bab i1 bulek

8/14/2019 BAB I1 Bulek

1/9

BAB I

PENDAHULUAN

A. Latar Belakang

Bimbingan konseling adalah salah satu komponen yang penting dalam

proses pendidikan, proses interaksi masukan alat dan masukan mentah. Masukan

mentah adalah peserta didik dalam masukan alat adalah tujuan pendidikan,

kerangka, tujuan, dan materi kurikulum, fasilitas, dan media pendidikan, system

penyampain, tenaga pengajar serta system evaluasi.

Bimbingan merupakan bantuan kepada individu dalam mengahadapai

kehidupan. Bantuan semacam itu sangat tepat jika di berikan di sekolah, supaya

setiap aiawa lebih berkembang kea rah yang di semaksimal mungkin.

Dalam konteks pemberian layanan bimbingan, Prayitno (1997:35-36)

mwnyatakan bahwa pemberian layanan bimbingan konseling meliputi layanan

orientasi, impormasi, penetapan dan peyaluran pembelajaran, konseling

perorangan.

Sebagai guru di haruskan melaksanakan layanan bimbingan konseling

tersebut agar setiap permaslahan yang di hadapi siswa dapat di antisipasi sendiri

sehingga tidak mengangu jalanya proses pembelajaran.

Degan demikian siswa dapat mencapai peresentasi belajar secara

pembelajaran yang cukup berate. Dalam pedoman kurikulum berbasis kompetensi

bidang bimbingan konseling tersirat bahwa suatu system layanan bimbingan dan

konseling berbasis kompentensi tidak mungkin akan tercipta dengan baik apabila

tidak memiliki system pegololaan yang bermutu, artinya hal itu perlu guru

pembimbing yang professional dalam mengelola kegiatan bimbingan konseling

berbasis kompetensi di sekolah.

1


2/9

B. PERUMUSAN MASALAH

Dalam pembahasan makalah ini yang akan di bahas di mulai dari Bab I.

Pendahuluanyang mencangkup, Latar Belakang Masalah, Perumusan Masalah dan

Tujuan Penulisan.

Bab II Pembahasan mencangkup pengertian bimbingan konseling, fungsi

bimbingan dan konseling/ prinsip-prinsip bimbingan konselig, kegiatan

bimbingan konseling dalam KURIKULUM Berbasis Kompetensi.

Dan dalam Bab III. Penutup mencangkup kesimpulan dan saran.

C. Tujuan Penulisan

Berdasarkan Latar Belakang di atas, tujuan dari Penulisan makalah ini

adalah.

1. untuk mengetahui arti lebih luas mengenai bimbingan dan konseling.

2. sebab-sebab permaslahan yang timbul di sekolah.

2


3/9

BAB II

PEMBAHASAN

1. Pengertian Bimbingan Dan Konseling

Bimbingan ialah penolong individu agar dapat mengenal dirinya dan

supaya individu itu dapat mengenai serta memecahkan masala- masalah yang di

hadapi di dalam kehidupannya ( Demar Hancalik, 2000 : 193).

Menurut M. Surya bimbingan adalah suatu proses pemberian atau layanan

bantuan yang terus menerus dan sistematis dari pembimbing kepada pembimbing

agar tercipta perkembangan yang optimal dan penyesuaian diri dari lilngkungan.

Bimbingan adalah suatu proses yang terus menerus untuk membantu

perkembangan individu dalam rangka mengembangkan kemampuan serta

maksimal untuk memperoleh mamfaat yang sebesar-besarnya baik bagi diri

sendiri maupun orang lain.

Konseling adalah proses pemberian yang di lakukan melalui wawancara

konseling oleh seorang ahli kepada individu sedang mengalami suatu masalah

yang bermuara pada teraksinya masalah yang du hadapinya oleh klien (Prayitno,

1997 : 106).

Konseling merupakan upaya bantuan yang di berikan oleh seseorang

supaya memperoleh konsep semdiri untuk dimanfaatkan olehnya dan

memperbaiki tingkah lakunya pada masa akan dating.

