IDENTITAS STANDAR KOMPETENSI DAN KOMPETENSI DASAR SMA NEGERI 2 MATARAM

MATA PELAJARAN BAHASA INGGRIS

ANALISIS SK KD UNIT 1 REPORT

TOPIC UTAMA : CULTURAL HERITAGE KELAS XI SEMESTER 1

TAHUN PEMBELAJARAN 2009/2010

NO STANDAR

KOMPETENSI KOMPETENSI DASAR

MATERI POKOK

INDIKATOR

WAKTU JENIS KEGIATAN

TATAP MUKA

WAKTU TUGAS WAKTU TERSTRUKTUR TIDAK TERSTRUKTUR

01.

SIKLUS LISAN (SPOKEN CYCLE) MENDENGARKAN 1. Memahami makna dalam percakapan transaksional/ interpersonal resmi dalam konteks kehidupan sehari-hari

1. Merespon makna dalam makna dalam teks monolog berbentuk: reports

2. Mengungkapkan makna dalam teks monolog menggunakan ragam bahasa lisan yang berbentuk: report

Wacana monolog berbentuk: report

1. Merespon wacana monolog: report

2. Melakukan monolog berbentuk : report

2x 45 menit

Kegiatan Awal (Oral Cycle) : Listening : Tanya-jawab mengenai gambar berdasarkan teks lisan Kegiatan Inti Oral CycleListening � Siswa mendengarkan teks lisan report sambil melengkapi teks tersebut

� Siswa merespon isi teks dengan menjawab pertanyaan dan melafalkan beberapa kosakata.

� Salah satu perwakilan dari tiap kelompok siswa maju ke depan dan kelompok siswa lain menebak hewan yang dilaporkan, dengan menggunakan ungkapan yang tertera di buku ( guessing games

Kegiatan Akhir (10’) Siswa mendapat feed back dari guru

10 Menit

40 Menit

10 Menit

merespon wacana monolog: report After completing the text, answer the following questions.

1. What is flower nectar? 2. What is a honey stomach? 3. What happens in a bee's pouch?

4. What makes honey an excellent energy food?

5. What is the content of honey?

membuat text report tentang seekor hewan secara berkelompok tanpa menyebutkan nama hewan tersebut.

melakukan monolog berbentuk : report

10 Menit

20 Menit

10 Meni

02.

BERBICARA Mengungkapkan makna dalam teks percakapan transaksional resmi dan percakapan berlanjut (sustained) secara akurat, lancar, dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari dan

1. Merespon makna dalam percakapan transaksional menggunakan ragam bahasa lisan yang melibatkan tindak tutur: menyatakan perasaan ( expressing: surprise).

2. Merespon makna dalam percakapan transaksional menggunakan ragam bahasa lisan yang

Percakapan/dialog dan pernyataan yang memuat ungkapan–ungkapan berikut Menyatakan perasaan terkejut (surprise) mis. A: Could you tell me how big is the blue whale? B: A blue whale can

1. Merespon dengan benar terhadap tindak tutur: menyatakan perasaan (expressing: surprise).

2. Melakukan berbagai tindak tutur dalam wacana lisan interpersonal/transaksional: menyatakan

2 x 45 menit

Kegiatan Awal Oral Cycle : Speaking Siswa mengetahui beberapa informasi menarik dari suatu hewan yang ceritakan oleh guru Kegiatan Inti

• Siswa mendengarkan percakapan interpersonal/transaksional yang berisikan ungkapan untuk menyatakan perasaan (Expressing giving and

10 Menit

10 Menit

merespon dengan benar terhadap tindak tutur: menyatakan perasaan (expressing: surprise).

• respond to expressions for

melakukan berbagai tindak tutur dalam wacana lisan interpersonal/transaksional: menyatakan perasaan (expressing: surprise

10 Menit

20 Menit

mengakses ilmu pengetahuan.

melibatkan tindak tutur: menyatakan perasaan ( expressing: for opinion).

weigh up to 115 tons A: Wow, that’s

amazing

perasaan (expressing: surprise).

asking for opinion Expressing satisfaction and dissatisfaction) melalui tape secara klasikal.

