dok 1 kur tim 2, 07

KURIKULUM SD INPRES TIMIKA II

PEMERINTAH KABUPATEN .MIMIKADINAS PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN

SD INPRES TIMIKA IIJALAN. CENDRAWASIH DISTRIK MIMIKA BARU

Telepon/Hp 085244727766 Atau 081283218888T I M I K A

2012

LEMBAR PENGESAHAN

TIM Pengembang Kurikulum

SD INPRES TIMIKA II

Telah Mengesahkan dan Memberlakukan Kurikulum

SD INPRES TIMIKA II

Tahun Pelajaran 2012/2013

Menyetujui

Komite Sekolah,

PHILIPHUS KEHEK,

Disahkan di : TIMIKA

Pada Tanggal : ...............................

Kepala Sekolah,

ADANG KURNIA ( PENATA TK.I)NIP : 19660727 199403 1 014

Mengetahui

Kepala Dinas Pendidikan dan Pengajaran

Kabupaten Mimika

AUSILIUS YOU S.Pd,MM (PEMBINA UTAMA MUDA)NIP.19641015 199103 1 010

2

KATA PENGANTAR

Puji dan syukur kami panjatkan ke Hadirat Tuhan Yang Maha Esa atas limpahan Rahmatdan HidayahNya, Sehingga SD Inpres Timika II, dapat menyusun Kurikulum TingkatSatuan Pendidikan (KTSP). Penyusunan Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan merupakansalah satu upaya mengimplementasi Standar Isi dan Standar Kompetensi Lulusan menjadikegiatan belajar yang Operasional, dan dilaksanakan oleh Sekolah,sesuai dengankarakteristik daerah, dan berorentasi pada kebutuhan peserta didik.

Kurikulum SD Inpres Timika II, disusun dengan mengacu pada Standar Isi dan StandarKompetensi lulusan yang telah ditetapkan oleh BSNP dan model-model KTSP yangdihasilkan oleh pusat Kurikulum, namun demikian, kami menyadari bahwa kurikulum inimasih belum sempurna. Penyempurnaan secara berkelanjutan akan terus dilakukan sesuaiperkembangan pendidikan.

Dengan tersusunnya Kurikulum ini kami mengucapkan terimakasih dan penghargaankepada:1. Kepala Dinas dan Kebudayaan Kabupaten Mimika

Bapak Ausilius You,S.Pd,MM beserta Jajaran Staf Dinas Pendidikan dan Kebudayaan

Kabupaten Mimika.

2. Ketua Komite SD Inpres Timika II, Bapak Philipus Kehek,SH,M.Si

3. Seluruh Dewan Guru SD Inpres Timika II, dan semua pihak yang terlibat dalam

Penyusunan Kurikulum SD Inpres Timika II.

Semoga Tuhan Yang Maha Esa, senantiasa memberikan petunjuk terhadap segala upayaYang kita lakukan demi untuk peningkatan mutu pendidikan di Indonesia.

Timika,18 Juli 2012Kepala SD Inpres Timika II

ADANG KURNIA (PENATA TK.I)

NIP: 19660727 199403 1 014

3

DAFTAR ISI

Lembar Pengesahan............................................................................................... iKata Pengantar....................................................................................................... iiDaftar Isi................................................................................................................ iii

BAB I PENDAHULUAN...............................................................................A. Latar Belakang...............................................................................B. Landasan .......................................................................................C. Tujuan Penyusunan Kurikulum.....................................................D. Prinsip Pengembangan Kurikulum................................................

BAB II TUJUAN .............................................................................................A. Tujuan Pendidikan ........................................................................A. Visi Sekolah...................................................................................B. Misi Sekolah .................................................................................C. Tujuan Sekolah .............................................................................

BAB III STRUKTUR DAN MUATAN KURIKULUM...................................A. Struktur Kurikulum.......................................................................B. Muatan Kurikulum........................................................................

BAB IV KALENDER PENDIDIKAN..............................................................

BAB V PENUTUP...........................................................................................

LAMPIRAN.......................................................................................................... - Tim Penyusun..................................................................................................- Silabus............................................................................................................. - Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) ....................................................

4

BAB IPENDAHULUAN

A. Latar Belakang

Peralihan sistim pemerintahan dari sentralisasi ke desentralisasi telah menjadikanperubahan paradigma berbagai unsur penyelenggaraan pemerintahan, termasukpendidikan. Hal ini telah mendorong adanya perubahan dari berbagai aspekpendidikan termasuk kurikulum. Dalam kaitan ini kurikulum sekolah dasar punmenjadi perhatian dan pemikiran-pemikiran baru, sehingga mengalami perubahan-perubahan kebijakan.

Kurikulum adalah seperangkat rencana dan pengaturan mengenai tujuan, isi, dan bahanpelajaran serta cara yang digunakan sebagai pedoman penyelenggaraan kegiatanpembelajaran untuk mencapai tujuan pendidikan tertentu. Berdasarkan Undang-Undang Nomor 20 tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional Pasal 36 Ayat (2)ditegaskan bahwa kurikulum pada semua jenjang dan jenis pendidikan dikembangkandengan prinsip diversifikasi sesuai dengan satuan pendidikan, potensi daerah, danpeserta didik. Atas dasar pemikiran itu maka dikembangkanlah apa yang dinamakanKurikulum Tingkat Satuan Pendidikan.

Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP) adalah kurikulum operasional yangdisusun dan dilaksanakan oleh masing-masing satuan pendidikan. Dengan demikiandapat menyempurnakan kurikulum agar lebih familier dengan guru, karena merekabanyak dilibatkan. Penyempurnaan kurikulum yang berkelanjutan merupakankeharusan agar Sistem Pendidikan Nasional selalu relevan dan kondusif.

Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan diharapkan mencakup sikap, pengetahuan danketerampilan yang pada jenjang pendidikan dasar bertujuan untuk meletakkan dasarkecerdasan, pengetahuan, kepribadian, akhlak mulia, serta keterampilan untuk hidupmandiri dan mengikuti pendidikan lebih lanjut. Sehingga KTSP ini merupakan literaturpengembangan kurikulum untuk mewujudkan sekolah yang efektif, produktif danberprestasi.

Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan SD Inpres Timika II, dikembangkan sebagaiperwujudan dari kurikulum pendidikan dasar dan menengah. Kurikulum ini disusunoleh satu tim penyusun yang terdiri atas unsur sekolah dan komite sekolah dibawahkoordinasi dan supervisi Kepala Dinas Pendidikan Dan Pengajaran. Kabupaten Mimikaserta dengan bimbingan nara sumber dari Tim KTSP

KTSP ini merupakan sebuah dokumen, yang akan diimplementasikan di dalam prosespembelajaran, baik di kelas maupun di luar kelas. Pembelajaran hendaknyaberlangsung secara efektif dan efisien yang mampu membangkitkan aktivitas dankreativitas peserta didik. Dalam hal ini para pelaksana kurikulum dituntut untukmelaksanakannya dalam proses pembelajaran sesuai dengan karakteristik daerahKabupaten Sampang sebagai daerah industri dan wisata. Para pendidik juga hendaknyamampu menciptakan pembelajaran yang aktif, kreatif, efektif dan menyenangkan bagipeserta didik. Dengan demikian kurikulum ini akan menjadi pedoman yang dinamisbagi penyelenggaraan pendidikan dan pengajaran di SD Inpres Timika II

5

B. Landasan

1. UU. No. 20/2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional,

a. Pasal 36 ayat 2

“Kurikulum pada semua jenjang dan jenis pendidikan dikembangkan denganprinsip diversifikasi sesuai dengan satuan pendidikan, potensi daerah, danpeserta didik.”

b. Pasal 38 ayat 2:

“Kurikulum pendidikan dasar dan menengah dikembangkan sesuai denganrelevansinya oleh setiap kelompok atau satuan pendidikan dan komitesekolah/madrasah di bawah koordinasi dan supervisi dinas pendidikan ataukantor departemen agama kabupaten/kota untuk pendidikan dasar dan provinsiuntuk pendidikan menengah.”

