penilaian kur. 2013

Click here to load reader

Post on 09-Jul-2015

79 views

Category:

Education

2 download

Embed Size (px)

DESCRIPTION

Penilaian untuk Kurikulum 2013

TRANSCRIPT

Pemahaman Kompetensi, Materi, Pembelajaran, Penilaian, dan RPP

PENILAIAN HASIL BELAJARKurikulum 20131

Kementerian Pendidikan dan KebudayaanDirektorat Jenderal Pendidikan MenengahDirektorat Pembinaan Sekolah Menengah AtasWork Shop Petugas Monev PENILAIAN HASIL BELAJAROLEH PENDIDIKPenilaian Autentik adalah bentuk penilaian yang menghendaki peserta didik menampilkan sikap, menggunakan pengetahuan dan keterampilan yang diperoleh dari pembelajaran dalam melakukan tugas pada situasi yang sesungguhnya 2PENILAIAN HASIL BELAJAROLEH PENDIDIKPenilaian hasil belajar oleh pendidik dilaksanakan dalam bentuk penilaian autentik dan non-autentik.Bentuk penilaian autentik mencakup penilaian berdasarkan pengamatan, tugas ke lapangan, portofolio, proyek, produk, jurnal, kerja laboratorium dan unjuk kerja, serta penilaian diri.Bentuk penilaian non-autentik mencakup tes, ulangan, dan ujian.2FUNGSI PENILAIANPenilaian Hasil Belajar oleh Pendidik dilaksanakan untuk memenuhi fungsi formatif dan sumatif dalam penilaian.

Penilaian Hasil Belajar oleh Pendidik berfungsi untuk memantau kemajuan belajar, memantau hasil belajar, dan mendeteksi kebutuhan perbaikan hasil belajar peserta didik secara berkesinambungan.3TUJUAN PENILAIANPenilaian Hasil Belajar oleh Pendidik bertujuan untuk:mengetahui tingkat penguasaan kompetensi;menetapkan ketuntasan penguasaan kompetensi;menetapkan program perbaikan atau pengayaan berdasarkan tingkat penguasaan kompetensi; danmemperbaiki proses pembelajaran.4Penilaian Hasil Belajar oleh Pendidik dilakukan terhadap penguasaan tingkat kompetensi sebagai capaian pembelajaran. Jadi bukan KOMPETISIPenilaian dalam bentuk deskripsi: tidak/atau kompeten, cukup kompeten, kompeten, sangat kompeten ( tidak/kurang menguasai, cukup menguasai, menguasai, sangat menguasai)Nilai dalam bentuk: D, C, B, A atau 1, 2, 3, 4Penilaian Hasil Belajar oleh Pendidik diterapkan berdasarkan prinsip umum dan prinsip khusus.PRINSIP-PRINSIP PENILAIAN5PRINSIP UMUM PENILAIANSahihObjektifAdilTerpaduTerbukaHolistik dan BerkesinambunganSistematikAkuntabelEdukatif6Materi penilaian dikembangkan dari kurikulum.Bersifat lintas muatan atau mata pelajaran.Berkaitan dengan kemampuan peserta didik.Berbasis kinerja peserta didik.Memotivasi belajar peserta didik.Menekankan pada kegiatan dan pengalaman belajar peserta didik.Memberi kebebasan peserta didik untuk mengkonstruksi responnya.Menekankan keterpaduan sikap, pengetahuan, dan keterampilan.Mengembangkan kemampuan berpikir divergen.Menjadi bagian yang tidak terpisahkan dari pembelajaran.Menghendaki balikan yang segera dan terus menerus.Menekankan konteks yang mencerminkan dunia nyata.Terkait dengan dunia kerja.Menggunakan data yang diperoleh langsung dari dunia nyata.Menggunakan berbagai cara dan instrumen.PRINSIP KHUSUS PENILAIAN AUTENTIK7Materi penilaian dikembangkan dari kurikulum.Bersifat lintas muatan atau mata pelajaran.Berkaitan dengan kemampuan peserta didik.Berbasis kinerja peserta didik.Memotivasi belajar peserta didik.Menekankan pada kegiatan dan pengalaman belajar peserta didik.Memberi kebebasan peserta didik untuk mengkonstruksi responnya.Menekankan keterpaduan sikap, pengetahuan, dan keterampilan.Mengembangkan kemampuan berpikir divergen.Menjadi bagian yang tidak terpisahkan dari pembelajaran.Menghendaki balikan yang segera dan terus menerus.Menekankan konteks yang mencerminkan dunia nyata.Terkait dengan dunia kerja.Menggunakan data yang diperoleh langsung dari dunia nyata.Menggunakan berbagai cara dan instrumen.PRINSIP KHUSUS PENILAIAN AUTENTIK7Penilaian Acuan Kriteria: penilaian kemajuan peserta didik dibandingkan dengan kriteria capaian kompetensi yang ditetapkan.Acuan Kriteria menggunakan modus untuk sikap, rerata untuk pengetahuan, dan capaian optimum untuk keterampilan.Modus untuk ketuntasan kompetensi sikap ditetapkan dengan predikat Baik.Skor rerata untuk ketuntasan kompetensi pengetahuan ditetapkan paling kecil 2,67.Capaian optimum untuk ketuntasan kompetensi keterampilan ditetapkan paling kecil 2,67.

