materi kuliah neurologi dalam pembelajaran.pdf

8/18/2019 materi kuliah neurologi dalam pembelajaran.pdf

1/126

NEUROLOGI DALAM

PEMBELAJARANdr. Atien Nur Chamidah


2/126

Neurologi neuro: syaraf

logi (logos): ilmu

Neurologi adalah ilmu yang mempelajaritentang sistem saraf dan berbagai

kelainan yang terjadi.


3/126

Tujuan Perkuliahan

1. Memahami anatomi dan fisiologi sistem saraf

SISTEM SARAF

SSP

Sistem saraf Otonom

(sistem saraf pusat)

- Otak - saraf simpatis

- Medulla spinalis - saraf parasimpatis

(sumsum tl.belakang)


4/126

Otak Besar

(Cerebrum)

Batang Otak

Otak Kecil(Cerebellum)


5/126

Medulla Spinalis

(sumsum tl.belakang)

Tulang Belakang

Saraf

spinal


6/126

Tumbuh kembang otak dalam kandungan

(prenatal) Tumbuh kembang otak postnatal

2. Memahami pertumbuhan dan

perkembangan otak anak


7/126

3. Memahami peran sistem saraf dalam

proses pembelajaran


8/126

4. Memahami optimalisasi kemampuan otak

Stimulasi dini perkembangan otak

Gizi yang penting untuk perkembangan otak


9/126

5. Memahami kelainan sistem saraf yang

dapat mempengaruhi proses belajar

Hidrocephalus

Microcephaly Autis

Retardasi mental

Gangguan Bahasa dan bicara

Kesulitan Belajar

ADHD (Attention Deficit Hiperactivity Disorder)


10/126

Evaluasi Hasil Belajar

Kehadiran : minimal 75%sebagai syarat untuk mengikuti ujian

Penugasan : 20% dari nilai akhir

Ujian Tengah Semester : 35% dari nilai akhir

Ujian Akhir Semester : 45% dari nilai akhir


11/126

ANATOMI DASAR

OTAK


12/126

Pemahaman tentang anatomi otak

membantu memahami cara pembelajaranyang alami untuk otak.

Proses pembelajaran melibatkan seluruhbagian tubuh dan otak bertindak sebagai pos

perjalanan untuk stimuli yang datang. Semua input sensori disortir, diprioritaskan,

diproses, disimpan, atau dibuang oleh otak.

Setiap detik sebuah neuron (sel saraf) dapatmencatat dan mentransmisikan 250-2500impuls.


13/126

Beda otak manusia denganmamalia lain

Ukuran otak manusia relatif cukup besardibanding ukuran tubuh.

Berat otak manusia dewasa: ± 1,5 kg

Otak ikan paus: 8,5 kg

Otak ikan lumba-lumba: 2 kg

Otak gorilla: 0,5 kg Otak anjing: 72 gram


14/126

Bentuk Fisik Otak

Permukaan otak berbentuk sepertikembang kol

Komposisi:

- Air (78 %)

- Lemak (10 %)

- Protein (8 %) Lapisan luar disebut cortex


15/126

CEREBRUM (OTAK BESAR)

Porsi terbesar dari otak (80%) , padaorang dewasa volumenya berkisar antara1300-1600 cc.

Cerebrum terdiri atas miliaran sel .

Bertanggung jawab atas fungsi-fungsiberpikir tingkatan tertinggi danpengambilan keputusan.

Pertumbuhannya dipengaruhi oleh tulangyang membatasi cavitas cranialis.


16/126


17/126

Cerebrum terbagi menjadi 4 bagian

(lobus) 1. Frontal2. Parietal

3. Occipital4. Temporal

Masing-masing lobusberhadapan dengantulang yangbernama sama


18/126


19/126

• Bertanggung jawab pada

penglihatan

LobusOccipital

• Tindakan yang disengaja(memberi penilaian, kreativitas,

menyelesaikan masalah)

Lobus

Frontal

• Memproses yang berhubungandengan sensori

Lobus

Parietal• Pendengaran, memori,

pemaknaan, bahasaLobus

Temporal


20/126

OTAK KANAN dan OTAK KIRI


21/126

Teori tentang pembagian fungsi otakmenjadi dua mulai berkembang padatahun 1960.

Masing-masing belahan otak mempunyaitanggung jawab terhadap cara berpikir.