2. Peraturan Pemerintah No. 19 Tahun 2005 Tentang Standar Pendidikan Nasional,Pasal 17 ayat 1 :

“Kurikulum tingkat satuan pendidikan SD/MI/SDLB, SMP/MTs/SMPLB,SMA/MA/SMALB, SMK/MAK, atau bentuk lain yang sederajat dikembangkansesuai dengan satuan pendidikan, potensi daerah/karakteristik daerah, sosialbudaya masyarakat setempat, dan peserta didik.”

3. Peraturan Menteri Pendidikan Nasional

a. Nomor 22 tahun 2006 tentang Standar Isi untuk satuan pendidikan dasar danmenengah, mencakup lingkup materi dan tingkat kompetensi untuk mencapaikompetensi lulusan pada jenjang dan jenis pendidikan tertentu. Termasuk dalamSI adalah : kerangka dasar dan struktur kurikulum, Standar Kompetensi (SK)dan Kompetensi Dasar (KD) setiap mata pelajaran pada setiap semester darisetiap jenis dan jenjang pendidikan dasar dan menengah

b. Nomor 23 tahun 2006 tentang Standar Kompetensi Lulusan untuk satuanpendidikan dasar dan menengah merupakan kualifikasi kemampuan lulusanyang mencakup sikap, pengetahuan dan keterampilan.

c. Nomor 6 tahun 2007: Perubahan Permen no. 24 tahun 2006, yang berbunyi : “Satuan pendidikan dapat mengadopsi atau mengadaptasi model kurikulumtingkat satuan pendidikan dasar dan menegah yang disusun oleh BadanPenellitian dan Pengembangan Departemen Pendidikan Nasional bersamadengan unit terkait. “

d. Nomor 19 tahun 2007 tentang Standar Pengelolaan Pendidikan untuk satuanpendidikan dasar dan menengah mencakup perencanaan program, pelaksanaanrencana kerja bidang kurikulum, pengawasan dan evaluasi kurikulum.

e. Nomor 20 tahun 2007 tentang Standar Penilaian Pendidikan yang berkaitandengan mekanisme, prosedur, dan instrumen penilaian hasil belajar pesertadidik.

6

f. Nomor 41 tahun 2007 tentang Standar Proses Pendidikan yang berkaitandengan perencanaan proses pembelajaran dan penilaian hasil pembelajaran.“perencanaan proses pembelajaran meliputi silabus dan rencanapelaksanaan pembelajaran (RPP) yang memuat identitas mata pelajaran,standar kompetensi (SK), kompetensi dasar (KD), indikator pencapaiankompetensi, tujuan pembelajaran, materi ajar, alokasi waktu, metode pembela-jaran, kegiatan pembelajaran, penilaian hasil belajar, dan sumber belajar” dan“Penilaian dilakukan oleh guru terhadap hasil pembelajaran untuk mengukurtingkat pencapaian kompetensi peserta didik, serta digunakan sebagai hahanpenyusunan laporan kemajuan hasil belajar, dan memperbaiki prosespembelajaran”.

C. Tujuan Penyusunan Kurikulum

Kurikulum Sekolah Dasar Inpres Timika II, disusun dengan tujuan :1. Sebagai acuan dalam penyusunan dan pengembangan kurikulum yang akan

dilaksanakan di sekolah2. Memberi kesempatan peserta didik untuk :

a. belajar untuk beriman dan bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa,b. belajar untuk memahami dan menghayati,c. belajar untuk mampu melaksanakan dan berbuat secara efektif,d. belajar untuk hidup bersama dan berguna untuk orang lain, e. belajar untuk membangun dan menemukan jati diri

3. Menciptakan suasana pembelajaran di sekolah yang bersifat mendidik,mencerdaskan dan membangkitkan kreatifitas anak.

4. Menciptakan pembelajaran yang efektif, demokratis, menantang, menyenangkandan mengasyikkan.

5. Prinsip Pengembangan Kurikulum

Pengembangan kurikulum mengacu pada SI dan SKL dan berpedoman pada panduanpenyusunan kurikulum yang disusun oleh BSNP, serta memperhatikan pertimbangankomite sekolah.Kurikulum SD Inpres Timika II, dikembangkan berdasarkan prinsip-prinsip sebagai berikut:

1. Berpusat pada potensi, perkembangan, kebutuhan, dan kepentingan pesertadidik dan lingkungannya.Kurikulum dikembangkan berdasarkan prinsip bahwa peserta didik memiliki posisisentral untuk mengembangkan kompetensinya agar menjadi manusia yang berimandan bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, berakhlak mulia, sehat, berilmu,cakap, kreatif, mandiri dan menjadi warga negara yang demokratis sertabertanggung jawab. Untuk mendukung pencapaian tujuan tersebut pengembangankompetensi peserta didik disesuaikan dengan potensi, perkembangan, kebutuhan,dan kepentingan peserta didik serta tuntutan lingkungan. Memiliki posisi sentralberarti kegiatan pembelajaran berpusat pada peserta didik.

2. Beragam dan terpaduKurikulum dikembangkan dengan memperhatikan keragaman karakteristik pesertadidik, kondisi daerah, jenjang dan jenis pendidikan, serta menghargai dan tidakdiskriminatif terhadap perbedaan agama, suku, budaya, adat istiadat, status sosialekonomi, dan jender. Kurikulum meliputi substansi komponen muatan wajibkurikulum, muatan lokal, dan pengembangan diri secara terpadu, serta disusundalam keterkaitan dan kesinambungan yang bermakna dan tepat antarsubstansi.

3. Tanggap terhadap perkembangan ilmu pengetahuan, teknologi dan seni

7

Kurikulum dikembangkan atas dasar kesadaran bahwa ilmu pengetahuan, teknologidan seni yang berkembang secara dinamis. Oleh karena itu, semangat dan isikurikulum memberikan pengalaman belajar peserta didik untuk mengikuti danmemanfaatkan perkembangan ilmu pengetahuan, teknologi, dan seni.

4. Relevan dengan kebutuhan kehidupanPengembangan kurikulum dilakukan dengan melibatkan pemangku kepentingan(stakeholders) untuk menjamin relevansi pendidikan dengan kebutuhan kehidupan,termasuk di dalamnya kehidupan kemasyarakatan, dunia usaha dan dunia kerja.Oleh karena itu, pengembangan keterampilan pribadi, keterampilan berpikir,keterampilan sosial, keterampilan akademik, dan keterampilan vokasionalmerupakan keniscayaan.