ACUAN PENILAIAN & BATAS KETUNTASAN8KRITERIA KETUNTASAN BERBASIS KOMPETENSIKetuntasan Minimal13421.333.332.332.671.673.67Batasa KetuntasanTINGKAT PENGUASAANBERBASIS KOMPETENSI13421.333.332.332.671.673.67TINGKAT PENGUASAANBERBASIS KOMPETENSIMenguasai kompetensi 33,33% Menguasai kompetensi 33,33% RUBRIK KOMPETENSI:Kurang menguasai Cukup menguasaiMenguasaiSangat menguasai13421.333.332.332.671.673.67TINGKAT PENGUASAAN KOMPETENSI13421.333.332.332.671.673.67

Capaian Tingkat Kompetensi

Pencapaian kompetensi sikap dinyatakan dalam deskripsi kualitas tertentu, Pencapaian kompetensi pengetahuan dinyatakan dalam skor tertentu untuk kemampuan berpikir dan dimensi pengetahuannya, Pencapaian kompetensi keterampilan dinyatakan dalam deskripsi kemahiran dan/atau skor tertentu16SikapPengetahuanKeterampilanMenerimaMengingatMengamatiMenjalankanMemahamiMenanyaMenghargaiMenerapkanMencobaMenghayati,MenganalisisMenalarMengamalkanMengevaluasiMenyaji-MenciptaMenciptaLINGKUP PENILAIAN HASIL BELAJARCapaian pembelajaranProses Pembelajaran15MenanyaMengumpulkaninformasiMengasosiasiMengkomuni-kasikanMengamati234TEKNIK PENILAIAN Unjuk kerja/kinerja/praktik Proyek Produk Portofolio Tertulis Observasi Penilaian diri Penilaian teman sebaya Jurnal Tes TulisObservasi thd diskusi, tanya jawab, dan percakapan Penugasan16WAKTU PENILAIAN NOPENILAIANWAKTU1Ulangan HarianSetiap akhir pembelajaran suatu KD atau beberapa bagian KD2Ujian Tengah SemesterPada minggu 7 suatu semester3Ujian Akhir SemesterPada akhir suatu semester4Ujian SekolahPada akhir tahun belajar Satuan Pendidikan5Penilaian ProsesDilaksanakan selama proses pembelajaran sepanjang tahun ajaran6Penilaian DiriDilaksanakan pada akhir setiap semester9Penilaian kompetensi sikap, pengetahuan, dan keterampilan dapat dilakukan secara terpisah, karena karakternya berbeda tetapi dapat juga melalui suatu kegiatan atau peristiwa penilaian dengan instrumen penilaian yang sama Hasil pekerjaan peserta didik harus segera dianalisis sehingga diketahui apakah seorang peserta didik memerlukan pembelajaran remedial atau program pengayaanPENGOLAHAN 10SKALA PENILAIANPenilaian hasil belajar oleh Pendidik untuk kompetensi sikap, pengetahuan, dan keterampilan menggunakan SKALA PENILAIANSkala penilaian untuk kompetensi sikap menggunakan rentang predikat Sangat Baik (SB), Baik (B), Cukup (C), dan Kurang (K).Skala penilaian untuk kompetensi pengetahuan dan kompetensi keterampilan menggunakan rentang angka dan huruf 4,00 (A) - 1,00 (D) dengan rincian sbb:111342SKALAPENILAIAN1.333.332.332.671.673.671342SKALAPENILAIANRentangHurufRentangHuruf3,85 4,00A2,18 2,50 C+3,51 3,84A-1,85 2,17C3,18 3,50B+1,51 1,84C-2,85 3,17B1,18 1,50D+2,51 2,84B-1,00 1,17D1.333.332.332.671.673.671.171.501.843.503.84CONTOH PERHITUNGAN NILAI PENGETAHUANNoNamaPenil. ke 1Penil ke 2Penil ke 3Penil ke 4DstKDKDKDKD.3.13.23.33.13.23.33.43.23.33.43.53.33.43.51Ani324233334443432Budi233343233344433Candra333343243342344dst...Keterangan:4 = sangat menguasai3 = menguasai2 = cukup menguasai1 = kurang menguasai12REKAPITULASINO