Otak kanan dan otak kiri mempunyaispesialisasi dalam kemampuan tertentu,walaupun ada persilangan dan interaksi

antara keduanya. Ketika otak kanan aktif, otak kiri

cenderung lebih tenang (Roger Sperry)


22/126

kemampuan analitis

logika

bahasa

sains + matematika

kemampuan holistis

intuisi

kreativitas

seni+musik


23/126

Otak kiri bertugas mengontrol sisi tubuh sebelah

kanan dan sebaliknya otak kanan bertugasmengontrol sisi tubuh sebelah kiri

Pada orang yang bekerja menggunakan tangankanan (right hand) kemampuan otak kiri lebih

terasah → otak kiri lebih mendominasi Kelumpuhan tubuh bagian kanan akan dirasakan

lebih berat dibanding kiri karena otak kiri yangmendominasi kehidupan sehari-hari terganggu

Otak kanan dan otak kiri dihubungkan olehCorpus Callosum


24/126

DOMINASI OTAK KANAN

Senang belajar kelompok

Tidak senang duduk dan kurang giatbelajar

Senang bergerak, memegang, menyentuh,dan mengerjakan sesuatu

Prestasi di sekolah tidak cemerlang Menyenangi cahaya yang temaram dan

kehangatan


25/126

DOMINASI OTAK KIRI

Senang belajar sendiri

Mandiri

Gigih, keras hati Duduk tenang ketika belajar

Prestasi di sekolah baik

Senang pengajaran formal


26/126

OTAK TENGAH (SISTEMLIMBIK)

HIPOKAMPUS TALAMUS

HIPOTALAMUS AMIGDALA


27/126

Bertanggung jawab atas tidur, emosi,atensi, pengaturan bagian tubuh, hormon,

seksualitas, penciuman, dan produksikimiawi otak.

Otak tengahmenyumbang

sekitar 20% dariseluruh volume otak


28/126

Thalamus

Memegang peranan penting dalam aktivitassistem motoris, sistem sensoris, dan fungsi luhurmanusia yang berkaitan dengan emosi danmemori.

Informasi sensoris masuk ke thalamus dibawaoleh neuron sebelum menuju otak besar.

Kerusakan thalamus menyebabkan proses

kesadaran sensoris terganggu (=thalamicsyndrome ) ditandai dengan peninggian ambangrasa nyeri, suhu, raba disertai gangguan emosi.


29/126

Hipothalamus

Berperan penting dalam pengaturanmetabolisme, pertumbuhan, danreproduksi.

Berkaitan dengan proses pembentukanhormon.

Termasuk pula dalam fungsi pengaturan

emosi sistem limbik.

Emosi mempengaruhi hormon ??


30/126

Amygdala

Komponen sistem limbik yang berperandalam proses memori, emosi, danpengendali rasa takut.


31/126

Hipocampus

Penting dalam proses belajar dan memori

Mengubah memori jangka pendek menjadilebih permanen

Proses recall memori: memunculkankembali informasi yang telah disimpansebelumnya


32/126

CEREBELLUM (OTAK KECIL)


33/126


34/126

Cerebellum

Terletak di bawah lobus occipital

Dihubungkan ke otak melalui pedunculuscerebri.

Seperti cerebrum, cerebellum dilapisi olehlapisan kulit (cortex )

Terdiri dari dua hemisphere (kanan dankiri), dihubungkan oleh vermis

Terbagi menjadi lobus-lobus


35/126


36/126

Lobus Anterior

LobusPosterior

LobusFlokulonodular


37/126

Lobus Anterior

Menerima rangsang dari medulla spinalis danmengontrol otot anti-gravitasi tubuh (mengaturpostur tubuh)

Lobus Posterior

Berhubungan dengan koordinasi gerakan ototdengan cara menghambat gerakan otot yangsifatnya tidak disadari (involunter )

Lobus Flocullonodularis Berfungsi mempertahankan keseimbangan


38/126

Fungsi

Ketiga lobus terintegrasi dalammenjalankan fungsinya:

gerakan (movement)

keseimbangan (balance)

postur (posture)


39/126

CEREBELLUM

Terletak di bagianbelakang otak

Mengatur aktivitas

motorik,keseimbangan,pergerakan tubuh,koordinasi, dan

penggunaan ototdalam berbicara


40/126

Otak kecil anak normal mengalami aktivasiselama melakukan gerakan motorik,belajar sensori-motorik, atensi, proses

mengingat, serta kegiatan berbahasa. Gangguan pd otak kecil menyebabkan

reaksi atensi lebih lambat, kesulitanmemproses persepsi atau membedakantarget, overselektivitas, & kegagalanmengeksplorasi lingkungan.


41/126

Lobus pd cerebellum

Lobus VI dan VII berukuran lebih kecil

Area ini menghubungkan cerebellum dgcerebrum terutama pada fungsi atensi dan


42/126

NEURON (SEL SARAF)

Bertanggung jawab atas pemrosesaninformasi yang disempurnakan melaluikonversi sinyal-sinyal kimiawi menjadi

sinyal elektrik dan sebaliknya. Otak memiliki sekitar seratus milliar

neuron, jumlah pada orang dewasa sekitar

setengah dari jumlah neuron anak usia 2tahun.


