENGELOLAAN KURIKULUM SEKOLAH

LOKASI MAGANG : SEKOLAH SENDIRI (SMP NEGERI 4 Tambun Selatan)

NoAspek/


A. Dokumen I

1. Proses penyusunan Dokumen I

1. Kurikulum sekolah disusun oleh tim pengembang kurikulum (TPK) sekolah

1. Ada tim pengembang kurikulum sekolah yang dibentuk untuk menyusun kurikulum sekolah tetapi tidak dilengkapi dengan SK Kepala Sekolah

Tim pengembang tidak dikuatkan dengan SK Kepala Sekolah

Tim pengembang kurikulum dibentuk dalam suatu rapat, dan tim yang terbentuk harus dilegalkan dengan SK Kepala Sekolah

Mengupayakan Tim Pengembang Kurikulum dilengkapi dengan SK Kepala Sekolah

2. Disetujui dalam rapat dewan guru.

2. Tidak diajukan secara khusus dalam rapat Dewan Guru untuk mendapat persetujuan

Tidak diajukan secara khusus dalam rapat Dewan Guru untuk mendapat persetujuan

Dokumen I KTSP harus diplenokan dalam rapat Dewan Guru

Mengupayakan draft Dokumen I diplenokan dalam rapat Dewan Guru sebelum disahkan oleh Dinas Pendidikan Kabupaten

NoAspek/


Bekasi

3. Diketahui oleh Komite Sekolah



- -

4. Disahkan pemberlakuannya oleh Kepala Dinas Pendidikan . Kabupaten Bekasi

4. Disahkan oleh Kepala Dinas Pendidikan . Kabupaten Bekasi


- -

2. Kelengkapan isi dokumen I

1. Memiliki visi yang berisi gambaran masa depan yang diinginkan sekolah

Memiliki visi yang berisi gambaran masa depan yang diinginkan sekolah


- -

2. Memiliki misi yang menggambarkan aksi/tindakan sekolah untuk mencapai visi sekolah

Memiliki misi yang menggambarkan aksi/tindakan sekolah untuk mencapai visi sekolah


- -

3. Terdapat tujuan sekolah yang menggambarkan tahapan/langkah untuk mencapai

Terdapat tujuan sekolah yang menggambarkan tahapan/langkah untuk mencapai visi dan misi sekolah


- -

NoAspek/


visi dan misi sekolah

4. Terdapat struktur kurikulum yang disusun berdasarkan kebutuhan sekolah (visi,misi,tujuan) yang disusun ber dasarkan Standar Isi

Terdapat struktur kurikulum yang disusun berdasarkan kebutuhan sekolah (visi,misi,tujuan) yang disusun berdasar kan Standar Isi


- -

5. Tidak melebihi 36 jam pelajaran perminggu

Terdapat 36 jam pelajaran perminggu


- -

6. Memiliki muatan lokal yang sesuai dengan karakter dan potensi daerah.

Memiliki muatan lokal yang sesuai dengan karakter dan potensi daerah, yaitu Bahasa Arab dan Kerajinan Daerah


- -

7. Membina kegiatan pengembangan diri siswa sesuai dengan karakteristik, potensi, minat dan

Membina kegiatan pengembangan diri siswa sesuai dengan karakteristik, potensi, minat dan bakat serta


- -

NoAspek/


bakat serta kondisi sekolah.

kondisi sekolah.

8. Mempunyai tabel ketuntasan belajar untuk setiap mata pelajaran

Mempunyai tabel ketuntasan belajar untuk setiap mata pelajaran


- -

9. Merumuskan kriteria kenaikan kelas sesuai dengan kriteria yang diatur direktorat pembinaan terkait

Terdapat rumusan kriteria kenaikan kelas sesuai dengan kriteria yang diatur direktorat pembinaan terkait


- -

10. Merumuskan kriteria kelulusan sesuai dengan peraturan perundang-undangan yang berlaku

Terdapat rumusan kriteria kelulusan sesuai dengan peraturan perundang-undangan yang berlaku


- -

11. Terdapat kalender pendidikan yang disusun berdasarkan kalender

Terdapat kalender pendidikan yang disusun berdasarkan kalender pendidikan yang dikeluarkan oleh


- -

NoAspek/


pendidikan yang dikeluarkan oleh dinas pendidikan dan memperhatikan kalender pendidikan yang ada di Standar Isi

dinas pendidikan dan memperhatikan kalender pendidikan yang ada di Standar Isi

B Dokumen II

1. Silabus : Memuat identitas : Nama sekolah, mata pelajaran, kelas/semester, SK, dan alokasi waktu

Memuat identitas : Nama sekolah, mata pelajaran, kelas/semester, SK, dan alokasi waktu


- -

2. Komponen Silabus

Komponen silabus memuat KD, Materi Pembelajaran, Kegiatan Pembelajaran, Indikator pencapaian kompetensi, Penilaian, alokasi waktu, sumber belajar, nilai karakter.

Komponen silabus memuat KD, Materi Pembelajaran, Kegiatan Pembelajaran, Indikator pencapaian kompetensi, Penilaian, alokasi waktu, sumber belajar, nilai karakter. Ada beberapa yang belum memasukkan nilai

Ada beberapa yang belum memasukkan nilai karakter ke dalam komponen silabus

Memasukkan nilai karakter ke dalam komponen silabus

Mengupayakan adanya sosialisasi yang lebih mendalam terhadap nilai karakter bangsa dalam proses pembelajaran

NoAspek/


karakter3. Pengembangan

silabus1. Silabus

dikembangkan oleh satuan pendidikan berdasarkan SI, SKL, dan Panduan penyusunan KTSP.

Silabus dikembangkan oleh satuan pendidikan berdasarkan SI, SKL, dan Panduan penyusunan KTSP.


- -

2. Pengembangan silabus dilakukan oleh guru secara mandiri atau bekelompok (MGMP)

Pengembangan silabus dilakukan oleh guru secara mandiri atau bekelompok (MGMP)

Kebanyakan masih mengcopy-paste silabus yang ada dengan beberapa penyesuaian

Upayakan penyusunan silabus secara mandiri dengan memperhatikan kondisi nyata di sekolah

Perlu adanya workshop penyusunan perangkat pembelajaran

3. Pengembangan silabus disusun di bawah supervisi Dinas kabupaten

Pengembangan silabus disusun di bawah supervisi Dinas kabupaten

1. RPP Disusun untuk setiap KD yang dapat dilaksanakan dalam satu kali pertemuan atau lebih.

Disusun untuk setiap KD yang dapat dilaksanakan dalam satu kali pertemuan atau lebih.


- -

NoAspek/


2. Komponen RPP Komponen RPP: identitas matapelajaran, SK, KD, indikator pencapaian kompetensi, tujuan pembelajaran, materi ajar, alokasi waktu, metode pembelajaran, kegiatan pembejaran (penduhuluan, inti, penutup), penilaian hasil belajar dan sumber belajar

Komponen RPP: identitas matapelajaran, SK, KD, indikator pencapaian kompetensi, tujuan pembelajaran, materi ajar, alokasi waktu, metode pembelajaran, kegiatan pembejaran (penduhuluan, inti, penutup), penilaian hasil belajar dan sumber belajar. Ada beberapa yang belum memasukkan nilai karakter pada komponen RPP.

Ada beberapa yang belum memasukkan nilai karakter pada komponen RPP.

Upayakan memasukkan nilai karakter pada penyusunan RPP

Mengupayakan adanya sosialisasi yang lebih mendalam terhadap nilai karakter bangsa dalam proses pembelajaran

3. Identitas RPP Identitas memuat nama satuan pendidikan, kelas, semester, mata pelajaran, jumlah pertemuan.

Identitas memuat nama satuan pendidikan, kelas, semester, mata pelajaran, jumlah pertemuan.


- -

4. Rumusan SK dan KD

Rumusan Standar Kompetensi (SK) dan

Rumusan Standar Kompetensi (SK) dan

Tidak ada - -

NoAspek/


Kompetensi Dasar (KD) sesuai dengan standar Isi

Kompetensi Dasar (KD) sesuai dengan standar Isi

kesenjangan

5. Indikator Indikator sesuai dengan indikator pada silabus

Indikator sesuai dengan indikator pada silabus


- -

6. Tujuan Pembelajaran

Tujuan pembelajaran menggambarkan proses dan hasil belajar yang diharapkan dicapai oleh peserta didik sesuai dengan kompetensi dasar

Sebagian besar tujuan pembelajaran sudah menggambarkan proses dan hasil belajar yang diharapkan dicapai oleh peserta didik sesuai dengan kompetensi dasar. Ada sebagian kecil tujuan pembelajaran menggambarkan hasil belajar saja.

sebagian kecil tujuan pembelajaran menggambarkan hasil belajar saja.

Tujuan pelajaran harus memuat proses dan hasil belajar

Menyarankan bahwa dalam merumuskan tujuan pembelajaran minimal menggambarkan proses dan hasil belajar

7. Materi Cakupan materi sesuai dengan kompetensi yang akan dicapai

Cakupan materi sesuai dengan kompetensi yang akan dicapai


- -

8. Metode Metode pembelajaran Metode pembelajaran Ada beberapa Metode - Pemilihan

NoAspek/


sesuai dengan karakteristik dari indikator dan kompetensi yang akan dicapai pada setiap mata pelajaran

sesuai dengan karakteristik dari indikator dan kompetensi yang akan dicapai pada setiap mata pelajaran

menggunakan metode yang belum sesuai dengan kondisi (daya dukung) yang ada di sekolah.

pembelajaran disamping sesuai dengan karakteristik dari indikator dan kompetensi yang akan dicapai pada setiap mata pelajaran, juga harus memperhatikan kesiapan daya dukung yang ada di sekolah.

metode pembelajaran disesuaikan dengan daya dukung yang ada di sekolah.

- Sekolah mengupayakan pemenuhan daya dukung terhadap metode yang sering dijadikan alternatif dalam penyusunan RPP

9. Kegiatan Pembelajaran

Kegiatan pembelajaran terbagi kedalam kegiatan pendahuluan, inti, dan penutup.



- -

10. Penilaian Penilaian hasil belajar mengacu kepada

Penilaian hasil belajar mengacu kepada


- -

NoAspek/


standar penilaian standar penilaian11. Sumber belajar Penentuan sumber

belajar didasarkan pada SK, KD, materi ajar, kegiatan pembelajaran, dan indikator pencapaian kompetensi

Penentuan sumber belajar didasarkan pada SK, KD, materi ajar, kegiatan pembelajaran, dan indikator pencapaian kompetensi

Ada beberapa yang menentukan sumber belajar yang tidak sesuai dengan daya dukung yang tersedia di sekolah

Disamping memperhatikan SK, KD, materi ajar, kegiatan pembelajaran, dan indikator pencapaian kompetensi dalam penentuan ssumber belajar perlu juga memperhatikan daya dukung terutama sarana/prasarana yang tersedia di sekolah.

- Penentuan sumber belajar disesuaikan dengan daya dukung yang ada di sekolah.

- Sekolah mengupaya kan pemenuhan daya dukung yang sering dijadikan alternatif dalam penentuan sumber belajar


KABUPATEN BEKASI

BAHAN KAJIAN : PENGELOLAAN KURIKULUM SEKOLAHLOKASI MAGANG : SEKOLAH MAGANG (SMP NEGERI 1 Cikarang Barat)

NoAspek/

KomponenKondisi Ideal Kondisi Saat ini Kesenjangan Rekomendasi

Alternatif Solusi

A. Dokumen I

1. Proses penyusunan Dokumen I

1. Kurikulum sekolah disusun oleh tim pengembang kurikulum (TPK) sekolah

Ada tim pengembang kurikulum sekolah yang dibentuk untuk menyusun kurikulum sekolah, dikuatkan dengan SK Kepala Sekolah


- -

2. Disetujui dalam rapat dewan guru.

Diajukan secara khusus dalam rapat Dewan Guru untuk mendapat persetujuan


- -


Diketahui oleh Komite Sekolah


- -

4. Disahkan pemberlakuannya

Disahkan oleh Kepala Dinas Pendidikan .

Tidak ada - -

NoAspek/


Alternatif Solusi

oleh Kepala Dinas Pendidikan . Kabupaten Bekasi

Kabupaten Bekasi Up. Kabid Dikdas

kesenjangan

2. Kelengkapan isi dokumen I

1. Memiliki visi yang berisi gambaran masa depan yang diinginkan sekolah

Memiliki visi yang berisi gambaran masa depan yang diinginkan sekolah


- -

2. Memiliki misi yang menggambarkan aksi/tindakan sekolah untuk mencapai visi sekolah

Memiliki misi yang menggambarkan aksi/tindakan sekolah untuk mencapai visi sekolah


- -

3. Terdapat tujuan sekolah yang menggambarkan tahapan/langkah untuk mencapai visi dan misi sekolah

Terdapat tujuan sekolah yang menggambarkan tahapan/langkah untuk mencapai visi dan misi sekolah


- -

4. Terdapat struktur kurikulum yang

Terdapat struktur kurikulum yang


- -

NoAspek/


Alternatif Solusi

disusun berdasarkan kebutuhan sekolah (visi,misi,tujuan) yang disusun ber dasarkan Standar Isi

disusun berdasarkan kebutuhan sekolah (visi,misi,tujuan) yang disusun berdasar kan Standar Isi

5. Tidak melebihi 36 jam pelajaran perminggu

Terdapat 36 jam pelajaran perminggu


- -

6. Memiliki muatan lokal yang sesuai dengan karakter dan potensi daerah.

Memiliki muatan lokal yang sesuai dengan karakter dan potensi daerah, yaitu Bahasa Arab dan Bahasa Inggris Kepariwisataan


- -

7. Membina kegiatan pengembangan diri siswa sesuai dengan karakteristik, potensi, minat dan bakat serta kondisi

Membina kegiatan pengembangan diri siswa sesuai dengan karakteristik, potensi, minat dan bakat serta kondisi sekolah.


- -

NoAspek/


Alternatif Solusi

sekolah.

8. Mempunyai tabel ketuntasan belajar untuk setiap mata pelajaran

Mempunyai tabel ketuntasan belajar untuk setiap mata pelajaran


- -

9. Merumuskan kriteria kenaikan kelas sesuai dengan kriteria yang diatur direktorat pembinaan terkait

Terdapat rumusan kriteria kenaikan kelas sesuai dengan kriteria yang diatur direktorat pembinaan terkait


- -

10. Merumuskan kriteria kelulusan sesuai dengan peraturan perundang-undangan yang berlaku

Terdapat rumusan kriteria kelulusan sesuai dengan peraturan perundang-undangan yang berlaku


- -

11. Terdapat kalender pendidikan yang disusun berdasarkan kalender pendidikan yang

Terdapat kalender pendidikan yang disusun berdasarkan kalender pendidikan yang dikeluarkan oleh dinas pendidikan dan


- -

NoAspek/


Alternatif Solusi

dikeluarkan oleh dinas pendidikan dan memperhatikan kalender pendidikan yang ada di Standar Isi

memperhatikan kalender pendidikan yang ada di Standar Isi

B Dokumen II

1. Silabus : Memuat identitas : Nama sekolah, mata pelajaran, kelas/semester, SK, dan alokasi waktu

Memuat identitas : Nama sekolah, mata pelajaran, kelas/semester, SK, dan alokasi waktu


- -

2. Komponen Silabus

Komponen silabus memuat KD, Materi Pembelajaran, Kegiatan Pembelajaran, Indikator pencapaian kompetensi, Penilaian, alokasi waktu, sumber belajar, nilai karakter.

