EFEKTIVITAS PENERAPAN MODEL PROBLEM SOLVING DENGAN

MEDIA VIDEOSCRIBE PADA PEMBELAJARAN MEKANIKA TEKNIK

SKRIPSI

diajukan untuk memenuhi sebagian dari syarat untuk memperoleh gelar sarjana

Pendidikan Program Studi Pendidikan Teknik Bangunan

oleh :

Natasya Dicy Putri

NIM 1504628

PROGAM STUDI PENDIDIKAN TEKNIK BANGUNAN

DEPARTEMEN PENDIDIKAN TEKNIK SIPIL

FAKULTAS PENDIDIKAN TEKNOLOGI DAN KEJURUAN

UNIVERSITAS PENDIDIKAN INDONESIA

BANDUNG

2019

EFEKTIVITAS PENERAPAN MODEL PROBLEM

SOLVING DENGAN MEDIA VIDEOSCRIBE PADA

PEMBELAJARAN MEKANIKA TEKNIK

Oleh

Natasya Dicy Putri

Sebuah skripsi yang diajukan untuk memenuhi dalah satu syarat memperoleh

gelar Sarjana pada Fakultas Pendidikan Teknologi dan Kejuruan

© Natasya Dicy Putri 2019

Universitas Pendidikan Indonesia

Agustus 2019

Hak Cipta dilindungi undang-undang. Skripsi ini tidak boleh diperbanyak seluruhya atau sebagian, dengan dicetak ulang,

difotokopi, atau cara lainnya tanpa ijin dari penulis.

PERNYATAAN KEASLIAN SKRIPSI

Dengan ini saya menyatakan bahwa skripsi dengan judul “Efektivitas Penerapan

Model Problem Solving Dengan Media Videoscribe Pada Pembelajaran

Mekanika Teknik” sepenuhnya adalah karya saya sendiri. Tidak ada bagian di

dalamnya yang merupakan plagiat dari karya orang lain dan saya tidak melakukan

penjiplakan atau pengutipan dengan cara-cara yang tidak sesuai dengan etika

keilmuan yang berlaku dalam masyarakat keilmuan. Atas pernyataan ini saya siap

menanggung risiko/sanksi yang dijatuhkan kepada saya apabila di kemudian hari

ditemukan adanya pelanggaran terhadap etika keilmuan dalam karya saya atau ada

gugatan dari pihak lain terhadap keaslian karya saya.

Bandung, Agustus 2019

Yang membuat pernyataan,

Natasya Dicy Putri

NIM. 1504628

UCAPAN TERIMA KASIH

Penulis menyadari sepenuhnya bahwa tanpa bantuan dari berbagai

pihak, penulisan skripsi ini tidak akan terselesaikan dengan baik. Dengan segala

kerendahan hati penulis mengucapkan banyak terima kasih kepada yang

terhormat:

1. Dr. H. Nanang Dalil Herman, S.T, M.Pd selaku Pembimbing I yang

telah memberi bimbingan dan pengarahan dalam penyusunan skripsi ini

2. Ir. Hj. Rochany Natawidjana, M.T selaku Pembimbing II dan Dosen

Wali yang telah memberikan saran dan bimbingan kepada penulis

sehingga dapat menyelesaikan skripsi ini dan telah meluangkan waktu

memberi petunjuk dan motivasi selama kegiatan perkuliahan di

Program Studi Pendidikan Teknik Bangunan.

3. Dr. Sudjani, M.Pd selaku Ketua Program Studi Pendidikan Teknik

Bangunan

4. Dr. Dra. Rina Marina Masri, M.P selaku Ketua Departemen Pendidikan

Teknik Sipil;

5. Seluruh dosen Departemen Pendidikan Teknik Sipil FPTK UPI yang

telah membagi ilmunya selama penulis melaksanakan perkuliahan;

6. Siswa kompetensi keahlian Desain Permodelan dan Informasi

Bangunan (DPIB) kelas X yang telah bersedia menjadi sampel

penelitian penulis;

7. Seluruh staff SMK Negeri 7 Baleendah yang telah bersedia membantu

penulis dalam melaksanakan penelitian;

8. Mahasiswa Departemen Pendidikan Teknik Sipil angkatan 2015 yang

senantiasa menemani penulis selama perkuliahan berlangsung.