43/126

penerima rangsang

meneruskanrangsang


44/126


45/126

Neuron motoris (efferent ): berfungsimengontrol organ sasaran

Neuron sensoris (afferent ): menerimarangsang dari lingkungan sekitar maupundari tubuh


46/126

Perjalanan Saraf Saraf keluar dari otak menuju organ-organ tubuh

seperti mata, telinga, wajah, hidung, dan medullaspinalis

Dari medulla spinalis saraf diteruskan menuju

bagian tubuh yang lebih rendah seperti tangan dankaki Neuron sensoris menerima rangsangan dari

lingkungan diteruskan ke medulla spinalis dansecara cepat diteruskan ke otak

Otak mengolah pesan dan memberikan respon Respon diteruskan oleh neuron motoris ke bagian

tubuh yang lain


47/126

Neuro plastisitas

Pertumbuhan sel-sel saraf baru , terutamadi daerah hipokampus (Eriksson, et al.,1998)

Akibat dari adanya “latihan”

Neuron yang ada di hipokampus dapatmeningkat 25 – 40% dengan adanya

pengayaan yang tepat (van Praag et al.,1999)


48/126

PERTUMBUHAN DANPERKEMBANGAN OTAKPADA MASA PRENATAL


49/126

PEMBENTUKAN OTAK DAN


50/126

PEMBENTUKAN OTAK DANSISTEM SARAF

Sistem saraf berkembang dari jaringanembrionik yang dinamakan ektoderm

Tanda dimulainya perkembangan sistem

saraf adalah dengan munculnya NEURALPLATE pada minggu ke-2

Beberapa hari kemudian akan muncul

cekungan pada Neural Plate yangdinamakan NEURAL GROOVE

Akhir minggu ke-3 dua ujung neural

groove akan bertemu sehingga terbentuk


51/126

Neural Tube mempunyai 2 ujung, yaitu

ROSTRAL dan CAUDAL Ujung rostral akan berkembang menjadi

otak dan ujung caudal akan berkembang

menjadi medulla spinalis

P t b h Ot k d l


52/126

Pertumbuhan Otak dalamKandungan

Setelah usiakehamilan 3 mingguotak beserta sel-sel

saraf akan tumbuhdan berkembanghingga mencapaiberat 360-380 gram

ketika lahir Pertumbuhan otak

tercepat terjadipada trimester III

kehamilan


53/126

Perkembangan Perilaku

Kontraksi otot muncul pertama kali pada sekitarminggu ke-8

Gerakan seperti bayi baru lahir sepenuhnya dapat

diamati pada pertengahan kehamilan Perilaku janin secara jelas dipengaruhi oleh: obat

dan makanan ibu, suara yang mendadak dg nadatertentu dan berulang

Kemampuan membiasakan terhadap rangsanganulangan ini merupakan bentuk belajar

Respon akan berkurang pada janin yang terganggusecara neurologis atau secara fisik

F kt hi t b h


54/126

toksin/zatkimia

gizi ibu

infeksi stres

radiasi

hormon

Faktor yang mempengaruhi tumbuhkembang otak prenatal


55/126

Gizi Ibu Hamil

Gizi ibu yang jelek sebelum terjadinyakehamilan atau pada waktu hamil dapatmenyebabkan hambatan pertumbuhan

otak Anak yang lahir dari ibu yang kurang gizi

akan mengalami kurang gizi juga danmudah terkena infeksi dan selanjutnya

akan menjadi wanita dewasa yang beratdan tinggi badannya kurang pula.

Suplemen Asam Folat bermanfaat dalamproses pembentukan (organogenesis)otak, diberikan pada ibu hamil trimester I


56/126

Toksin/zat kimia

Masa organogenesis adalah masa yangsangat peka terhadap zat-zat teratogen.

Zat-zat kimia yang dapat menyebabkan

kelainan otak bawaan: obat-obatantertentu, alkohol, logam berat.

Pajanan asap rokok dihubungkan dengan

berat badan, tinggi badan, dan lingkarankepala lahir rendah serta penurunan IQdan meningkatnya frekuensi

ketidakmampuan belajar


57/126

Hormon

Hormon yang mempengaruhiperkembangan janin: somatotropin,hormon plasenta, hormon tiroid, insulin.

Cacat bawaan sering terjadi pada ibupenderita diabetes yang hamil dan tidakmendapat pengobatan pada trimester Ikehamilan, umur ibu


58/126

Radiasi

Radiasi pd janin sebelum umurkehamilan 18 minggu dapatmenyebabkan kematian janin, kerusakanotak, mikrosefali, atau cacat bawaan lain.