Komponen silabus memuat KD, Materi Pembelajaran, Kegiatan Pembelajaran, Indikator pencapaian kompetensi, Penilaian, alokasi waktu, sumber belajar, nilai karakter. Ada beberapa yang belum memasukkan

NoAspek/


Alternatif Solusi

nilai karakter

3. Pengembangan silabus




- -



Kebanyakan masih mengcopy-paste silabus yang ada dengan beberapa penyesuaian

Upayakan penyusunan silabus secara mandiri dengan memperhatikan kondisi nyata di sekolah

Perlu adanya workshop penyusunan perangkat pembelajaran




1. RPP Disusun untuk setiap KD yang dapat dilaksanakan dalam satu kali pertemuan atau lebih.

Disusun untuk setiap KD yang dapat dilaksanakan dalam satu kali pertemuan atau lebih.


- -

2. Komponen RPP

Komponen RPP: identitas matapelajaran,

Komponen RPP: identitas

Ada beberapa yang belum

Upayakan memasukkan

Indikator dapat dikutip dari

NoAspek/


Alternatif Solusi

SK, KD, indikator pencapaian kompetensi, tujuan pembelajaran, materi ajar, alokasi waktu, metode pembelajaran, kegiatan pembejaran (penduhuluan, inti, penutup), penilaian hasil belajar dan sumber belajar

matapelajaran, SK, KD, indikator pencapaian kompetensi, tujuan pembelajaran, materi ajar, alokasi waktu, metode pembelajaran, kegiatan pembejaran (penduhuluan, inti, penutup), penilaian hasil belajar dan sumber belajar. Ada beberapa yang belum memasukkan nilai karakter pada komponen RPP.

memasukkan indikator pada komponen RPP.

indikator pada penyusunan RPP

silabus.

3. Identitas RPP Identitas memuat nama satuan pendidikan, kelas, semester, mata pelajaran, jumlah pertemuan.

Identitas memuat nama satuan pendidikan, kelas, semester, mata pelajaran, jumlah pertemuan.


- -

4. Rumusan SK dan KD

Rumusan Standar Kompetensi (SK) dan Kompetensi Dasar (KD) sesuai dengan standar Isi

Rumusan Standar Kompetensi (SK) dan Kompetensi Dasar (KD) sesuai dengan


- -

NoAspek/


Alternatif Solusi

standar Isi

5. Indikator Indikator sesuai dengan indikator pada silabus

Indikator sesuai dengan indikator pada silabus

Ada beberapa yang belum memasukkan indikator pada komponen RPP.

Upayakan memasukkan indikator pada penyusunan RPP

Indikator dapat dikutip dari silabus.

6. Tujuan Pembelajaran

Tujuan pembelajaran menggambarkan proses dan hasil belajar yang diharapkan dicapai oleh peserta didik sesuai dengan kompetensi dasar

Sebagian besar tujuan pembelajaran sudah menggambarkan proses dan hasil belajar yang diharapkan dicapai oleh peserta didik sesuai dengan kompetensi dasar. Ada sebagian kecil tujuan pembelajaran menggambarkan hasil belajar saja.

sebagian kecil tujuan pembelajaran menggambarkan hasil belajar saja.

Tujuan pelajaran harus memuat proses dan hasil belajar

Menyarankan bahwa dalam merumuskan tujuan pembelajaran minimal menggambarkan proses dan hasil belajar

- - -

NoAspek/


Alternatif Solusi

7. Materi Cakupan materi sesuai dengan kompetensi yang akan dicapai

Cakupan materi sesuai dengan kompetensi yang akan dicapai

8. Metode Metode pembelajaran sesuai dengan karakteristik dari indikator dan kompetensi yang akan dicapai pada setiap mata pelajaran

Metode pembelajaran sesuai dengan karakteristik dari indikator dan kompetensi yang akan dicapai pada setiap mata pelajaran

Ada beberapa menggunakan metode yang belum sesuai dengan kondisi (daya dukung) yang ada di sekolah.

Metode pembelajaran disamping sesuai dengan karakteristik dari indikator dan kompetensi yang akan dicapai pada setiap mata pelajaran, juga harus memperhatikan kesiapan daya dukung yang ada di sekolah.

- Pemilihan metode pembelajaran disesuaikan dengan daya dukung yang ada di sekolah.

- Sekolah mengupaya kan pemenuhan daya dukung terhadap metode yang sering dijadikan alternatif dalam penyusunan RPP

NoAspek/


Alternatif Solusi

9. Kegiatan Pembelajaran



- - -

10. Penilaian Penilaian hasil belajar mengacu kepada standar penilaian

Penilaian hasil belajar mengacu kepada standar penilaian.

- - -

11. Sumber belajar Penentuan sumber belajar didasarkan pada SK, KD, materi ajar, kegiatan pembelajaran, dan indikator pencapaian kompetensi

Penentuan sumber belajar didasarkan pada SK, KD, materi ajar, kegiatan pembelajaran, dan indikator pencapaian kompetensi serta disesuaikan dengan daya dukung sekolah

-


KABUPATEN BEKASI

BAHAN KAJIAN : PENGELOLAAN PENDIDIK DAN TENAGA KEPENDIDIKANLOKASI MAGANG : SEKOLAH SENDIRI (SMP NEGERI 4 Tambun Selatan)


A Perencanaan 1. Memiliki tenaga pendidik dan tenaga kependidikan sesuai standar

Memiliki tenaga pendidik yang sesuai standar, masih ada tenaga kependidikan dua orang memiliki kualifikasi pendidikan belum standar (Diploma)

Tenaga kependidikan dua orang masih memiliki kualifikasi pendidikan belum standar (Diploma)

Diusulkan untuk mngikuti pendidikan S-1 baik dengan beasiswa ataupun mandiri

Mengikuti pendidikan S1/DIV yang sesuai dengan mata peajaran yang di ampu

2. Jumlah tenaga pendidik dan tenaga kependidikan sesuai dengan kebutuhan

Jumlah tenaga pendidik cukup memadai sesuai kebutuhan,


B. Pemenuhan kulifikasi

1. Kepala Sekolah 1. Memiliki kualifikasi akademik sarjana (S-1) atau diploma

1. Kepala SMP Negeri 4 Tambun Selatan memiliki


Sudah memenuhi kualifikasi


(Permen No. 13 Tahun 2007)

empat (D-IV) kependidikan atau nonkependidikan pada perguruan tinggi yang terakreditasi;

kualifikasi akademik S1/A4

sesuai Permen No. 13 Tahun 2007

2. Memiliki sertifikat calon kepala sekolah/sebagai kepala sekolah dari lembaga yang resmi

2. Sudah memiliki sertifikat sebagai kepala sekolah dari lembaga yang resmi. Belum memiliki NUKS


3. Memiliki SK sebagai guru SMP



4. Memiliki sertifikat pendidik



2. Guru 1. Memiliki kualifikasi akademik minimum S1 / D IV

Semua guru sudah memiliki kualifikasi akademik minimum S1/DIV, bahkan ada 1 orang yang sudah memiliki kualifikasi


Semua guru sudah memilki kualifikasi pendidikan sesuai dengan


akademik S2 Undang-Undang

2. Kualifikasi pendidikan dari perguruan tinggi terakreditasi

Kualifikasi pendidikan dari perguruan tinggi terakreditasi


Semua guru sudah memenuhi Kualifikasi pendidikan dari perguruan tinggi terakreditasi

3. Konselor 1. Sarjana pendidikan (S-1) dalam bidang Bimbingan dan Konseling.

Sarjana pendidikan (S-1) dalam bidang Bimbingan dan Konseling.


2. Berpendidikan profesi konselor

Tenaga konselor belum memiliki pendidikan profesi konselor

belum memiliki pendidikan profesi konselor

Upayakan tenaga konselor memiliki pendidikan profesi konselor

4. Tenaga Administrasi (Permen. 24Th 2008)

1. Kepala Administrasi memilki kualifikasi pendidikan minimal D III

Koordinator tenaga administrasi memiliki kualifikasi pendidikan S1


Koordinator Tenaga Administrasi sudah memenuhi kualifikasi sesuai Permen.

2. Memiliki Koordinator tenaga


sertifikat kepala tenaga administrasi dari lembaga yang ditetapkan pemerintah

administrasi memiliki sertifikat kepala tenaga administrasi dari lembaga yang ditetapkan pemerintah

24Th 2008

3. Memiliki masa kerja minimal 4 tahun

Koordinator tenaga administrasi memiliki masa kerja 27 tahun

4. Memiliki SK pengangkatan sebagai kepala administrasi

Memiliki SK pengangkatan sebagai koordinator tenaga administrasi dari kepala sekolah

5. Terdapat pelaksana urusan administrasi kepegawaian, keuangan, sarpras,humas, persuratan dan pengarsipan, kesiswaan, kurikulum.

Terdapat pelaksana urusan administrasi kepegawaian, keuangan (bendahara), sarpras, persuratan dan pengarsipan, kesiswaan

Belum memiliki pelaksana urusan humas, dan kurikulum.

Mengadakan pelaksana urusan kurikulum

Memberdayakan tenaga yang sudah ada sebagai pelaksana urusan kurikulum

6. Pelaksana urusan memiliki

Semua pelaksana urusan yang ada



kualifikasi akademik minimal SMA

memiliki kualifikasi akademik SMA, dan D II

7. Terdapat petugas layanan khusus: penjaga sekolah,tukang kebun,tenaga kebersihan, pengemudi dan pesuruh.

Terdapat petugas layanan khusus: penjaga sekolah,tukang kebun,tenaga kebersihan,

Tidak memiliki pengemudi, pesuruh dan satuan pengamanan

Upayakan pengangkatan satuan pengamanan (Satpam)

Menyarankan kepada sekolah untuk mengangkat satuan pengamanan (Satpam)

5 TENAGA LAB. (Permen. 26 Th 2008)

Kepala Lab :

1. Kualifikasi akademik minimal S 1/D IV jalur pendidik, dan D III jalur teknisi

2. Memiliki masa kerja 3 tahun jalur guru dan 5 tahun jalur laboran teknisi

3. Memiliki sertifikat kepala lab.dari perguruan tinggi atau lembaga lain

Belum memiliki kepala laboratorium. Pengelolaan laboratorium baik dari sisi manajemen dan teknisi dilaksanakan oleh guru mata pelajaran yang ditunjuk oleh kepala sekolah sebagai koordinator laboratorium.

Belum memiliki kepala laboratorium

Upayakan mengangkat kepala laboratorium.

Memberdayakan tenaga yang sudah ada.


yang ditetapkan pemerintah.

Teknisi Laboratorium :

1. Minimal lulusan program diploma dua (D2) yang relevan denganperalatan laboratorium, yang diselenggarakan oleh perguruan tinggi yang ditetapkan oleh pemerintah;

2. Memiliki sertifikat teknisi laboratorium sekolah/madrasah dari perguruan tinggi atau lembaga lain yang ditetapkan oleh pemerintah

Belum memiliki teknisi khusus. Teknisi lab dilaksanakan oleh guru mata pelajaran yang ditunjuk oleh kepala sekolah sebagai koordinator laboratorium.

Tidak ada tenaga teknisi khusus yang sesuai dengan standar

Mengangkat teknisi yang sesuai dengan standar

Memberdayakan tenaga yang sudah ada dan sesuai latar belakang pendidikannya sebagai teknisi lab, jika memungkinkan mengangkat teknisi khusus yang sesuai standar.


Laboran :

1. Minimal lulusan program diploma satu (D1) yang relevan dengan jenis laboratorium, yang diselenggarakan oleh perguruan tinggi yang ditetapkan oleh pemerintah;

2. Memiliki sertifikat laboran sekolah/ madrasah dari perguruan tinggi yang ditetapkan oleh pemerintah.

Belum memiliki tenaga laboran. Tenaga laboran dilaksanakan oleh guru mata pelajaran yang ditunjuk oleh kepala sekolah sebagai koordinator laboratorium.

Tidak ada tenaga laboran yang sesuai dengan standar

Upayakan menugaskan tenaga laboran yang sesuai dengan latar belakang pendidikannya.

Memberdayakan tenaga yang sudah ada dan sesuai latar belakang pendidikannya sebagai laboran, jika memungkinkan mengangkat laboran khusus yang sesuai standar.

6. TENAGA PERPUSTAKAAN (P.25 th 2008 )

1. Kualifikasi akademik kepala perpustakaan minimal S 1/D IV jalur pendidik, dan D II jalur teknisi

Kualifikasi akademik kepala perpustakaan S 1/D IV jalur pendidik

2. Memiliki masa Masa kerja kepala


kerja 3 tahun jalur guru dan 4 tahun jalur tenaga kependidikan

perpustakaan 26 tahun jalur guru

3. Memiliki sertifikat pengelola perpustakaan dari lembaga yang ditetapkan pemerintah.

Belum memiliki sertifikat pengelola perpustakaan dari lembaga yang ditetapkan pemerintah.


Upayakan mengangkat tenaga pengelola perpustakaan yang sudah memiliki sertifikat dari lembaga yang ditetapkan pemerintah

a. mengangkat kepala perpustakaan yang sudah memiliki sertifikat dari lembaga yang ditetapkan pemerintah

b. Mengupaya kan tenaga yang sudah ada untuk mengikuti pelatihan untuk memperoleh sertifikat dari lembaga yang ditetapkan pemerintah


4. Sesuai latar belakang pendidikan (berijasah/ bersertifikat )

Sesuai latar belakang pendidikannya yaitu S1 jrs. Bahasa Indonesia

- -

5. Kualifikasi akademik SMA/ sertifikat pengelola perpustakaan

Kualifikasi akademik SMA, belum memiliki sertifikat pengelola perpustakaan.

