i

PENERAPAN METODE PEMBELAJARAN KOOPERATIF MODEL

STAD (STUDENT TEAMS ACHIEVEMENT DIVISION) UNTUK

MENINGKATKAN HASIL BELAJAR MATEMATIKA PADA SISWA

KELAS V SDN TLEKUNG 01 BATU

SKRIPSI

Diajukan kepada Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan

Universitas Muhammadiyah Malang untuk Memenuhi Sebagai Persyaratan Memperoleh Gelar

Sarjana Pendidikan Guru Sekolah Dasar

OLEH

ATMI DWI WULANSARI

NIM. 09390287

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH MALANG

2014

PENERAPAN METODE PEMBELAJARAN KOOPERATIF MODEL

STAD (STUDENT TEAMS ACHIEVEMENT DIVISION) UNTUK

MENINGKATKAN HASIL BELAJAR MATEMATIKA PADA SISWA

KELAS V SDN TLEKUNG 01 BATU

SKRIPSI

OLEH

ATMI DWI WULANSARI

NIM. 09390287

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH MALANG

2014

x

DAFTAR ISI

HALAMAN JUDUL ....................................................................................... i

LEMBAR PERSETUJUAN ............................................................................ ii

LEMBAR PENGESAHAN ............................................................................ iii

SURAT PERNYATAAN ................................................................................ iv

MOTTO ......................................................................................................... v

PERSEMBAHAN ........................................................................................... vi

KATA PENGANTAR .................................................................................... vii

ABSTRAK ...................................................................................................... viii

ABSTRACT .................................................................................................... ix

DAFTAR ISI ................................................................................................... x

DAFTAR TABEL ........................................................................................... xiii

DAFTAR GAMBAR ...................................................................................... xiv

DAFTAR LAMPIRAN .................................................................................... xv

BAB I PENDAHULUAN

1.1 Latar Belakang Masalah .......................................................... 1

1.2 Fokus Masalah ......................................................................... 7

1.3 Rumusan Masalah ................................................................... 7

1.4 Tujuan Penelitian ..................................................................... 8

1.5 Manfaat Penelitian ................................................................... 8

1.6 Batasan Istilah ......................................................................... 9

BAB II KAJIAN PUSTAKA

2.1 Pembelajaran Matematika ........................................................ 11

2.1.1 Ruang Lingkup Matematika ........................................... 12

2.1.2 Materi Pembelajaran Matematika ................................... 12

2.1.3 Tujuan Pembelajaran Matematika .................................. 16

2.1.4 Hasil Belajar ................................................................... 16

2.2 Pembelajaran Kooperatif .......................................................... 17

2.2.1 Unsur-Unsur Pembelajaran Kooperatif .......................... 18

2.2.2 Tujuan Pembelajaran Kooperatif .................................... 19

xi

2.2.3 Prinsip-Prinsip Pembelajaran Kooperatif ...................... 20

2.2.4 Kelebihan dan Kekurangan Pembelajaran Kooperatif .... 22

2.3 Pembelajaran Kooperatif Model STAD (Student Teams

Achievement Division) .............................................................. 25

2.3.1 Lima Komponen Utama Pembelajaran Kooperatif

Model STAD ........................................................... 25

2.3.2 Keuntungan Pembelajaran Kooperatif Model STAD ... 27

2.4 Hasil Penelitian yang Relevan .................................................. 28

2.5 Kerangka Pikir .......................................................................... 30

2.6 Hipotesis Tindakan ................................................................... 31

BAB III METODE PENELITIAN

3.1 Jenis dan Desain Penelitian ..................................................... 32

3.2 Lokasi dan Waktu Penelitian ................................................... 33

3.3 Subyek Penelitian ..................................................................... 33

3.4 Jenis Tindakan ......................................................................... 33

3.4.1 Siklus I ............................................................................ 35

3.4.2 Siklus II .......................................................................... 37

3.5 Teknik Pengumpulan Data ...................................................... 38

3.5.1 Teknik Wawancara ......................................................... 38

3.5.2 Teknik Observasi ............................................................ 38

3.5.3 Teknik Tes ...................................................................... 39

3.5.4 Teknik Dokumantasi ....................................................... 39

3.6 Instrumen ................................................................................. 40

3.7 Teknik Anlisis Data ................................................................. 41

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN

4.1 Hasil Penelitian ........................................................................ 44

4.1.1 Hasil Penelitian Siklus I ................................................. 44

4.1.2 Hasil Penelitian Siklus II ................................................ 54

4.2 Pembahasan ............................................................................. 65

xii

4.2.1 Penggunaan Model Pembelajaran Student Teams

Achievement Division dalam Meningkatkan Hasil Belajar

Siswa ............................................................................. 65