Efek radiasi pada laki-laki dapatmengakibatkan cacat bawaan padaanaknya.


59/126

Infeksi

Infeksi yang sering menyebabkan cacatbawaan: TORCH (Toxoplasmosis, Rubella,Citomegalovirus, Herpes Simplex)

http://localhost/var/www/apps/conversion/tmp/scratch_7/TORCH.ppthttp://localhost/var/www/apps/conversion/tmp/scratch_7/TORCH.ppt


60/126

Stres

Stres yang dialami ibu hamil dapatmenyebabkan cacat bawaan, kelainan

jiwa, dll

TUMBUH KEMBANG


61/126

TUMBUH KEMBANG

OTAKMASA POSTNATAL


62/126

Otak

Saat lahir, struktur otak sudah lengkap &mencapai kematangan di luar kandungan.

Bayi baru lahir: lebih dari 100 miliar sel sarafdan sekitar satu triliun sel glia yg berfungsi sbg

perekat & sinaps yg membentuk bertriliun-triliunsambungan antar neuron. Banyaknya sambungan mempengaruhi

kemampuan otak.


63/126

Otak

Otak manusia dapat mencatat, menyerap,menyimpan, memproduksi, & merekonstruksiinformasi.

Kemampuan otak tidak terjadi scr spontan, ttp

dipengaruhi oleh mutu & frekuensi stimulasi ygditerima indera.

Stimulasi pd tahun-tahun pertama kehidupan anakakan sangat mempengaruhi struktur fisik otak, &

bila mengalami gangguan akan sulit diperbaiki pdkehidupan selanjutnya.


64/126

Pertumbuhan Otak

- Pertumbuhan otak tercepat terjadi pdtrimester ketiga kehamilan sampai 5-6 blnpertama setelah lahir, kemudian melambat

- Gangguan pada masa pesat pertumbuhanotak dapat mengakibatkan gangguan jumlahsel yang tidak dapat dikejar pada masapertumbuhan berikutnya


65/126

Pola Pertumbuhan Neural

Pertumbuhan sistem saraf mendahuluiatau lebih cepat daripada organ lain

Jaringan saraf mencapai ukuran matang

pada saat lahir dan terus tumbuh hinggamencapai 9/10 bagian pada usia 6 th

Khas untuk otak, sumsum saraf tulangbelakang, mata, telinga


66/126

Kurva pertumbuhan neural

0

20

40

60

80

100

120

0 4 8 12 16 20

umur dalam tahun

p e r s

e n


67/126

l f


68/126

Sel Saraf

Pembentukan Sinapsis


69/126

p


70/126

Tumbuh kembang otak anak

Dipengaruhi oleh:

1. Stimulasi psikososial

2. Status kesehatan anak

3. Gizi anak


71/126

Anak yg tdk mendpt lingkungan ygmerangsang pertumbuhan otak atau tdkmendpt stimulasi psikososial, spt jarangdisentuh, jarang diajak bermain akanmengalami berbagai penyimpangan perilaku,

spt hilangnya citra diri, rendah diri, penakut,tidak mandiri atau sebaliknya mjd agresif,tdk mpy rasa malu.

Derajat kesehatan dan gizi yg buruk akan

menghambat pertumb.otak

menurunkankemampuan otak dlm mencatat, menyerap,menyimpan, memproduksi, & merekonstruksiinformasi. Selain itu, pertumb.fisiknya jg bisaterganggu.

Mempengaruhi


72/126

MempengaruhiTumbuh Kembang

Anak


73/126

LINGKUNGAN BIOLOGIS

1. Jenis Kelaminanak laki-laki lebih sering sakit dibandingperempuan, tetapi belum diketahui pastipenyebabnya

2. Umur

Masa balita adalah umur paling rawan karenaanak mudah sakit dan mudah terjadi

kekurangan gizi Masa balita merupakan dasar pembentukan

kepribadian anak


74/126

3. Gizi Makanan dibutuhkan anak untuk

pertumbuhan Dipengaruhi oleh ketahanan makanan

keluarga (food security ): ketersediaanmakanan dan pembagian makanan yang adildalam keluarga

Food safety: makanan bebas dari berbagai “racun” fisika, kimia, biologis yangmengancam kesehatan manusia

4. Perawatan Kesehatan Perawatan kesehatan tidak hanya pada saat

anak sakit Pemeriksaan kesehatan rutin: timbang berat

badan untuk mengetahui pertumbuhan anak


75/126

5. Kepekaan terhadap penyakit

Pemberian imunisasi akan mencegah anakterkena penyakit yang sering menyebabkankecacatan atau kematian

