rasionalisasi kur 2013

29
Konsep Kurikulum 2013 PAI dan Budi Pekerti Rasionalisasi Elemen Perubahan Analisis SKL – KI - KD Tim Instruktur Nasional Implementasi Kurikulum 2013 Pendidikan Agama Islam& Budi Pekerti Direktorat Pendidikan Agama Islam Kementrian Agama RI

Upload: paskalisultraman

Post on 21-Dec-2015

54 views

Category:

Documents


1 download

DESCRIPTION

rasionalisasi kur terpadu

TRANSCRIPT

Page 1: Rasionalisasi Kur 2013

Konsep Kurikulum 2013 PAI dan Budi PekertiRasionalisasiElemen PerubahanAnalisis SKL – KI - KD

Tim Instruktur Nasional Implementasi Kurikulum 2013 Pendidikan Agama Islam& Budi PekertiDirektorat Pendidikan Agama IslamKementrian Agama RI

Page 2: Rasionalisasi Kur 2013

1.

Rasionalisasi Perubahan Kurikulum 2013

PAI dan Budi Pekerti

Page 3: Rasionalisasi Kur 2013

Perkembangan

Akademik

Industri

Sosial-Budaya

Perubahan Kebutuhan

Pengetahuan

Keterampilan

Sikap Pen

gem

ban

gan

Kuri

kulu

m

SDM yang Kompeten

Pengetahuan

Keterampilan

Sikap

Paedagogi, Psikologi

Dinamika Kurikulum

3

Page 4: Rasionalisasi Kur 2013

LANDASAN PENGEMBANGAN KURIKULUM

Aspek Filosofis

• Filosofi pendidikan yang berbasis pada nilai-nilai luhur, nilai akademik, kebutuhan peserta didik dan masyarakat

• Kurikulum berorientasi pada pengembangan kompetensi

Aspek Yuridis

PP Nomer 32 tahun 2013 Tentang Standar Nasional Pendidikan

Aspek Konseptu

al

• Relevansi • Model Kurikulum Berbasis Kompetensi• Kurikulum lebih dari sekedar dokumen• Proses pembelajaran

Aktivitas belajarOutput belajarOutcome belajar

• PenilaianKesesuaian teknik penilaian dengan kompetensiPenjenjangan penilaian

Page 5: Rasionalisasi Kur 2013

Sumber: 21st Century Skills, Education, Competitiveness. Partnership for 21st Century, 2008

KERANGKA KOMPETENSI ABAD 21

5

Page 6: Rasionalisasi Kur 2013

Pembelajaran dan Inovasi• Kreatif dan inovasi• Berfikir kritis menyelesaikan masalah• Komunikasi dan kolaborasi

Informasi, Media and Teknologi• Melek informasi• Melek Media• Melek TIK

Kehidupan dan Karir• Fleksibel dan adaptif• Berinisiatif dan mandiri• Keterampilan sosial dan budaya• Produktif dan akuntabel• Kepemimpinan&tanggung jawab

Sumber: 21st Century Skills, Education, Competitiveness. Partnership for 21st Century, 2008

KERANGKA KOMPETENSI ABAD 21

Kerangka ini menunjukkan bahwa proses pembelajaran

tidak cukup hanya untuk meningkatkan

pengetahuan [melalui core subjects] saja, harus

dilengkapi:- Berkemampuan kreatif -

kritis- Berkarakter kuat

[bertanggung jawab, sosial, toleran, produktif, adaptif,...]

Disamping itu didukung dengan kemampuan

memanfaatkan informasi dan berkomunikasi Partnership: Perusahaan, Asosiasi Pendidikan, Yayasan,... 6

Page 7: Rasionalisasi Kur 2013

Sumber: 21st Century Skills, Education, Competitiveness. Partnership for 21st Century, 2008

KERANGKA KOMPETENSI ABAD 21•Mendukung Keseimbangan penilaian: tes standar serta penilaian normatif dan sumatif

•Menekankan pada pemanfaatan umpan balik berdasarkan kinerja peserta didik

•Membolehkan pengembangan portofolio siswa•Menciptakan latihan pembelajaran, dukungan SDM dan infrastruktur

