strategi belajar mengajar

7/17/2019 strategi belajar mengajar

http://slidepdf.com/reader/full/strategi-belajar-mengajar-568e2cfec24e7 1/16

Problem Solving Kelompok 2

Atika AnggrainiRabitul Adawiyah

Shinta KumalasariTania Puspa C

Log in



Proble

m

• Menurut Polya terdapat dua macam masalah :1. Masalah untuk menemukan, dapat teoritis atau

praktis, abstrak atau konkret, termasuk teka teki.Kita harus mencari variable masalah tersebut,

kemudian mencoba untuk mendapatkan,menghasilkan atau mengkontruksi semua jenisobyek yang dapat dipergunakan untukmenyelesaikan masalah tersebut.

2. Masalah untuk membuktikan adalah untuk

menunjukkan bahwa suatu peryataan itu benaratau salah atau tidak kedua duanya.

1. Made Wena. 2009. Strategi PembelajaranInovatif Kotemporer. Jakarta: PT. Bumi Aksara.

2. W. Gulo. 2008. Strategi Belajar Mengajar :

Problem Problem Problem Problem

Problem Problem Problem Problem



Problem

olving

• Secara bahasa problem solving berasal dari dua kata yaitu problem dan

solves. Menurut AS Hornsby, makna bahasa dari problem yaitu “a

thing that is difficult to deal with or understand” (suatu hal yang sulit

untuk melakukannya atau memahaminya), dapat jika diartikan “a

question to be answered or solved” (pertanyaan yang butuh jawaban

atau jalan keluar), sedangkan solve dapat diartikan “to find an answer

to problem” (mencari jawaban suatu masalah).

• merupakan suatu aktiitas kogniti dimana siswa tidak saja harus dapat

mengerjakan tetapi juga harus yakin bisa memecahkan

• Menurut !ulo ("##"$%%%) menyatakan bahwa problem solving adalah

metode yang mengajarkan penyelesaian masalah dengan memberikan

penekanan pada terselesaikannya suatu masalah secara menalar

1. Made Wena. 2009. Strategi Pembelajaran Inovatif Kotemporer. Jakarta: PT. Bumi Aksara.

2. W. Gulo. 2008. Strategi Belajar Mengajar : Jakarta: PT. Grasindo

Problem Solving Problem Solving Problem Solving Problem Solving

Problem Solving Problem Solving Problem Solving Problem Solving



Made Wena. 2009. Strategi Pembelajaran InovatifKotemporer. Jakarta: PT. Bumi Aksara.

Tiga AktifitasKognitif alam!eme"ahkan

!asalah

Penya#ian masalahPen"arian

peme"ahan Penerapan solusi

Aktifitas Kognitif Aktifitas Kognitif Aktifitas Kognitif Aktifitas Kognitif




Penya#ian masalahmeliputi aktifitas mengingat konteks pengetahuan yang

sesuai dan melakukan identifikasi tu#uan serta kondisi awal yang relevan untuk masalah yang dihadapi$





Pen"arian peme"ahan

meliputi aktivitas penghalusan %penetapan& tu#uan danpengembangan ren"ana tindakan untuk men"apai tu#uan$





Penerapan solusitindakan pelaksanaan ren"ana tindakan dan mengevaluasi

hasilnya

Aktifitas Kognitif Aktifitas Kognitif Aktifitas Kognitif Aktifitas KognitifAktifitas Kognitif Aktifitas Kognitif Aktifitas Kognitif Aktifitas Kognitif



Ciri – Ciri Metode PembelajaranPemecahan Masalah ( Problem Solving )

Adanya interaksi antar siswa dan interaksi antara gurudan siswa$

Adanya dialog matematis dan konsensus antar siswa$

'uru menyediakan informasi yang "ukup mengenaimasalah( dan siswa mengklarifikasi( menginterpretasi( danmen"oba mengkonstruksi penyelesaiannya$

'uru menerima #awaban )ya* atau )tidak* dan bukan untukmengevaluasi$

Mulayani Sumantri Jo!ar Permana. 2001.

Strategi Belajar Mengajar . Bandun". #$.Maulana

Ciri+Ciri !etode Pembela#aran Problem SolvingCiri+Ciri !etode Pembela#aran Problem SolvingCiri+Ciri !etode Pembela#aran Problem Solving

! d P b l # P bl l i



'uru membimbing( melatih dan menanyakan dengan

pertanyaan+pertanyaan berwawasan dan berbagidalam proses peme"ahan masalah$

Sebaiknya guru mengetahui kapan "ampur tangandan kapan mundur membiarkan siswa menggunakan"aranya sendiri$

Karakteristik lan#utan adalah bahwa pendekatanproblem solving dapat menggiatkan siswa untukmelakukan generalisasi aturan dan konsep( sebuahproses sentral dalam matematika$

Mulayani Sumantri Jo!ar Permana. 2001.