4.2.2 Peningkatan Hasil Belajar Matematika Siswa Kelas V dengan

Menggunakan Student Teams Achievement Division ..... 67

BAB V PENUTUP

5.1 Kesimpulan .............................................................................. 72

5.2 Saran ........................................................................................ 73

DAFTAR PUSTAKA ...................................................................................... 74

xiii

DAFTAR TABEL

Tabel 2.1 Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar ................................... 12

Tabel 3.1 Kriteria Tingkat Keberhasilan Penelitian ........................................ 42

Tabel 4.1 Penilaian Proses Aktivitas Belajar Siswa pada Siklus I .................. 51

Tabel 4.2 Hasil Nilai Evaluasi Siswa Siklus I ................................................. 52

Tabel 4.3 Refleksi Kegiatan Siklus I ............................................................... 53

Tabel 4.4 Penilaian Proses Aktivitas Belajar Siswa pada Siklus II ................ 62

Tabel 4.5 Hasil Nilai Evaluasi Siswa Siklus II ............................................... 63

Tabel 4.6 Perbandingan Hasil Belajar Siklus I dan Siklus II .......................... 69

xiv

DAFTAR GAMBAR

Gambar 2.1 Kerangka pikir penelitian Model STAD ..................................... 30

Gambar 3.1 Siklus penelitian model Kemmis & Taggart ............................... 34

Gambar 4.1 Guru dan siswa berdo’a bersama ................................................ 45

Gambar 4.2 Guru melakukan apersepsi .......................................................... 46

Gambar 4.3 Guru menjelaskan materi ............................................................ 47

Gambar 4.4 Siswa bekerjasama dalam kelompok ........................................... 48

Gambar 4.5 Perwakilan kelompok presentasi ................................................. 49

Gambar 4.6 Guru dan siswa berdo’a bersama ................................................. 56

Gambar 4.7 Guru melakukan apersepsi .......................................................... 57

Gambar 4.8 Guru menjelaskan materi ............................................................ 58

Gambar 4.9 Siswa bekerjasama dalam kelompok ........................................... 59

Gambar 4.10 Perwakilan kelompok presentasi ............................................... 60

Gambar 4.11 Pemberian Penghargaan ............................................................ 61

Gambar 4.12 Perolehan Ketuntasan Klasikal .................................................. 69

xv

DAFTAR LAMPIRAN

Lampiran 1 Silabus Siklus I ............................................................................ 76

Lampiran 2 RPP Siklus I ................................................................................. 78

Lampiran 3 Silabus Siklus II ........................................................................... 84

Lampiran 4 RPP Siklus II ............................................................................... 86

Lampiran 5 Materi Siklus I dan Siklus II ........................................................ 91

Lampiran 6 Lembar Kerja Kelompok Siklus I ................................................ 95

Lampiran 7 Lembar Kerja Siswa Siklus I ....................................................... 96

Lampiran 8 Lembar Kerja Kelompok Siklus II .............................................. 98

Lampiran 9 Lembar Kerja Siswa Siklus II ...................................................... 99

Lampiran 10 Penilaian Proses Siklus I ............................................................ 100

Lampiran 11 Penilaian Kognitif Siklus I ........................................................ 102

Lampiran 12 Hasil Nilai Evaluasi Siswa Siklus I ........................................... 103

Lampiran 13 Penilaian Proses Siklus II .......................................................... 104

Lampiran 14 Penilaian Kognitif Siklus II ....................................................... 106

Lampiran 15 Hasil Nilai Evaluasi Siswa Siklus II .......................................... 107

Lampiran 16 Kisi-kisi Soal Post Test Siklus I ................................................ 108

Lampiran 17 Kisi-kisi Soal Post Test Siklus II ............................................... 110

Lampiran 18 Kunsi Jawaban Siklus I .............................................................. 112

Lampiran 19 Kunsi Jawaban Siklus II ............................................................ 113

Lampiran 20 Data Hasil Observasi Guru Siklus I ........................................... 115

Lampiran 21 Data Hasil Observasi Guru Siklus II ......................................... 118

Lampiran 22 Format Catatan Lapang Siklus I ................................................ 121

Lampiran 23 Format Catatan Lapang Siklus II ............................................... 122

Lampiran 24 Pedoman Wawancara Sebelum Penelitian ................................ 123

Lampiran 25 Hasil Wawancara Sebelum Penelitian ....................................... 124

Lampiran 26 Pedoman Wawancara Setelah Penelitian ................................... 125

Lampiran 27 Hasil Wawancara Setelah Penelitian ......................................... 126

Lampiran 28 Surat Keterangan Melakukan Penelitian ................................... 127

74

DAFTAR PUSTAKA

_________. 2006. Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Republik Indonesia.

Jakarta : Departemen Pendidikan Nasional Rebuplik Indonesia.