Sebelum umur 1 tahun anak sudah harus

mendapatkan imunisasi: BCG, Polio 4 kali,DPT 3 kali, Hepatitis-B 3 kali, dan campak

6. Penyakit Kronis

Anak yang menderita penyakit kronis dapatterganggu tumbuh kembangnya danmengalami stres yang berkepanjangan


76/126

7. Fungsi metabolisme

Terdapat perbedaan proses metabolisme pada

berbagai umur, kebutuhan zat gizi disesuaikandengan umur

8. Hormon

Somatotropin atau Growth Hormon (hormonpertumbuhan): mempengaruhi pertambahan tinggi

badan Hormon tiroid: pematangan tulang dan pertumbuhan

otak

Glukokortikoid: jika berlebihan akan menghambat

pertumbuhan dan terjadi osteoporosis Hormon-hormon seks: berperan dalam reproduksi,

androgen → laki-laki, estrogen → perempuan


77/126

FAKTOR FISIK1. Cuaca, musim, keadaan geografis suatu daerah

Musim kemarau panjang/bencana alam → gagalpanen → anak kurang gizi

Gondok endemik banyak ditemukan di daerahpegunungan yang kurang mengandung yodium

2. Sanitasi Kebersihan individu maupun lingkungan

mempengaruhi timbulnya penyakit

Akibat kebersihan kurang timbul penyakit, antara lain:diare, kecacingan, tifus, hepatitis, malaria, demamberdarah, dsb.

Polusi udara yang berasal dari pabrik, asapkendaraan, asap rokok mengakibatkan meningkatnyakejadian ISPA (Infeksi Saluran Pernapasan Akut)


78/126

3. Keadaan rumah: struktur bangunan,ventilasi, cahaya, kepadatan hunian

4. Radiasi: radiasi yang tinggi dapat

mengganggu tumbuh kembang anak

O S OSOS


79/126

FAKTOR PSIKOSOSIAL

1. Stimulasi: anak yang mendapat stimulasi yangterarah dan teratur akan lebih cepatberkembang dibanding anak yang kurang/tidakmendapat stimulasi

2. Stres: menyebabkan anak menarik diri, rendahdiri, terlambat bicara, nafsu makan menurun,dsb.

3. Cinta dan kasih sayang: anak memerlukankasih sayang dan perlakuan yang adil dari ortu

FAKTOR KELUARGA DAN ADAT


80/126

FAKTOR KELUARGA DAN ADATISTIADAT

1. Pekerjaan/pendapatn keluarga: pendapatankeluarga yang memadai dapat menyediakansemua kebutuhan anak

2. Pendidikan ayah/ibu: ortu dengan pendidikanyg baik dapat menerima berbagai informasidari luar tentang cara pengasuhan anak yangbaik, cara menjaga kesehatan, pendidikan

yang baik untuk anak3. Jenis kelamin: pada masyarakat tradisional

wanita mempunyai status yang lebih rendah


81/126

SIKLUS BIO-KOGNITIF

OTAK

f


82/126

Kekuatan fisik secara keseluruhan dantemperatur tubuh berada pada puncak di

sore hari. Puncak tidur di malam hari dan puncakkantuk di siang hari mengikuti siklus reguler12 jam.

Setiap 2 jam pelepasan hormon2 ke adalamaliran darah dapat mempengaruhi suasanahati.

MEMPENGARUHI PEMBELAJARAN

P h d P M i


83/126

Pengaruh pada Proses Memori

Jam 9 – 11: 15% lebih efisien untuk tugas-tugasmemori jangka pendek.

Jam 11 – 12: tugas-tugas pembelajaran yangmenuntut pengulangan, ejaan, penyelesaian masalah,ujian, penulisan laporan, matematika, teori, dan sains.

Siang hari – jam 14: waktu terbaik untuk tugas-tugasberorientasi gerakan,lemabr kerja, manipulatif, musik,komputer, menyanyi, dan seni.

Jam 14 – 17: waktu untuk mempelajari literatur,sejarah, melakukan olahraga, musik, teater, dantugas-tugas ketrampilan.

Memori jangka panjang bertolak belakang,umumnya paling baik di sore hari.

SIKLUS PEMBELAJARAN


84/126

SIKLUS PEMBELAJARANMENURUT JENDER

Siklus menstruasi perempuan dapatmempengaruhi efisiensi pembelajaransepanjang bulan (Hampson, 1990).

Estrogen mendorong sel-sel otak menjadilebih aktif, meningkatkan kesadaran sensoridan kesiagaan otak

Progesteron memicu penurunan aliran darah

serebral, oksigen, dan konsumsi glukosa,serta mengakibatkan perilaku yang malasdan tak termotivasi.