Belum memiliki sertifikat pengelola perpustakaan

Mengangkat pengelola perpustakaan yang sudah memiliki sertifikat pengelola perpustakaan

c. mengangkat pengelola perpustakaan yang sudah memiliki sertifikat dari lembaga yang ditetapkan pemerintah

d. Mengupaya kan tenaga yang sudah ada untuk mengikuti pelatihan untuk memperoleh sertifikat dari lembaga yang ditetapkan pemerintah


C. Pemenuhan Kebutuhan Sesuai Standar

1. Kepala Sekolah








3. Memiliki SK sebagai kepala sekolah

3. Memiliki SK sebagai Kepala Sekolah


4. Pada waktu diangkat sebagai kepala sekolah berusia setinggi-tingginya 56 tahun;

4. Diangkat sebagai kepala sekolah pada usia 46 tahun


5. Memiliki pengalaman mengajar sekurang-kurangnya 5 (lima) tahun di SMP

Memiliki pengalaman mengajar/ membimbing 19 tahun di SMP


6. Memiliki pangkat serendah-rendahnya III/c bagi pegawai

Memiliki pangkat IV/a TMT : 1 April



negeri sipil (PNS) dan bagi non-PNS disetarakan dengan kepangkatan yang dikeluarkan oleh yayasan atau lembaga yang berwenang.

2009

2 Guru 1. Jumlah guru sesuai dengan kebutuhan

Terdapat 30 orang guru mata pelajaran

Terdapat kelebihan jumlah guru mata pelajaran sebanyak 5 orang

Upayakan merencanakan jumlah guru sesuai kebutuhan

- membatasi/ mengurangi jumlah GTT

-Melaporkan secara intensif kepada Dinas Pendidikan Kab. Bekasi tentang kebutuhan dan kelebihan guru

. 2. Mengajar sesuai latar belakang pendidikannya

Sebagian besar mengajar sesuai latar pendidikannya. Ada sebagian yang mengajar tidak sesuai dengan latar belakang

Ada sebagian kecil yang mengajar tidak sesuai dengan latar belakang

Upayakan semua guru mengajar sesuai dengan latar belakang

Mengupayakan semua guru mengajar sesuai dengan latar belakang pendidikannya,


pendidikannya pendidikannya. pendidikannya minimal serumpun misalnya mulok B. Arab diajarkan oleh guru berlatar belakang pendidikan Agama Islam

3. Memiliki beban mengajar 24 jam pelajaran perminggu

Sebagian besar guru memiliki beban mengajar 24 jam pelajaran perminggu bahkan lebih, ada sebagian yang memiliki beban mengajar kurang dari 24 jam perminggu

Masih ada guru yang memiliki beban mengajar kurang dari 24 jam perminggu

Upayakan semua guru memiliki beban mengajar minimal 24 jam perminggu

a. Membatasi / mengurangi jumlah tenaga guru tidak tetap (GTT)

b. Melaporkan secara intensif kepada Dinas Pendidikan Kab. Bekasi tentang kebutuhan dan kelebihan guru

3. Konselor Memiliki konselor dengan ratio sesuai

Memiliki 3 orang tenaga konselor

Terdapat kekurangan 1

Upayakan menambah

c. Melaporkan secara intensif


standar Sarjana pendidikan (S-1) dalam bidang Bimbingan dan Konseling.

orang konselor tenaga konselor sesuai dengan ratio jumlah siswa

kepada Dinas Pendidikan Kab. Bekasi tentang kebutuhan dan kelebihan guru

d. Mengangkat tenaga konselor honorer

4. Tenaga Administrasi (Permen. 24 Th 2008)

1. Memiliki satu orang kepala administrasi yang sesuai standar

Fungsi kepala administrasi dipegang oleh Koordinator tenaga administrasi dengan kualifikasi sesuai standar


Koordinator Tenaga Administrasi sudah memenuhi kualifikasi sesuai Permen. 24Th 2008

-

2. Kepala administrasi memiliki SK pengangkatan sebagai kepala administrasi



- -

3. Terdapat pelaksana urusan administrasi kepegawaian,

Terdapat pelaksana urusan administrasi kepegawaian,

Jabatan Bendahara masih

Sesuai kebutuhan sekolah,

Memberdayakan tenaga yang sudah ada


keuangan, sarpras,humas, persuratan dan pengarsipan, kesiswaan, kurikulum.

keuangan (bendahara), sarpras, persuratan dan pengarsipan, kesiswaan

dirangkap oleh koordinator tenaga administrasi Belum memiliki pelaksana urusan humas, dan kurikulum.

upayakan mengadakan pelaksana urusan kurikulum

sebagai pelaksana urusan kurikulum




Mengangkat tenaga satuan pengamanan yang bertugas menjaga keamanan pada jam kerja


5. TENAGA LAB. (Permen. 26 Th 2008)

Memiliki kepala lab, teknisi dan laboran yang sesuai latar belakang pendidikannya (berijazah/bersertifikat)

Belum memiliki tenaga khusus yang mengelola laboratorium yang ada yaitu laboratorium IPA dan komputer, baik sebagai kepala lab, teknisi maupun laboran. Semua

Belum memiliki tenaga khusus yang mengelola laboratorium yang ada yaitu laboratorium IPA dan komputer, baik

Upayakan mencari tenaga khusus yang bertugas mengelola laboratorium secara lebih profesional, baik sebagai kepala lab, teknisi lab

Menyarankan kepada sekolah untuk mencari tenaga khusus yang bertugas mengelola laboratorium secara lebih profesional, baik sebagai kepala


pengelolaan laboratorium diserahkan kepada guru bidang studi yang ditunjuk secara khusus sebagai pengelola lab

sebagai kepala lab, teknisi maupun laboran. Semua pengelolaan laboratorium diserahkan kepada guru bidang studi yang ditunjuk secara khusus sebagai pengelola lab

maupun sebagai laboran.

lab, teknisi lab maupun sebagai laboran.


1. Memiliki Kepala Perpustakaan dengan kualifikasi sesuai standar

Memiliki Kepala Perpustakaan dengan kualifikasi sesuai standar


- -

2. Memiliki tenaga perpustakaan minimal 1 orang

Memiliki tenaga perpustakaan 1 orang


- -

D. Pemenuhan Kompetensi

1. Kepala Sekolah Memiliki kemampuan manajerial,

Memiliki kemampuan manajerial,

Tidak ada Perlu terus dilakukan

Mengikuti kegiatan-kegiatan



kewirausahaan, supervisi, dan sosial

kewirausahaan, supervisi, dan sosial

kesenjangan pengembangan kompetensi manajerial, kewirausahaan, supervisi, dan sosial

pengembangan kompetensi melalui diklat maupun pengembangan yang bersifat mandiri

2. Guru 1. Memiliki kemampuan merencanakan, melaksanakan,dan mengevaluasi pembelajaran sesuai prinsip-prinsip pembelajaran (Kompetensi pedagogik)

Memiliki kemampuan merencanakan, melaksana kan, dan mengevaluasi pembelajaran sesuai prinsip-prinsip pembelajaran (Kompetensi pedagogik)


Perlu peningkatan kemampuan merencanakan, melaksana kan, dan mengevaluasi pembelajaran sesuai prinsip-prinsip pembelajaran (Kompetensi pedagogik)

Mengadakan kegiatan-kegiatan yang mendukung peningkatan kompetensi paedagogik guru

2. Memiliki integritas kepribadian

Memiliki integritas kepribadian


- -

3. Memiliki kompetensi sosial (mampu berkomunikasi

Memiliki kompetensi sosial (mampu berkomunikasi secara efektif dan santun


Perlu peningkatan kompetensi sosial guru

Mengadakan atau mengikut sertakan guru dalam kegiatan-


secara efektif dan santun sesama guru, tenaga administrasi dan orang tua siswa)

sesama guru, tenaga administrasi dan orang tua siswa)

kegiatan pengembangan kompetensi sosial

4. Memiliki kompetensi professional (penguasaan materi pelajaran )

Memiliki kompetensi professional (penguasaan materi pelajaran )


Perlu peningkatan kompetensi professional guru

Mengadakan atau mengikut sertakan guru dalam kegiatan-kegiatan pengembangan kompetensi professional

3. Konselor 1. Memiliki kompetensi kepribadian, paedagogik, dan sosial

Memiliki kompetensi kepribadian, paedagogik, dan sosial


Semua konselor sudah memiliki kompetensi kepribadian, paedagogik, dan sosial


Memiliki kompetensi kepribadian, sosial, teknis, dan manajerial untuk koordinator tenaga administrasi



Perlu peningkatan kompetensi kepribadian, sosial, teknis, dan manajerial untuk


koordinator tenaga administrasi


1. Kepala Lab memiliki kompetensi kepribadian, sosial, manajerial dan profesional

Pengelola lab memiliki kompetensi sesuai Permen. 26 Th

2008


- -

2. Teknisi lab memiliki kompetensi kepribadian, sosial, administratif dan profesional

- - - -

3. Tenaga laboran memiliki kompetensi kepribadian, sosial, administratif dan profesional

- - - -



1. Kepala perpustakaan memiliki kompetensi manajerial, pengelolaan informasi, pendidikan, kepribadian, sosial, danpengembangan profesi

Kepala perpustakaan memiliki kompetensi manajerial, pengelolaan informasi, pendidikan, kepribadian, sosial, danpengembangan profesi


2. Tenaga perpustakaan memiliki kompetensi manajerial, pengelolaan informasi, pendidikan, kepribadian, sosial, danpengembangan profesi

Tenaga perpustakaan memiliki kompetensi manajerial, pengelolaan informasi, pendidikan, kepribadian, sosial, danpengembangan profesi


E. Uraian tugas dan tata kerja

Memiliki uraian tugas dan tata kerja



F. Administrasi PTK Melaksanakan Melaksanakan Tidak ada


administrasi PTK administrasi PTK kesenjangan

G. Penilaian Evluasi Kinerja

1. Evaluasi direncanakan secara komperhensif pada setiap akhir semester mengacu pada Permendiknas 24 Tahun 2008

2. Evaluasi meliputi kesesuaian penugasan dengan keahlian, keseimbangan beban kerja, dan kinerja tenaga administrasi dalam pelaksanaan tugas

3. Evaluasi kinerja memperhatikan pencapaian prestasi kerja dan perubahan-perubahan yang dihasilkan

1. Evaluasi direncanakan dan dilaksanakan secara komperhensif pada setiap akhir semester mengacu pada Permendiknas 24 Tahun 2008


3. Evaluasi kinerja memperhatikan pencapaian prestasi kerja dan perubahan-perubahan yang



dihasilkan

H. Pembinaan dan pengembangan

Dilakukan berdasarkan kebutuhan institusi, kelompok maupun individu PTK



I. Tata tertib dan kode etik

1. Terdapat tata tertib untuk PTK yang petunjuk, larangan dan sanksi bagi PTK yang melanggar tata tertib



2. Terdapat kode etik yang memuat norma tentang :a. hubungan

sesama PTK, PTK dengan semua warga sekolah, dan

2. Terdapat kode etik yang memuat norma tentang: a. hubungan

sesama PTK, PTK dengan semua warga sekolah, dan



PTK dengan masyarakat

b. Sistem yang dapat memberikan penghargaan bagi yang mematuhi dan sanksi bagi yang melanggar.

PTK dengan masyarakat

b.Sistem yang dapat memberikan penghargaan bagi yang mematuhi dan sanksi bagi yang melanggar.

J. Pelaporan 1. Kepala sekolah melaporkan hasil evaluasi kepada komite sekolah dan pihak-pihak lain yang berkepentingan sekurang-kurangnya setiap akhir semester.

1. Kepala sekolah melaporkan hasil evaluasi kepada komite sekolah dan pihak-pihak lain yang berkepentingan sekurang-kurangnya setiap akhir semester.


2. Guru melaporkan hasil evaluasi dan penilaiansekurang-

2. Guru melaporkan hasil evaluasi dan penilaian



kurangnya setiap akhir semester yang ditujukan kepada kepala sekolah/madrasah dan orang tua/wali peserta didik.

sekurang-kurangnya setiap akhir semester yangditujukan kepada kepala sekolah dan orang tua/wali peserta didik.

3. Tenaga Administrasi Sekolah melaporkan pelaksanaan teknis dari tugas masing-masing sekurang-kurangnya setiap akhir semester yang ditujukan kepada kepala sekolah

3. Tenaga Administrasi Sekolah melaporkan pelaksanaan teknis dari tugas masing-masing secara berkala setiap bulan yang ditujukan kepada kepala sekolah

4. Kepala sekolah melaporkan perkembangan Tenaga Administrasi Sekolah secara berkala setiap

Laporan kepada Komite sekolah masih bersifat insidentil dan situasional

Upayakan laporan tentang kondisi TAS secara berkala dan kontinyu kepada komite sekolah

Menyarakan kepada Kepala Sekolah untuk mengupayakan laporan tentang kondisi TAS secara berkala dan kontinyu kepada komite sekolah


bulan kepada Dinas Pendidikan Kabupaten Bekasi. Laporan kepada Komite sekolah masih bersifat insidentil dan situasional


KABUPATEN BEKASI

BAHAN KAJIAN : PENGELOLAAN PENDIDIK DAN TENAGA KEPENDIDIKANLOKASI MAGANG : SEKOLAH LAIN (SMP NEGERI 1 Cikarang Barat)

NoAspek/


Alternatif Solusi

A Perencanaan Memiliki tenaga pendidik dan tenaga kependidikan sesuai standar

Sebagian besar tenaga pendidik dan kependidikan sudah sesuai standar. Terdapat 1 orang tenaga pendidik dan 2 orang tenaga kependidikan yang belum memiliki kualifikasi pendidikan sesuai standar

Terdapat 1 orang tenaga pendidik dan 2 orang tenaga kependidikan yang belum memiliki kualifikasi pendidikan sesuai standar

Pemenuhan tenaga pendidik dan kependidikan disesuaikan dengan standar nasional baik sisi kualifikasi maupun jenis kebutuhan yang dimiliki

Memberdayakan tenaga yang sudah ada dan jika memungkinkan mengangkat tenaga yang dibutuhkan

Jumlah tenaga pendidik dan tenaga kependidikan sesuai dengan kebutuhan

Jumlah tenaga pendidik cukup memadai sesuai kebutuhan (52 orang), variasi bidang yang diampu belum merata sehingga terdapat sebaran jam yang kurang merataJumlah tenaga

Variasi bidang yang diampu oleh tenaga pendidik belum merata sehingga terdapat sebaran jam yang

NoAspek/


Alternatif Solusi

kependidikan cukup memadai sesuai kebutuhan (12 orang).

kurang merata

B. Pemenuhan kulifikasi1. Kepala Sekolah


Memiliki kualifikasi akademik sarjana (S-1) atau diploma empat (D-IV) kependidikan atau nonkependidikan pada perguruan tinggi yang terakreditasi;

Kepala SMP Negeri 1 Cikarang Barat memiliki kualifikasi akademik S1/A4 kependidikan jurusan Biologi yang diperoleh pada tahun 1997 dari STKIP Hamzanwadi Selong (PT Terakreditasi)


Sudah memenuhi kualifikasi sesuai Permen No. 13 Tahun 2007

Memiliki sertifikat calon kepala sekolah/sebagai kepala sekolah dari lembaga yang resmi

Sudah memiliki sertifikat Diklat sebagai kepala sekolah dari lembaga yang resmi. Belum memiliki NUKS

Memiliki SK sebagai guru SMP

Memiliki SK sebagai guru SMP TMT 1 Maret 1984

Memiliki sertifikat pendidik

Memiliki sertifikat pendidik tahun 2007

2. Guru Memiliki kualifikasi Sebagian besar guru Terdapat satu Upayakan Menyarankan

NoAspek/


Alternatif Solusi

akademik minimum S1 / D IV

sudah memiliki kualifikasi akademik minimum S1/DIV. Terdapat satu orang yang masih berkualifikasi pendidikan D3

orang guru yang masih berkualifikasi pendidikan D3

semua guru memiliki kualifikasi akademik minimal S1

bagi yang belum S1 untuk melanjutkan studi ke jenjang S1.