Arikunto, Suharsimi. 2010. Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktek,

Jakarta : Rineka Cipta

Asra, dkk.2007. Komputer dan Media Pembelajaran di SD. Jakarta. Derektorat

Jendal Pendidikan Tinggi Departemen Pendidikan Nasional

Fathoni, Husnul. 2012. Penerapan Pembelajaran Kooperatif Tipe STAD Untuk

Meningkatkan Hasil Belajar Matematika Siswa Kelas VIII MTS Mambaul

Ulum Banjarejo. Skripsi tidak diterbitkan. Malang. MIPA UM.

Karso, dkk. 2008. MATERI Pokok Pendidikan Matematika I. Jakarta: Universitas

Terbuka.

Khayati, Nikmatul. 2012. Peningkatan Hasil Belajar IPA Siswa Kelas IV Melalui

Penerapan Pembelajaran Kooperatif Model STAD (Student Teams

Achievement Divisions) Menggunakan Media Powerpoint Di SDN

Wringinrejo I Gambiran. Skripsi tidak diterbitkan. Malang. PGSD UMM.

Mansyur Ag, Moch, dan Abdul Halim Fathani. 2007. Mathematical Intelligence

Cara Cerdas Melatih Otak dan Menanggulangi Kesulitan Belajar.

Jogjakarta: Ar-Ruzz Media.

Muhsetyo, Gatot. 2009. Pembelajaran Matematika SD. Jakarta. Universitas

terbuka.

Muslich, Masnur. 2009. Melaksanakan PTK Itu Mudah (Classroom Action

Research). Edisi Pertama, Cetakan ketiga. Jakarta : Bumi Aksara.

Prawiradilaga, D.S.2007. PrinsipDesainPembelajaran (Intructional Design

Principles). Jakarta : Kencana

Sanjaya, Wina. 2006. Srategi Pembelajaran Berorientasi Standar Proses

Pendidikan. Jakarta : Prenada Media Group

Sanjaya, Wina. 2008. Srategi Pembelajaran Berorientasi Standar Proses

Pendidikan. Jakarta : Prenada Media Group

75

Sanjaya, W., (Eds) 2011. Strategi Pembelajaran Berorientasi Standar Proses

Pendidikan. Edisi Pertama, Cetakan 8. Jakarta : Kencana Prenada Media.

Slavin, E. Robert. (2005). Cooperative Learning Teori, Riset, dan Praktik.

Bandung : Penerbit Nusa Media.

Soedjadi, R. 2000. Kiat Pendidikan Matematika di Indonesia. Jakarta: Direktorat

Jenderal Pendidikan DEPDIKNAS.

Sudjana, Nana. 2006. Penilaian Hasil Proses Belajat Mengajar. Bandung : PT

Remaja Rosdakarya

Sudjana, Nana. 2008. Penilaian Hasil Belajat. Bandung : PT Remaja

Rosdakarya

Wahidmurni. 2010. Pengembangan Kurikulum IPS & Ekonomi di Sekolah/

Madrasah. Malang: UIN-Maliki Press.

vii

KATA PENGANTAR

Puji dan syukur penulis panjatkan kehadirat Allah SWT, atas segala rahmat

dan karunia-Nya, akhirnya penulis dapat menyelesaikan penyusunan skripsi yang

berjudul “Penerapan Metode Pembelajaran Kooperatif Model STAD (Student

Teams Achievement Division) Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Matematika

Pada Siswa Kelas V SDN Tlekung 01 Batu”.

Skripsi ini ditulis dalam rangka memenuhi sebagian persyaratan untuk

memperoleh gelar sarjana pendidikan pada Program Studi PGSD Fakultas

Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Malang (UMM).

Penulis menyadari sepenuhnya bahwa dengan kerja keras, do’a, dan dukungan

dari semua pihak berperan penting dalam terselesaikannya tugas akhir ini. Secara

khusus penulis mengucapkan terima kasih kepada: Dr. Masduki, M.Pd dan Dr.

Ichsan Anshory AM., M. Pd, sebagai pembimbing yang telah membimbing

penulis selama penyusunan tugas akhir ini.

Penulis juga berterima kasih kepada pihak-pihak yang telah memberikan

dukungan dan kesempatan yaitu kepada:

1. Dr. H. Muhadjir Effendy, M.AP selaku Rektor Universitas Muhammadiyah Malang.

2. Dr. Poncojari Wahyono, M.Kes selaku Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu pendidikan dan segenap jajarannya yang berupaya meningkatkan situasi

kondusif pada FKIP.