•Memungkinkan pendidik untuk berkolaborasi, berbagi pengalaman dan integrasinya di kelas

•Memungkinkan peserta didik untuk belajar yang relevan dengan konteks dunia

•Mendukung perluasan keterlibatan komunitas dalam pembelajaran, baik langsung maupun online

Perlunya mempersiapkan proses penilaian yang tidak hanya tes saja,

tetapi dilengkapi dengan penilaian lain termasuk portofolio siswa. Disamping

itu dierlukan dukungan lingkungan pendidikan yang memadai

7

Page 8: Rasionalisasi Kur 2013

A. Kompetensi Lulusan

1 Berkarakter mulia

2 Keterampilan yang relevan

3 Pengetahuan-pengetahuan terkait

B. Materi Pembelajaran

1 Relevan dengan kompetensi yang dibutuhkan

2 Materi esensial

3 Sesuai dengan tingkat perkembangan anak

Identifikasi Kesenjangan KurikulumKonsep Ideal

B. Materi Pembelajaran

1 Belum relevan dengan kompetensi yang dibutuhkan

2 Beban belajar terlalu berat

3 Terlalu luas, kurang mendalam

A. Kompetensi Lulusan

1 Sikap belum mencerminkan karakter mulia

2 Keterampilan belum sesuai kebutuhan

3 Pengetahuan-pengetahuan lepas

Kondisi Saat Ini

C. Proses Pembelajaran

1 Berpusat pada peserta didik (student centered active learning)

2 Sifat pembelajaran yang kontekstual

3 Buku teks memuat materi dan proses pembelajaran, sistem penilaian serta kompetensi yang diharapkan

C. Proses Pembelajaran

1 Berpusat pada guru (teacher centered learning)

2 Sifat pembelajaran yang berorientasi pada buku teks

3 Buku teks hanya memuat materi bahasan

Page 9: Rasionalisasi Kur 2013

F. Pengelolaan Kurikulum

1 Pemerintah Pusat dan Daerah memiliki kendali kualitas dalam pelaksanaan kurikulum di tingkat satuan pendidikan

2 Satuan pendidikan mampu menyusun kurikulum dengan mempertimbangkan kondisi satuan pendidikan, kebutuhan peserta didik, dan potensi daerah

3 Pemerintah menyiapkan semua komponen kurikulum sampai buku teks dan pedoman

Identifikasi Kesenjangan KurikulumKonsep Ideal

F. Pengelolaan Kurikulum

1 Satuan pendidikan mempunyai kebebasan dalam pengelolaan kurikulum

2 Masih terdapat kecenderungan satuan pendidikan menyusun kurikulum tanpa mempertimbangkan kondisi satuan pendidikan, kebutuhan peserta didik, dan potensi daerah

3 Pemerintah hanya menyiapkan sampai standar isi mata pelajaran

Kondisi Saat Ini

9

D. Penilaian

1 Menekankan aspek kognitif, afektif, psikomotorik secara proporsional

2 Penilaian test dan portofolio saling melengkapi

D. Penilaian

1 Menekankan aspek kognitif

2 Test menjadi cara penilaian yang dominan

9

E. Pendidik dan Tenaga Kependidikan

1 Memenuhi kompetensi profesi, pedagogi, sosial, dan personal

2 Motivasi mengajar

9

E. Pendidik dan Tenaga Kependidikan

1 Memenuhi kompetensi profesi saja

2 Fokus pada ukuran kinerja PTK

Page 10: Rasionalisasi Kur 2013

2.

Elemen Perubahan Kurikulum 2013 PAI dan Budi Pekerti

Page 11: Rasionalisasi Kur 2013

KURIKULUM 2013 PENDIDIKAN AGAMA ISLAM DAN BUDI PEKERTI

REGULASI YANG MENGATUR PELAKSANAAN KURIKULUM 2013

1. KMA No. 211 th. 2011 ttg Pedoman Pengembanagn Standar Nasional PAI Pada Sekolah

2. PMA N0. 16 th. 2010 ttg Pengelolaan Pendidikan Agama di Sekolah

STANDAR NASIONAL PENDIDIKANPP NOMOR 32 TAHUN 2013

PERMENDIKBUD :1. STANDAR ISI (No.