5. Menyeluruh dan berkesinambunganSubstansi kurikulum mencakup keseluruhan dimensi kompetensi, bidang kajiankeilmuan dan mata pelajaran yang direncanakan dan disajikan secaraberkesinambungan antarsemua jenjang pendidikan.

6. Belajar sepanjang hayatKurikulum diarahkan kepada proses pengembangan, pembudayaan, danpemberdayaan peserta didik yang berlangsung sepanjang hayat. Kurikulummencerminkan keterkaitan antara unsur-unsur pendidikan formal, nonformal, daninformal dengan memperhatikan kondisi dan tuntutan lingkungan yang selaluberkembang serta arah pengembangan manusia seutuhnya.

7. Seimbang antara kepentingan nasional dan kepentingan daerah Kurikulum dikembangkan dengan memperhatikan kepentingan nasional dankepentingan daerah untuk membangun kehidupan bermasyarakat, berbangsa, danbernegara. Kepentingan nasional dan kepentingan daerah harus saling mengisi danmemberdayakan sejalan dengan motto Bhineka Tunggal Ika dalam kerangkaNegara Kesatuan Republik Indonesia (NKRI).

8

BAB IITUJUAN

A. Tujuan Pendidikan DasarTujuan Pendidikan Dasar sesuai dengan Peraturan Pemerintah No. 19 Tahun 2005adalah meletakkan dasar kecerdasan , pengetahuan , kepribadian, akhlak mulia , sertaketrampilan untuk hidup mandiri dan untuk mengikuti pendidikan lebih lanjut.

B. Visi SekolahVisi SD Inpres Timika II adalah: ”Menjadi sekolah yang berprestasi dalam akademik, berbudi pekerti dan berwawasan lingkungan”

C. Misi SekolahMengacu pada visi di atas, maka misi sekolah adalah:1. Membina budi pekerti siswa/Siswi melakukan nilai-nilai agama.2. Meningkatkan nilai rata-rata kelas setiap semester3. Meningkatkan peran serta warga sekolah dalam menata lingkungan sekolah.

D. Tujuan SekolahMengacu pada visi dan misi di atas, maka tujuan sekolah yang ingin dicapai adalah sebagai berikut :Terwujudnya Siswa/Siswi berprestasi yang berakhlak mulia dan berwawasan lingkungan.

E. SASARAN1. Peningkatan rata-rata kelas 0,5 setiap semester 2. Pada Tahun 2015 Nilai US/UN berpredikat (60.0)

9

BAB IIISTRUKTUR DAN MUATAN KURIKULUM

A. Struktur Kurikulum

Struktur kurikulum merupakan pola dan susunan mata pelajaran yang harus ditempuholeh peserta didik pada satuan pendidikan dalam kegiatan pembelajaran. Susunanmata pelajaran tersebut terbagi dalam lima kelompok, yaitu kelompok mata pelajaranagama dan akhlak mulia; kewarganegaraan dan kepribadian; ilmu pengetahuan,estetika; jasmani, olahraga dan kesehatan.

Struktur kurikulum SD Inpres Negeri XII Mimika meliputi substansi pembelajaranyang ditempuh dalam satu jenjang pendidikan selama enam tahun mulai dari kelas Isampai dengan kelas VI.

Struktur kurikulum disusun berdasarkan Standar Isi sebagai berikut :

1. Kurikulum memuat 8 mata pelajaran, muatan lokal dan pengembangan diri.

2. Substansi mata pelajaran IPA dan IPS

3. Pembelajaran pada kelas I s.d III dilaksanakan melalui pendekatan tematik,sedangkan pada kelas IV s.d VI dilaksanakan melalui pendekatan mata pelajaran.

4. Alokasi waktu satu jam pelajaran adalah 35 menit.5. Minggu efektif dalam satu tahun pelajaran (dua semester) adalah 35 minggu.

STRUKTUR KURIKULUM SD NEGERI XII MIMIKA

KOMPONEN

ALOKASI WAKTUI II III IV V VI

MATA PELAJARANPendidikan Agama 4 4 4 4 4 4Pendidikan Kewarganegaraan 2 2 2 2 2 2Bahasa Indonesia 6 6 6 7 7 7Matematika 6 6 6 7 7 7Ilmu Pengetahuan Alam 3 3 4 6 6 6Ilmu Pengetahuan Sosial 2 2 3 4 4 4Seni Budaya dan Ketrampilan 2 2 2 2 2 2Pendidikan Jasmani,Olah raga dan3 3 3 3 3 3

10

Kesehatan

Total 27 27 30 35 35 35Muatan Lokal* Bahasa Inggris 2* 2* 2* 2*

Pengembangan diri Setiap Hari Jum’at Pukul 07.15-08.30Extrakulikuler Setiap Hari Sabtu Pukul 15.00-17.00

* Ekuivalen 2 jam pelajaranSelain beban belajar dalam bentuk tatap muka (pertemuan di kelas) yang disajikandalam bentuk tabel, beban belajar diberikan juga dalam bentuk tugas terstrukturdan tugas mandiri tidak terstruktur dan porsi waktu antara lain:

a. Tugas terstruktur disajikan dalam bentuk antara lain : - pengerjaan soal/ latihan dirumah ( PR )

- penugasan proyek secara berkelompok

b. Tugas mandiri tidak terstruktur diberikan sebagai pengayaan dalam bentuk antara lain:

- membuat ringkasan buku / cerita pendek - mengumpulkan/mengkliping berita tentang suatu topik aktual

Porsi waktu untuk tugas-tugas tersebut maksimum 40 % dari jumlah waktu tatapmuka pada mata pelajaran yanag bersangkutan.

B. Muatan Kurikulum

1. Mata Pelajarana. Pendidikan Agama

Ruang lingkup Pendidikan Agama Islam meliputi aspek-aspek sebagaiberikut.1) Al-Qur’an dan Hadits2) Aqidah3) Akhlak4) Fiqih5) Tarikh dan Kebudayaan IslamPendidikan Agama Islam menekankan keseimbangan, keselarasan, dankeserasian antara hubungan manusia dengan Allah SWT, hubungan manusiadengan sesama manusia, hubungan manusia dengan diri sendiri, dan hubunganmanusia dengan alam sekitarnya.Standar Kompetensi Lulusan Pendidikan Agama Islam adalah: 1) Menyebutkan, menghafal, membaca dan mengartikan surat-surat pendek

dalam Al-Qur’an, mulai surat Al-Fatihah sampai surat Al-‘Alaq2) Mengenal dan meyakini aspek-aspek rukun iman dari iman kepada Allah

sampai iman kepada Qadha dan Qadar

11

3) Berperilaku terpuji dalam kehidupan sehari-hari serta menghindariperilaku tercela

4) Mengenal dan melaksanakan rukun Islam mulai dari bersuci (thaharah)sampai zakat serta mengetahui tata cara pelaksanaan ibadah haji

5) Menceritakan kisah nabi-nabi serta mengambil teladan dari kisah tersebutdan menceritakan kisah tokoh orang-orang tercela dalam kehidupan nabi