• iswa mendiskusikan dialog dan fungsi ungkapan yang didengar melalui tape.

1. What do you say if you want to ask your friend's opinion? 2. What do you say if you want to give an opinion in a meeting? 3. Do you use the same expression when you are speaking to your teacher and to your classmate? 4. What do you say after you have got what you want? 5. How do you feel if you know that the adjudicator or jury is not fair in a contest?

• Siswa membaca ungkapan-ungkapan lainnya yang digunakan untuk menyatakan perasaan (Expressing giving and asking for opinion Expressing satisfaction and dissatisfaction)

Kegiatan Akhir Siswa mendapat feedback dari guru dan mereview ungkapan yang digunakan untuk menyatakan perasaan (Expressing giving and asking for opinion Expressing satisfaction and dissatisfaction)

10 Menit

10 Menit

10 Menit

10 Menit

giving and asking for opinion; satisfaction and dissatisfaction

1. Do you often ask your friends discuss something at school?

2. What do you say when you express your idea?

3. What do you say when asking for someone's opinion?

4. How do you feel when you work well?

5. How do you feel when the service you get is not satisfying

melafalkan ungkapan-ungkapan menyatakan perasaan (Expressing giving and asking for opinion Expressing satisfaction and dissatisfaction)

Siswa mencari informasi di perpustakaan tentang karakteristik hewan yang menarik. Siswa membuat dialog berpasangan tentang hal tersebut (fakta-fakta menarik tentang suatu hewan) dengan menggunakan ungkapan untuk menyatakan perasaan (Expressing giving and asking for opinion Expressing satisfaction and dissatisfaction)

mempraktekkannya dialognya dan memberi komentar tiap pasangan.

20 Menit

10 Menit

10 Menit

10 Menit

10 Menit

10 Menit

03.

MENDENGARKAN Memahami dalam teks monolog lisan berbentuk reports, narrative, dan analytical exposition secara akurat, lancar, dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari dan mengakses ilmu pengetahuan.

1. Merespon makna dalam percakapan transaksional menggunakan ragam bahasa lisan yang melibatkan tindak tutur: menyatakan peringatan.

2. Mengungkapkan makna dalam percakapan transaksional menyatakan peringatan

Pernyataan yang memuat ungkapan –ungkapan berikut Peringatan (warning) mis.Watch your step Be careful

1. Merespon dengan benar terhadap tindak tutur: menyatakan peringatan.

2. Melakukan berbagai tindak tutur dalam wacana lisan interpersonal/transaksional: menyatakan peringatan.

2 x 45 menit

Kegiatan Awal (5’) Tanya jawab dengan siswa mengenai apakah ketika mereka mencari informasi di perpusatakaan untuk pertemuan sebelumnya menemukan tanda peringatan yang tidak boleh dilakukan di perpustakaan Kegiatan Inti (35’) Siswa mengidentifikasi tempat peringatan-peringatan terpasang Siswa mendengarkan ungkapan menyatakan peringatan melalui tape

5 Menit

35 Menit

10 Menit

merespon dengan benar terhadap tindak tutur: menyatakan peringatan.

mengidentifikasi tempat peringatan-peringatan terpasang dengan

melakukan berbagai tindak tutur dalam wacana lisan nterpersonal/ transaksional: menyatakan perasaan peringatan

10 Menit

10 Menit

10 Menit

1. dalam teks percakapan transaksional resmi dan percakapan berlanjut (sustained) secara akurat, lancar, dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari dan mengakses ilmu pengetahuan

secara klasikal Siswa mendiskusikan ekspresi/ungkapan untuk menyatakan peringatan yang didengar melalui tape. Siswa membaca ungkapan-ungkapan lainnya yang digunakan untuk menyatakan peringatan Siswa menjodohkan ungkapan peringatan dengan dengan situasi yang tepat Kegiatan Akhir Siswa ditugaskan membuat peringatan untuk lingkungan sekolah mereka dalam bentuk poster secara berkelompok

5 Menit

10 Menit

10 Menit

20 Menit

mendengarkan ungkapan menyatakan peringatan melalui tape secara klasikal menuliskan ungkapan peringatan yang tepat berdasarkan situasi yang tersedia menjodohkan ungkapan peringatan dengan dengan situasi yang tepat

membuat peringatan untuk lingkungan sekolah mereka dalam bentuk poster secara berkelompok

15 Menit

10 Menit

20 Menit

04.