9. Ahmad Karlam, M. Fikri Aulawi, Syahromi Padang, dan Desty

Puspitasari selaku sahabat baik yang telah memberikan motivasi dan

senantiasa menemani penulis;

10. Kepada seluruh teman-teman seperjuangan yang tidak bisa disebutkan

satu per-satu.

11. Seluruh pihak yang telah membantu dan tidak dapat disebutkan satu

persatu

Serta tak luput penulis ucapkan terimakasih khusus kepada orang

tua. Kepada Bapak Juddy Novrian dan Ibu Nencylia yang selama ini

telah mendukung penulis baik secara moral melalui doa , motivasi

maupun materil kepada penulis. Sehingga penulis dapat menyelesaikan

salah satu tanggung jawab penyelesaian studi sebagai bentuk wujud

bakti kepada orang tua.

Penulis menyadari bahwa dalam penulisan dan penyusunan skripsi

ini masih jauh dari sempurna, oleh karena itu penulis mengharapkan

kritik dan saran dalam skripsi ini. Semoga skripsi ini dapat bermanfaat

bagi semua pihak dan bantuan yang telah diberikan kepada penulis

mendapatkan balasan yang berlipat ganda dari Allah SWT. Akhir kata

tiada karya yang sempurna selain karya-Nya dan oleh seijin-Nya segala

dapat tercipta dan terlaksana.

ABSTRAK

EFEKTIVITAS PENERAPAN MODEL PROBLEM SOLVING DENGAN

MEDIA VIDEOSCRIBE PADA PEMBELAJARAN MEKANIKA TEKNIK

Natasya Dicy Putri

NIM. 1504628

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui efektivitas model Problem Solving

terhadap pengembangan kompetensi keahlian peserta didik kelas X DPIB di SMK

Negeri 7 Baleendah dalam mencapai kompetensi yang meliputi aspek kognitif dan

keaktifan siswa dengan bantuan media videoscribe. Penelitian ini merupakan

penelitian quasi experiment. Subjek penelitian ini adalah siswa kelas X DPIB SMK

Negeri 7 Baleendah. Teknik pengambilan sampel yang digunakan adalah

Nonprobability Sampling termasuk dalam teknik sampling jenuh. Sampel yang

diambil pada penelitian ini sebanyak 62 siswa. 31 siswa pada kelas X DPIB 1

sebagai kelas eksperimen dan 31 siswa kelas X DPIB 2 sebagai kelas kontrol.

Teknik Pengambilan data yang digunakan adalah tes dan observasi. Teknik analisis

data yang digunakan adalah analisis deskriptif dan uji-t. Hasil penelitian diketahui

bahwa: (1) hasil belajar siswa aspek kognitif yang mengikuti pembelajaran model

problem solving dengan media videoscribe memiliki kategori sangat baik

dibanding model konvensional dengan media papan tulis dalam menganalisis

rangka batang metode keseimbangan titik simpul/buhul (2) Keaktifan siswa yang

mengikuti pembelajaran model problem solving dengan media videoscribe

memiliki kategori sangat aktif dibanding model konvensional dengan media papan

tulis dalam menganalisis rangka batang metode keseimbangan titik simpul/buhul.

Kata kunci: Hasil belajar, Model problem solving, Media videoscribe, Mekanika

Teknik

ABSTRACT

EFFECTIVENESS OF APPLYING PROBLEM SOLVING MODELS

WITH MEDIA VIDEOSCRIBE TO LEARNING MECHANICAL MECHANICS

Natasya Dicy Putri

NIM. 1504628

This study aims to determine the effectiveness of the Problem Solving model on the

development of the competency skills of grade X DPIB students at SMK Negeri 7

Baleendah in achieving competencies that include cognitive aspects and student

activity with the help of media videoscribe. This research is a quasi-experimental

study. The subjects of this study were students of class X DPIB SMK Negeri 7

Baleendah. The sampling technique used is Nonprobability Sampling included in

the saturation sampling technique. Samples taken in this study were 62 students. 31

students in class X DPIB 1 as an experimental class and 31 students in class X DPIB

2 as a control class. Data collection techniques used were tests and observations.

