TUGAS RESUME BUKU PTK

• Nama anggota kelompok:1. REZA RIEZKY F (09141179)2. RISA BOVI A (09141182)3. RISKE SUSANTI (09141185)

MATERI

• BAB I: PENGERTIAN DAN KARAKTERISTIK PTK• BAB II : MERUMUSKAN MASALAH DAN HIPOTESIS PENELITIAN• BAB III : PROSEDUR PENELITIAN

TINDAKAN KELAS

BAB IPENGERTIAN DAN KARAKTERISTIK PTK

A. Pengertian Tindakan Kelas– Penelitian tindakan kelas (PTK) adalah sebuah

penelitian yang dilakukan oleh guru kelasnya sendiri (dilakukan dalam pembelajaran biasa bukan kelas khusus) dengan jalan merancang, melaksanakan, dan merefleksikan secara kolaboratif dan partisipasipatif dengan tujuan untuk memperbaiki kinerjanya sebagai guru sehingga hasil belajar siswa dapat meningkat.

Lanjutan…

B. Perbedaan karakteristik PTK dengan Penelitian Kelas Non-PTK

No Aspek Penelitian Tindakan Kelas Non-PTK

1 Penelitian Guru Orang luarm tentu ada tindakan perbaikan

2 Rencana penelitian Oleh guru Oleh peneliti

3 Munculnya masalah Dirasakan oleh guru Dirasakan oleh orang luar

4 Ciri utama Ada tindakan untuk perbaikan yang berulang

Belum tentu ada tindakan perbaikan

5 Peran guru Sebagai guru dan peneliti Sebagai guru (objek penelitian)

6 Tempat penelitain Kelas Kelas

7 Proses pengumpulan data Oleh guru sendiri atau bantuan orang lain.

Oleh peneliti

8 Hasil penelitian Langsung dimanfaatkan oleh guru dan dirasakan oleh kelas.

Menjadi milik peneliti, belum tentu dimanfaatkan oleh guru.

Lanjutan…

C. Manfaat PTK bagi Guru, Siswa Dan Sekolah1. Bagi Gurua. Untuk memperbaiki pembelajaranb. Pengembangan kemampuan profesionalc. Menumbuhkan percaya dirid. Mewujudkan kerja sama, kolaborasi, atau sinergi antar guru- guru dalam satu sekolah

atau beberapa sekolah.e. Meningkatkan kemampuan guru dalam menjabarkan kurikulum atau program

pembelajran sesuai tuntutan sekolah.

2. Bagi Siswaa. Diperoleh manfaat meningkatkan hasil belajarb. Siswa menjadikan guru sebagai model.c. Memupuk dan meningkatkan keterlibatan, kegairahan, ketertarikan, kenyamanan, dan

kesenangan dalam mengikuti pembelajaran.

3. Bagi sekolahSekolah memiliki guru yang akan melakukan perbaikan dan perubahan sendiri kinerjanya, dan ini akan mempengaruhi kinerja sekolahan secara keseluruhan.

Lanjutan…

D. Prinsip – prinsip PTKMenurut Hopkins, ada 6 prinsip dalam PTK diantaranya:

1. Pekerjaan utama guru adalah mengajar, dan metode PTK yang diterapkan tidak mengganggu komitmen sebagi pengajar.

2. Metode pengumpulan data tidak berlebihan, sehingga tidak mengganggu proses belajar.

3. Metode yang digunakan harus reliabel (ajeg)4. Masalah yang diteliti cukup merisaukan dari tanggung jawab

profesinal5. Guru bersikap konsistenmenaruh peduli terhadap prosedur

yang berkaitan pekerjaannya.6. Permasalahan tidak dilihat terbatas dalam konteks kelas dan

mata pelajaran.

Lanjutan…

E. Karakteristik Utama PTKPTK memiliki karakteristik utama diantaranya:

1. Inisiatif muncul secara spontan sebagai wujud kepedulian guru terhadap ketidak optimalan proses dan hasil pembeljaran.

2. Berpangkal pada permasalahan praktis yang dialami guru dalam pembelajaran.

3. Dilakukan elalui suatu siklus reflektif, dan bentuk partisipasi dan keterlibatan orang lain.

4. Dilakukan secara kolaboratif- konsisten.5. Bersifat longitudinal, PTK berlangsung jangka waktu tertentu

dan kontiyu.6. Bersifat partisipatoris, guru segabagai pelaku dan perubahan.7. Bersifat kauistik.

Lanjutan…

F. Sasaran atau objek PTKObjek PTK harus merupakan suatu yang aktif dan

dapat dikenai aktivitas, bukan objek diam dan tanpa gerak, diantaranya:

1. Unsur siswa2. Unsur guru 3. Unsur materi pelajaran4. Unsur peralatan atau sarana pendidikan5. Unsur hasil pembelajaran6. Unsur lingkungan7. Unsur pengelolaan