2.Memahami makna dalam percakapan transaksional/ interpersonal resmi dalam konteks kehidupan sehari-hari. 3. Mengungkapkan makna dalam teks percakapan transaksional resmi dan percakapan berlanjut (sustained) secara akurat, lancar, dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari dan mengakses ilmu pengetahuan

1. Merespon makna dalam percakapan transaksional dan berterima menggunakan ragam bahasa lisan yang melibatkan tindak tutur: meminta/memberi saran.

2. Mengungkapkan makna dalam percakapan transaksional (to get things done) dan interpersonal (bersosialisasi) resmi dan tak resmi dalam ragam lisan secara akurat, lancar dan berterima yang melibatkan tindak tutur: meminta/memberi saran

Percakapan/dialog

dan pernyataan yang memuat ungkapan berikut: A: Darling, the hair-dryer I bought yesterday isn’t working. What do you think I should do about it? B: Why don’t you try taking it back to the store.

1. Merespon dengan benar terhadap tindak tutur: meminta/memberi saran.

2. Melakukan berbagai tindak tutur dalam wacana lisan interpersonal/transaksional: meminta/memberi saran.

Kegiatan Awal (10’) Siswa mengumpulkan tugas poster yang berisikan ungkapan untuk menyatakan peringatan. Siswa ditanyai tentang kesulitan yang mereka hadapi dalam membuat poster tersebut. Siswa diminta oleh guru untuk memberi sarannya Siswa mendapat feedback dari guru. Kegiatan Inti (60’) Siswa mendengarkan percakapan transaksional/interpersonal untuk memberi/meminta saran melalui tape secara klasikal. Siswa membaca script/dialog Siswa mengidentifikasi fungsi dari ungkapan dialog yang didengar. Siswa membaca ungkapan-ungkapan lain untuk meminta/memberi saran. Siswa melakukan tanya-jawab untuk meminta/memberi saran Siswa membaca contoh meminta/memberi saran dari majalah Siswa menjawab pertanyaan Siswa meminta saran pada pengasuh rubrik majalah tersebut atas

10 Menit

60 Menit

merespon dengan benar terhadap tindak tutur: meminta/memberi saran.

mengidentifikasi fungsi dari ungkapan dialog yang didengar. membaca ungkapan-ungkapan lain untuk meminta/memberi saran. membaca contoh ungkzapan meminta memberi saran dari majalah dan menjawab pertanyaan

melakukan berbagai

tindak tutur dalam

wacana lisan interpersonal/transaksional: meminta/memberi saran.

melakukan tanya-jawab untuk meminta /memberi saran

10 Menit

10 Menit

10 Menit

20 Menit

10 Menit

30 Menit

masalahnya. Kegiatan Akhir (20’) Siswa menuliskan problem yang dihadapinya dalam sebuah surat pendek tanpa menyebutkan nama, yang kemudian dikumpulkan oleh guru dan dibagikan kembali secara acak. Dengan memberikan saran atas masalah yang dihadapi temannya tersebut.

20 Menit

untuk mengungkapkan meminta saran pada pengasuh rubrik majalah tersebut atas masalahnya.

menuliskan problem yang dihadapinya dalam sebuah surat

20 Menit

05.