The data analysis technique used is descriptive analysis and t-test. The results of

the study note that: (1) cognitive learning outcomes of students who take learning

problem solving models with videoscribe media has a very good categoty

compared to conventional models with whiteboard media in analyzing the truss of

the equilibrium / gusset balance method. (2) The activeness of students who take

learning problem solving models with videoscribe media has a very active category

compared to conventional models with whiteboard media in analyzing the truss of

the equilibrium / gusset balance method.

Keywords: Learning outcomes, model problem solving, media videoscribe,

Mechanical mechanics

KATA PENGANTAR

Assalamu’alaikum Wr. Wb.

Puji dan syukur saya panjatkan kehadirat Allah Swt. yang telah memberikan

rahmat dan hidayahNya. Sehingga penulis dapat menyelesaikan Skripsi yang

berjudul “Efektivitas Penerapan Model Problem Solving Dengan Media

Videoscribe Pada Pembelajaran Mekanika Teknik”.

Penyusunan skripsi ini merupakan sebagian dari syarat untuk penulisan

skripsi di Prodi Pendidikan Teknik Banguan, Departemen Pendidikan Teknik Sipil,

Fakultas Pendidikan Teknologi dan Kejuruan di Universitas Pendidikan Indonesia.

Sholawat dan salam semoga selalu tercurah limpahkan kepada Nabi

Muhammad SAW beserta keluarganya, para sahabatnya dan semoga sampai kepada

kita para ummatnya hingga akhir zaman.

Penulis menyadari bahwa skripsi ini masih sangat jauh dari kata sempurna,

baik dari isi maupun penulisannya. Untuk itu penulis sangat mengharapkan adanya

masukan yang membangun guna untuk penulisan selanjutnya

Wassalamu’alaikum Wr. Wb

Bandung, Agustus 2019

Penulis

DAFTAR ISI

PERNYATAAN KEASLIAN SKRIPSI .............................................................. 2

UCAPAN TERIMA KASIH ................................................................................ 3

ABSTRAK ............................................................................................................. 5

KATA PENGANTAR ........................................................................................... 7

DAFTAR ISI .......................................................................................................... 8

BAB I PENDAHULUAN ......................................... Error! Bookmark not defined.

1.1 Latar Belakang ........................................... Error! Bookmark not defined.

1.2 Rumusan Masalah Penelitian ..................... Error! Bookmark not defined.

1.3 Tujuan Penelitian ........................................ Error! Bookmark not defined.

1.4 Manfaat Penelitian ...................................... Error! Bookmark not defined.

1.5 Struktur Organisasi ..................................... Error! Bookmark not defined.

BAB II KAJIAN PUSTAKA ................................... Error! Bookmark not defined.

2.1 Hakikat Model Pembelajaran ..................... Error! Bookmark not defined.

2.1.1 Model Problem Solving ............................ Error! Bookmark not defined.

2.1.2 Model Pembelajaran Konvensional .......... Error! Bookmark not defined.

2.2 Metode Pembelajaran ................................. Error! Bookmark not defined.

2.3 Gaya Belajar ............................................... Error! Bookmark not defined.

2.4 Aktivitas Belajar ......................................... Error! Bookmark not defined.

2.4.1 Pengertian Aktivitas Belajar ..................... Error! Bookmark not defined.

2.4.2 Jenis – jenis Aktivitas belajar ................... Error! Bookmark not defined.

2.5 Media Pembelajaran ................................... Error! Bookmark not defined.

2.6 Mekanika Teknik ........................................ Error! Bookmark not defined.

2.7 Hasil Belajar ............................................... Error! Bookmark not defined.

2.8 Efektivitas Pembelajaran ............................ Error! Bookmark not defined.

2.9 Penelitian yang Relevan ............................. Error! Bookmark not defined.

2.10 Kerangka Berpikir ...................................... Error! Bookmark not defined.

2.11 Hipotesis ..................................................... Error! Bookmark not defined.

BAB III METODE PENELITIAN ......................... Error! Bookmark not defined.