Semua guru sudah memenuhi Kualifikasi pendidikan dari perguruan tinggi terakreditasi

3. Konselor Sarjana pendidikan (S-1) dalam bidang Bimbingan dan Konseling.

Memiliki 3 orang tenaga konselor berpendidikan S-1 dalam bidang Bimbingan dan Konseling


Berpendidikan profesi konselor

Tenaga konselor belum memiliki pendidikan

belum memiliki pendidikan

Upayakan untuk memiliki

Menyarankan untuk

NoAspek/


Alternatif Solusi

profesi konselor profesi konselor sertifikat pendidikan profesi konselor

mengikuti pendidikan profesi konselor


Kepala Administrasi memiliki kualifikasi pendidikan minimal D III

Koordinator tenaga administrasi memiliki kualifikasi pendidikan S1

KoordinatorTenaga Administrasi tidak dikuatkan dengan SK baik dari pemerintah maupun dari Kepala Sekolah

Upayakan pengangkatan koordinator tenaga administrasi yang dikuatkan dengan SK

Mengusulkan kepada kepala sekolah untuk membuatkan SK Pengangkatan koordinator Tenaga Administrasi

Memiliki sertifikat kepala tenaga administrasi dari lembaga yang ditetapkan pemerintah

Koordinator tenaga administrasi memiliki sertifikat kepala tenaga administrasi dari lembaga yang ditetapkan pemerintah

Memiliki masa kerja minimal 4 tahun


Memiliki SK pengangkatan sebagai kepala administrasi

Tidak memiliki SK Pengangkatan sebagai kepala administrasi/koordinator TAS

NoAspek/


Alternatif Solusi

Terdapat pelaksana urusan administrasi kepegawaian, keuangan, sarpras,humas, persuratan dan pengarsipan, kesiswaan, kurikulum.



Mengadakan pelaksana urusan humas dan kurikulum

Memberdayakan tenaga yang sudah ada sebagai pelaksana urusan humas dan kurikulum

Pelaksana urusan memiliki kualifikasi akademik minimal SMA

Semua pelaksana urusan yang ada memiliki kualifikasi akademik SMA, dan S1

Terdapat petugas layanan khusus: penjaga sekolah,tukang kebun,tenaga kebersihan, pengemudi dan pesuruh.

Terdapat petugas layanan khusus: penjaga sekolah,tukang kebun,tenaga kebersihan, dan Satuan Pengamanan

Tidak memiliki pengemudi, dan pesuruh secara khusus

Upayakan pengangkatan pesuruh secara khusus

Memberdayakan tenaga yang sudah ada sebagai pesuruh

5 TENAGA LAB. (Permen. 26 Th 2008)

Kepala Lab :1. Kualifikasi akademik

minimal S 1/D IV jalur pendidik, dan D III jalur teknisi

2. Memiliki masa kerja 3 tahun jalur guru dan 5 tahun jalur laboran teknisi

Belum memiliki kepala laboratorium. Pengelolaan laboratorium baik dari sisi manajemen dan teknisi dilaksanakan oleh guru mata pelajaran yang ditunjuk oleh kepala sekolah

Belum memiliki kepala laboratorium

Upayakan mengangkat kepala laboratorium.

Memberdayakan tenaga yang sudah ada.

NoAspek/


Alternatif Solusi

3. Memiliki sertifikat kepala lab.dari perguruan tinggi atau lembaga lain yang ditetapkan pemerintah.

sebagai koordinator laboratorium.

Teknisi Laboratorium :1. Minimal lulusan

program diploma dua (D2) yang relevan denganperalatan laboratorium, yang diselenggarakan oleh perguruan tinggi yang ditetapkan oleh pemerintah;

2. Memiliki sertifikat teknisi laboratorium sekolah/madrasah dari perguruan tinggi atau lembaga lain yang ditetapkan oleh pemerintah

Belum memiliki teknisi khusus. Teknisi lab dilaksanakan oleh guru mata pelajaran yang ditunjuk oleh kepala sekolah sebagai koordinator laboratorium.

Tidak ada tenaga teknisi khusus yang sesuai dengan standar

Mengangkat teknisi yang sesuai dengan standar

Memberdayakan tenaga yang sudah ada dan sesuai latar belakang pendidikannya sebagai teknisi lab, jika memungkinkan mengangkat teknisi khusus yang sesuai standar.

Laboran :

1. Minimal lulusan program diploma satu (D1) yang relevan

Ada tenaga laboran tetapi belum sesuai latar belakang pendidikannya

Tenaga laboran belum sesuai latar belakang

Upayakan menugaskan tenaga laboran

Memberdayakan tenaga yang sudah ada dan

NoAspek/


Alternatif Solusi

dengan jenis laboratorium, yang diselenggarakan oleh perguruan tinggi yang ditetapkan oleh pemerintah;

2. Memiliki sertifikat laboran sekolah/ madrasah dari perguruan tinggi yang ditetapkan oleh pemerintah.

dengan jenis laboratorium yang ditangani.

pendidikannya dengan jenis laboratorium yang ditangani

yang sesuai dengan latar belakang pendidikannya.

sesuai latar belakang pendidikannya sebagai laboran, jika memungkinkan mengangkat laboran khusus yang sesuai standar.


Kualifikasi akademik kepala perpustakaan minimal S 1/D IV jalur pendidik, dan D II jalur teknisi

Kualifikasi akademik kepala perpustakaan S 1/D IV jalur pendidik


Memiliki masa kerja 3 tahun jalur guru dan 4 tahun jalur tenaga kependidikan

Masa kerja kepala perpustakaan 26 tahun jalur guru

NoAspek/


Alternatif Solusi

Memiliki sertifikat pengelola perpustakaan dari lembaga yang ditetapkan pemerintah.



Upayakan mengangkat tenaga pengelola perpustakaan yang sudah memiliki sertifikat dari lembaga yang ditetapkan pemerintah

a. mengangkat kepala perpustakaan yang sudah memiliki sertifikat dari lembaga yang ditetapkan pemerintah

b. Mengupaya kan tenaga yang sudah ada untuk mengikuti pelatihan untuk memperoleh sertifikat dari lembaga yang ditetapkan pemerintah

NoAspek/


Alternatif Solusi

Sesuai latar belakang pendidikan (berijasah/bersertifikat )

Sesuai latar belakang pendidikannya yaitu S1 jrs. Bahasa Indonesia

- -

Memiliki tenaga perpustakaan minimal 1 orang

Memiliki tenaga perpustakaan minimal 1 orang

- -

Kualifikasi akademik SMA/ sertifikat pengelola perpustakaan

Kualifikasi akademik SMA, belum memiliki sertifikat pengelola perpustakaan.

Belum memiliki sertifikat pengelola perpustakaan

Mengangkat pengelola perpustakaan yang sudah memiliki sertifikat pengelola perpustakaan

c. mengangkat pengelola perpustakaan yang sudah memiliki sertifikat dari lembaga yang ditetapkan pemerintah

d. Mengupaya kan tenaga yang sudah ada untuk mengikuti pelatihan

NoAspek/


Alternatif Solusi

untuk memperoleh sertifikat dari lembaga yang ditetapkan pemerintah

C. Pemenuhan Jenis dan Jumlah PTK

1. Kepala Sekolah


Memiliki SK sebagai guru SMP

Memiliki SK sebagai guru SMP TMT : 1 Maret 1984

-

Memiliki sertifikat pendidik

Memiliki sertifikat pendidik tahun 1997

Memiliki SK sebagai kepala sekolah

Memiliki SK sebagai Kepala Sekolah

Pada waktu diangkat sebagai kepala sekolah berusia setinggi-tingginya 56 tahun;

Diangkat sebagai kepala sekolah pada usia 47 tahun

-

Memiliki pengalaman mengajar sekurang-

Memiliki pengalaman mengajar 29 tahun di

NoAspek/


Alternatif Solusi

kurangnya 5 (lima) tahun di SMP

SMP

Memiliki pangkat serendah-rendahnya III/c bagi pegawai negeri sipil (PNS) dan bagi non-PNS disetarakan dengan kepangkatan yang dikeluarkan oleh yayasan atau lembaga yang berwenang.

Memiliki pangkat IV/a TMT : 1 Oktober 2004

1.

2. Guru Jumlah guru sesuai dengan kebutuhan

Terdapat 49 orang guru mata pelajaran termasuk kepala sekolah

Terdapat kelebihan jumlah guru mata pelajaran sebanyak 9 orang

Upayakan merencanakan jumlah guru sesuai kebutuhan

e. Membatasi / mengurangi jumlah tenaga guru tidak tetap (GTT)

f. Melaporkan secara intensif kepada Dinas Pendidikan Kab. Bekasi tentang

NoAspek/


Alternatif Solusi

kebutuhan dan kelebihan guru

Mengajar sesuai latar belakang pendidikannya

Sebagian besar mengajar sesuai latar pendidikannya. Ada sebagian yang mengajar tidak sesuai dengan latar belakang pendidikannya

Ada sebagian kecil yang mengajar tidak sesuai dengan latar belakang pendidikannya.

Upayakan semua guru mengajar sesuai dengan latar belakang pendidikannya

Mengupayakan semua guru mengajar sesuai dengan latar belakang pendidikannya, minimal serumpun misalnya mulok B. Arab diajarkan oleh guru berlatar belakang pendidikan Agama Islam

Memiliki beban mengajar 24 jam pelajaran perminggu

Sebagian besar guru memiliki beban mengajar 24 jam pelajaran perminggu bahkan lebih, ada sebagian yang memiliki

Masih ada guru yang memiliki beban mengajar kurang dari 24 jam perminggu

Upayakan semua guru memiliki beban mengajar minimal 24

g. Membatasi / mengurangi jumlah tenaga guru tidak tetap

NoAspek/


Alternatif Solusi

beban mengajar kurang dari 24 jam perminggu

jam perminggu (GTT)h. Melaporkan

secara intensif kepada Dinas Pendidikan Kab. Bekasi tentang kebutuhan dan kelebihan guru

3. Konselor Memiliki konselor dengan ratio sesuai standar

Memiliki 3 orang tenaga konselor

Terdapat kekurangan guru pembimbing sebanyak 4 orang jika idealnya 1 orang guru BP/BK membina 150 orang siswa

Merencanakan konselor sesuai dengan ratio jumlah siswa yang dibimbing

i. Melaporkan secara intensif kepada Dinas Pendidikan Kab. Bekasi tentang kebutuhan guru konselor

j. Mengangkat tenaga

NoAspek/


Alternatif Solusi

konselor honorer

4. Tenaga Administrasi (Permen. 24 Th 2008)

Memiliki satu orang kepala Administrasi yang sesuai standar

Tidak memiliki kepala administrasi

Tidak memiliki kepala administrasi

Mengangkat koordinator Tenaga Administrasi sudah memenuhi kualifikasi sesuai Permen. 24Th 2008

Memberdayakan tenaga yang sudah ada sebagai koordinator tenaga administrasi

Kepala Administrasi memiliki SK pengangkatan sebagai kepala administrasi




Jabatan Bendahara masih dirangkap oleh koordinator tenaga administrasi Belum memiliki

Sesuai kebutuhan sekolah, upayakan mengadakan pelaksana urusan kurikulum


NoAspek/


Alternatif Solusi

pelaksana urusan humas, dan kurikulum.







Memiliki tenaga lab (Kepala Lab, Teknisi dan laboran) yang Sesuai latar belakang pendidikan (berijasah/bersertifikat )

Belum memiliki kepala lab baik dari jalur pendidik maupun jalur teknisi

Belum memiliki tenaga khusus yang mengelola laboratorium yang ada yaitu laboratorium IPA dan komputer, baik sebagai kepala lab, teknisi maupun laboran. Semua pengelolaan laboratorium diserahkan kepada guru

Upayakan mencari tenaga khusus yang bertugas mengelola laboratorium secara lebih profesional, baik sebagai kepala lab, teknisi lab maupun sebagai laboran.

Menyarankan kepada sekolah untuk mencari tenaga khusus yang bertugas mengelola laboratorium secara lebih profesional, baik sebagai kepala lab, teknisi lab maupun sebagai laboran.

NoAspek/


Alternatif Solusi

bidang studi yang ditunjuk secara khusus.