2. Memahami makna dalam percakapan transaksional/ interpersonal resmi dalam konteks kehidupan sehari-hari. 3. Mengungkapkan makna dalam teks percakapan transaksional resmi dan percakapan berlanjut (sustained) secara akurat, lancar, dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari dan mengakses ilmu pengetahuan

1. Merespon makna dalam percakapan transaksional melibatkan tindak tutur: menyatakan permintaan (permission)

2. Mengungkapkan makna dalam percakapan transaksional dalam ragam lisan secara akurat, lancar dan berterima yang melibatkan tindak tutur: menyatakan permintaan (permission)

Percakapan dan pernyataan yang memuat ungkapan permintaan (permission)

1. Merespon dengan benar terhadap tindak tutur:menyatakan permintaan (permission)

2. Melakukan berbagai tindak tutur dalam wacana lisan interpersonal/transaksional: permintaan (permission)

2 x 45 menit

Kegiatan Awal (10’) Tanya jawab dengan siswa mengenai ungkapan yang digunakan untuk menyatakan permintaan (permission) Kegiatan Inti (60’) Siswa mendengarkan percakapan/dialog melalui tape secara klasikal. Siswa mendiskusikan ungkapan yang didengarnya. Siswa membaca script/dialog tertera di buku teks Siswa mempraktekkan percakapan yang tertera di buku modul Siswa membaca ungkapan-ungkapan lainnya yang digunakan untuk menyatakan permintaan (permission) Siswa melengkapi dialog dengan ungkapan untuk menyatakan permintaan (permission)yang sesuai Siswa membuat dialog berpasangan untuk menyatakan permintaan (permission) berdasarkan situasi yang tertera di buku Kegiatan Akhir (20’) Siswa mereview ungkapan-ungkapan yang digunakan untuk menyatakan permintaan (permission)

10 Menit

60 Menit

20 Menit

merespon dengan benar terhadap tindak tutur: permintaan (permission)

mendengarkan percakapan/dialog melalui tape secara klasikal. melengkapi dialog dengan ungkapan untuk menyatakan permintaan (permission)yang sesuai dan membuat dialog berpasangan untuk menyatakan permintaan (permission) berdasarkan situasi yang tertera di buku modul

melakukan berbagai tindak tutur dalam wacana lisan interpersonal/transaksional: permintaan (permission)

mendiskusikan ungkapan yang didengarnya. Dan mempraktekkan percakapan yang tertera di buku modul mereview ungkapan-ungkapan yang digunakan untuk menyatakan permintaan

5 Menit

5 Menit

20 Menit

20 Menit

20 Menit

20 Menit

(permission)

06.

1. Memahami dalam teks monolog lisan berbentuk report, narrative, dan analytical exposition dalam konteks kehidupan sehari-hari dan mengakses ilmu pengetahuan

2. Mengungkapkan makna dalam monolog yang berbentuk report, narrative dan analytical exposition dalam konteks kehidupan sehari-hari dan mengakses ilmu pengetahuan

3. Merespon makna dalam teks monolog sederhana menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat, lancar dan berterima dalam teks berbentuk: report

4. Mengungkapkan makna dalam teks monolog secara akurat, lancar dan berterima yang menggunakan ragam bahasa lisan yang berbentuk: report

Teks monolog report,

Merespon wacana monolog: report Melakukan monolog berbentuk : report

2 x 45 menit

Kegiatan Awal (10’) Siswa membaca penjelasan tentang teks monolog lisan report Kegiatan Inti (75’) Siswa mendapat penjelasan mengenai teks monolog report (definisi dan organisasi teks) Siswa melengkapi teks monolog report. Siswa mendiskusikan isi jawaban mereka Siswa membaca teks monolog report. Siswa menjawab pertanyaan Siswa mengidentifikasi teks monolog report. yang didengar Kegiatan Akhir (10’) Siswa membuat kesimpulan mengenai karakteristik teks monolog report dan mendapat tugas membuat laporan pengamatan mengenai Lion secara berpasangan.

10 Menit

Merespon wacana monolog: report mengidentifikasi teks monolog report. yang didengar melengkapi teks monolog report. Dan menjawab pertanyaan

membaca penjelasan tentang teks monolog

lisan report

mendiskusikan isi jawaban mereka masing masing sambil membaca teks monolog report.

membuat kesimpulan mengenai karakteristik teks monolog report dan mendapat tugas membuat laporan pengamatan mengenai Lion secara berpasangan.

5 Menit

5 Menit

20 Menit

20 Menit

20 Menit

15 Menit

07.