3.1 Desain Penelitian ........................................ Error! Bookmark not defined.

3.2 Partisipan .................................................... Error! Bookmark not defined.

3.3 Populasi dan Sampel .................................. Error! Bookmark not defined.

3.4 Instrumen Penelitian ................................... Error! Bookmark not defined.

3.4.1 Tes ............................................................ Error! Bookmark not defined.

3.4.2 Observasi .................................................. Error! Bookmark not defined.

3.5 Uji Coba Instrumen .................................... Error! Bookmark not defined.

3.5.1 Uji Validitas ............................................. Error! Bookmark not defined.

3.5.2 Uji Reliabilitas .......................................... Error! Bookmark not defined.

3.5.3 Uji Tingkat Kesukaran ............................. Error! Bookmark not defined.

3.5.4 Uji Daya Pembeda .................................... Error! Bookmark not defined.

3.6 Prosedur Penelitian ..................................... Error! Bookmark not defined.

3.7 Analisis Data .............................................. Error! Bookmark not defined.

3.7.1 Menghitung Skot Tes ............................... Error! Bookmark not defined.

3.7.2 Uji Normalitas .......................................... Error! Bookmark not defined.

3.7.2.1 Uji Normalitas Data Pretest.............. Error! Bookmark not defined.

3.7.2.2 Uji Normalitas Data Posttest ............ Error! Bookmark not defined.

3.7.2.3 Uji Normalitas Data Keaktifan SiswaError! Bookmark not

defined.

3.7.3 Uji Homogenitas ....................................... Error! Bookmark not defined.

3.7.3.1 Uji Homogenitas Data Pretest ...... Error! Bookmark not defined.

3.7.3.2 Uji Homogenitas Data Keaktifan SiswaError! Bookmark not

defined.

3.7.4 Uji Gain .................................................... Error! Bookmark not defined.

3.7.5 Uji N-Gain (Normalized Gain) ................. Error! Bookmark not defined.

3.7.6 Uji Hipotesis Penelitian (Uji T) ................ Error! Bookmark not defined.

BAB IV TEMUAN DAN PEMBAHASAN ............ Error! Bookmark not defined.

4.1 Lokasi Penelitian ........................................ Error! Bookmark not defined.

4.2 Temuan Penelitian ...................................... Error! Bookmark not defined.

4.2.1 Proses Pembelajaran sebelum penelitian .. Error! Bookmark not defined.

4.2.2 Proses Pembelajaran saat penelitian ......... Error! Bookmark not defined.

4.3 Hasil Belajar ............................................... Error! Bookmark not defined.

4.3.1 Deskripsi Data Hasil Penelitian ................ Error! Bookmark not defined.

4.3.2 Analisis Data Hasil Penelitian .................. Error! Bookmark not defined.

4.4 Pembahasan ................................................ Error! Bookmark not defined.

4.4.1 Keaktifan dan Hasil Belajar Menggunakan Model Konvensional dengan

Media Papan Tulis Pada Pembelajaran Mekanika TeknikError! Bookmark

not defined.

4.4.2 Keaktifan dan Hasil Belajar Menggunakan Model Problem Solving dengan

Media Videoscribe Pada Pembelajaran Mekanika TeknikError! Bookmark

not defined.

4.4.3 Perbedaan antara Pembelajaran Model Konvensional dengan Media Papan

Yulis dan Model Problem Solving dengan Media Videoscribe Pada

Pembelajaran Mekanika Teknik ........................ Error! Bookmark not defined.

BAB V SIMPULAN, IMPLIKASI, DAN REKOMENDASIError! Bookmark

not defined.

4.1 Simpulan ..................................................... Error! Bookmark not defined.

4.2 Implikasi ..................................................... Error! Bookmark not defined.

4.3 Rekomendasi .............................................. Error! Bookmark not defined.

DAFTAR PUSTAKA ............................................... Error! Bookmark not defined.