67/68/69/70 th. 2013)2. STANDAR PROSES (No. 65

th. 2013)3. STANDAR KOMPETENSI

LULUSAN (No. 54 th. 2013)4. STANDAR PENILAIAN

PENDIDIKAN (No. 66 th. 2013)

5. IMPLEMENTASI KURIKULUM (No. 81A th. 2013)

Page 12: Rasionalisasi Kur 2013

Standar Kompetensi (SKL, KI- KD)

Standar Proses (Tematik (SD), Pendekatan Saintifik, Silabus)

Standar Penilaian (Penilaian Autentik, Model Buku Rapor Deskriptif)

Standar Isi

1

2

3

4

Elemen Perubahan

dalam Kurikulum 2013

Page 13: Rasionalisasi Kur 2013

Elemen PerubahanElemen Deskripsi

SD SMP SMA SMKKompetensi Lulusan

• Mencakup kompetensi sikap, pengetahuan, dan keterampilan secara berimbang

Materi (ISI) • Adanya keseimbangan antara materi untuk mendukung kemampuan sikap, keterampilan, dan pengetahuan

• Semua konten mendukung ketiga kompetensi diatas secara berimbang

Pendekatan (ISI)

Kompetensi dikembangkan melalui:

• Tematik Integratif dalam semua mata pelajaran

•Mata pelajaran IPA dan IPS masing-masingnya adalah terpadu

•Mata pelajaran wajib, peminatan, lintas minat, dan pendalaman minat

•Kompetensi keterampilan yang sesuai dengan standar industri

Proses pembelajaran

• Standar Proses yang semula terfokus pada Eksplorasi, Elaborasi, dan Konfirmasi dilengkapi dengan Mengamati, Menanya, Mengolah, Menalar, Menyajikan, dan Mencipta.

• Belajar tidak hanya terjadi di ruang kelas, tetapi juga di lingkungan sekolah dan masyarakat

• Guru bukan satu-satunya sumber belajar.• Sikap tidak hanya diajarkan secara verbal, tetapi melalui contoh dan

teladan

Page 14: Rasionalisasi Kur 2013

ElemenDeskripsi

SD SMP SMA SMK

Penilaian hasil belajar

• Penilaian berbasis kompetensi• Pergeseran dari penilaian melalui tes [mengukur kompetensi

pengetahuan berdasarkan hasil saja], menuju penilaian otentik [mengukur kompetensi sikap, keterampilan, dan pengetahuan berdasarkan proses dan hasil]

• Penilaian tidak hanya pada level KD, tetapi juga kompetensi inti dan SKL

• Mendorong pemanfaatan portofolio yang dibuat siswa sebagai instrumen utama penilaian dan penilaian mandiri oleh siswa

Ekstrakurikuler

• Pramuka (wajib)

• UKS• PMR• Bahasa

Inggris

• Pramuka (wajib)• OSIS• UKS• PMR• Dll

• Perlunya ekstra kurikuler partisipasi aktif siswa dalam permasalahan kemasyarakatan (menjadi bagian dari pramuka)