1. Memiliki Kepala Perpustakaan dengan kualifikasi sesuai standar

Memiliki Kepala Perpustakaan dengan kualifikasi sesuai standar


- -

2. Memiliki tenaga perpustakaan minimal 1 orang yang sesuai standar

Memiliki tenaga perpustakaan 1 orang yang sesuai standar


- -

D. Pemenuhan Kompetensi

1. Kepala Sekolah


Memiliki kemampuan manajerial, kewirausahaan, supervisi, dan sosial

Memiliki kemampuan manajerial, kewirausahaan, supervisi, dan sosial


Perlu terus dilakukan pengembangan kompetensi manajerial, kewirausahaan, supervisi, dan sosial

Mengikuti kegiatan-kegiatan pengembangan kompetensi melalui diklat maupun pengembangan yang bersifat mandiri

2. Guru 1. Memiliki kemampuan

Memiliki kemampuan merencanakan,


Perlu peningkatan

Mengadakan kegiatan-

NoAspek/


Alternatif Solusi

merencanakan, melaksanakan,dan mengevaluasi pembelajaran sesuai prinsip-prinsip pembelajaran (Kompetensi pedagogik)

melaksana kan, dan mengevaluasi pembelajaran sesuai prinsip-prinsip pembelajaran (Kompetensi pedagogik)

kemampuan merencanakan, melaksana kan, dan mengevaluasi pembelajaran sesuai prinsip-prinsip pembelajaran (Kompetensi pedagogik)

kegiatan yang mendukung peningkatan kompetensi paedagogik guru

2. Memiliki integritas kepribadian

Memiliki integritas kepribadian


- -

3. Memiliki kompetensi sosial (mampu berkomunikasi secara efektif dan santun sesama guru, tenaga administrasi dan orang tua siswa)

Memiliki kompetensi sosial (mampu berkomunikasi secara efektif dan santun sesama guru, tenaga administrasi dan orang tua siswa)


Perlu peningkatan kompetensi sosial guru

Mengadakan atau mengikut sertakan guru dalam kegiatan-kegiatan pengembangan kompetensi sosial

4. Memiliki kompetensi professional (penguasaan materi pelajaran )

Memiliki kompetensi professional (penguasaan materi pelajaran )


Perlu peningkatan kompetensi professional

Mengadakan atau mengikut sertakan guru dalam

NoAspek/


Alternatif Solusi

guru kegiatan-kegiatan pengembangan kompetensi professional

3. Konselor Memiliki kompetensi kepribadian, paedagogik, dan sosial

Memiliki kompetensi kepribadian, paedagogik, dan sosial


Semua konselor sudah memiliki kompetensi kepribadian, paedagogik, dan sosial





Perlu peningkatan kompetensi kepribadian, sosial, teknis, dan manajerial untuk koordinator tenaga administrasi


1. Kepala Lab memiliki kompetensi kepribadian, sosial, manajerial dan

Kepala Lab memiliki kompetensi kepribadian, sosial, manajerial dan


NoAspek/


Alternatif Solusi

profesional profesional

2. Teknisi lab memiliki kompetensi kepribadian, sosial, administratif dan profesional

Teknisi lab memiliki kompetensi kepribadian, sosial, administratif dan profesional


3. Tenaga laboran memiliki kompetensi kepribadian, sosial, administratif dan profesional

Tenaga laboran memiliki kompetensi kepribadian, sosial, administratif dan profesional



1. Kepala perpustakaan memiliki kompetensi manajerial, pengelolaan informasi, pendidikan, kepribadian, sosial, danpengembangan profesi

Kepala perpustakaan memiliki kompetensi manajerial, pengelolaan informasi, pendidikan, kepribadian, sosial, danpengembangan profesi


2. Tenaga perpustakaan memiliki kompetensi manajerial, pengelolaan

Tenaga perpustakaan memiliki kompetensi manajerial, pengelolaan informasi, pendidikan,


NoAspek/


Alternatif Solusi

informasi, pendidikan, kepribadian, sosial, danpengembangan profesi

kepribadian, sosial, danpengembangan profesi

E. Uraian tugas dan tata kerja




F. Administrasi PTK

Melaksanakan administrasi PTK

Melaksanakan administrasi PTK


G. Penilaian Evaluasi Kinerja




2. Evaluasi meliputi kesesuaian penugasan dengan keahlian, keseimbangan beban kerja, dan kinerja tenaga administrasi dalam pelaksanaan


NoAspek/


Alternatif Solusi


tugas3. Evaluasi kinerja

memperhatikan pencapaian prestasi kerja dan perubahan-perubahan yang dihasilkan

H. Pembinaan dan pengembangan




I. Tata tertib dan kode etik




2. Terdapat kode etik yang memuat norma tentang :a. hubungan

sesama PTK, PTK dengan semua warga sekolah, dan PTK dengan

2. Terdapat kode etik yang memuat norma tentang: a. hubungan sesama

PTK, PTK dengan semua warga sekolah, dan PTK dengan masyarakat


NoAspek/


Alternatif Solusi

masyarakatb. Sistem yang

dapat memberikan penghargaan bagi yang mematuhi dan sanksi bagi yang melanggar.

b.Sistem yang dapat memberikan penghargaan bagi yang mematuhi dan sanksi bagi yang melanggar.

J. Pelaporan 1. Kepala sekolah melaporkan hasil evaluasi kepada komite sekolah dan pihak-pihak lain yang berkepentingan sekurang-kurangnya setiap akhir semester.



2. Guru melaporkan hasil evaluasi dan penilaiansekurang-kurangnya setiap akhir semester yang ditujukan kepada kepala

2. Guru melaporkan hasil evaluasi dan penilaian sekurang-kurangnya setiap akhir semester yangditujukan kepada kepala sekolah dan


NoAspek/


Alternatif Solusi

sekolah/madrasah dan orang tua/wali peserta didik.

orang tua/wali peserta didik.

3. Tenaga Administrasi Sekolah melaporkan pelaksanaan teknis dari tugas masing-masing sekurang-kurangnya setiap akhir semester yang ditujukan kepada kepala sekolah


4. Kepala sekolah melaporkan perkembangan Tenaga Administrasi Sekolah secara berkala setiap bulan kepada Dinas Pendidikan Kabupaten Bekasi. Laporan kepada Komite sekolah masih bersifat insidentil dan situasional





KABUPATEN BEKASI

BAHAN KAJIAN : PENGELOLAAN SARANA DAN PRASARANASEKOLAH MAGANG : SEKOLAH SENDIRI (SMP NEGERI 4 Tambun Selatan)

NoAspek/


Alternatif Solusi

1. Perencanaan Ada dokumen perencanaan sarana dan prasarana sesuai SPM:

1. Bangunan dan perabot sekolah

2. Alat pelajaran yang terdiri dari buku, alat peraga dan laboratorium

3. Media pembelajaran

Ada dokumen perencanaan sarana dan prasarana yang terdiri dari :

1. Master plan gedung

2. Usulan alat pelajaran


Perencanaa jelas dilihat dari:

1. Tujuan dan sasaran atau target

2. Jenis dan bentuk tindakan




NoAspek/


Alternatif Solusi

3. Petugas pelaksana4. Bahan dan peralatan

yang dibutuhkan5. Waktu pelaksanaan6. Realistisitas

3. Petugas pelaksana4. Bahan dan

peralatan yang dibutuhkan

5. Waktu pelaksanaan

realistisitas

Berdasarkan kesepakatan dan keputusan bersama


Mengikuti pedoman (standar) jenis, kuantitas dan kualitas sesuai dengan skala prioritas


Sesuai dengan plafond anggaran yang disediakan

Sesuai dengan plafond anggaran yang disediakan dengan memperhatikan prinsip skala prioritas

Mengikuti prosedur yang berlaku :

1. identifikasi dan

Mengikuti prosedur yang berlaku

NoAspek/


Alternatif Solusi

menganalisis kebutuhan sekolah

2. inventarisasi sarana dan prasarana yang ada

3. mengadakan seleksi4. pendanaan (sumber

dana)2. Pengadaan Melakukan pengadaan

sarana dan prasarana sesuai perencanaan dengan beberapa alternatif pengadaan :1. pembelian 2. pembuatan sendiri3. penerimaan hibah

atau bantuan4. penyewaan5. pinjaman6. pendaurulangan7. penukaran8. perbaikan atau

rekondisi

Melakukan pengadaan sarana dan prasarana sesuai perencanaan dengan beberapa alternatif pengadaan :1. pembelian 2. penerimaan hibah

atau bantuan3. perbaikan atau

rekondisi

3. Perbaikan Perbaikan ringan dilakukan setiap waktu/ skala prioritas, dan

Perbaikan dilakukan secara berkesinambungan,

Kemampuan dana terbatas, perbaikan tidak

Penambahan alokasi dana, konsultasi ke

Perbaikan dilakukan sesuai skala prioritas

NoAspek/


Alternatif Solusi

perbaikan berat setiap 3 tahun sekali

sesuai prioritas dan kemampuan keuangan

dapat dilakukan bersamaan

Dinas Pendidikan

4. Perawatan Melakukan perawatan secara terus menerus, berkala, darurat dan preventif.

Perawatan dilakukan secara terus menerus, berkala, darurat dan preventif, oleh teknisi internal dan eksternal


5. Pemberdayaan Semua warga sekolah dapat memanfaatkan sarana dan prasarana yang ada secara optimal

Semua warga sekolah dapat memanfaatkan sarana dan prasarana yang ada secara optimal


6. Penghapusan Melakukan penghapusan barang-barang inventaris yang sudah memenuhi persyaratan penghapusan

Belum pernah mengadakan penghapusan barang


Dilakukan oleh panitia khusus

7. Inventarisasi Melakukan pengadministrasian barang inventaris ke dalam Buku Induk Barang Inventaris, Buku

Sekolah melakukan pengadministrasian barang inventaris ke dalam Buku Induk Barang Inventaris,


NoAspek/


Alternatif Solusi

Golongan Barang Inventaris, Buku Catatan Barang Non Inventaris, Daftar Laporan Triwulan, Mutasi Barang Inventaris, dan Daftar Rekap Barang Inventaris.

Buku Golongan Barang Inventaris, Buku Catatan Barang Non Inventaris, Daftar Laporan Triwulan, Mutasi Barang Inventaris, dan Daftar Rekap Barang Inventaris.

8. Pelaporan Melakukan pelaporan triwulan mutasi barang inventaris

Sekolah melakukan pelaporan triwulan mutasi barang inventaris


Melakukan laporan tahunan inventaris

Sekolah melakukan laporan tahunan inventaris


KABUPATEN BEKASI

BAHAN KAJIAN : PENGELOLAAN SARANA DAN PRASARANASEKOLAH MAGANG : SEKOLAH LAIN (SMP NEGERI 1 Cikarang Barat)

NoAspek/


Alternatif Solusi

1. Perencanaan Ada dokumen perencanaan sarana dan prasarana sesuai SPM:

1. Bangunan dan perabot sekolah

2. Alat pelajaran yang terdiri dari buku, alat peraga dan laboratorium

3. Media pembelajaran

Ada dokumen perencanaan sarana dan prasarana yang terdiri dari :

1. Master plan gedung, ada dipajang di ruang lobi

2. Usulan alat pelajaran








NoAspek/


Alternatif Solusi

3. Petugas pelaksana4. Bahan dan peralatan

yang dibutuhkan5. Waktu pelaksanaan6. Realistisitas

3. Petugas pelaksana4. Bahan dan

peralatan yang dibutuhkan

5. Waktu pelaksanaan

realistisitas





Sesuai dengan plafond anggaran yang disediakan

Sesuai dengan plafond anggaran yang disediakan dengan memperhatikan prinsip skala prioritas

Mengikuti prosedur yang berlaku :

1. identifikasi dan

Mengikuti prosedur yang berlaku

NoAspek/


Alternatif Solusi

menganalisis kebutuhan sekolah

2. inventarisasi sarana dan prasarana yang ada

3. mengadakan seleksi4. pendanaan (sumber

dana)

2. Pengadaan Melakukan pengadaan sarana dan prasarana sesuai perencanaan dengan beberapa alternatif pengadaan :1. pembelian 2. pembuatan sendiri3. penerimaan hibah

atau bantuan4. penyewaan5. pinjaman6. pendaurulangan7. penukaran8. perbaikan atau

rekondisi

Melakukan pengadaan sarana dan prasarana sesuai perencanaan dengan beberapa alternatif pengadaan :1. pembelian 2. penerimaan hibah

atau bantuan3. perbaikan atau

rekondisi

3. Perbaikan Perbaikan ringan Perbaikan dilakukan Kemampuan Penambahan Perbaikan

NoAspek/


Alternatif Solusi

dilakukan setiap waktu/ skala prioritas, dan perbaikan berat setiap 3 tahun sekali

secara berkesinambungan, sesuai prioritas dan kemampuan keuangan

dana terbatas, perbaikan tidak dapat dilakukan bersamaan

alokasi dana, konsultasi ke Dinas Pendidikan Kab. Bekasi

dilakukan sesuai skala prioritas

4. Perawatan Melakukan perawatan secara terus menerus, berkala, darurat dan preventif.

Perawatan dilakukan secara terus menerus, berkala, darurat dan preventif, oleh teknisi internal dan eksternal


5. Pemberdayaan Semua warga sekolah dapat memanfaatkan sarana dan prasarana yang ada secara optimal

Semua warga sekolah dapat memanfaatkan sarana dan prasarana yang ada secara optimal


6. Penghapusan Melakukan penghapusan barang-barang inventaris yang sudah memenuhi persyaratan penghapusan



Upayakan melakukan penghapusan barang-barang yang sudah tidak bisa dimanfaatkan lagi

mengusulkan penghapusan kepada Dinas Pendidikan Kab. Bekasi

Dilakukan oleh panitia khusus

Pembentukan panitia,

NoAspek/


Alternatif Solusi

7. Inventarisasi Melakukan pengadministrasian barang inventaris ke dalam Buku Induk Barang Inventaris, Buku Golongan Barang Inventaris, Buku Catatan Barang Non Inventaris, Daftar Laporan Triwulan, Mutasi Barang Inventaris, dan Daftar Rekap Barang Inventaris.

Sekolah melakukan pengadministrasian barang inventaris ke dalam Buku Induk Barang Inventaris, Buku Golongan Barang Inventaris, Buku Catatan Barang Non Inventaris, Daftar Laporan Triwulan, Mutasi Barang Inventaris, dan Daftar Rekap Barang Inventaris


8. Pelaporan Melakukan pelaporan triwulan mutasi barang inventaris

Sekolah melakukan pelaporan triwulan mutasi barang inventaris


Melakukan laporan tahunan inventaris

Sekolah melakukan laporan tahunan inventaris


KABUPATEN BEKASI

BAHAN KAJIAN : PENGELOLAAN PESERTA DIDIKSEKOLAH MAGANG : SEKOLAH SENDIRI (SMP NEGERI 4 Tambun Selatan)

NoAspek/


Alternatif Solusi

1. Penerimaan Peserta Didik

1. Terdapat perencanaan penerimaan peserta didik dengan mempertimbangkan daya tampung sekolah

Terdapat perencanaan penerimaan peserta didik dengan mempertimbangkan daya tampung sekolah

PPDB masih melebihi daya tampung sekolah sesuai standar

PPDB tidak boleh melebihi daya tampung sekolah sesuai standar

Pengembangan jumlah rombel

2. Terdapat proses penerimaan peserta didik yang meliputi:a. Pembentukan panitia

PPDBb. Rapat kerja dan

pembagian tugasc. Proses pendaftaran d. Proses Seleksie. Proses penentuan

calon terpilihf. Proses daftar ulang

Terdapat proses penerimaan peserta didik yang meliputi:a. Pembentukan panitia




PPDB sudah melalui proses dan mekanisme yang tepat

3. Penerimaan peserta didik sekolah

Penerimaan peserta didik sekolah dilakukan:

Masih melebihi daya tampung

Hendaknya perencanaan

- perencanaan PPDB

NoAspek/


Alternatif Solusi

dilakukan:a. secara obyektif,

transparan, dan akuntabelsebagaimana tertuang dalam aturan sekolah;

b. tanpa diskriminasi atas dasar pertimbangan gender, agama, etnis, status sosial, ke-mampuan ekonomi bagi penerima subsidi dari Pemerintah dan/atau Pemerintah Daerah

c. Sesuai dengan daya tampung sekolah

a. secara obyektif, transparan, dan akuntabelsebagaimana tertuang dalam aturan sekolah;

b. tanpa diskriminasi atas dasar pertimbangan gender, agama, etnis, status sosial, kemampuan ekonomi bagi penerima subsidi dari Pemerintah dan/atau Pemerintah Daerah

c. Masih melebihi daya tampung sekolah

sekolah PPDB merujuk pada Permendiknas No. 24 Tahun 2007 tentang standar sarana dan prasana dengan jumlah peserta didik maksimal 32 siswa per kelas, karena penerimaan siswa pada SMPN 4 Tambun Selatan Tahun Pelajaran 2012/2013 masih 41 siswa per kelas

merujuk pada Permendiknas No. 24 Tahun 2007 tentang standar sarana dan prasana dengan jumlah peserta didik maksimal 32 siswa per kelas

- Mengusul kan kepada instansi terkait untuk penambah-an bangun an ruang kelas baru (RKB)

2. Orientasi Melakukan orientasi Melakukan orientasi Pelaksanaan Peran aktif guru Menyarankan

NoAspek/


Alternatif Solusi

Peserta Didik Baru

peserta didik yang bersifat akademik dan pengenalan lingkungan tanpa kekerasan dengan pengawasan guru

peserta didik yang bersifat dan pengenalan lingkungan tanpa kekerasan dengan pengawasan guru akademik

orientasi peserta didik baru masih didominasi oleh siswa

dalam kegiatan orientasi peserta didik ditingkatkan

agar peran aktif guru dalam kegiatan orientasi peserta didik ditingkatkan

3. Administrasi peserta didik

Sekolah melakukan administrasi peserta didik yang meliputi :1. Buku penerimaan

peserta didik baru2. Buku klaper3. Buku induk siswa4. Buku mutasi siswa5. Buku absensi siswa6. Buku alumni


peserta didik baru2. Buku klaper3. Buku induk siswa4. Buku mutasi siswa5. Buku absensi siswa

Belum memiliki buku alumni yang mencatat data tentang alumni dan kemana mereka melanjutkan.