DAFTAR PUSTAKA

Ahmadi, A. (2005). Strategi Belajar Mengajar. Bandung: Pustaka Setia.

Alipandie, I. (1984). Didaktik Metodik Pendidikan Umum. Surabaya:Usaha

Nasional.

Anton, M. M. (2001). Aktivitas Belajar. Bandung: Yrama.

Arief S. Sardiman, dkk. (2008). Media Pendidikan: Pengertian, Pengembangan,

dan Pemanfaatannya. Jakarta: PT Raja Grafindo Persada.

Arikunto, S. (2002). Prosedur Penelitian: Suatu Pendekatan Praktek. Jakarta:

Rineka Cipta.

Arikunto, S. (2015). Penelitian Tindakan Kelas. Jakarta: PT Bumi Aksara.

Aunurrahman. (2012). Belajar dan pembelajaran. Bandung: Alfabeta.

Daryanto. (2013). Media Pembelajaran. Yogyakarta: Gava Media.

DePorter, B. (2001). Quantum Learning. Membiasakan Belajar Nyaman dan

Menyenangkan. Bandung: Kaifa.

Djaka. (2011). Kamus Lengkap Bahasa Indonesia Masa Kini. Surakarta: Pustaka

Mandiri.

Djamarah, S. B. (2000). Guru dan Anak Didik dalam Interaksi Edukatif. Jakarta:

Rineka Cipta.

Djamarah, S. B. (2006). Strategi Belajar Mengajar. Jakarta : PT Rineka. Cipta.

E, Mulyasa. (2002). Manajemen Berbasis Sekolah Konsep, Strategi, dan

Implementasi. Bandung: PT Remaja Rosda Karya.

Hafri Rianto. (2015). Efektivitas Pembelajaran Problem Solving Berbantuan Media

Trainer Kole ( Konsep Listrik Elektronika). Yogyakarta: UNY.

Hamalik, O. (2007). Manajemen Pengembangan Kurikulum. Bandung: PT Remaja

Rosda Karya.

Hamalik, O. (2010). Proses Belajar Mengajar. Jakarta: PT Bumi Aksara.

Hamdani. (2011). Strategi Belajar Mengajar. Bandung: Pustaka Setia

Hamruni. (2012). Strategi Pembelajaran. Yogyakarta: Insan Madani.

Hariyanto, W. d. (2012). Pembelajaran Aktif Teori dan Asesmen. Bandung: PT.

Remaja Rosdakarya.

Helmiati. (2012). Model Pembelajaran. Yogyakarta: Aswaja Pressindo.

Juliansyah, N. (2011). Metodologi Penelitian : Skripsi, Tesis, Disertasi, dan Karya

Ilmiah. Jakarta: Kencana.

Komala Puspita Sari. (2016). Pengaruh Model Problem Solving Dengan Media

Grafis Terhadap Hasil Belajar Matematika. Lampung: Universitas

Lampung.

Komalasari, K. (2011). Pembelajaran Kontekstual Konsep dan Aplikasi. Bandung:

PT Reflika Aditama.

Latuheru, John D. (1988). Media Pembelajaran dalam Proses Belajar Mengajar

Masa Kini. Jakarta: P2 LPTK.

Made, W. (2009). Strategi Pembelajaran Inovatif Kontemporer. Jakarta: Bumi

Aksara.

Mahdalena, dkk. (2016). Penerapan Model Problem Solving Dengan

Menggunakan Media Visual Dalam Meningkatkan Pemahaman Konsep

Bilangan Bulat Pada Siswa Kelas V Min Lhokseumawe. Lhokseumawe:

STAIN Malikussaleh.

Masyhud, S. M. (2013). Metode Penelitian Pendidikan. Jember: Lembaga

Pengembangan Manajemen dan Profesi Pendidikan.

Mudjono, D. D. (2009). Belajar dan Pembelajaran. Jakarta: PT Rineka Cipta.

Nuraini, dkk. (2018). Hubungan Antara Aktivitas Belajar Siswa dan Hasil Belajar

pada Mata Pelajaran Kimia X SMA Negeri 5 Pontianak. Ar-Razi Jurnal

Ilmiah, 34.