1. Kemampuan memahami dalam teks monolog lisan berbentuk reports, narrative, dan analytical exposition dalam konteks kehidupan sehari-hari dan mengakses ilmu pengetahuan

2. Kemampuan mengungkapkan makna dalam monolog yang berbentuk report, narrative dan

1. Merespon makna dalam teks monolog sederhana menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat, lancar dan berterima dalam teks berbentuk: reports

2. Mengungkapkan makna dalam teks monolog secara akurat, lancar dan berterima yang menggunakan ragam bahasa lisan yang berbentuk: report

Teks monolog report a Sumatran tiger – wild animal– strong – fierce it – sharp teeth – claws – stripes – body a tiger – good hunter – hunts – night

Merespon wacana monolog: report Melakukan monolog berbentuk : report

Kegiatan Awal (10’) Siswa mereview karakteristik teks monolog report Kegiatan Inti (75’) Siswa melakukan tugasnya, mempresentasikan teks monolog report tentang Tiger secara berpasangan Siswa lain mendengarkan presentasi teks monolog report yang dilakukan pasangan yang lain Siswa mengomentari presentasi teks monolog report yang dilakukan pasangan lain Siswa mendiskusikan kekurangan presentasi mereka masing-masing. Kegiatan Akhir (10’) Siswa mendapat feedback dari guru

10 Menit

75 Menit

20 Menit

merespon wacana monolog: report dan melakukan monolog berbentuk report

mempresentasikan teks monolog report tentang Tiger secara berpasangan dan yang lain mendengarkan presentasi teks monolog report yang dilakukan pasangan yang lain

mengomentari presentasi teks monolog report yang dilakukan pasangan lain mendapat pengarahan hal yang diperlukan untuk mempresentasikan

10 Menit

45 Menit

30 Menit

5 Menit

analytical exposition dalam konteks kehidupan sehari-hari dan mengakses ilmu pengetahuan

Siswa mendapat pengarahan hal yang diperlukan untuk mempresentasikan laporan pengamatan (report) Siswa mendapat tugas untuk mempresentasikan suatu laporan pengamatan berpasangan dengan menambahkan alat bantu (mis. gambar)

mempresentasikan suatu laporan pengamatan berpasangan dengan menambahkan alat bantu (mis. gambar)

laporan pengamatan (report)

15 Menit

08.

5. Kemampuan memahami dalam teks monolog lisan berbentuk reports, narrative, dan analytical exposition secara akurat, lancar, dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari dan mengakses ilmu pengetahuan

6. Kemampuan mengungkapkan makna dalam monolog yang berbentuk report, narrative dan analytical exposition secara akurat, lancar, dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari dan mengakses ilmu pengetahuan

1. Merespon makna dalam teks monolog sederhana menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat, lancar dan berterima dalam teks berbentuk: reports

2. Mengungkapkan makna dalam teks monolog secara akurat, lancar dan berterima yang menggunakan ragam bahasa lisan yang berbentuk: report

Teks monolog report What Is Thunder and

Lightning?

Merespon wacana monolog: report Melakukan monolog berbentuk : report

2 x 45 menit

Kegiatan Awal (10’) Siswa menyiapkan hal yang diperlukan untuk presentasinya Kegiatan Inti (75’) Siswa berpasangan mempresentasikan laporan pengamatan secara bergantian Siswa lain mendengarkan presentasi laporan pengamatan yang dilakukan pasangan yang lain

Kegiatan Akhir (10’) Siswa mendapat feedback dari guru Siswa mendapat tugas untuk membuat presentasi secara individu

10 Menit

75 Menit

10 Menit

merespon wacana monolog: report dan melakukan monolog berbentuk report berpasangan mempresentasikan

laporan pengamatan secara bergantian

membuat presentasi secara individu

mendengarkan presentasi laporan pengamatan yang dilakukan pasangan yang lain

10 Menit

45 Menit

30 Menit

10 Menit

09.