Perlu peningkatan pengelolaan administrasi peserta didik

Memberdaya kan media yang ada untuk pelacakan alumni

4. Kenaikan kelas dan kelulusan peserta didik

Terdapat kriteria yang jelas terhadap kenaikan kelas dan kelulusan peserta didik

Terdapat kriteria yang jelas terhadap kenaikan kelas dan kelulusan peserta didik yang tercantum dalam Dokumen I Kurikulum Sekolah

- Kriteria kenaikan kelas dan kelulusan peserta didik mengacu pada peraturan yang berlaku dan regulasi dari sekolah

Reviu Dokumen I Kurikulum Sekolah yang memuat kriteri kenaikan kelas dan kelulusan peserta didik harus tetap dilaksanakan setiap tahun

NoAspek/


Alternatif Solusi

5. Peraturan dan kode etik

1. Terdapat tata tertib untuk siswa yang petunjuk, larangan dan sanksi bagi siswa yang melanggar tata tertib

Terdapat tata tertib untuk siswa yang petunjuk, larangan dan sanksi bagi siswa yang melanggar tata tertib

-

2. Terdapat kode etik yang memuat norma tentang :a. Hubungan sesama

peserta didik, peserta didik dengan semua warga sekolah, dan peserta didik dengan masyarakat


Terdapat kode etik yang memuat norma tentang :a. Hubungan sesama



-

6. Organisasi kesiswaan

Sekolah mengatur organisasi peserta didik yang meliputi OSIS

Sekolah mengatur organisasi peserta didik yang meliputi OSIS

Perlu peningkatan pemberdayaan OSIS

7. Layanan BK Sekolah mengatur layanan bimbingan dan konseling

Sekolah mengatur layanan bimbingan dan

- Perlu peningkatan

NoAspek/


Alternatif Solusi

peserta didik konseling peserta didik layanan bimbingan dan konseling peserta didik

8. Layanan Ekstra kurikuler

Sekolah melaksanakan kegiatan ekstra dan kokurikuler untuk peserta didik


- Perlu peningkatan dan penambahan jenis layanan kegiatan ekstrakurikuler

9. Evaluasi dan Pelaporan

1. Sekolah melakukan evaluasi berkesinambungan terhadap pengelolaan peserta didik

Sekolah melakukan evaluasi berkesinambungan terhadap pengelolaan peserta didik

2. Sekolah melakukan pelaporan secara berkala terhadap pengelolaan peserta didik kepada instansi terkait

Melakukan pelaporan secara berkala setiap bulan terhadap pengelolaan peserta didik kepada Dinas Pendidikan Kabupaten Bekasi

10. Pembinaan Prestasi

Melakukan Pembinaan dan pengembangan peserta didik berupa:a. Pengembangan bakat,

minat, kreatifitas, dan kemampuan

NoAspek/


Alternatif Solusi

b. Penyiapan perangkat pemantau bakat, minat, kreatifitas, dan kemampuan peserta didik

c. Menyelenggarakan penuangan wahana kreatifitas

d. Mewadahi/ menyalurkan bakat, minat, dan kreatifitas siswa

e. Melaksanakan pemantauan kemampuan siswa

f. Pembinaan prestasi unggulan


KABUPATEN BEKASI

BAHAN KAJIAN : PENGELOLAAN PESERTA DIDIKSEKOLAH MAGANG : SEKOLAH LAIN (SMP NEGERI 1 Cikarang Barat)

NoAspek/


Alternatif Solusi

1. Penerimaan Peserta Didik



PPDB masih melebihi daya tampung sekolah sesuai standar

PPDB tidak boleh melebihi daya tampung sekolah sesuai standar

Pengembangan jumlah rombel

Terdapat proses penerimaan peserta didik yang meliputi:

a. Pembentukan panitia PPDB

b. Rapat kerja dan pembagian tugas

c. Proses pendaftaran d. Proses Seleksie. Proses penentuan


Terdapat proses penerimaan peserta didik yang meliputi:a. Pembentukan panitia




PPDB sudah melalui proses dan mekanisme yang tepat

Penerimaan peserta didik sekolah dilakukan:a. secara obyektif,


b. tanpa diskriminasi atas dasar pertimbangan gender, agama, etnis, status sosial, ke-mampuan ekonomi

Penerimaan peserta didik sekolah dilakukan:a. secara obyektif,


b. tanpa diskriminasi atas dasar pertimbangan gender, agama, etnis, status sosial, kemampuan


-

NoAspek/


Alternatif Solusi

bagi penerima subsidi dari Pemerintah dan/atau Pemerintah Daerah

c. Sesuai dengan daya tampung sekolah

ekonomi bagi penerima subsidi dari Pemerintah dan/atau Pemerintah Daerah

c. Masih melebihi daya tampung sekolah

2. Orientasi Peserta Didik Baru

Melakukan orientasi peserta didik yang bersifat akademik dan pengenalan lingkungan tanpa kekerasan dengan pengawasan guru

Melakukan orientasi peserta didik yang bersifat dan pengenalan lingkungan tanpa kekerasan dengan pengawasan guru akademik

Pelaksanaan orientasi peserta didik baru masih didominasi oleh siswa

Peran aktif guru dalam kegiatan orientasi peserta didik ditingkatkan

Menyarankan agar peran aktif guru dalam kegiatan orientasi peserta didik ditingkatkan

3. Administrasi peserta didik


peserta didik baru2. Buku klaper3. Buku induk siswa4. Buku mutasi siswa5. Buku absensi siswa6. Buku alumni


peserta didik baru7. Buku klaper8. Buku induk siswa9. Buku mutasi siswa10. Buku absensi siswa

Belum memiliki buku alumni yang mencatat data tentang alumni dan kemana mereka melanjutkan.

Perlu peningkatan pengelolaan administrasi peserta didik

Memberdaya kan media yang ada untuk pelacakan alumni

4. Kenaikan kelas dan kelulusan peserta didik

Terdapat kriteria yang jelas terhadap kenaikan kelas dan kelulusan peserta didik

Terdapat kriteria yang jelas terhadap kenaikan kelas dan kelulusan peserta didik yang tercantum dalam

- Kriteria kenaikan kelas dan kelulusan peserta didik mengacu pada

Reviu Dokumen I Kurikulum Sekolah yang memuat kriteri

NoAspek/


Alternatif Solusi

Dokumen I Kurikulum Sekolah

peraturan yang berlaku dan regulasi dari sekolah

kenaikan kelas dan kelulusan peserta didik harus tetap dilaksanakan setiap tahun

5. Peraturan dan kode etik



-







-

6. Organisasi kesiswaan

Sekolah mengatur organisasi peserta didik

Sekolah mengatur organisasi peserta didik

Perlu peningkatan

NoAspek/


Alternatif Solusi

yang meliputi OSIS yang meliputi OSIS pemberdayaan OSIS

7. Layanan BK Sekolah mengatur layanan bimbingan dan konseling peserta didik

Sekolah mengatur layanan bimbingan dan konseling peserta didik

- Perlu peningkatan layanan bimbingan dan konseling peserta didik

8. Layanan Ekstra kurikuler



- Perlu peningkatan dan penambahan jenis layanan kegiatan ekstrakurikuler




Sekolah melakukan pelaporan secara berkala terhadap pengelolaan peserta didik kepada instansi terkait

Melakukan pelaporan secara berkala setiap bulan terhadap pengelolaan peserta didik kepada Dinas Pendidikan Kabupaten Bekasi

10. Pembinaan Prestasi

Melakukan Pembinaan dan pengembangan peserta

Melakukan Pembinaan dan pengembangan

NoAspek/


Alternatif Solusi

didik berupa:a. Pengembangan bakat,

minat, kreatifitas, dan kemampuan






peserta didik berupa:a. Pengembangan

bakat, minat, kreatifitas, dan kemampuan







KABUPATEN BEKASI

BAHAN KAJIAN : PENGELOLAAN KEUANGAN SEKOLAHLOKASI MAGANG : SEKOLAH SENDIRI (SMP NEGERI 4 Tambun Selatan)

NoAspek/


1. Perencanaan Sekolah menyusun Rencana Kerja Tahunan (RKT) dalam bentuk Rencana Kegiatan dan Anggaran Sekolah (RKAS)

Sekolah menyusun Rencana Kerja Tahunan (RKT) dalam bentuk Rencana Kegiatan dan Anggaran Sekolah (RKAS)

Tidak memiliki kesenjangan

RKAS disetujui dalam rapat Dewan Pendidik setelah memperhatikan pertimbangan komite sekolah dan disahkan oleh Dinas Pendidikan Kabupaten/Kota


2. Sumber Sekolah memiliki Sekolah memiliki 1. Tidak memiliki

Mengupayakan Koordinasi dengan

NoAspek/


Keuangan Sekolah

sumber keuangan yang terdiri dari :

1. Anggaran rutin 2. Dana BOS3. Dana masyarakat

(Komite Sekolah, donatur, sponsor)

4. Dana swadaya5. Sumber lain

(block grant atau matching grant)


1. Anggaran rutin dari pemerintah, meliputi :a. Gaji dan

tunjangan-tunjangan bagi PNS

b. Tunjangan Fungsional bagi guru Non Sertifikasi

c. Kesra dari pemerintah daerah

2. Dana BOS3. Memiliki koperasi

guru dan kantin siswa tetapi belum memberikan kontribusi yang signifikan bagi sekolah

4. Memiliki lahan pekarangan yang difungsikan sebagai arel persawahan

sumber dana masyarakat (Komite Sekolah, donatur, sponsor)

2. Memiliki koperasi guru dan kantin siswa tetapi belum memberikan kontribusi yang signifikan bagi sekolah

adanya donator atau sponsor yang membantu keuangan sekolah.

Mengupayakan koperasi guru dan kantin siswa dapat memberikan kontribusi yang signifikan bagi keuangan sekolah

komite melobi DUDI sekitar sekolah.

Pembinaan intensif kepada koperasi guru dan kantin siswa agar memperoleh keuntungan yang meningkat

NoAspek/


5. Sumber lain (block grant atau matching grant) sering ada

3. Mekanisme dan proses pengelolaan (siapa, bagaimana)

Melaporkan perubahan data siswa setiap triwulan kepada tim BOS kota



Dana BOS dan dana rutin masuk ke sekolah lewat rekening sekolah


Setiap pengeluaran uang harus didukung dengan bukti kwitansi yang sah

Setiap pengeluaran uang didukung dengan bukti kwitansi yang sah

Uraian pembayaran harus jelas dan terinci sesuai dengan peruntukannya

Uraian pembayaran jelas dan terinci sesuai dengan peruntukannya

Setiap bukti pembayaran harus disetujui kepala

Setiap bukti pembayaran disetujui kepala sekolah dan

NoAspek/


sekolah dan lunas dibayar oleh bendahara

lunas dibayar oleh bendahara

Setiap pembelian barang harus dilapor ke SKPD pendidikan kota

Setiap pembelian barang dilapor ke SKPD pendidikan kota

4. Kelengkapan dokumen keuangan (pembukuan, dan dokumen lain yang relevan)

Memiliki buku kas umum yang meliputi semua transaksi eksternal yaitu yang berhubungan dengan pihak ketiga

Memiliki buku kas umum


Memiliki buku kas pembantu untuk menulis transaksi tunai dan ditandatangani oleh bendahara dan kepala sekolah

Memiliki buku kas pembantu

Memiliki buku pembantu bank untuk mencatat transaksi melalui bank dan ditandatangani oleh

Memiliki buku pembantu bank

NoAspek/


bendahara dan kepala sekolah

Memiliki buku pembantu pajak untuk mencatat semua transaksi yang harus dipungut pajak

Memiliki buku pembantu pajak

Memiliki buku bank Memiliki buku bank

5. Akuntabilitas dan Pertanggungjawaban (oleh siapa, bagaimana, dan kepada siapa)

Mengumumkan besar dana yang diterima dan dikelola oleh sekolah dan rencana penggunaan dana dipapan pengumuman sekolah

Mengumumkan besar dana yang diterima dan dikelola oleh sekolah dan rencana penggunaan dana secara global pada rapat guru/pegawai

Pengumuman besar dana yang diterima dan rencana penggunaan dana di papan pengumuman

Mengupayakan pengumuman besar dana yang diterima dan rencana penggunaan dana di papan pengumuman

Menyarankan kepada kepala sekolah untuk membuat papan pengumuman khusus untuk informasi keuangan sekolah

Mengumumkan penggunaan dana di papan pengumuman

Mengumumkan penggunaan dana secara global pada rapat guru/pegawai


Mengupayakan mengumumkan penggunaan dana di papan pengumuman

Laporan kegiatan dan pertanggungjawaban

Laporan kegiatan dan pertanggungjawaban selama satu tahun

NoAspek/


selama satu tahun anggaran disampaikan kepada SKPD pendidikan kota

anggaran disampaikan kepada SKPD pendidikan kota


Laporan disusun berdasarkan buku kas umum dari semua sumber dana yang dikelola oleh sekolah pada periode yang sama



Laporan dibuat per triwulan dan ditandatangani oleh bendahara, kepala sekolah dan komite sekolah

Laporan dibuat per triwulan dan ditandatangani oleh bendahara, kepala sekolah dan ketua komite sekolah

Laporan dilengkapi dengan surat pernyataan tanggung jawab bahwa dana BOS yang diterima digunakan sesuai NPH BOS


Rekapitulasi penggunaan dana

Rekapitulasi penggunaan dana

NoAspek/


harus dilaporkan oleh sekolah tiap triwulan

dilaporkan oleh sekolah tiap triwulan


KABUPATEN BEKASI

BAHAN KAJIAN : PENGELOLAAN KEUANGAN SEKOLAHLOKASI MAGANG : SEKOLAH LAIN (SMP NEGERI 1 Cikarang Barat)

NoAspek/


1. Perencanaan Sekolah menyusun Rencana Kerja Tahunan (RKT) dalam bentuk Rencana Kegiatan dan Anggaran Sekolah (RKAS)

Sekolah menyusun Rencana Kerja Tahunan (RKT) dalam bentuk Rencana Kegiatan dan Anggaran Sekolah (RKAS)

Tidak memiliki kesenjangan



2. Sumber Sekolah memiliki Sekolah memiliki 1. Memiliki koperasi guru

Mengupayakan Koordinasi dengan

NoAspek/


Keuangan Sekolah


6. Anggaran rutin 7. Dana BOS8. Dana masyarakat

(Komite Sekolah, donatur, sponsor)

9. Dana swadaya10. Sumber lain

(block grant atau matching grant)


6. Anggaran rutin dari pemerintah, meliputi :a. Gaji dan

tunjangan-tunjangan bagi PNS

b. Tunjangan Fungsional bagi guru Non Sertifikasi

c. Kesra dari pemerintah daerah

7. Dana BOS8. Memiliki koperasi

guru dan kantin siswa tetapi belum memberikan kontribusi yang signifikan bagi sekolah

9. Memiliki lahan pekarangan yang difungsikan sebagai arel persawahan

dan kantin siswa tetapi belum memberikan kontribusi yang signifikan bagi sekolah

adanya donator atau sponsor yang membantu keuangan sekolah.