3


4/9

2. Fungsi Bimbingan Dan Konseling Di Sekolah

Sugiyo dkk (198:14) menyatakan bahwa ada tiga fungsi dan konseling

yaitu :

a. Fungsi Penyaluran ( distributive )

Fungsi bimbingan dalam membantu menyalurkan siswa-siswa dalam memilih

program-program pendidikan yang ada disekolah, memilih jurusan, jenis

sekolah sambungan ataupun lapangan kerja yang sesuai dengan bakat.

Selain itu dapat pula membantu untuk memiliki kegiatan-kegiatan disekolah

antara lain membantu menempatkan anak dalam belajar kelompok.

b. Fungsi Penyesuaian ( adjustif )

Fungsi penyesuaian adalah fungsi bimbingan dalam membantu siswa untuk

memperoleh penyesuaian pribadi yang sehat.

Dalam berbagai tekhnik bimbingan khususnya dalam tekhnik konseling siswa

dibantu menghadapi dan memecahkan masalah-masalh dan kesulitan. Fungsi

ini juga membantu siswa dalam usaha mengembangkan dirinya secara

optiona.

c. Fungsi adaptsi ( adaptif )

Fungsi adaptasi adalah fungsi bimbingan dalam rangka membantu staf

sekolah khususnya guru dalam mengadaptasikan program pengajaran dengan

ciri khusus dan kebutuhan pribadi siswa-siswa. Dalam fungsi ini pembimbing

menyampaikan data tentang ciri-ciri kebutuhan minat dan kemampuan serta

kesulitan-kesulitan siswa kepada guru. Dengan data tersebut guru berusaha

untuk merencanakan pengalaman belajar bagi para siswa.

3. Prinsip-Prinsip Bimbingan Konseling.

Prinsip merupakan paduan hasil kegiatan dan lapangan yang digunakan

sebagai pedoman pelaksanaan sesuatu yang dimaksudkan.

Prinsip-prinsip bimbingan konseling diantaranya :

4


5/9

a. Sikap dan tingkah laku seseorang sebagai pencerminan dari segala

kejiwaannya adalah unik dan khas.

Keunikan ini memberikan ciri atau aspek kepribadian seseorang. Prinsip

bmbingan adalah memperhatikan keunikan sikap dan tingkah laku seseorang

dalam memberikan layanan perlu menggunakan cara-cara yang sesuai dan

tepat.

b. Tiap individu mempunyai perbedaan serta mempunyai berbagai

kebutuhan. Oleh karena itu dalam memberikan bimbingan agar dapat

efektifperlu memilih tekhnik- tekhnik yang sesuai dengan perbedaan dan

berbagai kebutuhan individu.

c. Bimbingan pada prinsipnya diarahkan pada suatu bantuan yang akhirnya

orang yang dibantu mampu menghadapi dan mengatasi kesulitannya

sendiri.

d. Program bimbingan dan konseling disekolah harus sejalan dengan

program pendidikan pada sekolah yang bersangkutan. Hal ini merupakan

keharusan karena usaha bimbingan mempunyai peran untuk memperlancar

jalannya proses pendidikan dalam mencapai tujuan pendidikan.

e. Dalam suatu proses bimbingan orang yang dibimbing harus aktif

mempunyai banyak inisiatif sehingga proses bimbingan berpusat pada

orang yang dibimbing.

f. Program bimbingan dan konseling hendaklah diadakan penilaian secara

teratur. Maksudnya penilaian untuk mengetahui tingkat keberhasilan dan

manfaat yang diperoleh dari pelaksanaan program bimbingan.

5


6/9

4. Kegiatan Bimbingan Konseling Dalam Kurikulum Berbasis Kompetensi

Berdasarkan Pedoman KBK bidang bidang bimbingan konseling dinyatakn

kerangka kerjanya dikembangkan dalam program ada 4 kegiatan utama.

a. Layanan Dasar Bimbingan

Layanan dasar bimbingan adalah bimbingan yang bertujuan untuk membantu

seluruh siswa mengembangkan prilaku efektif dan keterampilan-keterampilan

hidup yang mengacu pada tugas-tugas perkembangan siswa.