Ruang lingkup Pendidikan Agama Kristen meliputi aspek-aspek sebagaiberikut. 1) Allah Tritunggal (Allah Bapa, Anak dan Roh Kudus) dan karya-Nya 2) Nilai-nilai kristiani. Peserta didik diperkenalkan pada hakikat Allah dan perspektif hubungan-Nyadengan manusia. Allah tidak berkarya di dalam ruang kosong, tetapiberkomunikasi dengan manusia. Allah membina relasi dengan manusiamelalui karya-Nya. Standar Kompetensi Lulusan Pendidikan Agama Kristen adalah: 1) Memahami kasih Allah melalui keberadaan dirinya2) Menanggapi kasih Allah dengan mengasihi orangtua, keluarga dan teman3) Beribadah kepada Tuhan sebagai ucapan syukur melalui doa dan

membaca Alkitab4) Memelihara ciptaan Allah lainnya dalam hidup sehari-hari

Ruang lingkup Pendidikan Agama Katolik mencakup empat aspek yangmemiliki keterkaitan satu dengan yang lain, yaitu.

1) Pribadi peserta didik; Aspek ini membahas tentang pemahaman dirisebagai pria dan wanita yang memiliki kemampuan dan keterbatasan,kelebihan dan kekurangan dalam berelasi dengan sesama serta lingkungansekitarnya.

2) Yesus Kristus; Aspek ini membahas tentang bagaimana meneladanipribadi Yesus Kristus yang mewartakan Allah Bapa dan Kerajaan Allah.

3) Gereja; Aspek ini membahas tentang makna gereja, bagaimanamewujudkan kehidupan menggereja dalam realitas hidup sehari-hari.

4) Kemasyarakatan; Aspek ini membahas secara mendalam tentang hidupbersama dalam masyarakat sesuai dengan firman Allah/sabda Tuhan,ajaran Yesus dan ajaran Agama.

Standar Kompetensi Lulusan Pendidikan Agama Katolik adalah: 1) Peserta didik menguraikan pemahaman tentang pribadinya sebagai

karunia Tuhan dan mengungkapkan rasa syukurnya dengan berdoa,bernyanyi serta melakukan perbuatan-perbuatan nyata

2) Peserta didik memahami dan mencintai Allah sebagai Bapa Pencipta danPenyelenggara seperti dikisahkan Kitab Suci Perjanjian Lama danPerjanjian Baru dan meneladani Yesus Kristus sebagai Penyelamat hidupumat manusia.

3) Peserta didik memahami Gereja sebagai persekutuan Umat Allah dansebagai Sakramen keselamatan yang diutus ke dalam dunia dan RohKudus yang diutus Yesus sebagai jiwa Gereja yang senantiasamenyertainya.

12

4) Peserta didik memahami hidup beriman yang terlibat dalam masyarakatsebagai perwujudan imannya.

b. Pendidikan KewarganegaraanRuang lingkup mata pelajaran Pendidikan Kewarganegaraan meliputi aspekaspek sebagai berikut.

1) Persatuan dan Kesatuan bangsa, meliputi: Hidup rukun dalam perbedaan,Cinta lingkungan, Kebanggaan sebagai bangsa Indonesia, SumpahPemuda, Keutuhan Negara Kesatuan Republik Indonesia, Partisipasidalam pembelaan negara, Sikap positif terhadap Negara KesatuanRepublik Indonesia, Keterbukaan dan jaminan keadilan

2) Norma, hukum dan peraturan, meliputi: Tertib dalam kehidupan keluarga,Tata tertib di sekolah, Norma yang berlaku di masyarakat, Peraturan-peraturan daerah, Norma-norma dalam kehidupan berbangsa danbernegara, Sistim hukum dan peradilan nasional, Hukum dan peradilaninternasional

3) Hak asasi manusia meliputi: Hak dan kewajiban anak, Hak dankewajiban anggota masyarakat, Instrumen nasional dan internasionalHAM, Pemajuan, penghormatan dan perlindungan HAM

4) Kebutuhan warga negara meliputi: Hidup gotong royong, Harga dirisebagai warga masyarakat, Kebebasan berorganisasi, Kemerdekaanmengeluarkan pendapat, Menghargai keputusan bersama, Prestasi diri ,Persamaan kedudukan warga negara

5) Konstitusi Negara meliputi: Proklamasi kemerdekaan dan konstitusi yangpertama, Konstitusi-konstitusi yang pernah digunakan di Indonesia,Hubungan dasar negara dengan konstitusi

6) Kekuasan dan Politik, meliputi: Pemerintahan desa dan kecamatan,Pemerintahan daerah dan otonomi, Pemerintah pusat, Demokrasi dansistem politik, Budaya politik, Budaya demokrasi menuju masyarakatmadani, Sistem pemerintahan, Pers dalam masyarakat demokrasi

7) Pancasila meliputi: kedudukan Pancasila sebagai dasar negara danideologi negara, Proses perumusan Pancasila sebagai dasar negara,Pengamalan nilai-nilai Pancasila dalam kehidupan sehari-hari, Pancasilasebagai ideologi terbuka

8) Globalisasi meliputi: Globalisasi di lingkungannya, Politik luar negeriIndonesia di era globalisasi, Dampak globalisasi, Hubungan internasionaldan organisasi internasional, dan Mengevaluasi globalisasi.

Standar Kompetensi Lulusan Pendidikan Kewarganegaraan adalah: 1) Menerapkan hidup rukun dalam perbedaan2) Memahami dan menerapkan hidup rukun di rumah dan di sekolah3) Memahami kewajiban sebagai warga dalam keluarga dan sekolah4) Memahami hidup tertib dan gotong royong

13

5) Menampilkan sikap cinta lingkungan dan demokratis6) Menampilkan perilaku jujur, disiplin, senang bekerja dan anti korupsi

dalam kehidupan sehari-hari, sesuai dengan nilai-nilai pancasila7) Memahami sistem pemerintahan, baik pada tingkat daerah maupun pusat8) Memahami makna keutuhan negara kesatuan Republik iIndonesia, dengan

kepatuhan terhadap undang-undang, peraturan, kebiasaan, adat istiadat,kebiasaan, dan menghargai keputusan bersama

9) Memahami dan menghargai makna nilai-nilai kejuangan bangsa10) Memahami hubungan Indonesia dengan negara tetangga dan politik luar

negeri

c. Bahasa IndonesiaRuang lingkup mata pelajaran Bahasa Indonesia mencakup komponenkemampuan berbahasa dan kemampuan bersastra yang meliputi aspek-aspeksebagai berikut.

1) Mendengarkan

2) Berbicara

3) Membaca

4) Menulis.