1. Memahami dalam teks monolog lisan berbentuk reports, narrative, dan analytical exposition secara akurat, lancar, dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari dan mengakses ilmu

1. Merespon makna dalam teks monolog sederhana menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat, lancar dan berterima dalam teks berbentuk: reports

2. Mengungkapkan makna dalam teks monolog secara akurat, lancar dan berterima yang

Teks monolog report, Whales are sea-livings

mammals

Merespon wacana monolog: report Melakukan monolog berbentuk : report

Kegiatan Awal (10’) Siswa menyiapkan hal yang diperlukan untuk presentasinya Kegiatan Inti (75’)

10 Menit

75 Menit

merespon wacana monolog: report dan melakukan monolog berbentuk report

10 Menit

pengetahuan

2. Mengungkapkan makna dalam monolog yang berbentuk report, narrative dan analytical exposition secara akurat, lancar, dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari dan mengakses ilmu pengetahuan

menggunakan ragam bahasa lisan yang berbentuk: report

Tiap siswa secara bergantian mempresentasikan laporan pengamatan mengenai seekor hewan/tumbuhan dengan alat bantu yang dibutuhkan Siswa lain mendengarkan presentasi laporan pengamatan yang dilakukan. Kegiatan Akhir (10’) Siswa mendapat feedback dari guru

10 Menit

bergantian mempresentasikan laporan pengamatan mengenai seekor hewan/tumbuhan dengan alat bantu yang dibutuhkan mendengarkan presentasi laporan pengamatan yang dilakukan. mendapat feedback

dari guru

45 Menit

30 Menit

10 Menit

10.

Mengungkapkan makna dalam teks percakapan transaksional resmi dan percakapan berlanjut (sustained) secara akurat, lancar, dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari dan mengakses ilmu pengetahuan

Mengungkapkan makna dalam percakapan transaksional (to get things done) dan interpersonal (bersosialisasi) resmi dan tak resmi dalam ragam lisan secara akurat, lancar dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari dan mengakses ilmu pengetahuan.

Wacana mengenai Social Behavior dan Classroom Behavior

Wacana mengenai Social Cultural Heritage Most Firms Ignore Waste Treatment

Merespon wacana yang berkaitan dengan sosiokultural Social Cultural Heritage

1 x 45 menit

Kegiatan Awal (10’) Tanya jawab mengenai topik yang biasa dibicarakan ketika pertama kali bertemu seseorang. Kegiatan Inti (25’) Siswa berpasangan menjawab pertanyaan mengenai Social Cultural Heritage. Siswa membaca teks tentang Social Cultural Heritagedan menjawab pertanyaannya Siswa berpasangan menjawab pertanyaan mengenai Social Cultural Heritage Kegiatan Akhir (10’) Siswa menyimpulkan perbedaan antara Social Cultural Heritage di Indonesia dengan di negara-negara berbahasa Inggris.

10 Menit

70 Menit

10 Menit

merespon wacana yang berkaitan dengan sosiokultural

berpasangan menjawab pertanyaan mengenai Social Cultural Heritage. membaca teks tentang Social Cultural Heritagedan menjawab pertanyaannya

Tanya jawab mengenai topik yang biasa dibicarakan ketika pertama kali bertemu seseorang. menyimpulkan perbedaan antara Social Cultural Heritage di Indonesia dengan di negara-negara berbahasa Inggris.

10 Menit

15 Menit

10 Menit

10 Menit

11.

Memahami makna teks monolog/esei berbentuk report, narrative dan analytical exposition secara akurat, lancar, dan berterima dalam konteks kehidupan

Memahami dan merespon makna dalam teks monolog/esei yang menggunakan ragam bahasa tulis secara akurat, lancar

Teks monolog/esei berbentuk report The Solar System

Mengidentifikasi makna dalam teks:report Mengidentifikasi langkah-langkah retorika dalam wacana:report

2 x 45 menit

Kegiatan Awal (10’) Memberi tanggapan terhadap gambar yang tersedia Kegiatan Inti (70’) Siswa menentukan bentuk kata pasif pada teks report