NAMA

KDHASIL PENILAIAN KERATA-RATAPREDIKAT1234dst1.ANI3.132.2,50C+3.22334.3,00B3.343433,50B+3.43443.67A-3.533,00B Rapor3.13B2.BUDI3.1232,50C+3.224333,00B3.333333,00B3.42343,00B3.533,00BRapor2.90B3.CANDRA3.1333,00B3.234443.75A-3.333322,75B-3.42332,67B-3.544ARapor3.23B+DESKRIPSI KOMPETENSI PENGETAHUANNONAMADESKRIPSI1ANIBAIK dalam memahami, menjelaskan, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural tentang . (mapel) yang berkaitan dengan . (sesuai KD 3.4) amat baik, dan (KD 3.2), . ( 3.3,), serta . (KD 3.5) baik, dan . (KD 3.1) cukup.2.BUDI Memahami, menjelaskan, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural tentang . (mapel) yang berkaitan dengan . (sesuai KD 3.4) , . (KD 3.2), . ( 3.3,), serta . (KD 3.5) baik, dan . (KD 3.1) cukup3CANDRA Memahami, menjelaskan, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural tentang . (mapel) yang berkaitan dengan . (sesuai KD 3.2) dan . (KD 3.5) amat baik, serta . (KD 3.1), . ( 3.3,), dan . (KD 3.5) baik.25CONTOH PERHITUNGAN NILAI KETERAMPILANNoNamaPenil. ke 1Penil ke 2Penil ke 3Penil ke 4DstKDKDKDKD.4.14.24.34.14.24.34.44.14.24.34.44.24.34.41Ani332233343342342Budi233343233344433Candra333343243342344dstKeterangan:4 = sangat terampil3 = terampil2 = cukup terampil1 = kurang terampil15REKAPITULASINamaKDPenilaian keNilai optimumPredi-kat

1234ANIKD 4.1324-4AKD 4.233323BKD 4.323333BKD 4.4-3444ARapor3,50B+BUDIDst.27DESKRIPSI KOMPETENSI KETERAMPILANNONAMADESKRIPSI1ANISangat terampil dalam .... (sesuai KD 4.1 dan 4.4), serta memiliki keterampilan yang baik dalam.... (sesuai KD 4.2, dan 4.3)2.BUDI.....28Contoh Perhitungan Nilai SIKAPNamaKD 1.1 penilaian keKD 1.1KD 2.1 penilaian keKD 2.112345671234567ANIvvvvvvBvvvCBUDIvvvvvBvvvvvBCITRAvvvCvvvvvBNamaKD 2.2 penilaian keKD 2.2KD 2.3 penilaian keKD 2.312345671234567ANI vvvvvBvvvvvvvSBBUDIvvvvvBvvvvvBCITRAvvvvvvBvvvvvBMata Pelajaran: ..........29NamaKD 2.4 penilaian keKD 2.41234567ANIvvvvvBBUDIvvvvvBCITRAvvvC30NoNamaHasil penilaian sikapProfil sikap secara umum

RAPORKD 1.1KD 2.1KD 2.2KD 2.3KD 2.41AniBCBSBBBB2BudiBBBBBBB3CitraCBBBCBB31REKAPITULASIDESKRIPSI KOMPETENSI SIKAP DALAM MAPELNoNamaDeskripsi sikap1AdiSikapnya secara umum baik, sangat baik dalam .... (KD 2.3) sangat baik, perlu memperbaiki sikap .... (KD 2.1).2BudiSikapnya secara umum baik, untuk ...... (semua KD). 3CitraSikapnya secara umum baik, dan dalam sikap .... (KD 1.1) dan dalam ..... (KD 2.4) perlu diperbaiki.32Pelaporan oleh PendidikLaporan hasil penilaian oleh pendidik dapat berbentuk laporan hasil ulangan harian, ulangan tengah semester, ulangan akhir semester.Pelaporan oleh Satuan Pendidikan, meliputi:hasil pencapaian kompetensi dan/atau tingkat kompetensi kepada orangtua/wali peserta didik dalam bentuk buku rapor;pencapaian hasil belajar tingkat satuan pendidikan kepada dinas pe