BAB IIMERUMUSKAN MASALAH DAN HIPOTESIS

PENELITIANA. Menemukan Masalah

Salah satu cirri PTK adalah munculnya masalah memang dirasakan oleh guru sebagai sesuatu yang sulit dipecahkan, namun guru menyadari bahwa ada sesuatu yang perlu diperbaiki guna memecahkan masalah tersebut. Beberapa prinsip masalah yang sebaiknya diteliti adalah:

a) Tetapkan permasalahan yang skalanya cukup kecil dan terbatas.b) Masalah tersebut menunjukkan kesenjangan antara fakta/teori dengan kondisi

ideal yang sebenarnya yang dihadapi oleh guru dalam proses pembelajaran.c) Adanya kemungkinan dicarikan solusinya melalui tindakan yang konkrit yang

dapat dilakukan guru jangan memilih masalah di luar kemampuan/kekuasaan guru untuk mengatasinya.

d) Masalah tersebut memungkinkan dicarikan factor yang emnimbulkannya yang dapat dignakan sebagai landasan untuk merumuskan alternative pemecahannya.

e) Pilih permasalahan yang dirasa penting serta melibatkan guru dalam aktivitas yang diprogramkan sekolah.

f) Kaitkan PTK dengan prioritas yang ditetapkan dalam rencana pengembangan sekolah.

Lanjutan…

B. Identifikasi MasalahIdentifikasi masalah dilakukan dengan mencari dan menduga kaitan antar masalah-masalah yang muncul di kelas. Dalam emngidentifikasi masalah, sebaiknya apa yang dirasakan, dialami, dan ditemukan guru dituliskan semua.

Lanjutan…

C. Analisis Masalah dan Perumusan Masalah– Setelah masalah di kelas berhasil diidentifikasi,

selanjutnya lakukanlah analisis dengan introspeksi diri melalui pertanyaan-pertanyaan. Dari pertanyaan tersebut, lalu pikirkanlah apa yang harus dilakukan untuk mengatasi masalah-masalah yang muncul, lalu seleksi masalah mana yang mungkin dilakukan dan dipecahkan melalui PTK.

– Masalah yang berhasil dianalisis mungkin lebih dari satu dan masih cukup luas untuk dikaji. Oleh sebab itu, guru perlu memfokuskan perhatiannya pada masalah yang mungkin dapat dipecahkan melalui PTK. Selanjutnya masalah tersebut perlu dirumuskan yang pada umumnya dalam bentuk kalimat tanya.

Lanjutan…

D. Perumusan Hipotesis TindakanSetelah masalah dirumuskan, guru perlu menyusun rencana tindakan dengan terlebih dahulu merumukan hipotesis tindakan. Hipotesis tindakan adalah dugaan guru tentang cara yang dianggap terbaik dalam mengatasi masalah. Hipotesis ini disusun berdasarkan kajian beberapa teori, hasil penelitian yang pernah dilakukan dan relevan, diskusi dengan teman sejawat, serta refleksi pengalaman sendiri sebagai guru.

BAB IIIPROSEDUR PENELITIAN TINDAKAN KELAS

A. Prosedur PTKPTK pada dasarnya adalah penelitian eksperimen bernafas kualitatif.

Penelitian tindakan (termasuk PTK) termasuk dalam desain penelitian kualitatif interaktif. Oleh karena itu prosedurnya cenderung mengikuti prinsip-prinsip dalam penelitian kualitatif.Secara umum Prosedur PTK terdiri atas:1. Penetapan Fokus Penelitian2. Perencanaan Tindakan3. Pelaksanaan Tindakan4. Observasi dan Interpretasi5. Analisis dan Refleksi6. Rencana Tindak Lanjut

Lanjutan…

B. Model/Rancangan Penelitian Tindakan KelasSebenarnya ada beberapa model yang dapat diterapkan dalam PTK, tetapi yang paling dikenal dan biasa digunakan adalah model yang dikemukakan oleh Kemmis&MC Taggart. Adapun model PTK dimaksud menggambarkan adanya empat langkah (dan pengulangannya), yang disajikan dalam bagan berikut ini.

Lanjutan…

Lanjutan…

C. Tahapan-tahapan PTKTahapan-tahapan PTK sebagaimana digambarkan dalam bagan di atas adalah sebagai berikut:

1. Tahap 1: Perencanaan Tindakan Langkah-langkah perencanaan tindakan adalah sebagai berikut:a. Rumuskan rencana tindakan dalam bentuk hipotesis

tindakanb. Analisis kelayakan hipotesis tindakan

Lanjutan…

2. Tahap 2: Pelaksanaan TindakanSetelah meyakini bahwa hipotesis tindakan yang dirumuskan telah cukup layak, selanjutnya guru melaksanakan tindakan dengan langkah-langkah sebagai berikut:a. Langkah 1: Persiapan tindakanb. Langkah 2: Pelaksanaan tindakan

Lanjutan…

3. Tahap 3: Pengamatan (observasi) Prinsip-prinsip Observasi– Hopkins (1993) menyebutkan ada lima prinsip dasar atau karakteristik

kunci observasi, yang secara singkat dapat dideskripsikan seperti berikut ini.a. Perencanaan bersamab. Focusc. Membangun criteriad. Ketrampilan observasie. Balikan (feedback)

Jenis-jenis Observasi– Dilihat dari cara melakukannya, observasi dapat dibedakan sebagai

berikut:a. Observasi terbukab. Observasi terfokusc. Observasi terstrukturd. Observasi sistematik

Lanjutan…

4. Tahap 4: Refleksi Secara rinci kegiatan refleksi meliputi tiga kegiatan, yaitu:

a. Analisis datab. Refleksic. Perencanaan tindak lanjut