Strategi Belajar Mengajar . Bandun". #$.Maulana

Ciri+Ciri !etode Pembela#aran Problem SolvingCiri+Ciri !etode Pembela#aran Problem solving

T # ! d l P b l # P bl S l i

T # ! d l P b l # P bl l i



Tujuan Model Pembelajaran ProblemSolving

Made Wena. 2009. Strategi Pembelajaran InovatifKotemporer. Jakarta: PT. Bumi Aksara

Aktifitas pembela#aran tidak hanya difokuskan pada upaya mendapatkanpengetahuan sebanyak banyaknya melainkan #uga bagaimana mengunakansegenap pengetahuan yang didapat untuk meme"ahkan masalah masalah

yang berhubungan dengan materi yang dipela#ari$

Siswa men#adi terampil menyeleksi informasi yang relevankemudian menganalisisnya dan akhirnya meneliti kembali hasilnya$

Potensi intelektual meningkat

Tu#uan !odel Pembela#aran Problem SolvingTu#uan !odel Pembela#aran Problem solving

K kt i tik ! l h P bl S l i

K k i ik ! l h P bl l i



Karakter masalah problem solving

!enyelesaikan masalah se"ara bernalar dan ilmiahAdapun kreteria materi yang digunakan dalam metode

problem solving ,$ -ahan yang dipilih bersifat "onfli"t issue atau kontraversial

2$ -ahan yang dipilih bersifat umum.$ -ahan tersebut menyangkut kepentingan orang banyak dalam

masyarakat

/$ -ahan tersebut mendukung tu#uan penga#aran dan pokokbahasan dalamkurikulum sekolah

0$ -ahan tersebut merangsang perkembangan kelas yangmengarah pada tu#uan yang dikehendaki

1$ -ahan tersebut men#amin kesinambungan pengalaman bela#ar

Karakteristik !asalah Problem SolvingKarakteristik !asalah Problem Solving

L k h l k h P b l # P bl S l i

L k h l k h P b l # P bl S l i



Langkah langkah Pembelajaran Problem Solving

Mulayani umantri, !ohar Permana. 2""1. Strategi Belajar Mengajar .#andun .$%. Maulana.

iswamengidenti&kasi

masalah

iswamende&nisikan

masalah

iswa mencarisolusi

iswamelaksanakan

strategi

iswa mengkajikembali dan

mengevaluasipengaruh

Mempresentasikan hasil

permasalahan

Langkah+langkah Pembela#aran Problem SolvingLangkah+langkah Pembela#aran Problem Solving

K l bih P bl S l i K l bih P bl S l i

K l bih P bl S l i K l bih P bl S l i



Kelebihan Problem Solving %,&!endidik siswa untuk berpikir sistematis

%2& !ampu men"ari #alan keluar terhadap situasi yangdihadapi

%.& -ela#ar menganalisis suatu masalah dari berbagai aspek

%/& !endidik siswa per"aya diri sendiri

%0& -erpikir dan bertindak kreaktif

%1& !eme"ahkan masalah yang dihadapi se"ara realistis

%& apat membuat pendidikan sekolah lebih relevan

dengan kehidupan(khususnya dunia ker#a%3& !erangsang perkembangan kema#uan berpikir siswauntuk menyelesaikan masalah yang dihadapi dengan tepat$

'ana yaodih ukmadinata. 2""(. Metode Penelitian Pendidikan.#andun : P). *ema a *osdakar a

Kelebihan Problem Solving Kelebihan Problem SolvingKelebihan Problem Solving Kelebihan Problem Solving

K l h P bl S l i K l h P bl S l i

K l h P bl S l i K l h P bl S l i



Kelemahan problem solving %,&!emerlukan waktu yang "ukup banyak

%2& Kemampuan siswa dalam meme"ahkan masalah

berbeda beda ada yang sempurna dalam meme"ahkanmasalah tetapi ada #uga yang kurang dalam meme"ahkanmasalah$

'ana yaodih ukmadinata. 2""(. Metode Penelitian Pendidikan.#andun : P). *ema a *osdakar a

Kelemahan Problem Solving Kelemahan Problem SolvingKelemahan Problem Solving Kelemahan Problem Solving



aftar pustaka

,$ !ade 4ena$ 2556$ Strategi Pembela#aran 7novatifKotempore r$ 8akarta9 PT$ -umi Aksara$

2$ 4$ 'ulo$ 2553$ Strategi -ela#ar !enga#ar 9 8akarta9PT$ 'rasindo

.$ !ulayani Sumantri( 8ohar Permana$ 255,$ Strategi-ela#ar !enga#ar $ -andung$ C:$ !aulana

/$ ;ana Syaodih Sukmadinata$ 2550$ !etode PenelitianPendidikan $ -andung9 PT$ Rema#a Rosdakarya

strategi belajar mengajar

Documents