Standar Kompetensi Lulusan Bahasa Indonesia adalah: 1) Mendengarkan. Memahami wacana lisan berbentuk perintah, penjelasan,

petunjuk, pesan, pengumuman, berita, deskripsi berbagai peristiwa danbenda di sekitar, serta karya sastra berbentuk dongeng, puisi, cerita,drama, pantun dan cerita rakyat

2) Berbicara. Menggunakan wacana lisan untuk mengungkapkan pikiran,perasaan, dan informasi dalam kegiatan perkenalan, tegur sapa,percakapan sederhana, wawancara, percakapan telepon, diskusi, pidato,deskripsi peristiwa dan benda di sekitar, memberi petunjuk, deklamasi,cerita, pelaporan hasil pengamatan, pemahaman isi buku dan berbagaikarya sastra untuk anak berbentuk dongeng, pantun, drama, dan puisi

3) Membaca. Menggunakan berbagai jenis membaca untuk memahamiwacana berupa petunjuk, teks panjang, dan berbagai karya sastra untukanak berbentuk puisi, dongeng, pantun, percakapan, cerita, dan drama

4) Menulis. Melakukan berbagai jenis kegiatan menulis untukmengungkapkan pikiran, perasaan, dan informasi dalam bentuk karangansederhana, petunjuk, surat, pengumuman, dialog, formulir, teks pidato,laporan, ringkasan, parafrase, serta berbagai karya sastra untuk anakberbentuk cerita, puisi, dan pantun

d. Matematika

Ruang Lingkup Mata pelajaran Matematika pada satuan pendidikan SD/MImeliputi aspek aspek sebagai berikut.

1) Bilangan2) Geometri dan pengukuran

3) Pengolahan data.

Standar Kompetensi Lulusan Matematika adalah:

14

1) Memahami konsep bilangan bulat dan pecahan, operasi hitung dan sifat-sifatnya, serta menggunakannya dalam pemecahan masalah kehidupansehari-hari

2) Memahami bangun datar dan bangun ruang sederhana, unsur-unsur dansifat-sifatnya, serta menerapkannya dalam pemecahan masalah kehidupansehari-hari

3) Memahami konsep ukuran dan pengukuran berat, panjang, luas, volume,sudut, waktu, kecepatan, debit, serta mengaplikasikannya dalampemecahan masalah kehidupan sehari-hari

4) Memahami konsep koordinat untuk menentukan letak benda danmenggunakannya dalam pemecahan masalah kehidupan sehari-hari

5) Memahami konsep pengumpulan data, penyajian data dengan tabel,gambar dan grafik (diagram), mengurutkan data, rentangan data, reratahitung, modus, serta menerapkannya dalam pemecahan masalahkehidupan sehari-hari

6) Memiliki sikap menghargai matematika dan kegunaannya dalamkehidupan

7) Memiliki kemampuan berpikir logis, kritis, dan kreatif

e. Ilmu Pengetahuan AlamRuang Lingkup bahan kajian IPA untuk SD/MI meliputi aspek-aspek berikut.1) Makhluk hidup dan proses kehidupan, yaitu manusia, hewan, tumbuhan

dan interaksinya dengan lingkungan, serta kesehatan2) Benda/materi, sifat-sifat dan kegunaannya meliputi: cair, padat dan gas3) Energi dan perubahannya meliputi: gaya, bunyi, panas, magnet, listrik,

cahaya dan pesawat sederhana4) Bumi dan alam semesta meliputi: tanah, bumi, tata surya, dan benda-

benda langit lainnya. Standar Kompetensi Lulusan Ilmu Pengetahuan Sosial adalah: 1) Melakukan pengamatan terhadap gejala alam dan menceritakan hasil

pengamatannya secara lisan dan tertulis2) Memahami penggolongan hewan dan tumbuhan, serta manfaat hewan dan

tumbuhan bagi manusia, upaya pelestariannya, dan interaksi antaramakhluk hidup dengan lingkungannya

3) Memahami bagian-bagian tubuh pada manusia, hewan, dan tumbuhan,serta fungsinya dan perubahan pada makhluk hidup

4) Memahami beragam sifat benda hubungannya dengan penyusunnya,perubahan wujud benda, dan kegunaannya

5) Memahami berbagai bentuk energi, perubahan dan manfaatnya6) Memahami matahari sebagai pusat tata surya, kenampakan dan perubahan

permukaan bumi, dan hubungan peristiwa alam dengan kegiatan manusia

f. Ilmu Pengetahuan SosialRuang lingkup mata pelajaran IPS meliputi aspek-aspek sebagai berikut.1) Manusia, Tempat, dan Lingkungan2) Waktu, Keberlanjutan, dan Perubahan3) Sistem Sosial dan Budaya 4) Perilaku Ekonomi dan Kesejahteraan.Standar Kompetensi Lulusan Mata Pelajaran Ilmu Pengetahuan Sosial adalah: 1) Memahami identitas diri dan keluarga, serta mewujudkan sikap saling

menghormati dalam kemajemukan keluarga

15

2) Mendeskripsikan kedudukan dan peran anggota dalam keluarga danlingkungan tetangga, serta kerja sama di antara keduanya

3) Memahami sejarah, kenampakan alam, dan keragaman suku bangsa dilingkungan kabupaten/kota dan provinsi

4) Mengenal sumber daya alam, kegiatan ekonomi, dan kemajuan teknologidi lingkungan kabupaten/kota dan provinsi

5) Menghargai berbagai peninggalan dan tokoh sejarah nasional, keragamansuku bangsa serta kegiatan ekonomi di Indonesia

6) Menghargai peranan tokoh pejuang dalam mempersiapkan danmempertahankan kemerdekaan Indonesia

7) Memahami perkembangan wilayah Indonesia, keadaan sosial negara diAsia Tenggara serta benua-benua

8) Mengenal gejala (peristiwa) alam yang terjadi di Indonesia dan negaratetangga, serta dapat melakukan tindakan dalam menghadapi bencanaalam

9) Memahami peranan Indonesia di era global

g. Seni Budaya dan KetrampilanRuang lingkup Mata pelajaran Seni Budaya dan Keterampilan meliputi aspek-aspek sebagai berikut.

1) Seni rupa, mencakup pengetahuan, keterampilan, dan nilai dalammenghasilkan karya seni berupa lukisan, patung, ukiran, cetak-mencetak,dan sebagainya

2) Seni musik, mencakup kemampuan untuk menguasai olah vokal,memainkan alat musik, apresiasi karya musik

3) Seni tari, mencakup keterampilan gerak berdasarkan olah tubuh dengandan tanpa rangsangan bunyi, apresiasi terhadap gerak tari

4) Seni drama, mencakup keterampilan pementasan dengan memadukan senimusik, seni tari dan peran

5) Keterampilan, mencakup segala aspek kecakapan hidup ( life skills ) yangmeliputi keterampilan personal, keterampilan sosial, keterampilanvokasional dan keterampilan akademik.

