3. model desain pembelajaran.pdf

5/24/2018 3. Model Desain Pembelajaran.pdf

1/14

Model Desain Pembelajaran

M. Wahyu RizalProdi. Nautika Kapal Niaga

PPGT Unesa 2013


2/14

Pengertian Desain Pembelajaran

Disiplin :

membahasberbagaipenelitian dan

teori tentangstrategi sertaprosespengembanganpembelajarandanpelaksanaannya

Ilmu :

Menciptakanspesifikasipengembangan,

pelaksanaan, penilaian,serta pengelolaansituasi yangmemberikan fasilitaspelayananpembelajaran dalamskala makro dan mikrountuk berbagai mata

pelajaran padaberbagai tingkatankompleksitas

Sistem :

pengembangansistempembelajaran

dan sistempelaksanaannyatermasuksarana sertaproseduruntukmeningkatkanmutu belajar

Proses :

pengembanganpengajaransecara

sistematik yangdigunakansecara khususteori-teoripembelajaranunuk menjaminkualitaspembelajaran

Umum :

praktekpenyusunanmedia

teknologikomunikasi danisi untukmembantu agardapat terjaditransferpengetahuansecara efektifantara gurudan pesertadidik


3/14

Komponen DesainPembelajaran

TujuanPembelajaran

Pembelajar

AnalisisPembelajaran

Strategi

Pembelajaran

Penilaian Belajar


4/14

Teor

iPembelaj

arandalam

D

esainPembelajaran

BehaviorismeFikiran sebagai kotak

hitam

Kognitivisme Pengalaman, Observasi,Konseptual, Eksperimental

Konstruktivisme Kontekstual


5/14

Model Desain Pembelajaran

Teori Pembelajaran

Komponen Desain Pembelajaran

Desain Pembelajaran


6/14

Klasifikasi Model Desain Pembelajaran

KlasifikasiO

rientasi

M

odelDesain

Pembelajar

an

Kelas :Model ASSURE

Sistem :

Model ADDIE

Produk :

Model Hannafin and Peck

Prosedural :

Model Dick and Carrey

Melingkar :

Model Kemp


7/14

Mendesain dan melaksanakan evaluasi sumatif

Merevisi bahan pembelajaran

Mendesain dan melaksanakan evaluasi formatif

Mengembangkan dan memilih materi pembelajaran

Mengembangkan strategi pembelajaran

Mengembangkan butirbutir tes acuan patokan

Merumuskan tujuan performansi

Mengidentifikasi tingkah laku masukan dan karakteristik siswa

Melaksanakan analisis pembelajaran

Mengidentifikasikan tujuan umum pembelajaran

Model Dick and Carrey


8/14

Model Kempp

Mengevaluasi pembelajaran siswa

Mengkoordinasi dukungan pelayanan atau sarana penunjang

Memilih aktivitas pembelajaran dan sumber pembelajaran yang menyenangkan ataumenentukan strategi belajar-mengajar

Pengembangan prapenilaian/ penilaian awal

Menentukan isi materi pelajaran yang dapat mendukung tiap tujuan

Menetapkan tujuan pembelajaran yang ingin dicapai

Menganalisis karakteristik pelajar, untuk siapa pembelajaran tersebut didesain

Menentukan tujuan dan daftar topik,menetapkan tujuan umum untuk pembelajaran tiaptopiknya


9/14

Model Assure

AnalyzeLearners

StatesObjectives

Select Methods,

Media, andMaterial

Utilize Mediaand materials

Require LearnerParticipation

Evaluate andRevise

Penilaian dan Revisi

Partisipasi Pelajar di dalam kelas

Penggunaan Media dan bahan

Pemilihan Metode, media dan bahan

Menyatakan Tujuan

Analisis Peserta Didik


10/14

Model Addie

Evaluasi : proses untuk melihat apakah sistem pembelajaran yang sedang dibangun berhasil