LINGKUNGAN YANG OPTIMAL


85/126

LINGKUNGAN YANG OPTIMALUNTUK BELAJAR

Hubungan guru dan siswa Warna mempengaruhi kerja otak, yang terbaik

untuk pembelajaran adalah kuning, oranye muda,cokelat muda, semu putih.

Pencahayaan sangat mempengaruhi penglihatan,sehingga mempengaruhi pembelajaran.

Paparan sinar matahari yang cukup

Suhu tinggi dapat mengganggu pembelajaran

Dehidrasi mengarah kepada performapembelajaran yang buruk.

OPTIMALISASI


86/126

OPTIMALISASI

PERKEMBANGAN OTAK ANAK

Sti l i T b h K b A k


87/126

Stimulasi Tumbuh Kembang Anak

Kehangatan & cinta yg tulus

Memberi pengalaman langsung dg menggunakan inderanya(penglihatan, pendengaran, perasa, peraba, penciuman).

Interaksi melalui sentuhan, pelukan, senyuman, nyanyian,mendengarkan dg penuh perhatian, menanggapi ocehan

anak, mengajak bercakap-cakap dg suara lembut, &

memberikan rasa aman.

menstimulasi otak utk menghasilkan hormon-hormon yg diperlukan dlm perkembangan

SISTEM LIMBIK


88/126

SISTEM LIMBIK

pusat emosi, memori, dan hormon

Sti l i di i k b t k


89/126

Stimulasi dini perkembangan otak

Stimulasi dini akan menghasilkanperubahan-perubahan dalam ukuran sertafungsi kimiawi otak

Stimulasi dini dimulai sejak usia kehamilan6 bulan sampai anak usia 2-3 tahun

Metode yang dipakai meliputi: dengar,lihat, tiru/coba

Bagian yang distimulasi: otak kanan-kiri,sensorik, motorik, kognitif, komunikasi-bahasa, sosio-emosional, kemandirian,dan kreativitas

W kt l k k


90/126

Cara stimulasi:

memberikan rangsangan

suara, musik, gerakan,perabaan, bicara,

menyanyi, membaca

mencocokkan,membandingkan,mengelompokkan,

memecahkan masalah,mencoret, menggambar,

merangkai

Waktu melakukanstimulasi: setiap kali

orang tua berinteraksidengan anak

menyusui,menidurkan,memandikan,ganti baju,

bermain, nontonTV, dsb

NUTRISI YANG OPTIMAL


91/126

NUTRISI YANG OPTIMAL

Status gizi anak yang baik dimulai sejak masakandungan

Kekurangan gizi dapat mengurangi tingkat kerjaneurotransmitter dan mempengaruhi perilaku

Zat gizi yang penting untuk otak:

• Zat gizi lengkap: karbohidrat, protein, vitamin, mineral

• Kalium dan natrium

• Asam lemak (DHA, AA)


92/126

Nutrisi yang baik menunjang pengfungsianneuron-neuron yang sehat

Kebutuhan paling penting untuk otak

adalah: oksigen dan glukosa

Selain itu, otak juga membutuhkan airmurni setiap hari untuk pembelajaran

yang optimal Asam amino dapat mempengaruhi tahap

pembelajaran (tyrosine dan tryptophan)

Glukosa bagi Otak


93/126

Glukosa bagi Otak

Glukosa adalah satu-satunya sumberenergi bagi sel-sel otak

Pentingnya sarapan pagi: mengisi kembali

energi setelah kehabisan glukosasemalaman

Tyrosine


94/126

Tyrosine

Tyrosine digunakan otak untukmemproduksi dopamin dan norepinefrin

Fungsi dopamin dan norepinefrin:

neurotransmiter yang penting untukkesiagaan, berpikir cepat, reaksi cepat,membantu berhitung, menjaga atensi,

meningkatkan kesadaran alami. Tirosin ditemukan dalam makanan yang

berprotein tinggi: susu, daging, ikan,

telur, dan tahu.

Vitamin & Mineral


95/126

Vitamin & Mineral

Vitamin berfungsi untuk pertumbuhan sel-sel otak

Mineral, khususnya zat besi (Fe)

diperlukan untuk pembentukan myelinyang akan mempengaruhi kecepatanhantar saraf sehingga mempercepatproses penyampaian informasi dan

berdampak pada kecerdasan

Kalium dan Natrium


96/126

Kalium dan Natrium

Kalium dan natrium diperlukan otak untukmenghasilkan energi

Kurangnya pasokan kalium akan berakibat

mengurangi informasi yang daapt diterimaoleh otak

Buah kaya kalium: alpukat, pisang, jeruk,melon

Natrium terdapat hampir di semua bahanmakanan

ASI makanan terbaik untuk bayi


97/126

ASI makanan terbaik untuk bayi

ASI mengandung seluruh nutrisi yangdibutuhkan bayi.