Standar Kompetensi Lulusan Mata Pelajaran Seni Budaya dan Keterampilanadalah:

1) Seni Rupa meliputi: (a) mengapresiasi dan mengekspresikan keartistikankarya seni rupa terapan melalui gambar ilustrasi dengan tema benda alamyang ada di daerah setempat, (b) mengapresiasi dan mengekspresikankeartistikan karya seni rupa murni melalui pembuatan relief dari bahanplastisin/tanah liat yang ada di daerah setempat, (c) mengapresiasi danmengekspresikan keunikan karya seni rupa Nusantara dengan motif hiasmelalui gambar dekoratif dan ilustrasi bertema hewan, manusia dankehidupannya serta motif hias dengan teknik batik, (d) mengapresiasi danmengekspresikan keunikan karya seni rupa Nusantara dengan motif hiasmelalui gambar dekoratif dan ilustrasi dengan tema bebas, dan (e)Mengapresiasi dan mengekspresikan keunikan karya seni rupa Nusantaramelalui pembuatan benda kreatif yang sesuai dengan potensi daerahsetempat

2) Seni Musik meliputi: (a) mengapresiasi dan mengekspresikan karya senimusik dengan memperhatikan dinamika melalui berbagai ragam lagudaerah dan wajib dengan iringan alat musik sederhana daerah setempat,(b) mengapresiasi dan mengekspresikan karya seni musik dengan

16

ansambel sejenis dan gabungan terhadap berbagai musik/lagu wajib,daerah dan Nusantara, dan (c) mengapresiasi dan mengekspresikan karyaseni musik dengan menyanyikan lagu wajib, daerah dan Nusantara denganmemainkan alat musik sederhana daerah setempat

3) Seni Tari, meliputi: (a) mengapresiasi dan mengekspresikan karya senitari dengan memperhatikan simbol dan keunikan gerak, busana, danperlengkapan tari daerah setempat, (b) mengapresiasi danmengekspresikan karya seni tari dengan memperhatikan simbol dankeunikan gerak, busana, dan perlengkapan tari Nusantara, dan (c)mengapresiasi dan mengekspresikan perpaduan karya seni tari dan musikNusantara

4) Keterampilan, meliputi: (a) mengapresiasi dan membuat karya kerajinandaerah setempat dengan teknik konstruksi, (b) mengapresiasi danmembuat karya kerajinan dan benda permainan dengan teknik meroncedan makrame, (c) mengapresiasi dan membuat karya kerajinan anyamandengan menggunakan berbagai bahan, dan (d) mengapresiasi danmembuat karya benda mainan beroda dengan menggunakan berbagaibahan

h. Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan KesehatanRuang lingkup mata pelajaran Pendiidikan Jasmani, Olahraga dan Kesehatanmeliputi aspek-aspek sebagai berikut.1) Permainan dan olahraga meliputi: olahraga tradisional, permainan.

eksplorasi gerak, keterampilan lokomotor non-lokomotor,dan manipulatif,atletik, kasti, rounders, kippers, sepak bola, bola basket, bola voli, tenismeja, tenis lapangan, bulu tangkis, dan beladiri, serta aktivitas lainnya

2) Aktivitas pengembangan meliputi: mekanika sikap tubuh, komponenkebugaran jasmani, dan bentuk postur tubuh serta aktivitas lainnya

3) Aktivitas senam meliputi: ketangkasan sederhana, ketangkasan tanpa alat,ketangkasan dengan alat, dan senam lantai, serta aktivitas lainnya

4) Aktivitas ritmik meliputi: gerak bebas, senam pagi, SKJ, dan senamaerobic serta aktivitas lainnya

5) Aktivitas air meliputi: permainan di air, keselamatan air, keterampilanbergerak di air, dan renang serta aktivitas lainnya

6) Pendidikan luar kelas, meliputi: piknik/karyawisata, pengenalanlingkungan, berkemah, menjelajah, dan mendaki gunung

7) Kesehatan, meliputi penanaman budaya hidup sehat dalam kehidupansehari- hari, khususnya yang terkait dengan perawatan tubuh agar tetapsehat, merawat lingkungan yang sehat, memilih makanan dan minumanyang sehat, mencegah dan merawat cidera, mengatur waktu istirahat yangtepat dan berperan aktif dalam kegiatan P3K dan UKS. Aspek kesehatanmerupakan aspek tersendiri, dan secara implisit masuk ke dalam semuaaspek.

Standar Kompetensi Lulusan Mata Pelajaran Pendidikan Jasmani, Olahragadan Kesehatan adalah: 1) Mempraktekkan gerak dasar lari, lompat, dan jalan dalam permainan

sederhana serta nilai-nilai dasar sportivitas seperti kejujuran, kerjasama,dan lain-lain

2) Mempraktekkan gerak ritmik meliputi senam pagi, senam kesegaranjasmani (SKJ), dan aerobik

3) Mempraktekkan gerak ketangkasan seperti ketangkasan dengan dan tanpa

17

alat, serta senam lantai4) Mempraktekkan gerak dasar renang dalam berbagai gaya serta nilai-nilai

yang terkandung di dalamnya5) Mempraktekkan latihan kebugaran dalam bentuk meningkatkan daya

tahan kekuatan otot, kelenturan serta koordinasi otot6) Mempraktekkan berbagai keterampilan gerak dalam kegiatan

penjelajahan di luar sekolah seperti perkemahan, piknik, dan lain-lain7) Memahami budaya hidup sehat dalam bentuk menjaga kebersihan diri dan

lingkungan, mengenal makanan sehat, mengenal berbagai penyakit danpencegahannya serta menghindarkan diri dari narkoba

2. Muatan Lokala. Bahasa Inggris

Muatan lokal Bahasa Inggris diajarkan mulai dari kelas III sampai kelas VIDasar pemilihan mata pelajaran Bahasa Inggris sebagai muatan lokal adalah :1) Mengenalkan bahasa inggris sebagai bahasa komunikasi internasional2) Membekali siswa untuk menghadapi tuntutan dalam rangka menyongsong

era globalisasi Ruang lingkup mata pelajaran Bahasa Inggris di SD/MI mencakupkemampuan berkomunikasi lisan secara terbatas dalam konteks sekolah, yangmeliputi aspek-aspek sebagai berikut.

1) Listening

2) Speaking

3) Reading

4) Writing Standar Kompetensi Lulusan Muatan Lokal Bahasa Inggris adalah: 1) Mendengarkan. Memahami instruksi, informasi, dan cerita sangat

sederhana yang disampaikan secara lisan dalam konteks kelas, sekolah,dan lingkungan sekitar.

2) Berbicara. Mengungkapkan makna secara lisan dalam wacanainterpersonal dan transaksional sangat sederhana dalam bentuk instruksidan informasi dalam konteks kelas, sekolah, dan lingkungan sekitar

3) Membaca. Membaca nyaring dan memahami makna dalam instruksi,informasi, teks fungsional pendek, dan teks deskriptif bergambar sangatsederhana yang disampaikan secara tertulis dalam konteks kelas, sekolah,dan lingkungan sekitar

4) Menulis. Menuliskan kata, ungkapan, dan teks fungsional pendek sangatsederhana dengan ejaan dan tanda baca yang tepat

3. Kegiatan Pengembangan DiriPengembangan diri meliputi kegiatan pembiasaan dan kegiatan ekstra kurikuler,siswa memilih sesuai dengan minat dan bakat, yang terdiri atas:

1) PramukaKegiatan ini bertujuan agar peserta didik menjadi warga negara RepublikIndonesia yang berjiwa Pancasila, setia dan patuh kepada NegaraKesatuan Republik Indonesia serta menjadi anggota masyarakat yang baikdan berguna, yang dapat membangun dirinya sendiri secara mandiri sertabersama-sama bertanggung jawab atas pembangunan bangsa dan