Mengupayakan koperasi guru dan kantin siswa dapat memberikan kontribusi yang signifikan bagi keuangan sekolah

komite melobi DUDI sekitar sekolah.

Pembinaan intensif kepada koperasi guru dan kantin siswa agar memperoleh keuntungan yang meningkat

NoAspek/


10. Sumber lain (block grant atau matching grant) sering ada

3. Mekanisme dan proses pengelolaan (siapa, bagaimana)






Setiap pengeluaran uang harus didukung dengan bukti kwitansi yang sah

Setiap pengeluaran uang didukung dengan bukti kwitansi yang sah

Uraian pembayaran harus jelas dan terinci sesuai dengan peruntukannya

Uraian pembayaran jelas dan terinci sesuai dengan peruntukannya

Setiap bukti pembayaran harus disetujui kepala

Setiap bukti pembayaran disetujui kepala sekolah dan

NoAspek/


sekolah dan lunas dibayar oleh bendahara

lunas dibayar oleh bendahara

Setiap pembelian barang harus dilapor ke SKPD pendidikan kota

Setiap pembelian barang dilapor ke SKPD pendidikan kota

4. Kelengkapan dokumen keuangan (pembukuan, dan dokumen lain yang relevan)

Memiliki buku kas umum yang meliputi semua transaksi eksternal yaitu yang berhubungan dengan pihak ketiga

Memiliki buku kas umum


Memiliki buku kas pembantu untuk menulis transaksi tunai dan ditandatangani oleh bendahara dan kepala sekolah

Memiliki buku kas pembantu

Memiliki buku pembantu bank untuk mencatat transaksi melalui bank dan ditandatangani oleh

Memiliki buku pembantu bank

NoAspek/


bendahara dan kepala sekolah

Memiliki buku pembantu pajak untuk mencatat semua transaksi yang harus dipungut pajak

Memiliki buku pembantu pajak

Memiliki buku bank Memiliki buku bank

5. Akuntabilitas dan Pertanggungjawaban (oleh siapa, bagaimana, dan kepada siapa)

Mengumumkan besar dana yang diterima dan dikelola oleh sekolah dan rencana penggunaan dana dipapan pengumuman sekolah

Mengumumkan besar dana yang diterima dan dikelola oleh sekolah dan rencana penggunaan dana secara global pada rapat guru/pegawai



Mengumumkan penggunaan dana secara global pada rapat guru/pegawai

Laporan kegiatan dan pertanggungjawaban selama satu tahun anggaran

Laporan kegiatan dan pertanggungjawaban selama satu tahun anggaran disampaikan

NoAspek/


disampaikan kepada SKPD pendidikan kota

kepada SKPD pendidikan kota





Laporan dibuat per triwulan dan ditandatangani oleh bendahara, kepala sekolah dan komite sekolah

Laporan dibuat per triwulan dan ditandatangani oleh bendahara, kepala sekolah dan ketua komite sekolah



Rekapitulasi penggunaan dana harus dilaporkan

Rekapitulasi penggunaan dana dilaporkan oleh

NoAspek/


oleh sekolah tiap triwulan

sekolah tiap triwulan


KABUPATEN BEKASI

BAHAN KAJIAN : PENGELOLAAN TENAGA ADMINISTRASI SEKOLAHLOKASI MAGANG : SEKOLAH SENDIRI (SMP NEGERI 4 Tambun Selatan)

NoAspek/


1 Perencanaan 1. Memiliki Kepala Administrasi

Tidak memiliki kepala Administrasi, fungsi Kepala Administrasi diganti dengan koordinator tenaga administrasi

Tidak memiliki kepala Administrasi

Perlu diadakan Kepala Administrasi yang diangkat oleh pejabat yang berwewenang

Fungsi Kepala Administrasi diganti dengan koordinator tenaga administrasi

2. Memiliki Pelaksana Urusan:- Administrasi

Kepegawaian- Administrasi

Keuangan- Administrasi

Sarana dan Prasarana

- Administrasi Urusan Hubungan Sekolah dengan Masyarakat



Perlu diadakan pelaksana urusan humas dan kurikulum


NoAspek/


- Administrasi Persuratan dan Pengarsipan

- Administrasi Kesiswaan

- Administrasi Kurikulum

3. Memiliki Petugas layanan khusus yang terdiri :- Penjaga sekolah- Tukang kebun- Tenaga

kebersihan- Pengemudi- Pesuruh

Terdapat petugas layanan khusus yang terdiri dari: penjaga sekolah, tukang kebun, dan tenaga kebersihan,


Perlu diupayakan untuk pengangkatan satuan pengamanan (Satpam)

Menyarankan kepada sekolah untuk mengangkat satuan pengamanan (Satpam)

2 Pemenuhan kulifikasi

8. Kepala Administrasi :

a. memilki kualifikasi pendidikan minimal D III

Koordinator tenaga administrasi yang memiliki kualifikasi pendidikan S1

- Koordinator Tenaga Administrasi sudah memenuhi kualifikasi sesuai Permen. 24Th 2008

b. Memiliki sertifikat kepala tenaga administrasi dari lembaga

Koordinator tenaga administrasi memiliki sertifikat kepala tenaga administrasi

NoAspek/


yang ditetapkan pemerintah

dari lembaga yang ditetapkan pemerintah

c. Memiliki masa kerja minimal 4 tahun


d. Memiliki SK pengangkatan sebagai kepala administrasi


9. Pelaksana urusan memiliki kualifikasi akademik minimal SMA

Semua pelaksana urusan yang ada memiliki kualifikasi akademik SMA, dan D II

10. Petugas layanan khusus memiliki kualifikasi

1 orang petugas layanan khusus memiliki kualifikasi

1 orang petugas layanan khusus memiliki

Menyarankan kepada sekolah untuk

NoAspek/


pendidikan minimal SMP/MTs.

pendidikan SD, 1 orang SMP/MTs dan 1 orang SMA/MA

kualifikasi pendidikan SD

mengangkat satuan pengamanan (Satpam)

4. Pemenuhan Kebutuhan Sesuai Standar

5. Kepala Administrasi Memiliki masa kerja minimal 4 tahun



-

6. Kepala Administrasi Memiliki SK pengangkatan sebagai Kepala Administrasi


- -

7. Terdapat pelaksana urusan administrasi kepegawaian, keuangan, sarpras,humas, persuratan dan pengarsipan, kesiswaan, kurikulum.

Terdapat pelaksana urusan administrasi kepegawaian, keuangan (bendahara), sarpras, persuratan dan pengarsipan, kesiswaan. Belum memiliki pelaksana

Jabatan Bendahara masih dirangkap oleh koordinator tenaga administrasi Belum memiliki pelaksana urusan humas,



NoAspek/


urusan humas, dan kurikulum.

dan kurikulum.






4. Pemenuhan Kompetensi




NoAspek/


5. Uraian tugas dan tata kerja

Memiliki uraian tugas dan tata kerja yang jelas


- - -

6. Pembinaan Kepala sekolah melakukan pembinaan secara intensif dan berkesinambungan berkaitan dengan pengembangan kompetensi dan kinerja Tenaga Administrasi Sekolah

Kepala sekolah melakukan pembinaan secara intensif dan berkesinambungan berkaitan dengan pengembangan kompetensi dan kinerja Tenaga Administrasi Sekolah

- - -

7. Pengembangan Sekolah memiliki program pengembangan Tenaga Administrasi Sekolah yang meliputi pengembangan kompetensi dan kinerja pengembangan Tenaga Administrasi Sekolah

Sekolah memiliki program pengembangan Tenaga Administrasi Sekolah yang meliputi pengembangan kompetensi dan kinerja

NoAspek/


pengembangan Tenaga Administrasi Sekolah

8. Evaluasi / penilaian kinerja






6. Evaluasi kinerja memperhatikan pencapaian prestasi kerja dan perubahan-perubahan yang

- - -

NoAspek/


dihasilkan9. Pelaporan 1. Tenaga Administrasi

Sekolah melaporkan pelaksanaan teknis dari tugas masing-masing sekurang-kurangnya setiap akhir semester yang ditujukan kepada kepala sekolah

2. Kepala sekolah melaporkan hasil evaluasi kepada komite sekolah dan pihak-pihak lain yang berkepentingan sekurang-kurangnya


2. Kepala sekolah melaporkan perkembangan Tenaga Administrasi Sekolah secara berkala setiap bulan kepada Dinas Pendidikan Kabupaten Bekasi. Laporan




NoAspek/


setiap akhir semester. kepada Komite sekolah masih bersifat insidentil dan situasional


KABUPATEN BEKASI

BAHAN KAJIAN : PENGELOLAAN TENAGA ADMINISTRASI SEKOLAHLOKASI MAGANG : SEKOLAH LAIN (SMP NEGERI 1 Cikarang Barat)

NoAspek/


1 Perencanaan Memiliki Kepala Administrasi

Tidak memiliki kepala Administrasi, fungsi Kepala Administrasi diganti dengan koordinator tenaga administrasi

Tidak memiliki kepala Administrasi

Perlu diadakan Kepala Administrasi yang diangkat oleh pejabat yang berwewenang

Fungsi Kepala Administrasi diganti dengan koordinator tenaga administrasi

Memiliki Pelaksana Urusan:

- Administrasi Kepegawaian

- Administrasi Keuangan

- Administrasi Sarana dan Prasarana

- Administrasi Urusan Hubungan Sekolah dengan Masyarakat

- Administrasi Persuratan dan



Perlu diadakan pelaksana urusan humas dan kurikulum


NoAspek/


Pengarsipan- Administrasi

Kesiswaan- Administrasi

KurikulumMemiliki Petugas layanan khusus yang terdiri :

- Penjaga sekolah- Tukang kebun- Tenaga kebersihan- Pengemudi- Pesuruh

Terdapat petugas layanan khusus yang terdiri dari: penjaga sekolah, tukang kebun, dan tenaga kebersihan, dan Satpam

2 Pemenuhan kulifikasi

Kepala Administrasi :

a. memiliki kualifikasi pendidikan minimal D III

Koordinator tenaga administrasi yang memiliki kualifikasi pendidikan S1


b. Memiliki sertifikat kepala tenaga administrasi dari lembaga yang ditetapkan pemerintah

Koordinator tenaga administrasi memiliki sertifikat kepala tenaga administrasi dari lembaga yang ditetapkan

NoAspek/


pemerintah

c. Memiliki masa kerja minimal 4 tahun


d. Memiliki SK pengangkatan sebagai kepala administrasi


Pelaksana urusan memiliki kualifikasi akademik minimal SMA

Semua pelaksana urusan yang ada memiliki kualifikasi akademik SMA, dan D II

Petugas layanan khusus memiliki kualifikasi pendidikan minimal SMP/MTs.

1 orang petugas layanan khusus memiliki kualifikasi pendidikan SD, 1 orang SMP/MTs dan 1 orang SMA/MA

1 orang petugas layanan khusus memiliki kualifikasi pendidikan SD

NoAspek/


4. Pemenuhan Kebutuhan Sesuai Standar

Kepala Administrasi Memiliki masa kerja minimal 4 tahun



-

Kepala Administrasi Memiliki SK pengangkatan sebagai Kepala Administrasi


- -


Terdapat pelaksana urusan administrasi kepegawaian, keuangan (bendahara), sarpras, persuratan dan pengarsipan, kesiswaan. Belum memiliki pelaksana urusan humas, dan kurikulum.

Jabatan Bendahara masih dirangkap oleh koordinator tenaga administrasi Belum memiliki pelaksana urusan humas, dan kurikulum.