Implementasi : menerapkan sytem pembelajaran

Pengembangan : Pengembangan Pembelajaran

Desain : tujuan pembelajaran yang SMAR (spesifik, measurable, applicable, dan realistic),menyusun test, menentukan strategi pembelajaran, pertimbangkan sumber dan media

pembelajaran

Analisis : Analisis Kebutuhan, Kebutuhan, Mengidentifikasi Kebutuhan


11/14

Model Hanafin and Peck

Fase pengembangan dan implementasi. ialah penghasilan diagram alur, pengujian, sertapenilaian formatif dan penilaian sumatif. Dokumen story board akan dijadikan landasan bagi

pembuatan diagram alir yang dapat membantu proses pembuatan media pembelajaran.Dilakukan penilaian Formatif dan sumatif

Fase desain. : informasi dari fase analisis dipindahkan ke dalam bentuk dokumen yang akanmenjadi tujuan pembuatan media pembelajaran. Tujuan Fase Desain mengidentifikasikan danmendokumenkan kaedah yang paling baik untuk mencapai tujuan pembuatan media tersebut.

Dokumen dalam bentuk dokumen story board berrdasarkan keperluan pelajaran danobjektif media pembelajaran, dilanjutkan pada penilaian

Analisis kebutuhan : mengidentifikasi kebutuhan dalam mengembangkan suatu media

pembelajaran. Termasuk tujuan dan objektif media pembelajaran yang dibuat, pengetahuandan kemahiran yang diperlukan oleh kelompok sasaran, peralatan dan keperluan mediapembelajaran. penilaian


12/14

Model 4 D

DISSEMINATE : Mempromosikan produk pengembangan agar bisa diterima pengguna

Mencakup Analisis Pengguna, Penentuan strategi dan tema penyebaran, Waktu, Pemilihanmedia penyebaran

DEPELOV :menghasilkan produk pengembangan

Mencakup penilaian ahli (expert appraisal) yang diikuti dengan revisi, dan uji cobapengembangan (developmental testing).

DESIGN : merancang perangkat pembelajaran

Mencakup penyusunan tes acuan patokan (constructing criterion-referenced test), Pemilihan

media (media selection), Pemilihan format (format selection), Rancangan awal (initial design)

DEFINE : menetapkan dan mendefinisikan syarat-syarat pembelajaran.

Mencakup lima langkah pokok, yaitu analisis ujung depan(front-end analysis), analisis

siswa (learner analysis), analisis tugas (task analysis), analisis konsep (concept analysis)danperumusan tujuan pembelajaran (specifying instructional objectives)


13/14

Model Wong dan Roulerson

Melakasanakan rencana, mengevaluasi dan memberi umpan balik

Mensintesiskan komponen-komponen pembelajaran

Memilih metode dan media

Menganalisis tujuan tugas belajar

Merumuskan tujuan


14/14

Model PPSI

Pelaksanaan : Mengadakan pretest, Menyampaikan materi pelajaran, Mengadakan posttest,Perbaikan

Pengembangan program kegiatan : Merumuskan materi pelajaran, Menetapkan modelyang dipakai, Alat pelajaran/buku yang dipakai, Menyusun jadwal

Kegiatan belajar: Merumuskan semua kemungkinan kegiatan belajar untuk mencapaitujuan, Menetapkan kegiatan belajar yang tak perlu ditempuh, Menetapkan kegiatan yang akan

ditempuh

Pengembangan alat penilaian : Menentukan jenis tes/intrumen yang akan digunakan

untuk menilai tercapai tidaknya tujuan, Merencanakan pertanyaan (item) untuk menilaimasing-masing tujuan

Perumusan tujuan/kompetensi: Menggunakan istilah yang operasional, Berbentuk hasilbelajar, Berbentuk tingkah laku, Hanya satu jenis tingkah laku

pembelajaran adalah suatu kesatuan yang terorganisasi, yang terdiri dari

seperangkat komponen yang saling berhubungan dan bekerjasama satu sama lain

secara fungsional dan terpadu dalam rangka mencapai tujuan yang diharapkan

3. model desain pembelajaran.pdf

Documents