3. Dr. Ichsan Anshory AM., M.Pd selaku Ketua Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar yang telah memberikan dukungan dan motivasi kepada penulis.

4. Dosen dan staf administrasi Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan. 5. Ibu Mariatul Kiftiyah, M.Pd selaku Kepala Sekolah SD Negeri Tlekung 01

Batu yang telah memberi ijin untuk melakukan penelitian ini.

6. Ibu Wiwik Hartini, S.Pd selaku guru bidang studi Matematika serta siswa kelas V SD Negeri Tlekung 01 Batu yang telah membantu dan bersedia bekerjasama

dengan penulis dalam melaksanakan penelitian ini.

7. Mahasiswa PGSD angkatan 2009 yang selalu menjadi rekan terbaik penulis. 8. Orang tua dan seluruh keluarga penulis yang selalu memberikan dukungan. Semoga amal kebaikan dari berbagai pihak tersebut mendapat pahala yang

melimpah dari Allah SWT dan semoga karya ilmiah ini bermanfaat untuk semua

pihak. Amin.

Malang, 24 Januari 2014

Penulis

ii

iii

iv

SURAT PERNYATAAN

Saya yang bertanda tangan di bawah ini : Nama : Atmi Dwi Wulansari Tempat tanggal lahir : Trenggalek, 2 Februari 1991 NIM : 09390287 Faklutas : Keguruan dan Ilmu Pendidikan Program Studi : Pendidikan Guru Sekolah Dasar Dengan ini menyatakan dengan sebenar-benarnya bahwa : 1. Skripsi dengan judul “Penerapan Metode Pembelajaran Kooperatif Model

STAD (Student Teams Achievement Division) Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Matematika Pada Siswa Kelas V SDN Tlekung 01 Batu” adalah hasil karya saya, dan dalam naskah skripsi ini tidak terdapat karya ilmiah yang pernah diajukan oleh orang lain untuk memperoleh gelar akademik di suatu Perguruan Tinggi, dan tidak terdapat karya atau pendapat yang pernah ditulis atau diterbitkan oleh orang lain, baik sebagian atau keseluruhan, kecuali secara tertulis dikutip dalam naskah ini dan disebutkan dalam sumber kutipan atau daftar pustaka.

2. Apabila ternyata di dalam naskah skripsi ini dapat dibuktikan terdapat unsur-unsur plagiasi, saya bersedia skripsi ini digugurkan dan gelar akademik yang telah saya peroleh dibatalkan, serta diproses dengan ketentuan hukum yang berlaku.

3. Skripsi ini dapat dijadikan sumber pustaka yang merupakan hak bebas royalty non eksklusif.

Demikian pernyataan ini saya buat dengan sebenar-benarnya untuk dipergunakan sebagaimana mestinya.

Malang, 24 Januari 2014 Yang menyatakan, Atmi Dwi Wulansari NIM. 09390287

v

MOTTO

“6. Sesungguhnya sesudah kesulitan itu ada kemudahan. 7. Maka

apabila kamu telah selesai (dari sesuatu urusan), kerjakanlah dengan sungguh-sungguh (urusan) yang lain [1586], 8. Dan hanya kepada Tuhanmulah hendaknya kamu berharap.” [1586] Maksudnya: sebagian ahli tafsir menafsirkan apabila kamu (Muhammad) telah selesai berdakwah Maka

beribadatlah kepada Allah; apabila kamu telah selesai mengerjakan urusan dunia Maka kerjakanlah urusan akhirat, dan ada lagi yang mengatakan: apabila telah selesai

mengerjakan shalat berdoalah.

“Barang siapa diuji lalu bersabar, diberi lalu bersyukur, dizalimi lalu memaafkan dan menzalimi lalu beristighfar maka bagi

mereka keselamatan dan mereka tergolong orang-orang yang memperoleh hidayah.”

(HR. Al-Baihaqi)

“Terus berusaha dan berdo’a dengan sungguh – sungguh, raihlah segala cita – cita dan impian”.

vi

PERSEMBAHAN

Segala puji kehadirat Allah SWT, Tuhan semesta alam yang senantiasa

memberikan karunia sehingga penulis mampu menyelesaikan penulisan skripsi

ini.

Karya ini dipersembahkan untuk :

1. Bapak tersayang Wagimin dan Ibu tersayang Djuminah. Terima kasih

untuk semua do’a, nasehat, cinta, kasih sayang dan dukungan yang telah

diberikan.