Asam lemak AA dan DHA yang berfungsi dalampembentukan membran sel saraf kebutuhannya

dapat terpenuhi dari pemberian ASI yangoptimal. Penelitian terbaru: zat sialic acid yang banyak

terdapat di lapisan otak bagian luar jugaterkandung dalam ASI. Sialic acid membantu

meningkatkan kemampuan memori dan prosesbelajar anak.

Makanan


98/126

untuk otak

SayuranSegar

• Sayuranhijau

• Brokoli

• Bawangputih

• Kacang

polong• Wortel

• Kentang

Proteinterbaik

• tuna

• Salmon

• Yogurt

• Telur

• Kalkunhitam

• Daging sapi• Sardin, ikan

teri,makarel

• Kerang

• Kedelai

Karbohidrat

• Bahanmakanandari padi-padian

• Buncis

• Bunga

matahari• Kacang-kacangan

Minuman

• Air putih

• Teh hijau

• Jus buahsegar

Buah segar

• Pisang

• Alpukat

• Blueberi

• Jeruk

• Strawberi

• Tomat


99/126

PERAN SISTEM SARAF

DALAM PROSES BELAJAR

Fungsi Otak dalam Kehidupan


100/126

g pManusia

FUNGSI DASAR

• GERAKAN TUBUH

• PENGLIHATAN

• PENDENGARAN

• FUNGSI PENGATURANORGAN TUBUH

FUNGSI LUHUR

• Berpikir • Beremosi

• Belajar (fungsipengingatan)

• Menulis

• Membaca

• Menari

• Mengerti

tidak memerlukan prosespembelajaran

memerlukan prosespembelajaran


101/126

Belajar


102/126

Belajar

Salah satu proses perubahan perilakukarena pengalaman, apabila berhasilakan bersifat menetap.

Perilaku seseorang merupakan hasil luhurotak.

PROSES PEMBELAJARAN KLASIK


103/126

PROSES PEMBELAJARAN KLASIK

Proses pembelajaran di dalam kelas dimana

pendidik: pendidik mengajar di depan kelas &peserta didik memperhatikan apa yang dilakukan oleh pendidik (menulis, berbicara,melakukan gerakan-gerakan tertentu) &

diperhatikan oleh peserta didik denganpenglihatannya

Akibat dari metode pembelajaran klasik yangdilakukan saat ini banyak peserta didik tidak

dapat terstimulasi secara optimal kemampuanotaknya dan bahkan dinilai sebagai pesertadidik yang bodoh atau malas

PROSES BELAJAR


104/126

OTAK/AKTIF

kegiatan merespon suatu materipembelajaran melalui modalitas indrakemudian diproses menjadi daya ingat

yang menetap, memunculkannya kembalidlm bentuk yang sama/bentuk lain

(kreatifitas) & diharapkan dapat merubahperilaku seseorang

Peran Otak dalam Proses


105/126

Belajar

PENGINGATAN

Memunculkan kembali seperti aslinya (recall)

PENYIMPANAN

Jangka pendek Jangka panjang

PENGINDERAAN

Penyerapan materi melalui semua indera


106/126


107/126

PROSES OTAK

PERSEPSI AWAL VISUAL

OC

TEM

PERSEPSI AUDITORI

PA

PERSEPSI SENSOMOTORI

PERSEPSI

ULANGKEBIASAAN

ULANG

PRILAKU

ENERGICAHAYA

ENERGISUARA

ENERGIKINETIK

VISUAL

AUDITORI

SENSOMOTORY

GELOMBANG OTAK

EMOSI MENYENANGKAN

G

E

L

L

I

S

T

R

I

K

HASIL

KEBIASAAN

ULANGKEPRIBADIAN

KEPRIBADIAN

Perkembangan Otak & Sel Saraf


108/126

Perkembangan Otak & Sel Saraf

Informasi Letupan listrik Myelin bertambah

Semakin banyakbag. saraf yg

tumbuh

Semakin banyaksinaps ygterbentuk

Neuronmembentuk unit-

unit

Kemampuan otakmeningkat


109/126

Sesudah lahir, kegiatan otak dipengaruhi &tergantung pada kegiatan neuron & cabang-cabangnya dalam membentuk sambungan antarneuron.

Melalui persaingan alami, sambungan yang tidakatau jarang digunakan akan mengalami atrofi.

Pemantapan sambungan terjadi apabila neuronmendapat informasi yang mampu menghasilkanletupan-letupan listrik. Letupan tsb merangsangbertambahnya myelin.


110/126

Semakin banyak myelin yang diproduksi,semakin banyak bagian saraf yang tumbuh,makin banyak sinaps yang terbentuk, makinbanyak neuron yg membentuk unit-unit.