10 Menit

70 Menit

mengidentifikasi makna dalam teks report dan langkah-langkah retorika dalam wacana: report

menentukan bentuk kata pasif pada teks report

Memberi tanggapan terhadap gambar yang tersedia

10 Menit

20 Menit

sehari-hari dan mengakses ilmu pengetahuan

dan berterima dalam teks berbentuk: report

Siswa membaca teks report Siswa mendiskusikan relating verbs pada teks report Siswa mengidentifikasi relating verbs pada teks report dengan menggaris bawahi teks Siswa menentukan perubahan bentuk kata kerja untuk Simple present Tense pada teks report Siswa mendiskusikan behavioral verbs pada teks report Siswa mengidentfikasi behavioral verbs pada teks report Kegiatan Akhir (10’) Siswa mereview ciri kebahasaan yang ada pada teks report

10 Menit

membaca teks report mengidentifikasi relating verbs pada teks report dengan menggaris bawahi teks mengidentfikasi behavioral verbs pada teks report

mendiskusikan relating verbs pada teks report menentukan perubahan bentuk kata kerja untuk Simple present Tense pada teks report mendiskusikan behavioral verbs pada teks report mereview ciri kebahasaan yang ada pada teks report

20 Menit

10 Menit

10 Menit

10 Menit

10 Menit

12.

Memahami makna teks monolog/esei berbentuk report, secara akurat, lancar, dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari dan mengakses ilmu pengetahuan

Memahami dan merespon makna dalam teks monolog/esei yang menggunakan ragam bahasa tulis secara akurat, lancar dan berterima dalam teks berbentuk: report

wacana: report P LATYPUS ; A REPORT TEXT

Mengidentifikasi makna dalam teks report Mengidentifilasi langkah-langkah retorika dalam wacana: report

2 x 45 menit

Kegiatan Awal (10’) Siswa membaca penjelasan tentang topik pada suatu paragrap report Siswa mendiskusikan pentingnya topik pada suatu paragrap report

Kegiatan Inti (70’) Siswa membaca dua paragrap report yang berbeda Siswa mendiskusikan kedua perbedaan paragrap report Siswa berpasangan mengidentifikasi kalimat yang tidak sesuai dengan topik report Siswa membaca contoh lain teks report Siswa menjawab pertanyaan mengenai berbagai aspek (tujuan, organisasi, dan ciri-ciri kebahasaan)

10 Menit

70 Menit

mengidentifikasi makna dalam teks dan langkah-langkah retorika dalam wacana: report

membaca dua paragrap report yang berbeda

membaca teks report yang lain dan menjawab pertanyaan mengenai berbagai aspek (tujuan, organisasi, dan ciri-ciri kebahasaan) teks report.

membaca penjelasan tentang topik pada suatu paragrap report mendiskusikan pentingnya topik pada suatu paragrap report mendiskusikan kedua perbedaan paragrap report berpasangan mengidentifikasi kalimat yang tidak sesuai dengan topik report

10 Menit

20 Menit

40 Menit

teks report. Siswa mendiskusikan technical terms yang muncul pada teks report.

Kegiatan Akhir (10’) Siswa mereview berbagai aspek teks report (tujuan, organisasi, dan ciri-ciri kebahasaan) Siswa mendapat tugas mencari contoh teks report dan mengnalisa organisasinya.

10 Menit

mencari contoh teks report dan mengnalisa organisasinya.

mendiskusikan technical terms yang muncul pada teks report. mereview berbagai aspek teks report (tujuan, organisasi, dan ciri-ciri kebahasaan)

10 Menit

10 Menit

13.

1. Memahami makna teks monolog/esei berbentuk report, narrative dan analytical exposition secara akurat, lancar, dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari dan mengakses ilmu pengetahuan.

2. Mengungkapkan makna dalam teks monolog/esei tulis berbentuk report, narrative, dan analytical exposition secara akurat, lancar dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari dan mengakses ilmu pengetahuan.