Elemen Perubahan

14

Page 15: Rasionalisasi Kur 2013

DOMAIN Elemen SD SMP SMA-SMK

SIKAP

Proses Menerima + Menanggapi + Menghargai + Menghayati + Mengamalkan

IndividuBERIMAN, BERAKHLAK MULIA (JUJUR, DISIPLIN, TANGGUNG

JAWAB, PEDULI, SANTUN), RASA INGIN TAHU, ESTETIKA, PERCAYA DIRI, MOTIVASI INTERNAL

Sosial TOLERANSI, GOTONG ROYONG, KERJASAMA, DAN MUSYAWARAH

Alam POLA HIDUP SEHAT, RAMAH LINGKUNGAN, PATRIOTIK, DAN CINTA PERDAMAIAN

KETERAMPILAN

Proses Mengamati + Menanya + Mencoba + Mengolah + Menyaji + Menalar + Mencipta

Abstrak MEMBACA, MENULIS, MENGHITUNG, MENGGAMBAR, MENGARANG

Konkret MENGGUNAKAN, MENGURAI, MERANGKAI, MEMODIFIKASI, MEMBUAT, MENCIPTA

PENGETAHUAN

Proses Mengetahui + Memahami + Menerapkan + Menganalisa + Mengevaluasi

Obyek ILMU PENGETAHUAN, TEKNOLOGI, SENI, DAN BUDAYA

Subyek MANUSIA, BANGSA, NEGARA, TANAH AIR, DAN DUNIAGradasi antar Satuan Pendidikan memperhatikan;1. Perkembangan psikologis anak2. Lingkup dan kedalaman materi3. Kesinambungan4. Fungsi satuan pendidikan5. Lingkungan

STANDAR KOMPETENSI LULUSAN (SKL) - RINCI

Page 16: Rasionalisasi Kur 2013

Gradasi antar Satuan Pendidikan memperhatikan;1. Perkembangan psikologis anak2. Lingkup dan kedalaman materi3. Kesinambungan4. Fungsi satuan pendidikan5. Lingkungan

STANDAR KOMPETENSI LULUSAN (SKL) - RINGKAS

DOMAIN SD SMP SMA-SMK

SIKAP

Menerima + Menanggapi + Menghargai + Menghayati + Mengamalkan

PRIBADI YANG BERIMAN, BERAKHLAK MULIA, PERCAYA DIRI, DAN BERTANGGUNG JAWAB DALAM BERINTERAKSI SECARA EFEKTIF

DENGAN LINGKUNGAN SOSIAL, ALAM SEKITAR, SERTA DUNIA DAN PERADABANNYA

KETERAMPILAN

Mengamati + Menanya + Mencoba + Mengolah + Menyaji + Menalar + Mencipta

PRIBADI YANG BERKEMAMPUAN PIKIR DAN TINDAK YANG EFEKTIF DAN KREATIF DALAM RANAH ABSTRAK DAN KONKRET

PENGETAHUAN

Mengetahui + Memahami + Menerapkan + Menganalisa + Mengevaluasi

PRIBADI YANG MENGUASAI ILMU PENGETAHUAN, TEKNOLOGI, SENI, BUDAYA YANG BERWAWASAN KEMANUSIAAN, KEBANGSAAN,

KENEGARAAN, DAN PERADABAN

Page 17: Rasionalisasi Kur 2013

3.

Analisis SKL – KI – KDMata Pelajaran

PENDIDIKAN AGAMA ISLAM

Page 18: Rasionalisasi Kur 2013

DOMAIN ELEMEN SD SMP SMA-SMK

SIKAP

Proses Menerima + Menjalankan + Menghargai + Menghayati + Mengamalkan

IndividuBERIMAN, BERAKHLAK MULIA (JUJUR, DISIPLIN,

TANGGUNG JAWAB, PEDULI, SANTUN), RASA INGIN TAHU, ESTETIKA, PERCAYA DIRI, MOTIVASI INTERNAL

Sosial TOLERANSI, GOTONG ROYONG, KERJASAMA, DAN MUSYAWARAH

Alam POLA HIDUP SEHAT, RAMAH LINGKUNGAN, PATRIOTIK, DAN CINTA PERDAMAIAN

KETERAMPILAN

Proses Mengamati + Menanya + Mencoba + Mengolah + Menyaji + Menalar + Mencipta

Abstrak MEMBACA, MENULIS, MENGHITUNG, MENGGAMBAR, MENGARANG

Konkret MENGGUNAKAN, MENGURAI, MERANGKAI, MEMODIFIKASI, MEMBUAT, MENCIPTA

PENGETAHUAN

Proses Mengetahui + Memahami + Menerapkan + Menganalisa + Mengevaluasi

Obyek ILMU PENGETAHUAN, TEKNOLOGI, SENI, DAN BUDAYA

Subyek MANUSIA, BANGSA, NEGARA, TANAH AIR, DAN DUNIA

Standar Kompetensi Lulusan

18

Page 19: Rasionalisasi Kur 2013

STANDAR KOMPETENSI LULUSAN – DOMAIN SIKAP

DIKDAS:SD DIKDAS:SMP DIKMEN:SMA/KMEMILIKI PERILAKU YANG MENCERMINKAN SIKAP ORANG BERIMAN, BERAKHLAK MULIA, PERCAYA DIRI, DAN BERTANGGUNG JAWAB DALAM BERINTERAKSI SECARA EFEKTIF DENGAN LINGKUNGAN SOSIAL DAN ALAM DI SEKITAR RUMAH, SEKOLAH, DAN TEMPAT BERMAIN