18

Negara,memiliki kepedulian terhadap sesama hidup dan alam lingkungan,baik lokal, Nasional,maupun Internasional.Ruang lingkup materi pengembangan diri pramuka mempunyai aspek-aspek sebagai berikut: a) Sejarah Gerakan Pramuka di Indonesiab) Struktur Organisasi Gerakan Pramukac) Peraturan baris – berbarisd) Pengembangan sikap sosial dalam bermasyarakate) Pengembangan keagamaan

4. Pengaturan Beban Belajar

Beban belajar untuk setiap tingkat kelas ditampilkan dalam bentuk tabel berikut:

Kelas

Satu JamPelajaran

Tatap Muka /menit

Jumlah jamPembelajaran/Mi

nggu

Minggu EfektifPer Tahun

Ajaran

Waktu Pembelajaran

Jam/Tahun

1 35 27 38 10262 35 27 38 10263 35 30 38 11404 35 35 38 13305 35 35 38 13306 35 35 38 1330

5. Ketuntasan Belajar

Ketuntasan belajar minimal per mata pelajaran untuk tiap kelas ditampilkan dalambentuk tebel berikut :

No Mata pelajaranKriteria Ketuntasan Minimal ( KKM )I II III IV V VI

1 Pendidikan Agama 60 65 65 65 65 652 Pendidikan Kewarganegaraan 60 65 65 65 65 653 Bahasa Indonesia 60 60 64 64 64 644 Matematika 60 60 60 60 60 605 Ilmu Pengetahuan Alam 60 60 60 60 60 606 Ilmu Pengetahuan Sosial 60 60 60 62 62 627 Seni Budaya dan Ketrampilan 60 65 65 65 65 658 Penjas dan Orkes 60 65 65 65 65 659 Muatan Lokal

a. Bahasa Inggris - - 58 60 60 60 Catatan:

Bila siswa belum mencapai KKM, guru kelas/ mata pelajaran melaksanakankegiatan remedial berbentuk pengulangan materi yang belum dikuasai oleh siswa

19

dan kegiatan pengayaan dilaksanakan oleh guru berbentuk pemberian tugas-tugasindividual atau berbentuk klasikal untuk siswa yang telah mencapai KKM lebihcepat dari siswa lainnya.

6. Kenaikan KelasKenaikan kelas dilaksanakan pada setiap akhir tahun ajaran. Kriteria dan penentuankenaikan kelas adalah sebagai berikut.a. Kriteria kenaikan kelas

1) Menyelesaikan seluruh program pembelajaran pada dua semester di setiapkelas.

2) Kehadiran peserta didik di sekolah minimal 80% dari jumlah hari efektifsetahun, kecuali sakit atau alasan yang dapat dipertanggungjawabkan.

3) Maksimal memiliki 1 (satu) nilai di bawah Standar Kriteria KetuntasanMinimal (KKM).

4) Rata-rata nilai kepribadian BAIK.b. Penentuan kenaikan kelas

1) Penentuan siswa yang naik kelas dilakukan oleh sekolah dalam suatu rapatDewan guru dengan mempertimbangkan KKM, sikap/penilaian/budi pekertidan kehadiran siswa yang bersangkutan.

2) Siswa yang dinyatakan naik kelas, rapornya dituliskan naik ke kelas ...3) Siswa yang tidak naik kelas harus mengulang di kelasnya.

7. KelulusanSesuai dengan ketentuan PP 19/2005 Pasal 72 Ayat (1), peserta didik dinyatakanlulus dari satuan pendidikan pada pendidikan dasar dan menengah setelah:a. Menyelesaikan seluruh program pembelajaran;b. Memperoleh nilai minimal baik pada penilaian akhir untuk seluruh mata

pelajaran kelompok mata pelajaran agama dan akhlak mulia, kelompokkewarganegaraan dan kepribadian, kelompok mata pelajaran estetika, dankelompok mata pelajaran jasmani, olahraga, dan kesehatan;

c. Lulus ujian sekolah/madrasah untuk kelompok mata pelajaran ilmupengetahuan dan teknologi; dan

d. Lulus Ujian Nasional

Kriteria dan Penentuan kelulusana. Kriteria kelulusan

Hasil ujian dituangkan ke dalam blangko daftar nilai ujian. Hasil ujiandimanfaatkan sebagai bahan pertimbangan sekolah untuk penentuan kelulusandengan kriteria sebagai berikut :1) Memilih rapor kelas VI.2) Telah mengikuti ujian sekolah dan memiliki nilai untuk seluruh mata

pelajaran yang diujikan, minimal nilai masing-masing mata pelajaran ...b. Penentuan kelulusan

1) Penentuan siswa yang lulus dilakukan oleh sekolah dalam suatu rapatdewan guru dengan mempertimbangkan nilai rapor, nilai ujian sekolah,sikap/prilaku/ budi pekerti siswa yang bersangkutan dan memenuhi kriteriakelulusan.

2) Siswa yang dinyatakan lulus diberi ijazah, dan rapor sampai dengansemester 2 kelas VI Sekolah Dasar.

3) Siswa yang tidak lulus tidak memperoleh ijazah dan mengulang di kelasterakhir.

20

8. Pendidikan Kecakapan HidupPendidikan kecakapan hidup dalam pengembangannya terintegrasi dengan semuamata pelajaran. Aspek kecakapan hidup yang dikembangkan meliputi KecakapanPersonal dan Sosial.a. Kecakapan Personal meliputi :

1) Kesadaran diri antara lain : - Jujur - Disiplin - Bekerja Keras - Bertanggung jawab - Toleran - Suka menolong - Peduli Lingkungan

2) Kecakapan berpikir antara lain :- Mencari informasi dilakukan dengan kegiatan observasi, membaca,

bertanya, dan menganalisa. b. Kecakapan Sosial meliputi :

1) Kecakapan berkomunikasi baik lisan maupun tulisan.2) Kecakapan bekerjasama.

9. Pendidikan Berbasis Keunggulan Globala. Pendidikan berbasis keunggulan global

Menyikapi tantangan era globalisasi yang semakin besar, arus informasisemakin cepat dan persaingan semakin kuat, maka dipersiapkan sejak diniberbagai kegiatan yang menunjang diantaranya : Pembelajaran bahasa Inggris sebagai bahsa Internasional lebih

ditingkatkan Memberikan pemahaman dampak informasi dari media.