1. Memahami dan merespon makna dalam teks monolog/esei yang menggunakan ragam bahasa tulis secara akurat, lancar dan berterima dalam teks berbentuk: report

2. Mengungkapkan makna dalam teks monolog/esei yang menggunakan ragam bahasa tulis secara akurat, lancar dan berterima dalam teks

berbentuk: report

teks berbentuk monolog/esei berbentuk report The Red Bird of Paradise,

Mengidentifikasi makna dalam teks report Mengidentifilasi langkah-langkah retorika dalam wacana: report Menulis teks berbentuk monolog/esei berbentuk report

2 x 45 menit

Kegiatan Awal (10’) Siswa mereview berbagai aspek teks report (tujuan, organisasi, dan ciri-ciri kebahasaan) Kegiatan Inti (70’) Siswa membaca sebuah teks report. Siswa berpasangan menulis paragraph berdasarkan sebuah teks report. Siswa menyusun paragraph menjadi teks report utuh dan menganalisa organisasinya berpasangan. Siswa membetulkan ejaan teks report dan menganalisa organisasinya. Kegiatan Akhir (10’) Siswa mendapat tugas untuk membuat draft tulisan tentang sebuah laporan pengamatan

10 Menit

70 Menit

10 Menit

mengidentifikasi makna dalam teks dan langkah-langkah retorika dalam wacana: report membaca sebuah teks report. Dan secara berpasangan menulis paragraph berdasarkan sebuah teks report. menyusun paragraph menjadi teks report utuh dan menganalisa organisasinya berpasangan. membuat draft tulisan tentang sebuah laporan pengamatan

menulis teks berbentuk monolog/esei berbentuk report dan mereview berbagai aspek teks report (tujuan, organisasi, dan ciri-ciri kebahasaan) membetulkan ejaan teks report dan menganalisa organisasinya.

10 Menit

40 Menit

30 Menit

10 Menit

14.

Memahami makna teks monolog/esei

berbentuk report,

narrative dan analytical exposition secara akurat, lancar, dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari dan mengakses ilmu pengetahuan. Mengungkapkan makna dalam teks monolog/esei tulis berbentuk report, narrative, dan analytical exposition secara akurat, lancar dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari dan mengakses ilmu pengetahuan

1. Memahami dan merespon makna dalam teks monolog/esei yang menggunakan ragam bahasa tulis secara akurat, lancar dan berterima dalam teks berbentuk: report

2. Mengungkapkan makna dalam teks monolog/esei yang menggunakan ragam bahasa tulis secara akurat, lancar dan berterima dalam teks berbentuk: report

Teks monolog/esei berbentuk report

Harvesting machines

Mengidentifikasi makna dalam teks report Mengidentifilasi langkah-langkah retorika dalam wacana: report Menulis teks berbentuk monolog/esei berbentuk report

2 x 45 menit

Kegiatan Awal (10’) Siswa mereview berbagai aspek teks report (tujuan, organisasi, dan ciri-ciri kebahasaan) Siswa menggunakan checklist untuk membantu menulis teks report Kegiatan Inti (70’) Siswa menulis teks report Siswa memperlihatkan dfrat teks report pertamanya kepada guru Siswa diminta melakukan peer correction Siswa mendapat evaluasi dari temannya dan memperbaikinya Siswa bertanya kepada guru yang tidak dimengerti Siswa mendapat feedback dari guru Siswa memperbaiki tulisannya Kegiatan Akhir (10’) Siswa mengumpulkan tulisan teks report

10 Menit

70 Menit

10 Menit

mengidentifikasi langkah-langkah retorika dalam wacana: report

menulis teks berbentuk monolog/esei berbentuk report memperbaiki tulisannya mengumpulkan tulisan teks report

mereview berbagai aspek teks report (tujuan, organisasi, dan ciri-ciri kebahasaan) menggunakan checklist untuk membantu menulis teks report memperlihatkan dfrat teks report pertamanya kepada guru mendapat evaluasi dari temannya dan memperbaikinya Siswa bertanya kepada guru yang tidak dimengerti

10 Menit

40 Menit

30 Menit

10 Menit

Mengetahui,

Kepala Sekolah

Drs. HAIRUDDIN AHMAD

Pembina IV/a NIP 19590107 198103 1 012

Mataram , 17 Juli 2009

Guru Mata Pelajaran

H M. S A R T O N O , S.Pd Pembina IV/a

NIP. 19601231 198601 1 055