MEMILIKI PERILAKU YANG MENCERMINKAN SIKAP ORANG BERIMAN, BERAKHLAK MULIA, PERCAYA DIRI, DAN BERTANGGUNG JAWAB DALAM BERINTERAKSI SECARA EFEKTIF DENGAN LINGKUNGAN SOSIAL DAN ALAM DALAM JANGKAUAN PERGAULAN DAN KEBERADAANNYA

MEMILIKI PERILAKU YANG MENCERMINKAN SIKAP ORANG BERIMAN, BERAKHLAK MULIA, PERCAYA DIRI, DAN BERTANGGUNG JAWAB DALAM BERINTERAKSI SECARA EFEKTIF DENGAN LINGKUNGAN SOSIAL DAN ALAM SERTA DALAM MENEMPATKAN DIRINYA SEBAGAI CERMINAN BANGSA DALAM PERGAULAN DUNIA

Page 20: Rasionalisasi Kur 2013

STANDAR KOMPETENSI LULUSAN – DOMAIN KETERAMPILAN

SD SMP SMA/K

MEMILIKI KEMAMPUAN PIKIR DAN TINDAK YANG EFEKTIF DAN KREATIF DALAM RANAH ABSTRAK DAN KONKRET SESUAI DENGAN YANG DITUGASKAN KEPADANYA.

MEMILIKI KEMAMPUAN PIKIR DAN TINDAK YANG EFEKTIF DAN KREATIF DALAM RANAH ABSTRAK DAN KONKRET SESUAI DENGAN YANG DIPELAJARI DI SEKOLAH

MEMILIKI KEMAMPUAN PIKIR DAN TINDAK YANG EFEKTIF DAN KREATIF DALAM RANAH ABSTRAK DAN KONKRET TERKAIT DENGAN PENGEMBANGAN DARI YANG DIPELAJARINYA DI SEKOLAH SECARA MANDIRI

Page 21: Rasionalisasi Kur 2013

STANDAR KOMPETENSI LULUSAN – DOMAIN PENGETAHUAN

SD SMP SMA/K

Memiliki [melalui mengetahui, memahami, menerapkan, menganalisis, mengevaluasi] pengetahuan faktual dan konseptual berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, dan budaya dalam wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait fenomena dan kejadian di lingkungan rumah, sekolah, dan tempat bermain

Memiliki [melalui mengetahui, memahami, menerapkan, menganalisis, mengevaluasi] pengetahuan faktual, konseptual, dan prosedural berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi,seni, budaya dalam wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait fenomena dan kejadian yang tampak mata

Memiliki [melalui mengetahui, memahami, menerapkan, menganalisis, mengevaluasi] pengetahuan prosedural dan metakognitif dalam ilmu pengetahuan, teknologi,seni, budaya dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian

Page 22: Rasionalisasi Kur 2013

SKL KOMPETENSI INTISIKAP DAN PERILAKU: Menerima + Menjalankan + Menghargai + Menghayati + Mengamalkan

1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya. (RELIGI)

2. Mengembangkan perilaku (jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli, santun, ramah lingkungan, gotong royong, kerjasama, cinta damai, responsif dan pro-aktif) dan menunjukan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan bangsa dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia. (SOSIAL)

3. Memahami dan menerapkan pengetahuan faktual, konseptual, prosedural dalam ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah. (PENGETAHUAN)

4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan. (KETERAMPILAN)

1. Beriman, berakhlak mulia (jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli, santun), rasa ingin tahu, estetika, percaya diri, motivasi internal

2. Toleransi, gotong royong, kerjasama, dan musyawarah

3. Pola hidup sehat, ramah lingkungan, patriotik, dan cinta perdamaian

KETERAMPILAN: Mengamati + Menanya + Mencoba + Mengolah + Menyaji + Menalar + Mencipta