b. Layanan Responsif

Layanan responsif layanan bimbingan yang bertujuan untuk membantu

memenuhi kebutuhan yang dirasakan. Sangat penting oleh peserta didik saat

ini layanan ini lebih bersifat kuratif. Strategi yang digunakan adalah konseling

individual, kelompok dan diskusi isi lapangan responsif :

- Bidang Pendidikan

- Bidang Belajar

- Bidang Pribadi

- Bidang Karir

- Bidang Narkotika dan Perjudian

c. Layanan Perencanaan Individual

Layanan Perencanaan Individual adalah layanan bimbingan yang membantu

seluruh peserta didik dan mengimplementasikan rencana-rencana pendidikan

karir dan kehidupan sosial pribadinya. Tujuan utaman dari layanan ini untuk

membantu siswa memantau pertumbuhan dan memahami perkembangan

sendiri.

d. Dukungan Sistem

Dukungan Sistem adalah kegiatan-kegiatan manajemen yang bertujuan

6


7/9

memantapkan memelihara dan meningkatkan program bimbingan secara

menyeluruh. Hal itu dilaksanakan melalui pengembangan Profesionalitas

hubungan masyarakat, staf dan konsultasi dengan guru.

Kegiatan utama layanan dasar bimbingan yang responsif dan mengandung

perencanaan individual serta memiliki dukungan system dalam implementasinya

didukung oleh beberapa jenis layanan, yakni :

- Layanan Pengumpulan Data

- Layanan Informasi

- Layanan Penempatan

- Layanan Penilaian

5. Peran Guru dalam Kegiatan Bimbingan dan Konseling Di Sekolah

Implementasi pelaksanaan KBK sangat menentukan keberhasilan proses

belajar mengajar. Oleh karena itu peranan guru dalam pelaksanaan kegiatan

belajar sangat penting dalam rangka mengefektifkan pencapaian tujuan

pembelajaran.

Sardiman ( 2001:142 ) menyatakan ada 9 peran guru dalam kegiatan bimbingan

konseling yaitu :

a. Informator : guru diharapkan sebagai pelaksana cara mengajar informatif.

b. Organisator : guru sebagai pengelola kegiatan, jadwal pelajaran, silabus dan

lain-lain.

c. Motivator : guru harus mampu merangsang dan memberi dorongan.

d. Director : guru harus dapat membimbing dan mengarahkan kegiatan

belajar siswa yang sesuai dengan tujuan yang diciptakan.

e. Inisiator : guru sebagai pencetus ide dalam proses belajar mengajar.

f. Transmitter : guru bertindak selaku penyebar kebijaksanaan dalam

pendidikan dan pengetahuan.

7


8/9

g. Falisitator : guru akan memberikan fasilitas atau kemudahan dalam proses

belajar.

h. Mediator : guru sebagai penengah dalam kegiatan belajar siswa.

i. Evaluator : guru mempunyai otoritas untuk menilai presentasi anak didik

dalam bidang akademik maupun tingkah laku sosialnya

sehingga menentukan bagaimana anak didik berhasil atau

tidak.

8


9/9

BAB III

PENUTUP

A. Kesimpulan

Berdasarkan uraian diatas dapat disimpulkan bahwa dalam pelaksanaan

bimbingan dan konseling disekolah sangat penting, sejalan berlakunya kurikulum

berbasis kompetensi, guru mempunyai peran yang sentral. Peran tersebut

mencakupi peran sebagai Informator, Organisator, Motivator, Director,

Transmitter, Fasilitor, Mediator, dan Evaluator. Peran tersebut tidak dapat

berjalan sendiri-sendiri namun merupakan sebuah sistem yang saling melengkapi

dalam kegiatan bimbingan dan konseling.

B. Saran

Dalam mewujudkan peran guru dalam pelaksanaan mengajar yang

sempurna tidaklah mudah. Hal tersebut dikarenakan disekolah tidak memiliki

guru pembimbing misalmya SD. Guru kelas memiliki tanggung jawab ganda

disamping mengajar guru juga berperan membimbing. Oleh karena itu guru

hendaklah meningkatkan pengetahuan dan pemahaman tentang pelaksanaan

kegiatan belajar-mengajar.

9

bab i1 bulek

Documents