Pamungkas, A. S. (2018). Video Pembelajaran Berbasis Sparkol Videoscribe.

Jurnal Pendidikan Matematika 2, 127-135.

Pribadi, B. A. (2009).Model Desain Sistem pembelajaran. Jakarta: PT Dian Rakyat.

Purwoto, A (2003). Panduan Laboratorium statistic Inferensial. Jakarta: Gramedia

Widiasarana Indonesia.

Ramadhan, A.P. (2016). Implementasi Model Pembelajaran Berbasis Masalah

Terhadap Hasil Belajar Mata Pelajaran Mekanika Teknik. Semarang:

UNNES.

Riduwan. (2013). Skala Pengukuran Vaiabel-variabel Penelitian. Bandung:

Alfabeta.

Riduwan. (2016). Dasar-Dasar Statistika. Bandung: Alfabeta.

Rohani, A. (1997). Media Instruksional Interaktif. Cetakan Pertama. Jakarta:

Rineka Cipta.

Sanjaya, W. (2006). Strategi Pembelajaran. Jakarta: Kencana Prenada Media

Group.

Sanjaya, W. (2010). Strategi Pembelajaran Berorientasi Standar Proses

Pendidikan. Jakarta: Kencana.

Saputra, S. A. (2007). Statistika. Bandung: FPTK-UPI.

Sardiman, A. M. (2007). Interaksi dan Motivasi Belajar Mengajar. Jakarta: Raja

Grafindo Persada.

Sartika (2019, April 10). Papan Tulis Sebagai Media pembelajaran. Retrieved from

SartikaHinata: https://sartikahinata.wordpress.com

Sudirman, D. (1984). Ilmu Pendidikan. Bandung: Rosda Karya.

Sudjana, N. (2009). Penilaian Hasil Proses Belajar Mengajar. Bandung: PT

Remaja Rosda Karya.

Sugihartono. (2007). Psikologi pendidikan. Yogyakarta: UNY Pers.

Sugiyono. (2014). Metode Penelitian Pendidikan Pendekatan Kuantitatif,

Kualitatif, dan R&D. Bandung: Alfabeta.

Suherman. (2011). Pembelajaran Matematik Kontemporer. Bandung: JICA.

Sunarti, S. d. (2009). Strategi Belajar Mengajar Bahasa Indonesia: berbagai

pendekatan, metode, teknik, dan media pengajaran. Bandung: Pustaka

Setia.

Surakhmad, W. (1982). Pengantar Interaksi Mengajar-Belajar. Bandung: Tarsito.

Sutikno, M. S. (2014). Metode & Model-Model Pembelajaran. Lombok: Holistica.

Suyitno. (2007). Pemilihan Model-model Pembelajaran dan Penerapan di SMP.

Semarang: UNNES.

https://sartikahinata.wordpress.com/

Syaiful, S. (2010). Supervisi Pembelajaran dan Profesi Pendidikan. Bandung:

Alfabeta.

Trianto. (2010). Model Pembelajaran Terpadu. Jakarta: Bumi Aksara

Tri Cipto, T. W. (2015). Pengembangan Media Pembelajaran Berbasis Video

Animasi Pada Mata Pelajaran Mekanika Teknik. Purworejo: FT UNJ.

Thalib, M. (2001). 20 Kerangka Pokok Pendidikan . Yogyakarta: MU Media.

Tukiran, T. (2011). Model-Model Pembelajaran Inovatif. Bandung: Alfabeta.

Hamzah. B. U. (2008). Teori Motivasi dan Pengukurannya. Jakarta: Bumi Aksara.

Warsono dan Hariyanto. (2012). Pembelajaran Aktif Teori dan Asesmen. Bandung:

PT Remaja Rosdakarya.

Widiantari. (2012). Model Pembelajaran Konvensional. Bandung: Pustaka Setia.

Zain, S. B. (2006). Strategi Belajar Mengajar. Jakarta: Rineka Cipta.

Zaini, H. (2008). Strategi Pembelajaran Aktif. Yogyakarta: Insan Mandiri.