1. Membaca, menulis, menghitung, menggambar, mengarang

2. Menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, membuat, mencipta

PENGETAHUAN: Mengetahui + Memahami + Menerapkan + Menganalisa + Mengevaluasi

1. Ilmu pengetahuan, teknologi, seni, dan budaya

2. Manusia, bangsa, negara, tanah air, dan dunia

STANDAR KOMPETENSI LULUSAN (SKL) - RINCI

22

Page 23: Rasionalisasi Kur 2013

Contoh KI dan KD SMA Kelas X

Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Kelas X

1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya

1.1. Menghayati nilai-nilai keimanan kepada Malaikat-malaikat Allah SWT 1.2. Berpegang teguh kepada Al-Quran, Hadits dan Ijtihad sebagai pedoman hidup1.3. Meyakini kebenaran hukum Islam

1.4. Berpakaian sesuai dengan ketentuan syariat Islam dalam kehidupan sehari-hari

2. Mengembangkan perilaku (jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli, santun, ramah lingkungan, gotong royong, kerjasama, cinta damai, responsif dan pro-aktif) dan menunjukan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan bangsa dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.

2.1. Menunjukkan perilaku jujur dalam kehidupan sehari-hari sebagai implementasi dari pemahaman Q.S. Al-Maidah (5): 8, dan Q.S. At-Taubah (9): 119 dan hadits terkait2.2. Menunjukkan perilaku hormat dan patuh kepada orangtua dan guru sebagai implementasi dari pemahaman Q.S. Al-Isra (17): 23 dan hadits terkait

Page 24: Rasionalisasi Kur 2013

Contoh KI dan KD SMA Kelas XKompetensi Inti Kompetensi Dasar Kelas X

3. Memahami, menerapkan dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural dalam ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.

3.1. Menganalisis Q.S. Al-Anfal (8) : 72); Q.S. Al-Hujurat (49) : 12; dan QS Al-Hujurat (49) : 10; serta hadits tentang kontrol diri (mujahadah an-nafs), prasangka baik (husnuzzhan), dan persaudaraan (ukhuwah) 3.2. Memahami manfaat dan hikmah kontrol diri (mujahadah an-nafs), prasangka baik (husnuzzhan) dan persaudaraan (ukhuwah), dan menerapkannya dalam kehidupan

4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan.

4.1. Membaca Q.S. Al-Anfal (8): 72); Q.S. Al-Hujurat (49): 12; dan Q.S. Al-Hujurat (49) : 10, sesuai dengan kaidah tajwid dan makhrajul huruf.4.2. Mendemonstrasikan hafalan Q.S. Al-Anfal (8) : 72); Q.S. Al-Hujurat (49) : 12; QS Al-Hujurat (49) : 10 dengan lancar.

Page 25: Rasionalisasi Kur 2013

“..Curriculum is only an instrumental

device. It may depend on how

teachers,HT, Supervisor to

create, plan and implement the

curriculum itself…”

Page 26: Rasionalisasi Kur 2013

DomainStandar

Kompetensi Lulusan

Kompetensi Inti Kompetensi DasarMateri/ Konsep Esensial

Aktivitas/Kegiatan

Belajar Siswa untuk

Mencapai Kompetensi

Jenis dan

Teknik Instrumen

Penilaian

1 2 3 4 5 6 7Sikap    

  

-      

   

       

Pengetahuan        

    1.    

Keterampilan        

       