NoAspek/




4. Pemenuhan Kompetensi




5. Uraian tugas dan tata kerja



- - -

6. Pembinaan Kepala sekolah Kepala sekolah - - -

NoAspek/


melakukan pembinaan secara intensif dan berkesinambungan berkaitan dengan pengembangan kompetensi dan kinerja Tenaga Administrasi Sekolah

melakukan pembinaan secara intensif dan berkesinambungan berkaitan dengan pengembangan kompetensi dan kinerja Tenaga Administrasi Sekolah

7. Pengembangan Sekolah memiliki program pengembangan Tenaga Administrasi Sekolah yang meliputi pengembangan kompetensi dan kinerja pengembangan Tenaga Administrasi Sekolah

Sekolah memiliki program pengembangan Tenaga Administrasi Sekolah yang meliputi pengembangan kompetensi dan kinerja pengembangan Tenaga Administrasi Sekolah

8. Evaluasi / penilaian kinerja

1. Evaluasi direncanakan secara komperhensif pada setiap akhir semester mengacu pada

1. Evaluasi direncanakan dan dilaksanakan secara komperhensif

- - -

NoAspek/


Permendiknas 24 Tahun 2008



pada setiap akhir semester mengacu pada Permendiknas 24 Tahun 2008



9. Pelaporan 1. Tenaga Administrasi Sekolah melaporkan pelaksanaan teknis dari tugas masing-masing sekurang-kurangnya setiap akhir semester yang

1. Tenaga Administrasi Sekolah melaporkan pelaksanaan teknis dari tugas masing-masing



Menyarakan kepada Kepala Sekolah untuk mengupayakan laporan tentang kondisi TAS secara berkala

NoAspek/


ditujukan kepada kepala sekolah


secara berkala setiap bulan yang ditujukan kepada kepala sekolah

2. Kepala sekolah melaporkan perkembangan Tenaga Administrasi Sekolah secara berkala setiap bulan kepada Dinas Pendidikan Kabupaten Bekasi. Laporan kepada Komite sekolah masih bersifat insidentil dan situasional

dan kontinyu kepada komite sekolah


KABUPATEN BEKASI

BAHAN KAJIAN : TIK DALAM PEMBELAJARANLOKASI MAGANG : SEKOLAH SENDIRI (SMP NEGERI 4 Tambun Selatan)

NoAspek/


1 Kelengkapan sarana

Tersedia sarana TIK yang memadai untuk kegiatan pembelajaran berbasis TIK seperti :

1. Televisi2. Radio3. Tape Recorder4. VCD/DVD Player5. OHP/LCD Proyektor6. Koran/Majalah7. Komputer/Laptop8. Internet

Tersedia sarana TIK yang memadai untuk kegiatan pembelajaran berbasis TIK seperti:

1. Televisi2. Radio3. Tape Recorder4. VCD/DVD Player5. OHP/LCD

Proyektor6. Koran/Majalah7. Komputer/LaptopBelum memiliki jaringan Internet yang dikelola oleh sekolah

Belum memiliki jaringan Internet yang dikelola oleh sekolah

Upayakan mengadakan jaringan internet yang dikelola oleh sekolah

Memanfaatkan modem manual sebagai sarana akses interet

2 Ketersediaan prasarana

1. Ruang komputer2. Ruang multimedia

1. Ruang komputer kurang memadai dari segi ukuran

1. Ruang komputer kurang

Mengupayakan pengadaan ruang

Memberdayakan ruangan yang

NoAspek/


(infrastruktur) dan ketersediaan sarananya

2. Belum memiliki ruang multimedia

memadai dari segi ukuran dan ketersediaan sarananya

2. Belum memiliki ruang multimedia

komputer dan ruang multimedia yang sesuai standar lengkap dengan sarana pendukungnya

sudah ada sambil terus mengupayakan mengusulkan kepada pemerintah untuk pengadaan ruang komputer dan ruang multimedia yang sesuai standar lengkap dengan sarana pendukungnya

3 Kompetensi/ kemampuan guru dalam pengoperasi an TIK

Semua guru mampu mengoperasikan peralatan TIK yang berhubungan dengan tugas mengajanya

Semua guru mampu mengoperasikan peralatan TIK yang berhubungan dengan tugas mengajanya

4 Pelaksanaan TIK dalam pembelajaran

Acara radio/ Televisi

Edukasi (TVE) / stasiun lain (mis: national geograpik) dijadikan sumber belajar di


Edukasi (TVE) / stasiun lain (mis: national geograpik) tidak dijadikan


Edukasi (TVE) / stasiun lain (mis: national

Upayakan acara radio/ Televisi

Edukasi (TVE) / stasiun lain (mis: national

Himbauhan kepada untuk memanfaatkan acara radio/ Televisi

NoAspek/


kelas / Perpustakaan sumber belajar di kelas / Perpustakaan

geograpik) tidak dijadikan sumber belajar di kelas / Perpustakaan

geograpik) tidak dijadikan sumber belajar di kelas / Perpustakaan

Edukasi (TVE) / stasiun lain (mis: national geograpik) tidak dijadikan sumber belajar di kelas / Perpustakaan

Komputer digunakan:

- penyusunan bahan ajar dan mengolah hasil belajar

- data base, PAS

Komputer digunakan:


- Penggunaan data base dan PAS masih terbatas

Penggunaan data base dan PAS masih terbatas

Optimalisasi Penggunaan data base dan PAS

Menyarankan agar penggunaan Database dan PAS lebih meluas

Internet

- Web sekolah- E-learning

-Web sekolah masih memanfaatkan situs gratis (blogspot)

-Belum memanfaatkan E-learning

-Web sekolah masih memanfaatkan situs gratis (blogspot)

-Belum memanfaatkan E-learning

-Meningkatkan penggunaan web sekolah yang lebih profesional

-Pemanfaatan E-learning dalam proses pembelajaran

Mengusulkan kepada kepala sekolah untuk :

-Meningkatkan penggunaan web sekolah yang lebih profesional

-Pemanfaatan E-learning dalam

NoAspek/


proses pembelajaran

5 Perencanaan / program pengembang an TIK

- manajemen sekolah- media pembelajaran- Web sekolah - E-learning

Ada perencanaan program pengembangan TIK dalam bidang :

- manajemen sekolah

- media pembelajaran

- Web sekolah - E-learning



KABUPATEN BEKASI

BAHAN KAJIAN : TIK DALAM PEMBELAJARANLOKASI MAGANG : SEKOLAH LAIN (SMP NEGERI 1 Cikarang Barat)

NoAspek/


1 Kelengkapan sarana

Tersedia sarana TIK yang memadai untuk kegiatan pembelajaran berbasis TIK seperti :

1. Televisi2. Radio3. Tape Recorder4. VCD/DVD Player5. OHP/LCD Proyektor6. Koran/Majalah7. Komputer/Laptop8. Internet

Tersedia sarana TIK yang memadai untuk kegiatan pembelajaran berbasis TIK seperti:

1. Televisi2. Radio3. Tape Recorder4. VCD/DVD Player5. OHP/LCD

Proyektor6. Koran/Majalah7. Komputer/Laptop8. Internet


2 Ketersediaan prasarana (infrastruktur)

1. Ruang komputer2. Ruang multimedia

Sudah memiliki ruang (lab) komputer dan ruang multimedia dengan sarana yang memadai

3 Kompetensi/ Semua guru mampu Sebagian guru Sebagian guru Upayakan agar Mengadakan

NoAspek/


kemampuan guru dalam pengoperasi an TIK

mengoperasikan peralatan TIK yang berhubungan dengan tugas mengajanya

mampu mengoperasikan peralatan TIK yang berhubungan dengan tugas mengajanya. Sebagian lagi belum mampu mengoperasikan peralatan TIK yang berhubungan dengan tugas mengajanya.

belum mampu mengoperasikan peralatan TIK yang berhubungan dengan tugas mengajanya.

semua guru mampu mengoperasikan peralatan TIK yang berhubungan dengan tugas mengajanya

workshop dan pembinaan terus menerus terhadap guru yang belum mampu mengoperasikan peralatan TIK yang berhubungan dengan tugas mengajanya

4 Pelaksanaan TIK dalam pembelajaran


Edukasi (TVE) / stasiun lain (mis: national geograpik) dijadikan sumber belajar di kelas / Perpustakaan





Upayakan acara radio/ Televisi


Himbauhan kepada untuk memanfaatkan acara radio/ Televisi


NoAspek/


Komputer digunakan:


- data base, PAS

Komputer digunakan:


- Penggunaan data base dan PAS masih terbatas

Penggunaan data base dan PAS masih terbatas

Optimalisasi Penggunaan data base dan PAS

Menyarankan agar penggunaan Database dan PAS lebih meluas

Internet

- Web sekolah- E-learning

-Ada web sekolah -Belum

memanfaatkan E-learning secara optimal

-Belum memanfaatkan E-learning secara optimal

-Pemanfaatan E-learning dalam proses pembelajaran secara lebih optimal

-Memanfaatkan jaringan Wi-fi yang ada di sekolah untuk mengoptimal kan pemanfaatan E-learning dalam kegiatan pembelajaran

5 Perencanaan / program pengembang an TIK

- manajemen sekolah- media pembelajaran- Web sekolah - E-learning

Ada perencanaan program pengembangan TIK dalam bidang :

- manajemen sekolah

- media pembelajaran


NoAspek/


- Web sekolah - E-learning


KABUPATEN BEKASI

BAHAN KAJIAN : MONITORING DAN EVALUASILOKASI MAGANG : SEKOLAH SENDIRI (SMP NEGERI 4 Tambun Selatan)

NoAspek/


Alternatif Solusi

1 Program Monev

1. Menetapkan tujuan Monev.

2. Membagi tugas dan tanggung jawab tim Monev, serta sumber daya yang tersedia.

3. Mengidentifikasi dan mengembangkan instrumen/alat Monev yang dibutuhkan.

4. Berlatih menggunakan instrumen/ alat Monev.

5. Menyusun rencana kegiatan Monev

1. Dilakukan tanpa melalui mekanisme tahapan persiapan, pelaksanaan dan pelaporan.

2. Tidak ada pembagian tugas dan tanggung jawab (tidak memiliki tim khusus)

Pelaksanaan monev dilakukan tanpa mekanisme tahapan persiapan, pelaksanaan dan pelaporan

Pelaksanaan monev dilakukan melalui mekanisme tahapan persiapan, pelaksanaan dan pelaporan

Menyarankan kepada pihak sekolah untuk melakukan kegiatan monev melalui mekanisme tahapan yang jelas

2 Proses dan Tata kerja Monev (apa, bagaimana, dan

1. Mengorganisasikan penggunaan intrumen/alat Monev .

2. Mengumpulkan dan mendapatkan data.

Informasi diperoleh secara lisan atau berdasarkan bukti dan

Metode pengumpulan data belum menggunakan

Perlu dilakukan pengorganisasian penggunaan

Perlu dilakukan pengorganisasian penggunaan alat/ instrumen

NoAspek/


Alternatif Solusi

siapa) 3. Berkoordinasi dan bekerjasama antar tim Monev.

4. Memonitoring perkembangan kegiatan.

5. Memodifikasi/penyesuaian Monev jika perlu.

6. Mengidentifikasi masalah –masalah yang penting, peluang, dan hasil.

7. Pertemuan tim Monev untuk monitoring perkembangan kegiatan.

fakta instrumen alat/ instrumen monev

monev

3 Pengembangan dan ketersediaan instrument Monev

Memiliki dan mngembangkan instrumen monev

Tidak menggunakan instrumen

Pengumpulan data tanpa menggunakan instrumen

Perlu dilakukan pengembangan instrumen monev

Menyarankan kepada pihak sekolah untuk mengadakan pengembangan instrumen monev

NoAspek/


Alternatif Solusi

4 Evaluasi dan pelaporan

1. Mengadakan evaluasi terhadap pelaksanaan dan hasil monev

Evaluasi diadakan secara insidentil


Evaluasi diadakan secara berkala dan kontinyu

Menyarankan kepada tim monev agar diadakan pertemuan rutin untuk mengevaluasi hasil monev

2. Melaporkan hasil kegiatan monev

Tidak melaporkan secara resmi hasil monev

5 Tindak lanjut 1. Melakukan kegiatan tindak lanjut terhadap hasil monev

2. Berbagi hasil Monev dengan warga sekolah terkait dan mendapatkan masukan/umpan balik lebih lanjut dari mereka.

3. Mendiskusikan bagaimana warga sekolah dapat menerapkan

Hasil monev diinformasikan kepada warga sekolah untuk memperoleh umpan balik

- Hendaknya hasil monev ditindaklanjuti dengan langkah yang tepat

NoAspek/


Alternatif Solusi

rekomendasi yang relevan.


KABUPATEN BEKASI

BAHAN KAJIAN : MONITORING DAN EVALUASILOKASI MAGANG : SEKOLAH LAIN (SMP NEGERI 1 Cikarang Barat)

NoAspek/


Alternatif Solusi

1 Program Monev

1. Menetapkan tujuan Monev.

2. Membagi tugas dan tanggung jawab tim Monev, serta sumber daya yang tersedia.

3. Mengidentifikasi dan mengembangkan instrumen/alat Monev yang dibutuhkan.

4. Berlatih menggunakan instrumen/ alat Monev.

5. Menyusun rencana kegiatan Monev

1. Dilakukan tanpa melalui mekanisme tahapan persiapan, pelaksanaan dan pelaporan.

2. Tidak ada pembagian tugas dan tanggung jawab (tidak memiliki tim khusus)

Pelaksanaan monev dilakukan tanpa mekanisme tahapan persiapan, pelaksanaan dan pelaporan

Pelaksanaan monev dilakukan melalui mekanisme tahapan persiapan, pelaksanaan dan pelaporan

Menyarankan kepada pihak sekolah untuk melakukan kegiatan monev melalui mekanisme tahapan yang jelas

2 Proses dan Tata kerja Monev (apa, bagaimana, dan

1. Mengorganisasikan penggunaan intrumen/alat Monev .

2. Mengumpulkan dan mendapatkan data.

Informasi diperoleh secara lisan atau berdasarkan bukti dan

Metode pengumpulan data belum menggunakan

Perlu dilakukan pengorganisasian penggunaan

Perlu dilakukan pengorganisasian penggunaan alat/ instrumen

NoAspek/


Alternatif Solusi

siapa) 3. Berkoordinasi dan bekerjasama antar tim Monev.

4. Memonitoring perkembangan kegiatan.

5. Memodifikasi/penyesuaian Monev jika perlu.

6. Mengidentifikasi masalah –masalah yang penting, peluang, dan hasil.

7. Pertemuan tim Monev untuk monitoring perkembangan kegiatan.

fakta instrumen alat/ instrumen monev

monev

3 Pengembangan dan ketersediaan instrument Monev

Memiliki dan mngembangkan instrumen monev

Tidak menggunakan instrumen

Pengumpulan data tanpa menggunakan instrumen

Perlu dilakukan pengembangan instrumen monev

Menyarankan kepada pihak sekolah untuk mengadakan pengembangan instrumen monev

NoAspek/


Alternatif Solusi

4 Evaluasi dan pelaporan

1. Mengadakan evaluasi terhadap pelaksanaan dan hasil monev



Evaluasi diadakan secara berkala dan kontinyu

Menyarankan kepada tim monev agar diadakan pertemuan rutin untuk mengevaluasi hasil monev

2. Melaporkan hasil kegiatan monev

Tidak melaporkan secara resmi hasil monev

5 Tindak lanjut 1. Melakukan kegiatan tindak lanjut terhadap hasil monev

2. Berbagi hasil Monev dengan warga sekolah terkait dan mendapatkan masukan/umpan balik lebih lanjut dari mereka.

3. Mendiskusikan bagaimana warga sekolah dapat menerapkan

Hasil monev diinformasikan kepada warga sekolah untuk memperoleh umpan balik

- Hendaknya hasil monev ditindaklanjuti dengan langkah yang tepat

NoAspek/


Alternatif Solusi

rekomendasi yang relevan.

kajian 9 managerial1.docx

Documents