2. Kakak Rawit Utami dan kakak Suparno serta kakak-kakakku semua.

Terima kasih untuk kasih sayang, do’a dan pengorbanan yang tulus dan

ikhlas, adinda tidak bisa membalas pengorbanan yang telah beliau

lakukan, adinda hanya berharap bisa membuat bangga dan bahagia.

3. Teman-temanku B-11 tersayang Mbak Zie, Enje, Amee, Bubun, dan

Nuyink. Terima kasih untuk do’a, persahabatan dan persaudaraan, serta

motivasi yang kalian berikan selama ini untuk menyelesaikan skripsi ini.

4. Sahabat-sahabat terbaikku Novie, Nusi, Aulia, Catur, Kidung, Latif,

Widi, dan Riza. Terima kasih atas persahabatan, do’a serta motivasi dan

dukungan yang kalian berikan selama ini.

5. Teman-teman PGSD F-Bersinar angkatan 2009. Terima kasih untuk

kerjasama selama perkuliahan, persaudaraan yang terjalin selama selama 4

tahun ini akan selalu berkesan.

6. Teman spesial Hery Hermawan, terima kasih untuk cinta, kasih sayang,

do’a dan dukungan untuk menyelesaikan skripsi ini.

7. Bapak Dosen Pembimbing yang telah mendukung, sabar membimbing

sampai skripsi ini selesai.

74

DAFTAR PUSTAKA

_________. 2006. Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Republik Indonesia.

Jakarta : Departemen Pendidikan Nasional Rebuplik Indonesia.

Arikunto, Suharsimi. 2010. Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktek,

Jakarta : Rineka Cipta

Asra, dkk.2007. Komputer dan Media Pembelajaran di SD. Jakarta. Derektorat

Jendal Pendidikan Tinggi Departemen Pendidikan Nasional

Fathoni, Husnul. 2012. Penerapan Pembelajaran Kooperatif Tipe STAD Untuk

Meningkatkan Hasil Belajar Matematika Siswa Kelas VIII MTS Mambaul

Ulum Banjarejo. Skripsi tidak diterbitkan. Malang. MIPA UM.

Karso, dkk. 2008. MATERI Pokok Pendidikan Matematika I. Jakarta: Universitas

Terbuka.

Khayati, Nikmatul. 2012. Peningkatan Hasil Belajar IPA Siswa Kelas IV Melalui

Penerapan Pembelajaran Kooperatif Model STAD (Student Teams

Achievement Divisions) Menggunakan Media Powerpoint Di SDN

Wringinrejo I Gambiran. Skripsi tidak diterbitkan. Malang. PGSD UMM.

Mansyur Ag, Moch, dan Abdul Halim Fathani. 2007. Mathematical Intelligence

Cara Cerdas Melatih Otak dan Menanggulangi Kesulitan Belajar.

Jogjakarta: Ar-Ruzz Media.

Muhsetyo, Gatot. 2009. Pembelajaran Matematika SD. Jakarta. Universitas

terbuka.

Muslich, Masnur. 2009. Melaksanakan PTK Itu Mudah (Classroom Action

Research). Edisi Pertama, Cetakan ketiga. Jakarta : Bumi Aksara.

Prawiradilaga, D.S.2007. PrinsipDesainPembelajaran (Intructional Design

Principles). Jakarta : Kencana

Sanjaya, Wina. 2006. Srategi Pembelajaran Berorientasi Standar Proses

Pendidikan. Jakarta : Prenada Media Group

Sanjaya, Wina. 2008. Srategi Pembelajaran Berorientasi Standar Proses

Pendidikan. Jakarta : Prenada Media Group

75

Sanjaya, W., (Eds) 2011. Strategi Pembelajaran Berorientasi Standar Proses

Pendidikan. Edisi Pertama, Cetakan 8. Jakarta : Kencana Prenada Media.

Slavin, E. Robert. (2005). Cooperative Learning Teori, Riset, dan Praktik.

Bandung : Penerbit Nusa Media.

Soedjadi, R. 2000. Kiat Pendidikan Matematika di Indonesia. Jakarta: Direktorat

Jenderal Pendidikan DEPDIKNAS.

Sudjana, Nana. 2006. Penilaian Hasil Proses Belajat Mengajar. Bandung : PT

Remaja Rosdakarya

Sudjana, Nana. 2008. Penilaian Hasil Belajat. Bandung : PT Remaja

Rosdakarya

Wahidmurni. 2010. Pengembangan Kurikulum IPS & Ekonomi di Sekolah/

Madrasah. Malang: UIN-Maliki Press.

PENDAHULUANDAFTAR PUSTAKA