Kualitas kemampuan otak dlm menyerap &mengolah informasi tergantung dari banyaknyaneuron yang membentuk unit-unit.

FAKTOR YANG MEMPENGARUHI


111/126

PROSES BELAJAR

GEN

NUTRISI

SIFAT &TEMPERAM

EN

PENGALAM AN

PRA-PEMBELAJ

ARAN

DISFUNGSIOTAK

TEMAN


112/126

METODE OLAH OTAKUNTUK MENGOPTIMALKAN

KEMAMPUAN OTAK

OLAH OTAK


113/126

Cara olah otak terentang dari yang palingmudah hingga paling rumit.

Dari yang harus dilakukan sistematis dan

terstruktur hingga yang dapat dilakukansantai.

Dari yang menggunakan alat hingga

cukup menggunakan tubuh saja.

OLAH OTAK

METODE ALLISA


114/126

METODE ALLISA

• AMAN A

• LATIHANL

• INFONUTI

• SOSIALISASIS

• SANTAIS• AKU MENCINTAI A

RAGA(fisik)RASIO

(pikir)RASA

(emosi)RUH

(spiritualiatas)

MENGEMBANGKAN

Metode ALLISA berbasis pada sifatl l f


115/126

AMAN Infeksi, trauma , tumor otak, gangguan

pembuluh darah, pengapuran, penyakitdegeneratif dll. Merupakan perusak otak

yang berbahaya Stres berkepanjangan juga dapat menjadi

perusak otak. Kerusakan yang dapat dicegah harus

diantisipasi Pemberian gizi yang baik termasuk

mencegah otak dari kerusakan permanen

neuroplastisitas sel saraf

Gejala gangguan otak


116/126

Panas tinggi Kejang

Lemah badan Gangguan gerakan

Sakit kepala Gangguan keseimbangan

Pusing Sulit konsentrasi

Mual muntah Mudah lupa

Keterbelakangan mental Koma

Gejala gangguan otak

LATIHAN


117/126

Otak dan otot bagaikan “two side in onecoin”.

Menggerakkan otot merupakan salah satu

fungsi otak, selain menerima danmemproses informasi yang masuk.

Olahraga dapat meningkatkan dan

melancarkan sirkulasi darah. Olahraga juga daapt mencegah otak

menjadi “tua” (kerusakan degeneratif sel-

sel saraf)

LATIHAN

Pengaruh latihan terhadap otak


118/126

Otot terlatihbaik

Sirkulasidarah baik

Oksigen&gula

darah beredarbaik dlm otak

Fungsi otakberjalan baik

Pengaruh latihan terhadap otak

Dasar latihan yg membuat otak


119/126

Berjalan Berlari

Bersepeda

Melompat-lompat Senam

Menari dan berdansa

Berjungkir balik Berenang

Mendayung

Men ambar

segar

Anak


120/126

Memegang sesuatu Memasukkan ke dalam lubang

Naik turun tangga

Berguling-guling

Mencontek gambar

Dll.

Anak


121/126

ZAT GIZI

• karbohidrat

• Lemak

• Protein

• Vitamin

• Mineral

INFORMASI

• Membaca

• Melihat

• Mendengar• Merasakan

• dll

(Informasi dan Nutrisi)

SOSIALISASI


122/126

Sosialisasi dan bergaul di kalangan tikussaja dapat membuat otak menjadi lebihsegar dan baik.

Sosialisasi dapat dilakukan melalui:- Ngobrol

- Bermain

- Mengunjungi teman

SOSIALISASI

SANTAI


123/126

Otak tidak pernah istirahat, ketika tidurotak melakukan konsolidasi

Santai otak tidak berarti diam tidak

bergerak Santai otak adalah membawa otak ke

dalam “kondisi alpha”

Alpha: gelombang listrik otak ketikaseseorang berada dalam keadaan tenangtetapi waspada

SANTAI

membawa ke kondisi alpha


124/126

Musik

Menggambar

Tertawa spontan

Relaksasi

MerenungBerandai-andai

membawa ke kondisi alpha

AKU MENCINTAI


125/126

“ego” atau ke’”aku”an merupakan bagianrealistis dari jiwa manusia

Cinta yang tulus dari orang tua akan

mempengaruhi olah otak

AKU MENCINTAI

SPIRITUALITAS


126/126

Spiritualitas tidak sama dengan agama Untuk dapat berfungsi secara baik dalam

mengenal diri, otak harus dihilangkan dari

pemujaan pada sifat-sifat buruk, dendritdan myelin penyimpan perilaku burukharus dihilangkan unt diganti sifat-sifat

yang baik.

S U S

materi kuliah neurologi dalam pembelajaran.pdf

Documents