Page 27: Rasionalisasi Kur 2013

PETUNJUK PENGISIAN LEMBAR KERJA Dokumen ( Peraturan) yang disiapkansalinan permendikbud no. 54 tahun 2013 tentang SKL salinan permendikbud no. 67 Tahun 2013 tentang KD dan struktur kurikulum SDsalinan permendikbud no. 68 Tahun 2013 tentang KD dan struktur kurikulum SMPsalinan permendikbud no. 69 Tahun 2013 tentang KD dan struktur kurikulum SMAsalinan permendikbud no. 70 Tahun 2013 tentang KD dan struktur kurikulum SMKsalinan permendikbud no. 81A Tahun 2013 tentang implementasi kurikulum Prosedur pengisian Formmencermati KD dari KI 3 yang diambil dari salinan permendikbud masing-masing jenjangsalah satu KD dari KI 3 tersebut dipindahkan dengan cara copy paste dari salinan permendikbud masing-masing jenjang, diletakkan pada kolom 4 pada domain pengetahuancermati KD yang terdapat pada KI 1, KI 2,dan KI 4, cari yang relevan dengan KD dari KI 3 yang sudah tersediapindahkan dengan cara copy paste dari salinan permendikbud masing-masing jenjang, KD dari KI 1 dan KI 2 ke kolom 4 domain sikap, dan KD dari KI 4 ke kolom 4 domain ketrampilankolom 2 diambil dari salinan permendikbud no. 54 tentang SKL.kolom 3 diambil dari salinan permendikbud masing-masing jenjang kolom 5, cermati kalimat-kalimat dari KD yang sudah tersedia, yang merupakan materi esensial masing-masing KD kemudian dituliskan pada kolom 5 tersebut.kolom 6, diisi dengan aktivitas yang terkait dengan KD dari masing-masing domain dari masing-masing jenjang.Kolom 7 diisi dengan jenis dan teknik penilaian yang singkat dan tepat.

Page 28: Rasionalisasi Kur 2013

Domain Standar Kompetensi Lulusan Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Materi/ Konsep EsensialAktivitas/Kegiatan Belajar Siswa untuk Mencapai

Kompetensi Jenis dan Teknik Instrumen Penilaian

1 2 3 4 5 6 7Sikap Memiliki perilaku yang mencerminkan sikap orang

beriman, berakhlak mulia, berilmu, percaya diri, dan bertanggung jawab dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.  

1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya 

-      

2. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsifdan pro-aktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan  sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.  

2.6 Menunjukkan sikap keluhuran budi, kokoh pendirian, pemberi rasa aman, tawakkal dan perilaku adil sebagai implementasi dari pemahaman Asmaul Husna al-Kariim, al-Mu’min, al-Wakiil, al-Matiin, al-Jaami’, al-‘Adl, dan al-Akhiir  

Asmaul Husna al-Kariim, al-Mu’min, al-Wakiil, al-Matiin, al-Jaami’, al-‘Adl, dan al-Akhiir

Pembiasaan sikap keluhuran budi, kokoh pendirian, pemberi rasa aman, tawakkal dan perilaku adil

Jenis:Non test

Teknik: Observasi

Pengetahuan Memiliki pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif dalam ilmu pengetahuan, teknologi, seni, dan budaya dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab serta dampak fenomena dan kejadian.  

3. Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah. 

3.5 Memahami makna Asmaul Husna: al-Kariim, al-Mu’min, al-Wakiil, al-Matiin, al-Jaami’, al-‘Adl, dan al-Akhiir;

Makna Asmaul Husna al-Kariim, al-Mu’min, al-Wakiil, al-Matiin, al-Jaami’, al-‘Adl, dan al-Akhiir

1. Mengikuti pembelajaran dengan pembelajaran dengan pendekatan scientific

2. Menyelesaikan tugas-tugas pembelajaran

Jenis: TestTeknik: Test tulis atau lisan

Keterampilan Memiliki kemampuan pikir dan tindak yang efektif dan kreatif dalam ranah abstrak dan konkret sebagai pengembangan dari yang dipelajari di sekolah secara mandiri.  

4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, bertindak secara efektif dan kreatif, serta mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan.

 

4.3 Berperilaku yang mencontohkan keluhuran budi, kokoh pendirian, pemberi rasa aman, tawakal dan perilaku adil sebagai implementasi dari pemahaman makna Asmaul Husna al-Kariim, al-Mu’min, al-Wakiil, al-Matiin, al-Jaami’, al-‘Adl, dan al-Akhiir   

Contoh prilaku dari Asmaul Husna al-Kariim, al-Mu’min, al-Wakiil, al-Matiin, al-Jaami’, al-‘Adl, dan al-Akhiir

  Jenis: TestTeknik :Praktik

Page 29: Rasionalisasi Kur 2013

Sekian….Terima

Kasih