21

BAB IVKALENDER PENDIDIKAN

Kalender pendidikan adalah pengaturan waktu untuk kegiatan pembelajaran pesertadidik selama satu tahun pelajaran. Kalender pendidikan mencakup permulaan tahunpelajaran, minggu efektif belajar, waktu pembelajaran efektif, efektif fakultatif, dan harilibur

ANALISIS HARI BELAJAR EFEKTIF KALENDER PENDIDIKAN SEKOLAH DASAR

TAHUN PELAJARAN 2012-2013

BULAN

SE

ME

ST

ER

I

SE

NIN

SE

LA

SA

RA

BU

KA

MIS

JUM

’AT

SA

BT

U

JUM

LA

H

KEGIATAN

JULI2 2 2 2 1 1 10

- Libur Kenaikan Kelas- MOS ( Masa Orentasi Siswa)- Libur Awal Puasa- Hari efektif

AGUSTUS3 3 4 4 4 3 21

- HUT RI

- Libur Sekitar Idul fitri

- Hari efektif

SEPTEMBER4 4 4 4 4 5 25

- Perkiraan Jedah Tengah Semester

- Hari efektif

OKTOBER5 5 5 4 3 4 26

-. Lebaran Idhul Fitri- Hari efektif

NOVEMBER

4 4 4 4 5 4 25

- Hari Pahlawan

- Tahun Baru Hijriah 1434 H

- Hari efektif

DESEMBER1 1 1 1 - 1 5

- Ulangan Semester- Hari Natal- Pembagian Raport- Libur semester 1- Hari efektif

JUMLAH19 19 20 19 17 18 112

22

ANALISIS HARI BELAJAR EFEKTIF KALENDER PENDIDIKAN SEKOLAH DASAR

TAHUN PELAJARAN 2011-2012

BULAN

SE

ME

ST

ER

II

SE

NIN

SE

LA

SA

RA

BU

KA

MIS

JUM

’AT

SA

BT

U

JUM

LA

H KEGIATAN

JANUARI4 4 4 4 4 4 24

- Tahun Baru … M- Libur Semester 1- Tahun Baru Imlek- Hari efektif

FEBRUARI4 3 4 4 4 3 20

- Maulid Nabi Muhamad SAW

- Hari efektif

MARET4 4 4 5 4 5 26 - Hari Nyepi

- Hari efektif

APRIL4 4 3 3 3 3 20

- Libur Paskah

- Hari Kartini

- Hari efektif

MEI2 3 3 2 3 3 16

- Perkiraan UN Utama- Perkiraan US- Hardiknas - Libur Pantekosta II - Hari efektif

JUNI2 2 2 2 3 3 14

- Ulangan Akhir Semester- Penerimaan raport- Hari efektif

JUMLAH18 22 21 20 21 22 124

23

Semester 1 :

JULI 2012 AGUSTUS 2012 SEPTEMBER 2012Minggu 1 8 15 22 29 Minggu 5 12 19 26 Minggu 30 2 9 16 23

Senin 2 9 16 23 30 Senin 6 13 20 27 Senin 3 10 17 24

Selasa 3 10 17 24 31 Selasa 7 14 21 28 Selasa 4 11 18 25

Rabu 4 11 18 25 Rabu 1 8 15 22 29 Rabu 5 12 19 26

Kamis 5 12 19 26 Kamis 2 9 16 23 30 Kamis 6 13 20 27

Jum'at 6 13 20 27 Jum'at 3 10 17 24 31 Jum'at 7 14 21 28

Sabtu 7 14 21 28 Sabtu 4 11 18 25 Sabtu 1 8 15 22 29

HE10 hari HE 23 HE 23

_____ Libur Kenaikan Kelas 17 HUT RI ______

_____ MOS ( Masa Orientasi Siswa ) Libur Sekitar Idhul Fitri ______

_____ Libur Awal Puasa ______

OKTOBER 2012 NOVEMBER 2012 DESEMBER 2012Minggu 7 14 21 28 Minggu 4 11 18 25 Minggu 30 2 9 16 23

Senin 1 8 15 22 29 Senin 5 12 19 26 Senin 31 3 10 17 24


Rabu 3 10 17 24 31 Rabu 7 14 21 28 Rabu 5 12 19 26




HE 23 HE 26 HE 15

_______ Hari Raya Idhul Adha

Tahun Baru Hijriah 1434 H

25

Ulangan Akhir Semester

Pembagian Raport

Hari Natal

______

______ Libur semester 1

24

Semester 2 :

JANUARI 2013 FEBRUARI 2013 MARET 2013Minggu 6 13 20 27 Minggu 3 10 17 24 Minggu 3 10 17 24

Senin 7 14 21 28 Senin 4 11 18 25 Senin 4 11 18 25


Rabu 2 9 16 23 30 Rabu 6 13 20 27 Rabu 6 13 20 27

Kamis 3 10 17 24 31 Kamis 7 14 21 28 Kamis 7 14 21 28

Jum'at 4 11 18 25 Jum'at 1 8 15 22 Jum'at 1 8 15 22 29


HE 24 HE 24 HE 26

1Tahun Baru 2012 M

______Maulid Nabi Muhamad SAW

_______Hari Raya Nyepi

____ _______

_______

APRIL 2013 MEI 2013 JUNI 2013Minggu 7 15 22 29 Minggu 5 12 19 26 Minggu 30 2 9 16 23

Senin 1 8 16 23 30 Senin 6 13 20 27 Senin 3 10 17 24

Selasa 2 9 17 24 Selasa 7 14 21 28 Selasa 4 11 18 25

Rabu 3 10 18 25 Rabu 1 8 15 22 29 Rabu 5 12 19 26




HE 20 HE 16 HE 21_____

Kenaikan Isa Almasih _____ Perkiraan UN Utama_______

Ulangan Semester

21 Hari Kartini

______ Perkiraan UN Susulan _______ Penerimaan Raport

2 Hardiknas _______ Libur Semester

______ Libur Pentakosta II

______

Catatan

Hari Efektif Semester I (Ganjil) = 119 hari

Hari Efektif Semester II (Genap) = 124 hari

25

BAB V

PENUTUP

Kami berharap pelaksanaan Kurikulum SD Inpres Timika II ini bisa menciptakan

suasana pembelajaran di sekolah yang bersifat mendidik, mencerdaskan, membangkitkan

kreativitas anak, efektif, demokratis, menantang, dan menyenangkan serta mengasyikkan.

Kurikulum SD Inpres Timika II ini akan menjadi pedoman yang dinamis bagi

penyelenggaraan pendidikan dan pengajaran di Sekolah Dasar Inpres Timika II

Kurikulum SD Inpres Timika II, Tidak akan terlaksana dengan baik tanpa adanya

kerjasama yang baik antara pihak Sekolah dan masyarakat

Kami sadar bahwa Kurikulum SD Inpres Timika II ini masih banyak kekurangan. Sekolah

akan mengevaluasi dan merevisi setiap tahun serta diharapkan kritik dan saran dari

berbagai pihak demi perbaikan di masa yang akan datang.

Kami Berharap Kurikulum SD Inpres Timika II dapat bermanfaat sebagai

pedoman pengembangan pendidikan di Kabupaten Mimika

26

Lampiran 1

TIM PENYUSUN KURIKULUM

Ketua : ADANG KURNIA Kepala Sekolah

Sekretaris : SADIYAH Guru

Anggota :

1. FRANSISKA2. SUKARMI3. NIKOLAUS PEPEREYAUTA4. SULASIYEM5. CHR. YOS RUMBINO6. ROSMINA OHEE7. ROSMINAYABOISEMBUT8. DEMI BERDINA9. RHOSIDA10. SITTI MULYATI11. FERAWATI12 . EVI WIDOWATI13. ESTHER GIRI14. UNTUNG RIDWAN15. SITTI MULYATY16. DENISIUS FARUAN17. DISTA TERRESA

Guru

Nara Sumber : SUHARSOYO,S.Pd

27

dok 1 kur tim 2, 07

Documents